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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

VP ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Identificación

Asignatura/submódulo: TIC – Tecnologías de la Información y Comunicación.

Plantel : 085 – PEÑAMILLER

Profesor (es): I.S.C. Isaac Osornio Pérez I.S.C. Ricardo Morales Munguía

Periodo Escolar: Agosto – Diciembre 2017

Academia/ Módulo: Comunicación – Tecnologías de la información y

comunicación.

Semestre: 1°

Horas/semana: 3 Horas

Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( )

Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto,

considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus

aprendizajes previos y nuevos.

Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la

consulta de diversas fuentes.

Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación

comunicativa.

Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones,

desarrollo y conclusiones claras.

Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

Utiliza las Tecnologías de la Información y Comunicación para investigar, resolver problemas,

producir materiales y transmitir información

Competencias Genéricas:

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros

puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el

mundo.

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Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,

valores, ideas y prácticas sociales.

Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Eje Central: (antes Resultado de aprendizaje) - Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás.

- Tecnología, información, comunicación y aprendizaje.

Proyecto Integrador: (Tema integrador) N/A

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. • Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes y desarrolla estrategia s par a avanzar a partir de ellas. • Diseña y utiliza en el salón de clases materia les apropia dos para el desarrollo de competencias. • Contextualiza los contenidos de un plan de estudio s en la vida cotidiana de los estudiantes y la rea lid ad social de la comunidad a la que pertenecen. 5.- Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. • Establece criterio s y métodos de evaluación del aprendiza je con base en el enfoque de competencias , y los comunica de manera clara a los estudiantes. • Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes. • Fomenta la autoevaluación y evaluación entre pares académicos s y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. 6.- Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. • Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo, y produce expectativas de superación y desarrollo. • Propicia la utilización de la tecnología de la in formación y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.

Contenidos (Dimensiones de las competencias)

Contenido Central: (conceptual) 1.- El trabajo colaborativo en el aula como base para la integración de la comunidad de aprendizaje. 2.- El impacto de la tecnología en el desarrollo humano. 3.- El manejo responsable de la información. 4.- El aprendizaje y la innovación. 5.- En y desde la red. 6.- Programar para aprender.

Contenido Específico: (Procedimental) 1.- El uso de la tecnología para el aprendizaje y Cómo interactúo con la información. 2.- La identificación del papel de la tecnología en las actividades cotidianas y la comunicación humana. 3.- El uso de diferentes fuentes de información, la información como recurso, discriminar ante el flujo de la información y La seguridad en el manejo de la información. 4.- La construcción de redes para el aprendizaje, aprender a configurar entornos digitales para obtener una mejora en los aprendizajes, el uso de la computación en la nube. 5.- ¿Qué sucede cuando interactúo en la red? La identidad digital, La huella digital, la privacidad digital y la prevención del ciberbullying y del sexting. 6.- ¿Qué es programación?, elementos básicos de la Programación y diseño de aplicaciones para aprender.

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Componentes: (Actitudinal) 1.- La comunicación y las relaciones interpersonales, la integración de la comunidad de aprendizaje, la contextualización de la comunidad de aprendizaje a partir de los intereses y experiencias académicas de los estudiantes. 2.- Tecnología y desarrollo humano 3.- La generación, uso y aprovechamiento responsable de la información para el aprendizaje. 4.- El aprendizaje en red y el uso de la tecnología como práctica habilitadora de aprendizajes en red. 5.- La generación, uso y aprovechamiento responsable de la información para el aprendizaje. 6.- La creación de contenidos para el aprendizaje y el uso de la tecnología como práctica habilitadora de aprendizajes en red.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 48 Horas Tiempo Real:

Fase I Apertura

Aprendizaje Esperado

(Competencias a desarrolar)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad de Enseñanza/Aprendizaje (Docente y alumno)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

En clase, el facilitador presenta la asignatura mencionando nombre, justificación, competencias a desarrollar, duración, instrumentos y criterios de evaluación, resultado de aprendizaje y normas de convivencia. El estudiante toma nota en su cuaderno y lo presenta al facilitador.

Presentación electrónica, Libreta.

Apuntes en el Cuaderno

NA

El facilitador recupera los conocimientos previos de los estudiantes por medio de una evaluación diagnóstica que le permite explorar sus saberes previos. Los estudiantes contestan la prueba diagnóstica.

Examen Evaluación Diagnostica

NA

El facilitador proporciona a los estudiantes el cuadro KWL. Los estudiantes llenan las dos primeras columnas del cuadro KWL (K.- Lo que se, W.- Lo que quiero saber) (Fase de apertura 1 sesión)

Libreta Cuadro KWL NA

Fase II Desarrollo


Actividad/ transversalidad Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad de Enseñanza/Aprendizaje


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Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus aprendizajes previos y nuevos.

Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.

Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

Utiliza las

Actividad 1: El facilitador expone a los alumnos las principales partes de la PC y sus funciones. Asigna en el centro de cómputo una PC por estudiante, misma que será la asignada durante el semestre. Los estudiantes realizan un mapa conceptual de las principales partes externas de la computadora. Los estudiantes intercambian su dibujo con un compañero para llevar a cabo la coevaluación de la actividad. Tipo de evaluación: Coevaluación. (1 sesión)

Presentación electrónica, equipos de cómputo, cuadernillo.

Mapa Conceptual

2.5%

Actividad 2: Por medio de una práctica demostrativa el facilitador realiza el proceso para encender y apagar el equipo de cómputo. Por medio de una práctica guiada el facilitador ayuda a los estudiantes a encender y apagar el equipo de cómputo. Por medio de una práctica autónoma el facilitador verifica que los estudiantes realicen de forma correcta el encendido y apagado de la PC. Los estudiantes registran por medio de un algoritmo los pasos para encender y apagar el equipo de cómputo, atienden la explicación del facilitador. Los estudiantes realizan el proceso para encender y apagar el equipo de cómputo, en el equipo asignado en el laboratorio. Por medio de una práctica autónoma los estudiantes realizan el encendido y apagado de la PC. Tipo de evaluación: Heteroevaluación. (1 sesión)

Cuaderno, equipo de cómputo.

Algoritmo 2.5%

Actividad 3: El facilitador proporciona una lectura a los estudiantes sobre Software y explica la interfaz de Windows. Los estudiantes atienden y participan la lectura en voz alta, posteriormente realizan un mapa conceptual donde se destaque la definición de software. Los estudiantes autoevalúan esta actividad.

Lectura Libro Mapa Conceptual

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Tecnologías de la Información y Comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información

Tipo de evaluación: Autoevaluación. (1 sesión)

Actividad 4: El facilitador expone el tema Internet (navegadores, buscadores, email y compañías dedicadas a proporcionar estos servicios). Apoya a los estudiantes a realizar búsquedas en internet utilizando el navegador Chrome. Los estudiantes realizan un mapa Conceptual sobre el tema: Internet, se apoya con la información proporcionada por el facilitador y la recabada en internet. El facilitador evalúa esta actividad. Tipo de evaluación: Heteroevaluación. (2 sesiones)

Presentación electrónica, cuaderno.

Mapa Conceptual

2.5%

Actividad 5: Por medio de una práctica demostrativa el facilitador realiza el proceso para crear una cuenta de correo electrónico. Por medio de una práctica guiada el facilitador ayuda a los estudiantes a crear una cuenta de correo electrónico. Por medio de una práctica autónoma el facilitador verifica que los estudiantes realicen de forma correcta la creación de una cuenta de correo electrónico apoyando a otros estudiantes a crear una cuenta. Los estudiantes atienden la práctica demostrativa que realiza el facilitador para crear una cuenta de correo electrónico, crean un algoritmo para hacer el proceso de creación de la cuenta. Lleva a cabo la práctica guiada y autónoma. Tipo de evaluación: Heteroevaluación. (2 sesiones)

Cuaderno, computadora e internet

Algoritmo/ Cuenta de correo creada.

10%

Actividad 6: El facilitador de una introducción al procesador de textos, proporciona su definición y las partes de la ventana de Microsoft Word. El estudiante toma notas en su cuaderno sobre el procesador de textos, atiende la exposición del facilitador.

Presentacion Electronica

Notas en el cuaderno

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(1 sesion)

Actividad 7: Por medio de una práctica demostrativa y guiada el facilitador realiza el proceso para utilizar y capturar textos en Microsoft Word atiende: Captura de textos (Uso de teclado). Formato al texto (color, tamaño, tipos de fuente, alineación). Configuración de la página. Insertar imágenes. Insertar tablas. Guardar un archivo. Abrir un archivo guardado. Como producto de la práctica autónoma el facilitador solicita un documento en Microsoft Word cumpliendo los puntos vistos en la práctica demostrativa y guiada. Los estudiantes guardan el archivo y lo envían al facilitador por correo electrónico Los estudiantes realizan una práctica en Microsoft Word donde realicen Captura de textos (Uso de teclado). Formato al texto (color, tamaño, tipos de fuente). Configuración de la página. Insertar imágenes. Insertar tablas. Guardar un archivo. Abrir un archivo guardado. Como producto de la práctica autónoma el estudiante realiza un documento en Microsoft Word cumpliendo los puntos vistos en la práctica demostrativa y guiada. Los estudiantes guardan el archivo y se lo envían al facilitador por correo electrónico. Tipo de evaluación: Heteroevaluación. (2 sesiones)

PC Procesador de textos

Archivo en Microsoft Word

10%

Actividad 8: Por medio de una práctica demostrativa y guiada el facilitador realiza el proceso para utilizar y capturar textos en Microsoft Word atiende: Numeración y viñetas. Paginación. Índices automáticos. Copiar, pegar y recortar elementos. Archivos y carpetas. Como producto de la práctica autónoma el facilitador solicita un documento en Microsoft Word cumpliendo los puntos vistos en la práctica demostrativa y guiada. Los estudiantes guardan el archivo y lo envían al


Archivo en Microsoft Word

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facilitador por correo electrónico Los estudiantes realizan una práctica en Microsoft Word donde realicen Numeración y viñetas. Paginación. Índices automáticos. Copiar, pegar y recortar elementos. Archivos y carpetas. Como producto de la práctica autónoma el estudiante realiza un documento en Microsoft Word cumpliendo los puntos vistos en la práctica demostrativa y guiada. Los estudiantes guardan el archivo y se lo envían al facilitador por correo electrónico. Tipo de evaluación: Heteroevaluación. (2 sesiones)

Actividad 9: El facilitador apoya a los estudiantes a la creación de una carta formal en Microsoft Word. Los estudiantes redactan una carta formal, aplican el formato indicado en las instrucciones. Se entrega impreso. Se intercambia la actividad con un compañero para llevar a cabo una coevaluación. Tipo de evaluación: Coevaluación. (1 sesión)


Archivo en Microsoft Word Carta Impresa

10%

Actividad 10: El facilitador proporciona un cuestionario de forma individual a cada estudiante. El estudiante contesta el cuestionario proporcionado por el facilitador, lo contesta de forma individual. Tipo de evaluación: Heteroevaluación. (1 sesión)

Hojas impresas Cuestionario 30%

Actividad 11: El facilitador recaba el primer entregable del proyecto semestral. Los estudiantes entregan la primera parte del Proyecto integral. (1 sesión)

Manual de diseño de proyecto

Entregable del proyecto

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Actividad 12: El facilitador solicita a los estudiantes su portafolio de evidencias. Los estudiantes entregan su portafolio de evidencias al facilitador. (1 sesión)

Cuaderno Archivos Digitales

Portafolio Evidencias

10%

Actividad 13: El docente implementa un momento ConstruyeT Los estudiantes participan en la dinámica grupal del programa ConstruyeT. (1 sesión)

Variable NA NA

Finaliza Primer Parcial (18 Hrs)

Actividad 14: Por medio de una práctica demostrativa y guiada el facilitador realiza el proceso para crear una cuenta en la nube para el almacenamiento de archivos. Por medio de una práctica autónoma el facilitador verifica que los estudiantes realicen de forma correcta la creación de una cuenta en la nube para el almacenamiento de archivos apoyando a otros estudiantes y crean un algoritmo. Los estudiantes atienden la práctica que realiza el facilitador para crear una cuenta en la nube para el almacenamiento de archivos, crean un algoritmo para hacer el proceso de creación de la cuenta. Como producto de la práctica autónoma el estudiante realiza una cuanta en la nube para el almacenamiento de archivos y crean un algoritmo. Tipo de evaluación: Heteroevaluación. (3 sesiones)

Cuaderno, computadora e internet

Algoritmo/ Cuenta one dive o gdrive.

10%

Actividad 15: El facilitador de una introducción a las presentaciones, proporciona su definición y las partes de la ventana de Microsoft Power Point. El estudiante toma notas en su cuaderno sobre las presentaciones, atiende la exposición del facilitador.



NA

Actividad 16: Por medio de una práctica demostrativa y guiada el facilitador realiza el proceso para utilizar Microsoft

PC Power Point

Archivo en Power Point

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Power Point atiende: Creación y edición de diapositivas. Aplicar diseños de diapositivas. Configuración de la página. Insertar imágenes. Insertar tablas. Guardar un archivo. Abrir un archivo guardado. Como producto de la práctica autónoma el facilitador solicita un documento en Microsoft Power Point cumpliendo los puntos vistos en la práctica demostrativa y guiada. Los estudiantes guardan el archivo y lo envían al facilitador por correo electrónico Los estudiantes realizan una práctica en Microsoft Power Point donde realicen Creación y edición de diapositivas. Aplicar diseños de diapositivas. Configuración de la página. Insertar imágenes. Insertar tablas. Guardar un archivo. Abrir un archivo guardado. Como producto de la práctica autónoma el estudiante realiza un documento en Microsoft Power Point cumpliendo los puntos vistos en la práctica demostrativa y guiada. Los estudiantes guardan el archivo y se lo envían al facilitador por correo electrónico. Tipo de evaluación: Heteroevaluación. (3 sesiones)

Actividad 17: Por medio de una práctica demostrativa y guiada el facilitador realiza el proceso para utilizar Microsoft Power Point atiende: Insertar sonidos. Aplicar animaciones a los elementos de la diapositiva. Insertar transiciones a diapositivas. Ejecutar una presentación. Crear hipervínculos. Como producto de la práctica autónoma el facilitador solicita un documento en Microsoft Power Point cumpliendo los puntos vistos en la práctica demostrativa y guiada. Los estudiantes guardan el archivo y lo envían al facilitador por correo electrónico Los estudiantes realizan una práctica en Microsoft Power Point donde realicen

PC Power Point

Archivo en Power Point

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Insertar sonidos. Aplicar animaciones a los elementos de la diapositiva. Insertar transiciones a diapositivas. Ejecutar una presentación. Crear hipervínculos. Como producto de la práctica autónoma el estudiante realiza un documento en Microsoft Power Point cumpliendo los puntos vistos en la práctica demostrativa y guiada. Los estudiantes guardan el archivo y se lo envían al facilitador por correo electrónico. Tipo de evaluación: Heteroevaluación. (3 sesiones)

Actividad 18: El facilitador apoya a los estudiantes en la creación de un video en power point. Los estudiantes en equipos realizan un video en power point intercambia la actividad con otros equipos para llevar a cabo una coevaluación. Tipo de evaluación: Coevaluación. (3 sesión)

PC Celular

Archivo en Power point Video

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Variable NA NA

Finaliza Segundo Parcial (18 Hrs)

Actividad 23: El facilitador de una introducción a las presentaciones, proporciona su definición y las partes de la ventana de Microsoft Excel. El estudiante toma notas en su cuaderno sobre las hojas de calculo, atiende la exposición del facilitador.



NA

Actividad 24: Por medio de una práctica demostrativa y guiada el facilitador realiza el proceso para utilizar Microsoft Excel atiende: Como realizar cálculos básicos en Excel. Uso de fórmulas. Formato a celdas. Uso de bordes. Guardar un archivo y abrir uno existente. Como producto de la práctica autónoma el facilitador solicita un documento en Microsoft Excel cumpliendo los puntos vistos en la práctica demostrativa y guiada. Los estudiantes guardan el archivo y lo envían al facilitador por correo electrónico Los estudiantes realizan una práctica en Microsoft Excel Point donde realicen Como realizar cálculos básicos en Excel. Uso de fórmulas. Formato a celdas. Uso de bordes. Guardar un archivo y abrir uno existente. Como producto de la práctica autónoma el estudiante realiza un documento en Microsoft Excel cumpliendo los puntos vistos en la práctica demostrativa y guiada. Los estudiantes guardan el archivo y se lo envían al facilitador por correo electrónico. Tipo de evaluación: Heteroevaluación. (3 sesiones)

PC Excel

Archivo en Excel 15%

Actividad 25: Por medio de una práctica demostrativa y guiada el facilitador realiza el proceso para utilizar Microsoft Excel atiende:

PC Excel


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Formulas. Ordenar datos. Realizar gráficas. Como producto de la práctica autónoma el facilitador solicita un documento en Microsoft Excel cumpliendo los puntos vistos en la práctica demostrativa y guiada. Los estudiantes guardan el archivo y lo envían al facilitador por correo electrónico Los estudiantes realizan una práctica en Microsoft Excel Point donde realicen Formulas. Ordenar datos. Realizar gráficas. Como producto de la práctica autónoma el estudiante realiza un documento en Microsoft Excel cumpliendo los puntos vistos en la práctica demostrativa y guiada. Los estudiantes guardan el archivo y se lo envían al facilitador por correo electrónico. Tipo de evaluación: Heteroevaluación. (3 sesiones)

Actividad 26: Por medio de una práctica demostrativa y guiada el facilitador realiza el proceso para utilizar Microsoft Excel atiende:

Promedios. Máximos Mínimos. Moda, Condiciones

Como producto de la práctica autónoma el facilitador solicita un documento en Microsoft Excel cumpliendo los puntos vistos en la práctica demostrativa y guiada. Los estudiantes guardan el archivo y lo envían al facilitador por correo electrónico Los estudiantes realizan una práctica en Microsoft Excel Point donde realicen

Promedios. Máximos. Mínimos. Moda y Condiciones

Como producto de la práctica autónoma el estudiante realiza un documento en Microsoft Excel cumpliendo los puntos vistos en la práctica demostrativa y guiada. Los estudiantes guardan el archivo y se lo envían al facilitador por correo electrónico. Tipo de evaluación: Heteroevaluación. (3 sesiones)

PC Excel


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Fase III Cierre


Actividad/transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación Actividad de Enseñanza/Aprendizaje



El facilitador solicita a los estudiantes que llenen la última columna (Lo que aprendí) del cuadro KWL que se llenó la inicio del semestre. Los estudiantes llenan la última columna (Lo que aprendí) del cuadro KWL.

Cuaderno Cuadro KWL NA

Actividad 40: El Facilitador realiza una mesa de discusión de cómo puede mejorar el docente así como también mejorar las actividades del submodulo. Los estudiantes exponen sus opiniones de la materia. (1 sesión Cierre)

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Finaliza Primer Parcial (15 Hrs)

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Computadora

Cañón

Internet

Kit de herramientas

Vasconcelos Santillán, Jorge (2015). Tecnologias de la información. Grupo Editorial Patria.

USERS Recursos TICs - Niveles Medio y Superior, RU (Red Users).

USERS Office-2013, RU (Red Users). Evaluación

Criterios: Contar con un 80% de asistencia para tener derecho a evaluación. Portafolio de Evidencias 100%

Instrumento: Rubricas

Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 9/08/2017

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 7/08/2017

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Rubrica de los trabajos

Algoritmos

Aspecto Porcentaje

Adquirido

Observaciones

El trabajo está Limpio (20%)

El algoritmo presenta la serie de

pasos ordenados. (20%)

El algoritmo tiene una secuencia

lógica. (20%)

La redacción es clara y legible. (20%)

Libre de errores de ortografía. (20%)

Calificación:

Mapa Conceptual

Aspecto Porcentaje

Adquirido

Observaciones

El trabajo está Limpio (20%)

Es Evidente la jerarquización de la

información. (20%)

Cuenta con las categorías y los

conectores necesarios. (20%)

Refleja el análisis de la información

(20%)

Libre de errores de ortografía. (20%)

Calificación:

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Archivos Digitales (Word, Power Point y Excel)

Aspecto Porcentaje

adquirido

Observaciones

Se envió en el tiempo solicitado y

datos completos del estudiante.

(10%)

El archivo tiene una buena

presentación. (20%)

Está libre de faltas de ortografía y/o

redacciones clara. (20%)

El archivo tiene las características

y/o puntos solicitados por el

facilitador. (50%)

Calificación:

Rubrica del portafolio de Evidencias:

El Portafolio de evidencias se calificara de acuerdo al porcentaje de trabajos anexados en la nube o

drive.

Rubrica de los Exámenes:

Los exámenes se realizaran en la plataforma edmodo con opciones múltiples por lo que calculara

la calificación dependiendo de la cantidad de reactivo y si seleccionaron la opción correctamente.

Rubrica del proyecto Integral:

Se evalúa con la Rubrica general de todos los grupos para el proyecto integral.

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Evaluación del Primer Parcial

Alumno: Fecha:

Actividad Producto Ponderación Puntos

1 Mapa conceptual 2.5%

2 Algoritmo 2.5%

3 Mapa Conceptual 2.5%

4 Mapa Conceptual 2.5%

5 Algoritmo 10%

7 Archivo en Word 10%

8 Archivo en Word 10%

9

Carta Impresa – Archivo

Word 10%

10 Evaluación 30%

11 Proyecto Integral 10%

12 Portafolio Evidencias 10%

Calificación

Firma del padre o tutor Firma del alumno

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Evaluación del Segundo Parcial

Alumno: Fecha:


14 Algoritmo 10%

16 Archivo Power Point 15%

17 Archivo Power Point 15%

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Video – Archivo Power

Point 10%

19 Evaluación 30%



Calificación


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Evaluación del Tercer Parcial

Alumno: Fecha:


24 Archivo en Excel 15%



27 Evaluación 30%



Calificación


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