guia de esquema para los trabajos de grado unefm nueva zandra 09-11-15 (1)

8/17/2019 Guia de Esquema Para Los Trabajos de Grado UNEFM NUEVA Zandra 09-11-15 (1)

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ORIENTACIONES PARA LOS TRABAJOS DE GRADO

Elaboración:Profesores UNEF Coro:


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orón" Enero #$%&

PRESENTACI'N

El ro!eso de in"estiga!i#n $ ela%ora!i#n del tra%ajo de grado es una!onte!imiento&undamental en los estudios de regrado' or(ue la in"estiga!i#n!onstitu$e el al!an!e (ue de%e tener todo ro!eso de ro&esionaliza!i#n ermanente

!omrometido !on el aís. La &orma!i#n de in"estigadores (ue deri"e en rodu!tos(ue erijan !ono!imientos oortunos $ !on el su&i!iente ima!to so!ial' a artir de lasne!esidades lo!ales de nuestro estado' muni!iio $ aíses(ue surjan $ en a!uerdo!on las indisensa%les rela!iones de ertinen!ia (ue se esta%lez!an en el ro!esode lani&i!a!i#n $ rodu!!i#n del )ra%ajo de *rado

La ela%ora!i#n del tra%ajo de grado &inal se gesta en los dos seminarios dein"estiga!i#n o se e(ui"alente !ontenidos en la unidad !urri!ular de !ada rograma.

Durante sus !ursos surgen las situa!iones ro%lem+ti!as de a!uerdo al ro!eso dee"alua!i#n de los !onte,tos a in"estigar' se ela%oran los diagn#sti!os en los (ue sede&inen los ro%lemas e"entos o &en#menos de estudio $ se ese!i&i!an losre(uerimientos te#ri!os $ metodol#gi!os (ue ermitir+n una rigurosa re!ole!!i#n $ro!esamiento de datos. -osteriormente' la sistematiza!i#n de ese ro$e!to' el !uala sido !onstruido or el arti!iante !on el a!oma/amiento del ro&esor deseminario en di+logo !on el tutor a artir del segundo seminario' de%e ser o%jeto dearo%a!i#n or arte de los tres e"aluadores (uienes "alidar+n o aro%ar+n %ajo la

idea de jui!io de e,ertos el lan o ro$e!to de in"estiga!i#n re"isto. Esta re"isi#n'desde di&erentes miradas $ en di+logo de di&erentes sa%eres' ermitir+ una re"isi#n $edi!i#n ro%ada ara garantizar el aso a la ali!a!i#n de la in"estiga!i#n' la !ualsiemre estar+ sujeta a las !ondi!iones !ir!unstan!iales de su realiza!i#n.


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e"aluar la inter"en!i#n' indeendientemente de (ue se aga !on las té!ni!as !uanti o

!ualitati"as.

ES(UEA DE PRO)ECTO ) TRABAJO DE GRADO

PRO)ECTO * FASES TRABAJO DE GRADO & FASESP+GINAS PRELIINARESa, -ortada 2mem%rete' titulo' autor 2es7' tutor' !iudad $ &e!a7b, Carta de A!eta!i#n del tutor !7;ndi!e *eneral-, ;ndi!e de )a%lae7 ;ndi!e de *r+&i!of, Resumen 2 asta . Des!ri!i#n de la realidad a ser inter"enida3.>.3. :n&raestru!tura !omunitaria3.>.>. 0a!tor e!on#mi!o3.>..6. 0a!tor institu!ional 3.


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%/# Descri5ción -e la reali-a- a ser in!er3eni-a@Se consi-erar; los si8.ien!es as5ec!os, De for7a -irec!o a los as5ec!os

%/#/%/ Infraes!r.c!.ra co7.ni!aria @)iene (ue "er !on esta%le!er los ser"i!ios (ue

a$ en la !omunidad Agua 2ser"idas o negras $ ota%le7' ser"i!ios de2"ialidad

elé!tri!o' drenaje7 tele!omuni!a!iones 2telé&ono' :nternet7 esa!ios 2edu!ati"os' de

salud' oli!iales' deorti"os' ú%li!os7 transorte' gas $ aseo' así !omo la !antidad $!alidad de éstos. ?e re(uiere determinar los ser"i!ios (ue no e,isten $ los (ue se

de%en otimizar

%/#/#/ Fac!or econó7ico @a$ (ue des!ri%ir las modalidades de su%sisten!ia de la

!omunidad' las distintas &ormas de tra%ajo' el ni"el de desemleo $ si e,isten otras

&uentes de emleo o oten!iales,

%/#/*/ Fac!or social @?e de%e identi&i!ar eldistri%u!i#n de la o%la!i#n !antidad de

ersonas' !ondi!iones de "i"ienda' es!olaridad' ni"el edu!ati"o' &ormas de

esar!imiento $ de manuten!i#n. Así mismo' es rele"ante sa%er los ro%lemas

so!iales m+s gra"es (ue uedan e,istir' !omo inseguridad' "iolen!ia domésti!a'

entre otros,.

%/#/?/ Fac!or ins!i!.cional @?e re&iere a !ono!er las institu!iones ú%li!as $ ri"adas

(ue &un!ionan en la !omunidad $ (ué ne!esidades atienden' es de!ir' a(uellas (ue


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Es!e a5ar!a-o lo 5.e-es 0acer -e -os for7as 5las7an-o los c.a-ros -e la

2erar9.i6ación en el !raba2o !al c.al co7o a5arece a9." o colocarlo en ane4o/

Pre;7b.lo -el a5ar!a-o 2"a a men!ionar a(uí (ue "as a!er7 es de!ir una e(ue/aintrodu!!i#n de (ue trata la jerar(uiza!i#n,/ -ara la identi&i!a!i#n $ jerar(uiza!i#n dero%lemas' se de%er+ a!er una reuni#n o mesa de tra%ajo !on la !omunidad' en la (ue éstae,ondr+ sus situa!iones ro%lem+ti!as @relaciona-as con el ;rea -e conoci7ien!o -elPro8ra7a Aca->7ico 9.e c.rsa el es!.-ian!e,/ ?e realizar+ un listado de di!assitua!iones ro%lem+ti!as' ara lo !ual se re!omienda ao$arse !on el uso de algún re!urso

audio"isual 2ro$e!tor de "ideo9data' izarr#n' rota&olios' entre otros.-osteriormente se utilizar+ una matriz de jerar(uiza!i#n de ro%lemas' ara determinar lasitua!i#n ro%lem+ti!a rioritaria 2la (ue o%tenga ma$or untua!i#n en la matriz7' misma (ueser+ la sele!!ionada ara realizar la inter"en!i#n.

En las siguientes +ginas se muestra un modelo de matriz ara a%ordar esta tarea

C.a-ro %a!ri6 -e Jerar9.i6ación -e Proble7as

SITUACI'NPROBLE+TICA

Cri!erio %

S.b!

Cri!erio #

S.b!

[email protected]!o!


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A:Fr ec.enciasensol.cionar

F:Accebili-a-

o;7bi!o-e

co7

5e!encia

:nseguridad > 3 3 = 6 3 3 > 5)ransorte 3 3 3 = < 3 3 >

0alta de a%onoorg+ni!o ara el

!ulti"o de la tierra

> > > > 5 > > 6

La%oratorio deComuta!i#n

3 3 3 = < 3 = 3 <

C.a-ro #Jerar9.i6ación

SITUACI'NPROBLE+TICA

Cri!erios

A B C D E 0 To!al Jerar9.i6ación

0alta de a%onoorg+ni!o ara el !ulti"ode la tierra

> > > > > > 3> 3

:nseguridad > 3 3 = 3 3 >


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!ometen!ia del +rea (ue

!ursa elestudiante

uede inter"enir

erono es de sua%soluta!ometen!ia

!ometen!ia

del +rea (ue!ursa elestudiante

A. a8ni!.- < 8ra3e-a- -el 5roble7a: la magnitud tiene rela!i#n !on el número de ersonasa&e!tadasH la gra"edad deende del ro%lema del !ual se trate' ero uede medirse or el tio eintensidad del ima!to (ue el ro%lema tiene en la "ida de la gente. a$ (ue resonder a reguntas

!omo I!on (ué &re!uen!ia se resenta el ro%lema' Iel ima!to del ro%lema lo !ataloga !omo mu$gra"e' medianamente gra"e o o!o gra"eB. Ten-encia -el 5roble7a: el ro%lema Ise "iene agra"ando' a ermane!ido esta%le o tiende adisminuirC. Posibili-a- -e 7o-ificar la si!.ación: a$ ro%lemas (ue or ser estru!turales o &undamentarseen limita!iones jurídi!as' son o!o modi&i!a%les. El ro%lema en !uesti#n Ies modi&i!a%le oinmodi&i!a%leD. Ubicación !e75oral -e la sol.ción: tomando en !uenta (ue el ro$e!to a dise/ar de%e ser eje!utado en un eríodo de tiemo &inito' es imortante !onsiderar re"iamente las osi%ilidadesimlementar los !orre!ti"os a !orto' mediano o largo lazo.E. In!er>s -e los 7ie7bros -e la co7.ni-a- en sol.cionar el 5roble7a: osi%lemente seidenti&i(ue un ro%lema gra"e o &re!uente (ue imide (ue la !omunidad logre sus o%jeti"osH noo%stante' las !ondi!iones si!oso!iales o !ulturales' el ni"el de arti!ia!i#n' las rela!ionesinterersonales' a!en (ue la solu!i#n de la ro%lem+ti!a no sea desea%le ara un gruo imortantede la !omunidad. En este !aso Ila solu!i#n es deseada o re!azada0. Accesibili-a- o ;7bi!o -e co75e!encia: El ro%lema (ue se e"alúa' Ies a!!esi%le $Fo de la!ometen!ia del +rea de !ono!imiento del estudiante 2in"estigador7' Ies o!o a!!esi%le' Iode&initi"amente es ina!!esi%le $ se en!uentra &uera del +m%ito de !ometen!ias del +rea de!ono!imiento del estudiante 2in"estigador7

3.6. ?itua!i#n -ro%lem+ti!a2?e a%la del tema en &orma general' $a sea a ni"el interna!ional o na!ional'luego a ni"el medio A ni"el estada o muni!iio $ or ultimo mi!ro a ni"el de


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Mientras m+s detallada' des!riti"a $ minu!iosa sea su !ara!teriza!i#n' el ro%lema estar+

!orre!tamente lanteado. Es &undamental resentar sus síntomas o mani&esta!ionesnegati"as !on!retas $' si se !uenta !on ellas' a!oma/arlos de indi!adores o !i&rasestadísti!as. Así mismo' se de%en desta!ar sus !ausas' or (ué se origin# $ los &a!tores (uelo e,li!an' así !omo tam%ién a$ (ue se/alar sus !onse!uen!ias. Es de!ir' (ué o!urrir+ sino se solu!iona $ !#mo se agra"ar+. Este ase!to !onstitu$e lo (ue se !ono!e !omo el

estado o ron#sti!o del ro%lema. Es imortante (ue la des!ri!i#n sea !lara' re!isa $!oerente. )omado de Claret' A. 2>=3=7. Proyectos Comunitarios e Investigación Cualitativa.@!ta"a edi!i#n' Cara!as' Genezuela.Una 3e6 selecciona-o el 5roble7a -eber; 0acer el ;rbol -el 5roble7a . o!ras

es!ra!e8ias con la co7.ni-a-

An;lisis -el 5roble7a IEn (ué !onsiste el an+lisis del ro%lemaConsiste en la identi&i!a!i#n de :ndi!adores del ro%lema. Causas del ro%lema.Conse!uen!ias del ro%lema. :denti&i!a!i#n de la alternati"a de solu!i#n.In-ica-or -el 5roble7a:?on se/ales (ue nos ermiten re!ole!tar la in&orma!i#n ne!esariaara !ono!er las !ara!terísti!as del ro%lema $ su &orma de mani&estarse. Los !am%ios (uetienen los indi!adores del ro%lema nos ermiten e"aluar las modi&i!a!iones e,erimentadas

or éste' de%ido a una inter"en!i#n so!ial. Es una re&eren!ia numéri!a reresentati"a del!omortamiento de una o m+s "aria%les' (ue ermite !ono!er la magnitud de una des"ia!i#nen la realidad. ?ir"e de atr#n ara mostrar' medir $ e"aluar la situa!i#n de un ro%lema enun momento determinado. ?i se !are!e de indi!adores la e"alua!i#n ser+ imosi%le.C - l bl it i & t i l lt d

a7 )ratamiento %rindado a di!o ro%lema $ las &ormas tradi!ionales de ser a%ordado. Es de!ir %7 su !on!etualiza!i#n' !#mo se o%ser"a $ mide.!7 %7 U%i!a!i#n e identi&i!a!i#n geogr+&i!a.

d7 !7 Ante!edentes $ tra$e!toria ist#ri!a. Es ne!esario e,li!ar desde !u+ndo e,iste el-ro%lema $ !#mo a sido su e"olu!i#n.

d7 :ma!to -ara (ue el ro%lema tenga ma$or rele"an!ia es oortuno re!isar la o%la!i#n onúmero de a%itantes a&e!tados $ su magnitud


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En una izarra' rota&olio o en !uadros de ael egados de la ared se identi&i!a el ro%lema

(ue se retende e,li!ar. En la arte in&erior se "an !olo!ando a(uellos e!os o situa!iones(ue se !onsideran las !ausas inmediatas (ue originan el ro%lemaH estas !ausas a su "ezueden tener otras !ausas' !re+ndose una rami&i!a!i#n (ue re&leja di&erentes ni"eles!ausales. En la arte suerior se !olo!an los e!os o situa!iones (ue se !onsideran!onse!uen!ias 2e&e!tos7 inmediatas del ro%lemaH estas !onse!uen!ias ueden generar otras !onse!uen!ias !re+ndose una rami&i!a!i#n (ue re&leja di&erentes ni"eles de!onse!uen!ias.En la reuni#n de tra%ajo !on"o!ada ara la realiza!i#n del diagn#sti!o so!ial arti!iati"o seorganizan gruos de # ersonas (ue se en!argar+n de identi&i!ar !ausas $!onse!uen!ias ara el ro%lema' utilizando la té!ni!a del +r%ol. El ro!edimiento a seguir ser+ el siguiente se organizan gruos de $ arti!iantes ara identi&i!ar !ausas $!onse!uen!ia. Cada gruode tra%ajo de%e !ontar !on ojas de ael re!ortadas en &orma dere!t+ngulos' las !uales se es!ri%ir+ resumidamente el ro%lema' sus !ausas $ sus!onse!uen!ias.En una izarra o ared se !olo!an 2egadas7 las ojas de ael !on el ro%lema es!rito en&orma resumida' en la arte in&erior del ro%lema se "an !olo!ando las !ausas $ en la artesuerior las !onse!uen!ias

Al terminar de !onstruir el +r%ol' un reresentante del e(uio lo e,li!a $ los integrantesdelos otros e(uios dan su oini#n' a!en o%ser"a!iones $ iden e,li!a!iones. K Losres5onsables -e 5resen!ar el 5roble7a consi-eran las obser3aciones" reali6an a2.s!es< lla7an a la a5robación -e la 5ro5.es!a/ Los integrantes de organiza!iones !omunitariase institu!iones ú%li!as $ ri"adas (ue arti!ian en la reuni#n de tra%ajo organizada ara laela%ora!i#n del diagn#sti!o de%en aro%ar las rouestas de e,li!a!i#n de los ro%lemas'es de!ir' las !ausas $ !onse!uen!ias (ue se identi&i!an ara el ro%lema.

)am%ién se uede utilizar la matriz 0@DA o la esiga de es!ado

Ejemlo de +r%ol del ro%lema


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Tomado de: Leonel Sánchez (2004) Diagnóstico Social Participativo Fundación Escuela de Gerencia Social


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(ue se desarrollan ositi"amente' otros. A !ontinua!i#n las &ortalezas (ue

oseeersonal !aa!itado en todas las +reas' instala!iones ade!uadas ara larealiza!i#n de las a!ti"idades edu!ati"as' asantes' am%iente de tra%ajo. O5or!.ni-a-es: son a(uellos &a!tores (ue resultan ositi"os' &a"ora%les'e,lota%les' (ue se de%en des!u%rir en el entorno en el (ue a!túa la es!uela. Como!omedor' a!ti"idades !ulturales' suer"isi#n edag#gi!a' aula integrada' !oordinador edag#gi!o $ u%i!a!i#n del aula. Debili-a-es: son a(uellos &a!tores (ue ro"o!an una osi!i#n des&a"ora%le' see"iden!ia la !aren!ia $ a%ilidades (ue no se oseen' a!ti"idades (ue no se

desarrollan ositi"amente' entre otros. Como le!tura o!o &luida' omisi#n de ala%rasen la le!tura' !on&usi#n de letras' ronun!ia!i#n de&i!iente' aatía ara leer' a%urridos!on los li%ros (ue oseen. A7ena6as: son a(uellas situa!iones (ue ro"ienen del entorno $ (ue uedenllegar a atentar in!luso !ontra la ermanen!ia de la organiza!i#n. Entre las !uales setiene inasisten!ia de adres $ reresentantes a reuniones $ !ita!iones' %ajorendimiento.La arte m+s imortante de este an+lisis es la e"alua!i#n de los untos &uertes'dé%iles' las oortunidades $ las amenazas' así !omo la o%ten!i#n de solu!ionesa!er!a del atra!ti"o de la situa!i#n del o%jeto de estudio $ la ne!esidad deemrender una a!!i#n en arti!ular.

E2e75lo -e a!ri6 FODA

FORTALEAS OPORTUNIDADESC@8?EJ@ C@MU8AL C@8?):)U:D@

MERCALD:?-@8:B:L:DAD DE )ERRE8@CA?A -E)R@CA?A-AR):C:-AC:8 C@MU8:)AR:A-A)RULLAJE -@L:C:AL

0AC:L:DAD DE EJECUC:@8 DE -R@EC)@?

A@RR@ EC@8@M:C@-R@EC)@? ?@C:@-R@DUC):G@?DE?ARR@LL@ DE @0:C:@ 0AM:L:AR

ACUERD@? DE MEJ@RA?E*UR:DAD C:UDADA8A


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&a!tores limitantes' ermitiendo "isualizar' a tra"és de su diagrama!i#n est+ti!a' la

!lasi&i!a!i#n $ rela!i#n de los distintos &o!os (ue inter"ienen en una ro%lem+ti!a $los ase!tos negati"os (ue !ontri%u$en en la !omli!a!i#n de la situa!i#n o%jeto delestudio

E2e75lo -e es5i8a -e 5esca-o


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FASE II

FUNDAENTACI'N

#/%/ E45eriencias 5re3ias?e re&iere a los estudios e in"estiga!iones re"ias realizados or otros autores2in"estigadores7' (ue de alguna &orma se rela!ionan !on el ro%lema lanteado' es

de!ir' in"estiga!iones realizadas anteriormente or otros in"estigadores $ (ueguardan alguna "in!ula!i#n' dire!ta o indire!ta !on el o%jeto de estudio' (ue ustedest+ tratando en su in"estiga!i#n @?on los ante!edentesara e&e!tos del )ra%ajo de *radose re(uieremínimo


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#/*/%/ T>cnica@s, 5ara la recolección -e infor7aciónenel antero$e!to $ ro$e!to

de&inen!on autor $ a/o las té!ni!as (ue se utilizar+n ara la re!ole!!i#n dein&orma!i#n 2&uturo7. a !on"ertido en el )ra%ajo de *rado' !on sus seis &asesen lafase I1!ada té!ni!a en 2asado7 se e,li!ar+ ara (ué se utiliz#' di!a té!ni!a.#/*/#/ Ins!r.7en!o@s, 5ara la recolección -e infor7aciónenel antero$e!to $ro$e!to se de&inen!on autor $ a/o los instrumentos (ue se utilizar+n ara lare!ole!!i#n de in&orma!i#n 2&uturo7 .a !on"ertido en el )ra%ajo de *rado' !on susseis &ases. En la Fase I1' se e,li!ar+ ara (ué se utiliz#' di!oinstrumento.#/*/*/ T>cnica@s, 5ara el an;lisis -e la infor7aciónenel antero$e!to $ ro$e!to se

de&inen!on autor $ a/o la té!ni!a (ue se ali!ar+ 2&uturo7 ara el an+lisis de lain&orma!i#n re!a%ada !on el 2los7 instrumento2s7 re&erido2s7 ara la e"alua!i#n delro!eso de inter"en!i#n. a !on"ertido en el )ra%ajo de *rado' !on sus seis &ases.En la Fase 1" se e,li!ar+ ara (ué se utiliz#' di!a té!ni!a2asado7 ara el an+lisisde la in&orma!i#n. Estas té!ni!as ueden ser !uantitati"a $ !ualitati"a ara !ien!ias $te!nología $ !ualitati"a ara los dem+s rogramas.

FASE III

PROGRAACI'N

Consiste en la ela%ora!i#n de la rouesta de inter"en!i#n ara !ontri%uir a lasolu!i#n de la situa!i#n ro%lem+ti!a. Esta rouesta de%er+ resentarse'nego!iarse $ !onsensuarse !on la !omunidad asta su aro%a!i#n or arte de lamisma.

*/%. T!.lo2el nom%re de%e resonder a un solo ro%lema de !ontener el (ué $ ara (ué $ la


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+m%ito o esa!io delimitado. La realiza!i#n de una meta suone a su "ez' la

eje!u!i#n de una serie de a!ti"idades $ estas últimas !omrenden la !antidad detra%ajo ese!í&i!o (ue de%e realizar un ro$e!to ara (ue una meta se ueda lle"ar ala r+!ti!a. Con la lani&i!a!i#n de a!ti"idades se ueden identi&i!ar los re!ursos&ísi!os' materiales $ umanos (ue se re(uieren ara eje!utarlas/ @?e de%eesta%le!er el al!an!e o ima!to del ro$e!to. Es !uanti&i!a%le' es de!ir de%e tener !antidad $a sea semanas' días' oras' ersonas o jornadas7E2e75los -e los conce5!os 5lan!ea-os 5ara la for7.lación -e 5ro


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Ela%orar dise/os 4

-rodu!ir resenta!i#n 4*/K/Rec.rsos/*/K/%/a!erialesoFsicos/

E9.i5os

DESCRIPCI'N CANTIDAD PROCEDENCIA-ro$e!tor de "ídeo9data 3 Unidadde E,tensi#n Centro 8orte

-ro$e!tor de "ídeo9data 3Unidad de E,tensi#nCentro 8orte

-ro$e!tor de "ídeo9data 3Unidad de E,tensi#n Centro8orte

Comutador ort+til 3 Unidad deE,tensi#n Centro 8orte Comutador ort+til 3Unidad de E,tensi#nCentro 8orte

Comutador ort+til 3 Unidadde E,tensi#n Centro 8orte

-ro$e!tor de "ídeo9data 3 Unidadde E,tensi#n Centro 8orte

-ro$e!tor de "ídeo9data 3Unidad de E,tensi#nCentro 8orte

-ro$e!tor de "ídeo9data 3Unidad de E,tensi#n Centro8orte

*/K/#/.7anos/

Rec.rsos .7anos

DESCRIPCI'N CANTIDAD ORASHOBRES TOTAL H PROCEDENCIA0a!ilitadores < 5=>6=

0a!ilitadores < 5= >6=

0a!ilitadores < 5=>6=

0a!ilitadores < 5= >6=

0a!ilitadores <5= >6=

Ser3icios

. DESCRIPCI'N CANTIDAD PROCEDENCIACone,i#n a :nternet 3> orasBi%liote!as de la U8E0M

Cone,i#n a :nternet 3>oras Bi%liote!as de laU8E0M

Cone,i#n a :nternet 3> orasBi%liote!as de la U8E0M


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Pres.5.es!o -e Ser3icios

DESCRIPCI'N CANTIDAD ONTO@Bs/F/,

TOTAL@Bs/F/,

Rerodu!!i#n 2&oto!oiasde manuales7

3== ='


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F.en!e: Barre!o < G.67;n @#$%%,Pro-.c!o: Caa!ita!i#n de los gerentes !ulturales de ni"el

medio en Genezuela. 2?e !olo!ar+ desués de la última &oto7

FASE 1E1ALUACI'N DEL PROCESO DE INTER1ENCI'N

Es una re"isi#n minu!iosa (ue %us!a analizar los rodu!tos del )ra%ajo de*rado. ?e des!ri%e2n7 la2s7 té!ni!a2s7 (ue se ali!ar#2n7 ara el an+lisis de lain&orma!i#n re!a%ada ara la e"alua!i#n del ro!eso de inter"en!i#n. En este !aso"a a deender de las té!ni!as utilizadas' or ejemlo si men!iona (ue emle#o%ser"a!i#n arti!iante' entre"ista $ re"isi#n do!umental' realizar+ !ategoriza!i#n$ triangula!i#n. @ An+lisis de Contenido. ?i utiliz# en!uesta realizar+ un an+lisis!uantitati"o' es de!ir !on !uadro $ gr+&i!o' $a sea de %arra o astel.

/%/ An;lisis -e la infor7ación -ara realizar el an+lisis de la in&orma!i#n se utiliz# la té!ni!a de !ategoría $triangula!i#n. La !ategoría según Martínez 2>==67 es la. 27.Categoriza!i#n Martinez 2@% !it7. 27

-ara ordenar la in&orma!i#n se le !olo!# !#digo $ numero de línea.Categoría )é!ni!a 8umero de Línea

8om%re de

la Categoría

Entre"ista en ro&undidad 2E.-7

Entre"ista semi estru!tura 2E?7Entre"ista 0o!alizada 2E.07@%ser"a!i#n -arti!iante [email protected])eorías o Con!etualiza!iones 2)7 o 2C 7

8L 3' >'


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< el a5ren-i6a2e" //'

Pri7er PasoInfor7an!e Cla3e % Docen!e En!re3is!a Focali6a-a 1a en ane4oTes!i7onio

(.> 7e 5.e-es -ecir sobre las es!ra!e8ias -e res5iración" rela2ación" 3is.ali6ación"7Msica < el 7>!o-o -esre7ar si sa%ía (ué eran del suerarendizaje' menos el método'or rimera "ez lo es!u!o' en realidad luego de arti!iar en estas on!es sesiones te uedode!ir' (ue ara mí son e,!elente'..... )a !enas conoci7ien!os sobre los 2.e8oscerebrales -or nom%re sí (ue el !ruza letra" ero !omo juegos !ere%rales no' me gust#

mu!o a(uí lo (ue a$ (ue tener es agilidad mental' $ en las manos ara es!ri%ir' or(ue eneso de !in!o minutos uno se one !omo ner"ioso or (uerer a!er r+ido' son juegos mu$%ueno .

Pri7er PasoInfor7an!e Cla3e % Docen!e En!re3is!a Focali6a-a 1a en ane4oTes!i7onio

(.> 7e 5.e-es -ecir sobre las es!ra!e8ias -e res5iración" rela2ación" 3is.ali6ación"7Msica < el 7>!o-o -esre7ar si sa%ía (ué eran del suerarendizaje' menos el método'or rimera "ez lo es!u!o' en realidad luego de arti!iar en estas on!es sesiones te uedo

de!ir' (ue ara mí son e,!elente'..... )a !enas conoci7ien!os sobre los 2.e8oscerebrales -or nom%re sí (ue el !ruza letra" ero !omo juegos !ere%rales no' me gust#mu!o a(uí lo (ue a$ (ue tener es agilidad mental' $ en las manos ara es!ri%ir' or(ue eneso de !in!o minutos uno se one !omo ner"ioso or (uerer a!er r+ido' son juegos mu$%ueno .

Se8.n-o 5aso Infor7an!e Cla3e % Docen!e En!re3is!a Focali6a-a 1a en el !raba2oN L Tes!i7onio

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(.> 7e 5.e-es -ecir sobre las es!ra!e8ias -e res5iración" rela2ación"

3is.ali6ación" 7Msica < el 7>!o-o -esre7ar si sa%ía (ué eran delsuerarendizaje' menos el método' or rimera "ez lo es!u!o' en realidad luego dearti!iar en estas on!es sesiones te uedo de!ir' (ue ara mí son e,!elente' losejer!i!ios me gustaron mu!o' !onsidero (ue us+ndolas !on los estudiantes tam%iénd % d l t lt d l t d i i i i t


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El re!orrido de esta in"estiga!i#n !omenz# desde &e%rero de >=33 asta a%ril >=3>. Durante

este tiemo se a odido e&e!tuar o%ser"a!iones !on rese!to a la ra,is do!ente lle"ada a!a%o or el ersonal Unidad Edu!ati"a Crisina Mer!ado en 8aguanagua' en las rimeraso%ser"a!iones se uede de!ir los edu!adores tienen !ono!imiento de !#mo desarrollar sura,is do!ente' sin em%argo se udo e"iden!iar (ue algunos en o!asiones al lle"ar a !a%o sus!lases' usan estrategias o!a atra!ti"a al edu!ando' de%ido a (ue utilizan los li%ros $ el izarr#nesto a!e (ue se !on"iertan en mon#tona'.$ desinteresada ara los estudiantes' o%"iandoen !iertos momentos el dinamismo' la intera!ti"a' e inno"a!i#n. -or tanto' se o%ser"aausen!ia $ de%ilidades de las estrategias did+!ti!as' @l"id+ndose de... Al !on"ersar !on ellosse le sugiere la %ús(ueda de alternati"a "+lida (ue !ontri%u$a al mejoramiento de la ra,isdo!ente en este !aso se re!omend# las estrategia %asada en el ?uerarendizaje' sonté!ni!as la !ual ermite (ue su !lase se aga din+mi!a' di"ertida' intera!ti"a. Una "ezlle"ado a !a%o el lan de a!!i#n' la arti!ia!i#n &ue e,!elente' o%ser"é (ue uno o dosdo!entes al rin!iio no esta%an !on"en!idos de estar allí' ero luego !on los ini!ios de los

juegos se moti"aron $ se (uedaron asta el &inal de las sesiones. ' ero !omo ago ara nosu%ir los om%re' luego le e,li(ue. La e,erien!ia de


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%

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El re!orrido de esta in"estiga!i#n !omenz# desde &e%rero de >=33 asta a%ril >=3>.

Durante este tiemo se a odido e&e!tuar o%ser"a!iones !on rese!to a la ra,isdo!ente lle"ada a !a%o or el ersonal Unidad Edu!ati"a ,,,' en las rimeraso%ser"a!iones se uede de!ir los edu!adores tienen !ono!imiento de !#modesarrollar su ra,is do!ente' sin em%argo se udo e"iden!iar (ue algunos eno!asiones al lle"ar a !a%o sus !lases' usan estrategias o!a atra!ti"a al edu!ando'..' . Al !on"ersar !on ellos se le sugiere la %ús(ueda de alternati"a "+lida (ue!ontri%u$a al mejoramiento de la ra,is do!ente. %asada en el ?uerarendizaje'son té!ni!as la !ual ermite (ue su !lase se aga din+mi!a' di"ertida'intera!ti"a.-oten!ialidades !ere%rales del estudiante !on la a$uda del am%ientee,terno' el !ual juega un rol imortante en el arendizaje' adem+s esta estrategia

uede desertar el interese $ !uriosidad a los estudiantes or arender. Una "ezlle"ado a !a%o el lan de a!!i#n' la arti!ia!i#n &ue e,!elente' o%ser"é (ue uno odos do!entes al rin!iio no esta%an !on"en!idos de estar allí' ero luego !on losini!ios de los juegos se moti"aron $ se (uedaron asta el &inal de las sesiones. Se5.-o 3is.ali6ar en ca-a 2orna-a la in!e8ración con la !>cnica -e la res5iraciónlo 0icieron 7.< bien se 5rac!icó a7bas res5iraciones" la 5.-ieron -iferenciar .na 7e -eca" 5ero co7o 0a8o 5ara no s.bir los 0o7bre" l.e8o le e45li9.ecoloc;n-ole .n libro en el ab-o7en < le -i2e !ra!a -e s.bir el libro c.an-o!o7es aire" -e es!e 7o-o lo en!en-ió < lo8ró 0acerlo 7.< bien/ La e45eriencia

-e la rela2ación < 3is.ali6ación salió e4!raor-inaria al rela2arse < 3is.ali6ar .nas5ec!o ale8re -e s. 3i-a ca.só 7.c0as e7ociones"/al esc.c0ar s.sco7en!ario" -ecan 9.e sen!an .na 5a6 in!erior" !ran9.ili-a- o!ra 9.e es!abaco7o en el aire" en!re o!ras" el a7bien!e 7.sical fa3oreció 7.c0o es!ee2ercicio < el 7>!o-o -esre7ar ca.só in!er>s" c.riosi-a- 5or9.e n.nca lo0aban o-o " /" /3is.alic> con 7.c0o en!.sias7o los 2.e8os cerebrales"a!ra5ar los 5ensa7ien!os" 5ensar 7;s all;" el es5an!o" //al8.nos !raba2ancon ellos les 8.s!o la 7anera -e !rans7i!ir la infor7ación se les 0i6o saber -eal8.nas reco7en-aciones 5ara 0acerlo" l.e8o elaboraron .no -on-e se

obser3ó s. 5ar!ici5ación" en c.an!o al colla8e 7anifes!aron 9.e en ocasioneslo .!ili6aban sola7en!e en es!>!ica" 5ero al 3is.ali6ar 9.e se 5.e-e .sar enc.al9.ier con!eni-o < en !o-as las ;reas -e a5ren-i6a2e" // abor-arlo7e-ian!e la ll.3ia -e i-ea //" es!a !>cnica n.nca la 0aban .!ili6a-o" con ellase 5.e-e i75ar!ir .na clase co7o 0acer .na e3al.ación en o5inión -e los


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resultados. Esto tam%ién se emlea ara o%tener la "alidez de una o%ser"a!i#n en

una in"estiga!i#n.Trian8.lación !eórica: -ara tener una interreta!i#n m+s !omleta $ !omrensi"ade un &en#meno se tra%ajan !on "arias teorías' así estas sean !ontradi!torias .Trian8.lación 7Ml!i5le:?e ueden emlear "arios tios de triangula!iones !omometodol#gi!o' te#ri!o' de datos $ de o%ser"adores. Esta !om%ina!i#n !onsiste enusar m+s de un ni"el de an+lisis.Trian8.lación 7e!o-oló8ica:?e ali!an di"ersos métodos ara re!audar lain&orma!i#n' !ontratando los resultados' analizando !oin!iden!ias $ di&eren!ias. -ara

esto se ueden utilizar di&erentes té!ni!as e instrumentos' !ualitati"os o!uantitati"os' ara o%ser"ar si se llega a las mismas !on!lusiones' lo !ual se emleamu$ a menudo en la in"estiga!i#n olísti!a

Este ro!edimiento se lle"# a !a%o or medio de las !ategorías de an+lisis!ontenidas de las in&orma!iones suministradas or los in&ormantes !la"es. .. lasin&orma!iones o%tenidas de las té!ni!as !omo entre"ista a ro&undidad' entre"ista&o!alizada !on guion de reguntas $ la o%ser"a!i#n dire!ta' donde se tomaron en!onsidera!i#n los aortes signi&i!ati"os ara e&e!tuar la triangula!i#n .En este ejemlo se utiliz# la triangula!i#n metodol#gi!a' or(ue se emle# lasté!ni!as e re!ole!!i#n de in&orma!i#n 2entre"ista en ro&undidad' entre"ista&o!alizada !on gui#n de regunta $ la o%ser"a!i#n arti!iante7Ca!e8ora Se no7bran las ca!e8oras < l.e8o se -efine

Las !ategorías (ue emergieron en esta in"estiga!i#n est+n !onstruidas en&un!i#n del !onte,to de la ali!a!i#n del lan de a!!i#n. En las !uales surgieron las

siguientes -arti!ia!i#n' Estrategias resira!i#n relaja!i#n' "isualiza!i#n Músi!a $el método des9re9m9a9r . )é!ni!as juegos !ere%rales. Maa metal' !ollages $ el!on"ersatorio. -lani&i!a!i#n $ -ra,is Do!enteCa!e8ora Par!ici5ación: La arti!ia!i#n es una a!!i#n natural del ser umano un


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Par!ici5an!e coinci-en!es

Par!ici5ación

Cuando mea%laste de esasestrategias noesta%a mu$!on"en!ida enestar allí' luego

de!idí arti!iar ara "er de (ué setrata%a INF/C % L*

)enía un!ono!imiento"ago de ellasen !uanto elmétodo rimera"ez (ue lo

es!u!o INF C% L#?

Una "ez lle"ado a!a%o el lan dea!!i#n' laarti!ia!i#n &uee,!elente'o%ser"é (ue uno

o dos do!entes alrin!iio noesta%an

)enían!ono!imientos delas té!ni!as erono del método des9re9m9a9r. 8un!a laa%ían uesto en

r+!ti!a.

En ca-a c.a-ro se colocan !o-os los en!re3is!os 1an -en!ro -el Traba2o

In!er5re!ación

Los testimonios de los in&ormantes !la"es (ue se resentan en el !uadro !oin!iden en la arti!ia!i#n

!onjunta en la realiza!i#n de todos los ejer!i!ios. Al rese!to 0ría 2>==37 e,resa (ue la KKarti!ia!i#n!onjunta es la !aa!idad de in&luir a tra"és de los aortes de los !ola%oradores. . En estesentido ?e o%ser"# al rin!iio no esta%an !on"en!ido de estar allí' al tomar la de!isi#n e al ini!iar las sesiones si u%o e,!elente arti!ia!i#n !on los ejer!i!ios se moti"aron $ se (uedaron asta el&inal. -or tanto la de!isi#n de arti!iar en las a!ti"idades les trajo !omo resultado mejorar sus!ono!imientos $ ad(uirir nue"as no!iones so%re las estrategias del suerarendizaje.Ca!e8ora Estrategias 2resira!i#n relaja!i#n' "isualiza!i#n Músi!a $ el método des9re9m9a9r7 Est+nrela!ionadas !on las té!ni!as utilizadas or el suerarendizaje1a en ane4o 5ara a8r.5ar la infor7ación s.7inis!ra-a 5or los infor7an!es cal3es" laobser3ación -e la in3es!i8a-ora @or, < las !>cnica 5or ca!e8ora/

Tes!i7onio -e los Infor7an!es cla3es %*/ In3es!i8a-oraT>cnica EPEFOD

CATEGORAS TESTIONIO


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# Consulta los li%ros ele!tr#ni!os ara o%tener

in&orma!i#n ara la ense/anza

Una "ez re!ogidos los datos !omo resultado de la ali!a!i#n del instrumento2!uestionario7' se ro!edi# a la ordena!i#n' !ategoriza!i#n $ !odi&i!a!i#n. El an+lisisse realiz# or medio de la té!ni!a de estadísti!as %asada en &re!uen!ias $or!entajes' se utiliz# el diagrama de %arras $ el an+lisis des!riti"o' tomando en!uenta !ada ítem' lo (ue ermiti# QQQ !olo!an el o%jeti"o del tra%ajo de grado

?egún ?a%ino 2>==>7' el an+lisis !uantitati"o se e&e!túa !on toda la in&orma!i#n

numéri!a resultante de la in"estiga!i#n.. 2. 3


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Es imortante desta!ar (ue mediante los indi!adores de e"alua!i#n se udo

"eri&i!ar (ue todo lo lani&i!ado en el lan de a!!i#n !on su rese!ti"o !ronograma se!umli# a !a%alidad. Este an+lisis "a a artirDe los ob2e!i3os 5lan!ea-os: ejemlo Es imortante a!otar (ue a tra"és de lain"estiga!i#n se logr# al!anzar !ada uno de los o%jeti"os lanteados. -or(ue seudo lle"ar a !a%o el diagn#sti!o de las !ondi!iones a!tuales de QQQQA9. se -ice el lo8ro ca-a ob2e!i3o


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FASE 1I

REFELEIONESEn esta &ase se a!e re&eren!ia a las !on!lusiones de la in"estiga!i#n losarendizajes del in"estigador $ a las re!omenda!iones

&/%/ Concl.siones To7an-o en c.en!a el Ar!c.lo ? -e la nor7a!i3a -e la UNEF

Las !on!lusiones reresentan todo el !úmulo de are!ia!iones (ue se deri"ande la in"estiga!i#n' en !on!ordan!ia !on la &undamenta!i#n te#ri!a del tra%ajo' lasinterrogantes $ los o%jeti"os lanteados al ini!iarse la in"estiga!i#nH éstas de%en ser

!laras' !on!retas $ re!isas. En este sentido' E2e75lo corres5on-e al 5ri7er ob2e!i3o -el -ia8nós!ico se -ia8nos!icó < se -e7os!ró 9.e e4is!e .na carenciaacen!.a-a co7o la fal!a 7an!eni7ien!o 44444en 44444" !rafici! en el sis!e7a -e enfria7ien!o -e 4444" 3i>n-ose las5lan!as en la obli8ación -e ba2ar s. 5ro-.cción/

&/#/ A5ren-i6a2es -el in3es!i8a-or ?e e,resa los arendizajes o%tenidos' elinter!am%io de sa%eres !on el gruo arti!iante 2!omunidad' organiza!i#n'emresa' !ooerati"a' entre otros. E2e75lo Es imortante' a!otar (ue entre losase!tos &a!ilitadores ara lle"ar a !a%o esta in"estiga!i#n' &ueron la ense/anza delos di"ersos ro&esores durante la !arrera $ los !ono!imientos ad(uiridos en laU8E0M' (ue ermiti# engranar el ro!eso in"estigati"o !on la r+!ti!a Con larealiza!i#n de esta in"estiga!i#n dentro de la ,,,,' se o%tu"o arendizaje en !ada unade las &ases del estudio desarrollado $ los mismos &ueron demostrados al lograr resultados !on!lu$entes.&/*/ Reco7en-acionesTo7an-o en c.en!a el Ar!c.lo -e la nor7a!i3a -e la UNEF


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Barrero 2>=3>7 Re5os!era" !>cnicas < al8o 7;s. Re"ista de reostería 8W


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o cons!ancia -e a5robación -el ser3icio co7.ni!ario

o co5ia a75lia-a -e la c>-.la -e i-en!i-a- -el bac0iller/o cons!ancia s.scri!a 5or la co7.ni-a- o colec!i3o beneficiario -el

5ro


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+ginas donde aarez!an ta%las $ &iguras tam%ién de%en enumerarse $ su diagrama!i#n

2"erti!al u orizontal7 no de%e alterar la osi!i#n del número de +gina.Ar!c.lo &?:Cada &ase se de%e resentar en una oja titulada' (ue se !uenta ero no se enumera.:gualmente se de%e resentar de esta manera' la rimera +gina de las !on!lusiones're!omenda!iones' re&eren!ias %i%liogr+&i!as $ ane,os.Ar!c.lo #:Las +ginas reliminares !omrenden

a. Car+tula o !u%ierta sir"e de rote!!i#n al tra%ajo. ?u resenta!i#n se

realizar+ de a!uerdo a lo estiulado en estas normas.%. oja de guarda es una oja en %lan!o (ue se !olo!a ara roteger eltra%ajo. ?e utiliza una al !omienzo $ otra al &inal del tra%ajo.

!. oja de título Esta oja de%e !ontener en &orma !entrada el título deltra%ajo' el título a!adémi!o al !ual se ota' autor o autores' tutor a!adémi!o' asesor' lugar $ &e!a de resenta!i#n. Adem+s de laidenti&i!a!i#n de la institu!i#n' +rea $ rograma a!adémi!o.

d. oja de "eredi!to En esta oja el jurado e,aminador !erti&i!a su

"eredi!to !on su &irma' indi"idual ara !ada estudiante' !olo!ando la!ali&i!a!i#n o%tenida 2en número $ letras7. :gualmente se !erti&i!ar+ si eltra%ajo o%tu"o men!i#n onorí&i!a $Fo re!omenda!i#n de u%li!a!i#n.Cada a!ta de "eredi!to de%e ir enumerad.

e. oja de dedi!atoria ?u resenta!i#n es de !ar+!ter o!ional donde elautor o autores indi!an la ersona o ersonas a (uienes est+ dedi!ado eltra%ajo ese!ial de grado. ?e re!omienda (ue sea !on!isa' ues enningún !aso uede asar de una 237 +gina or autor.

&. oja de agrade!imiento en esta oja se agrade!e la !ola%ora!i#n' asesoría'asisten!ia té!ni!a' !ientí&i!a o &inan!iera' a$uda o ao$o de los ro&esores'ersonas u organismos (ue de alguna manera !ontri%u$eron ara larealiza!i#n del tra%ajo ese!ial de grado. 8o de%e e,!eder de una 237 +gina'


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mantener !ontinuidad en las ala%ras $ los !on!etos. La !ontinuidad uede

o%tenerse de di"ersas maneras mediante un %uen uso de la untua!i#nH oa!iendo uso de ala%ras o &rases de transi!i#n. Estas ala%ras o &rasesa$udan a mantener el &lujo del ensamiento' ese!ialmente !uando el materialse resente !omlejo o a%stra!to.

l. El lenguaje de%e ser e,a!to. Cada ala%ra de%e signi&i!ar e,a!tamente lo (uese (uiere de!ir. De igual modo' de%en e"itarse las aro,ima!iones de !antidad!omo [la gran ma$oría[' r+!ti!amente todos[' [mu$ o!os[' entre otrosH ueseste tio de e,resiones da lugar a distintas interreta!iones $ ello inter&iere enla !omrensi#n del te,to.

m. El in"estigador de%e e"itar los jui!ios de "alor o a!er suosi!iones in&undadas$ su%jeti"as (ue lle"en a interreta!iones inade!uadas a!er!a del o%jeto aestudio' ara ello se de%e ser !uidadoso en los in&ormes !u$a &inalidad seadilu!idar el !omortamiento del arti!ianteFsujeto.

n. Los tra%ajos de%en imrimirse en ael Bond tama/o !arta' %ase >=. )odas las+ginas del do!umento de%en ser de la misma medida. 8o se de%en utilizar medias ojas o tiras de ael aderidas !on egamento' !inta adesi"a ograasH esto tam%ién rige ara las +ginas donde aare!en las &iguras $ los

aéndi!es.o. ?e sugiere 2no es o%ligatorio7 (ue' or razones e!ol#gi!as $ e!on#mi!as' eltra%ajo sea imreso or am%as !aras del ael.

. ?e re!omienda el uso de un tio de letra )imes 8eS Roman' Arial o Courier !onun tama/o de 3> untos.

(. -ara el !uero del tra%ajo se de%e utilizar esa!io $ medio 23'7 entre todas laslíneas del manus!rito 2in!luso entre un título $ el +rra&o anterior $ elsu%siguiente7 $ en todos los aartados del do!umento.

r. Los m+rgenes de%en ser de 6 !entímetros ara el iz(uierdo' $ de tres

!entímetros ara el dere!o' suerior e in&erior.s. La alinea!i#n ara los -ro$e!tos $ )ra%ajos de grado de%e ser justi&i!ada. 8o se

re!omienda resentar m+s de 3= líneas de te,to or +rra&o ni m+s de > líneasde te,to or +gina


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números o letras.

j. -or regla general se es!ri%en !on !i&ras el número 3= $ ma$ores $ se emleanala%ras ara e,resar los números menores de 3=. 8o o%stante' se uedenutilizar números ara !i&ras menores a diez si est+n en !onjun!i#n !on una !i&raigual o suerior a 3= 2or ejemlo' \Entre $ 3> a/os]7.

Ar!c.lo $:Los ane,os es toda in&orma!i#n !omlementaria (ue se in!lu$e desués de las re&eren!ias $

sir"e ara re&orzar lo (ue el autor a mani&estado dentro del te,to $ en el !ual de%er+ a!er la re&eren!ia al ane,o (ue in!lu$a. ?on gr+&i!os' do!umentos' $ otra serie de in&orma!i#n (ueel autor no !onsidere ne!esario in!luir dentro del te,to' sino al &inal !omo ane,os' los !ualesaortan detalles adi!ionales so%re algunos ase!tos del tra%ajo' ero (ue no sonindisensa%les ara la !omrensi#n del mismo. De%e ordenarse !ada ane,o utilizandonúmeros o letras 23'>'


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REPBLICA BOLI1ARIANA DE 1ENEUELAUNI1ERSIDAD NACIONAL EPERIENTAL FRANCISCO DE IRANDAQ

PROGRAAS UNICIPALIADOS UNICIPIO JUAN JOS ORA+REA CIENCIAS DE LA EDUCACI'N

DESARROLLO EPRESARIAL

Elaborado por:

DraZandra Barrios

Morón, Marzo 2014

PLAN DE EVALUACIÓNUni-a- C.rric.lar: Se7inario -e Gra-o II Docen!e: an-ra BarriosPro8ra7a: Desarrollo E75resarial

Se7es!re: ^ 3o ^ Sección: $% T.rno: Noc!.rnoLa5so Aca->7ico: I#$%? Fec0a $H$*H al #H$*H%?

SEANAHFECA

CONTENIDO COPETENCIA INDICADOR TCNICA DEE1ALUACI'N

INSTRUENTO PONDERACI'N

$H$*H%? Legado del-residente ugoRa&ael C+"ez 0ría9-lan de la -atria.

-arti!ia en!on"ersa!ionesso%re el Legado del-residente ugo

9-arti!ia en!on"ersa!ionesso%re Legado del

@%ser"a!i#n ?istémi!a

Di+logo ?o!r+ti!o

*uía deo%ser"a!i#n !onEs!ala deEstima!i#n

%$

DISEVO INSTRUCCI'NAL DESARROLLOEPRESARIAL

SEINARIO DE GRADO II


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##H$*H%?

Eje!u!i#n del ro!esode inter"en!i#n.)é!ni!as'instrumento' meta'a!ti"idades' rodu!to

Ra&ael C+"ez 0ría$ el -lan de la-atriaComo &undamentoara la !on"i"en!ia

en so!iedad.

-rogresa en eldesarrollo de su!aa!idad dein"estiga!i#n $ enla eeje!u!i#n delro!eso deinter"en!i#n.

-residente ugoRa&ael C+"ez 0ría$ el -lan de la-atria.

9Re&le,iona ante lane!esidad dede&ender el Legadodel -residente ugoRa&ael C+"ez 0ría$ el -lan de la-atria

Realiza la eje!u!i#n

siguiendo lasnormasesta%le!idas arae&e!tuarlas.Ela%ora in&ormesde las metas'a!ti"idadeseje!utadas $rodu!to logrado.

@%ser"a!i#n ?istémi!a $situa!iones orales

*uía deo%ser"a!i#n !onEs!ala deEstima!i#n

E,osi!i#n

%

Docente: _______________________________________________ Vocero estuiantil: ____________________________________ !oor. "eneral:_____________________________________________________

CRONOGRAA DE ACTI1IDADES


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Uni-a- C.rric.lar: Se7inario -e Gra-o II Docen!e: an-ra BarriosPro8ra7a: Desarrollo E75resarial

Se7es!re: ^ 3o ^ Sección: $% T.rno: Noc!.rno

La5so Aca->7ico: I#$%? Fec0a $H$*H al #H$*H%?Pro5ósi!o Analizar el Legado de del -residente ugo Ra&ael C+"ez 0ría $ el -lan de la -atria ara ro&undizar su mensaje re"olu!ionario

SEANAHFECA CONTENIDO ESTRATEGIA ACTI1IDAD OBSER1ACI'N$% $H$*H%?

$# %H$*H%?

$* ##H$*H%?

Legado del -residente ugoRa&ael C+"ez 0ría9-lan de la -atria

FASE I1Eje!u!i#n delro!eso de inter"en!i#n.

)é!ni!as' instrumento' meta'a!ti"idades' rodu!to.

Eje!u!i#n del ro!eso deinter"en!i#n.

-reinstru!!ionales

9Coinstru!!ionales

-ostintru!!ionales

Llu"ia de idea so%re a!ti"idadgeneradora de in&orma!i#n re"ia9Legado del -residente ugo Ra&aelC+"ez 0ría. -lan de la -atria.

An+lisis-lenaria

ResumenMaa !on!etual

9 Asesoríaen !uanto a la eje!u!i#ndel ro!eso de inter"en!i#n.)é!ni!a' instrumento 2metas'tiemo' a!ti"idad $ rodu!to7 AsesoríaRe"isi#n de la eje!u!i#n en !uantoa )é!ni!a' instrumento 2metas'tiemo' a!ti"idad $ rodu!to7

Luego de la e,li!a!i#n !omo

reda!tar la &ase :G. se

realizaran unas series de

asesorías en areja asta

!ulminar esta &ase

Docen!e: an-ra Barrios 1ocero es!.-ian!il: Coor-/ General: Rebeca Escan-ónPLAN DE EVALUACIÓN

Uni-a- C.rric.lar: Se7inario -e Gra-o II Docen!e: an-ra BarriosPro8ra7a: Desarrollo E75resarialSe7es!re: ^ 3o ^ Sección: $% T.rno: Noc!.rnoLa5so Aca->7ico: I#$%? Fec0a #KH al %?H$H%?


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Pro5ósi!o-resentar de manera es!rita &ase G $ G: del tra%ajo de grado' !umliendo !on las ese!i&i!a!iones de las normas $ lineamientosesta%le!idos or la U8E0M

SEANAHFECA



$H$?H%?

#&H$?H%?

FASE 1 E"alua!i#ndel ro!eso deinter"en!i#n.

FASE 1I

Re&le,iones

-arti!ia en &ormare&le,i"a enro!esos dee"alua!i#n delro!eso deinter"en!i#n $re&le,i#nrela!ionados !on suin"estiga!i#n.

9Utiliza té!ni!asara el an+lisis de lain&orma!i#n.:nterreta $ analizadi"ersasin&orma!iones

E,traer !ategoría $triangula!i#n de lain&orma!i#nre!ole!tada. Asumeuna a!titud re&le,i"a

ante la in&orma!i#nre!a%ada de lain"estiga!i#neje!utada.

Ela%ora!on!lusiones aartir de loso%jeti"os logrados.Galora elarendizajeo%tenido en lain"estiga!i#nrealizada. Ela%orare!omenda!iones aartir de las!on!lusionesemitidas

Ejer!i!io -r+!ti!o

@%ser"a!i#n ?istémi!a $situa!iones orales

Maa !on!etual$ mental

*uía de

o%ser"a!i#n !onEs!ala deEstima!i#n

E,osi!i#n

%

%

Docen!e: an-ra Barrios 1ocero es!.-ian!il: Coor-/ General: Rebeca Escan-ón

CRONOGRAA DE ACTI1IDADES


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Se7es!re: ^ 3o ^ Sección: $% T.rno: Noc!.rnoLa5so Aca->7ico: I#$%? Fec0a #KH$*H al %?H$H%?

Pro5ósi!o-resentar de manera es!rita la 0ase G $ G: del tra%ajo de grado' !umliendo !on las ese!i&i!a!iones de las normas $ lineamientosesta%le!idos or la U8E0M

SEANAHFECA CONTENIDO ESTRATEGIA ACTI1IDAD OBSER1ACI'N$? #KH$*H%?

$ $H$?H%?

$& %#H$?H%?

$ #&H$?H%?

$ $*H$H%?

FASE 1

E"alua!i#n del ro!eso deinter"en!i#n.

FASE 1IRe&le,iones

Asesoría)ra%ajo de grado

)ra%ajo Administrati"o

Maas !on!etuales

Mesas de )ra%ajo

Asesoría

9E,li!a!i#n del do!ente en!uanto a la e"alua!i#n del ro!esode inter"en!i#n. Categoría'triangula!i#n' an+lisis de!ontenidos $ estadísti!os. Re&le,iones.

9An+lisis de !ontenidos9Resolu!i#n de ejer!i!io.

Asesoría Re"isi#n de lae,tra!!i#n de Categoría'triangula!i#n' an+lisis de!ontenidos $ estadísti!os.Entrega de )ra%ajo de *ra%o alCABL@.


PLAN DE EVALUACIÓNUni-a- C.rric.lar: Se7inario -e Gra-o II Docen!e: an-ra BarriosPro8ra7a: Desarrollo E75resarial


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Se7es!re: ^ 3o ^ Sección: $% T.rno: Noc!.rnoLa5so Aca->7ico: I#$%? Fec0a %H$H al %#H$&H%?

SEANAHFECA



$*H$H%?

10/05/14

%H$H%?

26 al 31/05/14

-re de&ensa)ra%ajo de grado

or gruo eindi"idual

De&ensa de )ra%ajode grado

Mani&iesta susoten!ialesin"estigati"amediante laresenta!i#n de lare de&ensa deltra%ajo de grado

?e e,resa !onroiedad $ade!ua!i#n en sue,osi!i#n &rente asus !oma/eros.E,resa !on!oeren!ia $!laridad las ideasresentada en lain"estiga!i#n.Muestra interés en

la in"estiga!i#nrealizada.Reda!ta tra%ajoes!rito resetando lasnormas A.-.A $ signosde untua!i#nade!uadamente.Galora loslineamientos de lasnormati"as araela%orar el tra%ajo degrado.

@%ser"a!i#n ?istémi!a $?itua!iones @rales

Ejer!i!io -r+!ti!o 2tra%ajoes!rito7

?itua!iones @rales

*uía deo%ser"a!i#n !ones!ala deestima!i#n

Maa !on!etual$ mental

Es!ala deestima!i#n

Es!ala deestima!i#n

%

#$

Docen!e: an-ra Barrios 1ocero es!.-ian!il: Coor-/ General: Rebeca Escan-ónCRONOGRAA DE ACTI1IDADES



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Se7es!re: ^ 3o ^ Sección: $% T.rno: Noc!.rnoLa5so Aca->7ico: I#$%? Fec0a %H$H al %#H$&H%?

Pro5ósi!o-resentar de manera es!rita $ oral el tra%ajo de grado' !umliendo !on las ese!i&i!a!iones de las normas $ lineamientosesta%le!idos or la U8E0M

SEANAHFECA CONTENIDO ESTRATEGIA ACTI1IDAD OBSER1ACI'N$K %$H$H%?

%$ %H$H%?

%% #?H$H%?

%# #& al *%H$H%?

%* $H$&H%?

%? %?H$&HH%?


)ra%ajo de *rado


-oinstru!!ionales

De&ensa

Re"isi#n del tra%ajo degrado or arte del jurado. Entrega de"eredi!to.

De&ensa de )ra%ajo de*rado or arte de los AutoresConsignar las !aretasara la re"isi#n dee,edientes.

Entrega de ?ol"en!ia.


REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Cea D'ancona, M (2012). Metodología cuantitativa: estrategias y técnicas de investigación socialConstitución de la e!"#lica $olivariana de %ene&uela (1) !u#licada en gaceta oicial *+Director acional -e y legría de %ene&uela (2010) /rinci!ios de la Contraloría ocial


41/41

FONDEMI (2011) /reguntas y es!uestasuía de !resentación de /royectos ocio/roductivo (2010)3ara 4oliday 5scar.(2012) 5rientaciones 6eórico /ractica !ara la iste7ati&ación de 89!eriencias. Centro de estudios -53,Costa ica.ey de Conse;o Co7unal (200)Manuel ristorena. Manual del 3oven 87!rendedor. (2011)María de los cción !artici!ativa estructura y ases. $arcelona Madrid.

Ministerio del /oder /o!ular !ara la /laniicación y Desarrollo (2010) inea7ientos #?sicos !ara la or7ulación y !resentación de !royectos socio!roductivos con eno@ue socialista./rogra7a de 7i /atria 201+201odrígue& y otros. (200A) Metodología de la =nvestigación Cualitativa. M?laga. 8diciones l;i#e.-or7ulación de /royecto co7unitario Claret eliz

La ma$or ar!e de las ol!icas *u+ernamen!ales de romoción de la roducción se es!á diri*iendo a Emresas de"roducción Social (E"S) inclusi-e *ran ar!e de las ol!icas de #inanciamien!o ri-ado $ +lico se des!inan a ellas.

En con!raar!e, comienzan a mos!rarse si*nos e-iden!es de de+ili!amien!o en la *es!ión de los ro*ramas de ao$o adichas or*anizaciones $ en las roias emresas. En es!e !ra+a/o se a+ordará la descrición $ análisis de la recien!e

!eora de las E"S de cara a los resul!ados en su imlan!ación or ar!e de la emresa es!a!al e!rolera "%'S. "ala+rascla-e: Emresas de "roducción Social, Lo*s!ica, 1esonsa+ilidad Social, Economa Social $ &ooera!i-ismo.

guia de esquema para los trabajos de grado unefm nueva zandra 09-11-15 (1)

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