PELORAL INFANTILAPRENDER A OÍR RUIDOS Y SONIDOS

ESPONTÁNEOS

OBJETIVO •Aprender a oír ruidos y sonidos espontáneos

DESARROLLO•-Profesor y niños sentados en círculo.

•-El/la profesor/a hablando en tono suave dice:vamos a estar un momento callados y con las orejas muy atentas(llevarse las manos abiertas detrás de las orejas)...vamos a escuchar qué pasa por el colegio....Los primeros día el/la profesor/a dirá los ruidos que va oyendo:una persiana, un coche que pasa por la calle, toses, pasos....

•-Luego el niño/a dirá lo que oye....

MATERIAL NECESARIO

-Ruidos y sonidos ocasionales no provocados.

PELORAL INFANTIL-APRENDER A OÍR RUIDOS PROVOCADOS.

OBJETIVO -Aprender a oír ruidos provocados.

DESARROLLO-Profesor/a y niños/as sentados en torno a la mesa.

Profesor /a dice:hoy vamos a jugar al juego del silencio pero estar atentos porque yo voy a hacer ruidos.

-Lápiz que cae sobre la mesa.

-Tiza que escribe en la pizarra.

-Hacer pitos con los dedos.

-Pequeños golpes de una tapadera sobre la pared.

-Pasar arena de un vaso a otro.

-Comenzar solo con dos sonidos,ir pidiendo a cada niño/a que los vaya haciendo....,cuando los identifiquen, con los

ojos cerrados, ir introduciendo otros sonidos.

MATERIAL NECESARIO-Lápiz, tiza, dedos,tapadera, arena

.

PELORAL INFANTIL -COLECCIONAR OBJETOS SONOROS

OBJETIVO -Coleccionar objetos sonoros.

DESARROLLO

•Oír el sonido que producen al caer, al chocar uno con otro,al soplar,al arrastrarlos, al agruparlos....(se pueden hacer clasificaciones siguiendo algún criterio válido) Los que hacen ruido al caer, los que producen al soplar,etc.

MATERIAL NECESARIO

•Todos los objetos que los mismos niños/as y el profesor/a traigan.

.

PELORAL INFANTIL IDENTIFICAR SONIDOS REALES

OBJETIVO

. Identificar sonidos reales.

DESARROLLO

•Todos echados en el suelo en actitud relajadas se escucharán sonidos reales:(coche, viento agua...,etc. Se intentará

reconocer cada una de los sonidos.

MATERIAL NECESARIO

•Cinta grabada que contenga sonidos reales.

PELORAL INFANTIL -IDENTIFICAR SONIDOS PRODUCIDOS POR EL PROPIO CUERPO

OBJETIVO

-Identificar sonidos producidos por el propio cuerpo.

DESARROLLO-Los niños escucharán sonidos producidos por el

cuerpo: palmas, risas, tos, silbido, patada, …

-Los niños imitarán con su cuerpo y después con su voz sonidos producidos con el propio cuerpo:

Palmas: plas, plas. Golpes con los piés: pun,pun. Golpes en muslos: toc, toc….Producirán los

sonidos y lo harán con mayor ó menor velocidad, siguiendo el ritmo del pandero.

-El profesor recita un poema tocando un ritmo en el pandero (corchea y negra) y los niños realizan las acciones siguiendo el ritmo:lava tus orejas, cierra tus ojos, mueve tus manos, toca tus cejas, peina tu pelo, acaricia tu barbilla,nueve la cabeza, toca tu

rodilla,…

PELORAL INFANTIL -DISCRIMINAR SONIDOS AMBIENTALES (CASA,

COLEGIO).OBJETIVO

-Discriminar sonidos ambientales (casa, colegio).

DESARROLLO-Los niños dirán sonidos que oyen al cabo del dia:

despertador, ducha, microondas, timbre del colegio, ruido del patio, etc.

-Después los identifican al escucharlos.

-Dibujos de las fuentas de dónde provienen los sonidos: reloj, lavadora, …

MATERIAL NECESARIO-Radiocassette.

-Disco con sonidos ambientales (casa, colegio, …)

PELORAL INFANTIL-IDENTIFICAR SONIDOS DE OBJETOS DE LA

NATURALEZA.

OBJETIVO

-Identificar sonidos de objetos de la naturaleza.

DESARROLLO.

-Por parejas, cada una establece una consigna sonora que permita poder

reconocerse.

-Todos en dispersión con los ojos cerrados,tapados hacen sonar la

consigna (guau, miau, campana...) con el fin de encontrarse entre la multitud de sonidos de cada una de las parejas.

PELORAL INFANTIL -APRENDER A OÍR RUIDOS AMBIENTALES.

OBJETIVO -Aprender a oír ruidos ambientales.

DESARROLLO.

-Interiorización de ruidos y sonidos del ambiente.

-Nos vamos a ir del excursión por el colegio para oír y escuchar ruidos y sonidos:

. Escuchar en la puerta de una clase.

. Escuchar a los niños en el patio.

.Permanecer callados para escuchar los ruidos de la calle.

-Ahora volvemos a clase. ¿Cuántas cosas hemos oído?

PELORAL INFANTIL-DISCRIMINAR SONIDOS DE ANIMALES.

OBJETIVO -Discriminar sonidos de animales.

DESARROLLO-Escuchar los sonidos de los animales: rugido de

un león, mono, elefante, …

-Imitacion de los sonidos.

-Secuenciar tres sonidos de animales.

-Desplazarse por el espacio imitando a los animales.

MATERIAL NECESARIO-Cassette y disco.

PELORAL INFANTIL-DISCRIMINAR SONIDOS DE INSTRUMENTOS

MUSICALES.OBJETIVO

-Discriminar sonidos de instrumentos musicales.

DESARROLLO-Escucharán en el disco los siguientes instrumentos

con sus nombres: tambor, pandereta, piano y maracas.

-Los niños dirán por orden los instrumentos que han escuchado.

-Después lo escucharán en desorden y tendran que identificarlos.

MATERIAL NECESARIO-Disco con sonido de instrumentos musicales.

-Radiocassette.

PELORAL INFANTIL -ESCUCHAR, DISCRIMINAR Y SEÑALAR DIBUJOS QUE

REPRESENTEN LOS DISTINTOS SONIDOS

OBJETIVO

-Escuchar, discriminar y señalar dibujos que

representen los distintos sonidos

DESARROLLO

.A partir de pequeñas audiciones que escuchan discriminan y representan los

distintos sonidos.

Por último se establecen secuencias de sonidos y se señalan las tiras de historias

gráficas a que pertenecen.

MATERIAL NECESARIODiscriminación auditiva y logopédica de Inés

Bustos.

,Mundo sonoro I y II de Mª Cristina Muscarsel

PELORAL INFANTIL

DISCRIMINAR Y SEÑALAR DIBUJOS ANEXOS

PELORAL INFANTIL

DISCRIMINAR Y SEÑALAR DIBUJOS ANEXOS

PELORAL INFANTIL RECONOCER ACCIONES SONORAS Y DESCRIBIRLAS CON

APOYO VISUAL. OBJETIVO

Reconocer acciones sonoras y describirlas con apoyo visual.

.Reconocer acciones sonoras y describirlas sin apoyo

visual.

DESARROLLO-Producción y reconocimiento de sonidos.

-Os voy a enseñar en qué consiste este juego.Un niño/a hace ruido:arrugar un papel, golpear la

mesa, dar palmadas,etc. Y su compañero dice qué ruido ha hecho.

-Colocaos por pareja y empezamos, primero lo hacen dos niños mientras los demás los miramos.

No se puede repetir ningún ruido.

-Interiorización del sonido y reconocimiento del mismo.

. El niño/a debe describir el ruido que hace su pareja pero con los ojos cerrados.

PELORAL INFANTIL UBICAR LA FUENTE SONORA FIJA, CON APOYO

VISUAL OBJETIVO

1.- Ubicar la fuente sonora fija, con apoyo visual .

2.-Ubicar la fuente sonora fija sin apoyo visual.

1.-Identificación de voces, con apoyo visual.

-Cada niño dice su nombre y se señala con la mano así mismo.Empezaremos por un lado y vamos siguiendo;los demás escuchamos muy atentos cómo es la voz del niño

que dice su nombre.

-Ahora sacamos a un niño/a que es el que empieza el juego. Este niño señala a otr y lo llama. Este

responde:Soy yo y llama a otro/a, haciéndolo todos.

2.- Reconocimiento de las voces sin apoyo visual.

-Hoy nos vamos a tapar los ojos.

-Primero se los tapa un niño. Un grupito de los demás imita la voz de un animal y el que tiene los ojos tapados

buscará al grupo.

-Puede hacerse este mismo juego pero ahora solamente será uno el que haga la voz del animal.

PELORAL INFANTILUBICAR Y DISCRIMINAR LA FUENTE SONORA EN

MOVIMIENTO CON APOYO VISUAL.

OBJETIVO 1.-Ubicar y discriminar la fuente sonora en movimiento con apoyo visual.

2.-Ubicar la fuente sonora en movimiento sin apoyo visual.

-Trazado de recorridos sonoros.

-Un niño/a va a recorrer la clase dando palmadas y haciendo ruido con los pies, mientras otro niño/a sigue la trayectoria con su dedo.

2.-Trazados de recorridos sonoros sin apoyo visual.

-Nos agrupamos de dos en dos.Uno de los dos se tapa los ojos y comenzamos la carrera.Un niño inventa sobre la marcha su recorrido sonoro. Su compañero orientándose sólo con ruido debe seguir con el dedo el recorrido.

PELORAL INFANTILAPRECIAR LAS DISTANCIAS CON APOYO VISUAL.

OBJETIVO -Apreciar las distancias con apoyo visual.

.Distinción sonora de cerca/lejos.

.Previamente se harán trabajos de estos conceptos en psicomotricidad.

.Un niño/a se coloca en un extremo de la clase, un compañero vatará una pelota cerca de él; otra vez lo

hará lejos, atendiendo a nuestras consignas que deberán ser muy claras.

-Apreciar las distancias sin apoyo visual:

.Interiorización sonora de cerca/lejos.

.Vendados los ojos de un niño se coloca en medio de la clase. Un compañero tiene las maracas, a nuestra señal

las hace sonar. El que está situado en el centro debe señalar con el dedo dónde suena y decir: “cerca” o

“lejos”.Se realizarán los mismos ejercicios con cascabeles, pelotas...

MATERIAL NECESARIO-Pelotas, cascabeles, maracas.

PELORAL INFANTILAPRECIAR LA INTENSIDAD CON Y SIN APOYO

VISUAL.OBJETIVO

1.-Apreciar la intensidad con apoyo visual.

2.-Apreciar la intensidad sin apoyo visual.

DESARROLLO

-Distinción sonora:Fuerte/flojo.

.gritar, hablamos suavemente,hablamos sin voz como si estuviéramos afónicos.

.Ahora con el tambor:Muy fuerte,muy suave

-Cada niño hace ruidos fuertes o suaves según la consigna.

2.-Interiorización sonora :Fuerte/flojo.

.¿Qué es más fuerte, este ruido que hacen las chinchetas o el que hacen las canicas en el bote?

-Ahora tenemos varios botes. En uno hay piedrecitas, en otro arena, en otro serrín.Vamos a escucharlo y diremos.¿Cuál es el más fuerte y Cuál el más flojo?

-Ahora ordenamos estos ruidos:.Muy fuerte, Muy flojo

MATERIALNECESARIO1.-Pelota, voz humana.-Chincheta en bote metálico y canicas

PELORAL INFANTILANEXO FICHA 18

PELORAL INFANTIL -EJECUTAR ONOMATOPEYAS.

OBJETIVO

-Ejecutar onomatopeyas.

DESARROLLO-Reproducción de sonidos escuchados.

-Vamos a jugar a los aviones y a los trenes.¿Preparados?

-Imitación de sonidos.

-Vamos a representar las cosas que pasan por la calle.Un niño/a que es guardia de tráfico toca el silbato:PLL.Pll.

-Cuatro o cinco niños hacen de coches y tocan las bocinas:MOC;MOC;MOC:

--Dos niños hacen de sirena de ambulancias LAlalala.

-Otro grupo va con motocicleta y mientras hacen gestos de conducir emiten sonidos con la vibración de los labios:BRRRRUUMM.

-Un niño pretende arrancar un coche, simulando estar al volante sentado en una silla y emitiendo sonidos del arranque del motor:RRR,RRR,,pero dan las doce en un reloj callejero:TIN,TIN,TIN....y después deben pararse todos los ruidos.

-Imitación de sonidos.

-Vamos a inventar entre todos el cuento de las campanas.Un día de fiesta en un pequeño pueblo, todas las campanas se pusieron a tocar. Las grandes campanas de la torre......(etc)

-Extendemos los brazos como las alas de los aviones y nos movemos por la clase despegando y volando, mientras imitamos el sonido de los aviones.Todo esto mientras suena música.

-Pero cesa la música, Los aviones se han perdido en el espacio.

-No tenemos más remedio que ir en tren. Hacemos un tren:Nos ponemos en fila y nos cogemos por la cintura. El tren se pone en marcha:Choco, choco ....

PELORAL INFANTIL-DESCUBRIR LAS POSIBILIDADES DE LA BOCA

OBJETIVO -Descubrir las posibilidades de la boca

DESARROLLO.-Ejecución de sonidos bucales

-¿Qué ruidos y sonidos os parece que pueda hacer la boca?.....

Soplar (fuerte y flojo).Levanto mano soplo fuerte, bajo mano soplo suave.

Silbar

Cantar: suave y fuerte.

Hablar

Toser

Reir

PELORAL INFANTIL . IDENTIFICAR Y LOCALIZAR TIMBRES DE VOZ.

OBJETIVO

. Identificar y localizar timbres de voz.

DESARROLLO

-Un niño/a en el centro del corro se sienta con los ojos cerrados e

intenta adivinar quién habla, según el timbre de voz.

PELORAL INFANTIL -REPRODUCIR RITMOS DADOS CON PALMAS

OBJETIVO-Reproducir ritmos dados con palmas.

DESARROLLO.

-El profesor marca un ritmo determinado y todos lo imitan con las palmas de las manos.

-Misma actividad pero reproduciendo el ritmo con los pies o sobre otra superficie.

PELORAL INFANTIL -REPRODUCIR RITMOS DADOS CON PALMAS

ANEXO FICHA

PELORAL INFANTIL -DISCRIMINAR E IDENTIFICAR LA SUPERPOSICIÓN DE

DOS SONIDOS DEL PROPIO CUERPO, OBJETIVO

-Discriminar e identificar la superposición de dos sonidos del propio cuerpo, de la

naturaleza,del medio ambiente y de segmentos musicales.

DESARROLLO

A partir de láminas en las que se representan a través de dibujos sonidos,los niños unen con

líneas, rodean, colorean, etc los dibujos de esos sonidos.

También a partir de audiciones se discriminan, se escuchan y se representan los sonidos

seleccionados.

MATERIAL NECESARIO

Discriminación auditiva y logopédica de Inés Bustos

PELORAL INFANTIL ANEXO FICHA 24

PELORAL INFANTIL-APRENDER A DIFERENCIAR LAS CUALIDADES SONORAS BÁSICAS: TIMBRE,

INTENSIDAD, DURACIÓN.

OBJETIVO

-Aprender a diferenciar las cualidades sonoras básicas: timbre, intensidad, duración.

-Desarrollar la memoria, secuencia y asociación auditiva de tres sonidos.

-Interpretar secuencias de sonidos.

DESARROLLO

La narración del cuento va a permitir el hilo conductor a partir del cual van produciéndose los sonidos en un contexto coherente. Dichos sonidos forman parte del argumento de la narración, pasando posteriormente a ser estudiados individualmente, analizándolos e interrelacionándolos entre sí.

MATERIAL NECESARIO

--Cuentacuentos.

-Método de educación auditiva del MEC.

-Discriminación auditiva y logopedia (Inés Bustos).

PELORAL INFANTIL-ANEXO CUALIDADES DEL SONIDO: DURACION

PELORAL INFANTIL-ANEXO CUALIDADES DEL SONIDO: TIMBRE

PELORAL INFANTIL-ANEXO CUALIDADES DEL SONIDO: ALTURA

PELORAL INFANTILMEMORIZAR PEQUEÑAS POESÍAS, CANCIONES Y RETAHILAS.

OBJETIVO Memorizar pequeñas poesías, canciones y retahilas.

DESARROLLOLa memorización de las audiciones se

potenciará con:

-Escucha activa y selectiva de las mismas.

-Juegos psicomotrices de representación.

-Dramatizaciones.

MATERIAL NECESARIOCanciones para cantar con mamá y papá de

Mº Cristina Muscarsel.

PELORAL INFANTILANEXO I FICHA 30

PELORAL INFANTILANEXO II FICHA 30

PELORAL INFANTIL-DISCRIMINAR LAS VOCALES EN UNA PALABRA, DE FORMA ORAL.

OBJETIVO -Discriminar las vocales en una palabra, de forma oral.

-Articular de forma correcta todas las vocales.

-Articular fonemas de manera lúdica.

DESARROLLO-Los niños dirán vocales exagerando el movimiento de los labios. Después el profesor dirá palabras en la que aparezca el fonema /a/. Los niños repetirán la sílaba en

la que se encuentre el fonema /a/.

-Los niños se imaginan que están en el circo y se rien pronunciando exageradamente: ja,ja,ja,ja.

-Los niños imitarán el sonido de una sirena (ia,ia,ia), cerrando (en la i) y abriendo (en la a) la boca.

-Los niños articularán fonemas consonánticos, sin apoyo de vocales.

-El profesor dirá palabras en las que aparezca una vocal y los niños repetirán las silabas en las que se encuentre

la vocal.

PELORAL INFANTILDESARROLLAR LA MEMORIA AUDITIVA.

-ORDENAR TARJETAS DE SECUENCIAS VISUALES.OBJETIVO

-Desarrollar la memoria auditiva.

-Ordenar tarjetas de secuencias visuales.

-Memorizar pequeños textos.

DESARROLLO-Canción “A mi burro le duele…”

-El profesor dibuja los textos en la pizarra para facilitarles el aprendizaje de la canción. Una vez aprendida, la cantarán.

-El profesor muestra distintos burros y los niños tendrán que secuenciarlos de acuerdo con la canción.

-El profesor les mostrará una de las viñetas y los niños cantarán el texto correspondiente.

-Los niños, al compás que cantan la canción, realizarán los movimientos correspondientes (la cabeza,la garganta,la barriga,el corazón).

PELORAL INFANTIL-CREAR A PARTIR DE UN CUENTO.

-DESARROLLAR SU IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD.

OBJETIVO

-Crear a partir de un cuento.

-Desarrollar su imaginación y creatividad.

DESARROLLOEl profesor le pide a los niños que digan cinco palabras, por ejemplo: tigre, azul, sombrero, árbol y coche. A partir de estas palabras se elabora un cuento, por ejemplo:

Érase una vez un tigre que vivía en la selva donde habia muchos árboles y el cielo era azul. De repende apareció una tigresa que llevaba un sombrero azul y viajaba en un coche. El coche se le paró y el tigre se lo arregló. Se quedaron a vivir juntos, se enamoraron y fueron felices y comieron perdices, y colorín, colorado,

-Crear a partir del cuento:

*Los niños inventan otros diálogos.

*Los niños describen al tigre.

*Inventan otros finales al cuento.

*Se reparten los personajes y se dramatiza el cuento.

*Decir nombres de animales salvajes.

*Cada niño elige ser un animal y los demas tendrán que adivinar qué animal es, a través de la mímica y los sonidos que haga.