1° JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE INFORME DE LA PRÁCTICA

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN

GABRIELA RODRÍGUEZ MUÑIZ MATERIA: FORMA ESPACIO Y MEDIDA

2° SEMESTRE GRUPO: “A”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

TUXPAN VERACRUZ, ABRIL DEL 2014

DATOS IMPORTANTES

NOMBRE DELJARDIN: MANUEL M. OROPEZA

NOMBRE DE LA DIRECTORA: ESTELA CASANOVA RIVERA

NOMBRE DE LA EDUCADORA:

MARÍA ORNELLA ALEJANDRE SÁENZ

LUGAR DONDE SE UBICA: TAMIAHUA, ESTERO DE MILPAS

GRUPO ASIGNADO: 3 GRADO GRUPO “A”

DIAGNOSTICO/ VISITA PREVIA

-Estructura del jardín -Material didáctico-Población-Servicios Públicos -Actividades en las que participé.

PLANEACIONES DE LA 1° JORNADA DE PRÁCTICAS

Figuras Geométricas CAMPO: ASPECTO: Pensamiento Matemático Forma , Espacio y Medida COMPETENCIA: -Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.ESTANDARES CURRICULARES:-Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos bidimensionales comunes; por ejemplo un cuadrado.-Identifica algunas figuras comunes en el medio ambiente y describe sus propiedades.

APRENDIZAJE ESPERADO: -Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.-Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos y lados cortos y largos); nombra las figuras.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: INICIO: Los niños empezaran a reconocer algunas figuras geométricas de objetos que se sitúan en su salón de clases. DESARROLLO: Cuestionare a los alumnos en base a las siguientes preguntas: ¿Dónde podemos encontrar un círculo? ¿Aparte del salón, en que otro lugar encontramos un objeto con forma de cuadrado? ¿Cuántos lados tiene un triángulo? Así mismo repartiré el material de rompecabezas uno para cada mesa con las 4 figuras geométricas planas. (Cuadrado, triangulo, rectángulo y circulo). De esta manera armaran cada figura asignada en cada mesa.CIERRE: Después de terminar de formar las figuras, los alumnos pasaran a explicar que figura formaron , como se llama y por qué se llama así. 

TIEMPO: ESPACIO: RECURSOS:

-30 Minutos -Salón de clases -4 rompecabezas de las figuras planas comunes (triangulo, cuadrado, rectángulo y circulo).

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRE BELTRAN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓ PREESCOLAR

INDICADORES DE EVALUACIÓN(Actividad 1)

NIVELES DE DESEMPEÑO

BÁSICO (1) REGULAR (2) SUFICIENTE (3)SATISFACTORIO(

4)

Distingan las figuras geométricas

  X   

Reconozcan las características de las figuras

    X 

Encuentre similitudes con las figuras de su entorno.

    X   

Juguemos con las Figuras Geométricas CAMPO: ASPECTO: Pensamiento Matemático Forma , Espacio y Medida

COMPETENCIA: -Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

ESTANDARES CURRICULARES:-Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos bidimensionales comunes; por ejemplo un cuadrado.-Identifica algunas figuras comunes en el medio ambiente y describe sus propiedades.

APRENDIZAJE ESPERADO: -Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos y lados cortos y largos); nombra las figuras. -Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: INICIO: Los niños empezaran a recordar las características de las figuras geométricas, es decir, el cómo se llaman, como son, cuantos lados tienen y en que otros lugares encontramos esas figuras.DESARROLLO: Posteriormente tomare una a una cada figura y esta estará situada en el pizarrón donde un alumno dirá su nombre y el por qué se llama así. Pegaran la figura en una cartulina para verla con mayor facilidad y pueda distinguir cada figura. Cuando ya estén seguros de cómo se llama cada figura pasaran a buscar en la mesa en la cual se encuentra una sopa de letras las cuales forman el nombre de las figuras geométricas ya mencionadas. Repartiré 4 figuras de las distintas figuras geométricas de manera individual con los nombres para que los relaciones y los peguen en su libreta. CIERRE: Para que después al finalizar hayan creado una exposición de las distintas figuras geométricas planas. Realizaran una actividad para terminar de armar una figura que tenga volumen.  

TIEMPO: ESPACIO: RECURSOS:20

-30 Minutos -Salón de clases -Figuras de diferentes colores (triangulo, cuadrado, rectángulo y circulo).-Tarjetas con los nombres de las figuras.-Pegamento -Figuras geométricas con volumen.

INDICADORES DE EVALUACIÓN(Actividad 2)

NIVELES DE DESEMPEÑO

BÁSICO (1) REGULAR (2) SUFICIENTE (3) SATISFACTORIO(4)

Distingan las figuras

geométricas      X  

Reconozcan las características de

las figuras     X  

Encuentre similitudes con las

figuras de su entorno

    X   

Puedan formar figuras con

volumen  X     

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES EN CLASE

Actividad #1 “Encuéntrame” Figuras Geométricas

1.-Para iniciar esta actividad primero comencé preguntando a los niños si conocían las figuras geométricas. En este caso cuestione posteriormente en donde encontraban las figuras en el salón de clase.

2.-Repartí el material de los rompecabezas explicando que ahí entre tantas piezas se encontraba escondida una figura.

3.-Al encontrar la figura en el rompecabezas explicaron hacia todos sus amigos como se llama, y por qué se llama así.

Actividad #2

“Reconoce mi nombre y como soy” Figuras Geométricas

1.- Recordaran las características de las figuras geométricas, y en donde las encuentran.

2.-Tomaran diferentes figuras como son cuadrado, triangulo, rectángulo y circulo, y de igual manera el nombre de ellas para que los niños los coloquen debajo de la figura.

3.- Para terminar todos tendrán una figura con volumen la cual van a armar y colorear de la manera que quieran y le pondrán su nombre completo.

Conclusión