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República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del MagisterioCentro de Atención Caracas
PLANIFICACIÓN PARA UN PEIC
Mónica Calzadilla
Petty CalderínYenni Manzano
Caracas, enero 2012
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PRESENTACION
El vocablo proyecto ha sido parte fundamentales de los basamentos teóricosdel presente paradigma educativo tanto nacional como a nivel mundial. Se podría
atribuir esto a que estiman los especialistas que la mayor falla del positivismo en el
ámbito educativo fue la desconexión entre el “hoy aprendo” y el “mañana soy y
hago”. Proyectarse, por definición, implica un proceso de suposición, imaginación, o
visión del futuro en determinado aspecto. Cuando un grupo de niños se involucra en
un proyecto y participa en la construcción de productos colectivos, está a la espera
de un resultado “soñado” previamente. Por otro lado, proyectarse es trazar metas y
caminar por el sendero que nos llevan a ellas.
En el marco de una realidad nacional que intenta teóricamente promover la
cooperación y la conciencia colectiva, el proyecto desarrollado en equipos de trabajo
lleva en sí el aprendizaje de la democracia participativa en la que no solo soy
escuchado sino que debo actuar para modificar, o mejorar aquello que me afecta.
En este sentido los proyectos son “espacios para que los actores pasen a ser
constituyentes y no sólo instituidos en su práctica profesional y con respecto a su
responsabilidad social específica.” (Iº Jornada Regional de Educación – AVEC,
Maracay 1995)
El cambio permanente y la particularidad de la realidad vivida en cada una
de las instituciones, lleva a la construcción de un proyecto educativo que salga de
las paredes del plantel y toque las verdades del entorno, sin dejar por fuera las
necesidades de las familias de los estudiantes.
De todo esto surge, dentro de la nueva estructura legal educativa venezolana
el Proyecto Educativo Integral Comunitario que tiene como finalidad desarrollar
acciones pedagógicas, culturales, recreativas, deportivas, artísticas, tecnológicas,
científicas y sociales desde una perspectiva integral, en el marco de una acción
cooperativa.
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Si bien han sido establecidas ciertas fases o etapas para la construcción de
un PEIC, la heterogeneidad en cuanto a sus involucrados conduce a que cada
experiencia sea particular sin admisión de copias, siendo este proyecto de tipo
praxiológico y colectivo.
En atención a las políticas públicas educativas, El PEIC debe contemplar
acciones para responder a los siguientes componentes como un espacio para la
formación integral:
- La escuela como espacio de la comunidad.
- La escuela como espacio para la producción.
- La escuela como espacio para la creatividad.
- La escuela como espacio de salud y vida.
- La escuela como espacio para las innovaciones pedagógicas.
- La escuela como espacio para la comunicación alternativa.
- La escuela como espacio para el conocimiento y desarrollo de la Tecnología de
la Información y Comunicación (T.I.C).
- La escuela como espacio para la vivencia de los derechos humanos y la
construcción de paz.
- La escuela como espacio para la diversidad y la interculturalidad.
- La escuela como espacio de recreación y deporte
Como componente del quehacer educativo el PEIC busca garantizar la
excelencia educativa, la creación de puentes de comunicación e interrelación
comunidad-plantel y la formación de ciudadanos conscientes de su responsabilidadsocial.
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DIAGNÓSTICO
LA INSTITUCIÓN
La Unidad Educativa Nacional “Antonio Guzmán Blanco” es una
institución educativa privada conformada por profesionales capacitados que
trabajan continuamente en la búsqueda de la excelencia académica fundada en
1979.
Inició actividades con 80 alumnos de 1° a 3º año de lo que en esa época era
conocido como el Ciclo Básico Común.
Actualmente la institución cuenta con una matrícula aproximada de 651
estudiantes distribuidos en el primer, segundo y tercer año de Educación Media.
Más allá de la visión histórica, es interesante descubrir que el plantel ha
ido modificando su infraestructura a lo largo de los años en busca de la
excelencia pedagógica. Si bien al inicio una hermosa casa, construida para eluso residencial ofrecía seis espacios para las actividades docentes, la destreza
de albañiles y obreros fueron creando espacios más amplios y apropiados. Es
en 1983 que se levantan los galpones anexos a la casa en los que se van a
crear 15 espacios para impartir clases. Otras modificaciones mas nuevas
permiten hoy al plantel contar con veinte (20) aulas, seis (6) talleres, una (1)
biblioteca, seis (6) espacios administrativos, una (1) cancha deportiva y un (1)
patio central además de las áreas de sanitarios y cantina escolar.
Si bien las condiciones de la estructura no son óptimas , evitando
comentarios políticos y/o gerenciales, los docentes llenos de ética y sentido de
responsabilidad social imparten sus asignaturas en la búsqueda de la
excelencia.
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En el presente año escolar el plantel cuenta con seiscientos cincuenta y dos
(652) estudiantes distribuidos de la siguiente manera:
PRIMER AÑO 12 secciones 295 estudiantesSEGUNDO AÑO 10 secciones 205 estudiantesTERCER AÑO 8 secciones 152 estudiantestotal 30 secciones 652 estudiantes
La edad promedio de los estudiantes oscila entre los doce años y los
dieciseis años con excepcionales casos por debajo y por encima de este rango.
Un dato curioso a resaltar es que más del ochenta y cinco por ciento de los
estudiantes están domiciliados en localidades lejanas al plantel, La Vega, Brisas del
Paraiso, Antímano, Carapita, San Martín, El Silencio, San Juan, Cota 905, Los
Laureles. Presentándose además que la mayoría habita en zonas de alta
peligrosidad, en viviendas con bajas condiciones sanitarias y dentro de grupos
familiares disfuncionales.
En cuanto al personal que labora en la institución el personal lo conforman,
nueve secretarias, quince obreros de servicio, sesenta y tres docentes y tres
vigilantes.
En lo académico se imparten las asignaturas previstas por el Ministerio del
Poder Popular para la Educación y dentro del programa de Educación para el
Trabajo, se cursan los programas de Iniciación al Dibujo, Dibujo Técnico,
Fundamentos de Contabilidad, Registro y Control de Documentos y Comercio.
En cuanto a los recursos tecnológicos a pesar de tener el espacio destinado
para la Sala de telemática esta aun no funciona pero los docentes si cuentan con
dos Video Bin, tres DVD y tres televisores además de dos equipos de sonido portátil
y uno de mayor calidad con cornetas de alta potencia.
Los programas de alimentación escolar PAE ofertados dentro de la
educación pública son de servicio intermitente debido a dificultades administrativas
que sólo dependen de la administración central y las actividades deportivas se ven
limitadas por las precarias condiciones de la cancha, más, sin embargo cada año los
docentes adscritos al departamento de educación física se esmeran en la
realización de los juegos intercursos, y preparan con dedicación las selecciones que
representan al plantel en los eventos municipales, estadales y nacionales.
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Debido a la difícil situación económica de la mayoría de las familias las
reuniones de Padres y representantes no cuentan con alto índice de asistencia a
pesar de haberse hecho en diferentes horarios, lo que dificulta la comunicación
plantel-familia y entorpece el trabajo mancomunado por el bien de los adolescentesestudiantes.
Como es propio en el oficio de docentes, no tienen horas administrativas,
además casi todos los profesionales que laboran en el plantel cubren vacantes en
otras instituciones educativas lo que implica que son pocos los espacios de
encuentro para intercambiar ideas o compartir tanto con colegas como con
estudiantes o directivos.
Pese a todo lo expuesto la acción del colectivo de la U.E.N. “Antonio
Guzmán Blanco” está orientada dentro de una filosofía que busca Brindar a losestudiantes, un servicio educativo integral de calidad, mediante estrategias
innovadoras de enseñanza y aprendizaje basado en el cultivo de valores como la
responsabilidad, siendo leales a los valores, principios y normas de la organización,
manteniendo una conducta coherente y consistente, la confianza, al estar en
capacidad de cumplir lo que prometemos, generando credibilidad entre nuestros
clientes y la organización, la honestidad, desarrollando nuestra gestión de forma
oportuna y eficaz, el compromiso, al desarrollar de forma individual el modelo
educativo de la organización, la identidad y sentido de pertenencia con laorganización, al contribuir con la visión, misión y principios de la misma; lo que
puede resumirse en la Misión y Visión del plantel.
MISIÓN
Formar individuos con calidad humana capaces de enfrentar los retos del
mundo que les rodea, bajo un sistema de educación formal, utilizando estrategias
pedagógicas de avanzada, que se complementan con actividades culturales y
deportivas, para su desarrollo integral.
VISION
Favorecer en los estudiantes la formación integral para la vida a través de un
criterio de desarrollo pleno de sus dimensiones psicológicas, biológicas y sociales,
con aptitudes y actitudes de autonomía y crítica responsable, valores de solidaridad
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para asumir un compromiso de transformación social, comprometidos en la
construcción de una sociedad justa, afianzando los valores humanos de acuerdo a
sus intereses y necesidades.
LA COMUNIDAD
El Paraíso ha sido una urbanización de importancia histórica ya que en ella
se han desarrollado sucesos políticos de importancia. Hoy en día en las cercanías
de la U.E.N. “Antonio Guzmán Blanco” se encuentra la Comandancia General de la
Guardia Nacional Bolivariana, el Centro de Diagnóstico Integral “El Paraíso”, oficinas
administrativas del IPASME, el Instituto Pedagógico de Caracas, el núcleo oeste de
la Universidad Santa María, el centro de Rehabilitación y reinserción “La Planta”,
además de innumerables planteles educativos públicos y privados de todos losniveles. En cuanto a áreas de esparcimiento y recreación se encuentra el Complejo
Deportivo de las Naciones Unidas, y las Plazas, Madariaga y Páez.
En la avenida Los Samanes, las construcciones residenciales, a pesar de
que El Paraíso cuenta con grandes y modernas edificaciones, son sólo casas de
una sola planta que además cuentan con un corredor interno que las comunica, tipo
vereda. Son edificaciones de estructura clásica.
Cada una de las casas presenta en la entrada frontal al plantel comercios de
algún tipo, peluquería, expendio de dulces y refrescos, comederos, taller de costura,alquiler de teléfonos, alquiler computadoras con servicio de internet y fotocopias.
A lo largo de la historia del plantel la relación de los vecinos con los
estudiantes ha sido negativa debido a la conducta inapropiada de algunos jóvenes
que irrespetan verbalmente o con gestos a los transeúntes, o se reúnen para
consumir bebidas alcohólicas y fumar cigarrillos. En ninguna ocasión se han
realizado actividades que involucren o permitan la relación entre los vecinos y los
miembros de la Comunidad Educativa.
REFRENCIA
BIBLIOGRAFIA
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Integral Comunitario. Folleto. Caracas-Venezuela.
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Rincondelvago.com/diccionario-y-personajes-filosoficos
SERRANO. Gloria. (2000) Elaboración de Proyectos Sociales. Quinta
Reimpresión. Editorial NARCEA. Madrid.