howard gardner
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7/18/2019 Howard Gardner
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Howard Gardner
http://es.slideshare.net/mayrafumerton/teora-de-las-inteligencias-mltiples-de-howard-gardner-presentation
• }1. Teoría de Las nteligencias !"ltiples de Howard Gardner #or !ayra$umerton
• %. Howard Gardner Howard Gardner es el creador de la Teoría de lasnteligencias !"ltiples. &e gradu' de Har(ard con un )octorado en *ducaci'n.*n el %++, la re(ista $oreign #olicy lo nomr' uno de los 1++ intelectuales0ue ms ha influenciado al mundo actual. !iemro del #royecto 2ero de la3ni(ersidad de Har(ad. 4rganismo dedicado al estudio del proceso deaprendi5a6e en ni7os y adultos.
• 8. 9ue es la inteligencia;
• <.
o Hasta ahora hemos supuesto 0ue el conocimiento humano era unitario y0ue era posile descriir en forma adecuada a las personas como
poseedoras de una "nica y cuantificale inteligencia.
o #ues lo cierto es 0ue en realidad tenemos por lo menos nue(einteligencias diferentes .
• ,.
o La mayoría de los indi(iduos tenemos la totalidad de estas inteligencias.=ada una desarrollada de modo y a un ni(el particular> producto de ladotaci'n iol'gica de cada uno> de su interacci'n con el amiente y de lacultura en 0ue crecimos.
o Las cominamos y las usamos en diferentes grados> de manera personaly "nica.
• ?.
o @o siempre las calificaciones ms altas tienen como resultado losme6ores profesionales .
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o &on muchos los estudiantes 0ue han sido A0uotBeti0uetadosA0uotB comoalumnos con dificultades en el aprendi5a6e o con dCficit de atenci'n loscuales son sometidos a tratamiento con medicaci'n y consideradosA0uotBenfermos mentalesA0uotB.
• D.
o Howard Gardner> creador de la teoría de las nteligencias !"ltiplesdefine la inteligencia como :
o La capacidad de resol(er prolemas o elaorar productos 0ue sean(aliosos en una o ms culturas. El definir la inteligencia como unacapacidad Gardner la con(ierte en una destre5a 0ue se puede desarrollar.
@o niega el componente genCtico.
o
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genCtica .
o *sas potencialidades se (an a desarrollar de una manera o de otradependiendo del medio amiente > nuestras eFperiencias> la educaci'nreciida> etc.
• . *n conclusi'n
o uC es una inteligencia ;
o &eg"n Gardner es la capacidad
o para resol(er prolemas cotidianos
o para generar nue(os prolemas
o para crear productos o para ofrecer ser(icios dentro del propio mitocultural
• .
o Gardner a7ade 0ue igual 0ue hay muchos tipos de prolemas 0ueresol(er> tamiCn hay muchos tipos de inteligencia.
o Hasta la fecha Howard Gardner y su e0uipo de la uni(ersidad de Har(ardhan identificado nue(e tipos distintos.
• 1+. Iisual *spacial nteligen- cias !"ltiples L'gica !atemtica !usical IeralLingJística KinestCtica ntrapersonal nterpersonal @aturalista *mocional
• 11. Iisual -*spacial
• 1%.
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o #ermite al estudiante :
o perciir la realidad>
o hacer reproducciones mentales>
o reconocer o6etos en diferentes circunstancias>
o anticipar consecuencias>
o comparar o6etos y relacionar colores> líneas> formas> figuras y espacios
=onsiste en la hailidad de pensar y formar un modelo mental del mundo en tresdimensiones
•
18.
o *s la inteligencia 0ue tienen los marineros> los ingenieros> los ciru6anos>los escultores> los ar0uitectos o los decoradores.
#icasso $rida Khalo
• 1<.
o uso de la tecnología>
o crear artes (isuales>
o eFposiciones>
o representaciones en forma de grficas>
o demostraciones>
o manipulati(os>
o dramati5aciones>
o eFcursiones>
o lecturas de mapas>
o es0uemas y grficas> laerintos> rompecae5as>
o collages>
o ma0uetas> carteles> esculturas
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Ecti(idades
• 1,. L'gica-!atemtica
• 1?.
o *s la inteligencia 0ue tienen los científicos.
o &e corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio l'gico y conlo 0ue la cultura occidental ha considerado siempre como la "nicainteligencia.
o 3tili5a el pensamiento l'gico para entender causa y efecto> coneFiones>relaciones e ideas.
o #ermite al estudiante : pensar críticamente> e6ecutar clculos comple6os>ra5onar científicamente> estalecer relaciones entre di(ersos aspectos yastraer y operar con imgenes mentales
*s la 0ue se utili5a para resol(er prolemas de l'gica y matemticas
• 1D.
o 3so de laerintos>
o crucigramas>
o usca palaras>
o operaciones matemticas>
o resol(er prolemas numCricos>
o usar estadísticas y anlisis>
o interpretar grficas o es0uemas.
Ecti(idades
• 1. Elert *instein saac @ewton ohn @ash
• 1. !usical
• %+.
o TamiCn se relaciona con la sensiilidad a la m"sica y los sonidos.
o aprecia estructuras musicales>
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o reconoce> crea o reproduce es0uemas musicales>
o manifiesta sensiilidad hacia los sonidos>
o crea melodías y ritmos>
o percie los distintos tonos
*s la hailidad para entender o comunicar las emociones y las ideas a tra(Cs dela m"sica en composiciones y en su e6ecuci'n .
• %1.
o 3sar patrones rítmicos>
o e6ecuci'n instrumental>
o canto y tarareo>
o 6uegos rítmicos>
o m"sica graada>
o discriminaci'n de sonidos>
o m"sica a coros etc.
Ecti(idades
• %%.
o *s a0uella 0ue permite desen(ol(erse adecuadamente a cantantes>compositores> m"sicos y ailarines.
!ichael MaryshniNo( !o5art #lcido )omingo
• %8. Ieral LingJistíco
• %<.
o *s la hailidad para utili5ar el lengua6e oral y escrito para informar>comunicar> persuadir> entretener y ad0uirir nue(os conocimientos.
o Eprender idiomas>
o entender el significado de las palaras>
o usar palaras efica5mente>
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o eFplicar efica5mente>
o memori5ar y recordar>
o desarrollo del sentido del humor
o utili5an amos hemisferios
• %,.
o )ilogos>
o composiciones>
o deates>
o lecturas>
o rimas>
o cuentos>
o poesías>
o narraciones
o idiomas
o traalengJas
Ecti(idades
• %?.
o *s la 0ue tienen los escritores> los poetas> los uenos redactores.
&haNespeare Emado @er(o 2ig 2iglar
• %D. =orporal KinestCtico
• %.
o =apacidad de utili5ar el propio cuerpo para reali5ar acti(idades oresol(er prolemas.
o *s la hailidad para usar el cuerpo y la mente en la e6ecuci'n de
destre5as motoras> tareas físicas y en la manipulaci'n de o6etos.
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o *st relacionada con el aprendi5a6e> mediante la reali5aci'n demo(imientos> deportes y teatro
• %.
o 3tili5ar el cuerpo para eFpresar ideas y sentimientos>
o producir y transformar o6etos manualmente>
o controlar mo(imientos programados ' in(oluntarios>
o ampliar la conciencia a tra(Cs del cuerpo>
o perciir la coneFi'n del cuerpo y la mente>
o demostrar hailidad para la mímica>
o me6orar funciones corporales
• 8+.
o )ramati5aciones>
o ailes>
o
coreografías>
o deportes>
o demostraciones>
o simulaciones>
o lengua6e corporal>
o personificaciones>
o 6uegos>
o mímicas
Ecti(idades
• 81.
o *s la inteligencia de los deportistas> los artesanos> los ciru6anos y los
ailarines
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!ichael #helps Oafa !ar0ue5 !icheal ordan
• 8%. ntrapersonal
• 88.
o Hailidad para tomar conciencia de sí mismo y conocer las aspiraciones>metas> emociones> pensamientos> ideas> preferencias> con(icciones>fortale5as y deilidades propias.
o Eutoe(aluarse>
o concentrarse>
o refleFionar>
o metacogni5ar>
o reconocer y eFpresarse>
o estalecer metas>
o autodisciplina
• 8<.
o #reparaci'n de autoiografías>
o cuestionarios>
o in(entarios>
o historias personales>
o refleFiones>
o diarios refleFi(os>
o anlisis su6eti(os
o proyecciones personales.
Ecti(idades
• 8,. Gandhi $reud =onfucio
• 8?. nterpersonal
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• 8D.
o *s la 0ue permite entender a los dems
o Hailidad para captar los sentimientos y necesidades de los otros>
o sae estalecer relaciones>
o e6erce destre5as de liderato
o traa6a cooperati(amente en forma efecti(a.
o reconocer y estalecer distinciones entre personas>
o estalecer comunicaci'n (eral y no (eral>
o desarrollar empatía con otras personas
• 8.
o #royectos en e0uipo>
o soluci'n de conflictos>
o entre(istas>
o discusi'n en grupo>
o tutorías>
o traa6o en pares>
o e(aluaci'n en pares.
Ecti(idades
• 8.
o &e la suele encontrar en los uenos (endedores> políticos> profesores oterapeutas
!adre Teresa ohn $. Kennedy Enn Landers
• <+. @aturalista
• <1.
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o &e refiere a la hailidad de reconocer y clasificar plantas> toda la(ariedad de flora> fauna> rocas y minerales
o Edaptarse a di(ersos amientes>
o relacionarse con la naturale5a>
o manifestar conciencia amiental>
o identificarse y amar la naturale5a>
o oser(ar e in(estigar
*s la utili5ada cuando se oser(a y estudia la naturale5a . *s la hailidad parainteractuar con la naturale5a >
• <%.
o 4ser(aciones al aire lire>
o colecciones>
o estudios de campo>
o culti(os>
o cuidado de animales>
o recopilaci'n de materiales>
o proyectos de recicla6e
Ecti(idades
• <8.
o *s la 0ue demuestran los i'logos> herolarios > ocean'grafos> geol'gos>etc.
&te(e rwin =harles )arwin a0ues =ousteau
• <<. *mocional
• <,.
o *s la formada por la inteligencia intrapersonal y la interpersonal> y 6untas
determinan la capacidad de dirigir la propia (ida de manera satisfactoria
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o *s la hailidad de tener conciencia emocional>
o sensiti(idad y mane6o de destre5as 0ue nos ayudarn a maFimi5ar lafelicidad a largo pla5o>
o entusiasmo>
o perse(erancia>
o control de impulsos>
o empatía>
o espiritualidad
o agilidad mental>
o autoconciencia>
o moti(aci'n
• <?.
o *6ercicios de autocontrol>
o competencias>
o dinmicas de ayuda en pare6as>
o traa6os en e0uipo
o meditaci'n> oraci'n
o ser(icios a la comunidad P(oluntarismoQ
Ecti(idades
• <D. uan #alo 4prah Rinfrey Rayne )yer
• <. =onsiderar un nue(o !odelo de *scuela y *nse7an5a
• <.
o @o todos tenemos los mismos intereses y capacidades
o @o todos aprendemos de la misma manera
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o @adie puede aprender eFacta y específicamente todo lo 0ue tiene 0ueaprender
• ,+. @ue(o rol del maestro PaQ
• ,1.
o *(aluar los intereses y capacidades de los estudiantes
o ntermediario estudiante - currículo
o ntermediario escuela-comunidad
o =oordinador de procesos
o &uper(isor del e0uilirio entre estudiante - e(aluaci'n - currículo -comunidad
• ,%. =onclusi'n
• ,8.
o La teoría de las nteligencias !"ltiples nos presenta una comprensi'nms amplia del ser humano y de las distintas formas 0ue tiene paraaprender> y manifestar sus conocimientos intelectuales y sociales.
• ,<.
o 4frecer acti(idades agradales y pertinentes de acuerdo a las hailidades>intereses e inteligencias desarrolladas en nuestros estudiantes> le
permitir moti(arse a descurir su propio conocimiento> me6orando así el proceso de ense7an5a y aprendi5a6e y tamiCn me6orar nuestro traa6ocomo maestro.
• ,,.
o &i eFploramos las capacidades> puntos fuertes y uscamos la inteligenciams desarrollada en nuestros estudiantes> podremos me6orar nuestros
planes y rutinas diarias y de esta forma el estudiante aprender me6or>con ms efecti(idad y tendr ms moti(aci'n ya 0ue sentir 0ue laeducaci'n impartida por el maestro se acomoda a sus necesidades>
preferencias y gustos.
• ,?.
o @uestra meta como maestros es:
*)3=EO @S4& $*L=*& y =E#E=*&
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• ,D.
o Los ni7os (an a donde se encuentra la di(ersi'n> pero se 0uedan adonde est el amor. 2ig 2iglar. !oti(ador.
o El final no es lo 0ue haces por los ni7os> sino lo 0ue les ense7aste ahace por sí mismos lo 0ue los lle(ar a ser adultos eFitosos.
o Enn Landers. =olumnista.
o *l maestro mediocre alecciona . *l uen maestro eFplica. *l maestroeFcelente demuestra. *l me6or maestro inspira.
o Rilliam Erthur Rard. Eutor> poeta> moti(ador