LA COMPRENSION DEL CAMBIO

Reflexión:

1. En qué aspectos necesita su institución realizar cambios?Nuestra Institución Educativa entendida como un espacio social educativo formativo, que debe garantizar el desarrollo de nuestros niños y niñas y adolescentes debe de estar sujeto a cambios dinámicos que garanticen una buena gestión escolar, para ello es necesario realizar cambios en los siguientes aspectos:

En su forma organizacional y funcional poniendo como centro a los estudiantes y su aprendizaje, optimizando para ello sus recursos humanos y materiales.

En su clima institucional y escolar de convivencia garantizando la democracia, el respeto a las diferencias y a la apertura de sus actores educativos dándoles un rol protagónico y su compromiso de cada uno de ellos para el logro de metas y objetivos institucionales.

2. En qué aspectos necesita realizar cambios como profesional?Hoy la profesión docente debe resituarse en los cambios que se vienen suscitando, invitando a ella a reconstruir no solo la práctica docente si no también ir moldeando un perfil de docente agente y gestor de cambio capaz de liderar y transformar la educación para lograr que los educandos logren aprendizajes satisfactorios, razón por ello creemos que debemos de cambiar en los siguientes aspectos:

Transformar nuestras actitudes y nuestra filosofía educativa en la escuela a partir de nuestra concepción de docente como agente potencial de cambio y servicio a la niñez.

Cambiar nuestra práctica docente rutinaria y parametrada, apuntando a desarrollar estrategias y metodologías activas y constructivistas para lograr aprendizajes significativos.

3. Completar:

LA EDUCACION EN MI REGIONASPECTOS POSITIVO NEGATIVO

CURRICULO

Se cuenta con el proyecto educativo regional y proyectos educativos locales.-Es de acuerdo a las características propias geografías de la región (Costa, sierra y ceja de selva de Ancash).-Se propicia la recopilación del folclore de Ancash. En cuya curricular se incorpora ejes estratégicos específicos de contexto local y regional.

Falta de direccionamiento y articulación de la curricular regional en la programación curricular anual de aula.No se desarrolla acciones concretas para abordar los ejes estratégicos.-No sé a difundido en su a debida oportunidad para su aplicación.-Son poco de los docentes que lo conoce para su aplicación.

DOCENTE

Es un actor importante en el desarrollo, orientación y promoción de las capacidades intelectuales en los estudiantes

Actitudes conformistas rezagados en un trabajo meramente tradicional poco significativas que no favorecen el desarrollo de capacidades en los estudiantes.-Se resisten al cambio.-Son pocos de los docentes que se auto capacitan.-Algunos decentes no buscan información para actualizarse en Perueduca.

-Se mantiene el celo profesional.

ESTUDIANTE

Es un ser potencialmente proactivo con conocimientos y saberes locales.Muestra apertura a las actividades activas y significativas que parten de su cultura y contexto.

Tiene problemas de lectura y comprensión de textos.Es poco analítico, crítico y argumentativo.tiene dificultades para resolver problemas matemáticos de tipo PAEV

PADRE DE FAMILIADesarrolla actividades socio productivas diversas para la mantención de la familia.

Es muy conformista y poco comprometido con la educación.

INFRAESTRUCTURA

Se cuenta con nuevas infraestructuras gracias a inversiones de los gobiernos locales (distritales y provinciales) y entidades privadas (ONGs) e implementación de recursos y materiales por el MED.

Existe un gran porcentaje de II.EE que a un no sanean sus predios e inmuebles (No tienen títulos de propiedad)

SALUD

Se cuenta con postas médicas en lugares alejados.Hay un intento de desarrollar campañas de salud.

No se da apertura a un trabajo coordinado y multisectorial con educación para el logro de algunos ejes estratégicos. (Educación y salud)Las postas medicas la mayoría funciona sin un médico responsable de dicho establecimiento.La medicinas que se distribuyen so productos genéricos.

EQUIPAMENTO Algunas II.EE han sido equipadas con equipos logísticos (ODA TIC _ CRT).

No se da una capacitación eficiente y eficaz para fortalecer a los docentes y

direccionar el buen uso de los equipos implementados.

LA EDUCACION QUE MI REGION EXIGEASPECTOS DEMANDAMOS DEBEMOS

CURRICULO

Capacitarnos en los nuevos enfoques y reajustes de la curricular actual para un trabajo atinado y pertinente direccionando desarrollar competencias y capacidades que conlleven al desarrollo y logro de aprendizajes significativos en nuestros educandos.

organizarnos y gestionar capacitaciones para el fortalecimiento de nuestras capacidades como docente innovador, creativo y gestor de cambios del aprendizaje.

DOCENTE

Que el docente aplique las rutas de aprendizaje, en función al contexto de los estudiantes y comunidad en general.

Dar apertura los nuevos enfoques pedagógicos que son emanados por el ministerio de educación y participar a las capacitaciones.

ESTUDIANTECapaz de enfrentar retos para lograr alcanzar sus metas.

Guiar al estudiante a adquirir nuevos aprendizajes por descubrimiento.

PADRE DE FAMILIA

Que sus hijos sean mejores que ellos, sean profesionales con mayores oportunidades.

Hacerles participar a los padres de familia durante la labor educativa.

INFRAESTRUCTURA

Que la infraestructura este en buenas condiciones e implementadas según niveles y áreas.

Ser partícipe de la gestión para la mejora de la infraestructura.

SALUD

Mejor atención a los pacientes (madres, niños-niñas) y comunidad en general.

Coordinar con los encargados de salud y educación para mejora la atención.

EQUIPAMENTO

Que sean utilizados por todos los estudiantes y de manera correcta.

Capacitar e inculcar al docente y a los estudiantes para el uso adecuado de los equipos logísticos.

4. EL CAMBIO EDUCATIVO:

ACTIVIDAD

a.- Anote dos conclusiones del texto anterior.

Cambiar la perspectiva sobre como el docente se desempeña dentro del aula; no promueve el cambio siempre pone obstáculos frente a situaciones de transformación.Debemos Re culturizar la comunidad educativa hacia una transformación con la práctica de buenos hábitos, habilidades para una comunidad profesional

b.- Según lo expuesto, proponga cuales serían los factores de iniciación necesarios para generar el cambio en su I.E. …….c.-Evoque una experiencia donde usted haya participado en una propuesta de cambio en su I.E asociándolo con alguno o algunos de los factores.…….

5. DIMENSIONES DE LA GESTION EDUCATIVA: Actividad: Reflexione y conteste

a.- Que ideas le surgen para incorporar cambios en la gestión de su institución?

b.-¿Con qué recursos personales y de contexto tendrá que contar para iniciar un cambio en la gestión de la I.E?

c.- ¿Qué acciones lleva a cabo en cada una de las dimensiones de la gestión educativa y que otras plantearía?

ACCIONES QUE REALIZA ACCIONES QUE PLANTEARIA REALIZAR

INSTITUCIONALADMINISTRATIVAPEDAGOGICACOMUNITARIA

d.- ¿Qué facilidades y obstáculos encontraría para implementar las acciones que ha planteado?

e.- De las acciones planteadas, alija aquellas que consideren que pueda implementar en su I.E.

CONCLUSION: Responde y difunde.

a.- Describe al docente que tu region exige.

b.- Decribe la escuela que tu region necesita.

6.

Integrantes:-HUAYANAY CRISPIN Serafina Violeta-HUAMAN PEREZ, Isabel Sinforosa-CHINCHAY LUCANO Nilton Paul

Docente: RAFAEL ALBA CALLACNA

PROYECTO DE GESTIÓN

PROYECTO DE GESTIÓN

I. DATOS GENERALES I.1. UNIDAD ACADÉMICA: Escuela de Post GradoI.2. PROGRAMA: Diplomado en Gestión de los

AprendizajesI.3. CICLO DE ESTUDIOS: II.4. NOMBRE DE LA PROPUESTA: “MAESTROS MODELO

DE LA SOCIEDAD”I.5. BENEFICIARIOS: Agentes Educativos de la I.E I.6. PROVINCIA: HuaylasI.7. REGIÓN: AncashI.8. GESTORES DEL CAMBIO:

- HUAYANAY CRISPIN Serafina Violeta- HUAMAN PEREZ, Isabel Sinforosa- CHINCHAY LUCANO Nilton Paul-

II. DIAGNÓSTICO DE GESTIÓNII.1. DIAGNÓSTICO- ASPECTO: Docentes

En la I.E. Pública Nº 86505 Oscar Nicolás Torres Velásquez, se ha visto por conveniente la elaboración del presente proyecto por cuanto se observa que los Docentes de presentan dificultades en su desenvolvimiento profesional el cual repercute en el trabajo que desarrolla en aula con los estudiantes en el proceso de aprendizajes y se pude evidenciar en los resultados de las evaluaciones ECE del MINEDU y las evaluaciones regionales que se realiza anualmente.

El otro hecho es el fracaso escolar que nuestros escolares presentan año tras años y la deserción escolar o la extra edad de algunos escolares y el caso más delicado es el aumento el embarazo precoz en edad escolar.

Ante este problema que se presenta se ha visto por conveniente realizar un análisis más minucioso para poder identificar la causa y efectos de este problema y las medidas a tomar para solucionarlo.

II.2. IDENTIFICACIÓN DE CAUSAS Y EFECTOS:

I.1. DETERMINACIÓN DE PROBLEMAS1.1.1. Los docentes egresado de los centros de formación superior en estos últimos años han sido no se ha

tomado una selección rigurosa para su egreso, solo con los calificativos que mencionen que aprobaron solo eso bastaba. Para ser egresado como docente tiene que ver desde el momento en que postulan a los centros superiores un riguroso examen y completo desde el examen de vocación, cualidades…y un examen psicológico. Es cierto que mucho de los egresados de hoy solo estudiaron para docentes por motivos de falta de recursos económicos y no buscaron otros estudios, esto conlleva a que el rol que les va tocar asumir dentro de nuestra sociedad no lo asuman con responsabilidad, ser docente en el Perú significa una oportunidad de trabajo.

1.1.2. El éxito de nuestros escolares en gran parte se va a deber a l trabajo que realicen los docentes con los escolares, esto partiendo del nivel inicial, primaria y segundaria, si no se realiza un buen trabajo nuestros estudiante siempre presentaran dificultades y fracaso escolar convirtiéndose en ciudadanos pasivos y/o conformistas que serán vulnerables a la manipulación política de parte de malos candidatos, una sociedad conformista por su mala educación no será capaz de analizar una realidad y menos de solucionarlo solo dejarse llevar por otros con otras intenciones.

II. PROYECTO DE GESTIÓN

II.1. DENOMINACIÓN DE ACTIVIDAD DE GESTIÓN“MAESTROS MODELO DE LA SOCIEDAD”

II.2. OBJETIVOS- Desarrollar las potencialidades y capacidades de nuestros de los docentes de nuestra I.E.

II.3. ACCIONES DE PLANIFICACIÓN, EJECUCIÓN, EVALUACIÓN Y MONITOREO.

Procesos etapas Actividades/estrategias Recursos Responsables CRONOGRAMAA M J J A S O N

Planificar Diseño - Diagnóstico: Realización del diagnóstico en la

Actores educativos.Recursos

Gestoras del cambio.

X

comunidad donde se encuentre la Institución educativa con el recojo de información a los a los padres de familias, escolares y autoridades agentes que participan en la educación.

económicos.

Implementación

Conformación de los equipos responsables.Establecer políticas para lograr el éxito del proyecto y metas a alcanzar durante las diferentes etapas del desarrollo del proyectoConformación de directivas y reglamento para el cumplimiento del proyecto.

Actores educativos.

Gestoras del cambio.

X

Hacer Ejecución

Participación permanente de las reuniones de interaprendizaje, implementación, capacitaciones.

Actores educativos.

Gestoras del cambio.

X X X X X X X

VerificarY Actuar

Evaluación Monitoreo permanente del cumplimiento del proyecto.

Actores educativos.

X X X

Acompañamiento permanente a los comités.Reajuste a las actividades propuestas en el proyecto.Informe final de los logros dificultades y sugerencias del proyecto de gestión.

III. PROPUESTAS DE MEJORAS A NIVEL INSTITUCIONAL Y PROFESIONAL

III.1. A NIVEL INSTITUCIONAL- Fomento de buenas prácticas pedagógicas en el aula.- Fomento de actividades de inter aprendizajes entro

docentes.- Elevar el nivel de logro de resultados de los estudiantes.- Evaluaciones permanentes a los estudiantes.- Monitoreo y acompañamiento permanente al docente.

III.2. A NIVEL PROFESIONAL- Mejorar las potencialidades de los docentes en sus

capacidades de razonamiento matemático y de comprensión de textos.

- Potenciar la capacidad de la programación de unidades didácticas de los docentes.

- Realizar un monitoreo permanente a los docentes y la práctica de autoevaluación de cada docente.

RECOMENDACIONES

- Los proyectos de gestión deben ser alcanzables y de corta duración con una evaluación permanente y recojo de opinión a los agentes de la educación de nuestra comunidad.

- Para la ejecución de los proyectos de gestión se debe involucrar a todos los actores educativos de la Institución para que asuman el compromiso de cumplirlo y así todos se beneficien.

- Para elaborar los proyectos de gestión se debe garantizar con especialistas.

- Los proyectos de gestión deben ser compartidos por las IIEE a fin de enriquecer dichas experiencias.