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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

DISEÑO CURRICULAR

CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ELÉCTRICA

FECHA

DE RATIFICACIÓN POR CONSEJO DE FACULTAD:

30 OCTUBRE 2017

FECHA DE RATIFICACIÓN POR CONSEJO DE CONSEJO UNIVERSITARIO:

DICIEMBRE 2017

HUANCAYO

2

RESOLUCIÓN DE CONSEJO DE FACULTAD:

3

RESOLUCIÓN DE CONSEJO UNIVERSITARIO:

4

AUTORIDADES DE LA UNCP

Dr. Moisés Ronald Vásquez Caicedo Ayras - Rector

Dra. Layli Violeta Maraví Baldeón – Vicerrectora Académica

Dra. Delia Palmira Gamarra Gamarra- Vicerrectora de Investigación

AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA ELÉCTRICA Y

ELECTRÓNICA

▪ DECANO Dr. ARAUZO GALLARDO, Guido Andrés

▪ DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFESIONAL INGENIERIA ELECTRICA

Dr.TORRES MAYTA, Pedro Nicolás

▪ DIRECTOR DE DEPARTAMENTO Dr.SÁENZ LOAYZA, Bartolomé

▪ DIRECTOR INVESTIGACIÓN Dr.BALDEÓN DE LA ROSA, Augusto Luis

▪ DIRECTOR PROYECCIÓN SOCIAL Msc.CUEVA RIOS, Percy Humberto

▪ CONSEJEROS Dr.Rubén Cortez Galindo

Dr.Agusto Baldeón De La Rosa

M.Sc.Jose Nuñez Morales

M.Sc.Abel Catay Buitrón

Ing.Raúl Sánchez Poma

Est.John Tinoco Rojas

Est.Jhonatan Hermitaño Osorio

Est.Jhakeline Vargas De La Cruz

5

COMISIÓN DE ACTUALIZACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR

Resolución

6

PRESENTACIÓN

La Facultad de Ingeniería Eléctrica y Electrónica, de la Universidad Nacional del

Centro del Perú, en la actualidad con más de 52 años al servicio de la formación

profesional en el campo de la Ingeniería Eléctrica, tiene un diseño curricular que

requiere cambios sustanciales para su modernización, acorde con la nueva Ley

Universitaria; a fin de dotarle de nuevos elementos en las áreas del conocimiento

científico y tecnológico. Los docentes, administrativos y estudiantes, realizamos a

través de reuniones y talleres, el presente documento, con el objetivo de lograr un

diseño curricular funcional y moderno, que permita lograr la formación de egresados

altamente competitivos en el nuevo entorno que vive nuestra realidad. El diseño

curricular, recoge las propuestas y experiencias de los participantes docentes del

Departamento Académico de Ciencias de Ingeniería y el Departamento Académico de

Electricidad y Electrónica, y sobre todo de egresados cuyas sugerencias permitieron

elaborar los elementos iniciales del diseño curricular.

Este documento ha sido aprobado el 30 de octubre de 2017, por el Consejo de

Facultad; dando inicio a su implementación posterior para los nuevos ingresantes. Las

innovaciones que se presentan en el diseño curricular 2017, buscan proporcionar al

discente nuevas experiencias en el campo de la ingeniería eléctrica, acorde a lo

requerido para el desarrollo local y nacional de nuestro país.

Dr. Guido Andres Arauzo Gallardo

7

DECANO.

ÍNDICE

Página

Presentación…………………………………………………………………………… 6

Índice ………………………………………………………………………………… 7

Introducción…………………………………………………………………………… 8

Misión de la UNCP…………………………………………………………………… 10

Definición de la profesión y del profesional en Ingeniería Eléctrica y Electrónica 11

Diseño curricular de la Escuela Profesional en Ingeniería Eléctrica y Electrónica 13

I. Base legal……………………………………………………………………… 16

II. Justificación de la carrera……………………………………………………. 16

III. Fundamentación de la carrera…………………………………………….… 26

IV. Objetivos……………………………………………………………………… 30

V. Perfil del ingresante y requisitos de ingreso………………………………. 31

VI. Perfil de egresado……………………………………………………………. 32

VII. Distribución de los componentes por área………………………………… 39

VIII. Plan de estudios……………………………………………………………… 52

IX. Malla curricular…………………………………………………………..…….59-61

X. Sumillas de asignaturas…………………………………………………… 62-78

XI. Modelo de sílabo…………………………………………………………… 79

XII. Modalidad……………………………………………………………………… 84

XIII. Lineamientos metodológicos de enseñanza –aprendizaje……………… 86

XIV. Sistema de evaluación……………………………………………………… 88

XV. Plana docente………………………………………………………………… 112

XVI. Infraestructura y equipamiento……………………………………………… 113-116

XVII. Equipos y recursos didácticos……………………………………………… 117

XVIII. Líneas de investigación……………………………………………………… 118

XIX. Graduación /titulación………………………………………………………... 119

XX. Convalidación………………………………………………………………… 122

8

INTRODUCCIÓN

La facultad de Ingeniería Eléctrica Y Electrónica realizo el nuevo Diseño curricular para

la educación del futuro Ingeniero Electricista. Esta reforma curricular adoptó el

enfoque pedagógico por competencias, lo que implica un cambio en los estudios

Generales, especiales (de la profesión) y de especialidad (de la carrera) orientados a

tener un perfil de egresado con las características que requiera el mercado laboral esto

se logró a través de un análisis ocupacional y áreas de desempeño de nuestros

egresados Ingenieros Electricistas. Asimismo, se incluyó en estudio de un idioma

extranjeros importante conocer los cambios realizados al Diseño curricular y su

congruencia con el enfoque por competencias.

El Diseño curricular de la Escuela Profesional De Ingeniería Eléctrica fue basado en

modelo curricular alineado a ley universitaria 30220. Cuyo objetivo es buscar un

alineamiento académico.

Se consideró y se realizó los siguientes componentes del modelo del diseño curricular

de la UNCP :Base Legal, Justificación De La Carrera, Fundamentos De La Carrera,

Objetivos, Perfil Del Ingresante ,Requisitos De Ingreso ,Perfil Del Egresado, Distribución

De Competencias Por Áreas, Plan De Estudios, Malla Curricular, Sumillas De La

Signatura Modelo de, Silabó, Modalidad, lineamiento Metodológico De Enseñanza Y

Aprendizaje , Sistema De Evaluación ,Plana Docente, Infraestructura E Equipamiento,

Equipos Y Cursos Didácticos ,Líneas De Investigación, Graduación Y Titulación,

Convalidaciones.

Dr. Pedro Nicolas Torres Mayta

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE INGENIERÍA ELÉCTRICA

DIRECTOR

9

ANTECEDENTE

La Facultad de Ingeniería Eléctrica nace como una Escuela de Ingeniería Mecánica y

Eléctrica, escrita a la Facultad de Química e Industrias en el año 1962. Con fecha 2 de

setiembre de 1964 se da origen a la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (FIME)

mediante Ley N° 17437. Entre los años 1967-1968 toma el nombre de Programa

Académico de Ingeniería Mecánica y Eléctrica desarrollándose así hasta el año de

1984, cuando con Resolución N° 02 de la Asamblea Universitaria se independizan las

Facultades, denominándose Facultad de Ingeniería Mecánica y Facultad de Ingeniería

Eléctrica. En el año 1990 se amplía la denominación a Facultad de Ingeniería Eléctrica

Electrónica (FIEE). En el año 1991 se escribe a la Facultad la recientemente creada

Ingeniería de Sistemas con lo cual se amplía el nombre a Facultad de Ingeniería

Eléctrica, Electrónica y Sistemas (FIEES). El año 1999, la especialidad de Ingeniería de

Sistemas se independiza y se retoma el nombre de Facultad de Ingeniería Eléctrica y

Electrónica.

La Facultad de Ingeniería Eléctrica, desde el inicio de sus actividades académicas a la

fecha, ha contado con 04 currículos de estudios, cumpliendo adecuadamente, cada

uno de ellos, sus propósitos de formar ingenieros electricistas, dentro del periodo de

su vigencia, los mismos que fueron los siguientes:

1. Currículo 1974 - 1984: 10 años

Este primer currículo, fue de carácter íntegramente flexible, por el sistema de créditos

y anual, exigiéndose un total de 200 créditos para la culminación de los estudios, en

cinco años académicos.

2. Currículo 1985 - 1995: 10 años

Este currículo fue de sistema rígido exigiéndose un total de 215 créditos para la

culminación de los estudios.

3. Currículo 1995-2006: 11 años

Este currículo fue de sistema rígido exigiéndose un total de 220 créditos para la

culminación de los estudios.

4. Currículo 2006-2017: 11 años

Este currículo, vigente a la fecha, fue planteado como un plan Flexible exigiéndose un

total 225 créditos

10

MISIÓN DE LA UNCP

Desarrollar investigación y brindar formación profesional, humanista a estudiantes universitarios, con servicio de calidad, pertinentes, manteniendo su identidad y transfiriéndola para el desarrollo regional y nacional, con responsabilidad social.

11

DEFINICIÓN DE LA PROFESIÓN

INGENIERÍA ELÉCTRICA

“Cabe destacarse que si bien desde el siglo XVII, aproximadamente, la electricidad

captó el interés de la ciencia, sería recién a partir del siglo XIX que la ingeniería

eléctrica sería reconocida como carrera profesional en el mundo entero, porque hasta

ese momento estaba asociada a la física.

La Ingeniería Eléctrica se define como la rama de la Ingeniería que permite formar

profesionales capaces de diseñar, instalar, operar y mantener en condiciones óptimas

de operación y eficiencia los sistemas eléctricos, electrónicos y de telecomunicaciones

que intervienen en la generación, transformación, transmisión, distribución de la

energía eléctrica y su uso así como también sistemas electrónicos y aquellos que

reciben y transmiten señales de información en las Telecomunicaciones.”1

1 Definición ABC https://www.definicionabc.com/ciencia/ingenieria-electrica.php

12

DEFINICIÓN DEL PROFESIONAL

INGENIERO ELECTRICISTA

Se define al Ingeniero Electricista al Profesional que se desempeña en el área de

generación, transformación, transmisión, distribución, comercialización y utilización

incluso en la docencia e investigación. Con sólidos conocimientos de la Física y

matemática para comprender los fenómenos eléctricos

El profesional, tras cursar los estudios necesarios y obtener el título correspondiente y

colegiarse en El Colegio De Ingenieros Del Perú (C.I.P) y encontrarse habilitado pueda

ejercer la ingeniería Eléctrica dentro del territorio nacional.

El ingeniero electricista es un profesional de perfil amplio que desarrolla sus tareas en

prácticamente todas las actividades económicas del país, pero con mayor peso en la

rama ingeniería eléctrica. En las áreas de generación, transmisión, distribución y

utilización de la energía eléctrica.

Cuyas competencias profesionales son:

• En el planteamiento, elaboración y ejecución de proyectos y obras en las diversas etapas de generación, transmisión, transformación, Distribución, operación y mantenimiento

• Tiene un concepto claro de pruebas De equipos eléctricos para redes eléctricas

• Está capacitado para automatización y optimización de procesos, control de sistemas industriales de producción

• El uso de software de simulación de sistemas eléctricos de potencia, diseño de redes,

• Capacidad para el uso de instrumentos y equipos de mediciones que miden parámetros eléctricos para ver el comportamiento del circuito, redes eléctricas, sistemas eléctricos.

• Área de supervisión esta Capacidad de dirigir a personal a cargo

• Área de supervisión – Asegura el cumplimiento de los controles administrativos y técnicos de cada uno de los equipos mecánicos y eléctricos generando avisos, órdenes de trabajo y solicitudes, para lograr la eficiencia de las operaciones.

• Área de mantenimiento en los procesos preventivo, predictivo y correctivo en los diferentes campos que abarca la ingeniería eléctrica

• Área gerencial

• Área de mantenimiento aplicando conocimientos, habilidades y destrezas que le permiten actuar en el campo de la prevención, identificación, evaluación y control de los riesgos del ambiente laboral, relacionado con la seguridad y la salud.

• Capacidad para desarrollar investigación científica básica y avanzada.

• Conceptuar que el arte, deporte y demás manifestaciones culturales como un medio para su desarrollo integral e identidad nacional y local.

13

DISEÑO CURRICULAR DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE


El Diseño curricular de la Escuela Profesional de Ingeniería Eléctrica responde a las necesidades nacionales y regionales contribuyendo al desarrollo del país. La estructura curricular está definida en el Modelo Educativo de la UNCP. El régimen de estudios es bajo el sistema semestral, por créditos con currículo flexible, por competencias y con una duración de 17 semanas efectivas. El Diseño curricular es flexible, entendido como un conjunto de asignaturas obligatorias y electivas organizadas por semestres académicos y ciclos, en las diversas áreas y sub áreas curriculares. El currículo, está diseñado con el enfoque por competencias y estas se clasifican en:

- Competencias generales (desarrolladas por estudios generales) - Competencias específicas (desarrolladas por estudios específicos) - Competencias especializadas (desarrolladas por estudios especializados) - Competencias transversales (desarrollado a través de las diferentes áreas de

formación), Estas competencias se desarrollan a través de las diferentes áreas y sub áreas curriculares mediante las diferentes asignaturas obligatorias y electivas. Los estudios en la Escuela profesional de Ingeniería Eléctrica comprenden 217 créditos académicos, entendiendo el crédito académico como una medida del tiempo formativo exigido a los estudiantes, para lograr aprendizajes teóricos y prácticos. El crédito académico se define como equivalente a un mínimo de dieciséis (16) horas lectivas de teoría o treinta y dos (32) horas de práctica semestrales, convertido en horas semanales 1 crédito es equivalente a 1 hora de teoría o 2 horas de práctica. La enseñanza de un idioma extranjero o nativo, es obligatoria en los estudios de pregrado. La formación profesional tiene una duración de cinco años. Se realizan un máximo de dos semestres académicos por año. Esta formación profesional comprende los estudios generales y los estudios específicos y de especialidad, los cuales están contemplados en el presente diseño curricular. Los Estudios generales son obligatorios, con un diseño curricular propio y son desarrollados por el Programa de Estudios Generales con una duración de 38 créditos y están dirigidos a la formación integral de los estudiantes.

14

Los Estudios específicos y de especialidad, son los estudios que proporcionan los conocimientos propios de la profesión y especialidad correspondiente. Este periodo de estudios tiene una duración de ciento setenta y nueve (179) créditos. La finalidad de los estudios específicos y de especialidad es: Desarrollar competencias propias de la profesión y especialidad, desarrollar las prácticas pre profesionales de la carrera profesional y conducir a la obtención del grado académico de Bachiller en Ingeniería Eléctrica y del Título Profesional de Ingeniero Electricista. Los Estudios Específicos y de Especialidad están organizados de la siguiente manera: Área de Formación Específica

Sub área de formación básica profesional Sub área de formación tecnológica profesional Sub área de Investigación Sub área de formación formativa profesional

Área de Formación Especializada

Sub área de formación especializada Sub área de Prácticas Pre profesionales

PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES Las practicas pre profesionales de realizan con la finalidad de poner al discente en relación con la practica en empresas, comprende la planificación, organización, registro, desarrollo, supervisión, monitoreo, y evaluación está a cargo de la comisión de prácticas pre profesionales de la carrera de Ingeniería Eléctrica. REQUISITOS PARA LA REALIZACION DE LAS PRACTICAS PREPROFESIONALES Están habilitados para realizar las PP, con valor oficial, los discentes que han aprobado los créditos de las asignaturas hasta el VII semestre. DE LOS CONVENIOS La comisión de PP de la carrera profesional de Ingeniería Eléctrica, elaborara el directorio de Instituciones públicas y privadas con las cuales se pueda establecer contactos para la presentación de los discentes. DE LA SUPERVISION La Facultad a través de Comisión de PP, nombrara a docentes supervisores quienes coordinaran y supervisaran con las entidades públicas y privadas la realización de las prácticas.

15

DE LA EVALUACION Los alumnos practicantes serán evaluados por la entidad donde realiza su PP e incurrirán en falta si: -Hiciera abandono injustificado de su centro de prácticas -Demostrada indisciplina e irresponsabilidad en el cumplimiento de sus funciones asignadas -Otras que considere la entidad o profesor asesor. GRADOS Y TÍTULOS La Universidad Nacional del Centro del Perú otorga el grado académico de Bachiller en Ingeniería eléctrica y el título profesional de Ingeniero Electricista a nombre de la Nación. La obtención del grado académico de bachiller en Ingeniería eléctrica y el título profesional de Ingeniero Electricista se realiza de acuerdo a las exigencias académicas que la Universidad Nacional del Centro del Perú y a sus normas respectivas. Los requisitos mínimos son los siguientes: Grado de Bachiller: requiere haber aprobado los estudios de pregrado, así como la aprobación de un trabajo de investigación y el conocimiento de un idioma extranjero, o lengua nativa y los establecidos en el Reglamento Académico. Título Profesional: requiere del grado de Bachiller y la aprobación de una tesis o trabajo de suficiencia profesional. El diseño curricular de la escuela profesional de Ingeniería Eléctrica es evaluado semestralmente por la comisión respectiva y se actualizará de acuerdo a lo indicado en las normas universitarias establecidas.

16

CURRÍCULO DE LA CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ELÉCTRICA

I. BASE LEGAL

a) Constitución política del Perú, articulo 130,180 y200 b) Ley Universitaria NO 30220 Art. 40°,41°,42°,43°,44°,45° c) Resolución N° 935-72 CONUP d) Resolución Nº 394 -2004-ANR e) Estatuto de la Universidad Nacional del Centro del Perú (UNCP) Art.56°,57° al

64° f) Modelo de licenciamiento y su implementación en el sistema universitario

peruano emitido por la SUNEDU g) Modelo de acreditación h) Reglamento Académico General. i) Modelo Educativo UNCP. j) Reglamento de Estudios Generales de la UNCP. k) Reglamento de Admisión. l) Mediante DS Nº 46 (16.12.1959) se autoriza el funcionamiento de la

Universidad Comunal del Centro, y el 02.01.1962 mediante Ley Nº 13827 se convierte en Universidad Nacional del Centro

m) Mediante Ley Nº 17437 (02.09.1964) se crea la Facultad de Mecánica y Eléctrica.

n) Con Resolución Nº 02-1984-AU se independiza las facultades de Mecánica y Eléctrica y se crea la Facultad de Ingeniería Eléctrica.

o) Mediante Resolución Nº 853-90-AU, y en base al Art. 4, inc. b), Art. 9, inc. e). Art. 29 de la Ley 23733, Art. 36, inc. d) del Estatuto de la UNCP, se amplía la denominación de la Facultad de Ingeniería Eléctrica a Facultad de Ingeniería Eléctrica y Electrónica.

p) Plan Estratégico de la Universidad q) Resolución Nº007-2017-CF-FIEE (resuelve aprobar el diseño curricular 2017 de

la facultad de ingeniería eléctrica y electrónica). r) Resolución Nº003-2017-CF-FIEE (Nombramiento de la comisión del Diseño

Curricular) s) La Ley 14086, Ley 24648 y su reglamento (Decreto Supremo No. 016-2008).2

II. JUSTIFICACIÓN DE LA CARRERA

Es pertinente señalar que la Universidad Nacional del Centro Del Perú es la

única universidad pública del departamento ofrece la Carrera Profesional

de Ingeniería Eléctrica. Sin embargo, a nivel de Junín, comparte la oferta con

tres institutos que ofertan similitud a la carrera. En universidades privadas

tenemos solo una que ofrece la carrera de ingeniería eléctrica, tal como se

aprecia en el cuadro siguiente. De él se puede apreciar que los egresados de

la Carrera Profesional de Ingeniería Eléctrica de la Universidad Nacional del

2 Ley que autoriza al Colegio de Ingenieros del Perú, para vigilar el ejercicio de las actividades de los profesionales de Ingeniería

Eléctrica y demás ingenierías de la República

17

Centro Del Perú ocupan el primer puesto en ingreso promedio a nivel de

departamento Junín.

OFERTA EDUCATIVA DE LA CARRERA DE INGENIERÍA ELÉCTRICA

Grupo de Carrera

Carrera Institución Ubicación

Tipo de institución

Tipo de gestión

Duración

Costo (S/.)

Ingresante Postulante

s (%)

Ingreso promedi

o nacional

(S/.)

Ingeniería

Eléctrica

Electrotécnia

Industrial

Meseta De

Bombón

Junín INSTITUTO PUBLICA 3 240 ND ND

Ingeniería

Eléctrica

Electrotécnia

Industrial

La Oroya Junín INSTITUTO PUBLICA 3 360 93 ND

Ingeniería

Eléctrica

Electrotécnia

Industrial

Adolfo

Vienrich

Junín INSTITUTO PUBLICA 3 330 91 ND

Ingeniería

Eléctrica

Ingeniería

Eléctrica

Universidad

Continental

Junín UNIVERSIDAD PRIVADA 5 550 - 650 97 ND

Ingeniería

Eléctrica

Ingeniería

Eléctrica y

Electrónica

Universidad

Nacional

Del Centro

Del Perú

Junín UNIVERSIDAD PUBLICA 5 20 19 3,696

Fuente: MINEDU - Sistema de Recojo de Información y MTPE - OGETIC - OE- Planilla Electrónica

2015. (http://www.ponteencarrera.pe/)

Universidad Nacional del Centro Del Perú ocupan el CUARTO LUGAR de las

catorce universidades públicas en ingreso salarial promedio de sus egresados que

ofrecen la carrera de ingeniería eléctrica de todo el Perú como se muestra en la

siguiente tabla.

INGRESO PROMEDIO DE EGRESADOS DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA ELÉCTRICA A NIVEL NACIONAL

Fuente: MINEDU - Sistema de Recojo de Información y MTPE - OGETIC - OE- Planilla Electrónica

2015. (http://www.ponteencarrera.pe/)

No Grupo de Carrera

Carrera Institución Ubicación Tipo de institución

Tipo de gestión

Duración Ingreso promedio nacional

egresados (S/.)

1 Ingeniería Eléctrica

Ingeniería

Eléctrica

Universidad

Nacional De

Ingeniería

Lima UNIVERSIDAD PUBLICA 5 4724


Ingeniería

Eléctrica

Universidad

Nacional Del Callao

Callao UNIVERSIDAD PUBLICA 5 4015


Ingeniería

Eléctrica

Universidad

Nacional Mayor De

San Marcos

Lima UNIVERSIDAD PUBLICA 5 3755


Ingeniería

Eléctrica y

Electrónica

Universidad

Nacional Del

Centro Del Perú

Junín UNIVERSIDAD PUBLICA 5 3696


Ingeniería

Eléctrica

Universidad

Nacional De San

Agustín

Arequipa UNIVERSIDAD PUBLICA 5 3556


Ingeniería

en Energía

Universidad

Nacional Del Santa

Ancash UNIVERSIDAD PUBLICA 5 3145

http://www.ponteencarrera.pe/

http://www.ponteencarrera.pe/

18

La formación profesional impartida a nuestros egresados en las diferentes campos de

la carrera como son: sistemas de potencia (C.O.E.S), comercialización y distribución

eléctrica (empresas concesionarias), sector de supervisión (Osinergmin, Ministerio De

Energía Y Minas, Mineras), Líneas de transmisión, centrales eléctricas, operadores de

subestaciones, centros de control de energía, mantenimiento eléctrico, fábricas de

materiales eléctricos(transformadores, pararrayos, puestas a tierra, aisladores y demás

),instalaciones eléctricas(domiciliarias, comerciales, instituciones ) y demás son de alta

demanda en el mercado laboral, y en el trascurrir del tiempo han ido alcanzado

puestos gerenciales en el

Sector energético, situación que ha favorecido la inserción laboral a nivel de prácticas

pre profesionales y profesionales a nivel nacional.

Los egresados de la Carrera Profesional de Ingeniería Eléctrica de la Facultad de

Ingeniería Eléctrica y Electrónica de la UNCP aportan, Desdé su condición de

estudiante en el desarrollo social, humanista y tecnológico a través de programa

extensión universitaria donde realizan instalaciones eléctricas, expedientes técnicos

,promueven la cultura a través de danzas típicas ,realizan revistas y demás que

contempla el programa de extensión universitaria todo esto se aplican en : postas

centros de salud, Policía Nacional Del Perú , escuelas, colegios, municipalidades,

centros poblados, comunidades campesinas , sin costo económico para los

beneficiarios del programa. Asimismo, contribuye con el aporte tecnológico a través de

sus investigaciones en los laboratorios, pretendiendo con lo mencionado generar un

efecto de sostenibilidad e inserción laboral, propiciando posibilidades de mejoras

económicas y calidad de vida.

19

ESTADÍSTICA DE INGRESANTES A LA FACULTAD DE INGENIERÍA ELÉCTRICA Y

ELECTRÓNICA

23

30

31

34

32

18

20

30

21

24

233

189

252

199

255

90

209

173

242

251

0 50 100 150 200 250 300

2013-I

2013-II

2014-I

2014-II

2015-I

2015-II

2016-I

2016-II

2017-I

2017-II

Ingresantes y Postulantes Facultad de Ingeniería Eléctrica

Postulantes Ingresantes

5

11

10

12

8

192

272

284

214

234

0 50 100 150 200 250 300

2013

2014

2015

2016

2017

Ingresantes De Primera Selección Facultad Ingeniería Eléctrica

Postulantes Ingresantes

Año Ciclo Normal

Ingresantes Postulantes

2013-I 23 233

2013-II 30 189

2014-I 31 252

2014-II 34 199

2015-I 32 255

2015-II 18 90

2016-I 20 209

2016-II 30 173

2017-I 21 242

2017-II 24 251

Año Primera Selección

Ingresantes Postulantes

2013 5 192

2014 11 272

2015 10 284

2016 12 214

2017 8 234

20

SEGUIMIENTO AL EGRESADO-TUTORÍA

• La Facultad cuenta recientemente con un libro de actas para llevar registro

de egresados

• Tiene un sistema de registro web

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSch486nFdAsm93R4zIx7HVG

D1JbCBsp1NK2AMfTEfKpcwSzmQ/viewform?formkey=dFhuZ09lSlJBL

W5XcXFfUk81NVBMYmc6MQ&fromEmail=true

TUTORIA

Ssegún la nueva Dirección de Tutoría y Seguimiento Académico de la Universidad Nacional del Centro del Perú, creada en el segundo semestre de año pasado 2016-II ; y gracias a un diagnóstico de base realizada por el área; este 2017 la primera casa superior de estudio implemento en sus 39 carreras profesionales 2 horas de carga lectiva destinadas a la tutoría de los estudiantes, así como una serie de capacitaciones para los 510 docentes tutores con un diplomado en Tutoría y Didáctica Universitaria, además de talleres sobre Inteligencia Emocional y Asertividad; así lo dio a conocer el Dr. Mario Lazo Piñas, director de la mencionada oficina.

Por otro lado, Lazo mencionó que en su informe de su diagnóstico, él recomienda a las autoridades universitarias la contratación de profesionales especialistas en las

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSch486nFdAsm93R4zIx7HVGD1JbCBsp1NK2AMfTEfKpcwSzmQ/viewform?formkey=dFhuZ09lSlJBLW5XcXFfUk81NVBMYmc6MQ&fromEmail=true



21

ramas de la psicología educativa, clínica y organizacional; el primero para el desarrollo de capacitaciones, el segundo para el tratamiento de casos de depresión y/o traumas psicológicos de los alumnos y el tercero para ayudar a mejorar la atención de los servicios administrativos que los trabajadores brindan a los usuarios.

“Gracias al seguimiento que venimos haciendo a los universitarios, hemos detectado problemas de bajo rendimiento académico y aquellos relacionados con la familia y la economía; por lo que estamos implementando diagnósticos de métodos de estudio y de enseñanza, para posteriormente programar talleres de hábitos de estudio, autoestima, metodología del aprendizaje”, entre otros, concluyó Mario Lazo.

DEMANDA LABORAL PROFESIONAL-UNCP

EMPRESAS %

GENERACIÓN ELÉCTRICA 10%

TRASMISIÓN ELÉCTRICA 10%

DISTRIBUCIÓN ELÉCTRICA 40%

MINERAS 20%

ORGANISMOS DE SUPERVICION 7%

EMPRESAS DE VENTAS DE MATERIALES 2%

INDEPENDIENTES 7%

OTROS(INDUSTRIAS) 4%

100%

10%

10%

40%

20%

7%2%

7%4%

DEMANDA LABORAL DEL INGENIERO ELECTRICISTA

Santa Isabel Politecnico Tupac Amaru union

ingenieria trilce max plan editum

22

ESTUDIO DE LA REALIDAD SOCIOLÓGICA

COLEGIO DE PROCEDENCIA:

COLEGIOS

Santa Isabel

Politecnico

Tupac Amaru

Unión

Ingeniería

Trilce

Max Plan

Editum

Jose Ingenieros

Maestro Redentor

Claeriano

San Antonio Maria Claret

Andino

Zarate

Unicentro Peru

Cesar Vallejo

Excellentia

Heroinas Toledo

San Juan Bosco

San Pio X

Rosario

Maria Auxiliadora

Union Latino

Praxis

Bertolt Brecht

Otros

DEPENDENCIA ECONÓMICA DE LOS DISCENTES

Dependencia Económica

Madre 10%

Padre 15%

padres 70%

Familiares 5%

23

LISTA DE EMPRESAS DONDE LABORAN LOS EGRESADOS:

SECTOR EMPRESA

Generación Eléctrica

ENGIE ENERGÍA PERÚ S.A (EX ENERSUR S.A)

ENEL GENERACIÓN PERU S.A. (EX EDEGEL S.A.A)

ELECTRICIDAD DEL PERÚ S.A - ELECTROPERÚ S.A

KALLPA GENERACIÓN S.A

FÉNIX POWER PERÚ S.A.

STATKRAFT PERÚ SA

EGENOR

EMPRESA DE GENERACIÓN ELÉCTRICA AREQUIPA S.A - EGASA

TERMOCHILCA S.A

CHINANGO S.A.C

COMPAÑÍA ELÉCTRICA EL PLATANAL S.A - CELEPSA

ENEL GENERACION PIURA S.A. (EX EMPRESA ELÉCTRICA DE PIURA)

TERMOSELVA S.R.L

SOCIEDAD ELÉCTRICA DEL SUR OESTE S.A - SEAL

EMPRESA DE GENERACIÓN HUANZA S.A.

ENERGÍA EÓLICA S.A

EMPRESA DE GENERACIÓN ELÉCTRICA MACHUPICCHU S.A - EGEMSA

CERRO DEL AGUILA S.A.

EMPRESA DE GENERACIÓN ELÉCTRICA SAN GABÁN S.A - SAN GABÁN

SAMAY I S.A.

LUZ DEL SUR S.A.A

SHOUGANG GENERACIÓN ELÉCTRICA S.A.A - SHOUGESA

EMPRESA CONCESIONARIA DE ELECTRICIDAD DE UCAYALI S.A - ELECTRO UCAYALI S.A

EMPRESA DE GENERACION HUALLAGA S.A.

PLANTA DE RESERVA FRÍA DE GENERACIÓN DE ETEN S.A - PLANTA ETEN

EMPRESA DE GENERACIÓN ELÉCTRICA DEL SUR S.A - EGESUR

SDF ENERGÍA S.A.C

ELÉCTRICA SANTA ROSA S.A.C

PANAMERICANA SOLAR S.A.C

SINDICATO ENERGÉTICO S.A - SINERSA

PARQUE EÓLICO MARCONA S.A.C

TACNA SOLAR S.A.C

HIDROELÉCTRICA HUANCHOR S.A.C

GTS MAJES S.A.C

GTS REPARTICIÓN S.A.C

MOQUEGUA FV S.A.C

EMPRESA ELÉCTRICA RÍO DOBLE S.A - ERD

ELECTRO ORIENTE S.A

AGRO INDUSTRIAL PARAMONGA S.A.A

EMPRESA DE GENERACIÓN ELÉCTRICA DE JUNÍN S.A.C

SDE PIURA S.A.C

AGUAS Y ENERGÍA PERÚ S.A

PETRAMÁS S.A.C

GENERADORA DE ENERGÍA DEL PERÚ S.A - GEPSA ENERGÍA

HIDROELÉCTRICA SANTA CRUZ S.A.C

PROYECTO ESPECIAL CHAVIMOCHIC

SOCIEDAD MINERA CERRO VERDE S.A.A

24

HIDROCAÑETE S.A

EMPRESA CONCESIONARIA ENERGÍA LIMPIA S.A.C

BIOENERGÍA DEL CHIRA S.A

EMPRESA DE GENERACIÓN ELÉCTRICA CANCHAYLLO S.A.C - EGECSAC

ELÉCTRICA YANAPAMPA S.A.C

MAJA ENERGÍA S.A.C

EMPRESA DE INTERÉS LOCAL HIDROELÉCTRICA CHACAS S.A - EILHICHA S.A

Trasmisión Eléctrica

CONSORCIO TRANSMANTARO S.A

RED DE ENERGÍA DEL PERÚ S.A - REP

ABY TRANSMISIÓN SUR S.A

CONSORCIO ENERGÉTICO DE HUANCAVELICA S.A - CONENHUA

ATN S.A

RED ELÉCTRICA DEL SUR S.A - REDESUR

INTERCONEXIÓN ELÉCTRICA ISA PERÚ S.A

ETESELVA S.R.L

TRANSMISORA ELÉCTRICA DEL SUR S.A - TESUR S.A

ETENORTE S.R.L

EMPRESA DE TRANSMISIÓN AYMARES S.A.C (EX CALLALLI)

POMACOCHA POWER S.A.C

EMPRESA DE TRANSMISIÓN GUADALUPE S.A.C

PROYECTO ESPECIAL OLMOS TINAJONES - PEOT

COMPAÑÍA TRANSMISORA NORPERUANA S.R.L

COMPAÑÍA TRANSMISORA ANDINA S.A

Distribución Eléctrica

LUZ DEL SUR S.A.A

ENEL DISTRIBUCIÓN PERU S.A.A. (EX EDELNOR)

EMPRESA REGIONAL DE SERVICIO PÚBLICO DE ELECTRICIDAD ELECTRONORTEMEDIO S.A - HIDRANDINA S.A

ELECTRONOROESTE S.A - ENOSA

ELECTROCENTRO S.A

SOCIEDAD ELÉCTRICA DEL SUR OESTE S.A - SEAL

ELECTRO SUR ESTE S.A.A

EMPRESA DE SERVICIO PÚBLICO DE ELECTRICIDAD DEL NORTE S.A. - ELECTRONORTE S.A

ELECTRO DUNAS S.A.A

ELECTRO ORIENTE S.A

EMPRESA CONCESIONARIA DE ELECTRICIDAD DE UCAYALI S.A - ELECTRO UCAYALI S.A

ELECTROSUR S.A

CONSORCIO ELÉCTRICO VILLACURI S.A.C - COELVISAC

ELECTRO PUNO S.A.A

EMPRESA DE ADMINISTRACIÓN DE INFRAESTRUCTURA ELÉCTRICA S.A - ADINELSA

EMPRESA MUNICIPAL DE SERVICIOS ELÉCTRICOS DE TOCACHE S.A - ELECTRO TOCACHE

EMPRESA MUNICIPAL DE SERVICIOS ELÉCTRICOS DE UTCUBAMBA S.A.C - EMSEU

SERVICIOS ELÉCTRICOS RIOJA S.A - SERSA

PROYECTO ESPECIAL CHAVIMOCHIC

ELECTROPANGOA S.A - EPASA

EMPRESA DE SERVICIOS ELÉCTRICOS MUNICIPAL DE PATIVILCA S.A.C - ESEMPAT

EMPRESA DISTRIBUIDORA Y COMERCIALIZADORA DE ELECTRICIDAD SAN RAMÓN DE

25

PANGOA S.A - EDELSA

EMPRESA DE SERVICIOS ELÉCTRICOS MUNICIPALES DE PARAMONGA S.A - EMSEMSA

Mineras

ANTAMINA - COMPAÑÍA MINERA ANTAMINA S.A.

BARRICK PERÚ PIERINA, LAGUNAS NORTE

BUENAVENTURA - COMPAÑÍA DE MINAS

CASTROVIRREYNA - COMPAÑIA MINERA

CMH CONSORCIO MINERO HORIZONTE

CIA MINERA CASAPALCA

CIA MINERA PIERO S.A.C

CIA MINERA SAN IGNACIO DE MOROCOCHA S.A.

CN MINERA Y CONSTRUCCIÓN SAC

COMPAÑÍA DE MINAS BUENAVENTURA

COMPAÑÍA MINERA AURÍFERA SANTA ROSA S.A

COMPAÑÍA MINERA LUREN

COMPAÑIA MINERA RAURA S.A

COMPAÑÍA MINERA SAN IGNACIO DE MOROCOCHA

MINERA MILPO

MINERA PODEROSA

MINSUR

SM SAN MARTÍN CONTRATISTA MINERO

SOUTHERN PERÚ COPPER CORPORATION

SERVENCO & ASOCIADOS SA - CONSULTORÍA EN MINAS

SHOUGANG HIERRO PERÚ

SOCIEDAD MINERA EL BROCAL

VOLCAN COMPAÑÍA MINERA S.A.A.

YANACOCHA MINERA

Organismos De Supervicion

OSINERGMIN

MINISTERIO DEENERGIA Y MINAS

DIRECIONES REGIONALES DE ENERGÍA Y MINAS

Empresas De Ventas De Materiales

PROMELSA

GRAMSA DISTRIBUIDORA S.A.C.

LOGYTEC

G & D INGENIERÍA Y PROYECTOS S.R.L.

BTICINO

http://www.antamina.com/

http://www.barrickperu.com/

http://www.buenaventura.com.pe/

http://www.castrovirreyna.com/

http://www.cmh.com.pe/

http://www.casapalca.com.pe/

http://www.ciaminerapiero.com/

http://www.simsa.com.pe/

http://www.cnsac.com.pe/

http://www.buenaventura.com.pe/

http://www.comarsa.com.pe/

http://www.mineraluren.com/

http://www.raura.com.pe/

http://www.simsa.com.pe/

http://www.milpo.com.pe/

http://www.poderosa.com.pe/

http://www.minsur.com.pe/

http://www.msmartin.com.pe/

http://www.southernperu.com/

http://www.servenco.org/

http://www.shougang.com.pe/

http://www.elbrocal.pe/

http://www.volcan.com.pe/

http://www.yanacocha.com.pe/

26

III. FUNDAMENTOS DE LA CARRERA

3.1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS

Los principios fundamentales aplicados al proceso educativo

Son:

▪ Participación. El estudiante no es un mero receptor, sino que es capaz de

interactuar con sus compañeros, intercambiando experiencias que ayuden

a la mejor asimilación del conocimiento.

▪ Horizontalidad. Los actores del proceso educativo (el facilitador y el

estudiante) tienen características cualitativas similares pero la diferencia se

encuentra en sus características cuantitativas.

▪ Flexibilidad. Reconoce en el estudiante la carga educativa –formativa, por

lo que el proceso de aprendizaje necesita lapsos acordes con sus aptitudes

y destrezas.

3.2. FUNDAMENTO FILOSÓFICOS Y ÉTICOS

Es necesario señalar que este currículo pretende formar al futuro Ingeniero

Electricista, con bases sólidas en filosofía y éticas que le den fortaleza y

continuidad en el desempeño de su profesión, contribuyendo sustancial y

sostenidamente en la construcción de una sociedad moderna y en valores.

En tal sentido, se establecen los siguientes principios filosóficos y éticos que

se aplicaran en el proceso formativo del futuro Ingeniero electricista, a

saber:

▪ La verdad como elemento dinamizante del proceso formativo en su

búsqueda incesante y en la construcción del ser.

▪ La libertad como principio fundamental del hombre de ciencia en el

desarrollo de sus pensamientos y actos.

▪ La justicia como principio que norma las relaciones e intereses entre los

hombres del mundo.

▪ Las artes que nos sensibiliza y humaniza, permitiéndonos expresar acciones

y expresiones que desarrollen proceso empático con las personas que

interactúen.

▪ El saber a través de las ciencias heurísticas y las tecnologías.

▪ La solidaridad como elemento principal de la vocación de servicio.

27

3.3. FUNDAMENTO INTERCULTURAL

Pretende formar estudiante en interculturalidad Reconociendo que la

interculturalidad no solo debe entenderse como una realidad de diversidad

cultural, que en si misma genera conflictos, se presenta como la mejor

oportunidad para generar procesos educativos integradores que permitan la

construcción de una nueva ciudadanía, el reconocimiento de una cultura

plural y enriquecedora, el establecimiento de una identidad cultural, que nos

promueva el proceso de pasar de una diversidad cultural a la cultura de la

diversidad, construyendo una universidad más humana e integradora.

3.4. FUNDAMENTO SOCIOLÓGICOS Y PSICOLÓGICOS

El nuevo Currículo basado en perspectiva del paradigma socio-cognitivo se

refuerza sustancialmente con el desarrollo de las capacidades cognitivas

teóricas, unida a rescatar el desarrollo equilibrado de los mecanismos

procedimentales y actitudinales como propósito. Este paradigma implica

desarrollar habilidades cognitivas, como enseñar a pensar, analizar, sintetizar,

deducir, inducir, criticar, esquematizar, explicar y evaluar, de igual modo,

propender a desarrollar su Inteligencia emocional.

La sociedad de hoy, inmersa en un proceso continuo de globalización no solo

demanda un nuevo concepto de universidad, sino que requiere que ésta

adopte tanto una nueva visión como una misión institucional para el

presente, que le permita asumir plenamente su responsabilidad cultural,

económica, política, histórica y sobre todo académica para mejorar las

condiciones de vida de la sociedad peruana actual y futura.

El régimen mundial del presente siglo está configurado en base a cambios

estructurales sociales, políticos y educativos que los hace diferentes, respecto

de los regímenes que han prevalecido en sistemas mundiales anteriores.

Entre estos cambios que se están dando en el Perú y el mundo, nuestra

Universidad deberá tenerlos muy presentes en sus programaciones

28

curriculares, puesto que son mega tendencias de la Universidad del siglo XXI,

a nivel de

Latinoamérica y del Mundo, tales como:

▪ La innovación e incorporación de la alta tecnología en el proceso de la

producción, acumulación de capital y la actitud de la economía nacional

para generar ventajas competitivas.

▪ Cambio de los paradigmas tecno-económicos a los paradigmas de la

información y del conocimiento.

▪ Nueva cultura laboral de tipo científico tecnológico del valor agregado y el

desarrollo inmediato de la ingeniería inversa.

▪ Predominio de estrategias político-económico del modelo neoliberal cuyos

indicadores son el libre mercado, libre competencia, libre movilidad de

factores hacia el logro del máximo beneficio.

▪ Formación de bloques económicos bajo la perspectiva de la integración

regional, nacional y continental de mercados que permita mejores

condiciones de competitividad global.

3.5. FUNDAMENTO JURÍDICOS

El nuevo Diseño Curricular se enmarca en las leyes y normas citadas en el

marco legal citas en el presente documento. El presente diseño currículo

conduce al estudiante al respeto de las leyes y normas que rigen el sector

energético en lo particular, y las disposiciones legales en general. El futuro

profesional en Ingeniería Eléctrica debe en tal contexto, ser un pilar de la

sociedad en el cumplimiento de las leyes y normas, la que debe evidenciarse

en los diferentes aspectos de su ejercicio profesional.

3.6. FUNDAMENTO CIENTÍFICOS, TECNOLÓGICOS Y PROFESIONALES

La Universidad como producto histórico inacabado de la humanidad,

presenta características que están en constante evolución de acuerdo al

impacto de nuevos condicionantes básicamente de carácter epistemológico

de nuevos agentes sociales. Otra fundamentación importante del Diseño

curricular, es la tendencia científica tecnológica de la Escuela Profesional de

29

Ingeniería Eléctrica en la FIEE-UNCP, orientada al en función de las

necesidades sociales, económicas culturales y tecnológicos, para facilitar la

integración regional y potenciar los procesos de la Educación, la

Investigación, la Proyección Social y la Extensión Universitaria. De la misma

manera, desarrollar políticas de consolidación de alianzas, convenios

estratégicos, para el perfeccionamiento de nuestros docentes y profesionales

en investigaciones científicas tecnológicas.

3.7. FUNDAMENTO TECNOLÓGICOS El nuevo Diseño Curricular a través de los diferentes laboratorios capacita al

discente para que maneje lo siguiente:

▪ Instrumentos de mediciones eléctricas.

▪ Instrumentos de Instrumentación eléctricas.

▪ Instrumentos de protección eléctricas.

▪ Manejos de motores, transformadores, celdas eléctricas, tableros

eléctricos

▪ Manejos de softwares especializados como son: ETAP, DIGSILENT,

AUTOCAD, DLTCAD, NEPLAN, MATLAB

3.8. FUNDAMENTO DOCTRINARIO

- Los ingenieros están al servicio de la sociedad. Por consiguiente tienen la

obligación de contribuir al bienestar humano, dando importancia primordial a la

seguridad y adecuada utilización de los recursos en el desempeño de sus tareas

profesionales. Los ingenieros deben reconocer y hacer suyos los principios que

el Colegio de Ingenieros del Perú desarrolla según el Art. 2.05 y 2.06 de su

Estatuto y que resulten de aplicación al ejercicio profesional.3

- Los ingenieros deben promover y defender la integridad, el honor y la dignidad

de su profesión, contribuyendo con su conducta a que el consenso público se

forme y mantenga un cabal sentido de respeto hacia ella y sus miembros,

basado en la honestidad e integridad con que la misma se desempeña. Por

consiguiente, deben ser honestos e imparciales. Sirviendo con fidelidad al

público, a sus empleadores y a sus clientes; deben esforzarse por incrementar el

3 Código Deontológico Del Colegio De Ingenieros Del Perú- principios generales- artículo 4

30

prestigio, la calidad y la idoneidad de la ingeniería y deben apoyar a sus

instituciones profesionales y académicas.4

IV. OBJETIVOS ACADÉMICOS

4.1. OBJETIVO GENERAL

El objetivo principal del diseño curricular 2018 en la Carrera Profesional de

Ingeniería Eléctrica de la Escuela Profesional de Ingeniería Eléctrica de la FIEE-

UNCP, es la formación de profesionales por competencias en el área de

Ingeniería Eléctrica con bases científicas tecnológicas, con habilidades

conceptuales, procedimentales y actitudinales, así como valores éticos

profesionales, que diseñen y construyan soluciones científicas tecnológicas a

los diversos problemas en el sector energético que demanda la sociedad para

mejorar la calidad de vida.

4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

▪ Formar profesionales competentes dentro del campo de la Ingeniería

Eléctrica, sustentado en los principios de la ciencia y la tecnología, acorde a

los avances científicos, así como de las necesidades regionales y nacionales.

▪ El profesional egresado de nuestras aulas debe tener Las habilidades

cognitivas de análisis, síntesis, deducción, inducción, comprensión y

evaluación.

▪ Contribuir a la formación integral de la persona humana que estudia la

especialidad de Ingeniería Eléctrica, dentro de los fines y objetivos de la

universidad.

▪ Propender a la realización práctica del egresado de Ingeniería Eléctrica, a

través de las prácticas Pre Profesionales y otras actividades relacionadas con

el sector eléctrico.

▪ Estimular la permanente actualización de los profesionales, para el

desarrollo y la difusión de la ciencia, tecnología e investigación, dentro del

campo de la Ingeniería Eléctrica.

4 Código Deontológico Del Colegio De Ingenieros Del Perú- principios generales- artículo 5

31

▪ Fomentar la capacitación de profesionales egresados y técnicos, a través de

cursos y otras actividades académicas, como los seminarios, jornadas

científicas, simposios, a fin de actualizar en el conocimiento de los avances

de la tecnología moderna.

▪ Asesorar técnicamente a organismos e instituciones públicas y particulares,

en asuntos que le son inherentes a la especialidad, cuando se justifique el

interés social.

▪ Propender al establecimiento del intercambio tecnológico entre las Carreras

Profesionales, así como con instituciones y empresas del sector eléctrico,

tanto del país, como del extranjero.

▪ El profesional egresado de nuestras aulas debe tener alta motivación en la

autogestión de micro, pequeñas y grandes empresas.

▪ El profesional egresado de nuestras aulas debe tener gran sentido de

identidad regional y nacional y de gran sensibilidad social.

▪ El profesional egresado de nuestras aulas debe tener actitudes de desarrollo

óptimo en las dimensiones afectivas, valorativas y volitivas, orientadas a la

excelencia del ser.

▪ Propiciar las pasantías e intercambio estudiantil en universidades nacionales

e internacionales.

V. PERFIL DEL INGRESANTE Y REQUISITOS DE INGRESO

5.1. PERFIL DEL INGRESANTE

El perfil del ingresante está determinado por las siguientes competencias:

▪ Sentido de responsabilidad y buena actitud frente al estudio ▪ Capacidad de interrelacionarse para el trabajo en equipo ▪ Habilidades intelectuales y manejo de conocimientos básicos ▪ Habilidades básicas para la investigación científica ▪ Sensibilidad artística ▪ Aptitudes para el trabajo interdisciplinario ▪ Manejo de procesador de textos de internet y procesos informativos. ▪ Comprensión lectora ▪ Información del contexto regional, nacional e internacional ▪ Habilidad para la comunicación oral y escrita ▪ Aprecio por la reflexión y análisis critico

32

▪ Practica de principios éticos, morales, medio ambientales, los valores fundamentales y práctica de los estilos de vida saludable.

▪ Interpretar fenómenos físicos a partir de la observación ▪ Dar solución a problemas matemáticos ▪ La organización y disciplina en el trabajo ▪ El razonamiento lógico ▪ Expresar e interpretar información a través de dibujos, planos y

gráficas. ▪ Experimentación y medición. ▪ Conocimientos en: Álgebra, Trigonometría, Geometría, Física, Química

5.2. REQUISITOS DE INGRESO Y LOS PROCESOS

Son los establecidos en los reglamentos de ingreso de la comisión de admisión.

VI. PERFIL DEL EGRESADO

El ingeniero de la carrera profesional de Ingeniería Eléctrica, Es un profesional con

sólidos conocimientos en ciencias e ingeniería, con capacidad para Analizar, diseñar,

automatizar, gestionar proyectos y dar soluciones técnicas factibles y ambientales

sustentables en los sectores de generación, transmisión ,distribución de energía

eléctrica y sistemas de potencia basado en sólidos conocimientos de instalaciones,

máquinas eléctricas, centrales eléctricas, y sistemas de potencia que contribuyan al

desarrollo económico y social de las actividades conexas en los sectores productivos del

país.

Su campo de acción comprende entidades públicas y privadas, nacionales e

internacionales, en empresas de generación transmisión trasformación distribución y

uso de la energía eléctrica, desarrollando proyectos de ingeniería Eléctrica, en los

sectores productivos del país, en proyectos involucrados con el manejo, y optimización

del recurso como ingeniero Electricista en empresas relacionadas al sector de energía

eléctrica .Habiendo desarrollado las siguientes competencias:

33

6.1 COMPETENCIAS GENERALES

▪ Expresa pensamiento lógico, crítico, divergente y creativo, con capacidad de

análisis, abstracción, generalización y asociación, orientado al ejercicio científico,

a la solución de problemas y a la apreciación artística

▪ Comprende el funcionamiento del sistema de simbolización, expresión y

comunicación y los aplica en registros formales y académicos, haciendo uso de

textos escritos como un sistema fundamental de formalización y transmisión de

conocimientos valorando el uso de TICs

▪ Comprende la problemática de la realidad social, histórica, cultural, política,

económica y medioambiental del país y su interacción con la realidad mundial

contemporánea, para su participación activa y sostenible en el desarrollo del

país de cara al futuro.

▪ Comprende los principios básicos del método científico, de la reflexión filosófica

y de los procesos psicológicos, aplicando y valorando instrumentos de

representación y análisis, de acuerdo con el desarrollo de las tecnologías de la

información y la comunicación haciendo uso de ellos en su vida personal,

académica y profesional.

▪ Comprende, evalúa y cultiva valores éticos, morales y cívicos (identidades,

responsabilidad, honestidad, puntualidad, esfuerzo, solidaridad) como

elementos fundamentales de su desarrollo personal, académico y profesional.

▪ Comprende y utiliza métodos, técnicas y herramientas para el estudio que le

permita un desempeño autónomo en el desarrollo de trabajos individuales y

grupales, asumiendo una actitud de diálogo, respeto y tolerancia e

identificándose como miembro activo de la comunidad universitaria,

cumpliendo con los derechos y deberes institucionales

▪ Comprende y valora los fundamentos científicos del desarrollo de estilos de vida

saludable y los aplica en su vida personal y profesional

▪ Comprende, selecciona, jerarquiza e integra la información necesaria (tanto

física como virtual) orientada a la toma de decisiones, con responsabilidad y

respeto por la propiedad intelectual, en los ámbitos académicos y científicos

34

6.2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

COMPETENCIAS DEL SUB ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA PROFESIONAL

▪ Contribuir en desarrollar análisis, comprensión, interpretación, aplicación con la

finalidad de resolver situaciones complejas en el campo de la ingeniería

mediante el modelamiento matemático y entendiendo sus teoremas, axiomas,

leyes y postulados.

▪ Plasmar proyecto mediante un lenguaje universal que conduzca a su

entendimiento por terceras personas y su posterior proceso de fabricación o

construcción con el soporte de un sistema CAD que permita de forma práctica

avanzar en la representación técnica bidimensional o tridimensional de los

productos o proyectos.

▪ Interpreta y comprende teorías rigen los fenómenos que ocurren en la

naturaleza; y también conocer la relación que existe entre el trabajo y la energía

en sus diferentes formas a partir de principios científicos, teorías y leyes.




leyes postulados.

▪ Interpreta y comprende teorías fenómenos eléctricos, hechos, procesos, a partir

de principios científicos, teorías y leyes.

▪ Comprende, interpreta y evalúa la teoría de las variables complejas, aplicado a la

solución de problemas de aplicación en ingeniería eléctrica, mostrando interés

en la interpretación de los modelos matemáticos.

▪ Analiza interpreta y aplica las teorías electromagnéticas como base para su

entendimiento de las maquinas eléctricas estáticas y rotativas.




leyes postulados.

35

▪ Desarrollar conceptos de la mecánica de los cuerpos rígidos, análisis de las

cargas en cuerpos deformables, esfuerzos y deformaciones producidas para

aplicar estos conocimientos en el sistema eléctrico.

▪ Comprende y utiliza información sobre temas relacionados con el campo de la

agronomía, utilizando distintas ciencias básicas, fuentes científicas, incluidas las

tecnologías de la información y la comunicación, valorando su contenido, para

fundamentar y orientar diversos trabajos académicos universitarios.

COMPETENCIAS DEL SUB ÁREA DE FORMACIÓN TECNOLÓGICA PROFESIONAL

▪ Analizar y resolver circuitos eléctricos excitados con corriente directa en estado

permanente y transitorio, interpretando el funcionamiento, características y la

forma de respuesta de los circuitos de corriente continua para operar los

circuitos eléctricos en forma responsable y tomando las medidas de seguridad

pertinentes.

▪ Analiza y aplica teoría de los circuitos eléctricos en régimen sinusoidal estable y

transitorio para que pueda interpretar modelos matemáticos de las

componentes del sistema eléctricas.

▪ Aplica principios y técnicas en los sistemas de producción, para elevar la

competitividad, cumpliendo estándares de calidad, considerando los impactos

ambientales y socio-económicos del desarrollo sostenible.

▪ Construir, experimentar y realizar pruebas circuitos eléctricos de corriente

continua con la finalidad de comprobar los leyes eléctricas Realizando

mediciones, además de cultivar el trabajo en equipo, responsabilidad y actitud

frente a los labores.

▪ Analiza y aplica teoría de los semiconductores para que pueda interpretar

modelos matemáticos de las componentes del sistema electrónico, digitales así

como su respuesta en frecuencia.

▪ Construir, experimentar, realizar pruebas y conocer los componentes de los

circuitos electrónicos con la finalidad de comprobar lo realizado en la teoría

realizando mediciones, además de cultivar el trabajo en equipo ,responsabilidad

y actitud frente a los labores

36

▪ Conocer el uso de la instrumentación, tecnología y métodos de medición,

experimentales más utilizados, adquiriendo la habilidad y experiencia para

realizar las pruebas de forma independiente. Ello le permitirá ser capaz de

observar, catalogar e interpretar.

▪ Construir, experimentar, realizar pruebas y conocer los componentes de las

maquinas estáticas con la finalidad de comprobar lo realizado en la teoría con la

realizando mediciones, además de cultivar el trabajo en equipo,

responsabilidad, creatividad, actitud de seguridad personal e instrumentación.

▪ Interpreta y comprende los sistemas electrónicos de potencia con la finalidad

de que pueda idéntica y comprender los sus componentes en un sistema de

potencia

▪ Valora comprueba la importancia del uso de las tecnologías en la

experimentación en laboratorio de máquinas rotativas comprobando las leyes

que las rigen.

▪ Construir, experimentar y realizar pruebas circuitos eléctricos de corriente

alterna con la finalidad de comprobar los leyes eléctricas Realizando

mediciones, además de cultivar el trabajo en equipo, responsabilidad y actitud

frente a los labores.

▪ Capacidad Experimentar, realizar pruebas en los módulos de sistema de

potencia y conocer los componentes de los sistemas realizando simulaciones de

fallas eléctricas, contingencias además de aplicar los sistemas de protección y

su modo de actuar con finalidad de comprobar lo realizado en la teoría con la


responsabilidad, creatividad, actitud de seguridad personal e

instrumentación. para trabajar en equipo, prestar atención al detalle, Metódico,

Observador., Organizado, Preciso.

▪ Experimentar, realizar pruebas y conocer los componentes de los sistemas de

alta tensión con la finalidad de comprobar lo realizado en la teoría con la


responsabilidad, creatividad, actitud de seguridad personal e instrumentación.

37

COMPETENCIAS DEL SUB ÁREA DE INVESTIGACIÓN

▪ Adopta el método científico para el análisis situaciones complejas en la

ingeniería

▪ Aplica las metodologías con la finalidad de realizar su plan de tesis enmarcado

en las disposiciones de la facultad De Ingeniería Eléctrica Y Electrónica.

▪ Realizar y hará uso de conceptos metodología necesaria cuya finalidad es de

formular la documentación y redacción final del Proyecto de Tesis respetando

la normas de diseño de tesis

COMPETENCIAS DEL SUB ÁREA DE FORMACIÓN FORMATIVA PROFESIONAL.

▪ Demuestra el interés en el dominio de un idioma extranjero o lengua nativa

como medio de mejora en la competitividad personal y profesional.

6.2 COMPETENCIAS ESPECIALIZADAS

▪ Dirige y programa Obras y proyectos electromecánicos en sistemas eléctricos

para realizar un adecuado proceso de administración de obras y proyectos

Considerando el costo, la calidad y el tiempo de ejecución del proyecto.

▪ Aplicar Normas de seguridad, salud ocupacional y medio ambiente y

reglamentos, procedimientos de las concesiones eléctricas, Técnicas de

comercialización de equipos industriales y normas nacional NTP e

internacionales IEEE, IEC, NENA, ANSI. Con la finalidad de conservar la integridad

del personal y del medio ambiente, comercializar equipos eléctricos.

Considerando y utilizando, aspectos legales y normativos nacionales e

internacionales, con responsabilidad técnica, social y ambiental.

▪ Identifica Áreas de la ingeniería eléctrica, de operación y control del sistema de

potencia generación trasformación, transmisión, distribución y uso de la energía

Con la finalidad de diseñar operar controlar los sistemas de potencia.

Considerando los modelos matemáticos de los componentes del sistema y

aplicando software especializado.

▪ Ejecuta y diseña En instalaciones eléctricas industriales: motores,

transformadores, tableros, Protección en baja tensión además del uso de

instrumentos y equipos de mediciones con la finalidad de ejecutar proyectos

que comprenden realizar instalaciones industriales, protecciones en baja tensión

38

utilizando diversos equipos de medición Considerando criterios de ciencia y

tecnología vigentes de la especialidad.

▪ Evalúa La Calidad de la energía eléctrica en sistemas de potencia y de

distribución eléctrica. Con el fin es de conocer las características de los

parámetros eléctricos de los sistemas de energía y tomar decisiones.

Considerando la normatividad eléctrica vigente.

▪ Desarrolla Programa de mantenimiento de los sistemas y equipos eléctricos en

las diferentes áreas. Para mantener disponibilidad de los activos y la durabilidad

de los equipos e instalaciones eléctricas. Considerando los procesos preventivos,

predictivos y correctivo.

▪ Utilizar las herramientas computacionales con la finalidad de permite

bucear procesos repetitivo para su cálculo así como utilizarlo como herramienta

de la matemática superior.

▪ Aprecia la importancia de la generación de la energía eléctrica con mecanismos

de desarrollo limpio.

▪ Valora la importancia del control y automatización en los procesos industriales y

sistemas de distribución de la energía.

▪ Demuestra el interés en la protección, operación, control y despacho económico

de carga de un sistema eléctrico de potencia.

▪ Demuestra el interés en formular nuevas aplicaciones y mejoras tecnológicas en

el desarrollo de las máquinas eléctricas.

▪ Identifica, realiza cálculos, conoce disposición y pruebas eléctricas a equipos de

alta tensión y sus valores permisibles para su puesta en servicio con la finalidad

de que solucione problemas de se podrían dar en la instalación

▪ Reconoce, evalúa los despachos económicos de energía y operación con la

finalidad de tener conceptos claros de la operación económica de sistema y

sus métodos de utilización para su determinación con un grado de seguridad en

el contexto nacional.

▪ Valora la importancia de la simulación de la operación de los sistemas eléctricos

de potencia en los procesos de planificación de mediano, largo plazo, fallas

eléctricas, protección, transitorios, flujo de potencia, eventos.

39

▪ Conocer, analizar y aplicar procedimientos y metodologías de la regulación

económica de los sistemas eléctricos. Asimismo, como parte de la regulación se

debe integrar a éste los criterios óptimos de la supervisión y fiscalización

▪ Valora la importancia del control y automatización en los procesos industriales y

sistemas de distribución de la energía.

▪ Identifica, realiza cálculos y conoce disposición física de la subestación con la

finalidad de que solucione problemas de se podrían dar en la instalación así

como diséñalas

▪ Preparado en formula, evalúa servicios de electrificación en condiciones de

confiabilidad y sostenibilidad con la finalidad de que el discente al egresar se

involucre en proyectos de electrificación rural para brindar una mejor calidad de

vida de la población rural considerando las normas.

▪ Conocer y aplica los requisitos de un Sistema de Gestión de la Energía (SGE) y

de la política energética .desde perspectiva económico y ambiental con la

finalidad optimizar los procesos productivos y la energía, incrementando la

competitividad de las empresas considerando y utilizando estándares e ISOS

VII. DISTRIBUCIÓN DE LOS COMPONENTES POR ÁREAS

La carrera profesional de Ingeniería de Sistemas comprende las siguientes áreas.

7.1 ÁREA DE ESTUDIOS GENERALES

Nº ASIGNATURA

1 MATEMÁTICA I

2 COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN

3 REALIDAD NACIONAL Y GLOBALIZACIÓN

4 FILOSOFÍA Y ÉTICA

5 PROPEDÉUTICA

6 MATEMÁTICA II

7 FÍSICA GENERAL

8 RELACIONES INTERPERSONALES E INTERCULTURALIDAD

9 ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

10 DESARROLLO DE VIDA Y CULTURA UNIVERSITARIA

40

7.2 AREA DE ESTUDIOS ESPECÍFICOS

SUB ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA PROFESIONAL

Nº ASIGNATURA

1 CÁLCULO DIFERENCIAL E

INTEGRAL

2 ALGEBRA LINEAL

3 DIBUJO DE INGENIERÍA

4 FÍSICA I

5 ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES

6 PROGRAMACIÓN APLICADA

7 ECUACIONES DIFERENCIALES

8 CALCULO VECTORIAL

9 FÍSICA II

10 ANÁLISIS DE LA VARIABLE

COMPLEJA

11 TEORÍA ELECTROMAGNÉTICA

12 ANÁLISIS NUMÉRICO

13 RESISTENCIA DE MATERIALES

SUB ÁREA DE FORMACIÓN TECNOLÓGICA PROFESIONAL

Nº ASIGNATURA

1 análisis de circuitos eléctricos i

2 DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS

3 ANÁLISIS DE CIRCUITOS

ELÉCTRICOS II

4 LABORATORIO DE CIRCUITOS

ELÉCTRICOS I


ELÉCTRICOS II

6 MEDICIONES ELÉCTRICAS

7 CIRCUITOS ELECTRÓNICOS


ELECTRÓNICOS

9 LABORATORIO DE METROLOGÍA E

INSTRUMENTACIÓN ELÉCTRICA

10 ELECTRÓNICA DE POTENCIA

11 LABORATORIO DE MÁQUINAS

ESTÁTICAS

12 LABORATORIO DE MÁQUINAS

ROTATIVAS.

13 LABORATORIO DE SISTEMAS

DE POTENCIA

14 LABORATORIO DE ALTA TENSIÓN

15 INSTRUMENTACIÓN ELÉCTRICA

41

SUB ÁREA DE FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN

Nº ASIGNATURA

1

SCIENTIFIC RESEARCH

METHODOLOGY

2 TESIS I

3 TESIS II

Es requisito para llevar la asignatura CIENTIFIC INVESTIGATION METHODOLOGY aprobar la

asignatura INGLÉS y presentar la certificación de INGLÉS básico emitido por centro de idiomas de

la UNCP o entidad correspondiente

SUB ÁREA DE FORMACIÓN FORMATIVA PROFESIONAL

Nº ASIGNATURA

1 INGLÉS

7.2. ÁREA DE ESTUDIOS ESPECIALIZADOS

SUB ÁREA DE FORMACIÓN ESPECIALIZADA

Nº ASIGNATURA

1 MAQUINAS ELÉCTRICAS ESTÁTICAS

2 LÍNEAS DE TRANSMISIÓN DE POTENCIA

3 INSTALACIONES ELÉCTRICAS I

4 CENTRALES ELÉCTRICAS

5 ANÁLISIS DE SISTEMAS DE POTENCIA I

6 MAQUINAS ELÉCTRICAS ROTATIVAS

7 INSTALACIONES ELÉCTRICAS II

8 CONTROL AUTOMÁTICO

9 ANÁLISIS DE SISTEMAS DE POTENCIA II

10 SISTEMAS DE DISTRIBUCIÓN

11 SIMULACIÓN DE SISTEMAS DE POTENCIA

12 PROTECCIÓN DE SISTEMAS DE POTENCIA

13 DISEÑO DE MÁQUINAS ELÉCTRICAS

14 TÉCNICAS DE ALTA TENSIÓN

15 AUTOMATIZACIÓN

16 SUBESTACIONES ELÉCTRICAS

17 ENERGÍAS RENOVABLES

42

ASIGNATURAS ELECTIVAS

Nº ASIGNATURA

1 CALIDAD DE ENERGÍA

2 SEGURIDAD INDUSTRIAL

3 OPERACIÓN EN SISTEMAS DE POTENCIA

4 VALUACIÓN Y TARIFACIÓN ELÉCTRICA

5 ELECTRIFICACIÓN RURAL

6 MANTENIMIENTO

7 EFICIENCIA ENERGÉTICA

8 NORMATIVIDAD ELÉCTRICA

9 GESTIÓN DE PROYECTOS

7.3. ÁREA DE PRÁCTICAS PROFESIONALES

Nº

1 PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES

7.4. ÁREA DE ACTIVIDADES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

Nº

1 PROYECCIÓN SOCIAL

43

MAPA DE COMPETENCIAS

I CICLO

ASIGNATURA COMPETENCIAS

MATEMÁTICA I

Expresa pensamiento lógico, crítico, divergente y creativo, con capacidad de análisis, abstracción, generalización y asociación, orientado al ejercicio científico, a la solución de problemas y a la apreciación artística.

COMPRENSIÓN LECTORA Y

REDACCIÓN

Comprende el funcionamiento del sistema de simbolización, expresión y comunicación y los aplica en registros formales y académicos, haciendo uso de textos escritos como un sistema fundamental de formalización y transmisión de conocimientos valorando el uso de TICs

REALIDAD NACIONAL Y

GLOBALIZACIÓN

Comprende la problemática de la realidad social, histórica, cultural, política, económica y medioambiental del país y su interacción con la realidad mundial contemporánea, para su participación activa y sostenible en el desarrollo del país de cara al futuro.

FILOSOFÍA Y ÉTICA

Comprende los principios básicos del método

científico, de la reflexión filosófica y de los procesos

psicológicos, aplicando y valorando instrumentos de

representación y análisis, de acuerdo con el

desarrollo de las tecnologías de la información y la

comunicación haciendo uso de ellos en su vida

personal, académica y profesional.

Comprende, evalúa y cultiva valores éticos, morales y cívicos (identidades, responsabilidad, honestidad, puntualidad, esfuerzo, solidaridad) como elementos fundamentales de su desarrollo personal, académico y profesional.

PROPEDÉUTICA

Comprende y utiliza métodos, técnicas y herramientas para el estudio que le permita un desempeño autónomo en el desarrollo de trabajos individuales y grupales, asumiendo una actitud de diálogo, respeto y tolerancia e identificándose como miembro activo de la comunidad universitaria, cumpliendo con los derechos y deberes institucionales.

44

II CICLO


MATEMÁTICA II Expresa pensamiento lógico, crítico, divergente y creativo, con capacidad de análisis, abstracción, generalización y asociación, orientado al ejercicio científico, a la solución de problemas y a la apreciación artística.

FÍSICA GENERAL

RELACIONES INTERPERSONALES

E INTERCULTURALIDAD

Comprende y valora los fundamentos científicos del desarrollo de estilos de vida saludable y los aplica en su vida personal y profesional. ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

DESARROLLO DE VIDA Y CULTURA

UNIVERSITARIA

Comprende, selecciona, jerarquiza e integra la información necesaria (tanto física como virtual) orientada a la toma de decisiones, con responsabilidad y respeto por la propiedad intelectual, en los ámbitos académicos y científicos.

III CICLO


CÁLCULO DIFERENCIAL E

INTEGRAL

Contribuir en desarrollar análisis, comprensión, interpretación, aplicación con la finalidad de resolver situaciones complejas en el campo de la ingeniería mediante el modelamiento matemático y entendiendo sus teoremas, axiomas, leyes y postulados.

ÁLGEBRA LINEAL

ESTADISTICA Y

PROBABILIDADES

DIBUJO DE INGENIERIA

Plasmar proyecto mediante un lenguaje universal que conduzca a su entendimiento por terceras personas y su posterior proceso de fabricación o construcción con el soporte de un sistema CAD que permita de forma práctica avanzar en la representación técnica bidimensional o tridimensional de los productos o proyectos

FISICA I

Interpreta y comprende teorías rigen los fenómenos que ocurren en la naturaleza; y también conocer la relación que existe entre el trabajo y la energía en sus diferentes formas a partir de principios científicos, teorías y leyes.

PROGRAMACION APLICADA

Utilizar las herramientas computacionales con la finalidad de permite bucear procesos repetitivo para su cálculo así como utilizarlo como herramienta de la matemática superior.

45

IV CICLO


ECUACIONES DIFERENCIALES

Contribuir en desarrollar análisis, comprensión, interpretación, aplicación con la finalidad de resolver situaciones complejas en el campo de la ingeniería mediante el modelamiento matemático y entendiendo sus teoremas, axiomas, leyes postulados.

ANALISIS VECTORIAL

FÍSICA II

Interpreta y comprende teorías fenómenos eléctricos, hechos, procesos, a partir de principios científicos, teorías y leyes.

ANÁLISIS DE LA VARIABLE

COMPLEJA

Comprende, interpreta y evalúa la teoría de las variables complejas, aplicado a la solución de problemas de aplicación en ingeniería eléctrica, mostrando interés en la interpretación de los modelos matemáticos.

ANALISIS DE CIRCUITOS

ELECTRICOS I

Analizar y resolver circuitos eléctricos excitados con corriente directa en estado permanente y transitorio, interpretando el funcionamiento, características y la forma de respuesta de los circuitos de corriente continua para operar los circuitos eléctricos en forma responsable y tomando las medidas de seguridad pertinentes.

INGLES

Demuestra el interés en el dominio de un idioma extranjero o lengua nativa como medio de mejora en la competitividad personal y profesional.

46

V CICLO


TEORIA ELECTROMAGNETICA

Analiza interpreta y aplica las teorías electromagnéticas como base para su entendimiento de las maquinas eléctricas estáticas y rotativas

ANALISIS NUMÉRICO Contribuir en desarrollar análisis, comprensión, interpretación, aplicación con la finalidad de resolver situaciones complejas en el campo de la ingeniería mediante el modelamiento matemático y entendiendo sus teoremas ,axiomas, leyes postulados

DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS Analiza y aplica teoría de los semiconductores para

que pueda interpretar modelos matemáticos de las componentes del sistema electrónico.

RESISTENCIA DE MATERIALES Desarrollar conceptos de la mecánica de los cuerpos rígidos, análisis de las cargas en cuerpos deformables, esfuerzos y deformaciones producidas para aplicar estos conocimientos en el sistema eléctrico.

ANALISIS DE CIRCUITOS II Analiza y aplica teoría de los circuitos eléctricos en régimen sinusoidal estable y transitorio para que pueda interpretar modelos matemáticos de las componentes del sistema eléctricas.

LABORATORIO DE CIRCUITOS

ELECTRICOS I Construir ,experimentar y realizar pruebas circuitos eléctricos de corriente continua con la finalidad de comprobar los leyes eléctricas Realizando mediciones, además de cultivar el trabajo en equipo ,responsabilidad y actitud frente a los labores

47

VI CICLO



ELECTRICOS II

Construir ,experimentar y realizar pruebas circuitos eléctricos de corriente alterna con la finalidad de comprobar los leyes eléctricas Realizando mediciones, además de cultivar el trabajo en equipo ,responsabilidad y actitud frente a los labores

CIRCUITOS ELECTRÓNICOS

Analiza y aplica teoría de los semiconductores para que pueda interpretar modelos matemáticos de las componentes del sistema electrónico, digitales así como su respuesta en frecuencia.

LINEAS DE TRANSMISION DE

POTENCIA

Identifica Áreas de la ingeniería eléctrica, de operación y control del sistema de potencia generación trasformación, transmisión, distribución y uso de la energía Con la finalidad de diseñar operar controlar los sistemas de potencia. Considerando los modelos matemáticos de los componentes del sistema y aplicando software especializado.

MAQUINAS ELECTRICAS

ESTATICAS

Ejecuta y diseña instalaciones eléctricas industriales: motores, transformadores, tableros, Protección en baja tensión además del uso de instrumentos y equipos de mediciones con la finalidad de ejecutar proyectos que comprenden realizar instalaciones industriales, protecciones en baja tensión utilizando diversos equipos de medición Considerando criterios de ciencia y tecnología vigentes de la especialidad.

MEDICIONES ELECTRICAS

INSTALACIONES ELECTRICAS I

SCIENTIFIC RESEARCH

METHODOLOGY Adopta el método científico para el análisis situaciones complejas en la ingeniería

48

VII CICLO


ANÁLISIS DE SISTEMAS DE

POTENCIA I


CENTRALES ELÉCTRICAS Aprecia la importancia de la generación de la energía eléctrica con mecanismos de desarrollo limpio.


ELECTRONICOS

Construir ,experimentar, realizar pruebas y conocer los componentes de los circuitos electrónicos con la finalidad de comprobar lo realizado en la teoría realizando mediciones, además de cultivar el trabajo en equipo ,responsabilidad y actitud frente a los labores

LABORATORIO DE MEDICIONES

ELECTRICAS

Conocer el uso de la instrumentación, tecnología y métodos de medición, experimentales más utilizados, adquiriendo la habilidad y experiencia para realizar las pruebas de forma independiente. Ello le permitirá ser capaz de observar, catalogar e interpretar.

MAQUINAS ELÉCTRICAS

ROTATIVAS

Ejecuta y diseña instalaciones eléctricas industriales: motores, transformadores, tableros, Protección en baja tensión además del uso de instrumentos y equipos de mediciones con la finalidad de ejecutar proyectos que comprenden realizar instalaciones industriales, protecciones en baja tensión utilizando diversos equipos de medición Considerando criterios de ciencia y tecnología vigentes de la especialidad.

INSTALACIONES ELECTRICAS II

INSTRUMENTACION ELECTRICA

49

VIII CICLO


CONTROL AUTOMÁTICO

Valora la importancia del control y automatización en los procesos industriales y sistemas de distribución de la energía.

ANÁLISIS DE SISTEMAS DE POTENCIA II


SISTEMAS DE DISTRIBUCION DE

ENERGIA ELECTRICA

LABORATORIO DE MAQUINAS

ESTATICAS

Construir, experimentar, realizar pruebas y conocer los componentes de las maquinas estáticas con la finalidad de comprobar lo realizado en la teoría con la realizando mediciones, además de cultivar el trabajo en equipo, responsabilidad, creatividad, actitud de seguridad personal e instrumentación.

ENERGIAS RENOVABLES Aprecia la importancia de la generación de la energía eléctrica con mecanismos de desarrollo limpio.

ELECTRONICA DE POTENCIA

Interpreta y comprende los sistemas electrónicos de potencia con la finalidad de que pueda idéntica y comprender los sus componentes en un sistema de potencia

ELECTIVO I

ELECTIVO I


CALIDAD DE ENERGIA

Evalúa La Calidad de la energía eléctrica en sistemas de potencia y de distribución eléctrica. Con el fin es de conocer las características de los parámetros eléctricos de los sistemas de energía y tomar decisiones. Considerando la normatividad eléctrica vigente.

SEGURIDAD INDUSTRIAL

Aplicar Normas de seguridad, salud ocupacional y medio ambiente y reglamentos, procedimientos de las concesiones eléctricas, Técnicas de comercialización de equipos industriales y normas nacional NTP e internacionales IEEE, IEC, NENA, ANSI. Con la finalidad de conservar la integridad del personal y del medio ambiente, comercializar equipos eléctricos. Considerando y utilizando, aspectos legales y normativos nacionales e internacionales, con responsabilidad técnica, social y ambiental.

NORMATIVIDAD ELECTRICA

50

IX CICLO


TESIS I

Aplica las metodologías con la finalidad de realizar su plan de tesis enmarcado en las disposiciones de la facultad De Ingeniería Eléctrica Y Electrónica

SIMULACIÓN DE SISTEMAS DE

POTENCIA

Valora la importancia de la simulación de la operación de los sistemas eléctricos de potencia en los procesos de planificación de mediano, largo plazo, fallas eléctricas, protección, transitorios, flujo de potencia, eventos.

PROTECCIÓN DE SISTEMAS DE

POTENCIA

Demuestra el interés en la protección, operación, control y despacho económico de carga de un sistema eléctrico de potencia.

DISEÑO DE MAQUINAS

ELÉCTRICAS

Demuestra el interés en formular nuevas aplicaciones y mejoras tecnológicas en el desarrollo de las máquinas eléctricas.

LABORATORIO DE MAQUINAS

ROTATIVAS.

Valora comprueba la importancia del uso de las tecnologías en la experimentación en laboratorio de máquinas rotativas comprobando las leyes que las rigen.

TECNICAS DE ALTA TENSION

Identifica, realiza cálculos , conoce disposición y pruebas eléctricas a equipos de alta tensión y sus valores permisibles para su puesta en servicio con la finalidad de que solucione problemas de se podrían dar en la instalación

ELECTIVO II

ELECTIVO II


OPERACIÓN EN SISTEMAS DE

POTENCIA

Reconoce, evalúa los despachos económicos de energía y operación con la finalidad de tener conceptos claros de la operación económica de sistema y sus métodos de utilización para su determinación con un grado de seguridad en el contexto nacional.

GESTION DE PROYECTOS

Dirige y programa Obras y proyectos electromecánicos en sistemas eléctricos para realizar un adecuado proceso de administración de obras y proyectos Considerando el costo, la calidad y el tiempo de ejecución del proyecto.

VALUACION Y TARIFACION

ELECTRICA

Conocer, analizar y aplicar procedimientos y metodologías de la regulación económica de los sistemas eléctricos. Asimismo, como parte de la regulación se debe integrar a éste los criterios óptimos de la supervisión y fiscalización

51

X CICLO


AUTOMATIZACION

Valora la importancia del control y automatización en los procesos industriales y sistemas de distribución de la energía.

LABORATORIO DE SISTEMAS

DE POTENCIA

Capacidad Experimentar, realizar pruebas en los módulos de sistema de potencia y conocer los componentes de los sistemas realizando simulaciones de fallas eléctricas, contingencias además de aplicar los sistemas de protección y su modo de actuar con finalidad de comprobar lo realizado en la teoría con la realizando mediciones, además de cultivar el trabajo en equipo, responsabilidad, creatividad, actitud de seguridad personal e instrumentación. para trabajar en equipo, prestar atención al detalle, Metódico, Observador., Organizado, Preciso.

LABORATORIO DE ALTA

TENSION

Experimentar, realizar pruebas y conocer los componentes de los sistemas de alta tensión con la finalidad de comprobar lo realizado en la teoría con la realizando mediciones, además de cultivar el trabajo en equipo, responsabilidad, creatividad, actitud de seguridad personal e instrumentación.

TESIS II

Realizar y hará uso de conceptos metodología necesaria cuya finalidad es de formular la documentación y redacción final del Proyecto de Tesis respetando la normas de diseño de tesis

SUBESTACIONES ELECTRICAS

Identifica, realiza cálculos y conoce disposición física de la subestación con la finalidad de que solucione problemas de se podrían dar en la instalación así como diséñalas

ELECTIVO

ELECTIVO III ASIGNATURA COMPETENCIAS

ELECTRIFICACION RURAL

Preparado en formula, evalúa servicios de electrificación en condiciones de confiabilidad y sostenibilidad con la finalidad de que el discente al egresar se involucre en proyectos de electrificación rural para brindar una mejor calidad de vida de la población rural considerando las normas.

MANTENIMIENTO

Desarrolla Programa de mantenimiento de los sistemas y equipos eléctricos en las diferentes áreas. Para mantener disponibilidad de los activos y la durabilidad de los equipos e instalaciones eléctricas. Considerando los procesos preventivos, predictivos y correctivo.

EFICIENCIA ENERGETICA

Conocer y aplica los requisitos de un Sistema de Gestión de la Energía (SGE) y de la política energética .desde perspectiva económico y ambiental con la finalidad optimizar los procesos productivos y la energía, incrementando la competitividad de las empresas considerando y utilizando estándares e ISOS

52

VIII. PLAN DE ESTUDIOS

ESTUDIOS GENERALES

I CICLO

CÓDIGO ASIGNATURA CAT HT HP TH CRED REQUISITOS

EGC101 MATEMÁTICA I EG 3 2 5 4 Ninguno

EGC102 COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN

EG 3 4 7 5 Ninguno

EGC103 REALIDAD NACIONAL Y GLOBALIZACIÓN

EG 2 2 4 3 Ninguno

EGC104 FILOSOFÍA Y ÉTICA EG 3 2 5 4 Ninguno

EGC105 PROPEDÉUTICA EG 2 4 6 4 Ninguno

13 14 27 20

II CICLO


EGC201 MATEMÁTICA II EG 3 2 5 4 EGC101

EGC202 FÍSICA GENERAL EG 3 2 5 4 Ninguno

EGC203 RELACIONES INTERPERSONALES E INTERCULTURALIDAD

EG 2 2 4 3 Ninguno

EGC204 ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE EG 2 2 4 3 Ninguno

EGC205 DESARROLLO DE VIDA Y CULTURA UNIVERSITARIA

EG 2 4 6 4 Ninguno

12 12 24 18

III CICLO


301 CALCULO DIFERENCIAL E

INTEGRAL

FBP 4 2 6

5 E.G. APROBADO

302 ALGEBRA LINEAL FBP

2 2 4 3 E.G. APROBADO

303 DIBUJO DE INGENIERIA

FBP 0 4 4

2 E.G. APROBADO

304 FÍSICA I

FBP 4 2 6

5 E.G. APROBADO

305 ESTADISTICA Y PROBABILIDADES

FBP 2 2 4

3 E.G. APROBADO

306 PROGRAMACION APLICADA

EES 2 2 4

3 E.G. APROBADO

14 14 28 21

53

IV CICLO


401 ECUACIONES DIFERENCIALES FBP 3 2 5 4 301 402 ANALISIS VECTORIAL FBP 2 2 4 3 301 403 FÍSICA II FBP 3 2 5 4 301-304 404 INGLÉS FFP 2 4 6 4 SIN REQUISITO 405 ANALISIS DE CIRCUITOS ELECTRICOS I FTP 3 2 5 4 301 406 ANÁLISIS DE LA VARIABLE

COMPLEJA

FBP 2 2 4 3 301

15 14 29 22

V CICLO CÓDIGO ASIGNATURA CAT HT HP TH CRED REQUISITOS

501 TEORIA ELECTROMAGNETICA FBP 3 2 5 4 401-403 502 ANALISIS NUMÉRICO FBP 3 2 5 4 401 503 DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS FTP 3 2 5 4 405 504 RESISTENCIA DE MATERIALES FBP 2 2 4 3 304-402 505 ANALISIS DE CIRCUITOS II FTP 3 2 5 4 405-406 506 LABORATORIO DE CIRCUITOS

ELECTRICOS I

FTP 0 4 4 2 405

14 14 28 21

VI CICLO



ELECTRICOS II FTP 0 4 4 2 505-506

602 MAQUINAS ELECTRICAS

ESTATICAS EES 4 2 6 5 501-505

603 LINEAS DE TRANSMISION DE

POTENCIA EES 3 2 5 4

505

604 MEDICIONES ELECTRICAS FTP 3 2 5 4 505

605 CIRCUITOS ELECTRÓNICOS FTP 3 2 5 4 503

606 INSTALACIONES ELECTRICAS I EES 2 2 4 3 505-506

607 SCIENTIFIC RESEARCH

METHODOLOGY FINV 2 2 4 3 certificación de CEID -404

17 16 33 25

54

VII CICLO CÓDIGO ASIGNATURA CAT HT HP TH CRED REQUISITOS


ELECTRONICOS

FTP 0 4 4 2

605 702 CENTRALES ELÉCTRICAS EES 4 2 6 5 602 703 ANÁLISIS DE SISTEMAS DE

POTENCIA I EES 4 2 6 5 505-602

704 LABORATORIO DE MEDICIONES

ELECTRICAS

FTP 0 4 4 2 601-604

705 MAQUINAS ELÉCTRICAS

ROTATIVAS

EES 4 2 6 5 602

706 INSTALACIONES ELECTRICAS II EES 2 2 4 3 606 707 INSTRUMENTACION ELECTRICA FTP 2 2 4 3 604

16 18 34 25

VIII CICLO CÓDIGO ASIGNATURA CAT HT HP TH CRED REQUISITOS

801 CONTROL AUTOMÁTICO EES 4 2 6 5 605-705-707 802 ANÁLISIS DE SISTEMAS DE

POTENCIA II EES 4 2

6 5 703 803 SISTEMAS DE DISTRIBUCION DE

ENERGIA ELECTRICA

EES 3 2

5 4 703-706

804 LABORATORIO DE MAQUINAS

ESTATICAS FTP 0 4 4 2

602-604

805 ENERGIAS RENOVABLES EES 2 4 6 4 702-705 806 ELECTRONICA DE POTENCIA FTP 2 2 4 3 704 807 ELECTIVO I EES 2 2 4 3 803

17 18 35 26

ELECTIVO I


E1 CALIDAD DE ENERGIA EES 2 2 4 3 703

E2 SEGURIDAD INDUSTRIAL EES 2 2 4 3 706

E3 NORMATIVIDAD ELECTRICA EES 2 2 4 3 706

55

IX CICLO CÓDIGO ASIGNATURA CAT HT HP TH CRED REQUISITOS

901 TESIS I FINV 2 2 4 3 607 902 SIMULACIÓN DE SISTEMAS DE

POTENCIA EES 3 2

5 4 802 903 PROTECCIÓN DE SISTEMAS DE

POTENCIA EES

2 2

4 3 802 904 DISEÑO DE MAQUINAS

ELÉCTRICAS ESS

2 2 4 3 705


ROTATIVAS. FTP 0 4 4 2

705-804

906 TECNICAS DE ALTA TENSION EES 2 2 4 3 802 907 ELECTIVO II EES 3 2 5 3 807

11 14 30 21

ELECTIVO II


E4 OPERACIÓN EN SISTEMAS DE

POTENCIA EES 2 2 4 3

802

E5 GESTION DE PROYECTOS EES 2 2 4 3 803

E6 VALUACION Y TARIFACION

ELECTRICA EES 2 2 4 3

803

X CICLO CÓDIGO ASIGNATURA CAT HT HP TH CRED REQUISITOS

1001 AUTOMATIZACION EES 3 2 5 4 706-801 1002 LABORATORIO DE SISTEMAS

DE POTENCIA FTP 0 4

4 2 704-902

1003 LABORATORIO DE ALTA TENSION FTP 0 4 4 2 704-906 1004 TESIS II FINV 2 2 4 3 901 1005 SUBESTACIONES ELECTRICAS EES 3 2 5 4 903 1006 ELECTIVO EES 2 2 4 3

8 14 26 18

ELECTIVO III


E7 ELECTRIFICACION RURAL EES 2 2 4 3 803

E8 MANTENIMIENTO EES 2 2 4 3 905

E9 EFICIENCIA ENERGETICA EES 2 2 4 3 805

RESUMEN DE ÁREAS, ASIGNATURAS, HORAS Y CRÉDITOS

56

RESUMEN DE ÁREAS, ASIGNATURAS, HORAS Y CRÉDITOS

AREA DE ESTUDIOS ESPECIFICOS

ASIGNATURA CAT HT HP TH CRED CALCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL FBP 4 2 6 5 ALGEBRA LINEAL FBP 2 2 4 3 DIBUJO DE INGENIERIA FBP 0 4 4 2 FÍSICA I FBP 4 2 6 5 ESTADISTICA Y PROBABILIDADES FBP 2 2 4 3 ECUACIONES DIFERENCIALES FBP 3 2 5 4 ANALISIS VECTORIAL FBP 2 2 4 3 FÍSICA II FBP 3 2 5 4 INGLÉS FFP 2 4 6 4 ANALISIS DE CIRCUITOS ELECTRICOS I FTP 3 2 5 4

ANÁLISIS DE LA VARIABLE

COMPLEJA

FBP 2 2 4 3

TEORIA ELECTROMAGNETICA FBP 3 2 5 4 ANALISIS NUMÉRICO FBP 3 2 5 4 DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS FTP 3 2 5 4 RESISTENCIA DE MATERIALES FBP 2 2 4 3 ANALISIS DE CIRCUITOS II FTP 3 2 5 4


ELECTRICOS I

FTP 0 4 4 2


ELECTRICOS II FTP 0 4 4 2

MEDICIONES ELECTRICAS FTP 3 2 5 4 CIRCUITOS ELECTRÓNICOS FTP 3 2 5 4 SCIENTIFIC RESEARCH METHODOLOGY

FINV 2 2 4 3

LABORATORIO DE CIRCUITOS ELECTRONICOS FTP 0 4 4 2

LABORATORIO DE MEDICIONES

ELECTRICAS

FTP 0 4 4 2

INSTRUMENTACION ELECTRICA FTP 2 2 4 3 LABORATORIO DE MAQUINAS ESTATICAS

FTP 0 4 4 2 ELECTRONICA DE POTENCIA

FTP 2 2 4 3

LABORATORIO DE MAQUINAS ROTATIVAS. FTP 0 4 4 2

TESIS I FINV 2 2 4 3 LABORATORIO DE SISTEMAS

DE POTENCIA FTP 0 4 4 2

LABORATORIO DE ALTA TENSION FTP 0 4 4 2 TESIS II

FINV 2 2

4 3 TOTAL 57 82 139 98

57

AREA DE ESTUDIOS ESPECIALIZADOS

ASIGNATURA CAT HT HP TH CRED

PROGRAMACION APLICADA EES 2 2 4 3

MAQUINAS ELECTRICAS ESTATICAS EES 4 2 6 5

LINEAS DE TRANSMISION DE POTENCIA EES 3 2 5 4

INSTALACIONES ELECTRICAS I EES 2 2 4 3 CENTRALES ELÉCTRICAS EES 4 2 6 5 ANÁLISIS DE SISTEMAS DE

POTENCIA I EES 4 2 6 5

MAQUINAS ELÉCTRICAS ROTATIVAS EES 4 2 6 5

INSTALACIONES ELECTRICAS II EES 2 2 4 3

CONTROL AUTOMÁTICO EES 4 2 6 5 ANÁLISIS DE SISTEMAS DE

POTENCIA II EES 4 2

6 5 SISTEMAS DE DISTRIBUCION DE ENERGIA

ELECTRICA

EES 3 2

5 4 ENERGIAS RENOVABLES EES 2 4 6 4 SIMULACIÓN DE SISTEMAS DE

POTENCIA EES 3 2

5 4 PROTECCIÓN DE SISTEMAS DE

POTENCIA EES

2 2

4 3 DISEÑO DE MAQUINAS ELÉCTRICAS ESS 2 2 4 3 TECNICAS DE ALTA TENSION EES 2 2 4 3 AUTOMATIZACION EES 3 2 5 4 SUBESTACIONES ELECTRICAS EES 3 2 5 4

TOTAL 53 38 91 72

58

ELECTIVOS

ASIGNATURA CAT HT HP TH CRED

CALIDAD DE ENERGIA EES 2 2 4 3

SEGURIDAD INDUSTRIAL EES 2 2 4 3

NORMATIVIDAD ELECTRICA EES 2 2 4 3

OPERACIÓN EN SISTEMAS DE POTENCIA EES 2 2 4 3

GESTION DE PROYECTOS EES 2 2 4 3

VALUACION Y TARIFACION ELECTRICA EES 2 2 4 3

ELECTRIFICACION RURAL EES 2 2 4 3

MANTENIMIENTO EES 2 2 4 3

EFICIENCIA ENERGETICA EES 2 2 4 3

TOTAL 18 18 36 27

AREAS ASIGNATURAS HORAS CRÉDITOS

ESTUDIOS GENERALES 10 67 38

ESTUDIOS ESPECÍFICOS 32 139 98

ESTUDIOS DE ESPECIALIDAD

17 91 81

ASIGNATURAS ELECTIVAS 9 36 27

TOTAL 68 333 244

PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES EXTRA

CURRICULARES 0 480 15

59

TIPO DE DISEÑO CURRICULAR

• Es de Tipo Flexible

IX. MALLA CURRICULAR Para mejor entender la codificación empleada en la estructura de la Malla Curricular se

muestra el cuadro característico que explica los campos de cada celda.

NOMBRE DEL CURSO

NÚMERO DE CURSO

CANTIDAD DE CRÉDITOS

NÚMERO DEL CURSO PRE REQUISITO

CÓDIGO DEL CURSO

La codificación de color empleada para la celda del “Nombre del Curso” significa lo

siguiente:

• Color verde estudios generales

• Color celeste para estudios específicos y de especialidad

• Color morado cursos electivos

60

MALLA CURRICULAR

I CICLO

II CICLO

III CICLO

IV CICLO

V CICLO

Matemática I

Matemática II

CALCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL

ECUACIONES DIFERENCIALES

TEORIA ELECTROMAGNETICA

Nº1 4 Ninguno

Nº6 4 EGC101

Nº11 5 E.G.

APROBADO

Nº17 4 301

Nº23 4 401-403

EGC101

EGC201

301

401

501

Comprensión Lectora y Redacción

Física General

ALGEBRA LINEAL

ANALISIS VECTORIAL

ANALISIS NUMÉRICO

Nº2 5 Ninguno

Nº7 4 Ninguno

Nº12 3 E.G.

APROBADO

Nº18 3 301

Nº24 4 401

EGC102

EGC202

302

402

502

Realidad Nacional y Globalización

Relaciones interpersonales e interculturalidad

DIBUJO DE INGENIERIA

FÍSICA II

DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS

Nº3 3 Ninguno

Nº8 3 Ninguno

Nº13 2 E.G.

APROBADO

Nº19 4 301-304

Nº25 4 405

EGC103

EGC203

303

403

503

Filosofía y ética

Ecología y Medio Ambiente

FÍSICA I

INGLÉS

RESISTENCIA DE MATERIALES

Nº4 4 Ninguno

Nº9 3 Ninguno

Nº14 5 E.G.

APROBADO

Nº20 4 SIN

REQUISITO

Nº26 3 304-402

EGC104

EGC204

304

404

504

Propedéutica

Desarrollo de Vida y Cultura Universitaria

ESTADISTICA Y PROBABILIDADES

ANALISIS DE CIRCUITOS ELECTRICOS I

ANALISIS DE CIRCUITOS II

Nº5 4 Ninguno

Nº10 4 Ninguno

Nº15 3 E.G.

APROBADO

Nº21 4 301

Nº27 4 405-406

EGC105

EGC205

305

405

505

PROGRAMACION APLICADA

ANÁLISIS DE LA VARIABLE COMPLEJA


ELECTRICOS I

Nº16 3 E.G.

APROBADO

Nº22 3 301

Nº28 2 405

306

406

506

61

VI CICLO

VII CICLO

VIII CICLO

IX CICLO

X CICLO

LABORATORIO DE CIRCUITOS ELECTRICOS II

LABORATORIO DE CIRCUITOS ELECTRONICOS

CONTROL AUTOMÁTICO

TESIS I

AUTOMATIZACION

Nº29 2 505-506

Nº36 2 605

Nº43 5 605-705-707

Nº52 3 607

Nº61 4 706-801

601

701

801

901

1001

MAQUINAS ELECTRICAS ESTATICAS

CENTRALES ELÉCTRICAS

ANÁLISIS DE SISTEMAS DE POTENCIA II

SIMULACIÓN DE SISTEMAS DE POTENCIA

LABORATORIO DE SISTEMAS DE POTENCIA

Nº30 5 501-505

Nº37 5 602

Nº44 5 703

Nº53 4 802

Nº62 2 704-902

602

702

802

902

1002

LINEAS DE TRANSMISION DE POTENCIA

ANÁLISIS DE SISTEMAS DE POTENCIA I

SISTEMAS DE DISTRIBUCION DE ENERGIA ELECTRICA

PROTECCIÓN DE SISTEMAS DE POTENCIA

LABORATORIO DE ALTA TENSION

Nº31 4 505

Nº38 5 505-602

Nº45 4 703-706

Nº54 3 802

Nº63 2 704-906

603

703

803

903

1003

MEDICIONES ELECTRICAS

LABORATORIO DE MEDICIONES ELECTRICAS

LABORATORIO DE MAQUINAS ESTATICAS

DISEÑO DE MAQUINAS ELÉCTRICAS

TESIS II

Nº32 4 505

Nº39 2 601-604

Nº46 2 602-604

Nº55 3 705

Nº64 3 901

604

704

804

904

1004

CIRCUITOS ELECTRÓNICOS

MAQUINAS ELÉCTRICAS ROTATIVAS

ENERGIAS RENOVABLES

LABORATORIO DE MAQUINAS ROTATIVAS.

SUBESTACIONES ELECTRICAS

Nº33 4 503

Nº40 5 602

Nº47 4 702-705

Nº56 2 705-804

Nº65 4 903

605

705

805

905

1005

INSTALACIONES ELECTRICAS I

INSTALACIONES ELECTRICAS II

ELECTRONICA DE POTENCIA

TECNICAS DE ALTA TENSION

ELECTRIFICACION RURAL

Nº34 3 505-506

Nº41 3 606

Nº48 3 704

Nº57 3 802

Nº66 3 907

606

706

806

906

E7

SCIENTIFIC RESEARCH

METHODOLOGY


CALIDAD DE ENERGIA

OPERACIÓN EN SISTEMAS DE POTENCIA

MANTENIMIENTO

Nº35 3 certificacion de

CEID -404

Nº42 3 604

Nº49 3 803

Nº58 3 807

Nº67 3 907

607

707

E1

E4

E8

SEGURIDAD INDUSTRIAL


EFICIENCIA ENERGETICA

Nº50 3 803

Nº59 3 807

Nº68 3 907

E2

E5

E9

NORMATIVIDAD ELECTRICA

VALUACION Y TARIFACION ELECTRICA

Nº51 3 803

Nº60 3 807

E3

E6

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X. SUMILLAS

ESTUDIOS GENERALES PRIMER CICLO MATEMÁTICA I La asignatura pertenece al área de formación del pensamiento sistémico del Programa de Estudios Generales Ciencias; su naturaleza es teórica y práctica; tiene el propósito de desarrollar en el estudiante el razonamiento lógico – matemático en el contexto del número, su operacionalización y aplicación teórico-práctico en la realidad. La temática comprende: Definición e invención del número, Lógica matemática e informática, El lenguaje lógico conjuntista y sistema de números reales, relaciones y funciones, conceptos básicos en límites, ecuaciones e inecuaciones, razones y proporciones, números complejos, expresiones algebraicas y potenciación y la ley de los exponentes. COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN La asignatura que pertenece al área de formación en comunicación del Programa de Estudios Generales, es de naturaleza teórica y práctica. Su propósito es reforzar en el alumno la capacidad de leer y comprender textos de diversa naturaleza léxica a través del manejo adecuado de las estrategias cognitivas y metacognitivas, lo que permitirá al estudiante interrelacionarse con su carrera universitaria, el mundo laboral y profesional con facilidad en mérito al manejo fluido de las estrategias de comprensión lectora y redacción, desarrolla estrategias, técnicas y otros recursos que puedan aplicar en el transcurso de su carrera universitaria y profesional. REALIDAD NACIONAL Y GLOBALIZACIÓN La asignatura se inscribe en el área de formación social del Programa de Estudios Generales Letras; su naturaleza es teórica y práctica. Promueve el desarrollo de la capacidad de análisis, síntesis, comparación y diferenciación de los problemas y posibilidades de carácter político, económico, productivo, social, científico, tecnológico y educativo que expresa el Perú actual en su interacción con la dinámica global. Los contenidos son: la situación política, social, económica y cultural del país, integración nacional y conflicto sobre nuestros recursos, la realidad educativa y científica, la empresa y competitividad, los objetivos nacionales, la globalización: oportunidades y limitaciones, la sociedad del conocimiento y la información, nuevos ejes de poder mundial, la multipolaridad, virtualidad y nuevas expectativas de desarrollo. FILOSOFÍA Y ÉTICA La asignatura pertenece al área de formación filosófica — científica del Programa de Estudios Generales Letras; su naturaleza es teórica, práctica, tiene como propósito desarrollar la capacidad de comprensión y reflexión crítica que permite asumir una concepción de los principales problemas de la filosofía con sentido amplio y plural considerando los avances de la ciencia y tecnología, y las condiciones del contexto social. Los principales contenidos: naturaleza de la filosofía, ontología, gnoseología, ética, epistemología, axiológica y corrientes filosóficas contemporáneos.

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PROPEDÉUTICA La asignatura pertenece al área de desarrollo personal de los Estudios Generales Letras; su naturaleza es teórica y práctica; su propósito es promover el desarrollo personal del estudiante para el aprendizaje autónomo y el dominio de la propedéutica. Comprende las teorías y técnicas motivacionales para el estudio, métodos y recursos para el autoaprendizaje, los fundamentos técnicas y herramientas de la propedéutica. SEGUNDO CICLO MATEMÁTICA II La asignatura pertenece al área de formación del pensamiento sistémico del Programa de Estudios Generales Ciencias; su naturaleza es teórica y práctica y tiene el propósito de desarrollar capacidades de análisis para desarrollar fundamentos pertenecientes a las matemáticas superiores. La temática comprende: Geometría analítica vectorial plana, Funciones reales de variable real, límite y continuidad de una función de variable real y el número e, Introducción al cálculo diferencial e integral, Función derivada y aplicaciones de las derivadas diferenciales. FÍSICA GENERAL La asignatura pertenece al área de formación del pensamiento Sistémico del programa de Estudios Generales Ciencias; su naturaleza es teórica y práctica, tiene el propósito de desarrollar en el estudiante la aplicación de conceptos físicos y matemáticos en la cinética y dinámica lineal y angular empleando lenguaje vectorial, leyes de la física entre otros. Los contenidos a tratar son: Cinemática y dinámica, trabajo, energía, calor, propagación, propiedades térmicas de la materia, naturaleza y propagación de la luz. RELACIONES INTERPERSONALES E INTERCULTURALIDAD La asignatura pertenece al área de Desarrollo Personal de los Estudios Generales; su naturaleza es teórica práctica. Promueve el desarrollo personal del estudiante considerando los aspectos físico, intelectual, emocional, social y cultural en la adolescencia. Es decir el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones para su propio bienestar y el de los demás. Ello le permitirá establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras personas, para construir su proyecto de vida. Los contenidos: sociedad, singularidad personal e interacción social, funciones de las inteligencias múltiples, inteligencia emocional, inteligencia intra-personal e interpersonal, personalidad y liderazgo social, organización y vida universitaria en el que hacer académico y proyección social. Con respecto a la interculturalidad se considera tópicos importantes a fin de Incentivar la capacidad de estudiar la diversidad cultural, económica y lingüística del país. Fomenta el saber ser, hacer, convivir y comprender al otro, en el contexto del respeto y la tolerancia, la cultura como acción y unidad nacional. Los contenidos son: el Perú como país multicultural, multilingüe y la diversidad social; y el asumir retos y dificultades; identificación con la comunidad universitaria, fomentando los derechos y deberes institucionales ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE La asignatura se inscribe en el área de formación social del Programa de Estudios Generales Ciencias; su naturaleza es teórica y práctica; tiene como propósito que los estudiantes posean conocimientos, habilidades, actitudes necesarias para preservar y conservar el medio ambiente en el marco de la gestión ambiental. Comprende: Unidad I. Ecología y ciencias ambientales, Unidad II.

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Factores ambientales y contaminación ambiental, Unidad III. Cambios ambientales. Incluye también temas de educación ambiental, característicos y objetivos de la educación ambiental, problemas ambientales y estrategias metodológicas de la educación ambiental, a fin de contribuir con el desarrollo sostenible de la región y el país. DESARROLLO DE VIDA Y CULTURA UNIVERSITARIA La asignatura pertenece al área de Desarrollo Personal de los Estudios Generales Letras; su naturaleza es teórica y práctica. Tiene como propósito desarrollar competencias cognitivas y actitudinales para la construcción de la ciudadanía universitaria, el respeto por la dignidad humana y el reconocimiento del otro como interlocutor, los contenidos a tratar son: Construcción de la universidad en el mundo y américa, la comunidad UNCP I y II, historia y problemática de la UNCP, el hacer de la ciencia y desarrollo en la región, investigación, proyección social, licenciamiento y acreditación. ESTUDIOS ESPECÍFICOS Y DE ESPECIALIDAD TERCER CICLO CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL La asignatura corresponde al área de estudios específicos es de naturaleza teórico - práctico y de carácter obligatoria tiene como propósito de dotar al discente la capacidad de abstracción e idealización de modelos matemáticos y comprende: Funciones, Límites, Derivada, Aplicaciones, La anti derivada, Integración y Aplicaciones, su aprobación es necesaria para la asignatura de Cálculo vectorial, Análisis de la variable compleja. SUMILLA DE ÁLGEBRA LINEAL La asignatura pertenece al área de estudios específicos de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, tiene el propósito de contribuir en desarrollar la capacidad de análisis, comprensión, interpretación, aplicación; y comprende: teoremas en el desarrollo de vectores espacio vectorial, matrices ,operaciones con matrices, matriz inversa ,determinantes propiedades, desarrollo de determinantes por menores y cofactores, método del pívot, sistema de ecuaciones lineales ,sistema de ecuaciones lineales no homogéneos ,ecuaciones lineales homogéneos, vectores y valores propios , diagonalización de matrices, diagonalización de formas cuadráticas. Su aprobación es requisito de la asignatura de circuitos eléctricos en corriente continua. DIBUJO DE INGENIERÍA El curso pertenece al área de estudios específicos , es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, tiene el propósito de generar habilidades técnicas de estudio espacial y de investigación, mediante aprendizajes significativos de: Comandos de software asistido por computadora para dibujar alfabeto de letras y números, formatos de láminas, escalas, alfabeto de líneas, proyecciones, secciones, acotaciones ,aplicaciones prácticas (planos) y AutoCAD Definición de comandos, Barra de herramientas (Tools Bars),Barras de menús desplegables ,Menú contextual, Barra de estado, Paleta de herramientas, Diferentes formas de seleccionar objetos, Utilización de coordenadas polares, La Barra de propiedades, Propiedades de los objetos, Utilización de capas (Layers),Especificación de unidades y ángulos .Textos en AutoCAD, Comandos de dibujo, Creación de nubes de revisión. 5.9. Definición de ayudas visuales para referencia a objetos (OSNAP) Creación de tablas tipo Excel. 6. Comandos de edición, Asurados, bloques y referencias externas, cotaciones, Impresión y Ploteo , Introducción a 3D,Dibujos Isométricos

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2D,Espacio de trabajo 3D,Visualización tridimensional, Estilos visuales de objetos 3d,Orbitación dinámica, Transformación de objetos 2D en 3D. Elevación de paredes, Modificadores de 2D en 3D, Sistemas de coordenadas personales FÍSICA I El curso pertenece al área de estudios específicos, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio; tiene el propósito de brindar al discente de ingeniería eléctrica el concepto de vectores y sus diferentes aplicaciones. Conocer las leyes de Newton que son indispensables para comprender los principios que rigen los fenómenos que ocurren en la naturaleza; y también conocer la relación que existe entre el trabajo y la energía en sus diferentes formas. El desarrollo de la signatura comprende: Vectores , 2D y 3D,coordenadas cartesianas, cilíndricas, polares, producto escalar y vectorial, equilibrio en el plano y en el espacio, diagrama de cuerpo libre, momento de una fuerza y momento de inercia , centro de gravedad, Cinemática de una partícula 2D y 3D, movimiento de proyectiles, Movimiento curvilíneo, Dinámica de una partícula, Trabajo y energía cinética, energía potencial elástica, fuerzas conservativas y no conservativas, ley de conservación de la energía, impulso y cantidad de movimiento, Colisiones. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES La asignatura de Estadística Y Probabilidades corresponde al área de estudios específicos siendo de naturaleza teórico – práctico y de carácter obligatorio y es importante porque se necesita de esta materia para lograr una comprensión sobre la descripción de datos y de experimentos aleatorios asociados a la incertidumbre. El propósito de la asignatura es contribuir en la formación del estudiante en el campo de la estadística y probabilidades a fin de que esté en condiciones de analizar e interpretar datos de naturaleza aleatoria mediante la recopilación, clasificación, presentación y descripción de datos. Se considera como contenido de la asignatura de Estadística: La estadística como ciencia y metodología, distribución de frecuencias, medidas de centralización : media, mediana y moda, cuantiles , medidas de dispersión: varianza y desviación estándar, asimetría y curtosis, regresión y correlación, proyecciones estadísticas, teoría de probabilidades: axiomas y teoremas, confiabilidad, partición de un espacio muestral, teorema de Bayes, variables aleatorias, distribución de Bernoulli, distribución binomial, distribución de Poisson, distribución normal, estimación y prueba de hipótesis. PROGRAMACIÓN APLICADA El curso corresponde al área de estudios especializados. Es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante la capacidad de elaborar programas para desarrollar aplicaciones científicas y matemáticas, comprende la formulación de algoritmos, pseudocódigo y codificación indispensables para desarrollar programas de cálculo técnico y científico, con rapidez y ejecutando funciones en código nativo adecuado y aprovechar las capacidades de vectorización y simulación del MATLAB. El desarrollo de la asignatura hará uso del Características, Identificadores, Palabras Reservadas, Tipos de Datos, Operadores, Expresiones y Funciones Estándar. Sentencias Básicas: de Asignación, de Entrada y Salida, Sentencias de Bifurcación Condicional, Estructura de Control Repetitivo. Arreglos de Multidimensionales, Funciones y Procedimientos. Archivos de Texto Archivos con Tipo. Diseño de interface gráfica del usuario: Objetos de diseño. Eventos, cambio de estados de los objetos y principales procedimientos asociados a los eventos Tipo, declaración e Inicialización de Variables: Tipos de datos, Variables de Tipo. Funciones y procedimientos. Funciones de Entrada y Salida, Funciones matemáticas y Funciones para el manejo de caracteres. Sentencias de Control del Programa, Bucle, Arreglos de Cadenas. Creación y mantenimiento de tablas, operaciones de

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mantenimiento de las tablas a través de la interface gráfica del usuario y la programación. Introducción al Simulink. CUARTO CICLO ECUACIONES DIFERENCIALES El curso pertenece al área de estudios específicos, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, tiene el propósito de desarrollar competencias en el discente para conocimiento teórico practico de las ecuaciones diferenciales y sus aplicaciones a las diferentes asignaturas de la carrera profesional de ingeniería eléctrica en la que el estudiante al finalizar la asignatura, habrá alcanzado las siguientes competencias: analizar, reconocer, plantear y resolver las ecuaciones diferenciales de orden “n”. La asignatura comprende: desarrollo de las ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden y primer grado, aplicaciones, ecuaciones diferenciales de primer orden y grado superior, métodos explícitos de resolución de ecuaciones diferenciales lineales homogéneas y no homogéneas de orden “n”, aplicaciones de las ecuaciones diferenciales de segundo orden con coeficientes constantes, coeficientes variables, solución de sistemas de ecuaciones diferenciales, funciones Beseel, series de potencia ,transformadas de Laplace, aplicaciones, introducción al cálculo numérico en ecuaciones diferenciales. Aplicaciones con utilización de Matlab y Simulink en diferentes proyectos de investigación dentro de la carrera profesional. ANALISIS VECTORIAL La asignatura corresponde al área de estudios específicos es de naturaleza teórico-práctico y de carácter obligatoria tiene como propósito de desarrollar en el discente la capacidad de abstracción e idealización, para plantear y formular modelos matemáticos; el desarrollo comprende: Funciones vectoriales de variable real, Funciones reales de varias variables, Integración Múltiple y transformaciones, Operaciones integrales. FÍSICA II El curso pertenece al área de estudios específicos, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio; tiene el propósito de desarrollar capacidades en el discente para los conocimientos sobre estructura de la materia y sus propiedades orientadas a los fenómenos eléctricos y magnéticos; y también de cómo utilizar adecuadamente las leyes de Coulomb, Ampere y Faraday mediante modelos matemáticos. El desarrollo de la asignatura comprenden los siguientes temas: hará uso del cálculo diferencial e integral y Física I. Se trataran los siguientes temas: Materia, Carga eléctrica, ley de Coulomb, campo eléctrico, ley de Gauss, potencial eléctrico, Condensadores y dieléctricos, corriente y resistencia, circuitos RC, campo magnético, ley de Ampere, ley de Faraday, leyes de Maxwell, inductancia, propiedades magnéticas de la materia, oscilaciones electromagnéticas. INGLES La asignatura de Ingles corresponde al área de estudios específicos siendo de naturaleza teórico - práctico y de carácter obligatorio.Es importante porque se necesita de esta materia para poder comunicarse en este idioma extranjero con temas de carácter general. El propósito de la asignatura es contribuir a la formación del estudiante en el desarrollo de las habilidades lingüísticas tales como escuchar, hablar, escribir y leer en ingles a fin de que esté en condiciones de comunicarse en un contexto formal y coloquial. Se considera como contenido de la asignatura de Ingles: Verb be, pronouns, possessive adjectives, articles, simple presente, possessive, adjectives, time, adverbs of frequency, prepositions of time, can/can´t (ability an other uses), object pronouns, simple past ,there is/are/was/were, present continuous, how much/how many,

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quantifiers, going to, comparative adjectives, superlative adjectives, would like, adverbs, present perfect.Practice in the following skills: speak and listen ANÁLISIS DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS I El curso pertenece al área de estudios específicos, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, tiene el propósito de brindar al discente la capacidad de analizar y diseñar sistemas eléctricos, electrónicos, comunicaciones y control aplicando métodos y teoremas analíticos de solución, basados en las leyes de Ohm y de Kirchhoff, además resolver problemas de circuitos eléctricos lineales, en estado permanente o transitorio y en corriente continua El desarrollo de la asignatura hará uso Conceptos fundamentales. Reducciones y transformaciones en circuitos eléctricos. Métodos de solución en redes eléctricas lineales. Aplicación de Teoremas en redes eléctricas lineales. Cuádruplos. Elementos de almacenamiento de energía. Circuitos de primer orden. Circuitos de segundo orden. ANÁLISIS DE LA VARIABLE COMPLEJA La asignatura corresponde al área de estudios específicos, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, tiene como propósito desarrollar en el discente la capacidad de analizar y reconocer los principios fundamentales de la Variable Compleja, para interpretar modelos matemáticos aplicados a la Ingeniería Eléctrica. El desarrollo de la asignatura hará uso del análisis vectorial, ecuaciones diferenciales parciales, problemas con valores en la frontera, y cálculos numéricos con el uso del computador. Se tratarán los siguientes temas: Función de variable compleja, límite, continuidad. Diferenciación e integración en Variable compleja. Series. Análisis de Fourier. Ecuaciones en Diferencia. La transformada Z. QUINTO CICLO TEORÍA ELECTROMAGNÉTICA El curso pertenece al área de estudios específicos, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, tiene el propósito de brindar al discente las teorías electromagnéticas como base para su entendimiento de las maquinas eléctricas estáticas y rotativas el contenido que se desarrollara: Leyes de Maxwell en forma integral y diferencial; Campo Eléctrico; Potencial Eléctrico; Ley de Gauss para el campo eléctrico; Teoría de Imágenes y Condiciones de Frontera del Campo Eléctrico; Coeficientes de Potencial y Capacitancia de una Línea de Transmisión Monofásica; Inducción del Campo Eléctrico de una Línea de Transmisión sobre conductores aledaños; Teoría de la Conducción Eléctrica; Cálculos de la resistencia y resistividad eléctrica de un terreno; Solución de la Ecuación de Laplace en coordenadas rectangulares y cilíndricas; Fuerza de Lorentz; Ley de Biot-Savart; Ley de Ampere; Ferromagnetismo y Circuitos Magnéticos; Enlaces de flujo magnético e Inductancia para geometrías simples; Inductancia de una Línea de Transmisión Monofásica; La Ley de Inducción de Faraday; Coeficientes de magnetización; Inducción del campo magnético de una Linea de Transmisión sobre circuitos aledaños; Calentamiento de núcleos de transformadores debido a corrientes inducidas. ANÁLISIS NUMÉRICO La asignatura corresponde al área de estudios específicos de naturaleza teórico práctico y de carácter obligatorio tiene como propósito proporcionar al discente una introducción sólida a los métodos numéricos de aumentar la habilidad del discente para deducir la solución de un modelo matemático derivado de algún fenómeno. El desarrollo de la asignatura comprende: Raíces de

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ecuaciones, Ecuaciones algebraicas lineales y no lineales, Ajuste de curvas y aproximación, Diferenciación e integración numérica. Solución de ecuaciones diferenciales ordinarias. DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS El curso pertenece al área de estudios específicos, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, tiene la finalidad de formar al discente en el análisis y diseño de las configuraciones básicas con diodos y transistores, incidiendo en la operación de dispositivos y polarización, análisis de pequeña señal y respuesta en frecuencia de etapas de amplificación en baja potencia. Diodos semiconductores, características de operación, circuitos con diodos aplicaciones. Sistemas de rectificado, filtros y reguladores. Transistor bipolar BJT, características de operación, circuitos con transistores BJT. Transistores de efecto de campo FET: características de operación, circuitos con los FETs. Análisis en pequeña señal de amplificador de audio-frecuencia. Amplificador multietapa y configuraciones notables. Respuesta en frecuencia de amplificadores de una o más etapas. RESISTENCIA DE MATERIALES La asignatura pertenece al área de estudios específicos es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, tiene el propósito de desarrollar competencias en el discente referente a los conocimientos de los conceptos de la mecánica de los cuerpos rígidos, análisis de las cargas en cuerpos deformables, esfuerzos y deformaciones producidas. En el desarrollo de la asignatura se hará uso de las leyes de la estática de cuerpos rígidos, conocimientos de materiales, análisis matemático. La asignatura comprende: esfuerzo y deformación, carga axial, torsión, flexión pura, análisis de vigas y diseño por flexión, esfuerzo cortantes en vigas, deflexión en vigas, métodos de energía. . ANÁLISIS DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS II El curso pertenece al área de estudios específicos, es de naturaleza teórico práctico y de carácter obligatorio, tiene el propósito de desarrollar capacidades en el alumno para conocimiento de la teoría de los circuitos eléctricos en régimen sinusoidal estable y transitorio. El desarrollo de la asignatura comprende: conocimiento de circuitos lineales R, L, C, ante excitaciones del tipo senoidal, corriente alterna (AC), en el dominio del tiempo y en el dominio de la frecuencia. Manejo de la técnica fasorial, tanto en su forma monofásica y trifásica, Leyes de Kirchooff en AC, Algebra compleja: uso de fasores, Fuentes de voltaje AC métodos de Maxwell y Método nodal, Teoremas, Potencia compleja, corrección del factor de potencia, Circuitos acoplados magnéticamente, Circuitos trifásicos balanceados y desbalanceados, Resonancia. LABORATORIO DE CIRCUITOS ELECTRICOS I La asignatura pertenece al área de estudios específicos, siendo de naturaleza práctico - experimental y de carácter obligatorio y cancelario (no tiene opción de dar examen de aplazados o subsanación), El propósito de la asignatura está orientado a que el estudiante pueda experimentar y construir circuitos eléctricos de corriente continua. El desarrollo de la asignatura contiene las siguientes prácticas de laboratorio: Código de colores y arreglos de resistencias. Ley de Ohm y Watt. Leyes de Kirchhoff. El Puente de Wheatstone. Redes lineales con simetría. Teorema de Superposición y de Reciprocidad. Teoremas de Thevenin y Norton. Teorema de Máxima Potencia de Transferencia. Cuadripolos resistivos. Circuitos transitorios de primer orden RC y RL, de segundo orden RLC.

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SEXTO CICLO LABORATORIO DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS II El curso pertenece al área de estudios específicos, es de naturaleza práctico-experimental y de carácter obligatorio y cancelario (no tiene opción de dar examen de aplazados o subsanación), tiene el propósito de proporcionar al estudiante, los conocimientos y criterios desarrollados en la asignatura de Análisis de Circuitos Eléctricos II, donde se demuestra en forma experimental las leyes y principios que rigen los circuitos eléctricos, donde el estudiante será capaz de manipular correctamente los instrumentos de medición que va a utilizar en las diferentes experiencias para luego complementar armar los circuitos. El desarrollo de la asignatura comprenderá normas de seguridad, medida de reactancia e impedancia en circuitos R, L y C. Relaciones escalares y complejas en circuitos RLC. Potencia y factor de potencia en circuitos monofásicos. Corrección del factor de potencia en circuitos monofásicos. Medida de la energía eléctrica. Resonancia en circuitos eléctricos lineales. Medida de la inductancia en un circuito acoplado. Determinación de la secuencia de fases en un sistema trifásico. Relaciones entre tensiones y corrientes de fase y de línea en circuitos resistivos. Medida de la potencia activa en circuitos trifásicos balanceados y desbalanceados. MÁQUINAS ELÉCTRICAS ESTÁTICAS La asignatura corresponde al área de estudios especializados, siendo de naturaleza teórico-práctico y de carácter obligatorio. Se propone al finalizar la asignatura, el alumno habrá alcanzado las siguientes competencias: Interpretación y análisis de las características de las maquina eléctricas, funcionamiento, conexionado y puesta en paralelo de máquinas eléctricas estáticas. Abarca los siguientes ejes temáticos: Materiales y circuitos magnéticos; el transformador de potencia, ensayos de transformador, los autotransformadores y transformadores de medición; conexiones trifásicas y la puesta en paralelo de los transformadores. LÍNEAS DE TRANSMISIÓN DE POTENCIA. El curso pertenece al área de estudios especializados, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, tiene el propósito de brindar al alumno el conocimiento necesario para el diseño de una línea de transmisión de potencia, analizando y utilizando los conceptos del análisis vectorial, teoría electromagnética, análisis numérico y el cálculo diferencial e integral. El desarrollo de la asignatura hará uso del uso de conductores para líneas de transmisión, cálculo eléctrico de líneas de transmisión, cálculo mecánico de conductores, disposición de conductores según el tipo de estructura, hipótesis de cálculo y trazo de una línea de transmisión de potencia utilizando software especializado (DLT-CAD, REDLIN, PLS-CADD). MEDICIONES ELÉCTRICAS La asignatura corresponde al área de estudios específicos, siendo de naturaleza teórico práctico y de carácter obligatorio. Se propone al finalizar la asignatura desarrollar en el discente: fundamentos teóricos y la tecnología de la metrología eléctrica basada en métodos, técnicas y procesos normados, utilizados por los responsables de los sistemas eléctricos con el objetivo de optimizar el mantenimiento y la operación. Abarca los siguientes temas: Errores de medición, Medición de resistividad y resistencia de puestas a tierra, Medición de tensión de toque y paso, Medición y pruebas de aislamiento eléctrico, Instrumentos analógicos y digitales, Puentes de medición, Transformadores de medición, Medición de potencia y energía. Analizador de redes, medición de nivel de iluminación.

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CIRCUITOS ELECTRÓNICOS El curso pertenece al área de estudios específicos, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, el propósito es formar al discente una sólida base de los conocimientos electrónicos la asignatura contiene los siguientes temas: amplificadores operacionales amplificadores retroalimentados, osciladores, respuesta en frecuencia de los amplificadores. Contienen análisis de circuitos lógicos mediante el uso de álgebra booleana. Diseño de circuitos lógicos. Simplificación de funciones de Boole. Sistemas numéricos y códigos. Circuitos lógicos para el manejo de datos. Transistor bipolar y unipolar en conmutación. Circuitos integrados digitales (TTL, CMOS, y otros). Análisis y síntesis de circuitos combinacionales. Codificadores y decodificadores. MUX/DEMUX. Detección de errores. Flip-flops y contadores. Introducción a los sistemas secuenciales. digitales (TTL, CMOS, y otros). Análisis y síntesis de circuitos combinacionales. Codificadores y decodificadores. MUX/DEMUX. Detección de errores. Flip-flops y contadores. Introducción a los sistemas secuenciales. El curso pertenece al área, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio. Tiene como propósito preparar al estudiante para el diseño de instalaciones eléctricas residenciales y comerciales, motivando el criterio profesional en la solución de problemas técnicos y logrando adquirir competencias en lo referente a diseños, cálculos, selección de materiales y equipamiento de una Instalación Eléctrica Residencial y comercial de acuerdo a la normatividad vigente. El desarrollo de la asignatura contempla el siguiente temario: Identifica, describe y selecciona las partes y equipos principales de una instalación eléctrica. Realiza cálculos de diseños de componentes y sistemas en la instalación eléctrica. Elabora la disposición física de equipos y cálculos de iluminación. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN La asignatura de Metodología de la Investigación corresponde al área de estudios específicos y es de naturaleza teórico-práctico y de carácter obligatorio .Es importante porque se necesita de esta materia para orientar herramientas teórico-prácticas para la solución de problemas mediante el método científico. El propósito de la asignatura es fomentar en la formación del estudiante el desarrollo intelectual a través de la investigación científica de la realidad puesto que el avance científico-tecnológico así lo requieren. Contenido de la asignatura: Se considera como contenido de la asignatura de Metodología de la Investigación: el conocimiento científico, epistemología, la ciencia, el método científico, aplicación del método científico, técnica y tecnología, la investigación científica, tipos de investigación: básica y aplicada, diseño de la investigación, el problema y su identificación y planteamiento, formulación del problema, formulación de los objetivos, formulación de la hipótesis, variables y Operacionalización, prueba de hipótesis.(esta asignatura será dictado en inglés) SUMMARY OF THE SUBJECT: RESEARCH METHODOLOGY The subject of Research Methodology corresponds to the Formative area in research and it is of a theoretical and practical nature and it is obligated nature. It is important because it is necessary for this subject to guide theoretical-practical tools for solving problems through the scientific method. The purpose of the subject is to promote in the student's formation the intellectual development through the scientific investigation of the reality since the scientific-technological advance so require it. Course contents It is considered as content of the subject of Research Methodology: scientific knowledge, epistemology, science, scientific method, application of scientific method, technique and

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technology, scientific research, types of research: basic and applied research, design of research, the problem and its identification and approach, formulation of the problem, formulation of the objectives, formulation of the hypothesis, variables and operationalization, test of hipothesis.(this subject will be developed in English) SÉPTIMO CICLO LABORATORIO DE CIRCUITOS ELECTRONICOS La asignatura pertenece al área de estudios específicos, siendo de naturaleza práctico - experimental y de carácter obligatorio y cancelario (no tiene opción de dar examen de aplazados o subsanación), El propósito de la asignatura está orientado a que el estudiante pueda experimentar y construir circuitos electrónicos y digitales El desarrollo de la asignatura contiene las siguientes prácticas de laboratorio: Elementos electrónicos, circuitos electrónicos, circuitos digitales (de acuerdo a las prácticas de los módulos de D. Lorenzo) CENTRALES ELECTRICAS El curso pertenece al área de estudios especializados, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio. Siendo su propósito que el estudiante adquiera competencias en lo se refiere a evaluar recursos y proyectar obras para la generación hidroeléctrica, la implementación y montaje de los sistemas electromecánicos de centrales hidroeléctricas así como la operación de estas. El desarrollo de la asignatura se tratarán temas como: Los estudios a efectuar en un proyecto de central hidroeléctrica y las obras civiles, el equipamiento de la casa de máquinas. La Selección, montaje, funcionamiento, operación y regulación de velocidad de las turbinas. Funcionamiento, operación y regulación de tensión de alternadores. Funcionamiento y operación de un grupo generador hidroeléctrico. Funcionamiento y operación de las centrales térmicas a vapor, gas y de ciclo combinado así como también las características constructivas de las centrales mencionadas. ANÁLISIS DE SISTEMAS DE POTENCIA I El curso pertenece al área de estudios especializados, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, Tiene el propósito de desarrollar capacidades de análisis del modelamiento de los diferentes elementos que componen un sistema eléctrico de potencia, flujos de carga y control de los sistemas de potencia. El desarrollo de la asignatura comprende: representación de los sistemas de energía, calculo en valores por unidad, modelamiento de los elementos principales de energía (generadores, cargas, transformadores, líneas de transmisión, equipos de compensación), flujos de carga, control de frecuencia y control de tensión en los sistemas eléctricos de potencia. Aplicación con el uso de diferentes softwares tales como Neplan, Digsilent, Etap. LABORATORIO DE MEDICIONES ELECTRICAS La asignatura pertenece al área de estudios específicos, siendo de naturaleza práctico - experimental y de carácter obligatorio y cancelario (no tiene opción de dar examen de aplazados o subsanación), El propósito de la asignatura está orientado a que el estudiante pueda realizar mediciones eléctricas El desarrollo de la asignatura contiene las siguientes prácticas de laboratorio: Medición de resistividad y resistencia de puestas a tierra Medición y pruebas de aislamiento eléctrico, Instrumentos analógicos y digitales, Puentes de medición, Transformadores de medición, Medición de potencia y energía. Analizador de redes, medición de nivel de iluminación, Sensores y acondicionadores, Sistemas de adquisición de datos.

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MÁQUINAS ELÉCTRICAS ROTATIVAS La asignatura pertenece al área de estudios especializados, es de naturaleza teórico práctico y de carácter obligatorio; tiene el propósito de desarrollar en el discente los principios de funcionamiento, análisis del comportamiento en régimen estable de las maquinas eléctricas rotativas de corriente continua y corriente alterna. Las unidades de aprendizaje que conforman el contenido de la asignatura son: máquinas eléctricas rotativas de corriente continuo (generador y motor), máquinas eléctricas síncronas (generadores y motores) y máquinas eléctricas asíncronas (motores, generadores y freno eléctrico). INSTALACIONES ELÉCTRICAS II El curso pertenece al área de estudios especializados, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio. Teniendo como propósito preparar al discente para el diseño de instalaciones eléctricas industriales, incentivando el criterio profesional en la solución de problemas técnicos y lograr adquiera competencias en lo se refiere a realizar diseños, cálculos, selección de materiales y equipamiento de una Instalación Eléctrica Industrial de acuerdo a normas nacionales. El desarrollo de la asignatura contempla el siguiente temario: Proyecto de subestación de distribución, cálculos de motores, selección y cálculo de tableros y alimentadores, cálculo de puesta a tierra, elaboración de planos, especificaciones técnicas, especificaciones de montaje y presupuestos. Diseña subestaciones de distribución. INSTALACIONES ELECTRICAS II El curso pertenece al área de estudios especializados, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio. Siendo su propósito que adquiera competencias en diseños, cálculos, selección de materiales y equipamiento de acuerdo a normas nacionales, de una instalación eléctrica industrial. El desarrollo de la asignatura contempla el siguiente temario: Proyecto de subestación industrial, cálculos de motores, selección y cálculo de tableros (control y mando CCM) y alimentadores, cálculo de puesta a tierra, elaboración de planos, especificaciones técnicas, especificaciones de montaje y presupuestos. Diseña subestaciones industriales, introducción al electro neumática INSTRUMENTACIÓN ELÉCTRICA La asignatura pertenece al área estudios específicos, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio. El propósito fundamental es de desarrollar en el estudiante los conocimientos científico-técnicos de la conversión de magnitudes físicas a magnitudes eléctricas, su acondicionamiento y procesamiento para proporcionar y presentar información al operador y/o sistema de control. Las unidades de aprendizaje son las siguientes: Conceptos básicos de instrumentación y técnicas de medida: Señales y datos, utilización del osciloscopio y generador de señales, componentes de un sistema de medida, característica estáticas y dinámicas de los sistemas de instrumentación y características de entrada de los sistemas de instrumentación; Acondicionadores y sensores: Amplificación, conversión digital /análogo y análogo/digital, filtros activos, linealización , aislamiento y multiplexado; Sensores: resistivos, capacitivos e inductivos y generadores de señal; y Sistemas de adquisición de datos: acondicionamiento de señales, convertidor analógico-digital, bus de PC, softwares controladores y de aplicación. Introducción a SCADA y telemetría.

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OCTAVO CICLO CONTROL AUTOMÁTICO El curso pertenece al área de estudios especializados, es de naturaleza teórico práctico y de carácter obligatorio, tiene el propósito de desarrollar en el alumno capacidades en el conocimiento de la teoría de control clásico y control moderno, automatización industrial. El desarrollo de la asignatura comprende: análisis de sistemas lineales mediante la transformada de la Laplace, Modelo matemático de los sistemas realimentados, Transitorios y estabilidad de los sistemas de control, Análisis del lugar geométrico de las raíces, Análisis en dominio de la frecuencia. Especificaciones de diseño, Diseño de compensadores, controladores en dominio del tiempo y de la frecuencia. Sintonización de controladores y diseño de controladores en el espacio de estado. ANÁLISIS DE SISTEMAS DE POTENCIA II La asignatura de Análisis de Sistemas de Potencia II, forma parte del Área de estudios Especializados, Es de naturaleza teórico-práctico y de carácter obligatorio. El propósito fundamental de la asignatura es lograr en el futuro ingeniero electricista, las competencias cognitivas y procedimentales inherentes a los sistemas de potencia. Para lo cual el alumno debe manejar los conocimientos suficientes y metodologías para su análisis. El desarrollo de esta asignatura comprende los siguientes temas: Operación del sistema de potencia: características de las plantas térmicas, despacho económico de plantas térmicas, pre despacho de carga, coordinación hidrotérmica. Análisis de contingencias en sistemas de potencia, introducción a la estimación de estados del sistema de potencia, Análisis de fallas y de estabilidad en sistemas de potencia: fallas simétricas, componentes simétricas, fallas asimétricas, estabilidad transitoria, estabilidad en estado permanente, Principios de confiabilidad en sistemas de potencia: conceptos básicos, métodos de análisis, teoría de confiablidad aplicada a los sistemas de distribución, teoría de confiabilidad aplicado a los sistemas de transmisión. SISTEMAS DE DISTRIBUCIÓN DE ENERGÍA ELÉCTRICA La asignatura corresponde al área de estudios Especializados, de carácter obligatorio y de naturaleza teórico – práctico; el propósito es capacitar al discente en Proyectar, operar y supervisar proyectos de distribución eléctrica, de acuerdo con las normas, especificaciones y procedimientos establecidos. Abarca los siguientes aspectos; Características y elementos de los sistemas de distribución, estudio de demanda, cálculo de regulación de tensión, perdidas, cortocircuito, selectividad y calculo mecánico; dimensionamiento de subestaciones de distribución, sistemas de puesta a tierra, especificaciones técnicas de equipos y materiales de acuerdo a la normatividad, proyecto de una red de distribución de energía eléctrica aérea y subterránea. LABORATORIO DE MÁQUINAS ELÉCTRICAS ESTÁTICAS La asignatura pertenece al área de estudios específicos, siendo de naturaleza práctico - experimental y de carácter obligatorio y cancelario (no tiene opción de dar examen de aplazados o subsanación), la asignatura toma relevancia en la formación del ingeniero electricista por que le permite conocer las características técnicas y funcionamiento de los transformadores. Tiene el propósito que el estudiante de ingeniería eléctrica conozca la manipulación practica de las maquinas eléctricas estáticas así como los equipo de medición y prueba.El desarrollo de la

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asignatura comprende las prácticas de resistencia de bobinado, relación de transformación, prueba de vacío, prueba corto circuito, determinación polaridades, en transformadores monofásico así como resistencia de bobinado, relación de transformación, prueba a vacío, corto circuito, grupo de conexión en transformadores trifásicos. ENERGÍAS RENOVABLES El curso pertenece al área de estudios especializados, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, tiene el propósito de desarrollar la capacidad para elaborar proyectos que satisfacen la demanda energética en beneficio de la comunidad y el ambiente, a través de las fuentes alternas de energía. comprende lo siguiente:, fundamentos de generación de energía eléctrica, la generación distribuida, instalaciones con energías renovables conectadas a red, evaluación y diseño de plantas fotovoltaicas, parques eólicos y centrales eléctricas con hidrógeno como vector de energía e integración de sistemas de energía. Su aprobación es requisito de la asignatura de centrales eléctricas. ELECTRÓNICA DE POTENCIA El curso pertenece al área de estudios específicos, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, tiene el propósito de desarrollar en el discente el conocimiento: dispositivos de rectificación, filtros y reguladores electrónicos de potencia. Circuitos de rectificación controlada. Interruptores estáticos, fuentes de poder y convertidores básicos DC/DC, inversores y convertidores AC/AC. El desarrollo de la asignatura hará uso de herramientas matemáticas como Series de Fourier, Laplace, ecuaciones diferenciales y circuitos de corriente directa y alterna. CALIDAD DE ENERGÍA La asignatura corresponde al área de estudios especializados, siendo de carácter electivo y de naturaleza teórico – práctico; el propósito es desarrollar en el discente las capacidades de análisis de la Calidad de Energía y proponer soluciones en un sistema eléctrico. Abarca los siguientes aspectos: Calidad del servicio de energía, Análisis de Perturbaciones, Análisis de armónicos, Modelado de fuentes de distorsión armónica, Análisis del transformador en presencia de armónicos, factor de potencia en presencia de armónicos, Diseño de filtro de armónicos, Análisis de la Normatividad de calidad de energía, Soluciones de mejora de la calidad de servicio. SEGURIDAD INDUSTRIAL La asignatura pertenece al área de estudios especializados siendo de naturaleza teórico-práctico y de carácter electivo, el propósito de la asignatura es desarrollar competencias en ingeniería de seguridad industrial, manejo y prevención de riegos en los sistemas industriales, de valorar, evaluar y mitigar riesgos en la ingeniería de la construcción, mantenimiento y operación, conocimientos, actitudes y aptitudes así como la formación de valores. La asignatura comprende: filosofía de la ingeniería de seguridad, Planificación de la seguridad, tecnología de higiene industrial en las instalaciones, aplicación de la normas OSHAS 14000 y18000. NORMATIVIDAD ELÉCTRICA El curso pertenece al área de estudios especializados , es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, tiene el propósito de formar al discente en la elaboración de proyectos de acuerdo a la normatividad nacional e internacional de sector eléctrico cuyo contenido será: Código Nacional de Electricidad, Reglamento Nacional de Edificaciones, ANSI, IEC ,ley de concesiones eléctricas

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NOVENO CICLO SEMINARIO DE TESIS I El curso pertenece al área de estudios específicos, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, tiene el propósito de brindar al alumno la metodología necesaria para la formulación y documentación del Plan de Tesis de Investigación, mediante los conocimientos de la investigación científica: Ciencia, método e investigación. Línea de investigación, planteamiento del estudio, variables. Objetivos e hipótesis. Marco teórico, marco metodológico y rigor administrativos acordes al Reglamento general Académico y específico para un proyecto de investigación. El desarrollo de la asignatura hará uso de conceptos básicos de la metodología de la investigación científica típicamente aplicada tecnológica. su aprobación es requisito para la asignatura de Seminario de Tesis II. SIMULACIÓN DE SISTEMAS DE POTENCIA La asignatura corresponde al área estudios Especializados, siendo de naturaleza obligatorio y de carácter teórico – práctico; el propósito desarrollar competencias en el discente para el análisis de los sistemas eléctricos de potencia utilizando software de la especialidad, orientándolo a desarrollar sus habilidades en el entorno de una herramienta computacional para solucionar problemas en la realidad de un SEP. Comprende: Modelación, Simulación y Análisis de sistemas de potencia utilizando MATPOWER, flujo de potencia y flujo de potencia óptimo; Modelación, Simulación y análisis de sistemas de potencia utilizando software especializado, flujo de carga, flujo de carga óptimo, flujo de carga asimétrico, cortocircuito, armónicos, selectividad y transitorios electromagnéticos; Modelación, simulación y análisis de sistemas eléctricos de potencia utilizando y software especializado EMTP (Electromagnetic Transients Program), transitorios electromagnéticos por causas internas y externas al sistema eléctrico. PROTECCIÓN DE SISTEMAS DE POTENCIA La asignatura corresponde al área de estudios especializados, siendo de naturaleza teórico-práctico y de carácter obligatorio. Se propone al finalizar la asignatura, el alumno habrá alcanzado las siguientes competencias: Analizar, diseñar y evaluar la operación óptima de la protección en los sistemas de eléctricos. Abarca los siguientes temas: Aspectos generales. Transformadores de instrumento. Elementos para el diseño de los sistemas de protección. Protección en sistemas de distribución. Protección de transformadores de potencia. Protección de barras. Protección de líneas de transmisión. Protección de generadores. DISEÑO DE MÁQUINAS ELÉCTRICAS La asignatura pertenece al área de estudios de especializados, siendo de naturaleza teórico - práctico y de carácter obligatorio, el propósito de la asignatura está orientado a que el estudiante adquiera competencias en lo que se refiere al diseño, construcción y reparación de las máquinas eléctricas estáticas y rotativas. La asignatura desarrolla los siguientes temas: Diseño de Transformadores de Distribución (núcleo del transformador, sección transversal del núcleo, determinación de pesos y cantidades, diseño de bobinas) y Diseño de Motores de Inducción (diseño del estator y ranuras, bobinados de corriente alterna, esquema eléctrico de bobinados regulables, elaboración de grupos de conexión).

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LABORATORIO DE MAQUINAS ROTATIVAS La asignatura pertenece al área de estudios específicos, siendo de naturaleza práctico - experimental y de carácter obligatorio y cancelario (no tiene opción de dar examen de aplazados o subsanación). Tiene el propósito de brindar al alumno habilidades en análisis, demostración, generalización, como también desarrollar destrezas, en comprobación experimental en prototipos de máquinas rotativas del laboratorio y aplique conocimientos de métodos y técnicas de ensayo empleados por fabricantes y empresas industriales, así mismo seguridad personal, actitudes y valores humanos con proyección a la colectividad social. El desarrollo de la asignatura hará uso del conocimiento teórico de máquinas eléctricas rotativas, módulos de máquinas rotativas, calculo ingenieril y programa simulador de Simulink. Se tratarán los siguientes temas: Caracterización constructiva, campos magnéticos rotativos, maquina rotativas en corriente continua; motor serie, derivación. Generadores autoexcitado e independiente. Motor y generador asíncrono. Maquina síncrona como alternador y motor. TECNICAS DE ALTA TENSION El curso pertenece al área de estudios especializados, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio. Tiene como propósito preparar al estudiante para el estudio de las sobre tensiones y la forma de atenuarlas, considerando el aislamiento requerido y el tipo de material aislante en una instalación de alta tensión y su respectiva coordinación. El desarrollo de la asignatura contempla el siguiente temario: Líneas de Alta Tensión y Campos. Teoría de Ondas y Sobre tensiones en un sistema eléctrico. Propagación de las ondas en la línea de transmisión. Efecto de la interrupción súbita de carga. Protección contra sobre tensiones. Pararrayos. Protección de subestaciones y máquinas rotativas. Coordinación de aislamiento. OPERACIÓN EN SISTEMAS DE POTENCIA El curso pertenece al área de estudios especializados. Es de naturaleza teórico práctico y carácter electivo. Tiene el propósito de brindar al alumno conocimiento en reconocer el despacho de energía y la habilidad de resolver problemáticas a operar económicamente mediante destreza en optimización de los sistemas eléctricos de potencia. Evaluar los modelos organizacionales de los mercados eléctricos y analizar contingencias, grado de seguridad en el contexto nacional.El desarrollo de la asignatura hará uso del análisis de sistemas de potencia II, simulación de sistemas de potencia, centrales hidrotérmica, optimización de sistemas. Se tratarán los siguientes temas: Operación del sistema de generación. Despacho económico del sistema de generación. Flujo de potencia óptimo en DC. Factores de penalización en despacho económico. Derechos de transmisión eléctrica. Factores de distribución. Método de Bialek. Método de Kirschen. Método fuerza/distancia eléctrica. Seguridad de un SEP. Estados de operación. Análisis de contingencias. GESTION DE PROYECTOS El curso pertenece al área de estudios de especializados siendo de naturaleza teórico-práctico y de carácter electivo, el propósito de la asignatura es desarrollar conocimientos y competencias en gestión de proyectos de ingeniería. Saberes, actitudes y aptitudes así como la formación de valores. El contenido comprende filosofía la Gestión de Proyectos, los procesos fundamentales de la gestión de proyectos: iniciación, planificación, ejecución control y supervisión y cierre. Disciplinas de los ámbitos de conocimientos de la gestión de proyectos. Aplicación normas internacionales PMI (Project Management Institute)

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VALUACION Y TARIFACION ELECTRICA El curso pertenece al área de estudios de especializados, es de naturaleza teórico práctico y carácter electivo y tiene el propósito de brindar al alumno conceptos de la regulación en el sector eléctrico y el proceso de la determinación de tarifas eléctricas. El desarrollo de la asignatura comprende: conceptos fundamentales de la economía que soportan los procesos regulatorios referidos a las tarifas, teoría respecto a los monopolios, criterios de regulación económica (Características de monopolios, regulación económica de los monopolios), procedimiento de regulación de la distribución eléctrica en el Perú (Procedimiento de la regulación del VAD, el valor del VNR y el cálculo del VAD). DÉCIMO CICLO AUTOMATIZACIÓN La asignatura corresponde al área de estudios especializados, siendo de naturaleza teórico-práctico y de carácter obligatorio. Tiene el propósito de Capacitar al discente en el principio de operación y funcionamiento de sistemas automáticos de control en la industria, proporcionándole las herramientas teórico-prácticas para el diseño de sistemas de control de procesos, así como introducirlo en el análisis y síntesis de sistemas de control Scada. Se tratará lo siguientes temas: Controladores programables, sensores, actuadores, controladores, El control de procesos. Transmisores. Elementos finales de control. Regulación automática. Calibración de instrumentos. Aplicaciones de control en la Industria, control por PLC, DSP. Implementación a sistemas de automatización integrados e inteligencia de planta y sistemas scada. LABORATORIO DE SISTEMAS DE POTENCIA La asignatura pertenece al área de estudios específicos, siendo de naturaleza práctico - experimental y de carácter obligatorio y cancelario (no tiene opción de dar examen de aplazados o subsanación tiene el propósito desarrollar en el discente capacidades para ejecutar prácticas de los Sistemas Eléctricos de Potencia. El desarrollo de la asignatura hará uso de las prácticas propuestas en laboratorio de S.E.P: modelo de sistemas de potencia, flujo de carga, análisis de fallas, protección de distancia, sobrecorriente, conexión en paralelo de generadores con sistema SCADA. LABORATORIO DE ALTA TENSION La asignatura pertenece al área de estudios específicos, siendo de naturaleza práctico - experimental y de carácter obligatorio y cancelario (no tiene opción de dar examen de aplazados o subsanación. Tiene como propósito preparar al discente para los ensayos de alta tensión. El desarrollo de la asignatura contempla el siguiente temario: Generación de ondas de impulso de rayo. Ensayo de transformadores de potencia. Ensayos de impulso de maniobra. Ensayos de cables de media y alta tensión. SEMINARIO DE TESIS II El curso pertenece al área de estudios específicos, es de naturaleza teórico práctico y carácter obligatorio, tiene el propósito de desarrollar en el discente la metodología necesaria para la formulación y documentación y redacción final del Proyecto de Tesis, mediante los conocimientos de estilos de redacción, validación de instrumentos, técnicas de muestreo, adquisición de datos, control del estudio, análisis de datos y establecimiento de conclusiones y recomendaciones. El desarrollo de la asignatura hará uso de conceptos básicos de redacción de una tesis universitaria. Subestaciones Eléctricas

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La asignatura de Análisis de Subestaciones Eléctricas forma parte del Área de Formación Especializada es de naturaleza teórico-práctico y de carácter obligatorio. El propósito fundamental de la asignatura es lograr en el futuro Ingeniero Electricista, las competencias cognitivas y procedimentales inherentes al diseño de subestaciones potencia. Para lo cual el alumno debe manejar los conocimientos suficientes y metodologías para su diseño, incentivando el criterio profesional en la solución de problemas técnico y capacidades para evaluar seleccionar y analizar la aparamenta eléctrica. El desarrollo de esta asignatura comprende: Identifica, describe y selecciona los equipos de una subestación eléctrica, Realiza cálculos de diseño de los componentes de una subestación eléctrica, Elabora la disposición física ,formas constructivas de la subestación eléctrica sistemas de barras, usos, corrección de parámetros por altitud, coordinación de aislamiento, apantallamiento, distancias de diseño, disposición física y constructiva de equipos, selección de equipos, diseño de mallas de puestas a tierra, pruebas y puesta en servicio. ELECTRIFICACIÓN RURAL El curso pertenece al área de estudios especializado, es de naturaleza teórico práctico y carácter electivo, tiene el propósito de brindar al alumno el conocimiento de la realidad de los SER de nuestro país, analizarlo y proponer soluciones. abarca los siguientes aspectos: Norma Técnica de Calidad de los Servicios Eléctricos Rurales, calidad de los Servicios Eléctricos Rurales, análisis de la duración de interrupciones por cliente (DIC), número de interrupciones por cliente (NIC), análisis de la subvención de las tarifas eléctricas rurales, análisis de la problemática de la servidumbre, impacto de las fuentes de energía renovable. Smart Grid. MANTENIMIENTO El curso pertenece al área de estudios especializados , es de naturaleza teórico práctico y carácter electivo, tiene el propósito de desarrollar en el alumno capacidades de los tipos de mantenimiento que se aplican en sector eléctrico así como de las metodologías y tendencias actuales del mismo con énfasis en las actividades relacionadas con la gestión, buscando seleccionar las mejores estrategias de mantenimiento y las nuevas filosofías del trabajo. La asignatura comprende: filosofía del mantenimiento en el sector eléctrico, tipos y modelos del mantenimiento, procesos de planeación del mantenimiento, gestión del mantenimiento, gestión del mantenimiento computarizado, mantenimiento basado en la condición , mantenimiento basado en la confiabilidad y el mantenimiento Productivo Total con aplicación de normas nacionales e internacionales de calidad. EFICIENCIA ENERGÉTICA La asignatura pertenece al área de estudios especializados, es de naturaleza teórico práctico y de carácter electivo; tiene el propósito de que el estudiante analice el uso eficiente de la energía para optimizar los procesos productivos y la energía, incrementando la competitividad de las empresas, mejorado la calidad de vida, reduciendo costos y al mismo tiempo, limitando la producción de gases de efecto invernadero. La asignatura comprende los siguientes temas: marco normativo de eficiencia energética, eficiencia energética domiciliaria, eficiencia energética edificios, eficiencia energética en la industria. Certificación y Auditorías Energéticas.

XI. MODELO DE SÍLABO (Tomado del modelo educativo)

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ FACULTAD DE INGENIERÍA ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ELÉCTRICA DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

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SILABO

DE

……..…………………………

Código ...........

SEMESTRE ACADÉMICO:..........

CONTENIDO:

I- Sumilla

II- Datos Generales

III- Competencias Generales

IV- Programación de aprendizajes por unidades,

competencias específicas, horas y semanas.

V- Estrategias Metodológicas

VI- Sistemas de Evaluación

VII- Materiales educativos y otros recursos didácticos

VIII- Bibliografía



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SILABO POR COMPETENCIAS

I. SUMILLA DE LA ASIGNATURA

………………………………………………………………………………………………..

II. DATOS GENERALES

Código:

Docente:

Plan de estudios:

Carácter: Créditos: Periodo Académico: Prerrequisito: Horas por semana: Teóricas: Prácticas 2 Fecha de inicio: Fecha de finalización:

III. SUMILLA

…………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………..

IV. PROGRAMACIÓN DE APRENDIZAJES

Unidad I

………………………………………………………………… Duración

en horas …………………..

Competencia de la Unidad

…………………………………………………………………………………………………

Conocimientos Habilidades Actitudes

Instrumento de evaluación

……………………………………………………………………………………………………..

ENTREGA DEL SEGUNDO CONSOLIDADO (……………………………………………………….)



81

Unidad II

………………………………………………………………… Duración

en horas …………………..


…………………………………………………………………………………………………



……………………………………………………………………………………………………..


V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

…………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………….

VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN

RUBROS INSTRUMENTOS CRITERIO

Evaluación de entrada Requisito

Unidad III

………………………………………………………………… Duración

en horas …………………..


…………………………………………………………………………………………………



……………………………………………………………………………………………………..




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Consolidado 1

P1

Consolidado 2

P2

Consolidado 3

P3

TIPO DE

EVALUACIÓN PESO

NOTA PARA CADA

CONSOLIDADO PROMEDIO FINAL

Evaluación

cognitiva 0.30

P𝒊: Promedio Consolidado

i: 1, 2, 3

EAEPECP iii 1.06.03.0

PF: Promedio final

𝑃𝐹 =𝑃1 + 𝑃2 + 𝑃3

3

Evaluación

procedimental 0.60

Evaluación

actitudinal 0.10

6ta Semana : Primer consolidado de notas (P1)

12ava Semana : Segundo consolidado de notas (P2)

18ava Semana : Tercer consolidado de notas (P3)

REQUISITOS DE APROBACIÓN

…………

VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

…………………………………………………………………………………



83

VIII. BIBLIOGRAFÍA

[1] ……………………………………………………………………

Ciudad Universitaria, ……………………………

__________________________________

…………………………………

Docente de la asignatura

Condición : ……………… Categoría : ………

Dedicación : ………………..

APROBADO POR EL DIRECTOR DEL DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE

ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

Ciudad Universitaria, ………………………………………

____________________________

……………………………………

Director del Departamento Académico

Condición: ……. Categoría: …… Dedicación: …..

APROBADO POR EL CONSEJO DE FACULTAD

Ciudad Universitaria,………..

___________________________ ____________________________

………………………………….. …………………………………

Decano Secretario..Docente

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XII. MODALIDAD

MODALIDAD PRESENCIAL

El reglamento de régimen académico establece la modalidad presencial es una modalidad presencial cuando tanto la docencia como la práctica de aprendizaje se dan en tiempo real entre el profesor y estudiante en los horarios establecidos, teniendo en cuenta la asistencia de los estudiante en un porcentaje no menor al 70% de lo establecido.

TURNOS

DURACION DE HORAS PEDAGOGICAS

Se establecerá por el:

• Director del Departamento Académico de Electricidad y Electrónica • Director de la Escuela Profesional de Ingeniería Eléctrica • Decano • Consejo de Facultad

Mañana

• Ciclos Impares

Tarde

• Ciclos pares

Noche

• Cursos de Ofimatica

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MODELO DE ESTRUCTURA DEL HORARIO

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERU- FACULTAD DE INGENIERIA ELECTRICA Y ELECTRONICA

HORARIO DE CLASES - SEMESTRE 2017-II (Vigente a partir del 03/08/2017)

VII - CICLO

TURNO: Mañanas AULA: 104

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

7:15 - 8:00 h LAB. DE METROLOG. E INSTRUM. ELÉCTRICA

(074C) - Grupo 3 - Aula Laboratorio

Ing. Hugo A. Vilchez Misayauri

ANALISIS DE SISTEMAS DE POTENCIA I (073C)

Ing. Jorge Cairo Hurtado

MAQUINAS ELÉCTRICAS II (075C)

Ing. Efrain De la Cruz Montes

LAB. DE METROLOG. E INSTRUM. ELÉCTRICA (074C) - Grupo 2 - Aula

Laboratorio Ing. Joel Colonio Llacua

8:00 - 8:45 h

8:45 - 9:30 h ELECTRONICA INDUSTRIAL (076C) Ing. César Lindo Gutarra

INSTALACIONES ELÉCTRICAS (077C)

Ing. Percy H. Cueva Ríos 9:30 - 10:15 h LAB. DE METROLOG. E INSTRUM. ELÉCTRICA

(074C) - Grupo 1 - Aula Laboratorio

Ing. Joel Colonio Llacua

10:15 - 11:00 h ELECTRONICA INDUSTRIAL (076C)

Ing. César Lindo Gutarra

METODOLOGÍA DE LA INVESTG. CIENTIFICA (071C)

Ing. Bartolomé Sáenz Loayza

ANALISIS DE SISTEMAS DE POTENCIA I (073C)

Ing. Jorge Cairo Hurtado 11:00 - 11:45 h

11:45 - 12:30 h CENTRALES ELECTRICAS I (072C)

Ing. José Nuñez Morales MAQUINAS ELÉCTRICAS II (075C)


INSTALACIONES ELÉCTRICAS (077C)

Ing. Percy H. Cueva Ríos 12:30 - 13:15 h CENTRALES ELECTRICAS

I (072C) Ing. José Nuñez Morales

TUTORÍA 13:15 - 14:00 h

VIII - CICLO TURNO: Tardes AULA:104

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

14:00 - 14:45 h CONTROL AUTOMATICO I (081C)

Ing. David Huarac Rojas

SEMINARIO DE TESIS (084C)

Ing. Bartlome Saenz Loayza

ANALISIS DE SISTEMAS DE POTENCIA II (083C)

Ing. Pedro Torres Mayta

COSTOS Y PRESP. EN OBRAS ELECTROMECÁNICAS

(087C) Ing. Edgar Rodriguez Garcia

TUTORÍA

14:45 - 15:30 h

15:30 - 16:15 h ANALISIS DE SISTEMAS DE POTENCIA II (083C)

Ing. Pedro Torres Mayta

CONTROL AUTOMATICO I (081C)

Ing. David Huarac Rojas

CENTRALES ELECTRICAS II (082C)

Ing. José Nuñez Morales

MAQUINAS ELÉCTRICA III (085C)


16:15 - 17:00 h MAQUINAS ELÉCTRICA III (085C) Ing. Efrain De la Cruz Montes 17:00 - 17:45 h LABORATORIO DE MAQ.

ELECTRICAS I (086C)- Grupo 1 - Aula Laboratorio Ing. Frans D. Carhuamaca Castro (ver horario específico para el grupo 4)

LABORATORIO DE MAQ. ELECTRICAS I (086C)-

Grupo 2 - Aula Laboratorio Ing. Frans D. Carhuamaca

Castro

LABORATORIO DE MAQ. ELECTRICAS I (086C)- Grupo 3 - Aula Laboratorio Ing. Frans D. Carhuamaca Castro (ver horario específico para el grupo 4)

17:45 - 18:30 h COSTOS Y PRESP. EN OBRAS ELECTROMECÁNICAS (087C) Ing. Edgar Rodriguez Garcia

CENTRALES ELECTRICAS II (082C)

Ing. José Nuñez Morales 18:30 - 19:15 h

19:15 - 20:00 h

Dr. Ing. Guido Arauzo Gallardo

Decano Dr. Pedro Nicolás Torres Mayta

Director de la Escuela Profesional de Ingeniería Eléctrica

Dr. Bartolomé Sáenz Loayza Director del Departamento Académico de Electricidad y

Electrónica

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XIII. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Estrategias de enseñanza – aprendizaje Las estrategias de enseñanza - aprendizaje, son todos aquellos enfoques y modos de actuar que hacen que el docente oriente con acierto y de modo eficaz el aprendizaje del estudiante. En la elección de una estrategia metodológica se deben considerar algunos factores básicos como:

✓ El estudiante como persona

✓ Las teorías del aprendizaje que se postulan

✓ La naturaleza de la asignatura o módulo

✓ La competencia a desarrollar

✓ El resultado de aprendizaje a alcanzar

✓ La estructura lógica del contenido

✓ Los recursos y materiales disponibles

✓ La secuencia de actividades de aprendizaje y

✓ Las características de las tareas de aprendizaje En la organización de una estrategia se tendrá en cuenta:

✓ La información sobre datos, hechos específicos, conceptos, principios y generalizaciones según el asunto.

✓ Una serie de actitudes y valores que contribuyan a su mejoramiento y al de los demás.

✓ Una serie de habilidades cognitivas y metacognitivas.

✓ Un conjunto de técnicas y sus modos de aplicación.

✓ Las competencias del egresado que se han determinado para lograr el perfil del egresado y los medios para conseguirlas.

Por consiguiente, las estrategias de enseñanza-aprendizaje (estrategias metodológicas), son parte esencial del desarrollo del currículo real y contribuyen a la calidad del proceso educativo. De ahí la importancia de que el diseño del currículo basado en competencias se haga realidad en el trabajo en los ambientes donde se desarrollen los procesos de sesiones de enseñanza aprendizaje, en el día a día de la labor del docente, si esto no sucediera no se lograrían los propósitos que se persiguen en el modelo educativo diseñado.

Un currículo basado en competencias intenta formar profesionales que conciban el aprendizaje como un proceso abierto, flexible y permanente, que permite el desarrollo de la creatividad, la iniciativa y la capacidad para tomar decisiones ante nuevas situaciones problemáticas (Vera, 2007 citando a Milkos, 1999). Y a eso deben tender las estrategias de enseñanza-aprendizaje (estrategias metodológicas) utilizadas por los docentes en su labor cotidiana.

En tal sentido, para que el estudiante logre los resultados de aprendizaje de cada asignatura, y a la vez desarrolle las competencias señaladas en su perfil de egreso, se

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hace necesario que el docente conozca y utilice una variedad de estrategias de enseñanza - aprendizaje, orientadas a dicho fin.

Las modalidades de enseñanza-aprendizaje, son los distintos escenarios donde tienen lugar las actividades a realizar por el docente y el estudiante a lo largo de un período de tiempo, y que se diferencian entre sí en función de los propósitos de la acción didáctica, las tareas a realizar y los recursos necesarios para su ejecución. El concepto de modalidad es útil porque permite la asignación de actividades al docente (y, por consiguiente, su valoración en cuanto a volumen de trabajo), la distribución de espacios (aulas, laboratorios, seminarios) y la definición de horarios.

Actualmente la actividad docente se da mayoritariamente dos modalidades: las clases teóricas y las clases prácticas, entre las que se distinguen, en algunos casos, varios tipos: laboratorio, campo, aula.

La clase teórica es la más habitual y característica en la enseñanza universitaria y, por sí sola, no debería ser considerada una estrategia muy recomendable para el fomento del aprendizaje autónomo de los estudiantes, por cuanto hace énfasis en el dominio de la disciplina, y es un experto (docente) quien se encarga de desarrollarlo.

MODALIDADES DE ENSEÑANZA

MODALIDAD FINALIDAD

Clases teóricas Hablar a los estudiantes

Seminarios - talleres Construir conocimiento a través de la interacción y la actividad

Clases Prácticas Mostrar cómo deben actuar

Prácticas externas Poner en práctica lo que han aprendido

Tutorías Atención personalizada a los estudiantes

Estudio y trabajo en grupo Hacer que aprendan entre ellos

Estudio y trabajo autónomo, individual Desarrollar la capacidad de autoaprendizaje

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS FINALIDAD

Método expositivo – Lección Magistral Transmitir conocimientos y activar procesos cognitivos

Estudio de casos Adquisición de aprendizajes mediante el análisis de casos reales o simulados

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Resolución de ejercicios y problemas Ejercitar, ensayar y poner en práctica los conocimientos en forma individual o grupal

Aprendizaje Basado en Problemas Desarrollar aprendizajes activos a través de la resolución de problemas en forma individual o grupal

Aprendizaje orientado a proyectos Realización de un proyecto para la solución de un problema aplicando habilidades y conocimientos

Aprendizaje cooperativo Aprender a trabajar en equipos disciplinarios, unidisciplinarios, multidisciplinarios

Contrato de aprendizaje Desarrollar el aprendizaje autónomo, impulsando el autoaprendizaje y regulación autónoma del aprendizaje

Aprendizaje invertido

Los estudiantes vienen previamente preparados, practican lo aprendido aplicando conceptos, definiciones y otros, mientras reciben retroalimentación

XIV. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Se entiende por sistema de evaluación al conjunto de procesos que pretenden un recojo de información en forma sistemática, mediante instrumentos válidos y confiables, que posibiliten la emisión de un juicio de valor sobre la misma, orientado a la toma de decisiones y la mejora, estos procesos se consideran dentro de un acto ético, que el evaluador debe hacerlo de manera profesional y responsable.

El sistema de evaluación de los aprendizajes, tiene como fin identificar las brechas de la formación del estudiante con respecto al perfil de egreso declarada en cada carrera profesional, para ello es necesario precisar los componentes, características y tipos de evaluación.

Las características que el sistema de evaluación de aprendizajes tiene son:

Debe ser continua, con el propósito de observar, reconocer y apreciar los cambios y progresos que se producen en el estudiante durante el proceso de enseñanza –aprendizaje, como parte del proceso de formación profesional.

Ha de ser integral, porque la evaluación, debe valorar el crecimiento, desarrollo, avance y perfeccionamiento como una totalidad en función de las variables biológicas, psicológicas, sociales, ergológicas y culturales del estudiante.

Ha de ser acumulativa, por cuanto el aprendizaje es un proceso de construcción permanente, que se tangibiliza en un desempeño final, pero que a la vez requiere de desempeños en el proceso que permitan vislumbrar que el estudiante logrará el desempeño esperado, evitado con ello las “sorpresas de último momento”.

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Debe ser objetiva y válida, en lo que respecta a interpretar y juzgar sin subjetividad y de manera efectiva y valedera los resultados logrados por los estudiantes.

Los tipos de evaluación que son parte de este sistema de evaluación son:

TIPOS DE EVALUACIÓN RASGOS

Por los sujetos que intervienen

Autoevaluación Las realiza el mismo estudiante, realizando procesos de introspección y análisis del resultado de su aprendizaje (desempeño)

Coevaluación Es realizada entre pares, de modo que puedan regular su desempeño en la interacción en el proceso de aprendizaje.

Heteroevaluación Realizada por un sujeto externo al grupo, usualmente es el docente quien realiza este tipo de evaluación.

Por su finalidad Sumativa Orientada a proporcionar un valor cuantitativo al desempeño esperado

Formativa Orientada a proporcionar retroalimentación o feedback permanente para alcanzar el desempeño esperado

Por el momento que se lleva a cabo

Inicial Es también conocida como evaluación diagnóstica o de entrada, se da al inicio de cada proceso formativo, de modo que se identifiquen las condiciones o necesidades de aprendizaje del estudiante.

De proceso Se realiza durante el proceso de formación, de modo que posibilite graduar las actividades y monitorear que el aprendizaje se esté produciendo.

Final o producto Permite verificar el desempeño que se esperaba luego del proceso de aprendizaje.

Por la referencia de la que parte

Interno Permite tener una mirada de lo que acontece en el interior del proceso de formación, mirada endógena

Externo Posibilita una mirada ajena al grupo, de modo que se gradúe el proceso de formación en función a la demanda de fuera, mirada exógena.

Los resultados de aprendizaje

Los resultados del aprendizaje son declaraciones de lo que se espera que un estudiante conozca, comprenda y/o sea capaz de demostrar después de terminar un proceso de aprendizaje. Glosario de Tuning Educacional Structures” (ANECA (Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación), s.a., pág. 15) En base a lo señalado, el resultado de aprendizaje, es la declaración del desempeño que se espera un estudiante muestre al final de un período de aprendizaje. Los resultados del aprendizaje actúan:

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✓Como elemento concretizador de la competencia.

✓Como elemento director en el diseño y en el proceso de enseñanza–aprendizaje.

✓Como elemento descriptor de lo que se pretende llevar a cabo en un plan de estudios.

✓Como elemento articulador entre la estrategia y la evaluación.

✓Como facilitador para la elaboración de otros elementos del diseño curricular, como son las actividades formativas y el sistema de evaluación.

Los resultados del aprendizaje describen lo que los estudiantes deben ser capaces de hacer al término del proceso formativo o de la asignatura. Por tanto, con objeto de resultar útiles, idealmente deberían reunir una serie de características que se presentan a continuación:

✓Deben ser definidos con claridad para ser comprendidos por todos los sujetos del proceso de formación profesional, evitando ser ambiguos.

✓Deben ser observables y evaluables en la medida de lo posible, estableciendo en cualquier caso criterios claros para su evaluación.

✓Deben ser factibles y alcanzables por los estudiantes al término del periodo de aprendizaje, al tiempo que suponga un reto que despierte su interés por aprender. Encontrar este equilibrio es parte del éxito del trabajo con resultados de aprendizaje.

✓Deben diseñarse para asegurar su idoneidad y relevancia con respecto a la asignatura y/o la enseñanza.

✓Los resultados del aprendizaje de cada asignatura deben guardar relación directa con los resultados del aprendizaje de la enseñanza en términos globales.

La taxonomía de Bloom se utiliza frecuentemente para redactar los resultados de aprendizaje dado que provee una estructura previamente creada y una lista de verbos. Estos verbos juegan un rol clave para redactar resultados de aprendizaje. La lista inicial de los verbos utilizados por Bloom fue limitada y ha sido ampliada por varios autores en el transcurso del tiempo. La lista de verbos presentada en esta guía proviene de la publicación original de Bloom y de la literatura más reciente en esta área. No pretende ser una lista exhaustiva para cada etapa, pero se espera que oriente este proceso de formulación de resultados de aprendizaje. Bloom propuso que el saber se compone de seis niveles sucesivos, organizados en una jerarquía, pero que ha ido actualizándose en el tiempo, así tenemos: Según esta clasificación se presenta un conjunto de verbos para cada uno de los niveles, de modo que oriente la redacción de los resultados de aprendizaje: A. Conocimiento El conocimiento se puede definir como la habilidad para retrotraer a la memoria o recordar hechos sin comprenderlos necesariamente.

Verbos de acción a utilizarse: organizar, reunir, definir, describir, duplicar, enumerar, examinar,

encontrar, identificar, rotular, listar, memorizar, nombrar, ordenar, perfilar, presentar, citar,

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rememorar, reconocer, recordar, anotar, narrar (relatar), relacionar, repetir, reproducir, mostrar, dar a conocer, tabular, decir.

Algunos ejemplos de resultados de aprendizaje que reflejan el área del conocimiento, propuestos por (Kennedy, 2007) son: ✓Rememore terminología relacionada a la genética: homocigoto, heterocigoto, fenotipo,

genotipo, par cromosoma homólogo, etc.

✓Identifique y considere implicaciones éticas en investigaciones científicas.

✓Describa cómo y cuándo cambian las leyes y sus consecuencias en la sociedad.

✓Elabore una lista con los criterios a considerar cuando cuida a un paciente con tuberculosis.

✓Defina qué comportamientos se consideran no profesionales en la relación entre un abogado y su cliente.

✓Describa los procesos utilizados en ingeniería cuando elabore un perfil de diseño para un cliente.

B. Comprensión Se puede definir a la comprensión como la habilidad para comprender e interpretar información aprendida. Verbos de acción a utilizarse: asociar, cambiar, clarificar, clasificar, construir, contrastar, convertir, decodificar, defender, describir, diferenciar, discriminar, discutir, distinguir, estimar, explicar, expresar, extender, generalizar, identificar, ilustrar, indicar, inferir, interpretar, localizar, parafrasear, predecir, reconocer, informar, reformular, reescribir, revisar, seleccionar, solucionar, traducir. Algunos ejemplos de resultados de aprendizaje que reflejan el área de la comprensión, propuestos por (Kennedy, 2007) son: ✓Diferencie entre el sistema legal civil y penal.

✓Identifique los participantes y los objetivos en el desarrollo del comercio electrónico.

✓Prediga el genotipo de células que experimentan meiosis y mitosis.

✓Explique los efectos sociales, económicos y políticos de la primera Guerra Mundial en el mundo post guerra.

✓Clasifique las reacciones como exotérmicas y endotérmicas.

✓Reconozca las fuerzas que contribuyeron a desmoralizar el crecimiento del sistema C. Aplicación Se puede definir a aplicación como la habilidad para utilizar material aprendido en situaciones nuevas, por ejemplo, trabajar con ideas y conceptos para solucionar problemas.

Verbos de acción a utilizarse: aplicar, apreciar, calcular, cambiar, seleccionar, completar, computar, construir, demostrar, desarrollar, descubrir, dramatizar, emplear, examinar, experimentar, encontrar, ilustrar interpretar, manipular, modificar, operar, organizar, practicar,

predecir, preparar, producir, relatar, programar, seleccionar, mostrar, esbozar, solucionar, transferir, utilizar.

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Algunos ejemplos de resultados de aprendizaje que reflejan el área de la aplicación, propuestos por (Kennedy, 2007) son: ✓Construya un calendario de eventos significativos en la historia de Australia en el siglo XIX.

✓Aplique conocimientos de control de infecciones en las instalaciones para el cuidado de pacientes.

✓Seleccione y emplee técnicas sofisticadas para analizar las eficiencias en el uso de energía en procesos industriales complejos.

✓Relacione los cambios de energía en la ruptura y formación de enlaces.

✓Modifique las directrices en el estudio de un caso de una firma manufacturera pequeña para permitir un control de calidad de la producción más riguroso.

✓Muestre cómo los cambios en el sistema legal penal afectaron los niveles de encarcelación en Escocia en el siglo XIX.

✓Aplique principios de la medicina basada en evidencias para determinar diagnósticos clínicos.

D. Análisis Se puede definir el análisis como la habilidad para descomponer la información en sus componentes, por ejemplo, buscar interrelaciones e ideas (en la comprensión de estructuras organizacionales). Verbos de acción a utilizarse: analizar, valorar, organizar, desglosar, calcular, categorizar, clasificar, comparar, asociar, contrastar, criticar, debatir, deducir, determinar, diferenciar, discriminar, distinguir, dividir, examinar, experimentar, identificar, ilustrar, inferir, inspeccionar, investigar, ordenar, perfilar, señalar, interrogar, relacionar, separar, subdividir, examinar. Algunos ejemplos de resultados de aprendizaje que reflejan el área del análisis, propuesto por (Kennedy, 2007) son: ✓Analice el por qué la sociedad penaliza ciertos comportamientos.

✓Compare y contraste los distintos modelos comerciales electrónicos.

✓Discuta las consecuencias económicas y del medio ambiente en los procesos de conversión de energía.

✓Compare la práctica habitual en la sala de clase de un docente recién titulado con la de un docente con veinte años de experiencia docente.

✓Calcule la pendiente en los mapas en m, Km, % y proporción. E. Síntesis Se puede definir a la síntesis como a la habilidad de unir los diferentes componentes.

Verbos de acción a utilizarse: argumentar, organizar, juntar, categorizar, recopilar, combinar,

compilar, componer, construir, crear, diseñar, desarrollar, idear, establecer, explicar, formular, generalizar, generar, integrar, inventar, hacer, lograr, modificar, organizar, originar, planificar, preparar, proponer, reordenar, reconstruir, revisar, reescribir, plantear, resumir.

Algunos ejemplos de resultados de aprendizaje que reflejan el área de la síntesis, propuestos por (Kennedy, 2007) son:

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✓Reconozca y formule problemas que son susceptibles para solucionar el manejo de la energía.

✓Proponga soluciones en forma oral y en forma escrita para solucionar problemas de manejo energético complejos.

✓Resuma las causas y los efectos de la revoluciones de 1917 en Rusia.

✓Relacione los cambios de contenido calórico en reacciones exotérmicas y endotérmicas.

✓Organice un programa de educación para un paciente. F. Evaluación Se puede definir a la evaluación como a la habilidad de juzgar el valor de los elementos para propósitos específicos. Verbos de acción a utilizarse: valorar, determinar (establecer), argumentar, estimar, adjuntar, seleccionar, comparar, concluir, contrastar, convencer, criticar, decidir, defender, discriminar, explicar, evaluar, calificar, interpretar, juzgar, justificar, medir, predecir, considerar (estimar), recomendar, relacionar, resolver, revisar, obtener puntaje, resumir, apoyar, validar, valorar.. Algunos ejemplos de resultados de aprendizaje que reflejan el área de la síntesis, propuestos por (Kennedy, 2007) son: ✓Estime la importancia de los participantes significativos en el cambio de la historia irlandesa.

✓Evalúe estrategias de marketing para diferentes modelos de comercio electrónico.

✓Resuma las contribuciones principales de Michael Faraday relacionadas al campo de la inducción electromagnética.

✓Prediga el efecto de cambio de temperatura en la posición de equilibrio.

✓Evalúe las áreas principales que contribuyen a la destreza de profesores con experiencia.

La redacción de los resultados de aprendizaje, como se aprecia en los ejemplos señalados por Kennedy (2007), tienen los siguientes elementos, señalados por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación de España:

✓Un verbo, que expresa una acción.

✓Un contenido u objeto sobre el que tiene que actuar el estudiante, y

✓Un contexto o condiciones en las que se producirá la ejecución

Técnicas e instrumentos de evaluación de resultados de aprendizaje Quesquén, Hoyos, y Tineo (2013), señalan que las técnicas se definen como procedimientos y actividades realizadas por los participantes y por el facilitador (docente) con el propósito de hacer efectiva la evaluación de los aprendizajes. Las técnicas de evaluación pueden ser de tres tipos: Técnicas no formales: de uso cotidiano en el aula, suelen confundirse con acciones didácticas. Pues no requieren mayor preparación, como por ejemplo las observaciones espontáneas, los diálogos y conversaciones, preguntas de exploración.

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Técnicas semiformales: Ejercicios y prácticas que realizan los estudiantes como parte de las actividades de aprendizaje. La aplicación de estas técnicas requiere de mayor tiempo para su preparación; como por ejemplo, las tareas académicas al interior o fuera del aula de clases. Técnicas formales: Se realiza al finalizar una unidad o bimestre. Su planificación y elaboración es mucho más sofisticada, pues la información que se recoge deriva en las valoraciones sobre el aprendizaje, como por ejemplo, la observación sistemática, las pruebas o exámenes tipo tests, pruebas de desarrollo, pruebas de ejecución, rúbricas, listas de cotejo, escalas de observación, etc. Los instrumentos, a decir de Quesquén, Hoyos, y Tineo (2013), son el soporte físico que se emplea para recoger información sobre los resultados de aprendizaje, que se espera los estudiantes alcancen a desarrollar, en un período formativo determinado. Es también conocido como todo recurso que permita recoger información sobre el aprendizaje de los estudiantes.

A continuación, valiéndonos de lo que señala la guía de apoyo para la redacción, puesta en práctica y evaluación de los resultados del aprendizaje, de ANECA, se tiene una propuesta de instrumentos de evaluación, en base a la taxonomía de Bloom.

Instrumentos de evaluación en base a la taxonomía de Bloom

Resultados de aprendizaje

Actividades Formativas Evaluación Instrumento

Conocimiento Comprensión

Clases magistrales Lecturas(especialmente con comentarios, preguntas o discusión) Tutorías Discusiones Trabajo en grupo Presentaciones en grupo Seminarios

Exámenes escritos u orales Tests Evaluación de trabajos o ensayos Evaluación de presentaciones

Prueba objetiva Prueba de desarrollo Rúbricas Escalas Listas Portafolios

Aplicación Análisis Síntesis

Trabajo de laboratorio Trabajo clínico Aprendizaje basado en problemas o proyectos Estudios de casos Tutoría

Evaluación de ejecución con criterios explícitos y públicos: ✓de la práctica realizada

✓de las conclusiones o proyectos presentados de la interacción durante el trabajo en grupo.

Rúbricas Escalas Listas Portafolios

Análisis Síntesis Evaluación

Elaboración de proyectos e informes técnicos Análisis de casos Análisis y crítica de textos, sentencias, informes ajenos Clases magistrales, trabajos prácticos Tutorías sobre trabajos

Evaluación de ejecuciones con criterios explícitos y públicos: ✓de los proyectos ✓De los informes ✓Del análisis de casos ✓Preguntas sobre justificaciones

Rúbricas Escalas Listas Portafolios Anecdotarios

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tomadas(“por qué has/ habéis decidido…”)

Plano subjetivo Integración de convicciones, ideas y actitudes

Elaboración de proyectos e informes técnicos Análisis de casos Análisis y crítica de textos, sentencias, informes ajenos Clases magistrales, trabajos prácticos Tutorías sobre trabajos

Evaluación de ejecuciones con criterios explícitos y públicos:

de los proyectos De los informes Del análisis de

casos

✓Preguntas sobre justificaciones tomadas(“por qué has/ habéis decidido…”)

Rúbricas Escalas Listas Anecdotarios

Plano Psicomotor Ejercicios Repetición de la destreza en cuestión con variantes

Evaluación de la ejecución con criterios explícitos y públicos.

Rúbricas Escalas Listas Anecdotarios

Temporalidad de la Evaluación La universidad determina la periodicidad de la evaluación a lo largo del semestre académico, teniendo 3 tipos de evaluaciones en forma general, que en forma específica cada facultad, carrera profesional y asignatura pueden determinar al interior de las mismas: A. Evaluación de Inicio Su función es identificar las necesidades e intereses de los estudiantes, los vacíos en temas aprendizajes previos, o las potencialidades de aprendizaje de los estudiantes. B. Evaluación de Proceso Su función es identificar el progreso que van alcanzando los estudiantes en los desempeños formulados para la asignatura, y poder realizar los correctivos que sean necesarios para garantizar que el estudiante logre el desempeño esperado. C. Evaluación de Salida o Final

Su función es identificar el desempeño logrado por el estudiante al finalizar su período formativo.

Técnicas e instrumentos de la evaluación

La evaluación del desempeño se realiza con una variedad de técnicas e instrumentos de evaluación. Las técnicas son el conjunto de procedimientos y actividades que permiten que se manifieste y demuestre el aprendizaje obtenido para poderlo valorar y comparar con los criterios e indicadores propuestos.

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Los instrumentos son el medio que el evaluador emplea para guiar o conducir una técnica y recabar en forma sistematizada la información que se obtiene de ésta. Cada técnica e instrumento debe utilizarse de acuerdo con propósitos definidos, integrarse en lo posible a las actividades de aprendizaje y recabar datos que se articulen y permitan concluir sobre el aprendizaje logrado.

Técnicas e instrumentos de evaluación

Tipo de evaluación Objeto de la evaluación Técnica/instrumento de evaluación

De inicio Necesidades de aprendizaje Características de los estudiantes

Inventarios – Test – Cuestionarios – Rúbricas – Escalas - etc.

Conocimientos de la asignatura Prerequisitos

Pruebas (objetivas, de desarrollo, mixtas) – Fast test – etc.

De proceso Habilidades Destrezas Actitudes

Rúbricas de informes/ de desempeños / de evaluación –Portafolios – Póster- Organizadores de información - Listas de cotejo- Escalas de valor-Pruebas de ejecución-Prácticas dirigidas- Escala de actitudes- Anecdotario- etc

De salida Conocimientos Rúbricas de informes/ de desempeños / de evaluación –Portafolios – Póster- Organizadores de información - Listas de cotejo- Escalas de valor-Pruebas de ejecución-Prácticas dirigidas- Escala de actitudes- Anecdotario- etc

Desempeños (habilidades)

Métodos y Técnicas de evaluación

A continuación, se presenta en forma sucinta los métodos y técnicas de evaluación propuestos:

Métodos y Técnicas Propósitos

Entrevista Técnica para evaluar el desempeño, útil en áreas donde el juicio y los valores son importantes puede ser estructurada, semi-estructurada o no estructurada

Debate Técnica para evaluar el desempeño, confirma la capacidad para sostener un argumento demostrando un conocimiento amplio y adecuado sobre la materia.

Presentación Técnica para evaluar el desempeño, Chequear la habilidad para presentar información de manera adecuada la materia y a la audiencia.

Examen Técnica para evaluar el desempeño, evaluar los conceptos y habilidades básicas y aplicarlos usando ejemplos prácticos

Examen oral Técnica para evaluar el desempeño, revisar la profundidad de la comprensión de temas complejos y habilidad para explicarlos en

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términos simples.

Ensayo Técnica para evaluar el desempeño, identificar la calidad y el estándar de escritura académica y el uso de referencias, habilidad para desarrollar un argumento coherente, y confirmar la extensión, comprensión y transferencia de conocimiento y evaluación crítica de ideas

Proyectos Método para evaluar el desempeño, Amplia el aprendizaje previo, desarrolla múltiples habilidades para obtener información, innovar, organizar, crear, gestionar y evaluar ideas.

Informes, críticas o artículos

Técnica para evaluar el desempeño, para identificar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el análisis y la escritura y temas de actualidad en una área

Portafolio Técnica para evaluar el desempeño, reflejan el aprendizaje anterior y los logros, incluye el trabajo propio, las reflexiones sobre la propia práctica y la evidencia indirecta de otros que están calificados para comentarlo

Solución de problemas

Técnica para evaluar el desempeño, pone en evidencia habilidades cognitivas al exponer una respuesta – producto a partir de un objeto o de una situación.

Método de casos Método para evaluar el desempeño, evaluar la profundidad de análisis, la toma de decisiones, habilidades comunicativas y la forma de aplicar lo aprendido en situaciones reales que sucedieron en un contexto particular

Diario Técnica para evaluar el desempeño, esta técnica se utiliza principalmente para la autoevaluación, la reflexión, la autoevaluación y la crítica así mismo.

Rúbrica Técnica de observación permite competir con la estudiante la responsabilidad de su aprendizaje y de su calificación. Evalua niveles

Codificación y calificación de la información La información recogida mediante la aplicación de las diversas técnicas e instrumentos de evaluación es procesada e interpretada con la finalidad de otorgarle una valoración determinada. Este paso se efectúa, con fines de promoción del estudiante donde se establece el grado de desarrollo de los criterios de desempeño y las competencias. Por codificación se entiende la tabulación y análisis de información evaluativa conforme a ciertos criterios valorativos que permiten su unificación y facilitan su análisis. La calificación consiste en la asignación de un valor numérico, conforme los niveles de logro de aprendizaje y escalas establecidas, a los resultados evaluativos obtenidos, (Díaz Barriga A. , 1997) Productos de proceso Son aquellas evidencias de aprendizaje que los estudiantes irán construyendo durante el desarrollo de los contenidos del área. Se puede considerar: reportes de lecturas, organizadores de conocimiento, pruebas escritas (pruebas de ensayo u objetivas), exposiciones de investigaciones

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bibliográficas, proyectos de investigación como parte de la investigación formativa y otros obtenidos con los instrumentos de evaluación que fueron elaborados a partir de los indicadores de evaluación.

Asistencia y puntualidad a las sesiones de aprendizaje El proceso de formación requiere que los participantes (docentes y estudiantes) cumplan con las normas de convivencia en la sociedad y la universidad, puesto que esta configura un rasgo esencial de la formación del respeto y la ética personal.

Análisis e interpretación de resultados Debe realizarse tan pronto se haya aplicado algún instrumento, lo que permite obtener datos con la finalidad de brindarle al estudiante la realimentación oportuna y ajustar el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Esto permite tomar decisiones con respecto al desempeño de los estudiantes en cualquiera de los momentos en que se evalúe. El análisis e interpretación de resultados al final de cada unidad didáctica y del semestre consiste en la valoración de toda la información recogida en la evaluación, para darle significado y valorar los logros previstos en los desempeño establecidos para el semestre académico en cada asignatura. Formulación de juicios, la toma de decisiones e informes. Una vez identificados los logros así como los problemas y sus causas, se procede a elaborar sugerencias que expresen señalamientos concretos de posibles soluciones o medidas correctivas para las deficiencias encontradas, así como recomendaciones sobre lo que es conveniente seguir haciendo o aplicando porque hasta el momento ha tenido buenos resultados. Esta última fase del proceso implica entonces la formulación de juicios, la toma de decisiones y la emisión de un informe que estará a cargo del docente responsable de cada asignatura el mismo que será socializado con los demás profesores del semestre y entregado al Director de la Escuela Profesional.

La evaluación de contenidos Es necesario que el docente universitario elabore actividades en las que se pueda apreciar el nivel de aprendizaje por el estudiante de cada tipo de contenido.

La evaluación de datos y hechos Existen dos formas de evaluar los conocimientos factuales: ✓La evocación, donde se le exige al estudiante que recuerde una información previa, sin proporcionarle ninguna ayuda;

✓El reconocimiento, donde después de ofrecer al estudiante varias respuestas alternativas, se le pide que indique la correcta.

La evaluación de conceptos

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Para la evaluación del aprendizaje conceptual se han señalado diferentes técnicas, las cuales proporcionan información diferenciada acerca de la adquisición de los conceptos por parte de los estudiantes (Pozo, 1994)

✓ La definición del significado, se utiliza esta técnica cuando se le pide al estudiante que ofrezca una definición del significado de un concepto.

✓ El reconocimiento de la definición, en este caso, se solicita al estudiante la identificación del significado de un concepto entre las posibilidades que se le ofrecen. Se trata, por tanto, de una técnica de elección múltiple.

✓ La exposición temática, el uso de esta técnica consiste en demandar al estudiante una composición organizada, generalmente escrita, sobre un tema concreto.

✓ La identificación y categorización de ejemplos, en estos casos, se solicita al estudiante que identifique, mediante la evocación o el reconocimiento, ejemplos o situaciones relacionadas con un concepto.

✓ Aplicación a la solución de problemas, esta técnica consiste en solicitar al estudiante que solucione algunos problemas en los que debe utilizar un concepto previamente aprendido.

La evaluación de procedimientos y habilidades En la evaluación del aprendizaje de los procedimientos, el docente debe recabar información sobre dos aspectos principales:

✓ El conocimiento que posee el estudiante sobre un determinado procedimiento; ✓ La capacidad del estudiante para utilizar dicho procedimiento en una situación

concreta.

✓ De su análisis pueden extraerse las dimensiones a considerar en la evaluación de los contenidos procedimentales (Coll y Valls, 1994)

✓ Grado de conocimiento sobre el procedimiento: ¿conoce el estudiante los pasos o acciones que componen el procedimiento?, ¿qué grado de precisión o corrección muestra?, ¿es capaz de verbalizar el conocimiento que posee del procedimiento mientras ejecuta la tarea, con sus pasos, condiciones...?

✓ Generalización del procedimiento a otros contextos: ¿es capaz el estudiante de aplicar el procedimiento adquirido a otros contextos o situaciones similares?, ¿es adecuada la actuación emprendida con las exigencias o condiciones de la tarea propuesta?

✓ Grado de acierto en la elección del procedimiento: ¿utiliza el estudiante el procedimiento más adecuado para solucionar la tarea o se sirve de un procedimiento menos eficaz?, ¿ha interpretado correctamente el objetivo hacia el que se orienta su actuación?

✓ Grado de automatización del procedimiento: ¿el estudiante aplica el procedimiento con seguridad o rapidez?, ¿su ejecución supone un gasto mínimo en cuanto a los recursos atencionales o cognitivos?

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La evaluación de los contenidos actitudinales Si los contenidos actitudinales son aspectos que deben ser enseñados y aprendidos por los estudiantes, también deben ser convenientemente evaluados. La complejidad de la evaluación de los contenidos actitudinales deviene, probablemente, de la triple posibilidad de análisis a las que las actitudes pueden someterse (Zabalza 1998, citado por Bolívar, 2015)

✓ Las actitudes pueden ser evaluadas comparando los resultados de un sujeto o grupo con los estándares normales o con los resultados obtenidos por otros sujetos o grupos que se hallen en circunstancias similares a las de los evaluados (evaluación referida a la norma).

✓ Las actitudes pueden ser evaluadas en relación con la consecución o no de las competencias establecidas en el currículo o en el silabo o sesiones de aprendizaje.

✓ Las actitudes pueden ser evaluadas en relación con el progreso realizado por un sujeto o grupo, en relación al inicio del proceso o a evaluaciones anteriores (evaluación individualizada).

La evaluación de este tipo de contenidos, además de las informaciones del estudiante, reclama la utilización de otros instrumentos para poder obtener la información necesaria a la hora de valorar estos aprendizajes tan complejos, tal como lo precisa Bolívar Botia (2002) y Medina Rivilla (1998), por lo cual tenemos: A. Metodologías y técnicas de observación. La observación sistemática y continua puede ser una metodología eficaz para satisfacer este objetivo. Dentro de la metodología basada en la observación se incluye: ✓Escalas de valoración.

✓Listas de control.

✓Registros anecdóticos.

✓Diarios de clase. B. Metodologías y técnicas basadas en cuestionarios y autoinformes. Estas técnicas ofrecen solo una información parcial, por lo que deben ser utilizadas completándolas con otros medios. Entre estas técnicas se hallan:

✓ Las escalas de actitudes: escalas tipo Likert, tipo Thurstone..., escalas multidimensionales de diferencial semántico.

✓ Las escalas de valores. C. Metodologías basadas en el análisis del discurso y la resolución de problemas.

El análisis de las manifestaciones de los estudiantes nos ayuda a comprender el alcance de sus acciones. Entre los instrumentos más apropiados se señalan: comentarios, debates y asambleas, resolución de problemas, dilemas morales, juego de roles, narrar historias vividas.

Se calcula la calificación parcial final:

101

P1 +P2 +P3

3

Requisitos de Aprobación

• Asistencia mínima del 70 % a las clases programadas.

• Rendir evaluaciones programadas en el silabo

• Desarrollar las actividades planificadas, trabajo de campo, análisis de lectura, exposiciones y otros.

• Obtener el promedio de 10.5 como nota mínima para la aprobación de la asignatura.

OTROS LINEAMIENTOS

Los lineamientos metodológicos por los cuales se guiarán los procesos de

enseñanza aprendizaje están definidos por un conjunto de métodos,

procedimientos y técnicas didácticas que permitirán el desarrollo de competencias,

capacidades, habilidades, destrezas y actitudes.

Dentro de estás metodologías podemos citar las siguientes:

- Métodos de Investigación: Son métodos que buscan acrecentar o

profundizar nuestros conocimientos.

- Métodos de Organización: Trabajan sobre hechos conocidos y procuran

ordenar y disciplinar esfuerzos para que hay eficiencia en lo que se desea

realizar.

- Métodos de Transmisión: Destinados a transmitir conocimientos,

actitudes o ideales también reciben el nombre de métodos de enseñanza,

son los intermediarios entre el profesor y los alumnos en la acción

educativa que se ejerce sobre éste último.

- Método Deductivo: Es cuando el asunto estudiado procede de lo general a

lo particular.

- Método Inductivo: Es cuando el asunto estudiado se presenta por medio

de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general

que los rige.

102

- Método Analógico o Comparativo: Cuando los datos particulares que se

presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una conclusión

por semejanza.

- Método Lógico: Es cuando los datos o los hechos son presentados en

orden de antecedente y consecuente, obedeciendo a una estructuración de

hechos que van desde lo menos hasta lo más complejo.

- Método Psicológico: Es cuando la presentación de los métodos no sigue

tanto un orden lógico como un orden más cercano a los intereses,

necesidades y experiencias del educando.

- Método Simbólico: Se da cuando todos los trabajos de la clase son

ejecutados a través de la palabra. El lenguaje oral y el lenguaje escrito

adquieren importancia decisiva, pues son los únicos medios de realización

de la clase.

- Método Intuitivo: Se presenta cuando la clase se lleva a cabo con el

constante auxilio de objetivaciones o concretizaciones, teniendo a la vista

las cosas tratadas o sus sustitutos inmediatos.

- Rígida: Es cuando el esquema de a clase no permite flexibilidad alguna a

través de sus ítems lógicamente ensamblados, que no dan oportunidad de

espontaneidad alguna al desarrollo del tema de la clase.

- Semirrígida: Es cuando el esquema de la lección permite cierta flexibilidad

para una mejor adaptación a las condiciones reales de la clase y del medio

social a la que sirve.

- Ocasional: Se denomina así al método que aprovecha la motivación del

momento, como así también los acontecimientos importantes del medio.

Las sugestiones de los alumnos y las ocurrencias del momento presente

son las que orientan los temas de las clases.

- Método Individual: Es el destinado a la educación de un solo alumno. Es

recomendable en alumnos que por algún motivo se hayan atrasado en sus

clases.

- Método Recíproco: Se llama así al método en virtud del cual el profesor

encamina a sus alumnos para que enseñen a sus condiscípulos.

103

- Método Colectivo: El método es colectivo cuando tenemos un profesor

para muchos alumnos. Este método no sólo es más económico, sino

también más democrático.

- Método de Trabajo Individual: Se le denomina de este modo, cuando

procurando conciliar principalmente las diferencias individuales el trabajo

escolar es adecuado al alumno por medio de tareas diferenciadas, estudio

dirigido o contratos de estudio, quedando el profesor con mayor libertad

para orientarlo en sus dificultades.

- Método de Trabajo Colectivo: Es el que se apoya principalmente, sobre la

enseñanza en grupo. Un plan de estudio es repartido entre los

componentes del grupo contribuyendo cada uno con una parcela de

responsabilidad del todo. De la reunión de esfuerzos de los alumnos y de la

colaboración entre ellos resulta el trabajo total. Puede ser llamado también

Método de Enseñanza Socializada.

- Método Mixto de Trabajo: Es mixto cuando planea, en su desarrollo

actividades socializadas e individuales. Es, a nuestro entender, el más

aconsejable pues da oportunidad para una acción socializadora y, al mismo

tiempo, a otra de tipo individualizador.

- Método Heurístico: (Del griego heurístico = yo encuentro). Consiste en

que el profesor incite al alumno a comprender antes de fijar, implicando

justificaciones o fundamentaciones lógicas y teóricas que pueden ser

presentadas por el profesor o investigadas por el alumno.

- Método Analítico: Este método implica el análisis (del griego análisis, que

significa descomposición), esto es la separación de un tono en sus partes o

en sus elementos constitutivos. Se apoya en que para conocer un

fenómeno es necesario descomponerlo en sus partes.

- Método Sintético: Implica la síntesis (del griego synthesis, que significa

reunión), esto es, unión de elementos para formar un todo.

104

Se plantea las siguientes estrategias de enseñanza aprendizaje:

Se expresa y se comunica:

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante

la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos: Expresa

ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o

gráficas.

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores,

el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas

clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se

comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las

tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y

expresar ideas.

Piensa y crítica reflexivamente:

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

métodos establecidos.

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Atributos:

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como

cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena información

de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o

principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Construye

hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias

obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular

nuevas preguntas. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para

procesar e interpretar información.

105

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y

discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evalúa

argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios

prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra

nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Trabaja en forma colaborativa.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos, propone maneras de

solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso

de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y Considera

los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud

constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta

dentro de distintos equipos de trabajo.

OTROS

A. Ambientes de Aprendizaje Se describen los siguientes escenarios para el desarrollo pedagógico

• El aula de clases, sitio en donde tiene lugar el encuentro físico y la interacción

entre el docente y los estudiantes.

• La institución en donde el estudiante realiza su práctica y experimentación.

• Las estrategias metodológicas que asiste el estudiante en cumplimiento de las

actividades de aprendizaje.

• La Internet, como entorno virtual de aprendizaje, en donde hay interacción

sincrónica y asincrónica del docente con los estudiantes. La plataforma de

interacción es http://www.campusfisuncp.sistemasuncp.edu.pe

En algún sentido, descritos los ambientes de aprendizajes y enmarcados en un

enfoque pedagógico constructivista del aprendizaje, el programa le concede

especial importancia al “aprender a aprender” y privilegia la crítica y la

argumentación como postura antagonista de modelos tradicionales basados en la

aceptación silenciosa o acrítica del conocimiento recibido.

Las actividades se encaminan a potenciar competencias que contribuyan a la

búsqueda personal de alternativas de solución a problemas relacionados con la

106

profesión de Ingenieros de Sistemas.

B. Actividades de aprendizaje El papel del docente se asume como el de orientador y mediador de las

condiciones para que emerja el problema y el estudiante afronte el reto de romper

el conflicto cognitivo. De acuerdo con esta perspectiva didáctica, el estudiante

será protagonista para cumplir con logros de desarrollo en:

Mejorar la calidad de su aprendizaje

Generar proyectos para el propio estudiante y para la solución de problemas

relacionados con la profesión en la que se está formando.

Alcanzar un elevado nivel de autonomía en el proceso de apropiación del

conocimiento y de desarrollo de experiencias.

Las actividades de aprendizaje involucran equipos colaborativos que trabajan en

la realización de proyectos ejecutados en escenarios auténticos de enseñanza.

Además de los cursos del plan curricular y de la lectura de textos específicos

sobre las diferentes áreas, se considera como parte importante del trabajo del

estudiante su participación en eventos regionales, nacionales o internacionales

así como la preparación de eventos académicos que organiza la Facultad.

C. Estrategias metodológicas La formación del estudiante de Ingeniería de Sistemas, supone acompañamiento

personalizado, empleando diversidad de canales de comunicación, variedad de

medios para la entrega de contenidos y brindando oportunidades para que el

estudiante aplique o ponga a prueba teorías (competencias en términos de

'regulación-comprobación) a través de la ejecución y de la investigación en el

aula. Las estrategias metodológicas Se plantean de acuerdo al modelo educativo

de la Universidad Nacional del Centro del Perú (UNCP) siendo estas:

a. Método expositivo ó Lección magistral Expositivo abierto en el cual, si bien el docente mantiene el control de lo

enseñado, presenta su saber cómo introducción o motivación a la participación

estudiantil, a la reflexión y discusión del grupo y al establecimiento de criterios

para analizar la misma información presentada en clase y para ampliarla en

consulta individual.

b. Estudio de casos. El estudiante aprende a fundamentar y tomar decisiones, a través de la

reconstrucción y análisis de situaciones reales de la práctica profesional en forma

individual y/o grupal. El estudio de casos es la revisión de documentos ordenados,

claros y pertinentes referidos a un suceso real de interés profesional y de

complejidad limitada para proponer alternativas de solución y decidir al respecto.

c. Resolución de ejercicios y problemas. Desarrollar aprendizajes en los estudiantes activos a través de la resolución de

problemas planteadas por el docente, proponiendo de manera clara y explícita las

directivas. Se pueden realizar de manera individual y grupal.

107

d. Aprendizaje basado en problemas

El ABP es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y

reflexión que siguen los alumnos para llegar a una solución ante un problema

planteado por el profesor. En esta metodología los protagonistas del aprendizaje

son los propios alumnos, que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el

proceso

e. Aprendizaje orientado a Proyectos. Realización de un proyecto para la resolución de un problema, aplicando

habilidades y conocimientos adquiridos, trabajando en equipos unidisciplinarios y

multidisciplinarios.

f. Gamificación (Aplicación de juegos). Aplicación de conceptos y dinámicas propias del diseño de juegos que estimulan

y hacen más atractiva la interacción del estudiante con el proceso de aprendizaje,

creando situaciones de aprendizaje que les permitan obtener determinadas

competencias y conocimientos.

g. Coaching para el aprendizaje.

Analiza la situación problemática del estudiante, sus complejidades, sus

limitaciones, sus alternativas y sus oportunidades según un plan de acción

establecido, el alumno se compromete a cumplirla de esta manera se constituye

un proceso acción-aprendizaje

h. Trabajo en equipo

El trabajo en equipo implica una interdependencia activa entre los integrantes de

un grupo que comparten y asumen una misión de trabajo planteada por el

docente. Se caracteriza por la comunicación fluida entre las personas, basada en

relaciones de confianza y de apoyo mutuo.

i. Método científico en el aula

El método científico se aplica al aula cuando el docente organiza el aprendizaje

en una doble dirección las cuales pueden ser: inductiva partiendo de los hechos y

experiencias llevar a definir los conceptos, hipótesis o leyes asimismo la deductiva

de los conceptos son llevados a los hechos y experiencias.

j. Seminario

En el mejor sentido tradicional un seminario es una actividad metodológica para

desarrollar un tema o unas materias 'asignadas' por un área, una disciplina o una

ciencia.

108

k. Taller La analogía usada aquí como estrategia metodológica para especializar y/o

potenciar algún tipo de competencias sobre todo en tareas de programación.

OTROS

XIV. SISTEMA DE EVALUACIÓN

A. Objeto de la Evaluación El objeto de evaluación es el resultado de aprendizaje de los estudiantes, que son

desempeños manifiestos, que concretizan la competencia formulada en el perfil de egreso

de la carrera profesional de Ingeniería de Sistemas.

En tal sentido, la evaluación está centrada en lo que el estudiante alcanza a desarrollar,

antes que las intenciones del docente, frente a la asignatura.

B. Temporalidad de la evaluación La universidad determina la periodicidad de la evaluación a lo largo del semestre

académico, teniendo 3 tipos de evaluaciones en forma general que se establecen en la

carrera y a nivel de cada asignatura se debe determinar en su interior:

a. Evaluación del inicio Su función es identificar las necesidades e intereses de los estudiantes, los vacíos en

temas, aprendizajes previos, o las potencialidades de aprendizaje de los estudiantes.

b. Evaluación de proceso Su función es identificar el progreso que van alcanzando los estudiantes en los

desempeños formulados para la asignatura, y poder realizar los correctivos que sean

necesarios para garantizar que el estudiante logre el desempeño esperado.

c. Evaluación de salida o final Su función es identificar el desempeño logrado por el estudiante al finalizar su período

formativo.

Podemos apreciar de forma gráfica la temporalidad de la evaluación en la figura 1.

Figura 1. Temporalidad de la evaluación Fuente: Modelo Educativo UNCP

Evaluación de Inicio

Evaluación de proceso

Evaluación de salida

Desarrollo de la asignatura o módulo

Semestre académico

109

C. Técnicas e instrumentos de la evaluación La evaluación del desempeño se realiza con una variedad de técnicas e instrumentos de

evaluación.

Las técnicas son el conjunto de procedimientos y actividades que permiten que se

manifieste y demuestre el aprendizaje obtenido para poderlo valorar y comparar con los

criterios e indicadores propuestos.

Los instrumentos son el medio que el evaluador emplea para guiar o conducir una técnica

y recabar en forma sistematizada la información que se obtiene de está. Cada técnica e

instrumento debe utilizarse de acuerdo con propósitos definidos, integrarse en lo posible a

las actividades de aprendizaje y recabar datos que se articulen y permiten concluir sobre

el aprendizaje logrado.

Técnicas e instrumentos y momento de la evaluación

Tipo de evaluación

Objeto de la evaluación

Técnica/Instrumento de evaluación

¿Cuándo?

De inicio Necesidades de aprendizaje Características de los estudiantes

Inventarios – Test – Cuestionarios – Rúbricas – Escalas – etc.

Semana 1

De proceso Conocimiento de la asignatura Prerrequisitos

Pruebas (objetivas, de desarrollo, mixtas) – Fast test – etc.

Durante todo el proceso de enseñanza - aprendizaje Habilidades

Destrezas Actitudes

Rúbricas de informes / de desempeños / de evaluación – Portafolios – Póster – organizadores de información – Listas de cotejo – Escalas de valor – pruebas de ejecución – Practicas dirigidas – Escala de actitudes – Anecdotarios – etc.

De salida Conocimientos Rúbricas de informes / de desempeños / de evaluación – / de laboratorio Portafolios – Póster – organizadores de información – Listas de cotejo – Escalas de valor – pruebas de ejecución – Practicas dirigidas – Escala de actitudes – Anecdotarios – etc.

Semana 17 (Exámenes) Desempeños

(habilidades)

Por lo tanto, existe una diversidad de métodos y técnicas que pueden hacerse uso en las evaluaciones los cuales estarán en base a los propósitos que busca el docente en el momento de la evaluación, para ello presentamos los métodos y técnicas más utilizadas que puede hacer uso el docente en la evaluación:

110

• Entrevista

• Debate

• Presentación

• Examen

• Examen oral

• Ensayo

• Proyectos

• Informes, criticas o artículos

• Portafolio

• Solución de problemas

• Método de casos

• Diario

• Rúbrica

• Escala de rango o categoría

• Lista de cotejo

D. Modelo del sistema de evaluación El sistema de evaluación de la carrera profesional de Ingeniería de Sistemas debe basarse en principios de mejora, seguimiento y control y evaluación del cumplimiento de las competencias propuestas en el diseño curricular, para ello se puede apreciar en la figura 2, el modelo del Sistema de evaluación el cuál va a conllevar a una evaluación integral, para ello se considera:

a. Resultados de la evaluación: El docente en base a las competencias, el Silabus, los métodos, técnicas e instrumentos utilizados obtendrá resultados que servirán para la promoción de los estudiantes respecto a un curso.

b. Análisis y mejora: El docente evaluará en base a sus resultados si los medios utilizados en la enseñanza aprendizaje, así como los contenidos del curso lograron los objetivos propuestos a nivel de estudiantes y contribuye con el perfil del egresado o la competencia para la cual se estableció. En base a ello debe establecer las mejoras necesarias para el siguiente semestre académico.

c. Seguimiento y control: El Director de departamento hará el seguimiento y control para velar por el cumplimiento del desarrollo de la asignatura, considerando el Diseño Curricular y los resultados de la evaluación que genera el docente.

E. Perfil del egresado de la carrera de ingeniería de ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA El Director de la Escuela Profesional de Ingeniería de Eléctrica y electrónica, será quién en base a los demás elementos mencionados, vaya estructurando una evaluación acerca del perfil del egresado, proponiendo mejoras y recomendaciones,

111

RESULTADOS

DE LA

EVALUACIÓN

ANALISIS Y MEJORA

SEGUIMIENTO Y CONTROL

PERFIL DEL EGRESADO

DE LA CARRERA DE


Y ELECTRÓNICA

así como también estableciendo las posibles modificaciones que se generan para el próximo diseño curricular.

Figura 2. Temporalidad de la evaluación Fuente: Modelo del Sistema de Evaluación-FIEE

112

XV. PLANA DOCENTE

Nº DOCENTE TÍTULO O LICENCIATURA PROFESIONAL

GRADO ACADEMICO

1 ARAUZO GALLARDO, Guido Andrés ING. ELECTRICISTA Doctorado Ciencias

2 SÁENZ LOAYZA, Bartolomé ING. ELECTRÓNICO Doctorado en ciencias de la educación

3 CUEVA RIOS, Percy Humberto ING. ELECTRICISTA Maestría ciencias

4 CORTÉZ GALINDO, Rubén ING. MECANICO ELECTRICISTA

Doctor Administración

5 BALDEÓN DE LA ROSA, Augusto Luis ING. ELECTRICISTA Doctorado Ciencias

6 TORRES MAYTA, Pedro Nicolás ING. ELECTRICISTA Doctorado

7 CAIRO HURTADO, Jorge Luciano ING. ELECTRICISTA Maestría ciencias

8 LINDO GUTARRA, César Jesús ING. ELECTRÓNICO Maestría en ingeniería industrial

9 LOZANO NÚÑEZ, Hugo Rósulo ING. ELECTRICISTA Maestría en tecnología energética

10 ARELLANO GUERRERO, Juan Guido ING. ELECTRICISTA Maestría En Gestión Empresarial

11 MENDOZA RODRÍGUEZ, José Leoncio ING. ELECTRICISTA Bachiller

12 AQUINO RIVERA, Aquiles ING. QUIMICO Maestría ciencias

13 CASTAÑEDA QUINTE, Manuel Dacio ING. MECÁNICO ELECTRICISTA

Bachiller

14 HUARAC ROJAS, David ING. ELECTRICISTA Bachiller

15 DE LA CRUZ MONTES, Efraín Mauro ING. ELECTRICISTA Maestría Ciencias

16 GALEAS ARANA, Rubén ING. ELECTRICISTA Maestría en ingeniería de sistemas

17 MARAVÍ GUTARRA, Pedro Ramiro ING. ELECTRICISTA Maestría ciencias

18 NÚÑEZ MORALES, José Luis ING. ELECTRICISTA Maestría ciencias

19 CATAY BUITRON, Abel César ING. ELECTRICISTA Maestría ciencias

20 SÁNCHEZ POMA, Raúl Wilfredo ING. ELECTRICISTA Bachiller ciencias

21 FLORES RAMOS, Juan Osiel ING. MECANICO Bachiller

22 ORELLANA MENDOZA, Wilar Tito ING. ELECTRICISTA Bachiller

23 LLAURY PADILLA, Jorge Enrique ING. ELECTRICISTA Bachiller

24 DE LA CRUZ MONTES, Máximo Ribardo ING. MECÁNICO Bachiller

25 ASTORAYME TAIPE, Waldir ING. ELECTRICISTA Bachiller

26 MENDOZA AURIS, Carlos Julio ING. ELECTRICISTA Maestría ciencias

27 RODRÍGUEZ GARCÍA, Edgar ING. ELECTRICISTA Maestría ciencias

28 CONDEZO HURTADO, David Elvis ING. ELECTRICISTA Maestría en Tecnología Energética

Fuente: https://enlinea.sunedu.gob.pe/

113

XVI. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

La facultad de ingeniería eléctrica y electrónica ubicada en el Pabellón C donde

comparte con las facultades de ingeniería química e ingeniería de sistemas. En dicha

instalación se encuentra la decanatura, auditorio, sala de profesores, oficinas

asimismo de los salones de clases. La universidad con la construcción de un nuevo

pabellón de ingenierías donde están instaladas los laboratorios de la facultad y demás

facultades de Ingeniería amplio la infraestructura asignada además de equipar dichos

laboratorios con módulos educativos aplicados a la ingeniería eléctrica y electrónica.

Asimismo, la facultad cuenta con infraestructura dirigido a estudios de posgrado en el

pabellón B. Seguidamente pasaremos a detallar los descrito líneas arriba.

14.1 INFRASTRUCTURA:

14.1.1 INFRAESTRUCTURA PARA PREGRADO

INFRAESTRUCTURA EN EL PABELLÓN C

INSTALACIONES oficinas o centro de :

AMBIENTE ADMINISTRATIVOS I

LO COMPARTEN:

Decanatura

Of. Secretaria Del Decano

Of. Secretario Docentes

Auditorio De Sustentación

AMBIENTE ADMINISTRATIVOS II

LO COMPARTEN:

Of. Director De La Escuela Profesional De

Ingeniería Eléctrica Y Electrónica

Of. Secretaria De Dirección De Escuela

Of. Asuntos Académicos

Of. Comisión De Prácticas Pre Profesionales

AMBIENTE ADMINISTRATIVOS III Of. Dirección Del Departamento Académico

114

14.1.2 INFRAESTRUCTURA PABELLÓN B

LO COMPARTEN: Of. Dirección De Investigación

Of. Atención Docentes

AMBIENTE IV

LO COMPARTEN:

Centro De Computo

Centro De Investigación

Aulas: semestres:

101.-primer piso I-II

102 III-IV

103 V-VI

104 VII-VIII

INFRAESTRUCTURA EN EL PABELLÓN B

Aulas : Orientado Para:

310 Maestría y Doctorado IX-X SEMESTRE

115

14.1.3 INFRAESTRUCTURA PARA LABORATORIO

PABELLÓN DE LABORATORIOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Instalaciones

AMBIENTE I

LO COMPARTEN:

Módulo Energía Renovable

Módulo Electrónica De Potencia y módulo de

control automático

Módulo De Circuitos Y Electrónicos

AMBIENTE II

LO COMPARTEN:

Módulo De Máquinas Eléctricas Estáticas Y

Dinámicas

AMBIENTE III

LO COMPARTEN:

Módulo De sistemas de potencia

Módulo De Alta Tensión

INFRAESTRUCTURA EN EL PABELLÓN C

INSTALACIONES LABORATORIO

AMBIENTE V

LO COMPARTEN:

Sala de lectura

Laboratorio de eléctrica superior

Laboratorio De máquinas eléctricas

Laboratorio de electrónica

116

CUADRO RESUMEN DE TOTAL DE AMBIENTES

Ambientes Administrativos Y Docentes 3

Centro De Computo 1

Aulas 5

Ambientes De Laboratorio 4

Total 13

14.1.4 INFRAESTRUCTURA SERVICIOS HIGIÉNICOS

El pabellón donde está ubicada la Facultad de Ingeniería Eléctrica no cuenta con servicios

higiénicos.

14.2 EQUIPAMIENTO

Equipo Cantidad

proyectores multimedia 6

Pizarras interactivas 6

computadoras 36

Módulo Energía Renovable 1

Módulo Electrónica De Potencia 1

Módulo De Circuitos Y Electrónicos 1

Módulo De Máquinas Eléctricas 1

Módulo De Electrónica De Potencia 1

Módulo De Alta Tensión 1

117

14.3 TALLERES

No se ha implementado los talleres en la formación profesional sin embargo se pretende

implementar talleres de música en este nuevo Diseño curricular.

XVII. EQUIPOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

SOFT

WA

RE •Office

•AutoCAD

•Matlab

•Proteus

•Multising

•Digsilent Power Factory 15.1

•Neplan

•ETAP 16.1

•DLTCAD

•Softwares de módulos de laboratorios.

MO

DU

LOS

DE

LAB

OR

ATO

RIO

S •Módulo Energía Renovable

•Módulo Electrónica De Potencia

•Modulo De Circuitos Y Electrónicos

•Modulo De Máquinas Eléctricas Estáticas Y Dinámicas

•Modulo De Electrónica De Potencia

•Modulo De Alta Tensión

EQU

IPO

S •Poyectores multimedia

•Pizarras interactivas

•Computadoras

•Laptops

118

XVIII. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

PROGRAMA LINEA SUB-LINEAS TEMA


SISTEMAS ELÉCTRICOS DE POTENCIA Y ENERGÍA

ELÉCTRICA

Responsable: CUEVA RIOS, Percy

GENERACION ▪ Generación

▪ Transmisión

▪ Distribución

▪ Análisis transitorio de SEP

▪ Protección

▪ Operación

▪ Planeamiento

▪ Optimización

▪ Estabilidad

▪ Control de seguridad

▪ Confiabilidad

TRANSFORMACION

TRANSMISION

DISTRIBUCION

FUENTES NO

CONVENCIONALES DE ENERGÍA ELÉCTRICA

Responsable:

NUÑEZ MORALES, José

ENERGIA EOLICA ▪ Fuente solar fotovoltaica

▪ Fuentes eólicas

▪ Fuente micro central hidráulica

▪ Estabilidad en generación eólica

▪ Generación distribuida

▪ Modelado eléctrico de

aerogeneradores

▪ Modelado de plantas de energía

renovable

ENERGIA FOTOVOLTAICA

ENERGIA CELDA COMBUSTIBLE DE

HIDROGENO

ENERGIA EOLICA ENTRENADOR

CON TUNEL DE VIENTO

CONTROL Y AUTOMATIZACION DE

MÁQUINAS ELÉCTRICAS

Responsable: HUARAC ROJAS, David

AUTOMATIZACION ▪ Control de máquinas eléctricas

▪ Electrónica de potencia

▪ Reguladores y controladores

▪ Análisis de parámetros dinámicos

de transformadores y motores

▪ Motores y transformadores

eficientes

CONTROL DE MAQUINAS

ELECTRICAS

MAQUINAS ELECTRICAS

ESTATICAS

MAQUINAS ELECTRICAS

ROTATIVAS

119

XIX. GRADUACIÓN/TITULACIÓN

La Carrera Profesional de Ingeniería Eléctrica forma gradualmente Bachilleres e Ingenieros en Ingeniería Eléctrica, siendo los requisitos para obtenerlos los establecidos en el reglamento de grados y títulos: LA DENOMINACIÓN DEL GRADO DE BACHILLER ES:

• BACHILLER EN INGENIERÍA ELÉCTRICA LA DENOMINACIÓN DEL TÍTULO PROFESIONAL ES:

• INGENIERO ELECTRICISTA

REQUISITOS

La Carrera Profesional de Ingeniería Eléctrica forma gradualmente Bachilleres e

Ingenieros en Ingeniería Eléctrica, siendo los requisitos mínimos para obtenerlos los

siguientes:

120

REQUISITOS PARA OBTENER CONSTANCIA DE EXPEDITO PARA BACHILLER EN INGENIERÍA

ELÉCTRICA ELECTRÓNICA

1. Solicitud dirigida al Decano de la Facultad (F.I.E.E), solicitando CONSTANCIA DE

EXPEDITO PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE BACHILLER EN

INGENIERÍA ELÉCTRICA.

2. Constancia de egresado emitido por la facultad (original).

3. Certificado de prácticas pre profesionales (original).

4. Certificado de proyección social (original).

5. Certificado de estudios (original).

6. Certificado de ofimática emitido por la Facultad o validado por la FIEE de otras facultades

organizadoras(original), Para ingresantes a partir del 2011-II.

7. Certificado de idioma extranjero o lengua nativa visado por el centro de idiomas de UNCP

(original), nivel: Básico, Intermedio o avanzado. Para ingresantes a partir del 2011-II

8. Aprobación y sustentación de un trabajo de investigación, para ingresantes a partir del

2014-II.

9. (04) Fotografías a colores tamaño pasaporte, de frente, en fondo blanco, con terno para

caballeros y damas.

10. Constancia única de no adeudo (CUNA) para el grado académico, con antigüedad no mayor

a 6meses, expedida por La Oficina De Gestión UNCP (original).

11. Declaración jurada simple de No Tener Antecedentes Penales Ni Judiciales.

12. Copia simple LEGIBLE de D.N.I. vigente (Ampliado en ½ hoja A4 cada lado del D.N.I).

13. Copia simple de Constancia de primera matricula (Primer año de estudios)

14. Recibo de Pago derecho de Diploma De Grado De Bachiller.

15. Recibo de pago por Ficha Estadística

16. Recibo de pago por Autentificación

17. Recibo de constancia de expedito.

18. Recibo de trámite.

19. Recibo de CUNA.

20. En caso de traslados (interno, externo) y segunda carrera, deberán adjuntar la resolución de

convalidación de asignaturas y Cuadro De convalidaciones (original).

21. Un CD que contenga lo siguiente (para enviar ala SUNEDU):

A. Foto digitalizada tamaño pasaporte en fondo blanco, formato JPG. Grabar el

archivo con la indicación FOTO.

B. Constancia de primera matricula escaneada, en formato PDF. Grabar el archivo

como CONSTANCIA DE PRIMERA MATRICULA.

C. Constancia de egresado escaneado, en formato PDF. Grabar el archivo como

CONSTANCIADE EGRESADO.

NOTA: La documentación será presentada en un folder A4 forrado color azul con caratula

de acuerdo a formato. Los documentos deberán estar en orden indicado. Expedientes que

no cumplan los requisitos en su totalidad serán devueltos inmediatamente a mesa de

partes para su regularización.

DOCUMENTOS FALSOS SERÁN DENUNCIADOS A LA AUTORIDAD COMPETENTE.

121

REQUISITO PARA OBTENER CONSTANCIA DE EXPEDITO PARA TÍTULO PROFESIONAL

1. Solicitud dirigida al Decano de la Facultad (F.I.E.E), solicitando CONSTANCIA DE

EXPEDITO PARA OPTAR TITULO PROFESIONAL DE INGENIERO

ELECTRICISTA.

2. Copia simple de Bachiller.

3. Impresión simple del requisito de inscripción del Grado de Bachiller emitido por

SUNEDU.(www.sunedu.gob.pe) por Consulta Pública, donde figura la inscripción del

Grado Académico de Bachiller.

4. Constancia de inscripción de plan de tesis (original). Por experiencia no presentar.

5. Informe de los tres revisores de borrador de tesis, como mínimo 2 favorables.

6. (04) Fotografías a colores tamaño pasaporte, de frente, en fondo blanco, con terno para

caballeros y damas.

7. Constancia única de no adeudo (CUNA) para el grado académico, con antigüedad no mayor

a 6 meses, expedida por La Oficina De Gestión UNCP (original).

8. Copia simple LEGIBLE de D.N.I. vigente (Ampliado en ½ hoja A4 cada lado del D.N.I).

9. Acta original de sustentación de tesis aprobada, (Se adjuntará después de aprobado la

sustentación de tesis).

10. Recibo de pago por derecho de diploma de título profesional.

11. Recibo de constancia de expedito.

12. Recibo por trámite administrativo.

13. Recibo de CUNA.

14. Recibo por Ficha Estadística.

15. Recibo de pago por autentificación.

16. Copia simple de Constancia de primera matricula (Primer año de estudios)

17. Copia simple de constancia de Egresado.

18. Después de la sustentación, presentar un CD que contenga lo siguiente (Para enviar a la

SUNEDU):

a) Foto digitalizada tamaño pasaporte en fondo blanco, formato JPG. Grabar el archivo

con la indicación FOTO.

b) Constancia de primera matricula escaneada, en formato PDF. Grabar el archivo como

CONSTANCIA DE PRIMERA MATRICULA.

c) Constancia de egresado escaneado, en formato PDF. Grabar el archivo como

CONSTANCIADE EGRESADO.

d) Grabar la tesis completa en formato PDF. (No debe tener clave de seguridad). Grabar

el Archivo Con el nombre de TESIS.

NOTA: La documentación será presentada en un folder A4 forrado color azul con caratula de

acuerdo a formato. Los documentos deberán estar en orden indicado. Expedientes que no

cumplan los requisitos en su totalidad serán devueltos inmediatamente a mesa de partes

para su regularización.

DOCUMENTOS FALSOS SERÁN DENUNCIADOS A LA AUTORIDAD COMPETENTE.

http://www.sunedu.gob.pe/

122

XX. CONVALIDACIONES

PRIMER SEMESTRE

PLAN 2006 PLAN 2017

CODIGO ASIGNATURA CODIGO ASIGNATURA

011A CALCULO DIFERENCIAL


INTEGRAL

012A GEOMETRIA ANALITICA VECTORIAL Y CALCULO MATRICIAL

302 ALGEBRA LINEAL

013A DIBUJO ASISTIDO POR COMPUTADOR 303 DIBUJO DE INGENIERIA

014A FISICA I 304 FÍSICA I

015A CONSTITUCIÓN POLITICA Y DERECHOS HUMANOS

EGC103 REALIDAD NACIONAL Y GLOBALIZACIÓN

016A PROGRAMACION I 306 PROGRAMACION APLICADA

017A TECNICAS DE EXPRESION ORAL Y ESCRITA EGC203

RELACIONES INTERPERSONALES E INTERCULTURALIDAD

SEGUNDO SEMESTRE

PLAN 2006 PLAN 2017


021A CALCULO INTEGRAL


INTEGRAL

022A ESTADISTICA PROBABILIDADES Y PROCESOS ESTOCASTICOS

305 ESTADISTICA Y PROBABILIDADES

023A ACTIVIDADES DEPORTIVAS EGC205

DESARROLLO DE VIDA Y CULTURA UNIVERSITARIA

024A FISICA II

403 FÍSICA II

025A PROGRAMACION II

306 PROGRAMACION APLICADA

026A METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

607 CIENTIFIC INVESTIGATION

METHODOLOGY

123

TERCER SEMESTRE

PLAN 2006 PLAN 2017


031A ECUACIONES DIFERENCIALES 401 ECUACIONES DIFERENCIALES

032A CALCULO VECTORIAL 402 ANALISIS VECTORIAL

033A TERMODINAMICA ……. …………………………………………………….

034A ECONOMIA GENERAL EGC103 REALIDAD NACIONAL Y GLOBALIZACIÓN 035A

ANALISIS DE CIRCUITOS ELECTRICOS I 405 ANALISIS DE CIRCUITOS ELECTRICOS I

036A ANALISIS DE LA VARIABLE COMPLEJA

406 ANÁLISIS DE LA VARIABLE

COMPLEJA

CUARTO SEMESTRE

PLAN 2006 PLAN 2017


041A FUNDAMENTOS DE INGENIERIA ELECTRICA

E7 ELECTRIFICACION RURAL

042A METODOS NUMERICOS

502 ANALISIS NUMÉRICO

043A DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS

503 DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS

044A MECANICA DE SÓLIDOS 504 RESISTENCIA DE MATERIALES

045A TOPOGRAFIA APLICADA ……. …………………………………………………….

046A ANALISIS DE CIRCUITOS ELECTRICOS II

505 ANALISIS DE CIRCUITOS

ELECTRICOS II

047A TURBOMAQUINAS 702 CENTRALES ELÉCTRICAS

QUINTO SEMESTRE

PLAN 2006 PLAN 2017


051A LABORATORIO DE CIRCUITOS ELECTRICOS I


ELECTRICOS I

052A ECOLOGIA Y ECOSISTEMA EGC204 Ecología y Medio Ambiente 053A ELECTROMAGNETISMO 501 TEORIA ELECTROMAGNETICA

054A METROLOGIA E INSTRUMENMTACION ELECTRICA I

604 METROLOGIA E


055A SISTEMAS DIGITALES 605 CIRCUITOS ELECTRÓNICOS

056A CIRCUITOS ELECTRONICOS 605 CIRCUITOS ELECTRÓNICOS

057A FUNDAMENTOS DE LA ADMINISTRACION E5


124

SEXTO SEMESTRE

PLAN 2006 PLAN 2017


061A MAQUINAS ELECTRICAS I 602

MAQUINAS ELECTRICAS

ESTATICAS

062A LABORATORIO DE CIRCUITOS ELECTRONICOS


ELECTRONICOS

063A LABORATORIO DE CIRCUITOS ELECTRICOS II


ELECTRICOS II

064A METROLOGIA E INSTRUMENTACION ELECTRICA II

707 INSTRUMENTACION ELECTRICA

604 MEDICIONES ELECTRICAS

065A LINEAS DE TRANSMISION 603

LINEAS DE TRANSMISION DE

POTENCIA

066A ELECTRONICA DE POTENCIA 707 ELECTRONICA DE POTENCIA

067A MICROPROCESADORES Y ARQUITECTURA DEL COMPUTADOR

……. …………………………………………………….

SEPTIMO SEMESTRE

PLAN 2006 PLAN 2017


071A LABORATORIO DE CIRCUITOS ELECTRONICOS II


ELECTRONICOS

072A CENTRALES ELECTRICAS I 702 CENTRALES ELÉCTRICAS

073A ANALISIS DE SISTEMAS DE POTENCIA I

703 ANÁLISIS DE SISTEMAS DE

POTENCIA I

074A LABORATORIO DE METROLOGIA E INSTRUMENTACION ELECTRICA

704 LABORATORIO DE METROLOGIA E

INSTRUMENTACIÓN ELÉCTRICA

075A MAQUINAS ELECTRICAS II


ROTATIVAS

076A ELECTRONICA INDUSTRIAL

706 INSTALACIONES ELECTRICAS II

077A INSTALACIONES ELECTRICAS 606 INSTALACIONES ELECTRICAS I

125

OCTAVO SEMESTRE

PLAN 2006 PLAN 2017


081A CONTROL AUTOMATICO I 801 CONTROL AUTOMÁTICO

082A CENTRALES ELECTRICAS II 702 CENTRALES ELÉCTRICAS

083A ANALISIS DE SISTEMAS DE POTENCIA II


POTENCIA II

084A

SEMINARIO DE TESIS

901 TESIS I

1004 TESIS II

085A MAQUINAS ELECTRICAS III


ROTATIVAS

086A LABORATORIO DE MAQUINAS ELECTRICAS I


ESTATICAS

087C COSTOS Y PRESUPUESTOS EN OBRAS ELECTROMECÁNICAS

……… ………………………………………….

NOVENO SEMESTRE

PLAN 2006 PLAN 2017


091A CONTROL AUTOMATICO II 801 CONTROL AUTOMÁTICO

092A FORMULACION DE PROYECTOS DE INGENIERIA

E5 GESTION DE PROYECTOS

093A SIMULACION DE SISTEMAS DE POTENCIA

902 SIMULACIÓN DE SISTEMAS DE

POTENCIA

094A PROTECCION DE SISTEMAS DE POTENCIA

903 PROTECCIÓN DE SISTEMAS DE

POTENCIA

095A DISEÑO DE MAQUINAS ELECTRICAS

904 DISEÑO DE MAQUINAS

ELÉCTRICAS

096A LABORATORIO DE MAQUINAS ELECTRICA II


ROTATIVAS.

097A ALTA TENSION 906 TECNICAS DE ALTA TENSION

126

DECIMO SEMESTRE

PLAN 2006 PLAN 2017


101A AUTOMATIZACION 1001 AUTOMATIZACION

102A OPERACIÓN DE SISTEMAS DE POTENCIA

E4 OPERACIÓN EN SISTEMAS DE

POTENCIA

103A ESTABILIDAD DE SISTEMAS DE POTENCIA


POTENCIA II

104A EXPANSION DE SISTEMAS ELECTRICOS


POTENCIA II

105A SUB ESTACIONES DE POTENCIA 1005 SUBESTACIONES ELECTRICAS

106A LEGISLACION Y TARIFICACION ELECTRICA

E3 NORMATIVIDAD ELECTRICA

E6 VALUACION Y TARIFACION

ELECTRICA

107A GERENCIA DE PROYECTOS DE INGENIERIA

E5 GESTION DE PROYECTOS

127

ANEXO

128

ANALISIS FUNCIONAL

MATRIZ DE ANÁLISIS OCUPACIONAL DEL INGENIERO ELECTRICISTA

CAMPOS OCUPACIONALES PUESTOS DE TRABAJO DOMINIO DE DESEMPEÑO LABORAL

Empresas concesionarias de energía eléctrica

• Gerente general

• Gerente de área

• Ingenieros residente

• Ingeniero supervisor

• Ingeniero proyectista

• Ingeniero de seguridad

• Gestión, liderazgo

• Gestión, responsabilidad de área comercial, técnica, centro de control

• Dirección y programación de obras

• Montaje y ejecución de proyectos eléctricos

• Aplica Normas de seguridad ,salud ocupacional y medio ambiente y reglamentos

Compañías mineras

• Gerente del departamento eléctrico

• Ingeniero supervisor

• Ingeniero mantenimiento



• Dominio conceptual y procedimental de la ingeniería eléctrica

• Gestión de mantenimiento industrial.

• Normas de seguridad ,salud ocupacional y medio ambiente y reglamentos

Ministerio de energía y minas y dirección regional de energía y minas

• Viceministro de energía

• Director de electrificación rural

• Director regional de energía y minas

• ingeniero de dirección de proyectos

• Gestiona políticas energéticas

• Elabora Proyectos de electrificación rural

• Aplica Norma y procedimientos de las concesiones eléctricas

Industrias

• Superintendente de mantenimiento

• Jefe de departamento eléctrico


• Ingeniero residente

• Gestión de mantenimiento

• Electricidad industrial

• Normas de seguridad, salud ocupacional y medio ambiente y reglamentos

• Planificación y programación de obras (PMI)

Fábricas de equipos y maquinas eléctricos

• Ingeniero diseñador de maquinas

• Ingeniero de pruebas en laboratorio

• Ingeniero de ventas

• Ingeniero de logística

• Diseñador de máquinas estáticas y rotativas

• Conocimiento de pruebas de laboratorio para maquinas eléctricas.

• Estudio de mercado

• Técnicas de ventas industriales

Organismo de regulación eléctrica (OSINERGMIN) y comité de Operaciones Económica Del Sistema Interconectado

(COES SINEAC)

• Supervisor de fiscalización

• Ingeniero de normas eléctricas

• Ingeniero de tarifas

• Ingeniero de calidad de energía

• Ingeniero de simulación de sistemas eléctricos

• Ingeniero de sistemas de potencia

• Aplica y propone normas decretos directivas leyes de regulación eléctrica

• Diseño de tarifas eléctricas

• Calidad de la energía eléctrica

• Estándares IEEE, IEC, NENA, ANSI Software de simulación

Empresas contratistas ,consultores y consorcios

• Gerente general

• Subgerentes de área

• Ingeniero proyectista

• Residente de obra

• Supervisor de obra


• Ingeniero de licitaciones

• Ingeniero de sistemas de potencia


• Gestión, responsabilidad de área comercial, técnica, centro de control

• Planificación y programación de obras Normas de seguridad, salud ocupacional y medio ambiente y reglamentos Dominio de operación y elementos del sistema de potencia generación trasformación ,transmisión, distribución y uso de la energía

129

MATRIZ DE COMPETENCIAS PROFIONALES DEL INGENIERO ELECTRICISTA

COMPETENCIAS PROFESIONALES

CONCEPTUAL ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL La elaboración a cargo del ingeniero electricista en el planteamiento, elaboración y ejecución de proyectos y obras en las diversas etapas de generación, transmisión, transformación, Distribución, operación y mantenimiento

Valora la importancia del planeamiento y ejecución de los proyectos y su impacto en la población

Es responsabilidad del ingeniero electricista el planteamiento, elaboración y ejecución de proyectos y obras en las diversas etapas de generación, transmisión, transformación, Distribución, operación y mantenimiento

El diseño, fabricación de equipos eléctricos, redes eléctricas, estructuras y de comunicación.

Demuestra el interés para la capacidad de diseño

Desarrolla la producción de fabricación de equipos eléctricos, redes eléctricas, estructuras y de comunicación.

Tiene un concepto claro de pruebas De equipos eléctricos para redes eléctricas

Valora la importancia de las pruebas equipos eléctricos para garantizar su funcionamiento cuando se halla instalado

Desarrolla Las pruebas en fábricas de equipos eléctricos: Cables, Transformadores Celdas eléctricas, Aisladores Tableros eléctricos, interruptores de potencia, seccionadores, relés de protección, motores y materiales como postes, retenidas y demás ferretería eléctrica En nuestros laboratorios.

Está capacitado para automatización y optimización de procesos ,control de sistemas industriales de producción

Demuestra interés en la automatización y optimización de procesos ,control de sistemas industriales de producción

Ve los procesos cotidianos de procesos repetitivos y para su mejora automatiza y optimiza Dicho proceso.

El uso de software de simulación de sistemas eléctricos de potencia ,diseño de redes,

Aprecia los resultados y compara los realizado con la teoría

Desarrolla la destreza de la simulación de sistemas eléctricos de potencia , diseño de redes, etc.

Capacidad para el uso de instrumentos y equipos de mediciones que miden parámetros eléctricos para ver el comportamiento del circuito, redes eléctricas, sistemas eléctricos.

Valora el uso de equipos e instrumentos de medición

Aplica en campo el uso de instrumentos para medir los parámetros eléctricos

área de supervisión esta Capacidad de dirigir a personal a cargo

Comprende valora a su grupo de trabajo. Adopta múltiples papeles: Líder ,asesor, experto, facilitador ,mediador, motivador , constructor de equipo

Área de supervisión – Asegura el cumplimiento de los controles administrativos y técnicos de cada uno de los equipos mecánicos y eléctricos generando avisos, órdenes de trabajo y solicitudes, para lograr la eficiencia de las operaciones.

Comprende la importancia de la supervisión valora el rol asignado para poder llevar a

Asegurar el cumplimiento de los controles administrativos y técnicos de cada uno de los equipos mecánicos y eléctricos generando avisos, órdenes de trabajo y solicitudes, para lograr la eficiencia de las operaciones.

Área de mantenimiento en los procesos preventivo, predictivo y correctivo en los diferentes campos que abarca la ingeniería eléctrica

Comprende la importancia del mantenimiento de máquinas y equipos eléctricos para su correcto funcionamiento y extender la vida útil de las máquinas y equipos

Desarrolla procesos preventivos, predictivos y correctivo en los diferentes áreas de mantenimiento

Área gerencial: Personas que se encargan de dirigir, gestionar o administrar una sociedad, empresa u otra entidad.

Adopta una responsabilidad de dirección y comprende la importancia y su influencia de las decisiones.

Dirigir, gestionar o administrar una sociedad, empresa u otra entidad.

Área de mantenimiento aplicando conocimientos, habilidades y destrezas que le permiten actuar en el campo de la prevención, identificación, evaluación y control de los riesgos del ambiente laboral, relacionado con la seguridad y la salud.

Adopta conocimientos, habilidades y destrezas que le permiten actuar en el campo de la prevención, identificación, evaluación y control de los riesgos del ambiente laboral, relacionado con la seguridad y la salud.

• Implementar programas de prevención y protección de riesgos laborales.

• Cuidar la salud del personal, diseñando, evaluando y controlando los equipos y elementos de protección individual y colectiva.

130

• Analizar y controlar los contaminantes físicos y ergonómicos de los ambientes laborales.

Capacidad para desarrollar investigación científica básica y avanzada.

Adopta el método científico para analizar situaciones complejas en la ingeniería eléctrica.

Contribuye con la elaboración de informes científicos y publica en revistas de la especialidad en centros de investigación.

Conceptuar que el arte, deporte y demás manifestaciones culturales como un medio para su desarrollo integral e identidad nacional y local.

Demuestra buena actitud y respeto en las manifestaciones artísticas, deportivas y culturales, en su participación dentro de los grupos sociales de su entorno

Realiza y practica los deportes de su interés, realiza actividades artísticas y culturales (pintura, dibujo danza, música, oratoria)

El uso de un idioma extranjero o lengua nativa que le facilite su desenvolvimiento en el contexto nacional e Internacional.

Demuestra el interés en el dominio de un idioma extranjero o lengua nativa como medio de mejora en la competitividad personal y profesional.

Desarrolla producción intelectual en un idioma extranjero o lengua nativa.

La matemática usada como herramienta de análisis aplicado en el campo de la Ingeniería.

Demuestra el interés y perseverancia en el desarrollo innovador de modelamientos matemáticos en el Campo de la ingeniería.

Resuelve situaciones complejas en el campo de la ingeniería mediante el modelamiento matemático.

Área formación humanista Responsabilidad para contribuir a una adecuada convivencia social.

Demuestra interés para comprender los diversos aspectos sociales, políticos, económicos, culturales, legales y ambientales e interrelacionarse personal, social y profesionalmente; con ética y responsabilidad para contribuir a una adecuada convivencia social.

Adopta responsabilidad para contribuir a una adecuada convivencia social.

Muestra Actitudes y comportamientos acordes a su formación humanista con alta sensibilidad social, con principios y conocimiento crítico de la realidad nacional y problemática del sector eléctrico y su interrelación con el desarrollo sustentable del país.

Adopta actitudes y comportamientos acorde a su formación humanista

131

CURRICULUM

VITAE

132

CURRÍCULUM VITAE

DAVID ELVIS CONDEZO HURTADO

DATOS GENERALES

Dirección : Jr. Ricardo Menéndez N° 990 El Tambo-Huancayo

Teléfono : #988838398 (RPM)

E-mail : [email protected]

Edad : 32 años

D.N.I. : 42594945

ESTUDIOS:

✓ Maestro en Tecnología Energética

Facultad de Ingeniería Mecánica

Universidad Nacional del Centro del Perú.

✓ Maestro en Gestión del Mantenimiento de Sistemas Energéticos

Facultad de Ingeniería Mecánica


✓ Ingeniero Electricista colegiado y Habilitado

Facultad de Ingeniería Eléctrica y Electrónica


✓ DIPLOMADO EN CONTRATACIONES DEL ESTADO

Lugar: Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo.

✓ MAESTRÍA EN GESTIÓN DEL MANTENIMIENTO DE SISTEMAS ENERGÉTICOS

Lugar: Universidad Nacional del Centro del Perú

✓ DIPLOMADO EN AUDITORÍA AMBIENTAL

Lugar: Universidad de Trujillo

✓ DIPLOMADO EN SEGURIDAD INDUSTRIAL

Lugar: Universidad de Trujillo

✓ CURSO DE INGLÉS - NIVEL BÁSICO

Lugar: Centro de Idiomas de la Universidad Nacional del Centro del Perú

✓ CURSO DE ESPECIALIZACIÓN “ENERGÍA SOLAR FOTOVOLTAICA”.

Lugar: Colegio de Ingenieros del Perú.

✓ CURSO DE MICROSOFT-PROJECT 2007.

Lugar: Servicio Nacional de Capacitación para la Industria de la Construcción SENCICO.

mailto:[email protected]

133

✓ CURSO DE MICROSOFT -EXCEL 2007(AVANZADO).

Lugar: SENATI- Programa Nacional de Informática.

✓ CURSO DE AUTOCAD 2009.

Lugar: SENATI- Programa Nacional de Informática.

✓ CURSO DE DESARROLLO DE SISTEMAS Y APLICACIONES

(PROGRAMACION.NET Y SQL).

Lugar: UNIVERSIDAD CONTINENTAL - Centro de Extensión Profesional.

✓ CURSO DE INSTALACIONES ELECTRICAS.

Lugar: Servicio Nacional de Capacitación para la Industria de la Construcción SENCICO.

✓ CURSO TALLER SOBRE TRABAJOS EN MEDIA Y BAJA TENSION CON LINEAS

ENERGIZADAS.

Lugar: Colegio de Ingenieros del Perú Consejo departamental Junín

✓ CURSO DE CONTROL INDUSTRIAL CON DAQ_PC_01+DAQ_PC_O2+SCADA.

Lugar: BK & Tecnología S.A.C.

EXPERIENCIA PROFESIONAL

INSTITUCIÓN : UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ-FACULTAD DE

INGENIERÍA ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA

Cargo : Docente Universitario

Fecha : De Abril del 2016 hasta la actualidad.

INSTITUCIÓN : CONSULTORES EN INGENIERÍA REGULADA Y SOSTENIBLE EIRL

Cargo : ESPECIALISTA TÉCNICO

Fecha : De Setiembre 2015 a Marzo 2016

INSTITUCIÓN : MINISTERIO DE ENERGÍA Y MINAS –DIRECCIÓN GENERAL DE

ASUNTOS AMBIENTALES ENERGÉTICOS

Cargo : ESPECIALISTA TÉCNICO

Fecha : De Setiembre 2015 a Agosto 2015.

INSTITUCIÓN : INCIMMET S.A - LQMI (Electricidad (Generación))

Cargo : ASESOR EN ELABORACIÓN DE PROYECTOS ENERGÉTICOS.

Fecha : De Febrero de 2015 – Setiembre 2015

INSTITUCIÓN : SATEL PERU (Electricidad (Generación))


Fecha : Enero de 2015 - Mayo de 2015

INSTITUCIÓN : Villanera S.A.


Fecha : De Enero 2014 a Febrero 2015

134

INSTITUCIÓN : GOBIERNO REGIONAL JUNÍN

Cargo : ASESOR DE PRESIDENCIA

Fecha : Del 01 de Setiembre del 2014 hasta 31 de Diciembre 2014.

INSTITUCIÓN : DIRECCIÓN REGIONAL DE ENERGÍA Y MINAS –JUNÍN

Cargo : ENCARGADO DE LA UNIDAD TÉCNICA DE ELECTRICIDAD

Fecha : Del 16 de Agosto del 2011 hasta 31 de Agosto 2014.

Referencia : Ing. Benjamín de la Cruz Palomino

INSTITUCIÓN : ENERLETRIC E.I.R.L.

Cargo : SUPERVISOR AREA COMERCIAL HUANCAYO

Fecha : De Enero a Junio del 2011.

INSTITUCIÓN : EMPRESA DISA C.G.S.A - MINISTERIO DE ENERGÍA Y MINAS

Cargo : Asistente de ingeniería

Fecha : De Julio a Diciembre del 2010.

INSTITUCIÓN : EMPRESA TECNOMIN DATA S.R.L

Cargo : Asistente de ingeniería

Fecha : De Marzo a Mayo del 2010.

TALLERES RECIBIDOS:

• TALLER DE CAPACITACIÓN EN CONCESIONES ELÉCTRICAS DE GENERACIÓN

Y DISTRIBUCIÓN DE ENERGÍA

Fecha : El 23 de Agosto de 2013.

• TALLER DE CAPACITACIÓN EN DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MINERA

FORMAL Y DELITOS E INFRACCIONES AMBIENTALES EN EL SECTOR MINERO.

Fecha : El 09 de Agosto de 2013.

• TALLER DE EFICIENCIA ENERGÉTICA Y ENERGÍAS LIMPIAS

Fecha : El 09 de Noviembre de 2012.

• TALLER DE GESTIÓN POR PROCESOS Y PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO

AUTOMATIZADO

Fecha : El 01 Abril de 2012.

SEMINARIOS RECIBIDOS:

• SEMINARIO INTERNACIONAL DE ECOMANTEMIENTO , ECODISEÑO Y

TECNOLOGIAS LIMPIAS

Fecha : El 10 Julio de 2015

• SEMINARIO INTERNACIONAL DE ENERGÍA SOLAR Y TECNOLOGÍAS LIMPIAS

Fecha : El 15 Mayo de 2014.

• SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN, REFORZAMIENTO, TRANSFERENCIA

TECNOLÓGICA Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN EL DESARROLLO DE

ACTIVIDADES DEL SUBSECTOR HIDROCARBUROS EN LA REGIÓN JUNÍN.

Fecha : El 25 y 26 de Agosto de 2011.

135

• IV FORO REGIONAL “ PRESTACIÓN DEL SERVICIO PÚBLICO DE

ELECTRICIDAD EN LA REGION JUNÍN ”

Fecha : El 25 de Noviembre del 2010.

• II SEMINARIO NACIONAL DE ACTUALIZACION EN : INGENIERIA ELÉCTRICA Y

ELECTRÓNICA

Fecha : Del 15 al 19 de Noviembre del 2010.

• EVENTO DE INNOVACIONES TECNOLOGICAS EN COMPUTACION E

INFORMATICA

Fecha : El 06 de Noviembre del 2009.

• I JORNADA CIENTIFICA DE EXPOSICION DE TRABAJOS DE INVESTIGACION

Fecha : El 01 de Setiembre del 2009.

• I FORO REGIONAL DE PRESTACION DEL SERVICIO PUBLICO DE

ELECTRICIDAD EN LA REGION JUNIN.

Fecha : El 23 de Julio del 2009.

• SEMINARIO NACIONAL DE ACTUALIZACIÓN EN INGENIERÍA ELÉCTRICA Y

ELECTRÓNICA

Fecha : Del 03 y 04 de setiembre de 2009.

• SEMINARIO DE DISTRIBUCION Y TRANSMISION

Fecha : Del 23 al 26 de junio del 2009.

• SEMINARIO REGIONAL EN INGENIERÍA ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA

Fecha : Setiembre de 2007

CONGRESOS NACIONALES ASISTIDOS

• I CONGRESO INTERNACIONAL DE INGENIERÍA ELÉCTRICA Y ENERGÍAS NO

CONVENCIONALES

Fecha : 2,3 y 4 DE Julio de 2013.

• XI CONGRESO DE ACTUALIZACIÓN MINERA RESPONSABILIDAD SOCIAL Y

AMBIENTE

Fecha : 27 y 28 de Junio 2013.

• I CONGRESO DE CONTROL Y AUTOMATIZACIÓN DE PROCESOS DE

INDUSTRIAS TECNOLOGICOS.

Fecha : Abril 2008.

• XIII CONGRESO NACIONAL DE ESTUDIANTES DE INGENIERIA MECANICA,

ELECTRICA, ELECTRONICA Y RAMAS AFINES – XIII CONEIMERA.

Fecha : Octubre del 2006.

137

19848096

huancayo - uncp.edu.pe · ing.raúl sánchez poma ... se consideró y se realizó los siguientes...

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