2 howard gardner

105
HOWARD GARDNER INTELIGENCIAS MÚLTIPLES LIC. Micaela González Delgado Fundamentos de Epistemología 2013

Upload: micaela-gonzalez-delgado

Post on 05-Dec-2014

964 views

Category:

Education


0 download

DESCRIPTION

HOWARD GARDNER FUNDAMENTOS DE EPISTEMOLOGIA

TRANSCRIPT

Page 1: 2 howard gardner

HOWARD GARDNER

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

LIC. Micaela González Delgado

Fundamentos de Epistemología 2013

Page 2: 2 howard gardner

En última instancia la educación debe

justificarse en términos de comprensión del

mejoramiento humano

Page 4: 2 howard gardner

www.themegallery.com Company Name

Page 5: 2 howard gardner

5

Teorías de Inteligencia

Spearman: El factor G

Inteligencia puede verse en

términos de dos factores

•G – factor general único de la

capacidad mental que se

supone que sustenta la

inteligencia en algunas de las

primeras teorías de la

inteligencia

•S – factores específicos

involucrados en una tarea de

habilidad mental

Page 6: 2 howard gardner

6

Inteligencia Fluida y Cristalizada

Catell - considera la inteligencia como una

dicotomía

Gf Gc

Inteligencia Fluída Inteligencia Cristalizada

Inteligencia que refleja las

capacidades de procesamiento

de información, razonamiento

y memoria

Inteligencia General

Acumulación de información,

habilidades y estrategias aprendidas

por la experiencia, aplicables a la

resolución de problemas

Reflejo de la cultura

Page 7: 2 howard gardner

Teoría Triárquica de la Inteligencia

La inteligencia se manifiesta en tres

formas:

Analítica – analizar, juzgar,

evaluar, comparar y contrastar

Tienden a ser favorecidos en

las escuelas tradicionales

Creativa – crear, diseñar,

inventar, generar e imaginar

Práctica – Usar, implementar

Inteligencia relacionada con

el éxito general en la vida

Robert J. Stenberg

Page 8: 2 howard gardner

Inteligencia

Emocional

La Inteligencia Emocional (EI)

describe la habilidad,

capacidad, o destreza de

percibir, evaluar y manejar

las nuestras emociones y las

de otros.

Usualmente se mide como

un Coeficiente de Inteligencia

Emocionaal (EQ)

Daniel Golman

Page 9: 2 howard gardner

Evaluación de la Inteligencia

Sir Francis Galton

Tamaño y forma de la

cabeza de una persona

eran indicadores

objetivos de su

inteligencia

Tamaño del cerebro

estaba relacionado con

la inteligencia

Page 10: 2 howard gardner

Evaluación de la

Inteligencia

Pruebas de Inteligencia

Las Pruebas Binet

Identificación de niños con

dificultades para aprender en

la escuela

1905 Escala Binet-Simon

Consistía de 30 reactivos que

aumentaban en orden de

dificultad.

El nivel intelectual del niño se

definía por el número de tareas

difíciles que podía completar

correctamente

Alfred Binet 1857-1911

Page 11: 2 howard gardner

Binet desarrolló el concepto Edad

Mental (EM)

Nivel de desarrollo mental del

individuo en contraste con los

demás

Coeficiente Intelectual (CI) (IQ)

CI = edad mental/edad

cronológica x 100 (William Stern,

1911)

Hoy día son puntuaciones

estandarizadas

En 1916 – Terman, de la Universidad

de Standford, produce la Escala

Stanford-Binet

Page 12: 2 howard gardner

Distribución Normal

La distribución de los CI se

aproxima a una curva

normal

La mayor parte de la

población cae dentro de

un rango medio

Las clasificaciones

demasiado altas o bajas

son muy poco comunes

2/3 partes caen entre 85 y

115

Sólo uno entre 50 obtiene

un CI sobre 130 y uno en

50 obtiene menos de 70

Page 13: 2 howard gardner

Inteligencia

Pruebas Individuales de Inteligencia

Las Escalas Wechsler

David Wechsler desarrolla las escalas

Wechsler (WPPSI-R, WISC-III, WAIS-

III)

CI global, CI Verbal, CI de ejecución

David Wechsler 1896-1981

Page 14: 2 howard gardner

b. Weschler – define inteligencia como un agregado

de habilidades o capacidad global del individuo de

actuar con un propósito, de pensar de una forma

racional, y de lidear efectivamente con su ambiente.

Estas habilidades se expresan de una forma verbal,

no verbal.

G

V P

Definición de Weschler es una de las más populares.

Base para el desarrollo de las escalas Weschler de

inteligencia. También ha influído el desarrollo de

otras pruebas.

( inteligencia global,

agregado de habilidades)

Page 15: 2 howard gardner

Ediciones Tempranas de las Escalas Wechsler no

estaban basadas en evidencia científica

Las pruebas más recientes son consistentes con

la investigación y los modelos contemporáneos

de ciencia cognitiva y la medición de

inteligencia

Page 16: 2 howard gardner

PENSAMIENTO

La inteligencia no es una cantidad que se pueda medir con un número como lo es el coeficiente intelectual (CI).

Page 17: 2 howard gardner

1) Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann

2) Modelo de Felder y Silverman

3) Modelo de Kolb

4) Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y

Grinder

5) Modelo de los Hemisferios Cerebrales

6) Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner

Aún cuando estos modelos contienen una clasificación distinta

y surgen de diferentes marcos conceptuales, todos ellos

tienen puntos en común que permiten establecer estrategias

para la enseñanza a partir de los estilos de aprendizaje.

Se han desarrollado distintos modelos y teorías sobre

estilos de aprendizaje

Page 18: 2 howard gardner
Page 19: 2 howard gardner
Page 21: 2 howard gardner

BIOGRAFÍA

Nací en Scranton, PA en 1943, hijo de refugiados de la Alemania nazi. Yo era un niño estudioso que ganó mucho placer de tocar el piano, la música sigue siendo muy importante en toda mi vida. Toda mi educación post-secundaria ha sido la Universidad de Harvard.

Page 22: 2 howard gardner

BIOGRAFÍA

Fui entrenado como un psicólogo del desarrollo y más tarde como un neuropsicólogo.

Durante muchos años, llevé a cabo dos corrientes de investigación sobre las capacidades cognitivas y el símbolo con-- uno con los niños normales y superdotados, el segundo con los adultos que sufrieron daño cerebral.

Mi esfuerzo de sintetizar estas dos líneas de trabajo me llevó a desarrollar e introducir la teoría de las inteligencias múltiples en 1983 mi libro Frames of Mind.

Desde mediados del decenio de 1980, he estado muy involucrado en los esfuerzos de reforma escolar en los Estados Unidos.

En 1986, comencé a dar clases en la Harvard Graduate School of Educación, mientras que continuar con mi participación a largo plazo con el Proyecto Zero, un grupo de investigación en la cognición humana que mantiene un enfoque especial en las artes.

Durante los últimos catorce años, mi investigación se ha centrado en el proyecto Goodwork , como se describe anteriormente.

www.themegallery.com Company Name

Page 23: 2 howard gardner

Estoy casado con Ellen Winner , una psicóloga del desarrollo que enseña en la Universidad de Boston.

Tengo cuatro hijos: Kerith (n. 1969), Jay (n. 1971), Andrés (n. 1976) y Benjamín (n. 1985), y un nieto (Oscar, nacido el 2005).

Mis pasiones son mi familia y mi trabajo, también me gusta viajar y una gama de formas de arte

Page 24: 2 howard gardner

BIOGRAFÍA

www.themegallery.com Company Name

1. Howard Gardner es el profesor John H. y Elisabeth A. Hobbs, de la Cognición y Educación de la Escuela de Graduados de Educación de Harvard.

2. También ocupa una posición como profesor adjunto de Psicología de la Universidad de Harvard y Director Principal de la Universidad de Harvard Project Zero.

Page 25: 2 howard gardner

BIOGRAFÍA

2004 fue nombrado Profesor Honorario de la Universidad Normal de China Oriental en Shanghai.

Entre numerosas distinciones , Gardner recibió un premio MacArthur Fellowship en 1981.

En 1990, fue el primer estadounidense en recibir el Premio de la Universidad de Louisville Grawemeyer en Educación y en 2000 recibió una beca de la John S. Guggenheim Memorial Foundation.

www.themegallery.com Company Name

Page 26: 2 howard gardner

BIOGRAFÍA

En 2005 y nuevamente en 2008 fue seleccionado por la Política Exterior y revistas de Prospect como uno de los 100 intelectuales públicos más influyentes en el mundo.

Ha recibido títulos honorarios veinte-dos colegios y universidades, incluidas las instituciones en Irlanda, Italia, Israel y Chile.

www.themegallery.com Company Name

Page 28: 2 howard gardner

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

PROYECTO ZERO

Page 29: 2 howard gardner

INTELIGENCIA

El Dr. Howard Gardner, Co-Director del Proyecto Cero y Profesor de Ciencias de la Educación en la Universidad de Harvard, ha llevado a cabo investigaciones acerca del desarrollo de la capacidad cognitiva humana durante muchos años Dichas investigaciones lo han apartado de las teorías tradicionales respecto de la inteligencia humana que se basan en dos supuestos fundamentales:

1) que la cognición humana es unitaria y

2) que es posible describir adecuadamente a los individuos como poseedores de una inteligencia única y cuantificable.

Page 30: 2 howard gardner

INTELIGENCIA

En su estudio referido a la capacidad humana, Gardner estableció criterios que permiten medir si un talento constituye de hecho una inteligencia. Cada inteligencia debe poseer una característica evolutiva, debe ser observable en grupos especiales de la población tales como prodigios o "tontos sabios", debe proporcionar alguna evidencia de localización en el cerebro y disponer de un sistema simbólico o representativo.

Page 31: 2 howard gardner

INTELIGENCIA

La capacidad para resolver problemas cotidianos.

La capacidad para generar nuevos problemas para resolver.

La capacidad de crear productos u ofrecer servicios valiosos dentro del propio ámbito cultural.

La definición de inteligencia humana formulada por Gardner destaca la naturaleza multicultural de su teoría.

Page 32: 2 howard gardner

Inteligencias Múltiples

Howard Gardner

Page 33: 2 howard gardner

www.themegallery.com Company Name

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

2.

3.

4.

1. Lógico-matemática

Lingüístico-verbal

Corporal- kinestésica

Espacial

Page 34: 2 howard gardner

www.themegallery.com Company Name

Contents

6.

7.

8.

5. Musical

Interpersonal

Intrapersonal

Naturalista

Page 35: 2 howard gardner
Page 36: 2 howard gardner

www.themegallery.com Company Name

Page 37: 2 howard gardner

www.themegallery.com Company Name

Page 38: 2 howard gardner

www.themegallery.com Company Name

Page 39: 2 howard gardner

www.themegallery.com Company Name

Page 40: 2 howard gardner

www.themegallery.com Company Name

Page 41: 2 howard gardner

www.themegallery.com Company Name

Page 42: 2 howard gardner

www.themegallery.com Company Name

Page 43: 2 howard gardner

www.themegallery.com Company Name

Page 44: 2 howard gardner

www.themegallery.com Company Name

Page 45: 2 howard gardner

www.themegallery.com Company Name

Page 46: 2 howard gardner

www.themegallery.com Company Name

Page 47: 2 howard gardner

www.themegallery.com Company Name

Page 48: 2 howard gardner
Page 50: 2 howard gardner

Existencial:

Facilita que aprenden en el contexto de donde la humanidad se encuentra dentro del gran panorama, de la existencia.

Preguntan: ¿Por qué estamos aquí?, y ¿cuál es nuestro papel en el mundo? Esta inteligencia es considerada una disciplina por parte de la filosofía.

Page 51: 2 howard gardner

Inteligencia existencial.

Capacidad para interesarse por cuestiones “esenciales” y “trascendentes” (filosóficas).

Gardner la considera una variante de la inteligencia espiritual (pero más restringida), pero en este caso la acepta como inteligencia, aunque no la incluye en su lista.

Page 52: 2 howard gardner

Inteligencia moral.

Relacionada con la capacidad de los individuos para seguir conductas moralmente aceptadas dentro de su cultura.

Aunque Gardner se plantea la posibilidad de incluir esta inteligencia, finalmente la rechaza, debido al relativismo moral que existe entre diferentes culturas.

Page 54: 2 howard gardner
Page 55: 2 howard gardner

De qué se trata la inteligencia espiritual:

La inteligencia racional , o IQ, contiene todos nuestros procesos de pensamiento lógico, matemático, racional, lineal, analítico, etc. Por otro lado, la inteligencia emocional , o EQ, implica la "administración" de nuestra parte lúdica y emocional, en procura de lograr automotivación.

La Inteligencia Espiritual , o SQ, sería entonces la que daría el significado (la parte existencial) a los otros dos procesos de pensamiento. De ahí que no se pueda localizar concretamente en uno de los dos hemisferios cerebrales sino que esté como "en medio".

De hecho, Danah Zohar habla de "vivir al borde del caos", es decir que no estamos en el orden absoluto del IQ, ni en la ensoñación total de la EQ, sino que la SQ permanece en un delicado equilibrio en medio de ambas.

Page 56: 2 howard gardner

Inteligencia espiritual.

Relacionada con la capacidad para plantearse cuestiones cósmicas o existenciales.

La mitología y la religión se han preocupado por los misterios esenciales de la vida y la muerte.

En cualquier caso, Gardner considera que se encuentra fuera del ámbito de la investigación cognitiva, y es más un “estado del ser” que una inteligencia.

Page 57: 2 howard gardner
Page 58: 2 howard gardner
Page 59: 2 howard gardner

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

INTELIGENCIA DEFINICIÓN ACTIVIDADES ASOCIADAS

Lógico-matemática

Capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas (a). Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia (b).

Alto nivel de esta inteligencia se ve en científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros. Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo (a). La utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos (b).

Lingüístico-verbal

Capacidad de usar las palabras de manera efectiva , en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintáxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje (la retórica, la mnemónica, la explicación y el matelenguaje) (a). Utiliza ambos hemisferios (b).

Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros. Está en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas (a).

La tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores (b).

Corporal- kinestésica

Capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como así también la capacidad cinestésica y la percepción de medidas y volúmenes (a). Capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas (b).

Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros. Se la aprecia en los niños que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y / o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos que son hábiles en la ejecución de instrumentos (a). Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines (b).

Espacial Capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica (a). Consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones (b).

Presente en pilotos, marinos, escultores, pintores y arquitectos, entre otros. Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis (a). Es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los decoradores (b).

Page 60: 2 howard gardner

INTELIGENCIA DEFINICIÓN ACTIVIDADES ASOCIADAS

Musical Capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre (a).

Está presente en compositores, directores de orquesta, críticos musicales, músicos, luthiers y oyentes sensibles, entre otros. Los niños que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente (a).

Inteligencia Musical es, naturalmente la de los cantantes, compositores, músicos, bailarines (b).

Interpersonal Capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas y la habilidad para responder (a).

La inteligencia interpersonal está relacionada con nuestra capacidad de entender a los demás (b).

Presente en actores, políticos, buenos vendedores y docentes exitosos, entre otros. La tienen los niños que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compañero (a).

Intrapersonal Capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima (a).

La inteligencia intrapersonal está determinada por nuestra capacidad de entendernos a nosotros mismos (b).

Se encuentra muy desarrollada en teólogos, filósofos y psicólogos, entre otros. La evidencian los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares (a).

Naturalista

Capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno (a).

La poseen en alto nivel la gente de campo, botánicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros. Se da en los niños que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y del hecho por el hombre (a).

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Page 61: 2 howard gardner

www.themegallery.com Company Name

Page 62: 2 howard gardner

www.themegallery.com Company Name

Page 63: 2 howard gardner

www.themegallery.com Company Name

Page 64: 2 howard gardner

INTELIGENCIA NATURALISTA

¿FLOTA

O SE

HUNDE?

Page 65: 2 howard gardner

INTELIGENCIA NATURALISTA

OBSERVA¡¡

SOLO

AGUA

AGUA

CON SAL

MITAD DE

AMBOS

Page 66: 2 howard gardner

CARACTERÍSTICAS

Page 67: 2 howard gardner

• Establecen categorías o clasifican

objetos según sus características.

• Aprovechan oportunidades para

observar, identificar, interactuar con

objetos, plantas o animales.

Page 68: 2 howard gardner

www.themegallery.com Company Name

Page 69: 2 howard gardner

www.themegallery.com Company Name

Page 70: 2 howard gardner

www.themegallery.com Company Name

Page 71: 2 howard gardner

www.themegallery.com Company Name

Page 72: 2 howard gardner

www.themegallery.com Company Name

Page 73: 2 howard gardner

www.themegallery.com Company Name

Page 74: 2 howard gardner

www.themegallery.com Company Name

Page 75: 2 howard gardner

www.themegallery.com Company Name

Page 76: 2 howard gardner

www.themegallery.com Company Name

Page 77: 2 howard gardner
Page 78: 2 howard gardner

www.themegallery.com Company Name

Page 79: 2 howard gardner

www.themegallery.com Company Name

Page 80: 2 howard gardner

Inteligencia Emocional

“ I.E es el conjunto de destrezas, actitudes, habilidades y competencias que determinan la conducta de un individuo, sus reacciones, estados mentales, su estilo de (coping) y su estilo de comunicar” Daniel Goleman

Page 81: 2 howard gardner

Inteligencia Emocional

“ Es el uso inteligente de las emociones: de forma intencional hacemos que nuestra emociones trabajen para nosotros, utilizadas con el fin de que nos ayuden a guiar nuestro comportamiento y a pensar de manera que mejoren nuestros resultados”. Hendrie Weisinger

Page 82: 2 howard gardner

Importancia de la I.E

Relaciones interpersonales en el trabajo

Habilidades blandas

La emoción influye en toma de decisiones

Page 83: 2 howard gardner

Características y rasgos de las personas exitosas

Formadores de equipos

Capaces de adaptarse al cambio

Empáticos

Auto disciplinados

Con iniciativa

Confianza en sí mismos

Page 84: 2 howard gardner

Diferencias entre los directivos que triunfan y los que fracasan

Autocontrol

Responsabilidad

Fidelidad

Habilidades sociales

Establecimiento de vínculos y aprovechamiento de la diversidad

Page 85: 2 howard gardner

¿Qué es la emoción?

Son sentimientos y pensamientos característicos de estados psicológicos y biológicos y a una variedad de tendencias de actuar

Page 86: 2 howard gardner

La mente

RACIONAL: Analítica

Reflexión deliberada

Es lenta en reaccionar

EMOCIONAL: Es asociativa

Percibe

el peligro

Es rápida en

reaccionar

Page 87: 2 howard gardner

¿Cómo funciona la emoción?

Page 88: 2 howard gardner

Naturaleza de la I.E

La inteligencia académica tiene poco que ver con la vida emocional.

Las aptitudes emocionales fundamentales pueden ser aprendidas y mejoradas.

Page 89: 2 howard gardner

Competencia Emocional

Es la capacidad adquirida basada en la inteligencia emocional, que da lugar a un desempeño laboral sobresaliente Daniel Goleman

Page 90: 2 howard gardner

Es un instrumento que nos ayuda a resolver situaciones en el trabajo de forma:

Intrapersonal

Interpersonal

Inteligencia Emocional

Page 91: 2 howard gardner

Esferas de la I.E

Conocer las propias emociones

Manejar las emociones

La propia motivación

Reconocer las emociones de los demás

Manejar las relaciones

Bienestar psicológico

Peter Salovey

Page 92: 2 howard gardner

1. Desarrollo de la autoconciencia

Observar e influir sobre nuestras acciones

Tomar conciencia: sentimientos, pensamientos y acciones

Comprender como respondemos

Page 93: 2 howard gardner

2. El Control de las Emociones

No es suprimir las emociones

Significa comprenderlas y transformarlas en nuestro beneficio

Respuestas emocionales

Pensamientos automáticos (irracionales)

Page 94: 2 howard gardner

3. La automotivación

Fuentes de auto motivación:

Nosotros mismos:

pensar forma positiva,

ejercicios

Amigos comprensivos

Mentores emocionales

Page 95: 2 howard gardner

3. La automotivación

Fuentes de auto motivación:

Nuestro entorno:

Aire libre, olores agradables

Sonido, Colores

Objetos motivacionales

Ambiente laboral

Page 96: 2 howard gardner

4. Comunicación eficaz

Se requiere de sensibilidad

Técnica de exteriorización

Asertividad

La crítica

Page 97: 2 howard gardner

LAS CINCO MENTES DEL FUTURO

Howard Gardner

Page 98: 2 howard gardner

1. La mente

Disciplinada 2. La mente

sintética

3. La mente

creativa 4. La mente

Respetuosa 5. La mente

ética

Page 99: 2 howard gardner

1. LA MENTE DISCIPLINADA

«Si el individuo no cuenta en su haber con al menos una disciplina, está destinado a seguir el paso que le marquen los demás».

Nada importante se puede conseguir si no se logra una preparación rigurosa, un estudio disciplinado del oficio que uno pueda desempeñar.

Nos recuerda en su libro Las cinco mentes del futuro que, desde muy pequeño, tomaba notas y apuntaba minuciosamente cuanto podría interesarle en su especialidad: «Aun así, después de hacer mi carrera, tardé 10 años en sentirme psicólogo y hablar como tal».

Page 100: 2 howard gardner

2. LA MENTE SINTÉTICA

«La capacidad de sintetizar, tan valiosa en el pasado, es aún más decisiva a medida que la información se acumula e incrementa a ritmos vertiginosos».

Todo trabajo bien hecho necesita síntesis, ya que es imprescindible escuchar muchas opiniones si uno quiere mantenerse al día en su profesión.

Toda síntesis requiere saber recoger diversos datos y decidir con claridad qué es lo más importante en cada situación.

Page 101: 2 howard gardner

3. LA MENTE CREATIVA

«Presentar nuevas ideas, plantear preguntas con las que no estamos familiarizados, invocar nuevas formas de pensar, llegar a respuestas imprevistas».

El ordenador nos gana en acumulación de datos y en sistemas para organizarlos, pero la chispa creativa va más allá. En principio, el libro Frames of Mind parecía una síntesis. Pero ahora se puede comprobar su creatividad porque ha roto con sistemas anclados.

Page 102: 2 howard gardner

4. LA MENTE RESPETUOSA

«En un mundo en que todo está interrelacionado, la intolerancia o la falta de respeto han dejado de ser una opción».

Nadie puede permanecer encerrado en sus ideas ni poner fronteras a diferentes modos de ver y sentir.

Si te quedas solo, te pasará lo que afirmaba Benjamín Franklin: «Debemos mantenernos unidos o, a buen seguro, nos colgarán a cada uno por separado».

Page 103: 2 howard gardner

5. LA MENTE ÉTICA

«Los individuos sin ética crearán un mundo desprovisto de trabajadores decentes y ciudadanos responsables: ninguno de nosotros querrá vivir en ese planeta».

No se trata solo de respetar a los demás, sino de servir a fines que van más allá de los intereses personales.

Pensar en los demás, ponerse en su lugar, es la base ética de nuestra actuación en la sociedad.

Page 104: 2 howard gardner

Considerar un nuevo modelo de escuela y enseñanza

No todos tenemos los mismos intereses y capacidades

No todos aprendemos de la misma manera

Nadie puede aprender exacta y específicamente todo lo que tiene que aprender

Nuevo rol del maestro/a Evaluar los intereses y capacidades de los estudiantes

Intermediario estudiante - currículo

Intermediario escuela-comunidad

Coordinador de procesos

Supervisor del equilibrio entre estudiante - evaluación - currículo - comunidad

Page 105: 2 howard gardner

HOWAR GARDNER

¡Gracias!

LIC. Micaela González Delgado

Fundamentos de Epistemología 2013