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INSTITUCIÓN EDUCATIVA STELLA VÉLEZ LONDOÑO (ANTES INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAÚL LONDOÑO LONDOÑO)

(RESOLUCIÓN 07027 AGOSTO 12 DE 2009)

Calle 48DD Nº 99D – 118, TELEFONO: 492 27 68 - 492 75 13

Calle 48 DD Nº 99 F 99, Teléfono 4927192

Asignatura: Lengua castellana Periodo: 2

Temática: Literatura del realismo y naturalismo

Semana 1 y 2

Actividad #: 7 Total horas: 8

Indicador (es) de desempeño:

Argumenta los aspectos relevantes del romanticismo, realismo y del

naturalismo en Latinoamérica.

Desarrollo temático: 1. Observa el siguiente vídeo https://www.youtube.com/watch?v=JdFG454Meao 2. Lee e interpreta la siguiente información

REALISMO Y NATURALISMO

CONTEXTO HISTÓRICO

A mediados del siglo XIX, el mundo marchaba al ritmo que le imponían los avances científicos e industriales. Europa, particularmente, vivía entre dos cambios: la revolución socioeconómica y la técnico-científica.

Por influencia europea, Latinoamericano empieza a movilizar sus diferentes esferas sociales, económicas y políticas, lo que se evidencia en la generación de nuevas mentalidades: los avances científicos y la creciente industrialización producen el deseo de objetividad, la economía deriva en la necesidad de luchar por todos los individuos de la sociedad, y la política busca democratizar la sociedad y trabajar por los intereses de la colectividad. Latinoamérica empieza a enfrentarse a sus propios desarrollos: lo propio frente a lo extranjero, lo que permite el florecimiento, en algunos estamentos, de la defensa indígena, y las formas realistas fueron apropiadas por los latinoamericanos. En cuanto a sus contenidos, estos fueron tomados de lo propio: naturaleza, idiosincrasia, costumbres y formas de ser autóctonas. La simbiosis (asociación entre personas u organismos de la que se deriva mutuo beneficio) produjo unas expresiones realistas muy propias del pensamiento y sentir latinoamericano.

Por su parte, los escritores latinoamericanos que se inclinaron por el naturalismo, como una vertiente realista, se fueron auto catalogando como portavoces de los sectores más vulnerables de la sociedad.

https://www.youtube.com/watch?v=JdFG454Meao





EL REALISMO

EL REALISMO Y SU VOCACIÓN DE ESPEJO

Los realistas son como espejo que captura las imágenes de la vida de las comunidades. Como la ciencia desarrolló un método de observación y experimentación, los escritores pretendieron valerse de este para entender lo filosófico , lo social y político, rechazaron el idealismo y recrearon el mundo como lo percibieron.

LOS CUADROS DE COSTUMBRES

En el marco del realismo, se dan los cuadros de costumbres, muy cercanos al sentido del cuento de la época actual. Son considerados como fuente de nuestra identidad literaria y se caracterizan por escribirse en prosa, más o menos extensa, en la que se pintan los rasgos psicológicos de sus personajes, usos o costumbres de regiones o poblaciones, modalidades del habla.

CARACTERÍSTICAS DE LA LITERATURA REALISTA

CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS

Búsqueda afanosa de objetividad: cuenta el mundo externo al escritor, no su propia subjetividad.

“No es un cuento, es una historia que sale de mi pluma como ha ido brotando de los labios de ñor Cornelio Cacheda”.

Lo sencillo es lo que importa: lo que acontece a la gente del común se convierte en tema.

“Ñor Cornelio vino a verme y trajo consigo un par de niñas de dos años y medio de edad, nacidas de una sola “camada” como él dice”.

Temas sociales y/o económicos: el escritor asume un “Tanto me sorprendió la maravilla que juzgó una

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compromiso ético con grupos sociales. acción criminal el no comunicarla”.

Comparte intereses temáticos con los románticos: el sabor local, lo natural, etc.

“Contrastaban notablemente la belleza infantil de las gemelas con la sincera incorrección de los rasgos fisonomicos de ñor Cornelio”.

Interés en aspectos psicológicos de sus personajes: el realista analiza a fondo la psicología de sus personajes.

“Ñor Cornelio sacó de las alforjas un buen pedazo de sobao, dio un trozo a cada chiquilla, arrimó un taburete en el que se dejó caer satisfecho de su próximo triunfo”.

Cambio de punto de vista: èste será el de quien experimente y observe, generalmente, en tercera persona.

“El viejo se chilló de orgullo, retorció la jetaza de pejibaye rayado, se limpió las babas con el revés de la peluda mano y…”.

Estilo escueto: sencillo y preciso. “Va, pues, monda y lironda, la consabida maravilla”.

También podemos destacar en este movimiento tres conceptos que adquieren características muy particulares, como son:

HÈROE

Representativo de una colectividad.

ESPACIO

Común a una colectividad.

TIEMPO

Vivido por una colectividad.

Común y corriente: campesinos, habitantes de la calle, etc.

Popular: en el que se reúne la mayoría.

Presente: concreto.

Cotidiano: reconocido por cualquiera, de fácil identificación.

Marginal: el campo, la calle, el pueblo, la plaza de mercado, el propio de los más desfavorecidos.

Pasado: el representativo para la mayoría, no para un particular.





Anónimo: sin fama, un individuo del común.

Pintoresco: propio de una región en particular.

Futuro: el posible, no el producto de la ensoñación.

ALGUNOS REPRESENTANTES DEL REALISMO HISPANOAMERICANOS

Vuelve José Joaquín Fernández de Lizardi, con “Don Catrín de la Fachenda”, obra inscrita en el Realismo. Otro autor representativo es Rómulo Gallegos con producciones como “Cantaclaro”, en la que imprime elementos realistas muy marcados: descripción minuciosa de una realidad, interés en la naturaleza, narración de sucesos tan vividos, como si realmente le hubieran sucedido a una persona.

TEMAS DEL REALISMO HISPANOAMERICANO

Los realistas exploraron lo regional o local, el folclore, las costumbres, lo típico; especialmente, los temas más difundidos en el Realismo fueron los siguientes:

• El campo. • La ciudad. • La sociedad y sus conflictos. • La política y sus implicaciones en la calidad de vida. • La miseria en todos los sentidos (individual y colectiva). • Marginación (mujeres, niños y ancianos).

EL NATURALISMO

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ORÍGENES DEL NATURALISMO

El francés Emile Zola, padre del Naturalismo, leyó obras que trataban de la influencia del medio en el ser humano, el origen fisiológico de emociones y sentimientos, y análisis de las leyes de la herencia y de las anomalías físicas y morales relacionadas con esta. Nace el Naturalismo y sus autores narran, meticulosamente, casos patológicos físicos o psicológicos, buscando demostrar la influencia del medio y de la herencia en la sociedad.

La novela es el “laboratorio” en donde se ensayan los métodos experimentales científicos y se especula acerca de la naturaleza humana y las relaciones, casi siempre conflictivas, del individuo con la sociedad.

EL NATURALISMO HISPANOAMERICANO

El Naturalismo llega a Hispanoamérica y se adapta a los perfiles de su historia, a través de dos vertientes: la francesa y la española. La francesa se nutrió de Zola: su ensayo “La novela experimental” es el manifiesto del Naturalismo y se caracteriza por la crudeza de sus narraciones. La española, pinta la realidad sin que parezca un plano de esta.

Actividades de aplicación: 3. Elabora un mapa conceptual sobre el Realismo y otro mapa conceptual sobre el Naturalismo

teniendo en cuanta lo aprendido en clase.

4. Analiza lo siguiente:

Si los naturalistas escribían aplicando el método científico de la observación y la experimentación, los lectores como tú pueden analizar, en este fragmento de un cuento representativo de la época, si en verdad su autor lo logró y explicar el porqué.

” Saliendo de entre las adelfas, Pepe vio a dos personas que se acercaban, y tocando las hojas de un tierno arbolito que allí cerca había, dijo en alta voz a su compañera:

—No es conveniente aplicar la primera poda a los árboles jóvenes como este hasta su completo arraigo. Los árboles recién plantados no tienen vigor para soportar dicha operación. Tu bien sabes que las raíces no pueden formarse por el influjo de las hojas: así que si les quitas las hojas…

—Ah, señor don José —exclamó el penitenciario con franca risa, acercándose a los dos jóvenes y haciéndoles una reverencia —. ¿Está usted dando lecciones de horticultura? Insere nunc Meliboe pyros, pone ordene vites, que dijo el gran cantor de los trabajos del campo. Injerta los perales, caro Melibeo; arregla las parras…”

PEREZ GALDOS, Benito. Doña Perfecta.

5. Busque y escriba el significado de las palabras, del anterior texto, que se les dificulte.





6. Tanto en el Realismo como en el Naturalismo, el narrador de la realidad es de vital importancia. Mencionan algunos personajes que darían, según tu opinión, una mirada interesante sobre la realidad y las razones que tienes para postularlos como protagonistas realistas o naturalistas.

7. Cuando lees una obra literaria, ¿encuentras que todo lo narrado, por fantástico que sea, cobra matices de realidad? Sustenta tu respuesta con ejemplos.

Estrategia y parámetros de evaluación: se realizarán evoluciones orales por medio conversatorios, diálogos dirigidos, mesa redonda, también se harán de forma escrita y se revisaran cada una de las actividades propuestas en el módulo teniendo en cuenta el contenido, responsabilidad, presentación, ortografía y redacción.






Temática: La novela costumbrista y romántica.

Semana 2 y 3



Explica la estructura y componentes básicos de la novela costumbrista y romántica.

Desarrollo temático:

1. Observa el siguiente vídeo https://www.youtube.com/watch?v=9nBEshUDwj8 2. Conceptualización

Qué es una Novela: Una novela es una obra literaria de carácter narrativo y de cierta extensión. Está escrita en prosa y narra hechos ficticios o basados en hechos reales. La novela es también un género literario que incluye este tipo de obras. También es el conjunto de obras novelescas de un autor, época, lengua o estilo. En ocasiones se usa esta palabra también para referirse a una invención, mentira, embuste o ficción. Esta palabra procede del italiano novella, entendida como noticia, narración o relato novelesco.

La novela costumbrista o de costumbres

Es un género literario cuyo fin es retratar y describir las costumbres y tipos de un país, región y o pueblos.

El nacionalismo propio del, con su nostalgia por las costumbres y cosmovisiones que la sociedad de la Revolución industrial estaba degradando y perdiendo, desarrolló notablemente este género en el siglo XIX. Después lo adoptaron los autores del Realismo con más fuerza. Así, en Francia Honoré Balzac emprendió el proyecto de pintar la vida y las costumbres de los pueblos y de las ciudades del país en La Comedia Humana, un amplio ciclo novelístico compuesto en su mayoría por novelas costumbristas. Géneros paralelos son el artículo o cuadro de costumbres y la comedia de costumbres, dentro del generalmente llamado costumbrismo literario.

Su estructura más común es una sucesión de escenas populares de acentuado color local a las que está ligada la trama de la obra. Y aunque hay ciertos puntos de contacto entre la novela social y la novela costumbrista, la segunda acentúa en particular lo pintoresco y lo local, dejando fuera alegatos ideológicos o enfrentamientos entre capas sociales.

En la literatura española del siglo XIX escribieron novelas costumbristas Fernán Caballero (La Gaviota, novela original de costumbres), Pedro Antonio de Alarcón (El sombrero de tres picos), el cántabro José María Pereda, quizá el maestro del género (Sotileza y Peñas arriba), así como el andaluz Juan Valera (Pepita Jiménez). Más tarde, en el primer tercio del siglo XX, aparece un realismo costumbrista o neocostumbrismo de escritores hoy olvidados, como Alejandro Pérez Lugín con La casa de la Troya, novela de costumbres gallegas y estudiantiles que constituyó su mayor éxito, junto con Currito de la Cruz, que

https://www.youtube.com/watch?v=9nBEshUDwj8

https://es.wikipedia.org/wiki/Nacionalismo

https://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_industrial

https://es.wikipedia.org/wiki/Realismo

https://es.wikipedia.org/wiki/Honor%C3%A9_Balzac

https://es.wikipedia.org/wiki/Honor%C3%A9_Balzac

https://es.wikipedia.org/wiki/La_Comedia_Humana

https://es.wikipedia.org/wiki/Cuadro_de_costumbres

https://es.wikipedia.org/wiki/Comedia_de_costumbres

https://es.wikipedia.org/wiki/Costumbrismo_literario

https://es.wikipedia.org/wiki/Novela_social

https://es.wikipedia.org/wiki/Fern%C3%A1n_Caballero

https://es.wikipedia.org/wiki/Pedro_Antonio_de_Alarc%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/El_sombrero_de_tres_picos

https://es.wikipedia.org/wiki/Jos%C3%A9_Mar%C3%ADa_Pereda

https://es.wikipedia.org/wiki/Jos%C3%A9_Mar%C3%ADa_Pereda

https://es.wikipedia.org/wiki/Sotileza

https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Pe%C3%B1as_arriba&action=edit&redlink=1

https://es.wikipedia.org/wiki/Juan_Valera

https://es.wikipedia.org/wiki/Juan_Valera

https://es.wikipedia.org/wiki/Pepita_Jim%C3%A9nez

https://es.wikipedia.org/wiki/Alejandro_P%C3%A9rez_Lug%C3%ADn

https://es.wikipedia.org/wiki/La_casa_de_la_Troya

https://es.wikipedia.org/wiki/Currito_de_la_Cruz





aborda el mundo del toreo), Pedro de Répide, consagrado a las costumbres madrileñas y otros autores como Salvador González Anaya, Luis Taboada o Diego San José.

En Hispanoamérica puede considerarse que el costumbrismo empieza con El Periquillo Sarniento.

Actividades de aplicación: 3. Escribe un texto acerca de las costumbres de tu hogar. Por ejemplo ¿cómo celebran la navidad?,

¿cómo celebran un cumpleaños? Y demás. 4. Realiza una lista de juegos tradicionales. 5. Dialoga con tus padres o abuelos sobre las costumbres que se han ido perdiendo, y pídeles que te

respondan las siguientes preguntas.

A. ¿Por qué se han ido perdiendo las costumbres tradicionales? B. ¿Sería bueno revivir esas costumbres? C. ¿Qué nuevas costumbres han ido apareciendo? D. ¿Son autónomas (nativas) estas nuevas costumbres? E. Busca cinco refranes o expresiones costumbristas típicas de tu región. Explica su significado y las

circunstancias en que se suelen utilizar dichas expresiones.

6. Lee capítulo IV de la novela costumbrista “Manuela” llamado el Lavadero y escrito por Eugenio Díaz.

Capítulo IV

El lavadero

No hay pasión que tenga más alternativas ni peripecias que la de la caza. ¡Qué singularidades no encuentra —33→ el cazador en los bosques, en las pampas, a orillas de los arroyos, al pie de los peñascos y entre las grutas escondidas! La cornamenta de un venado puesta en los pilares de un corredor; el ave que adorna la mesa de un tirador de escopeta; la sarta de cráneos puesta en la choza de un calentano cazador de cafuches, ¿no son la historia de las más singulares aventuras?

Pero ninguno, exceptuando el iniciado en los misterios de la profesión, conoce aquellos momentos de abatimiento en que regresa el cazador con armas al hombro, triste por la esperanza burlada, después de tantas fatigas invertidas, de tantos goces malogrados en la infausta jornada. Como si cruzase entre los sauces del cementerio de Bogotá, andaba don Demóstenes entre los lindes y los michúes obscurecidos en parte por las bejucadas de carare y tocayá, siguiendo una trocha de madereros, en busca de cualquier ave aunque fuera un firigüelo, cuando llegó a sus oídos un canto del lado de la quebrada. Aunque la voz no era de los pájaros que buscaba, le llamó la atención; y con mil trabajos y agazapándose como el gato que se apronta para saltar sobre el incauto pajarillo, atravesó el enmarañado bosque hasta que se puso en un punto donde pudo ver perfectamente el ave que cantaba. Vio que era una joven lavandera que divertía su soledad, soltando sus pensamientos y su voz, mientras concluía su tarea. Los pies desnudos entre el agua, el pelo suelto, y cubierta con unas enaguas de fula azul que bajaban desde los hombros hasta las rodillas (traje que en los valles del Magdalena y en los del bajo Bogotá se llama chingado) y el cuerpo doblado para sumergir la ropa entre el agua; tal era el espectáculo que divisó don Demóstenes desde su rústico observatorio.

https://es.wikipedia.org/wiki/Pedro_de_R%C3%A9pide

https://es.wikipedia.org/wiki/Salvador_Gonz%C3%A1lez_Anaya

https://es.wikipedia.org/wiki/Luis_Taboada

https://es.wikipedia.org/wiki/Diego_San_Jos%C3%A9

https://es.wikipedia.org/wiki/El_Periquillo_Sarniento





Los golpes del lavadero y la tonada del bambuco que despertaban los ecos del monte, causaron tal impresión en el aburrido cazador, que se quedó electrizado —34→ oyendo estos versos, acompañados por los golpes:

Los golpes del lavadero Acrecientan mis pesares, Haciendo brotar del alma Suspiros por centenares.

La espuma del lavadero 5 representa mis suspiros, Que el aire los desbarata En sus revueltas y giros.

El sitio era pintoresco, y se había acercado el cazador todo lo necesario para observarlo bien. Las ondas azules matizadas por la espuma de jabón, como el cielo por las estrellas, en una noche de diciembre, se movían en arcos paralelos desde el lavadero hasta la barranca, de la cual colgaban verdes helechos. Se veían las sombras de las tupidas guaduas que circundaban el charco, con sus cogollos atados por las bejucadas de gulupas y nechas, cuyas frutas y flores; colgaban prendidas de sus largos pedúnculos como lamparillas de iglesia en tiempo de aguinaldos.

Extático se hallaba don Demóstenes, y aunque tan adicto a la cacería, no se resolvió a hacer fuego sobre dos guacamayas, que por la caída de las frutas se hicieron sentir sobre el racimo de una de las cuatro palmas que con sus arqueadas hojas formaban la cúpula de aquel soberbio templo de la naturaleza.

Don Demóstenes hubiera tenido tiempo hasta de dibujar el cuadro entero en su cartera; parecía que era en el alma que quería grabarlo, porque los instantes se le pasaban mirándolo, sin sentir el jején ni los voraces zancudos. Por otra parte lo tenía indeciso el miedo de hacerla huir o avergonzarse por razón del traje tan de confianza que llevaba. Sin embargo, la indecisión termino por una tomineja, que cruzó haciendo levantar los ojos dulces, negros y afables de la joven, que estaban —35→ en consonancia con los demás atractivos de su rostro. Mas el cazador tuvo la dicha de notar que su presencia no era molesta. Se acercó cuanto pudo, y como la urbanidad lo requería, tuvo que saludarla.

-¿Qué haces, preciosa negra? -Lavando, ¿no me ve? le contestó ella con muy afable tranquilidad;... ¿y usted? -Cazando. -¿Y las aves? -La suerte no me ha favorecido hoy, pues la guacharaca que maté se me ha ocultado, como si la

tierra se la hubiese comido. -Pues se busca hasta ver. -¡Cuando Ayacucho no pudo!... Yo me vine porque ya no había ni esperanzas. -El cazador y el enamorado no pierden nunca las esperanzas.





-¿Y tú sabes de eso? -Por lo que uno oye a ratos a los demás. -¿No has querido, pues, a ninguno de estas tierras? -Ni menos de otras; porque como dice la canta:

El amor del forastero es como cierto bichito, que pica dejando roncha, y sigue su caminito.

-Bien picarona que serás tú... y ¿dónde vives? -Con usted. -¿Conmigo?... ¡Sería una dicha! -¿Y qué se suple, aun cuando así sea? -¡Oh! sería mi mayor fortuna. -¿Luego usted no es el bogotano que está posado en mi casa? -No te he visto allí... y ¿cómo te llamas? -Manuela, una criada suya. -Soy quien debe servir... Estoy recordando haber —36→ oído tu nombre en un baile de la parroquia, y aun haber visto tu sombra, tu bulto, tu semejanza, o no sé cómo diga, allá entre la oscuridad, entre las nubes del polvo y el humo de los cigarros; pero en la casa no recuerdo haberte visto en los cuatro días que hace que estoy en la parroquia.

-Es porque he estado muy ocupada en la cocina... y ¿sabe?... vergüenza que le cogí desde el domingo a la madrugada.

-¿A la madrugada?... ¿Qué hubo a la madrugada? -¡Ave María! ¡que tuve tanto susto cuando di contra su hamaca!... y tan cosquillosa como soy yo

¿Qué pensó usted que era? -Yo estaba dormido; sentí el estrujón en efecto, y como percibí las ondulaciones de la ropa, creí que

sería algún huésped perdido de su cama; o alguna lechuza que huyéndole al día se encaminaba para su guarida.

-¡Válgame! -Hoy me alegro de conocerte para darte las gracias por tus cuidados en los días que he estado en tu

casa... y ahora, sabiendo que tus manos... -¿Lavan la ropa? -Pues, francamente, es por lo que menos, pues yo no soy del parecer de Napoleón, que decía que la

ropa sucia no se debía lavar afuera, sino que me parece que se debe dar a lavar muy lejos, y creo que tú no debes ocuparte de ella. Me bastan tus cuidados, me basta que tus preciosas manos se ocupen de mi mesa; yo lo que deseo es tu amistad...

-¿Y luego su catira que tiene en Bogotá? -¿Yo? -¡Ni nada!... catira, y con un lunar sobre el labio izquierdo, que le pega como trago en día de san Juan.

¿Has ido a Bogotá por acaso? -¡Ni soñando!





-¿Ella ha venido? —37→

-Con el pensamiento, quizás. -¿Te han magnetizado? -¿Pero quién? Cuando don Alcibíades trajo esa imprenta a la parroquia, yo no me dejé; con Marta no

logró sino dormirla, y eso cuando no había nadie mirando. Puede ser que a misia Juanita, la de la Soledad, la hubiera magnetizado; yo no supe por fin. Buen cachaco que era don Alcibíades, mejorando lo presente; aunque ingrato, según dicen.

-Hay, pues, un misterio entre manos. -Pues adivine. -Me doy por vencido, Manuela. -¿Se da por vencido y por corrido? -Todo, todo, Manuela: lo que quiero es que me saques de la duda cuanto antes. -¡Pues vea!, le dijo entonces la lavandera, señalándole un retrato en miniatura. -¡Qué gracia!... En el bolsillo lo encontrarías, entre mi cartera. -Y un escudito: tómelo... y vi una trencita de pelo catire, y una cintica y otras cositas. -Un descuido del indio; pero ya me la pagará. Suponte, ¡echar la ropa sin registrar los bolsillos!... así

es que si tú fueras otra... Mientras que don Demóstenes acomodaba otra vez el retrato dentro de la cartera, se hundió

Manuela de un brinco en el charco para salir en la otra orilla, botando un buche de agua, y golpeando las ondas cristalinas con sus manos preciosas.

-¿Y usted no se baña? dijo a su huésped; está el agua muy sabrosa2. —38→

-Muchas gracias, Manuela: estoy sumamente agitado. -¡Es mucha lástima! -Pero allá mando mi repuesto, le dijo don Demóstenes, haciendo consumir en el charco al tremendo

Ayacucho, sólo con botarle una piedra después de haber escupido en ella. -Eso la hago yo también, dijo Manuela, con aire de, burla... Eche el escudo y lo verá usted. -¿Lo sacas? -¿No le digo?... Pero coja su perro, no vaya y se eche al pozo. ¡Huy, tan lanetas!... Don Demóstenes cogió el perro con su pañuelo de seda, y en el acto se consumió Manuela en las

aguas, para volver al cabo de dos minutos, mostrando el escudo en su boca, como el cuervo, que en las amarillentas aguas del Funza clava la cabeza y se hunde para reaparecer río abajo, mostrando el pescado que acaba de prender; y, nadando hacia la orilla, se fue a entregárselo a su dueño, que tuvo a bien regalárselo por la gracia que en su presencia acababa de hacer.

Pero lo que don Demóstenes admiró más de su linda caserita, fue la prisa con que se vistió al lado de una piedra, pues cuando menos acordó, ya estaba atándose las enaguas; bien es que todo su vestido constaba de unas enaguas de cintura hechas de bogotana, y de otras azules de fula igualmente de cintura; de una camisa de percal fino, de un pañolón encarnado que ella se puso por debajo de su negro y rizado pelo, con los hombros a medio cubrir. Roció las piezas de ropa que dejaba enjabonadas, y cogiendo en la mano una gran totuma con el jabón y los peines, dijo a su huésped:

-¿Nos vamos? —39→

-¿Juntos?, le respondió él, con más contento que admiración, por cierto. -¿Yeso que le hace?... Sola, o acompañada nadie me ha comido hasta el presente.





-¿Y lo que dirán en la parroquia de verte ir de los montes con un cachaco? -¿Allá en su Bogotá no van acompañadas las niñas que vuelven del río de lavar o de bañarse? -No, Manuela, ellas no van al río, sino las peonas que llaman lavanderas. -¿Y las señoras no van a bañarse? -Se bañan en sus paseos de familia, sin que al tiempo de estar en el pozo o río, se acerque hombre

ninguno; otras se bañan en sus casas. Ni creas que una señorita salga sola sino hasta después de casada. -¡Conque al revés de nosotras, que solteras tenemos la calle por nuestra, y el camino, y el monte, y

los bailes, y cuanto hay; y después de casadas, nos ajustan la soga! -¡Oh! ¡las costumbres que varían tanto, según lo estoy viendo!... ¡Cuándo en Bogotá caminábamos

los dos así viniendo del río de San Agustín o del Arzobispo! -Es decir que cuando yo vaya allá, ¿no saldremos juntos a la calle? -Pues tal vez no, Manuela. -¿Y sale usted con una señorita? -Con una señorita y la familia, sí; pero con la señorita sola, no. Ahora con una parienta, con una

señora casada, sí es admitido en nuestra sociedad. Pero en los Estados Unidos puede un galán llevar en un carruaje a una señorita sola. Yo me acuerdo de haber llevado una señorita al teatro, y haberla devuelto otra vez a su casa, con tanta confianza como si hubiera sido, mi hermana.

-De todo esto lo que sacamos en limpio, dijo —40→ Manuela, es que usted en Bogotá no andará conmigo, y tal vez ni aun hablará conmigo.

-La sociedad, Manuela, la sociedad nos impone sus duras leyes; el alto tono, que con una línea separa dos partidos distintos por sus códigos aristocráticos.

-Es decir que usted quiere estar bien con las gentes de alto tono, y con nosotras las de bajo tono; ¿y yo no puedo ni aún hablar con usted delante de la gente de tono?

-Ni sé qué te diga. -Pues me alegro de saberlo, porque desde ahora, debemos tratarnos en la parroquia, como nos

trataremos en Bogotá; y usted no debe tratarnos a las muchachas aquí, para no tener vergüenza en Bogotá, porque como dice el dicho, cada oveja con su pareja.

-Eso sería intolerancia, Manuela. -Yo no sé de intolerancias: lo que creo es que la plata es la que hace que ustedes puedan rozarse con

todas nosotras cuando nos necesitan, y que nosotras las pobres sólo cuando ustedes nos lo permitan, y se les dé la gana.

El camino por donde tenían que andar Manuela y su compañero, era estrecho, ya por las piedras, ya por algunos troncos de palos gruesos. Don Demóstenes con toda la galantería del alto tono, instaba a su casera que siguiera adelante.

-Ni lo piense, le decía ella, manteniéndose parada con la mano en la cintura. -Es el uso, Manuela: para entrar al comedor, o las salas, para pasar un estrecho que no da cabida más

que para uno solo, la señora ha de ir adelante. Y al caballero, lo mismo, hay que comprometerlo a que siga adelante en señal de atención. ¡Si vieras tú las disputas que se ocasionan! ¡Hay veces que la comida se enfría, mientras que en la puerta se pelea por no entrar primero! —41→

-Pues aquí es al revés, a lo menos en esto de ir adelante en las angosturas y en todos los caminos de montaña. El hombre va adelante, y con su palo o su cuchillo, aparta la rama, o la culebra venenosa; y en los puentecitos se asegura si están firmes o no están; la mujer va detrás escotera o con su maleta, con el muchacho cargado entre una mochila. Ni tampoco les consentimos el que vayan detrás, porque casi siempre hay rocío o barriales, y según el uso de las trapicheras, vamos alzando la ropa con una mano





adelante por no ensuciarla; o tal vez porque el uso nos agrada, porque según me han contado hay pueblos en que ninguna se alza la ropa aunque se embarre hasta el tobillo, y si mal no me acuerdo, Ambalema es uno de ellos.

-¿Conque no sigues adelante? -¿No le digo que no? Tal vez no era un punto de política lo que hacía porfiar a don Demóstenes por ir detrás, sino por ver

caminar a Manuela, que tenía gentileza en su andar, belleza en su cintura y formas, que a favor de su escasa ropa se dejaban percibir como eran, como Dios las había hecho.

Pasaban por debajo de un elevadísimo cámbulo, que, en cierto mes del verano, cambia de la noche al día su color verde por colorado de fuego, sustituyéndose los ramos de hojas por ramos tupidísimos de flores, no quedando más puntos verdes que las brillantes tominejos, que como esmeraldas flotantes revolotean en el afán de extraer con su fino pico la miel de cada una de dichas flores. En un gajo reposaba un pájaro, mayor que una paloma, blanco por debajo, y con las puntas de las alas pardas, de una cabeza enorme y de pico corvo y pequeño. Iba a tirarle don Demóstenes, pero Manuela le bajó el brazo, diciéndole con precipitación:

-¡Es pecado! -¡Cómo!

—42→ -Porque se come las culebras. Vea más adelante el nido. ¿Pues sabe que cada vez que trae que comer

a sus hijitos es una culebra? y en seguida se para en ese gajo y canta ese ¡cao! ¡cao! ¡cao! tan seguido que usted habrá oído.

-¡La naturaleza es tan sabia!... En efecto, se haría un mal a la sociedad matando ese bravo exterminador de los reptiles venenosos.

-¿No le digo que es pecado? -¡Pero presentarme con las manos vacías es una vergüenza grande! La fortuna que nadie nos ve... ¡es

un lugar tan corto la parroquia! -¿No dicen que en los lugares cortos es donde se repara todo? -También es cierto, Manuela, Bogotá es una montaña donde cada uno anda como quiere, y sin que

nadie lo repare. -Pero andando uno bien, ¿qué hay con que sus pagos sean vistos de todos? -Dices bien, Manuela. Así conversando, entró el cazador en la calle de la parroquia sin llevar ni un pajarito de los más

comunes. Era día de trabajo, y no se veía más gente que un hombre de ruana colorada, parado en su puerta tajando una pluma, sin mirar a parte ninguna.

-¿Quién es ese literato?, preguntó don Demóstenes a su honrada lavandera. -El viejo Tadeo, la cócora de todos nosotros. -¿Cómo? -Que es el que más sabe aquí; y al que coge entre ojos se lo come crudo en menos que se lo digo. -A los tontos, quizá. -¿Sí?... Ya veremos. -¿Veremos?... ¡Ja! ¡ja! ¡ja! ¡ja! -Pues descuídese, y no le ande con muchas atenciones, y verá hasta donde le da el agua... A mí

me —43→ tiene aburrida ese viejo: yo le contaré eso despacio. ¿No lo ve que se parece al gato colorado de casa?

Don Demóstenes entró, sonriendo, en la posada.





7. Desarrolla el siguiente taller de compresión de lectura teniendo en cuanta el anterior texto. 1) Las situaciones del texto se desarrollan en: A. Una zona urbana B. Un pueblo C. Una zona rural D. En Bogotá

2) El bosque que tuvo que atravesar Demóstenes era: A. De difícil acceso B. De fácil acceso C. Despejado D. Demasiado hostil

3) Cuando el autor dice “el sitio era muy pintoresco”, se refiere a : A. Un sitio lúgubre B. Un lugar tenebroso C. Un sitio soleado D. Un lugar hermoso, agradable, digno de ser pintado

4) En la oración “ondas azules matizadas por la espuma de jabón, como el cielo por las estrellas”

encontramos una figura literaria llamada: A. Metáfora B. Comparación C. Hipérbole D. Exageración

5) De la primera oración del texto se le puede decir que: A. La caza es un deporte fácil B. Hay que estar enamorado para ir de caza. C. La caza es una pasión D. La caza es un deporte de débiles

6) El texto se puede considerar costumbrista porque: A. Describe el paisaje, los oficios del pueblo, narra anécdotas. B. Narra el viaje de Demóstenes realizado a la selva. C. Cuenta las peripecias de Demóstenes en la ciudad. D. Describe como Manuela se bañaba en el rio.

Estrategia y parámetros de evaluación: se realizarán evoluciones orales por medio conversatorios, diálogos dirigidos, mesa redonda, también se harán de forma escrita y se revisaran cada una de las actividades propuestas en el módulo teniendo en cuenta el contenido, responsabilidad, presentación, ortografía y redacción.






Temática: La oración compuesta y sus clases.

Semana 4 y 5



Categoriza en un texto los tipos de oraciones compuestas.

Desarrollo temático: LA ORACIÓN COMPUESTA

1. Lee e interpreta el siguiente cuadro

2. Observa el siguiente vídeo https://www.youtube.com/watch?v=CcrvvK1D9Ig} 3. Analiza el siguiente mapa conceptual.

https://www.youtube.com/watch?v=CcrvvK1D9Ig





ORACIÓN COMPUESTA

Una oración es, para la gramática, una palabra o un conjunto de palabras que cuenta

con autonomía sintáctica (es, por lo tanto, una unidad de sentido que puede expresar un sentido

gramatical completo).

Existen diversos tipos de clasificación de las oraciones según sus características. De acuerdo a la

presencia de núcleos verbales, puede distinguirse entre oraciones simples, complejas o compuestas.

Las oraciones simples cuentan con un único núcleo verbal; en otras palabras, tienen un solo

predicado. Por eso resultan las oraciones más usadas en la infancia y por las personas que se

encuentran en medio del proceso de aprendizaje de una lengua. Por ejemplo: “Martín compró un

libro”, “Julieta pateó la pelota”, “Juan José rompió el cuaderno”.

Las oraciones complejas, por su parte, son oraciones simples con un núcleo verbal principal y, al

menos, otro subordinado.

Llegamos así a las oraciones compuestas que suponen la unión de varias oraciones a través de

nexos coordinadores o por una pausa de yuxtaposición (que es una unión sin nexo de elementos

contiguos equifuncionales).

https://definicion.de/oracion-compuesta/

https://definicion.de/oracion

https://definicion.de/gramatica

https://definicion.de/oracion-simple/

https://definicion.de/persona

https://definicion.de/aprendizaje

https://definicion.de/lengua





Las oraciones compuestas por coordinación presentan sintagmas unidos en condición de

igualdad: “Los chicos y las chicas juegan al fútbol”, “Los ancianos cantan y bailan”. Cabe destacar

que estos sintagmas pueden estar enlazados por medios de nexos o sin ellos.

Como decimos, estas oraciones que crean una oración compuesta tienen la principal seña de

identidad de que pueden funcionar por sí solas de manera absolutamente autónoma.

Además de ello tenemos que señalar que las oraciones compuestas coordinadas pueden ser de

varios tipos en función del nexo de unión que se establezca entre los sintagmas que las integran:

Oraciones Coordinadas Adversativas. Son las que hacen uso de nexos tales como pero, sin embargo

o aunque, entre otros. Y además son las que expresan oposición. Un ejemplo sería la frase: “Me

parece buena idea, sin embargo no es el momento de llevarla a cabo”.

Oraciones Coordinadas Consecutivas. Una relación de causa y consecuencia es la que se establece

entre las oraciones simples que las componen y se unen mediante los nexos siguientes: luego, así

que, de manera que… En este caso un ejemplo puede ser: “Ana rechazó la propuesta así que

elegiremos a otra persona para que realice la actividad”.

Oraciones Coordinadas Copulativas. Se identifican porque manifiestan adición y porque hacen

empleo de tres nexos: e, y, ni. Como ejemplo de este tipo de oraciones compuestas tendríamos el

siguiente: “El niño corrió y saltó de la alegría”.

Oraciones Coordinadas Disyuntivas. Las mismas se pueden definir por ser aquellas que establecen

la necesidad de una elección y para ello utilizan nexos como los siguientes: o, u. Como ejemplo para

poder entender el funcionamiento de las citadas podríamos establecer el siguiente: “En estos

momentos no hay más opción, ¿vienes o te quedas?”.

En cambio, las oraciones compuestas por subordinación presentan a dos o más sintagmas en un





distinto nivel sintáctico: “La suave brisa del océano”.

Por último las oraciones compuestas yuxtapuestas aparecen enlazadas sin nexos: “Muchos ríen,

algunos lloran, los demás sólo observan”.

Actividades de aplicación:

4. Taller

1. Encierro los verbos de cada oración y las clasifico como simples o Compuestas. • Estuvimos en el colegio todo el día. • Tienes que hacer la investigación. • La humanidad no sólo ha contemplado el mundo, lo ha transformado. • Me agrada que nos hayas invitado. 2. Agrego a las siguientes oraciones simples una proposición para formar oraciones compuestas: • Está optimista_________________________________________ • Ayer fue su cumpleaños__________________________________ • Mi equipo favorito juega esta tarde__________________________ 3. Añado a las siguientes expresiones una palabra o grupos de palabras para formar oraciones coordinada. Sigue el ejemplo. Estudiamos las propuestas. Estudiamos las propuestas y tomamos la decisión. • ¿Estudiará derecho?_________________________ • Los cursos comienzan el lunes_________________ • Es una carrera productiva_____________________ 4. Escribo una conjunción del tipo que se indica. • Leí dos veces_____________ no entendí el manual de uso. • No estudia _____________trabaja. • Yo preparo el material ______tú lo cortas. • No entregaron los documentos _______tramitaron las devoluciones. • ¿Quieres ver la película____________ prefieres ir al partido?





• ¿Vendieron los productos ___________los donaron? 5. Encierro entre paréntesis la proposición subordinada y subraya el enlace subordinante: • Llamé a mi amigo cuyos padres están en Medellín. • El portero me preguntó cuál era mi nombre. • Nadie quería que la fiesta terminara. • El entrenador ordenó que nos quedáramos. 6. Escribo oraciones compuestas cuyas proposiciones subordinadas sean las siguientes: • Cuyos datos conoces. • que va a ver un programa musical. • Si había llegado a tiempo. • que juegan en ese parque.

5. Comprensión lectora

Lee el poema de Pablo Neruda “Me gustas cuando callas”. Luego explica en las líneas vacías, que trata de comunicar el autor y los sentimientos que este destaca en su creación. También debes clasificar las oraciones subrayadas en yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas. (Pablo Neruda, poeta chileno, considerado uno de los mayores y más influyentes de su siglo, siendo llamado por el novelista Gabriel García Márquez "el más grande poeta del siglo XX en cualquier idioma". También fue un destacado activista político, siendo Senador de la República, integrante del Comité Central del Partido Comunista y candidato a la Presidencia. Entre sus múltiples reconocimientos destacan el Premio Nobel de Literatura en 1971.). “ME GUSTA CUANDO CALLAS” Me gustas cuando callas porque estás como ausente, y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca. Parece que los ojos se te hubieran volado y parece que un beso te cerrara la boca. Como todas las cosas están llenas de mi alma emerges de las cosas, llena del alma mía. Mariposa de sueño, te pareces a mi alma, y te pareces a la palabra melancolía. Me gustas cuando callas y estás como distante. Y estás como quejándote, mariposa en arrullo. Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza: déjame que me calle con el silencio tuyo.





Déjame que te hable también con tu silencio claro como una lámpara, simple como un anillo. Eres como la noche, callada y constelada. Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo. Me gustas cuando callas porque estás como ausente. Distante y dolorosa como si hubieras muerto. Una palabra entonces, una sonrisa basta. Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto. (Pablo Neruda)

6. Crea una oración de la clase que se te pide a continuación. Copulativa:______________________________________________ Adversativa______________________________________________ Yuxtapuesta_____________________________________________ Sustantiva_______________________________________________ Adjetiva_________________________________________________ Adv. Final ______________________________________________ Adv. Tiempo _____________________________________________ Adv. Causal _____________________________________________

Estrategia y parámetros de evaluación: Estrategia y parámetros de evaluación: se realizarán evoluciones orales por medio conversatorios, diálogos dirigidos, mesa redonda, también se harán de forma escrita y se revisaran cada una de las actividades propuestas en el módulo teniendo en cuenta el contenido, responsabilidad, presentación, ortografía y redacción.






Temática: Tipos de hiatos y diptongos Semana 5 y 6



Redacta textos, utilizando correctamente las normas de ortografía.

Desarrollo temático: 1. Observar el siguiente vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=7hB3c2_PxYo 2. Lee y transcribe en tu cuaderno los siguientes conceptos.

Tipos de hiatos.

Tipos de hiatos en lengua española

Para saber ante qué tipo de hiato nos encontramos, debemos de tener en cuenta la clasificación a raíz del tipo de vocal que se una en una palabra concreta. Atendiendo a esto, nos encontraremos ante un tipo de hiato u otro. ¿Cuáles son esos tipos de hiatos en español? ¡Aquí los tienes!

Hiato con vocal abierta y cerrada o viceversa con tilde en la vocal cerrada

El primer tipo de hiato que conocemos se produce cuando en una palabra encontramos una vocal abierta y otra cerrada (a-u, como en baúl) o cuando nos topamos con una vocal cerrada y otra abierta (u-o, como en búho). Hay que tener en cuenta que en este tipo de hiatos no se tienen en cuenta las normas de clasificación de palabras. Estos hiatos también son conocidos como hiatos acentuales. Ejemplos:

Raúl: ra-úl

Vehículo: ve-hí-cu-lo

Travesía: tra-ve-sí-a

Acentúo: a-cen-tú-o

Río: rí-o

Sombrío: som-brí-o

Flúor: flú-or

Cafeína: ca-fe-í-na

Hiato con dos vocales abiertas

El hiato con dos vocales abiertas se produce, como su nombre indica, cuando dos vocales abiertas (a, e, o), van seguidas en una misma palabra (a-o, como caos). En este caso se siguen las normas de clasificación de las palabras. Conocemos este fenómeno como hiato simple. Ejemplos:

Poeta: po-e-ta

Poema: po-e-ma

https://www.youtube.com/watch?v=7hB3c2_PxYo





Teatro: te-a-tro

Pelea: pe-le-a

Aldea: al-de-a

Eólico: e-ó-li-co

Caoba: ca-o-ba

Roedor: ro-e-dor

Hiato con dos vocales iguales En estos casos de hiato, las vocales que se unen son las mismas (e-e, como leer). También se siguen las normas de clasificación de las palabras. Pueden ser o bien dos vocales abiertas o bien dos vocales cerradas. Ejemplos:

Zoólogo: zo-ó-lo-go

Creer: cre-er

Isaac: I-sa-ac

Leer: le-er

Cooperar: co-o-pe-rar

Microondas: mi-cro-on-das

Proveedor: pro-ve-e-dor

Reeditar: re-e-di-tar

Antiinflamatorio: an-ti-in-fla-ma-to-rio

Actividades de aplicación: 3. Observar el siguiente vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=7hB3c2_PxYo 4. Lee el siguiente texto y señala con color rojo los hiatos

¿Qué me pongo?

Hace muchísimo tiempo, los reyes de un lejanísimo reino tuvieron una hija, La niña, a la que llamaron Estrella Aurora, fue la gota que colmó la felicidad de los jóvenes reyes. Y para compartir su alegría, los monarcas decidieron dar una fiesta por todo lo alto. No quedó nadie en el reino que no fuera invitado. como en aquel país vivían dos hadas y una bruja, también a ellas les llegó la amable invitación. Las tres se sintieron muy halagadas. Las hadas, al fin y al cabo, eran expertas en este tipo de eventos. Solo tenían que desempolvar los vestidos de fiesta y sacar el baúl de los deseos para elegir algo que regalarle a la princesa.

-Yo creo que le llevaré esta flamante bicicleta, dijo el hada Esmeralda.

-Pues yo, una varita mágica de juguete, apuntó Coral muy satisfechas.

En casa de la bruja Isolina, sin embargo, el ambiente era bien distinto. Después de la alegría inicial por la

https://www.youtube.com/watch?v=7hB3c2_PxYo





invitación, a Isolina se le planteó un problema.

-¡Cielos! Es la primera vez que los reyes invitan a una bruja, y....¿qué me pongo?. Solo tengo harapos. ¡Encima negros! Todos se asustarán de mí.

La bruja rebuscó en sus polvorientos armarios y...nada. No había nada decente que ponerse.

-¡Ahhhhhhhhh!, lloró desconsolada. ¡Pobre Isolina!. Estaba realmente abatida. La bruja pensó en tirar la toalla y no ir a la fiesta. Menos mal que, casualmente, pasó por allí el hada Esmeralda y al oír el llanto de Isolina, entró en su casa.

-No llores anda, la consoló, tengo un traje perfecto para ti. Mira...e hizo aparecer un bonito vestido de bruja de color gris perla.

-¿Te gusta?, preguntó Esmeralda.

-¡Ohhhhh! Es precioso, Esmeralda. Gracias, dijo secándose las lágrimas.

El día de la fiesta, Isolina causó sensación, y todos admiraron la elegancia de la bruja. Y cuentan que su regalo, una escoba mágica teledirigida, fue durante mucho tiempo el juguete preferido de Estrella Aurora.

Estrategia y parámetros de evaluación: se realizarán evoluciones orales por medio conversatorios, diálogos dirigidos, mesas redondas, también se harán de forma escrita y se revisaran cada una de las actividades propuestas en el módulo teniendo en cuenta el contenido, responsabilidad, presentación, ortografía y redacción.






Temática: Tipos de diptongos Semana 6y7





TIPOS DE DIPTONGO

Los tipos de diptongo pueden ser: Diptongo Homogéneo: Formado por dos vocales débiles o cerradas. Diptongo Creciente: Formado por una vocal débil y una fuerte. Diptongo Decreciente: Formado por una vocal fuerte y una débil.

• Dos vocales cerradas: Pueden combinarse la i con la u para formar iu como por ejemplo en

viuda, ciudad, oriundo. Por otro lado podemos formar la combinación ui (u más i) como aparece por ejemplo en las palabras juicio, ruido, cuidar.

• Una vocal cerrada y una abierta: Las combinaciones son tres para la i y tres para la u. así tenemos, ia, como en anciano, hacia; ie, como en miedo, tierra y tiempo; io, como en inicio, novio, piojo. Por otro lado tenemos la combinación ua, como en mensual, suave, acuario; ue, como en huelo, bueno, hueso; uo, como en individuo, residuo, monstruo.

Una vocal abierta y una cerrada: Tenemos en este caso dos combinaciones para la vocal a, dos para la e y dos para la o. Así es que podemos formar los diptongos: ai, como en baile, paisaje y aire; au, como en aurora, auto, Laura; ei, como en veinte, aceite, pleito; eu, como en feudo, euforia, deuda; oi, como en oigo, coima, boina; y ou, como en Soufflé, Round, Lourdes.

Actividades de aplicación: 2. Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=2rh6H_lCGL8 3. Responde las siguientes preguntas 1. Por qué están formados los diptongos?

Por dos vocales que se pronuncian en la misma sílaba.

Por dos vocales que no se pronuncian en la misma sílaba. 2. ¿Cuál de estas palabras tiene un diptongo?

Baúl

Caos

Suelo

3. ¿Cuál de los siguientes diptongos está formado por dos vocales cerradas?

https://concepto.de/ciudad-2/

https://concepto.de/tiempo/

https://concepto.de/paisaje/

https://concepto.de/aire/

https://www.youtube.com/watch?v=2rh6H_lCGL8





Astronauta

Ciudad

Pendiente

4. ¿Cuál de los siguientes diptongos está formado por una vocal abierta y una vocal cerrada?

Ciudadano

Cuidado

Hielo

5. ¿Un diptongo puede estar formado por dos vocales abiertas?

Sí

No

6. ¿Por qué están formados los hiatos?

Por dos vocales que se pronuncian en la misma sílaba.

Por dos vocales que no se pronuncian en la misma sílaba.

7. ¿Un hiato puede estar formado por dos vocales cerradas?

Sí

No

8. ¿Cuál de estas palabras tiene un hiato?

Cuerda

Héroe

Pies

9. ¿Cuál de los siguientes hiatos está formado por dos vocales abiertas?

Aldea

Cacatúa

Río

10. Los hiatos formados por una vocal abierta (a, e, o) y una cerrada (i, u) siempre llevan tilde, la llevan sobre...

La vocal abierta átona.





La vocal abierta tónica.

La vocal cerrada átona.

La vocal cerrada tónica.

4. separa las siguientes palabras por sílabas y determina cuál es un diptongo. - Pascua - Sonríe - Baúl - Muela - Cuota - País - Maíz - Viudo - Cuidar - Paisaje

Estrategia y parámetros de evaluación: se realizará evoluciones orales por medio conversatorios, diálogos dirigidos, mesa redonda, también se harán de forma escrita y se revisaran cada una de las actividades propuestas en el módulo teniendo en cuenta el contenido, responsabilidad, presentación, ortografía y redacción.





Asignatura: Lengua Castellana Periodo: 2

Temática: El comic (estructura, historia y finalidad).

Semana 7 y8



Compara y lee un comic teniendo su estructura a través, de ejemplos

gráficos.


1. Ingresa al siguiente link “https://es.slideshare.net/eme2525/el-comic-estructura”

2. Observar el siguiente video “https://www.youtube.com/watch?v=kcrOiT_bmzc”

3. Lee e interpreta el siguiente cuadro.

¿Qué es una historieta?

La historieta o cómic es una forma de expresión artística y un medio de comunicación que consisten en una serie de dibujos, dotados o no de texto de acompañamiento, que leídos en secuencia componen un relato o una serie de ellos. Suelen ir enmarcadas en viñetas, que son recuadros adaptados en forma y estilo al contenido narrativo o humorístico de la historia.

https://es.slideshare.net/eme2525/el-comic-estructura

https://www.youtube.com/watch?v=kcrOiT_bmzc

https://concepto.de/medios-de-comunicacion/





La historieta es una forma de expresión bastante difundida en la historia de la humanidad, remontándose a formas pictóricas de representación narrativa como la presente en los jeroglíficos egipcios, pero adquiere su potencia real mediante el humor político, frecuente en las sociedades occidentales desde la época del Imperio Romano.

Las viñetas de humor político representaban a los poderosos o a los gobernantes en situaciones soeces o atrevidas, por lo que a menudo eran anónimas y prácticamente ilegales. Sin embargo, la invención de la imprenta y de la litografía permitiría su masificación junto con los periódicos.

A pesar de que muchos le asignaron durante años un lugar más bien secundario, la historieta ha sabido sobrevivir a los tiempos y convertirse hoy en el Noveno Arte.

Ha habido grandes y reconocidos cultores de este género, tanto en Europa como en las Américas, entre los cuales destacan los estadounidenses Will Eisner y Art Spiegelman, los argentinos Oesterheld, Franquin, Trillo, Breccia y Altuna, o ilustradores contemporáneos como el escandinavo Jason, el italiano Milo Namara o Guido Crepax, entre muchos otros.

Elementos del cómic

Página

Espacio o soporte de carácter cronológico y temporal donde trabajar una composición. En la puesta en página se manejan los tiempos del relato y el orden de la narración. Toda historieta se compone generalmente de varias páginas que componen en el plano una composición en su función temporal en relación con la narración que contiene. Estos planos no deben verse por separado, la composición debe concebirse a partir de las escenas que contiene para estructurar un orden y tiempo de lectura, pero por otro lado necesita presentar una organización armónica, que desde lo formal pueda enfatizar los momentos de lectura que coincidan con los clímax de la narración.

https://concepto.de/sociedad/

https://concepto.de/imprenta/





Cuadro o viñeta

Es un cuadro delimitado por líneas negras que representa un instante de la historieta. En la cultura occidental, las viñetas se leen normalmente de izquierda a derecha y de arriba abajo para representar un orden en la historia. Eso pasa en la mayoría de los países, aunque no en todos, pues en países con la escritura de derecha a izquierda las viñetas se leen de derecha a izquierda (sentido en el que también se pasan las páginas) y de arriba abajo.

Otras características importantes es que se la considera como la representación pictográfica del mínimo espacio y/o tiempo significativo y que constituye la unidad mínima del montaje de la historieta. Según su tamaño y posición haremos una lectura más o menos rápida de ella, es decir cuanto mayor formato y mayor número de signos icónicos y verbales, más tiempo y atención deberemos prestar a una determinada viñeta. Utilizan lenguaje elíptico, el lector suple los tiempos muertos entre cada una de las acciones separadas por viñetas. Coexisten en las viñetas el lenguaje icónico y el lenguaje verbal.





Dibujo

También llamado técnica de representación es cualquier impresión sobre el papel, que se repita y accione como conductor o solo ícono referencial de una historia a contar.

Bocadillo

Espacio donde se colocan los textos que piensa o dicen los personajes. Constan de dos partes: la superior que se denomina globo y el rabillo o delta que señala al personaje que está pensando o hablando.





La forma del globo va a dar al texto diferentes sentidos:

1.- El contorno en forma de nubes significa palabras pensadas por el personaje.

2.- El contorno delineado con tornas temblorosas, significa voz temblorosa y expresa debilidad, temor, frío, etc.

3.- El contorno en forma de dientes de serrucho, expresa un grito, irritación, estallido, etc.

4.- El contorno con líneas discontinuas indica que los personajes hablan en voz baja para expresar secretos, confidencias, etc.

5.- Cuando el rabilo del bocadillo señala un lugar fuera del cuadro, indica que el personaje que habla no aparece en la viñeta.

6.- El bocadillo incluido en otro bocadillo indica las pausas que realiza el personaje en su conversación.

7.- Una sucesión de globos que envuelven a los personajes expresa pelea, actos agresivos.

8.- El globo con varios rabillos indica que el texto es dicho por varios personales

Texto

Forma gráfica que está presente en una página .Si la situación a contar lo requiere, la tipografía se endurece, o se agranda, se hace minúscula porque se está hablando despacio, o se desgarra porque el mensaje es sangriento. Puede haber un tipo de letra para cada personaje, o puede hablar con el sonido del mismo. Dentro del texto escrito hay un elemento que es propio y característico del género.





Onomatopeya

Elemento gráfico propio y característico de la historieta, este elemento imprescindible se ubica dentro del texto apoyando la direccionalidad que enfatiza la narración.

Palabras como Bang, Boom, Plash, etc. cuya finalidad es poner de manifiesto algún sonido no verbal, pero que se expresa por medio de una verbalización de dicho ruido mediante una especie de transcripción fonética del mismo. Aparecen indicadas en la superficie de la viñeta, sin encontrarse determinada a un tipo concreto de presentación.

Actividades de aplicación: 4. Crea un comic a partir de la imagen que hay en la parte inferior del módulo. 5. Crea un comic de tu propia autoría

Estrategia y parámetros de evaluación: Estrategia y parámetros de evaluación: se realizará evoluciones orales por medio conversatorios, diálogos dirigidos, mesa redonda, también se harán de forma escrita y se revisaran cada una de las actividades propuestas en el módulo





teniendo en cuenta el contenido, responsabilidad, presentación, ortografía y redacción.






Temática: Tipos de palabras según la actuación Semana 9




Desarrollo temático: 1. observa el siguiente vídeo “https://www.youtube.com/watch?v=y8ElcoHGSIk” 2. Lee y transcribe la siguiente información:

Clasificación de las palabras según la posición de la sílaba tónica Agudas: Son las que tienen la silaba tónica en la última silaba. Ejemplos: cordobés, amistad, Canción, revisión, concluí, leí, detrás, salió, corazón, bendición, expansión, ojalá, jabalí, café, llegó, aguarrás, después. Llanas: Son las que tienen la silaba tónica en la penúltima silaba. Ejemplos: árbol, Félix, móvil, lápiz, carácter, ángel, nácar, fémur, azúcar, débil, huésped, tórax, níquel, almíbar, Gómez. Esdrújulas: Son las que tienen la silaba tónica en la antepenúltima silaba. Ejemplos: ánima, diálogo, último, árbitro, hipócrita, México, número, mímica, género, depósito, tránsito, líquido, teórico, océano, público. Sobreesdrújulas: Son aquellas que llevan la silaba tónica antes de la antepenúltima sílaba. Ejemplos: Lléveselo, recúbresela, recuérdamelo, tráigamela, déjaselo, salúdamelo, dócilmente.

Acentuación de las palabras Agudas: Se acentúan cuando terminan en n, s o vocal. Ejemplos: Canción, revisión, concluí, leí, detrás, salió, corazón, bendición, expansión, ojalá, jabalí, café, llegó, aguarrás, después. Llanas: Se acentúan cuando no terminan en n, s o vocal. Ejemplos: árbol, Félix, móvil, lápiz, carácter, ángel, nácar, fémur, azúcar, débil, huésped, tórax, níquel, almíbar, Gómez. Esdrújulas Se acentúan todas. Ejemplos: diálogo, último, árbitro, hipócrita, México, número, mímica, género, depósito, tránsito, líquido, teórico, océano, público. Sobreesdrújulas: Todas se acentúan sin excepción. Ejemplos: lléveselo, búscalo, recúbresela, recuérdamelo, tráigamela, déjaselo, salúdamelo, dócilmente. A continuación se presentan algunas palabras cuya acentuación diferencia su significado:

https://www.youtube.com/watch?v=y8ElcoHGSIk





AGUDAS LLANAS ESDRÚJULAS

liquidó liquido líquido

numeró numero número

depositó deposito depósito

Actividades de aplicación:

3. Escribe las tildes que sean necesarias

1. acarreador

2. acentueis

3. acreedor

4. acrobacia

5. actueis

6. adecuais

7. adecueis

8. aereo

9. aeroplano

10. agüeis

11. ahinco

12. ahuman

13. albahaca

14. alcohol

15. aldea

16. amortiguais

4. ¿Cuál es correcta? a) guión / guion

b) ion / ión

c) truhán / truhan

d) rio / rió

e) riáis / riais

f) fie / fié (yo, pretérito indefinido)





g) fieis / fiéis (vosotros, presente de subjuntivo)

h) vió / vio

i) fui / fuí

j) criáis / criais

k) frió / frio (él, pretérito indefinido)

5. Localiza los errores de acentuación:

—¿Ciego de nacimiento? —dijo Golfín con vivo interés, que no era sólo inspirado por

la compasión.

—Sí, señor, de nacimiento —repuso el ciego con naturalidad—. No conozco el mundo

más que por el pensamiento, el acto y el oído. He podido comprender que la parte

más maravillosa del universo es esa que me está vedada. Yo sé que los ojos de los

demás no son como estos míos, sino que por si conocen las cosas; pero este don me

parece tan extraordinario que ni siquiera comprendo la posibilidad de poseerlo.

—Quién sabe... —manifestó Teodoro—. Pero ¿qué es esto que veo, amigo mío? ¿Qué

sorprendente espectáculo es éste?

El viajero, que habla andado algunos pasos junto a su guía, se detuvo, asombrado de

la perspectiva fantastica que a sus ojos se ofrecía. Hallábase en un lugar hondo

semejante al cráter de un volcán, de suelo irregular, de paredes más irregulares aún.

En los bordes y en el centro de la enorme caldera, cuya magnitud era aumentada por

el engañoso claroscuro de la noche, se elevaban figuras colosales, hombres

disformes, monstruos volcados y patas arriba, brazos inmensos desperezandose, pies

truncados, dispersas figuras semejantes a las que forma el caprichoso andar de las

nubes en el cielo; pero quietas, inmóviles, endurecidas. Era su color el de las momias,

color terroso tirando a rojo; su actitud, la del movimiento febríl sorprendido y atajado

por la muerte. Parecía la petrificación de una orgía de gigantescos demonios; sus

manotadas, los burlones movimientos de sus disformes cabezas habían quedado fijos

como las inalterables actitudes de la escultura. El silencio que llenaba el ámbito del

supuesto crater era un silencio que daba miedo. Creeríase que mil voces y aullidos

habían quedado también hechos piedra, y piedra eran desde siglos de siglo.

—¿En dónde estamos, buen amigo? —dijo Golfín— Esto es una pesadilla.

—Esta zona de la mina se llama la Terrible —repuso el ciego indiferente al estupor de

su compañero de camino—. Ha estado en explotación hasta que hace dos años se

agoto el mineral. Hoy los trabajos se hacen en otras zonas que hay más arriba. Lo que

a usted le maravilla son los bloques de piedra que llaman cretácea y de arcilla

ferruginosa endurecída que han quedado después de sacado el mineral. Dicen que

esto presenta un golpe de vista sublíme, sobre todo a la luz de la luna. Yo de nada de

eso entiendo.





—Espectáculo asombroso, si —dijo el forastero, deteniendose en contemplarlo—,

pero que a mí antes me causa espanto que placer, porque lo asocio al recuerdo de

mis neurálgias. ¿Sabe usted lo que me parece? Pues que estoy viajando por el interior

de un cerebro atacado de violentisima jaqueca. Estas figuras son como las formas

perceptibles que afecta el dolor cefalálgico, confundiéndose con los terroríficos

bultos y sombrajos que engendra la fiebre.

Estrategia y parámetros de evaluación: se realizará evoluciones orales por medio conversatorios, diálogos dirigidos, mesa redonda, también se harán de forma escrita y se revisaran cada una de las actividades propuestas en el módulo teniendo en cuenta el contenido, responsabilidad, presentación, ortografía y redacción.






Temática: Comprensión lectora Semana 9



Demuestra entusiasmo por las actividades que impliquen ampliar su vocabulario y precisar los procesos comunicativos.


1. Lee el siguiente texto Declaración Universal de los Derechos Humanos La Declaración Universal de los Derechos Humanos se dirige a los gobiernos de las naciones miembros de la ONU (Organización de las Naciones Unidas) con la finalidad de promover, mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades, y asegurar su aplicación universal y efectiva. Esta Declaración, adoptada y proclamada por la resolución de la Asamblea General 217 del 10 de diciembre de 1948, cuenta con algunos artículos esenciales: Artículo 27.- Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora. Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente efectivos. Artículo 29.- Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo con ella pueden desarrollar libre y plenamente su personalidad. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercicios en oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas. Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades o realizar actos tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta Declaración.

Actividades de aplicación: 2. Responde las siguientes preguntas

1. ¿Cuál es la finalidad de la Declaración Universal de los derechos humanos?

A) Crear obligaciones para los países miembros de la ONU.





B) Promover las negociaciones comerciales entre los países miembros de la ONU. C) Garantizar y promover el respeto a los derechos y libertades de los seres humanos, y

asegurar su aplicación universal y efectiva.

2. La Declaración Universal de los Derechos Humanos es un documento normativo porque:

A) establece derechos y obligaciones para salvaguardar la integridad de los derechos humanos. B) porque está conformado por artículos. C) es respaldado por la ONU.

3. ¿Cuál es la idea central del Artículo 28?

A) Debe establecerse un conjunto de leyes internacionales que proporcionen las condiciones

adecuadas para resguardar los derechos humanos de los ciudadanos. B) Los ciudadanos deben cumplir con las responsabilidades que les confiere la Declaración. C) Es responsabilidad de cada ciudadano defender lo establecido en la Declaración.

4. Con base en el Artículo 30, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

A) El estado puede organizar actividades para hacer cambios en la Declaración. B) Un movimiento social puede suprimir o modificar la Declaración. C) Las instancias gubernamentales, personas o grupos no pueden suprimir los derechos y

obligaciones de la Declaración.

5. Según el artículo 28, los derechos y libertades de las personas están enmarcadas dentro

de:

A) el respeto fiel y único de su individualidad. B) la regulación única y exclusiva de la ley. C) la participación de la comunidad para establecer los límites que apoyen el bienestar

general en una sociedad democrática. 6. Respecto a la vida cultural de la comunidad, todo ciudadano debe:

A) tomar parte obligatoria en cualquier actividad que promueva las producciones científicas,

literarias o artísticas dentro de la misma. B) gozar de los beneficios que le resulten de su aportación científica, literaria o artística

dentro de la comunidad. C) intervenir en la creación de leyes que protejan los intereses morales y materiales de los

científicos, literatos y artistas que realicen aportes en sus respectivos campos.





7. Un elemento común entre los artículos 27 y 29 es que:

A) promueven el desarrollo de la persona dentro de la vida en comunidad. B) refieren que toda creación artística o desarrollo científico debe ser creado por la comunidad. C) refieren que la intervención en la vida en comunidad frena el desarrollo de la personalidad. 3. Diligencia el cuadro teniendo en cuenta el texto anterior

• Resumen en 70 palabras

• Título

• Personajes principales y autores teóricos

• Contexto de la obra

• Lugar en que se dan los hechos

Idea central del texto:

Conclusiones y aportes personales en 50 renglones:

Realiza un análisis teniendo en cuenta la idea principal del texto con la actual enfermedad mundial.

Estrategia y parámetros de evaluación: se realizarán evoluciones orales por medio conversatorios, diálogos dirigidos, mesa redonda, también se harán de forma escrita y se revisaran cada una de las





actividades propuestas en el módulo teniendo en cuenta el contenido, responsabilidad, presentación, ortografía y redacción.

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