CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE

BELTRÁN”

Título del trabajo:INFORME DE LA PRIMERA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE

Nombre del curso:

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.

Licenciatura:

EDUCACIÓN PREESCOLAR.

Alumna:

GUILLERMO CRUZ NANCY EDITH.

Grado y Grupo2 “B”.

DocenteDra. Hercy Báez Cruz.

Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz, 6 de Abril del 2015.

DIAGNÓSTICO

Mi jardín de práctica por nombre “Frida Kahlo” ubicado en la calle 2 de marzo de la colonia la

16, en él se me asignado un grupo con 19 alumnos en total de 2° y 3° grado grupo mixto, de la

edad de 5 y 6 años. Con la competencia a diagnosticar: Construye objetos y figuras geométricas

tomando en cuenta sus características del aspecto; Forma, espacio y medida. Los aprendizajes

esperados fueron los tres primeros de la guía de la educadora lo cuales son:

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en que otros objetos

se ven esas mismas formas.

Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con sus

propios lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y

curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así

como figuras geométricas entre sí.

Lo observado en cada uno de los aprendizajes fue satisfactorio puesto que la educadora ya

había trabajado con el reconocimiento de las figuras geométricas. En la primera actividad

enfocada al primer aprendizaje esperado, se le cuestionó al niño si conocía las figuras

geométricas, que figuras geométricas conocía y en donde las podía encontrar, el niño supo

contestar correctamente, respondiendo bien a cada cuestión. En la siguiente actividad enfocada

al segundo aprendizaje se le cuestiono acerca de las características que tiene algunas figuras

geométricas como es el caso del círculo, el cuadrado y el triángulo, con la ayuda de que en el

patio se encontraban pintadas esas figuras fue como los niños supieron contestar la mayoría

correctamente ya que hubo dos o tres niños en el grado de segundo que no supieron reconocer

las características de la figuras, y se les dificulto describirme las diferencias de las figuras, al igual

que confundían el cuadrado con el rectángulo. En la última actividad enfocada al tercer

aprendizaje se les incorporo a los niños el material didáctico conocido como tangram con el cual

los niños formaron figuras con otras figuras, los niños lograron la mayoría describir las

semejanzas y diferencias de las figuras.

Después del diagnóstico realizado mediante las actividades acerca de su conocimiento acerca de

las figuras geométricas pude concluir que los niños se encuentran en el primer nivel del modelo

de Van Hiele, ya que ellos conocen las figuras geométricas, sabe distinguirlas en su alrededor y

diferenciarlas. Este nivel se refiere al razonamiento en donde el estudiante, percibe las figuras

geométricas en su alrededor, las percibe como objeto individual y se limitan a describir el

aspecto físico de las figuras geométricas. Es por ello que mis futuras actividades en las

intervenciones serán enfocadas en un refuerzo para su aprendizaje. Al igual que introduciré a

los niños al conocimiento de las propiedades de los cuerpos geométricos.

DESARROLLO

En la primera actividad de título “Dominó con figuras” en donde la competencia es: Construye

objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características. Teniendo como los

aprendizajes esperados; Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en

que otros objetos se ven esas mismas formas. Y describe semejanzas y diferencias que observa

al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí. Del aspecto forma

espacio y medida del campo formativo. Se comenzó cuestionando como está indicado en la

planeación acerca de las figuras geométricas a los niños, la mayoría supo contestarme

correctamente, mencionándome los nombres de las figuras; circulo, cuadrado, triangulo,

rectángulo y diamante (refiriéndose así al rombo), entonces seguí preguntándoles si algunas vez

ellos había jugado dominó, en donde contestaron que no, así que les dije las instrucciones del

juego de dominó pero con figuras geométricas, en donde tenían que formar un camino donde

las figuras tenían que ser iguales con la siguiente, después de explicarles comenzamos a jugar.

Con la participación de todo el grupo se jugó de manera que cada niño iba poniendo una ficha

con la figura que creía si era correcta, por eso cuestione a cada niño preguntándole su

fundamentación de el por qué creía que seguía esa ficha, para que el me dijera las similitudes de

las figuras, también se le cuestionaba a los niños de en donde podíamos ver esas misma figuras,

cumpliéndose así el propósito de la actividad que era conocer las figuras geométricas básicas y

sus diferencias como refuerzo de su aprendizaje, y de esta manera mediante la actividad los

niños recordaran a las figuras, las conozcan y describieras sus semejanzas con los objetos de su

entorno, como anteriormente la educadora había trabajo ya con el reconocimiento de las

figuras, el logro de esta actividad era que los niños las recordaran y las distinguieran.

En la segunda actividad de título “Las figuras” en donde la misma competencia: Construye

objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características. Teniendo como el

aprendizaje esperado; Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su

entorno, así como figuras geométricas entre sí. Del aspecto forma espacio y medida del campo

formativo. Es una pequeña exposición de los cuerpos geométricos, en donde se les explico las

diferentes características de este mismo que lo conforman. Para empezar la clase se les

comenzó preguntándoles a los niños si recordaban la clase anterior, para que los niños

recordaran su aprendizaje previo de las figuras de un día antes. Así fue entonces que continúe

con enseñándoles un cuerpo geométrico uno por uno, donde les permití a los niños que los

exploraran y manipulara. Con cada cuerpo fui cuestionando a cada niño preguntándole a que

figura le recordaba y el por qué a esa figura, para que así los niños pudieran comprender su

relación. Gracias a que al conocimiento que tenían los niños, fue satisfactorio pues ellos

respondían correctamente a cada cuestión, relacionando las semejanzas de las figuras con los

cuerpos geométricos. Después de cuestionarlos, posteriormente me dispuse a explicarles que a

estos objetos se les llamaba cuerpo geométricos, y que todo cuerpo geométrico estaba

conformado por ciertas características las cuales eran: el vértice, arista y sus caras. Durante la

exposición de los cuerpos geométricos una dificultada que detecte en los niños, es que les

costaba recordar el nombre de las partes del cuerpo geométrico, por tal razón tuve que

repetírselos a cada rato, preguntándoselas a cada niño uno por uno, para que se les quedara el

nombre de las característica. Todo con el propósito de comenzar a introducirles a los niños este

conocimiento, que conozcan a cada cuerpo al igual que sus partes que lo conforman con su

lenguaje convencional, logrando el propósito general de esta actividad: Que nombren las figura

geométricas con sus atributos con su propio lenguaje, para el reconocimiento de ellas de una

manera más formal y sus aprendizajes esperados.

CONCLUSIÓN

Como conclusión ha cerca del desempeño observado en los niños al trabajar con las

actividades propuestas, puedo decir que fue muy satisfactorio en la mayoría de los alumnos. Ya

que en algunos casos en los niños que son de 2° grado no fue satisfactorio, pues a los niños se

les olvido lo aprendido con las dos actividades realizadas, sobre todo recordar los nombres de

las características de los cuerpos geométricos; arista y vértice. Con respecto a los alumnos de 3°

grado de igual forma hubo algunos que se les dificulto aprendérselos también. Pero en general

un logro realizado de los aprendizajes esperados es que los alumnos observaron, nombraron y

compararon los objetos y figuras geométricas con los de su entorno, así como también

describieron sus atributos utilizando su propio lenguaje y adoptando paulatinamente un leguaje

convencional; caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos. Con respecto a

mi desempeño docente puedo decir, que la falta de experiencia fue notoria pero algo que hice

bien fue el poder que los niños escucharan y entendieran las semejanzas y diferencias de las

figuras geométricas logrando la participación de todo el grupo cuestionándolos con los objetos

de su entorno en las similitudes que tenían con las figuras y los cuerpos geométricos. Algo de lo

que tengo que mejorar en mi próxima jornada de práctica docente al dirigir las actividades

planeadas es lograr de mantener la atención de los niños de igual manera mantener el control y

orden del grupo, ya que fue algo de lo que se me dificulto, los niños al principio todos

mantenían la atención sobre lo que estaba explicando pero como fueron pasando los minutos

su atención cambia hacia otras cosas y me dejaban de prestar atención. Es entonces en lo que

debo de trabajar en mi formación como docente, encontrar una manera de solucionar este

problema. Otro reto propuesto para la segunda jornada de práctica es el realizar un material

didáctico más bonito y llamativo para los niños.

ANEXOS

-EVIDENCIA FOTOGRÁFICA DE LOS MATERIALES EMPLEADOS

-PLANEACIONES APLICADAS

-PLANEACIONES APLICADAS

DOMINO CON FIGURAS

Propósito: Que conozcan las figuras geométricas básicas y sus diferencias, como refuerzo de su aprendizaje.

Edad: 5 y 6 años Grado: 2° y 3° Total: 18 alumnos

Campo formativo

Pensamiento matemático

Aspecto

Forma, Espacio y Medida.

Competencia

Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Aprendizajes esperados

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en que otros objetos se ven esas mismas formas.

Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE

BELTRÁN”LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

Jardín de niños “Frida Kahlo”Clave: 30DNL0002X

entre sí.

Situación de aprendizaje

Inicio: Se comenzara cuestionando a los niños con las siguientes preguntas:

¿Conocen las figuras geométricas?

¿Cuáles figuras conocen?

¿Dónde las podemos ver?

Desarrollo: Posteriormente se le preguntara a los niños si alguna vez han jugado domino. Se explicara las instrucciones del juego de domino y de manera general todos los niños jugaran el juego de domino con figuras. En el transcurso del juego se le preguntara al niño las características de cada figura que se encuentra en el material.

Cierre: Para finalizar se comentara las diferencias de las figuras geométricas.

Recursos

Domino de figuras geométricas.

Duración

20 a 25 minutos.

LAS FIGURAS

Propósito: Que nombren las figura geométricas con sus atributos con su propio lenguaje, para el reconocimiento de ellas de una manera más formal.

Edad: 5 y 6 años Grado: 2° y 3° Total: 18 alumnos

Campo formativo

Pensamiento matemático.

Aspecto

Forma, Espacio y Medida.

Competencia

Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Aprendizajes esperados

Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.

Situación de aprendizaje

Inicio: Se comenzara cuestionando las diferencias de las figuras geométricas:

¿Se acuerdan como es el cuadrado?

¿Se acuerdan como es el rectángulo?

¿Cómo es el triángulo?

¿El circulo es igual que el cuadrado? ¿Por qué?

Desarrollo: Se les dará a conocer los cuerpos geométricos cada niño, se les permitirá que los exploren y manipulen, posteriormente se les preguntara:

¿Qué figuras geométricas encuentran en cada uno de los cuerpos?

¿En que se parecen?

¿Dónde más podemos observar esas mismas figuras?

Se expondrá los cuerpos geométricos y se describirá sus características: cuantos lados tiene, cuantas aristas y sus vértices.

Cierre: Mediante un juego educativo impreso se les entregara a los niños para que pinten las figuras geométricas.

Recursos

Material impreso

Cuerpos geométricos

Duración

20 a 25 minutos.