LA COMUNICACIÓN COMO SISTEMA, FUNCIONES Y

BARRERAS

Jully Castillo ACarolina Canro T

HABERMAS, analiza las condiciones de la racionalidad de la acción social a partir de la interacción basada en el uso del lenguaje, apoyado en el principio de que la razón subyacente en la acción de los sujetos es una propiedad de las estructuras de RAZÓN Y PALABRA.

Comunicar implica transmitir, informar, intercambiar conocimientos, ideas y datos, es un hecho cultural que conlleva a una interacción entre personas en donde se cumple una serie de funciones.

¿En la escuela como se lleva a cabo este proceso con nuestros estudiantes?

La comunicación es una función social y por ellos esta inmersa en la cultura de las

personas

• Consiste en compartir significados.

• Es simbólica• Consiste en la transmisión y

recepción de la información.• Su objetivo en primer plano

es el transmitir e informar conocimientos ideas y datos.

• Su carácter es dual.• Garantiza la alternancia de

roles entre los participantes.

Incluye

LA COMUNICACIÓN INFORMATIVA

FUNCIÓN INFORMATIVA: Construcción de transmisión y recepción de la información que puede ser en forma de diálogo o monólogo.

En palabras de Freire la educación se esta convirtiendo en un proceso bancario, en las aulas se evidencia mayormente comunicación de tipo monólogo, donde el estudiante escucha conceptos del docente alejados de su realidad.

LA COMUNICACIÓN AFECTIVA

• El lenguaje tiene sentido, es decir no es solo lo que se dice si no como se dice.

• Transmite y recepciona los sentimientos y las emociones de manera verbal y no verbal.

• Permite dar opiniones personales acerca de algo, conversar, dar y recibir opiniones.

Incluye

Modificaciones.

Necesidades.

Emociones.

Sentimientos.

FUNCIÓN AFECTIVA: No solo es el mensaje que se quiera dar a conocer, influye también la forma en que se da a conocer.

La forma en como se dan a conocer las temáticas influye notablemente en el aprendizaje, si las clases carecen de motivación, emotividad y no parten de los contextos o de la realidad palpable no se realizara un proceso comunicativo ni pedagógico efectivo.

LA COMUNICACIÓN REGULATIVA

• En la comunicación hay que cumplir normas y valores.

• Control y regulación de las personas de acuerdo a la cultura que poseen.

• Se cumple a través de ordenes, normas, sugerencias, orientaciones expectativas.

Objetivo

Divulgar:

Divulgar:

Estrategias, objetivos, tareas, roles, funciones, intereses, ejercer

autoridad.

FUNCIÓN REGULADORA: Las normas y valores sociales median la forma de comunicar. Tiene como fin divulgar estrategias, objetivos, roles, intereses, responsabilidades y permite regular comportamientos, sugerencias que permiten dirigir y ajustar la conducta a determinados propósitos.

Establecer con los estudiantes desde el inicio normas claras y pautas a seguir, permitirá que los estudiantes se auto regulen durante los diferentes encuentros académicos, ello permitirá una comunicación más efectiva y alcanzar procesos de conocimiento más amplios.

Toda actividad social conlleva la expresión de un conjunto de normas y valores que caracterizan el modo de actuación de la misma. La concepción del mundo, de la vida, la economía, la política, los factores ideo-espirituales y sociales influyen en la visión que se tenga de la verdad.Los procesos de comunicación implicar la relación con el otro, pero la efectividad en esos procesos en el aula dependen de la concepción que tengamos de los estudiantes ya sea como sujetos u objetos.

Percatarnos de que estamos en el aula con sujetos nos permite percibirlos desde su individualidad, integridad, deseos e intereses.

PROCESO COMUNICATIVO COMO UN SUBSISTEMA

I ETAPA: IDEA DEL MENSAJEEs necesario identificar lo que queremos transmitir a nuestros estudiantes, transformar nuestro pensamiento en un lenguaje claro para ellos

II ETAPA: CODIFICACIÓN O CIFRADO:Emplear un lenguaje claro y organizado que sea entendido por los estudiantes es clave para la comprensión del mensaje que se quiere transmitir.

III ETAPA: TRANSMISIÓN (CANAL)Implementar otras formas de expresión o de comunicación pueden ser alternativas llamativas para trabajar una nueva temática, implementar herramientas tecnológicas, la expresión corporal, oral o escrita, pueden ser útiles.

IV ETAPA: RECEPCIÓNLa asertividad de como transmitamos el mensaje a los estudiantes teniendo en cuenta la diversidad que se encuentra en las aulas conllevara al aprendizaje.

V ETAPA: DECODIFICACIÓNLos conocimientos previos de los estudiantes, el sistema sociocultural del grupo son factores determinantes a la hora de comprender un mensaje.

VI ETAPA: UTILIZACIÓNCuando el mensaje es transmitido se busca que el estudiante aplique ese nuevo saber a su diario vivir, esto es muestra de que comprendió el mensaje que le fue transmitido

VII ETAPA: RETROALIMENTACIÓNEl momento en que el estudiante es capaz de tomar una posición critica frente a lo aprendido en clase y aplicarlo a la vida diaria permite llegar a esta etapa.