intercátedra

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA“ISRAEL”

DETICA

Ing. Juan Carlos Robles R

UNA EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA: LA INTERCÁTEDRA EN EL AULA VIRTUAL

Actividades académicas

en distintas carreras

y cátedras

Prácticas pedagógicas

(Intercátedras)

Afianzar los conocimientos adquiridos

Profesor

Selecciona contenidos temáticos comunes a las cátedras

Alumnos

Usan herramientas tecnológicas

Para mejorar el desempeño académico

Vida Profesional

Contexto de prácticas pedagógicas en la Universidad de la Cuenca del Plata:


Herramientas tecnológicas (Presencial)

Facilitadoras en la enseñanza y el aprendizaje

Entorno virtual

Aula virtual

Crear un espacio donde puedan acceder a materiales didácticos, trabajos prácticos, etc



Actividad Intercátedra virtual

Generar procesos de aprendizaje y enfatizar el uso pedagógico de

las nuevas tecnologías

Innovación en la enseñanza

Actividad intercátedra

“Las acciones planificadas e implementadas por dos o más

profesores de la misma crrera o distintas carreras cuya finalidad es profundización de un tema, presentación de un enfoque

distinto de lque tiene la cátedra, realización de una actividad

práctica entre otras”



Intercátedra Virtual en la Universidad de la Cuenca del Plata

Teoría de la Educación

Licenciatura en Ciencias de la Educación

Modalidad a Distancia

Informática I

Licenciatura en Psicopedagogía

Modalidad Presencial

SimilitudesAlumnos del primer año

Alumnos de diferentes zonas geográficas

Diferencias

Título terciario

Experiencia docente

Mayores de 25 años

Diferencias

Egresados de nivel medio

Sin experiencia docente

Menores de 25 años




El aula como Espacio de Experiencia Educativa

Informática I

El uso de Foros

Análisis de la experiencia educativa en relación con la autoridad y la transmisión pedagógica

Experiencias de aprendizaje que provocan los entornos virtuales




Los alumnos fueron los primeros en participar y

expresar sus opiniones, contar sus experiencias como

docentes en la modalidad presencial y a distancia

Informática I

Los alumnos interactuaron con sus pares de la otra carrera

respondiendo a los comentarios de los mismos

Facilitar a todos los alumnos un material que aborda el análisis de un elemento que fuera irremplazable para todos como es el aula

Foro



Profesora de Teoría de la Educación

Sus intervenciones se orientaban en dos sentidos: de enseñanza y evaluación, con aportes que permitían alentar

el debate

Profesora de Informática

Sus intervenciones se orientaban a profundizar el uso correcto de los procedimientos, alentar la participación y guiar

el proceso de discusión


Resultados de la experiencia innovadora

En las carreras presénciales el aula virtual es considerada como “el medio en la www en el cual los educadores y educandos se encuentran para realizar actividades que conducen al aprendizaje. El aula virtual no debe ser solo un mecanismo para la distribución de la información, sino que debe ser un sistema donde las actividades involucradas en el proceso de aprendizaje puedan tomar lugar, es decir que debe permitir interactividad, comunicación, aplicación de los conocimientos, evaluación y manejo de la clase”.

En la modalidad a distancia el aula virtual toma una importancia radical ya que será el espacio adonde se concentrara el proceso de aprendizaje, el aula virtual será el centro de la clase.En términos de aprendizaje, podemos decir que el aula virtual no sólo fue un medio en donde se propició información y profundización de contenidos, sino que se generó un espacio de aprendizaje que partió de la subjetividad de los alumnos, sus experiencias previas logradas durante la escolaridad, se reflexionó sobre la subjetividad pedagógica y movilizó la reflexión sobre los efectos de sentidos que generan las experiencias educativas.

- Mena, M.; Rodríguez, L.; Diez, M.L. (2005). El diseño de proyectos deEducación a Distancia. Páginas en construcción. Edit. Stella. Bs. As.- Onrubia, Javier. Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta,ayuda pedagógica y construcción del conocimiento. Número especial contrabajos del I Simposio Pluridisciplinar sobre Diseño, Evaluación y Descripciónde Contenidos Educativos Reutilizables. Guadalajara, Octubre 20-22, 2004. EnRED. Revista de Educación a Distancia. Publicación en línea. Murcia (España).Año IV. Número monográfico II.- 20 de Febrero de 2005. Enhttp://www.um.es/ead/red/anteriores.htm Fecha de consulta: 28/06/07- Brito Viviana R. El Foro Electrónico: Una Herramienta Tecnológica parafacilitar el Aprendizaje Colaborativo. Edutec. Revista Electrónica de TecnologíaEducativa Núm.17./ Marzo 04. En http://www.uib.es/depart/gte/edutece/revelec17/brito_16a.htm - Fecha de consulta: 28/6/07- Scagnoli, Norma. MEd. "El aula virtual: usos y elementos que la componen”.En http://students.ed.uiuc.edu/scagnoli/pubs/AulaVirtual.pdf Fecha de consulta: 28/6/07http://www.slideshare.net/carlosjuan97/intercatedra

Referencias

intercátedra

Education