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SISTEMA DE
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ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submodulo: QÍMICA II 1 - 3
Plantel : No.85 PEÑAMILLER
Profesor (es): M.C. Ángel Mario Bacilio Gutiérrez
Periodo Escolar: Febrero-Junio /2016
Academia/ Módulo: Ciencias Experimentales
Semestre: 2° semestre
Horas/semana: 4hrs
Competencias: Disciplinares (X) Profesionales ( ) CD4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. CD9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
Competencias Genéricas: CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributos: 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, Jerarquías y relaciones.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Resultado de Aprendizaje: Reconoce la importancia de los diferentes tipos de reacciones inorgánicas mediante el uso racional de recursos naturales e identifica las aplicaciones de la química orgánica en los productos que utiliza en la vida diaria. Tema Integrador: Aire
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. - Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte. 3 Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. -Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: 1.- Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. 2.- Comprende las diferencias y similitudes de la materia y energía relacionándolos con el medio que los rodea. 3.- Reproduce la información utilizando las metodologías comunicativas tecnológicas.
Procedimental: CD4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. CD9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
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Actitudinal: Tolerancia: Disposición para comprender y atender las diferencias de los demás. Cooperación: Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20hrs
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Da información sobre
la planeación,
enfatizando las
competencias,
describe la forma de
trabajo y la forma de
evaluar para la
asignatura, atiende
todas las dudas.
Mi compromiso es
conducir a que se
logren las
competencias
necesarias para lograr
el aprendizaje
significativo.
(Sesiones 1)
Participa activamente, comparte sus dudas y hace anotaciones pertinentes.
Planeación PC
N/A
N/A
Proporciona
cuestionario como
introducción de la
asignatura.
Resuelve cuestionario
pudiéndose apoyar de
libros o internet.
Coevaluación
PC, proyector
(Anexo 1)
Cuestionario
resuelto en su
libreta u hojas
blancas
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(Sesiones 1)
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. CD9. Diseña
modelos o
prototipos para
resolver
problemas,
satisfacer
necesidades o
demostrar
principios
científicos.
CG5. Desarrolla
innovaciones y
propone
soluciones a
problemas a
partir de métodos
establecidos.
Atributos: 5.2
Ordena
información de
acuerdo a
Da información electrónica y verbal sobre los tipos de reacciones químicas, desarrolla los pasos para organizar y crear las reacciones. Heteroevaluación (Sesiones 4)
Enlista los símbolos, nombres y conceptos de las reacciones químicas y desarrolla la secuencia para comprender su estructura.
Presentación Apuntes en libreta, ejercicios realizados
5%
Explica la forma de
realizar reacciones y pide
traer periódico o revistas
para poder recortar y
formar las ecuaciones.
(Sesiones 2)
Recorta en material
sugerido con respecto a su
creatividad lo necesario
para crear ecuaciones
químicas y las pega en su
cuaderno de apuntes.
Planeación
material de
ecuaciones,
periódico.
Ecuaciones
realizadas con
recortes en su
cuaderno de
apuntes.
2.5%
Práctica elaboración de
queso.
-Demostrativamente da
información del
procedimiento e indica
los materiales que va a
utilizar y la manera en la
que desarrollará los
pasos.
- De forma guiada indica a
un equipo como realizar
paso a paso los
movimientos y la
utilización del material.
- Supervisando al equipo
permite que realice los
pasos nuevamente y
corrige los
procedimientos que
Anota los pasos
proporcionados por el
facilitador para el
desarrollo de la
práctica. Y el material
que va a utilizar.
Guiados por el
facilitador realiza los
movimientos y pasos
uno a uno de manera
expositiva al grupo.
Un equipo realiza
supervizadamente por
el facilitador algunos
pasos para la práctica
de manera que pueda
ser ejemplificado para
que el resto de los
estudiantes no
Material de
laboratorio, leche
de cabra o vaca,
cuajo, hojas
impresas.
Práctica
realizada,
resultado
envuelto y
etiquetado.
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categorías,
Jerarquías y
relaciones.
5.4
Construye
hipótesis y diseña
y aplica modelos
para probar su
validez.
presenten error.
- Da pauta a que de forma
autónoma realicen la
práctica tomando las
precauciones pertinentes
sobre el manejo del
material y sustancias.
Recomienda los pasos
que debe realizar para
que la práctica tenga un
resultado con rapidez,
pues el no llevar al fuego
la leche puede ser no
factible para la
consistencia requerida.
Heteroevaluación con la práctica impresa y reporte en libreta.
(Sesiones 2)
presenten dudas.
Da inicio a la práctica
tomando en cuenta los
pasos descritos, toma
precauciones sobre los
errores que puedan
suceder.
coevaluación
Da información
electrónica y verbal sobre
el balanceo de
ecuaciones químicas,
desarrolla los pasos para
lograr el balance.
Heteroevaluación
(Sesiones 3)
Anota en cuaderno de
apuntes la información que
da el facilitador, ordena los
pasos a seguir y balancea
ecuaciones sugeridas.
Planeación,
ejercicios.
Apuntes y
ejercicios
realizados.
5%
Práctica el fantasma
-Por medio de una
práctica demostrativa
muestra la forma en la
que se realizará la
práctica del fantasma
apoyándose con
imágenes. Coordina
los equipos.
-Recopila la información más importante y la anota en su libreta, hace preguntas pertinentes.
-Separa y selecciona el
material y las sustancias
Material de
laboratorio, 2
Vasos de cristal, 2
pinceles, ácido
clorhídrico,
amoniaco, un par
guantes, cubre
bocas, lentes y
bata.
Reporte de
práctica
realizada.
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-Con una práctica guiada indica seleccionar material que se utilizará y las sustancias necesarias que se emplearán. -De una forma supervisada se proporciona práctica impresa con los pasos a seguir, mismos que serán atendidos por los estudiantes. - Con la práctica autónoma indica realizar la práctica atendiendo los pasos anotados, (Nota no cometer el error de combinar otras sustancias que hagan reacciones indeseadas, consultar su libro o internet. heteroevaluación con la práctica impresa y reporte en libreta. (Sesiones 2)
a utilizar en la práctica.
Reproduce los pasos
indicados en la práctica
supervisados por el
facilitador.
Hace la práctica
atendiendo la
información y
explicación dada, si
existen dudas consultar
al facilitador.
Coevaluación
10%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y
Indica investigar los tipos
de reacciones químicas y
balanceo de ecuaciones y
junto con la información
ya proporcionada, pide
que por equipos realicen
un tutorial en video de
balanceo de ecuaciones y
reacciones químicas,
supervisa guía y apoya la
Hacen tutorial en video de
balanceo y reacciones
químicas donde participan
todos los integrantes en la
explicación, dan formato al
video, consulta las dudas
con el docente.
Coevaluación
Material de
reacciones,
videocámara.
Tutorial
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realizando experimentos pertinentes. CD9. Diseña
modelos o
prototipos para
resolver
problemas,
satisfacer
necesidades o
demostrar
principios
científicos.
CG5. Desarrolla
innovaciones y
propone
soluciones a
problemas a partir
de métodos
establecidos.
Atributos: 5.2
Ordena
información de
acuerdo a
categorías,
Jerarquías y
relaciones.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
actividad.
(Sesiones 3)
Indica que realicen en su cuaderno un mapa conceptual de los temas revisados con sus ejercicios, anotar una descripción del desempeño de cada estudiante, así como sugerencias, que le gusta, que no le gusta. Heteroevaluación.
(Sesiones 2)
Hace mapa conceptual en
su libreta incluyendo
ejercicios.
Pintarrón,
plumones
Mapa
conceptual,
autoevaluación.
5%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
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Pc, proyector, pintarrón, equipo de laboratorio. Química II Esperanza Cisneros Montes de Oca. SEP, DGTI BACHILLERATO GENERAL QUÍMICA 2 serie integral por competencias. Víctor Manuel Martínez Regalado. Grupo editorial Patria
Química I Ing. Leopoldo Ramírez Gómez Química inorgánica curso teórico práctico.
Evaluación
Criterios: Examen 40% Laboratorio Desempeño 50% (ejercicios, glosario, organizadores, plenarias, investigaciones, etc.) Proyecto integral 10%
Instrumento: Rúbrica, Lista de cotejo, proyecto, mapas conceptuales y examen de conocimiento.
Porcentaje de aprobación a lograr: 70% Fecha de validación: 27/01/2016
Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes. 21/01/2016
RÚBRICA DE VALORACIÓN PARA 1er PARCIAL QUÍMICA II
NOMBRE_________________________________________________________ 2°. SEMESTRE GRUPO__________________
ACTIVIDAD EXECELENTE BIEN REGULAR EN PROCESO CALIF
1.- Bienvenida e información del parcial
n/a
n/a
n/a
n/a
2.- Cuestionario
2.5%
Contesta todas las preguntas sin faltas de ortografía, en tiempo establecido con limpieza 2.5%
Contesta todas las preguntas sin faltas de ortografía, en tiempo establecido con letra poco legible o falta de empeño al escribir
1.25%
No contesta todas las preguntas o con faltas de ortografía, en tiempo establecido con limpieza
0.83%
Contiene 50% o menos aciertos.
(0%)
3.- Tipo de reacciones (Apuntes y ejercicios)
5%
Ejercicios y apuntes correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente sin faltas de ortografía ordenados con
Ejercicios y apuntes correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente sin faltas de ortografía con letra poco legible o falta de empeño al
Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente con una o dos faltas de ortografía con letra poco legible o falta de empeño al
Ejercicios incompletos o con más de dos faltas de ortografía, con poco empeño al escribir, no hay limpieza.
0%
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limpieza.
5%
escribir.
2.5%
escribir.
1.6%
4. - Recortes con reacciones.
2.5%
Presenta actividad en su cuaderno, con limpieza, con recortes, reacciones correctas entregadas en tiempo establecido.
2.5%
Presenta actividad en su cuaderno, con limpieza, con recortes, algunas reacciones incorrectas, entregadas en tiempo establecido.
1.25%
Presenta actividad en su cuaderno, con limpieza, con recortes pero es evidente la falta de empeño con reacciones incorrectas.
0.83%
Presenta actividad en su cuaderno, sin limpieza, con recortes pero fuera de lo establecido.
0%
5.- Práctica de elaboración de queso
10%
Presenta reporte, incluye nombre de la práctica, objetivo, justificación referente a la temática, material, equipo, procedimiento, resultado, conclusiones, imágenes, bibliografía, sin faltas de ortografía, lo entrega en tiempo establecido con limpieza.
10%
Presenta reporte, incluye nombre de la práctica, objetivo, justificación con parte de la temática, material, equipo, procedimiento, resultado, conclusiones, imágenes, con faltas de ortografía, lo entrega en tiempo establecido.
5%
Presenta reporte, incluye nombre de la práctica, objetivo, parcialmente justificación, material, equipo, procedimiento, resultado, conclusiones, imágenes, bibliografía, faltas de ortografía, lo entrega en tiempo establecido, no hay limpieza ni se esfuerza en la escritura.
3.33%
Presenta reporte incompleto, no hay limpieza ni seriedad
0%
6.- Balanceo de ecuaciones (Apuntes y ejercicios)
5%
Ejercicios y apuntes correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente sin faltas de ortografía ordenados con limpieza.
5%
Ejercicios y apuntes correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente sin faltas de ortografía con letra poco legible o falta de empeño al escribir.
2.5%
Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente con una o dos faltas de ortografía con letra poco legible o falta de empeño al escribir.
1.6%
Ejercicios incompletos o con más de dos faltas de ortografía, con poco empeño al escribir, no hay limpieza.
0%
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7.- Práctica del fantasma
10%
Presenta reporte, incluye nombre de la práctica, objetivo, justificación referente a la temática, material, equipo, procedimiento, resultado, conclusiones, imágenes, bibliografía, sin faltas de ortografía, lo entrega en tiempo establecido con limpieza.
10%
Presenta reporte, incluye nombre de la práctica, objetivo, justificación con parte de la temática, material, equipo, procedimiento, resultado, conclusiones, imágenes, con faltas de ortografía, lo entrega en tiempo establecido.
5%
Presenta reporte, incluye nombre de la práctica, objetivo, parcialmente justificación, material, equipo, procedimiento, resultado, conclusiones, imágenes, bibliografía, faltas de ortografía, lo entrega en tiempo establecido, no hay limpieza ni se esfuerza en la escritura.
3.33%
Presenta reporte incompleto, no hay limpieza ni seriedad
0%
8.- Tutorial
10%
El tutorial lleva toda la información y pasos claros sobre balanceo de ecuaciones y reacciones químicas, las imágenes y audio del video son claros, no hay faltas de ortografía, el video lleva el nombre de los integrantes del equipo, entregan en tiempo establecido.
10%
El tutorial lleva toda la información y pasos claros sobre balanceo de ecuaciones y reacciones químicas, las imágenes y audio del video no son claros, no hay faltas de ortografía, el video lleva el nombre de los integrantes del equipo, entregan en tiempo establecido.
5%
El tutorial es limitado en información sobre balanceo de ecuaciones y reacciones químicas, las imágenes y audio del video no son claros, no hay faltas de ortografía, el video lleva el nombre de los integrantes del equipo, entregan en tiempo establecido.
3.33%
Carece de elementos establecidos y entrega fuera del tiempo establecido.
0%
9.- Organizador gráfico
5%
Emplea un organizador gráfico adecuado a la información presentada. Identifica un tema central del cual desglosa los
Emplea un organizador gráfico adecuado a la información presentada. Identifica un tema central del cual desglosa los
Emplea un organizador gráfico adecuado a la información presentada. Identifica un tema central del cual desglosa
Su organizador gráfico presenta ausencia de elementos, desglosa parcialmente no hay empeño de
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conceptos en clasificaciones, ejemplos, haciendo vinculaciones entre estos de acuerdo. No contiene errores de ortografía. Entrega en tiempo y forma establecidos.
Presenta reporte que abarca temática revisada completa, denota aprendizaje y vinculación de conocimientos, sin faltas de ortografía, en el tiempo establecido.
5%
conceptos en clasificaciones, ejemplos, haciendo vinculaciones entre estos de acuerdo. Con errores de ortografía. Entrega en tiempo y forma establecidos No hay empeño de escritura.
Presenta reporte con referencia a la mayoría de la temática revisada completa, denota aprendizaje y vinculación de conocimientos, sin faltas de ortografía, en el tiempo establecido.
2.5%
parcialmente los conceptos en clasificaciones, ejemplos, haciendo vinculaciones entre estos de acuerdo. Con errores de ortografía. Entrega en tiempo y forma establecidos, No hay empeño de escritura.
Presenta reporte con referencia a temas revisados pero sin vincular temas entre sí, denota aprendizaje en un 80%, sin faltas de ortografía, en el tiempo establecido.
1.6%
escritura
Presenta reporte con redacción confusa, sin vinculación entre estos, considerando 50% o menos de los temas, con más de 3 faltas de ortografía, en el tiempo establecido.
0%
10.- Proyectos y prototipos
10%
Rúbrica
Rúbrica
Rúbrica
Rúbrica
11.- Examen 40% n/a n/a n/a n/a
Anexo 1 cuestionario 1.- ¿Cuantos tipos de reacciones químicas conoces y cuáles son? 2.- ¿Qué tipo de reacciones químicas crees tú que son de mayor dificultad? 3.- ¿Consideras que te serán útiles en algún ámbito de tu vida las reacciones? Menciona en donde. 4.- ¿Crees importante el conocimiento de las reacciones químicas? 5.- Escribe donde obtienes beneficios de las reacciones químicas y ¿cómo es esto? 6.- ¿Qué beneficios crees que tendrás si conoces las reacciones químicas?
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Registro de competencia genérica Se utiliza un registro o nivel tipo semáforo que identifica el avance individual de cada alumno Verde, cuando claramente se observa o se presentan evidencias de que el estudiante está desarrollando el atributo de la competencia genérica
Amarillo, cuando el desarrollo del atributo de la competencia genérica aún no se ha presentado con contundencia y solidez
Rojo cuando es evidente que el estudiante aun no desarrolla el atributo de la competencia genérica
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PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submodulo: QÍMICA II 2 - 3
Plantel : No.85 PEÑAMILLER
Profesor (es): M.C. Ángel Mario Bacilio Gutiérrez
Periodo Escolar: Febrero-Junio /2016
Academia/ Módulo: Ciencias Experimentales
Semestre: 2° semestre
Horas/semana: 4hrs
Competencias: Disciplinares (x) Profesionales ( ) CD4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. CD9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
Competencias Genéricas: CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributos: 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, Jerarquías y relaciones.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Resultado de Aprendizaje: Reconoce la importancia de los diferentes tipos de reacciones inorgánicas mediante el uso racional de recursos naturales e
identifica las aplicaciones de la química orgánica en los productos que utiliza en la vida diaria.
Tema Integrador: Aire
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. - Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte. 3 Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. -Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: 1.- Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. 2.- Comprende las diferencias y similitudes de la materia y energía relacionándolos con el medio que los rodea. 3.- Reproduce la información utilizando las metodologías comunicativas tecnológicas.
Procedimental: CD4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. CD9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Actitudinal: Tolerancia: Disposición para comprender y atender las diferencias de los demás. Cooperación: Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20hrs
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, Jerarquías y relaciones.
Proporciona cuestionario sobre tipo de soluciones (Sesiones 1)
Contesta el cuestionario Coevaluación
Anexo 1
Cuestionario contestado en
su libreta
2.5%
Indica realizar una tabla
con elementos líquidos y
sólidos, y anotar si son
homogéneos o
heterogéneos, colocar
recortes o imágenes.
(Sesiones 2)
Realiza una tabla colocando
quince cosas sólidas o
líquidas anotando en cada
uno si es homogéneo o
heterogéneo e imágenes.
Coevaluación
Cuaderno de
apuntes .
Tabla realizada,
puede utilizar
otro criterio en
la elaboración.
2.5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
CD9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. CG5. Desarrolla
innovaciones y
propone
soluciones a
problemas a
partir de métodos
establecidos.
Atributos: 5.2
Ordena
información de
acuerdo a
categorías,
Jerarquías y
relaciones.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Práctica crema corporal
-Por medio de una
práctica demostrativa
muestra la forma en la
que se realizará la
práctica de crema
corporal apoyándose
con imágenes.
Coordina los equipos.
-Con una práctica guiada indica seleccionar material que se utilizará y las sustancias necesarias que se emplearán. -De una forma supervisada se proporciona práctica impresa con los pasos a seguir, mismos que serán atendidos por los estudiantes. - Con la práctica autónoma indica realizar la práctica atendiendo los pasos anotados, (Nota no cometer el error de poner otras sustancias que no sean las indicadas, consultar su libro o internet. heteroevaluación con la práctica impresa y reporte en libreta. Heteroevaluación (Sesiones 3)
-Recopila la información más importante y la anota en su libreta, hace preguntas pertinentes.
-Separa y selecciona el
material y las sustancias
a utilizar en la práctica.
Reproduce los pasos
indicados en la práctica
supervisados por el
facilitador.
Hace la práctica
atendiendo la
información y
explicación dada, si
existen dudas consultar
al facilitador.
Material de
laboratorio, frascos
con tapa, etiquetas,
agitadores.
Reporte de
práctica
realizada y
producto.
10%
Proporciona lectura de
soluciones y pide realicen
un mapa conceptual con
la información.
Realiza mapa conceptual. Lectura de tipos de
soluciones.
Mapa
conceptual.
2.5%
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
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Solicita investigar teorías ácido base y con respecto a ello hacer un cuestionario por equipos de 20 preguntas con respuesta. Heteroevaluación (Sesiones 2)
Hace cuestionarios por
equipos.
Lectura de las
teorías ácido base.
Cuestionario.
5%
Práctica de Ph
-Por medio de una
práctica demostrativa
muestra la forma en la
que se realizará la
práctica de Ph
apoyándose con
imágenes. Coordina
los equipos.
-Con una práctica guiada indica seleccionar material que se utilizará y las sustancias necesarias que se emplearán. -De una forma supervisada se proporciona práctica impresa con los pasos a seguir, mismos que serán atendidos por los estudiantes. - Con la práctica autónoma indica realizar la práctica atendiendo los pasos anotados, (Nota no cometer el error de excederse de tiempo con la tira reactiva o utilizar muestras muy densas, consultar su libro o internet. heteroevaluación con
-Recopila la información más importante y la anota en su libreta, hace preguntas pertinentes.
-Separa y selecciona el
material y las sustancias
a utilizar en la práctica.
Reproduce los pasos
indicados en la práctica
supervisados por el
facilitador.
Hace la práctica
atendiendo la
información y
explicación dada, si
existen dudas consultar
al facilitador.
Material de
laboratorio,
diferentes
sustancias o
muestras para
evaluar Ph.
Reporte de
práctica
realizada con
tiras reactivas
de Ph.
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la práctica impresa y reporte en libreta. (Sesiones 3)
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. CD9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. CG5. Desarrolla
innovaciones y
propone
soluciones a
problemas a partir
de métodos
establecidos.
Atributos: 5.2
Ordena
información de
acuerdo a
Explica y Proporciona ejercicios y apuntes. Heteroevaluación (Sesiones 5)
Realiza los ejercicios, expone sus dudas.
Bibliografía, proyector, pizarrón.
Apuntes y Ejercicios resueltos.
5%
Práctica humo de colores
-Por medio de una
práctica demostrativa
muestra la forma en la
que se realizará la
práctica de humo de
colores apoyándose
con imágenes.
Coordina los equipos.
-Con una práctica guiada indica seleccionar material que se utilizará y las sustancias necesarias que se emplearán. -De una forma supervisada se proporciona práctica impresa con los pasos a seguir, mismos que serán atendidos por los estudiantes. - Con la práctica autónoma indica realizar la práctica atendiendo los pasos anotados, (Nota no cometer el error de agregar sustancias no indicadas, consultar su
Recopila la información más importante y la anota en su libreta, hace preguntas pertinentes.
-Separa y selecciona el
material y las sustancias
a utilizar en la práctica.
Reproduce los pasos
indicados en la práctica
supervisados por el
facilitador.
Hace la práctica
atendiendo la
información y
explicación dada, si
existen dudas consultar
al facilitador.
Material de laboratorio, reactivos, popotes, moldes.
Reporte de práctica, producto.
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categorías,
Jerarquías y
relaciones.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
libro o internet. heteroevaluación con la práctica impresa y reporte en libreta. (sesiones 2)
Pide un reporte de
autoevaluación,
análisis, que le faltó
hacer y sugerencias
sobre los ejercicios
Heteroevaluación.
(Sesiones 1)
Describe con sus propias
palabras los puntos que
se piden en la actividad.
N/A Reporte.
2.5%
Proyectos y
prototipos. Hace
heteroevaluación en
conjunto con materias
transversales y sus
facilitadores.
Atiende lineamientos
del proyecto para el
segundo parcial.
El material
depende de las
necesidades de
cada proyecto.
El resultado
de aprendizaje
se apegará a
los
lineamientos
establecidos
en la rúbrica.
10%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pc, proyector, pintarrón, equipo de laboratorio. Química II Esperanza Cisneros Montes de Oca. SEP, DGTI BACHILLERATO GENERAL QUÍMICA 2 serie integral por competencias. Víctor Manuel Martínez Regalado. Grupo editorial Patria
Química I Ing. Leopoldo Ramírez Gómez Química inorgánica curso teórico práctico.
Evaluación
Criterios: Examen 40% Laboratorio Desempeño 50% (ejercicios, glosario, organizadores, plenarias, investigaciones, etc.) Proyecto colegiado 10%
Instrumento: Rúbrica, Lista de cotejo, proyecto, mapas conceptuales y examen de conocimiento.
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Porcentaje de aprobación a lograr: 70% Fecha de validación: 27/01/2016
Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes. 21/01/2016
RÚBRICA DE VALORACIÓN PARA 2°. PARCIAL QUÍMICA II
NOMBRE_________________________________________________________ 2°. SEMESTRE GRUPO_________________
ACTIVIDAD EXECELENTE BIEN REGULAR EN PROCESO CALIF
1.- Cuestionario
2.5%
Contesta todas las preguntas sin faltas de ortografía, en tiempo establecido con limpieza 2.5%
Contesta todas las preguntas sin faltas de ortografía, en tiempo establecido con letra poco legible o falta de empeño al escribir
1.25%
No contesta todas las preguntas o con faltas de ortografía, en tiempo establecido con limpieza
0.83%
Contiene 50% o menos aciertos.
(0%)
2.- Tabla
2.5%
Realiza la tabla con todos los elementos establecidos, completa sin faltas de ortografía con empeño en la redacción
2.5%
Realiza la tabla con ausencia de algunos elementos establecidos, completa sin faltas de ortografía con empeño en la redacción
1.25%
Realiza la tabla con ausencia de algunos elementos establecidos, completa con faltas de ortografía con empeño en la redacción
0.83%
La tabla carece de elementos establecidos con falta de empeño al realizarla y redactar
0%
3.- Práctica crema corporal
10%
Presenta reporte, incluye nombre de la práctica, objetivo, justificación referente a la temática, material, equipo, procedimiento, resultado, conclusiones, imágenes, bibliografía, sin
Presenta reporte, incluye nombre de la práctica, objetivo, justificación con parte de la temática, material, equipo, procedimiento, resultado, conclusiones, imágenes, con faltas de
Presenta reporte, incluye nombre de la práctica, objetivo, parcialmente justificación, material, equipo, procedimiento, resultado, conclusiones, imágenes, bibliografía, faltas de ortografía, lo
Presenta reporte incompleto, no hay limpieza ni seriedad.
0%
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faltas de ortografía, lo entrega en tiempo establecido con limpieza.
10%
ortografía, lo entrega en tiempo establecido.
5%
entrega en tiempo establecido, no hay limpieza ni se esfuerza en la escritura.
3.33%
4.- Organizador gráfico (tipos de soluciones)
2.5%
Emplea un organizador gráfico adecuado a la información presentada. Identifica un tema central del cual desglosa los conceptos en clasificaciones, ejemplos, haciendo vinculaciones entre estos de acuerdo. No contiene errores de ortografía. Entrega en tiempo y forma establecidos.
2.5%
Emplea un organizador gráfico adecuado a la información presentada. Identifica un tema central del cual desglosa los conceptos en clasificaciones, ejemplos, haciendo vinculaciones entre estos de acuerdo. Con errores de ortografía. Entrega en tiempo y forma establecidos No hay empeño de escritura.
1.25%
Emplea un organizador gráfico adecuado a la información presentada. Identifica un tema central del cual desglosa parcialmente los conceptos en clasificaciones, ejemplos, haciendo vinculaciones entre estos de acuerdo. Con errores de ortografía. Entrega en tiempo y forma establecidos, No hay empeño de escritura.
0.83%
Su organizador gráfico presenta ausencia de elementos, desglosa parcialmente no hay empeño de escritura.
0%
5.- Cuestionario (teorías ácido base)
5%
Con respecto a información, realiza cuestionario con 20 preguntas y respuestas en su cuaderno, no hay faltas de ortografía, hay limpieza con letra legible, entrega en tiempo establecido.
5%
Con respecto a información, realiza cuestionario con 20 preguntas y respuestas en su cuaderno, con faltas de ortografía, hay limpieza con letra poco legible, entrega en tiempo establecido.
2.5%
Con respecto a información, realiza cuestionario con 20 preguntas y respuestas en su cuaderno, con faltas de ortografía, no hay limpieza con letra poco legible, entrega en tiempo establecido.
1.6%
Carece de elementos establecidos, entrega fuera de tiempo establecido.
6.- Práctica de ph
10%
Presenta reporte, incluye nombre de la práctica, objetivo, justificación
Presenta reporte, incluye nombre de la práctica, objetivo, justificación con
Presenta reporte, incluye nombre de la práctica, objetivo, parcialmente
Presenta reporte incompleto, no hay limpieza ni seriedad.
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referente a la temática, material, equipo, procedimiento, resultado, conclusiones, imágenes, bibliografía, sin faltas de ortografía, lo entrega en tiempo establecido con limpieza.
10%
parte de la temática, material, equipo, procedimiento, resultado, conclusiones, imágenes, con faltas de ortografía, lo entrega en tiempo establecido.
5%
justificación, material, equipo, procedimiento, resultado, conclusiones, imágenes, bibliografía, faltas de ortografía, lo entrega en tiempo establecido, no hay limpieza ni se esfuerza en la escritura.
3.33%
0%
7.- Apuntes y Ejercicios
5%
Apuntes y Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente sin faltas de ortografía ordenados con limpieza.
5%
Apuntes y Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente con faltas de ortografía ordenados.
2.5%
Apuntes y Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente con faltas de ortografía con letra poco legible o falta de empeño al escribir.
1.6%
Ejercicios incompletos o con más de dos faltas de ortografía, con poco empeño al escribir, no hay limpieza
0%
8.- Práctica humo de colores
10%
Presenta reporte, incluye nombre de la práctica, objetivo, justificación referente a la temática, material, equipo, procedimiento, resultado, conclusiones, imágenes, bibliografía, sin faltas de ortografía, lo entrega en tiempo establecido con limpieza.
10%
Presenta reporte, incluye nombre de la práctica, objetivo, justificación con parte de la temática, material, equipo, procedimiento, resultado, conclusiones, imágenes, con faltas de ortografía, lo entrega en tiempo establecido.
5%
Presenta reporte, incluye nombre de la práctica, objetivo, parcialmente justificación, material, equipo, procedimiento, resultado, conclusiones, imágenes, bibliografía, faltas de ortografía, lo entrega en tiempo establecido, no hay limpieza ni se esfuerza en la escritura.
3.33%
Presenta reporte incompleto, no hay limpieza ni seriedad.
0%
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9.- Análisis del parcial.
2.5%
Realiza su reporte sin faltas de ortografía, limpieza y es referente a las actividades así como a su desempeño personal y el del facilitador, hay empeño en la redacción.
2.5%
Presenta más de una falta de ortografía y falta de limpieza.
1.25%
Tiene más de 2 faltas de ortografía y no hay limpieza, No hay empeño en la redacción.
0.83%
Tiene más de 3 faltas de ortografía.
0%
10.- Proyectos y prototipos
10%
Rúbrica
Rúbrica
Rúbrica
Rúbrica
13.- Examen 50% n/a n/a n/a n/a
ANEXO 1 1.- ¿Conoces la clasificación de las sustancias? 2.- ¿Qué es una mezcla y qué es una solución? 3.- ¿Qué tipo de mezclas conoces? 4.- ¿Qué tipo de soluciones conoces? 5.- Define que es un solvente y que es un soluto 6.- ¿Cuántos componentes tiene una solución? 7.- Escribe un ejemplo de mezcla heterogénea 8.- ¿Por qué el café no se disuelve en agua fría? 9.- Escribe tres solventes que conozcas 10.- ¿A qué se refiere el término homogéneo?
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Registro de competencia genérica Se utiliza un registro o nivel tipo semáforo que identifica el avance individual de cada alumno Verde, cuando claramente se observa o se presentan evidencias de que el estudiante está desarrollando el atributo de la competencia genérica
Amarillo, cuando el desarrollo del atributo de la competencia genérica aún no se ha presentado con contundencia y solidez
Rojo cuando es evidente que el estudiante aun no desarrolla el atributo de la competencia genérica
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Identificación
Asignatura/submodulo: QÍMICA II 3 - 3
Plantel : No.85 PEÑAMILLER
Profesor (es): M.C. Ángel Mario Bacilio Gutiérrez
Periodo Escolar: Febrero-Junio /2016
Academia/ Módulo: Ciencias Experimentales
Semestre: 2° semestre
Horas/semana: 4hrs
Competencias: Disciplinares (x) Profesionales ( ) CD4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. CD9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
Competencias Genéricas: CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributos: 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, Jerarquías y relaciones.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Resultado de Aprendizaje: Reconoce la importancia de los diferentes tipos de reacciones inorgánicas mediante el uso racional de recursos naturales e
identifica las aplicaciones de la química orgánica en los productos que utiliza en la vida diaria.
Tema Integrador: Aire
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. - Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte. 3 Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. -Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: 1.- Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. 2.- Comprende las diferencias y similitudes de la materia y energía relacionándolos con el medio que los rodea. 3.- Reproduce la información utilizando las metodologías comunicativas tecnológicas.
Procedimental: CD4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. CD9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
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Actitudinal: Tolerancia: Disposición para comprender y atender las diferencias de los demás. Cooperación: Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20hrs
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, Jerarquías y relaciones.
Proporciona cuestionario de apertura con relación al carbono, resuelve dudas y explica. (Sesiones 1)
Realiza cuestionario, expresa sus dudas. Coevaluación
Anexo 1 cuestionario
Cuestionario contestado
2.5%
Pide investigación sobre
el carbono, propiedades,
beneficios y perjuicios y
anotar 25 puntos de
importancia.
(Sesiones 2)
Realiza investigación y
puntos de importancia en
su libreta.
Investigación
química del
carbono.
Puntos de
importancia.
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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CD4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. CD9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. CG5. Desarrolla
innovaciones y
propone
soluciones a
problemas a
partir de métodos
establecidos.
Atributos: 5.2
Ordena
información de
acuerdo a
categorías,
Jerarquías y
relaciones.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Pide elaboración de una tabla que contenga estructuras que tienen carbono, agregar imagen o recorte, estructura de carbono y nombre al que pertenece, atiende dudas. (Sesiones 2)
Realiza tabla de carbono, con todos los elementos sugeridos, expresa dudas e ideas. Coevaluación
Bibliografía
sugerida del
carbono.
Tabla realizada con todos los rasgos indicados.
5%
Práctica Elaboración de
jabón.
-Por medio de una
práctica demostrativa
muestra la forma en la
que se realizará la
práctica de
elaboración de jabón
apoyándose con
imágenes. Coordina
los equipos.
-Con una práctica guiada indica seleccionar material que se utilizará y las sustancias necesarias que se emplearán. -De una forma supervisada se proporciona práctica impresa con los pasos a seguir, mismos que serán atendidos por los estudiantes. - Con la práctica autónoma indica realizar la práctica atendiendo los pasos anotados, no cometer error de utilizar recipientes sin aplicar aceites para que se facilite el desprendimiento del producto, consultar su libro o internet,
-Recopila la información más importante y la anota en su libreta, hace preguntas pertinentes.
-Separa y selecciona el
material y las sustancias
a utilizar en la práctica.
Reproduce los pasos
indicados en la práctica
supervisados por el
facilitador.
Hace la práctica
atendiendo la
información y
explicación dada, si
existen dudas consultar
al facilitador.
Material de
laboratorio,
glicerina, hidróxido
de sodio, moldes,
alcohol,
aromatizante,
colorante vegetal,
etiquetas.
Reporte de
práctica
realizada,
producto viable
etiquetado.
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heteroevaluación con la práctica impresa y reporte en libreta. Realizar etiqueta del
producto.
Heteroevaluación
(Sesiones 3)
Explica los compuestos
del carbono, da ejemplos
y ejercicios, atiende
dudas.
(Sesiones 2)
Anota información
proporcionada, realiza
ejercicios.
Presentación
electrónica,
ejercicios en
pizarrón.
Anotaciones en
cuaderno de
apuntes y
ejercicios
completos.
5%
Indica realizar investigación de estequiometria con las cuatro leyes principales, posteriormente anotar 20 puntos relevantes. Heteroevaluación (Sesiones 1)
Hace investigación. Investigación física o electrónica.
Investigación en cuaderno de apuntes y puntos relevantes.
5%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD4. Obtiene, registra y sistematiza la información para
Da explicación y ejercicios de isomería. (Sesiones 4)
Anotaciones en libreta y ejercicios resueltos.
Presentación electrónica, ejercicios en pizarrón.
Anotaciones en cuaderno de apuntes y ejercicios completos.
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PQ-ESMP-05
responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. CD9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. CG5. Desarrolla
innovaciones y
propone
soluciones a
problemas a partir
de métodos
establecidos.
Atributos: 5.2
Ordena
información de
acuerdo a
categorías,
Jerarquías y
relaciones.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Práctica lanza cohetes
-Por medio de una
práctica demostrativa
muestra la forma en la
que se realizará la
práctica de lanza
cohetes apoyándose
con imágenes.
Coordina los equipos.
-Con una práctica guiada indica seleccionar material que se utilizará y las sustancias necesarias que se emplearán. -De una forma supervisada se proporciona práctica impresa con los pasos a seguir, mismos que serán atendidos por los estudiantes. - Con la práctica autónoma indica realizar la práctica atendiendo los pasos anotados, no cometer error en aplicar poca sustancia de la requerida, consultar su libro o internet, heteroevaluación con la práctica impresa y reporte en libreta. Heteroevaluación (Sesiones 3)
-Recopila la información más importante y la anota en su libreta, hace preguntas pertinentes.
-Separa y selecciona el
material y las sustancias
a utilizar en la práctica.
Reproduce los pasos
indicados en la práctica
supervisados por el
facilitador.
Hace la práctica
atendiendo la
información y
explicación dada, si
existen dudas consultar
al facilitador.
Material de laboratorio y sustancias marcadas en la práctica.
Reporte de práctica con imágenes .
10%
Pide reporte en una
cuartilla de su
desempeño en el
semestre.
Heteroevaluación
Hace reporte y anota
desempeño positivo e
insuficiente, así como
sugerencias, que le
agradó y que no del
Reporte.
Reporte en su
libreta.
2.5%
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(Sesiones 1) curso.
Proyectos colegiados
entrega final.
Atiende lineamientos
del proyecto para el
segundo parcial.
El material
depende de las
necesidades de
cada proyecto.
El resultado
de aprendizaje
se apegará a
los
lineamientos
establecidos
en la rúbrica,
presentación
de proyectos.
20%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pc, proyector, pintarrón, equipo de laboratorio. Química II Esperanza Cisneros Montes de Oca. SEP, DGTI BACHILLERATO GENERAL QUÍMICA 2 serie integral por competencias. Víctor Manuel Martínez Regalado. Grupo editorial Patria Química I Ing. Leopoldo Ramírez Gómez Química inorgánica curso teórico práctico.
Evaluación
Criterios: Examen 30% Laboratorio Desempeño 50% (ejercicios, glosario, organizadores, plenarias, investigaciones, etc.) Proyecto colegiado 20%
Instrumento: Rúbrica, Lista de cotejo, proyecto, mapas conceptuales y examen de conocimiento.
Porcentaje de aprobación a lograr: 70% Fecha de validación: 27/01/2016
Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes. 21/01/201
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RÚBRICA DE VALORACIÓN PARA 3er. PARCIAL QUÍMICA II
NOMBRE_________________________________________________________ 2°. SEMESTRE GRUPO_________________
ACTIVIDAD EXECELENTE BIEN REGULAR EN PROCESO CALIF
1.- Cuestionario
2.5%
Contesta todas las preguntas sin faltas de ortografía, en tiempo establecido con limpieza. 2.5%
Contesta todas las preguntas sin faltas de ortografía, en tiempo establecido con letra poco legible o falta de empeño al escribir.
1.25%
No contesta todas las preguntas o con faltas de ortografía, en tiempo establecido con limpieza.
0.83%
Contiene 50% o menos aciertos.
(0%)
2.- Puntos de importancia de investigación del carbono.
5%
Realiza la actividad de investigación y presenta los 25 puntos de importancia sin faltas de ortografía, limpieza y empeño en la redacción.
5%
Realiza la actividad de investigación y presenta los 25 puntos de importancia con faltas de ortografía, limpieza y empeño en la redacción.
2.5%
Realiza la actividad de investigación y presenta los 25 puntos de importancia sin faltas de ortografía, con poca limpieza y falta de empeño en la redacción.
1.6%
El trabajo carece de elementos establecidos con más de dos faltas de ortografía y falta de empeño de escritura.
0%
3.- Tabla de Clasificación
5%
Realiza la tabla con todos los elementos establecidos, completa sin faltas de ortografía con empeño en la redacción.
5%
Realiza la tabla con ausencia de algunos elementos establecidos, completa sin faltas de ortografía con empeño en la redacción.
2.5%
Realiza la tabla con ausencia de algunos elementos establecidos, completa con faltas de ortografía con empeño en la redacción.
1.6%
La tabla carece de elementos establecidos con falta de empeño al realizarla y redactar
0%
4.- Práctica de Jabón
Presenta reporte, incluye nombre de la práctica, objetivo,
Presenta reporte, incluye nombre de la práctica, objetivo,
Presenta reporte, incluye nombre de la práctica, objetivo,
Presenta reporte incompleto, no hay limpieza ni
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
10%
justificación referente a la temática, material, equipo, procedimiento, resultado, conclusiones, imágenes, bibliografía, sin faltas de ortografía, lo entrega en tiempo establecido con limpieza.
10%
justificación con parte de la temática, material, equipo, procedimiento, resultado, conclusiones, imágenes, con faltas de ortografía, lo entrega en tiempo establecido.
5%
parcialmente justificación, material, equipo, procedimiento, resultado, conclusiones, imágenes, bibliografía, faltas de ortografía, lo entrega en tiempo establecido, no hay limpieza ni se esfuerza en la escritura.
3.33%
seriedad.
0%
5.- Apuntes y Ejercicios
5%
Apuntes y Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente sin faltas de ortografía ordenados con limpieza.
5%
Apuntes y Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente con faltas de ortografía ordenados.
2.5%
Apuntes y Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente con faltas de ortografía con letra poco legible o falta de empeño al escribir.
1.6%
Ejercicios incompletos o con más de dos faltas de ortografía, con poco empeño al escribir, no hay limpieza.
0%
6.- Investigación de estequiometria.
5%
Hace investigación y la anota o pega en su libreta, sin faltas de ortografía, recortes bien realizados y con margen, puntos relevantes completos, entrega en tiempo establecido. 5%
Hace investigación y la anota o pega en su libreta, con una o dos faltas de ortografía, recortes bien realizados sin margen, puntos relevantes completos, entrega en tiempo establecido.
2.5%
Hace investigación y la anota o pega en su libreta, con una o dos faltas de ortografía, recortes bien realizados sin margen, puntos relevantes completos, no entrega en tiempo establecido.
1.6%
Solo entrega los puntos importantes, sin respetar los acuerdos.
0%
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7.- Apuntes y Ejercicios (Isomería)
5%
Apuntes y Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente sin faltas de ortografía ordenados con limpieza.
5%
Apuntes y Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente con faltas de ortografía ordenados.
2.5%
Apuntes y Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente con faltas de ortografía con letra poco legible o falta de empeño al escribir.
1.6%
Ejercicios incompletos o con más de dos faltas de ortografía, con poco empeño al escribir, no hay limpieza.
0%
8.- Práctica Lanza cohetes
10%
Presenta reporte, incluye nombre de la práctica, objetivo, justificación referente a la temática, material, equipo, procedimiento, resultado, conclusiones, imágenes, bibliografía, sin faltas de ortografía, lo entrega en tiempo establecido con limpieza.
10%
Presenta reporte, incluye nombre de la práctica, objetivo, justificación con parte de la temática, material, equipo, procedimiento, resultado, conclusiones, imágenes, con faltas de ortografía, lo entrega en tiempo establecido.
5%
Presenta reporte, incluye nombre de la práctica, objetivo, parcialmente justificación, material, equipo, procedimiento, resultado, conclusiones, imágenes, bibliografía, faltas de ortografía, lo entrega en tiempo establecido, no hay limpieza ni se esfuerza en la escritura.
3.33%
Presenta reporte incompleto, no hay limpieza ni seriedad.
0%
9.- Análisis del parcial
2.5%
Realiza su reporte sin faltas de ortografía, limpieza y es referente a las actividades así como a su desempeño personal y el del facilitador, hay empeño en la redacción.
Presenta más de una falta de ortografía y falta de limpieza.
1.25%
Tiene más de 2 faltas de ortografía y no hay limpieza, No hay empeño en la redacción.
0.83%
Tiene más de 3 faltas de ortografía.
0%
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2.5%
10.- Proyecto integral
20%
Rúbrica Rúbrica Rúbrica Rúbrica
13.- Examen 50% n/a n/a n/a n/a
Anexo 1 CUESTIONARIO 1.- ¿Qué es el carbono? 2.- Escribe la configuración electrónica y diagrama energético del carbono. 3.- ¿En que nos beneficia el carbono? 4.- ¿Cómo nos puede perjudicar el carbono? 5.- ¿Podrías vivir sin carbono? Si ¿por qué? No ¿Por qué? 5.- Elabora una lista de 15 cosas que contengan carbono
Registro de competencia genérica Se utiliza un registro o nivel tipo semáforo que identifica el avance individual de cada alumno Verde, cuando claramente se observa o se presentan evidencias de que el estudiante está desarrollando el atributo de la competencia genérica
Amarillo, cuando el desarrollo del atributo de la competencia genérica aún no se ha presentado con contundencia y solidez
Rojo cuando es evidente que el estudiante aun no desarrolla el atributo de la competencia genérica
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