CÓMO UT¡LIZAR ESTE CURSO

UNIDADES IMPARES

1 l Mirad la primera página. Es una introducc¡ón a lo que va a desarrollarse on launidad, y os dará a conocer algunas expres¡ones inglesas que se utilizarán enel la.

2) En fa página Do you remember? encontraréis algunas expres¡ones aprendidasen la unidad precedente. Mirad la ilustrac¡ón y leed las expresiónes.

3) Practicad las Language activities. Se componen de imágenes, rimas para lapronunciación, rompecabezas y juegos; las ¡nstrucciones se encuentran encada página. Muchos de estos ejercicios van acompañados de preguntas gra-badas en la cassette; cuando se dé este caso, mirad la página correspondien-te, escuchad la cassette y responded a las preguntas, Seguidamente, hacedprácticas s¡n la cassette, respondiendo a preguntas que pueden ser foimula-das por un compañero.

4l Escuchad la canción grabada en la cassette, mirad el i'etto y la ilustración, yaprended a cantarla lsi queréis tocarla a la guitarra, encontraré¡s la part¡turaen la misma páginal. Volveréis a oír la misma canción en el comic.

5l Seguid fas instrucciones de How to make it? y practicad las expresiones ingle-sas con el ob¡eto que habréis construido.

6) Mirad la página de Wo¡ds & Phrases y pract¡cad con ellas. Son palabras y ex-presiones que ya han sido utilizadas en la unidad.

7) En las páginas centrales hay otros rompecabezas, objetos para construir yposters que podéis separar.

UNIDADES PARES

1) Mirad la primera página, leed las expresiones de la página Do you remember?y practicad las Language activities como en las unidades impares.

2l Mirad las imágenes del comic. Después escuchad la cassette sin mirar lasimágenes: haced lo posible para comprender lo que estáis oyendo. Seguida-mente, mirad el comic y escuchad, al mismo tiempo, la cassette. Podéis can-tar las canc¡ones, repet¡r lo, que los personajes dicen, haosr algunos dibuios

. reflejando lo que ha suced¡do en el comic y escribir algunas frases en inglés.3) Realizad los ejercicios de escritura.4) En las páginas centrales encontraréis un dicciona¡io ilustrado que podé¡s se-

parar y coleccionar.

No olvidéis que las páginas de Language activities os,ayudan a e¡ercitar diversosaspectos de la lengua inglesa, y que d¡chos aspectos se repasan en los comics delas unidades pares oyéndolos rodeados de otras expresiones. Recordad tamb¡énq.ue, siempre que os sea posible, debéis practicar con vuestros familiares y ami-gos las expresiones inglesas que aprendéis.

#,'ffiEXCUSÉ

Cástor y Pólux preguntan qué hora es. En ta presente untdad aprenderemos principalmente cómodecir la hora en inglés.

27/ j

they?

mqPWWR€&flffief,8HR? @Where

Seguid las líneas gue unen cada par de ilustraciones Y averiguaréis en qué se desplazan los perso-

najes. A continuación responded a las siguientes preguntas'

1. Where are the ln;ornen?

They are In thÉ

2. Where are the c i - l r i r i renT

They are

27 i2

3. \A/here are the mei. ?

4 \A/r '

Answers on page 1 6

ibnlil-PlN

TANGUAGE ACTMTIES-What t ime is i t? l t 's e leven o'c lock.¿Qué hora es? Son las once.

I t 's nearly twelve o'c lock.Son cerca de las doce.

Now.Ahora.

Picture 1.lgor: Where's Coco? What t ime is

i t? One, two, three, four, f ive,s ix, seven, eight, n ine, ten.eleven. l t 's e leven o'c lock.Where is Coco?

Picture 2.lgor: What t ime is i t now? lt 's

near ly twelve o 'c lock. Whereis Coco?

Picture 3.Coco: Hello, lgor! What t ime is i t?lgor: l t 's twelve o'clock.Coco.' No, i t isn't .lgor: Yes, i t is. l t 's twelve o'clock.

Listen.Coco: One, two, three, four, f ive,

s ix, seven, eight, n ine, ten,eleven, . . . er , twelve. Oh yes,i t 's twelve o'cloo<.

lgor: Yes, it is.Coco: Well , good morning, lgor.lgor: Good afterngon, Coco.

WHAT ]IME 16IT?lT'5 ETEVEN O'CIOCX

| - IA lé- t ' -¡ ¡ v

Íwelve o'CJeckw+{AT T1ME t5 rr |t3t¡r?r'5 NEARI-y TWELVE

lgor tiene una cita con Coco. Deben encontrarse cerca de la torre del reloj a las onee en punto.Sin embargo, Coco no es muy,punfutal. Mirad las ilustraciones y escuchad la cinta. En los boca-díllos aparece tan' sólo parte det dftftÍego. Tratad de entender todo lo gue lgor y Caco dtcc'n y luegocomprobadlo con ayuda del texfo compfeto que fígura en lo alto de la página.

27 /3

ES-,How many sweets canCount in Engl ish !

you f ind in this picture?

ry]rl@

Observad atentamente este díbuio y averíguad

cuántos caramelos hay escondidos en él' ¡Con-tad en inglés!

How manv sweets are there in this picture?

There are .....,... .

27 /4

wers on page 1 6

What t ime is

5

- ¡€

Mírad las ilustraciones Y fíiaos en la hora gue se

indíca en cada una. Después leed las frases siguientes y responded a las preguntas.

1. Miss Peel is in a shop. What t ime is i t?It's .. o'clock.

2. Miss Peel is in a taxi . What t ime is i t?I t ' ,s

3. Miss Peel is in a bc¡t . What t ime is i t?

4. Miss Peel has qot a f ish. What t ime is i t?

5. Miss Peel is in her house. What t ime is i t?l{lill\rAnswers on page 16. r r t l f27 /5

PRONUNCIATIONEscuchad la cinta y repetid el verso con MissPeel. Esforzaos en pronuncíar bien.

a chicken, a chickena jumper, a jumpera cigarette, a cigarettejeans, jeansa jumbo jet . a jumbo jet

There are chicken, ¡n jurnp"r . ,Mice with c igaret tes,And giraffes in jeansIn jumbo jets.

r . I

l*!nr \

a chicken a jumper a crgarette

- : : .

a jumbo jet

27 /6

anaunr. l J ea)

SONGSong.

ond, lwo, three -, four, l ive seven, €rght - , nlne, ten

What t ime is i t?

What t ime is i t?ls i t ten o 'c lock?What t ime is i t?ls i t ten o 'c lock?One, two, three, four, five,Six, seven, eight, nine, ten.Ten o'clock,Ten o'clock,ls i t ten o 'c lock?

27 /1

LANGUACE ES-A country. Countr ies.U n país. Países.

a country, a countrycountr ies. countr ies

x+

1 . England, England2. Spain, Spain3. France, France4. Germany, Germany5. Austral ia, Austral ia6. America, America

Escuchad la cinta para aprender el nombre dealgunos países. La hora varía a medida gue nosdesplazamos alrededor del mundo. General-mente, se toma como referencia la hora deGreenwich, en lnglaterra: Greenwich MeanTime (GMT).

I t 's twelve o 'c lock in England.

1. What t ime is i t in Spain?It 's t ¡ 'c lock.

2. What t ime is i t in France?It ' ,s o'c lock.

3. What t ime is i t in Germany,I t ' ,s

4. What t ime is i t in Austral ia,I t 's , at n ight .

5. What t ime is i t in America, inI t 's in the morning,

in Munich?

in Sydney?

New York?

t tErrGr

27 /8

Answers on page 16.

A efectos horarios, la es-fera terrestre está dividi-da convencionalmente en24 zonas iguales, talcomo muestra el planis-ferio de abajo. En cadauna de estas zonas es /amisma hora solar. Sinembargo, la hora oficialde muchos países no seajusta a esta divisiónteórica, sino que respon-de a diferentes zonashorarias, algunas de lascuales se indican en elplanisferio de la izquierda.

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27 /9

!,ANGI'AGE ES-,What countr ies are theY from?

¿De qué países son estos co-

ches? Tratad de resPonder a

la s preg u ntas sig u íe ntes.

1. What country is i t f rom?It 's f rom

IS

is

IS

2. What countrYIt ' ,s

3. What country

4. What country

i t

r t

ir

f rom?

from?

from?

27 /10

Answers on Page 16.

What haven't they got?

A los personajes del circo que aparecen en estasilustraciones les falta algo que habitualmentellevan consigo. ¿Qué es? Tratad de averiguarloy responded a sus preguntas.

Mr. Barrett ; What haven't I got?You haven' t got yourWhat haven' t I got?You haven' t got yourWhat haven' t I got?

What haven' t I got?

lgor:

Miss Peel:

C oco:

G ertrude: got ?Answers on

ú;i;;;;;;, i

27 /11

Mirad las itustraciones Y escuchad la cínta.

1

Answers on Page

LANGI'AOE ¡ES=tDame/Dadme.zExpresión empleada para pre-guntar la hora. Tiene el mismosignificado gue What time is it?

Picture 1.

Picture 2,Picture 3.Picture 4.

Picture 5.

Give me1 my whip! Give memy whip!Come with me.Wake uplWake up!What 's the t ime2? l t 's eighto'c lock.Oh dear!

Wake up! Wake upl . . . Give me mywhip!Give me my whip! . . . Oh dear! . . . What 'sthe t ime? l t 's e ight o 'c lock. . . . Comewith me.

]fourromArE|THow to make a pocket sun-dial '

Cómo hacer un reloi de sol de bolsillo.

al Tomad un trozo de cartón cuadrado de unos15 cm de lado. Con la ayuda de un compás,dibuiad en él una gran circunferencia. bl Divididesta circunferencia en doce partes iguales. (Em-pezad por las mitades y los cuartos.) Escribíden ella las horas de Ia I a las 12 y después tra-zad una línea gruesa desde el centro hasta las12. cl Cortad un segundo trozo de cartón enforma de triángulo rectángulo. (Los lados co-rrespondientes al ángulo recto deben tenerexactamente la misma longitud que la líneagruesa que habéis trazado anteriormente.) Pormedio de cinta adhesiva, fiiad el triángulo sobrela línea gruesa, de forma que pueda mantenersevertical y que también pueda abatirse; sobre lalínea debe apoyarse uno de los lados del ángulorecto, el cual quedará tocando a la circunferen-cia. dl Para saber la hora, poned el reloi de solsobre una superficie plana y aseguraos de queel triángulo esté perfectamente vertical. Giradel cartón de forma que el número 6 quedeorientado hacia el norte. La cifra sobre la cualcaiga la sombra os dará la hora exacta.

zt/ i3

WORDSCPHRASES

a chickena jumperjeansa c¡garettea pocketa jumbo jeta sun-dialin your pocketAmericaSpainFranceGermanyAustraliaEnglanda countrycountriesgive mewhat time is it?what's the t ime?it's nearly eleven o'clocknow it's eleven o'clecktwelve o'clock27/14

una gallínaun jerseypantalones teianosun cigarrilloun bolsilloun reactor jumboun reloj de solen tu/vuestro bolsilloAméricaEspañaFranciaAlemaníaAustralialnglaterraun paíspaísesdame/dadme¿qué hora es?¿qué hora es?son cerca detas oncea:Éro¡rason las oncelas doee

England Spain

France

America

Germany#

Austral ia

27 /15

ten o'-c lock? Whal

/--a-----L-\

seven, eight *ten o - c lock?

0'- c lock

Página 1 l .

Página 12.

i lo] t ltf----fl

Página 13.

t l o: t lt lTr

st¡,E min

o'- c lock

las páginas 8-9, así como la pregunta What country (is itlfrom? La pregunta Where (are you) fromT ya ha sido emplea-da en unidades anteriores. Después que los niños hayan re-suelto el enigma, puede hacerles preguntas s¡m¡lares acerca de automóviles, electrodomésticos u otros objetos cuyopaís de origen conozcan. Aproveche cualqu¡er ocasión parahacer preguntas de este género, y trate de que los n¡ñostambién las hagan.Enigma para repas¿¡r haven't got y your. Los niños deben ave-riguar qué falta en los dibujos y responder a las preguntas.En esta página figuran varias expresiones que aparecerán enla historia de la unidad 28 (la mayoría son ya conocidas porlos niños, si bien give me es nueva). Los niños deben averiguarel orden correcto de las expresiones que oyen en la cinta.Página de trabalos manuales que muestra cómo hacer un relojde sol de bolsillo. Con este reloj los n¡ños podrán practicarlas expresiones referentes a la hora.

Páginas '14-15. Páginas de vocabular¡o que resumen, como es hab¡tual,las principales expresiones de esta un¡dad.

ANSWERS TO PAGE 21. They are in the jet {plane). 2. They are in the boat. 3. Theyare in the van. 4. They are in the bus.

ANSWER TO PAGE 4There are twelve (I21.

ANSWERS TO PAGE 5f . lt's nine o'clock. 2. lt's ten o'clock. 3. lt's eleven o'clock.4. lt's twelve o'clock. 5. lt's one o'clock,

ANSWERS TO PAGE 81. lt's one o'clock, 2. lt's one o'clock. 3. lt's one o'clock. 4'It's ten o'clock at n¡ght. 5. lt's seven o'clock in the morning.

ANSWERS TO PAGE 1O1. lt's from England. 2. lt's from Germany. 3. lt'sfrom Amer-ica. 4. lt's from France.

ANSWERS TO PAGE 111, You haven't got your hat. 2. You haven't got your whip.3. You haven't got your bag. 4. You haven't got your car.5. You haven't got your flute.

ANSWERS TO PAGE 12H orden correcto es:3, 1;5, 4,2.

Gnrne, ten.A

dm,I totan-rfflrT-¡ll

m"f t I t?tT-¡l-l

Página 3.

i lo: t lL-:-TJ

Página

l t 03i lt-7----l

Página 7.

i lc i lt-rTlPág¡nas 8-9.

I t o:r l tt]-l

NAREI{TS'PAGESong. nn¿ante ( J :a+)

What t ime is i t?

Indicaciones para padres y educadores

En esta un¡dad se repasa Y Practica:-How many ...7; from; Your; haven't

got;-los números del 1 al 10.

Y se introduce:- los números 11 Y 12;-expresiones relacionadas con la hora

(What time is it?/Whafs the üme? Yo'clockl;

-nombres de algunos Paises.

Indicaciones referentes a las pá9inas de la presente un¡dad

Página 1. Página de introducción dedicada a la hora, punto princ¡pal

de la oresente unidad.Página2. Enigma que tiene como fin repasar algunos de los nombres de

vehículos aprendidos en las unidades 25-26 y los plurales irre-gulares de la unidad 15.Página que ¡ntroduce varias expresiones relativas a la hora:las preguntas What üme ¡s ¡t?. los números 11 y 12, la expre-sión o'clock y las palabras now y nearly. Los niños miran las

¡lustraciones y escuchan la cinta, en la cual el diálogo es algomás largo que el reproducido en los bocadillos. Deben tratarde comprender lo que oyen y después ver¡ficarlo con el textocompleto que se da en la misma página.

Página4. Enigma para repasar los números del 1 al 12. Es necesarioque los niños se esfuercen en contar en inglés.

Página 5. Práct¡ca de las expresiones relativas a la hora introducidas enla página 3, Los niños miran la hora que marca el reloj que

aparece en cada ilustración y, seguidamente, responden a laspreguntas. Puede explicarles que en Inglaterra el almuerzo se

toma normalmente a la 1 y que, por otfa parte, no es habitualusar los números del 1 al 24 para las horas, salvo en los hora-rios de tren, etc. (es decir, un ¡nglés no d¡ría: lfs th¡rteeno'clock, etc.).

6. Página de pronunciación que t¡ene como fin la práctica del

sonido /j/ en inglés {en iet y las palabras nuevas jumper'jeans y iumbo). Se incluyen otras dos palabras nuevas: chic-

ken {haga observar a los niños el contraste del sonido /ch/

en esta palabra con el de /j/ en las anter¡ores) y c¡garett€'Después que hayan repetido el verso con la cinta, an¡me a

los niños a que lo aprendan de memoria.Canción que incluye varias expresiones relativas a la hora.

Como de costumbre, esta canción reaparecerá en la historiade la unidad 28.

Otro elercicio para practicar la hora (en próximas unidadesse extenderá el estudio a las medias horas, los cuanos, etc.l,

así como los nombres de algunos países. Los niños rep¡ten pr¡-

mero los nombres de países grabados en la c¡nta. A continua-ción observan atentamente el planisferio y responden a las pre-

guntas. Puede indicerles nuevamente que en inglés no suelen

emolearse los números del 1 al 24 para las horas, y que cuan-

do hay posibilidad de confusión se utilizan las expresiones¡n the morning, in the afternoon' in the evening y at night,ya aprend¡das en un¡dades anteriores'

Página 10. Enigma para practicar los nombres de países ¡ntroducidos en

27 /16

One, two, lhree -, lour,

¡{