la participación en la clase presencial
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Facultad de Derecho - UBACentro para el Desarrollo DocenteMódulo II: Didáctica GeneralTema de la clase: La participación de los estudiantes en la clase presencialProf.: Nora GoggiAño: 2015
¿Qué sentido le asignamos a la participación de los estudiantes ?
-Procesos intelectuales
-Procesos afectivos
Construcción compartida
del conocimiento
¿Qué les pasa a los
estudiantes con el
“deseo de
aprender”?
Mis clases: ¿son una oportunidad para
animarlos a aprender…?
¿Por qué vale la
pena que
aprendan lo que
yo enseño?
¿Cómo acercar la brecha entre mis expectativas y las de ellos?
Para profundizar http://www.youtube.com/watch?v=Z7XBrvbyza4
Para reflexionar…Propósito de enseñanza: desarrollar
habilidades analíticas en la lectura de fallos
¿Qué actividades propondré…?
¡Que lean los fallos!
Suficiente.
NO¿Qué otras actividades?
Seguimos pensando…
Responder a
preguntas
Establecer relaciones con
otros fallos
Discutir con compañeros
Proponer preguntas …
¿Qué ayudas ofreceremos…?¿Proveemos consignas claras? ¿Les enseñamos
a interpretar las consignas?
¿Les mostraremos cómo hacemos nosotros el análisis?
¿Les ofrecemos guías que los orienten?
¿Les señalamos los conceptos a tener en cuenta?
¿Lo trabajan sin guía y luego identificamos las recurrencias y las diferencias en el grupo…?
…….
Para tener en cuenta entonces en la planificación…
• Los propósitos de enseñanza
• Los tipos de participación que se espera promover en los estudiantes
• Las acciones de apoyo que el docente anticipa como necesarias
¡A trabajar en grupos! completando este cuadro
El docente en la clase intenta generar participación…
Habilidades y actitudes de los estudiantes…
Formula preguntas sin destinatario directo Formula preguntas a un estudiante en particular Solicita ejemplos al grupo amplio Pide a un alumno que proponga una hipótesis Solicita a dos alumnos que preparen una red conceptual para ser presentada al grupo amplio al final de la clase Solicita que se organicen en dos grupos para debatir sobre una cuestión previamente acordada Formula dos preguntas sobre el tema de la clase
Para seguir trabajando juntosPropósitos de enseñanza
Actividades de los estudiantes
Acciones de apoyo
Conceptualizar “lucro cesante”Comparar un concepto entre dos posturas teóricasRedactar un contrato
Analizar un caso sobre responsabilidad civil de las instituciones educativasArgumentar a favor del garantismo
Niveles de participación Socioafectivo: se participa para:
-expresar necesidades
-buscar aprobación
-establecer vínculos entre pares
-desempeñar un rol en el grupo; …Intelectual: se participa para:
-comprender
-indagar
-sistematizar; …
La participación y las fases de la clase• En el inicio:
-generar interés
-convocar al desafío de comprender• En el desarrollo:
-avanzar en el dominio
-monitorear el desempeño
-afianzar las adquisiciones• En el cierre:
-sintetizar/proyectar
-detectar necesidades de ajustes
Tipos de ayudas del docente
Ayudas técnico-instrumentales:-estructuran la tarea-proveen orientaciones
Ayudas de tipo emocional:-sostienen el interés-sostienen el esfuerzo
Refuerzos intermedios:-monitorean el proceso-identifican los ajustes necesarios
Sintetizando…La participación en la clase presencial puede
comprenderse desde una triple dimensión:
Podríamos profundizar en torno a estas cuestiones con la ayuda de los conceptos de “entornos inmersivos”, “motores creativos”, “aulas expandidas” en el video de Mariana Maggio (Mariana Maggio: La clase universitaria re-concebida 27/10/12) www.youtube.com/watch?v=DADwxRXDRR8
Desde la relación
con el saber
Desde la preparación de habilidades prácticas profesionalesDesde la potencialidad de
los procesos grupales
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