guia didáctica fundamentos

Institución Universitaria Iberoamericana

Facultad de Educación

Fundamentos de Pedagogía y Didáctica 1 Guía Didáctica

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FACULTAD DE EDUCACIÓN

Fundamentos de Pedagogía y Didáctica

GUÍA DIDÁCTICA

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Colombia




El presente curso debe propiciar las herramientas epistemológicas,

ontológicas, metodológicas, sociológicas, para comprender el papel

histórico en la educación y entender la participación del hombre en la

transmisión de la cultura.

Con los contenidos planteados en el presente programa, se espera y

asume que el docente en formación, con el empleo planeado de la

metodología a desarrollarse, de orden activo, intuitivo, heurístico,

experimental, individualizado y por equipos, tenga una participación

activa y directa, responsable en los procesos de aprendizaje, para que

desarrolle su creatividad y su espíritu investigativo. Los mismos que se

les quieren transmitir como” formadores en formación”, para que

mediante la pedagogía objeto del curso logren en el estudiante la

manifestación por la curiosidad que van mostrando frente a la realidad.

El docente en formación de este modo pueda llegar al conocimiento y

se va preparando hacia la investigación, adquiriendo una actitud crítica,

en general, con búsqueda de respuestas a los problemas planteados.

Siendo imprescindible que los docentes en formación, de hoy y del

futuro demanda la necesidad de reflexión sobre el quehacer cotidiano

para proyectarse hacia la investigación en pedagogía y educación

mediante el dominio y la interpretación de saberes teóricos y prácticos,

de tal manera que se proyecten a la conformación de comunidades

académicas y científicas que eleven la calidad de la educación y así de

la sociedad. Desde esta perspectiva epistemológica es necesaria una

reflexión de orden holístico, es decir, que contemple las condiciones

INTRODUCCIÓN




políticas, económicas, sociales, culturales y artísticas que conlleven al

docente contemporáneo para proyectar su pensamiento y actuación de

forma abierta e interdisciplinaria de acuerdo con contextos locales,

nacionales e incluso internacionales




La educación, como objeto de estudio de la pedagogía, se concibe

como un proceso permanente de carácter personal y social que ha

influido en el desarrollo de los pueblos permitiendo la participación y

competitividad en el mundo globalizado. Las condiciones en tiempos de

complejidad e incertidumbre exigen poseer grados de competitividad

suficientes para asumir los desafíos de las aspiraciones sociales.

Por lo tanto, es importante hacer un reconocimiento de la Pedagogía

como campo intelectual de la Educación que potencia la formación del

ser humano. Proporcionando los elementos conceptuales que

fortalezcan la formación pedagógica e investigativa de los estudiantes.

Al igual, propiciar espacios de reflexión que permita al estudiante la

comprensión teórico-práctica del saber pedagógico como medio para

orientar la construcción del conocimiento.

Bedoya, (2002), dice ”Se trata de definir y especificar el objeto, el

campo y el status teórico y científico de la pedagogía.” Este curso tiene

su razón de ser en la creación de conciencia en el docente en formación

de la importancia que tiene en su carrera el objetivar su quehacer y el

de fundamentar apropiadamente sus actuaciones en este campo.

Se requiere un currículo fundamentado en la autoformación del

licenciado en pedagogía infantil, por medio de prácticas pedagógicas

JUSTIFICACIÓN




interdisciplinarias, que integren valores, teoría, práctica y pedagogía,

conducidas por proyectos de investigación en el plan de estudios, que

generen cambios individuales en el estudiante, desde su auto

conocimiento y autocrítica hasta el fortalecimiento de su autoestima y

autonomía. Se busca con esto, formar un pedagogo infantil investigador

de su realidad social y educativa, consciente de su responsabilidad,

comprometido, innovador, con los conocimientos específicos y

pedagógicos para la formación de niños creativos, pensantes, con

autoestima y confianza en sí mismos.




Reflexiona sobre la historia de la pedagogía.

Argumenta sobre el papel de la pedagogía en la educación.

Analiza y toma postura respecto a cada modelo pedagógico estudiado.

Propone aportes significativos desde la fundamentación Pedagógica, desde

el análisis del desarrollo humano.

Establece las analogías presentes entre el saber técnico y científico de la

pedagogía.

Identifica los factores y principios que encierra la educación.

Reconoce la pedagogía y su articulación con los procesos de enseñanza

aprendizaje.

Determina las características y objetivos de la didáctica.

Realiza ejercicios escritos y expositivos que dan cuenta de la apropiación

teórica de los contenidos trabajados.

Articula al desarrollo humano y educación.

Comprende que existen diferentes teorías pedagógicas que en un futuro en

su quehacer pedagógico aplicará y debatirá de acuerdo al contexto de sus

educandos.

ASPECTOS RELEVANTES DE APRENDIZAJE

Fundamentos de PedagogGuía Didáctica

Los contenidos del curso se encuentran divididos en cuatro UNIDADES

TEMÁTICAS, así:

Institución Universitaria IberoamericanaFacultad de Educación

Fundamentos de Pedagogía y Didáctica 7

l curso se encuentran divididos en cuatro UNIDADES

CONTENIDOS



l curso se encuentran divididos en cuatro UNIDADES




En esta Unidad el Docente en Formación se apropiará de los determinantes

pedagógicos a utilizar en la educación inicial, y las consideraciones

pertinentes sobre la formación del niño hoy. Al igual Conceptualizará sobre

el ideal de la fundamentación pedagógica y didácticas adecuadas para su

práctica pedagógica. Encontrarán la concepción de la pedagogía en la

Postmodernidad, y el debido direccionamiento que se le debe dar hacia la

construcción de una nueva sociedad y un nuevo país.

En esta Unidad deben reconocer y establecer la relación entre los

modelos filosóficos, analizar los alcances y limitaciones del paradigma

tradicional. Al igual, se relacionará los conceptos trabajados de

pedagogía relacionándolo con los modelos pedagógicos.

Por lo tanto a partir de este lograr conceptualizar sobre las nuevas

tendencias en pedagogía y relacionarlos con los contextos educativos

que se viven en el País.

UNIDAD TEMÁTICA 1 Conocimiento y la Educación

UNIDAD TEMÁTICA 2 Conocimiento y Didáctica




En esta Unidad el Docente en formación comprenderá que existen

diferentes teorías pedagógicas, aplicará y debatirá de acuerdo al

contexto en que se encuentre. Donde se tendrá en cuenta como ejes

principales, los antecedentes históricos, culturales, pedagógicos,

aspectos biográficos de los principales teóricos, aspectos pedagógicos o

de educación, aportes metodológicos, prácticas, experiencias entre

otros y los aportes para el siglo XXI.

En esta Unidad el Docente en Formación se apropiará de los determinantes

pedagógicos a utilizar en la educación inicial, y las consideraciones

pertinentes sobre la formación del niño hoy. Al igual Conceptualizará sobre

el ideal de la fundamentación pedagógica y didácticas adecuadas para su

práctica pedagógica. Encontrarán la concepción de la pedagogía en la

Postmodernidad, y el debido direccionamiento que se le debe dar hacia la

construcción de una nueva sociedad y un nuevo país.

UNIDAD TEMÁTICA 3 Nuevas tendencias pedagógicas

UNIDAD TEMÁTICA 4 Fundamentación curricular




LA EDUCACION INFANTIL UNA PROMESA DE FUTURO. José Juan Amar Amar. Universidad del Norte. Barranquilla. EDUCACIÓN INICIAL: A LA BÚSQUEDA DEL TESORO ESCONDIDO. Luis Guerrero Ortiz. LA ATENCIÓN INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA EN AMÉRICA LATINA: EJES CENTRALES Y LOS DESAFÍOS PARA EL SIGLO XXI. María victoria Peralta y Gaby Fujimoto Gómez. Santiago de chile. 1998 OCHOA, Rafale florez. Pedagogía del Conocimiento. Mc Graw Hill. Bogotá, D.C. 2005. Capt: 2 y 3 Epistemológicas, Pedagógicas y curriculares. Ediciones Gran Colombiana. 2008. DE ZUBIRIA Samper, Miguel. Enfoques pedagógicos y didácticas contemporáneas. Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani. Bogotá, 2003. LUIS Not. Las pedagogías del conocimiento. Fondo de cultura económica. México.2000

REFERENCIAS

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