PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL ECUADORFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACINMODALIDAD SEMIPRESENCIAL

GUA DE TRABAJO Mdulo de Didctica de la MatemticaMg. Virginia Salinas

UNIDAD 1:

ACTIVIDAD I INDIVIDUAL Con la observacin de las imgenes presentadas, escriba reflexiones sobre el significado del proceso enseanza- aprendizajeOrientacin metodolgica:

1. Relacione cada imagen con el proceso enseanza aprendizaje.1. Puede utilizar dos acepciones: bajo la vista de profesor o bajo la percepcin como estudiante.1. Explique el porqu de las afirmaciones dadas en los comic.1. Emita su comentario sobre los mismos

ACTIVIDAD II: ACTIVIDAD EN PAREJASLectura del texto sobre qu es la Didctica Orientacin metodolgica:

a) Tome como referencia el texto propuesto b) Discierna los conceptos claves sobre la orientacin, objetivo de la Didctica como ciencia y como arte. c) Organice de forma jerrquica las ideas principales y los conceptos dados conceptos.d) Relacione la informacin del texto con su experiencia de aprendizaje de la matemtica. e) Construya una definicin de Didctica de la Matemticaf) Plantee objetivos (mn. 5) que se desea alcanzar con la Didctica de la Matemtica.g) Responder: Cul es la importancia de la Didctica como arte y como ciencia?h) Cundo considera que un profesor se puede decir que es didctico.

ACTIVIDAD III: ACTIVIDAD INDIVIDUALLectura del texto Principios de la Didctica.

Orientacin metodolgica:

a) Tome como referencia el texto propuesto b) Discierna los conceptos claves sobre los principios del aprendizaje c) Organice de forma jerrquica las ideas principales y los conceptos dados.d) Relacione la informacin del texto con su experiencia de aprendizaje de la matemtica. e) Seleccione imgenes que relacionen cada principio de enseanza.f) Elabore un collage donde se explique cada uno de los principios de la Didctica.g) Selecciones actividades didcticas escolares matemticas donde se vea que se cumpla o actividad en las que no se cumpla los principios analizados.

UNIDAD 2:

ACTIVIDAD I: ACTIVIDAD INDIVIDUAL

Identificacin de experiencias matemticas que han sido significativas para el estudiante:

Orientacin metodolgicaa) Piense en una experiencia positiva escolar de matemtica.b) Identifique por qu esta experiencia fue significativa.c) Enumeracin de los motivos por los cuales se selecciond) Existi diversidad o fue dedicada para ustede) Cules considera que son sus fortalezas acadmicas.f) Considera que el profesor pens en sus fortalezas para la actividad que la recuerda

ACTIVIDAD II: ACTIVIDAD INDIVIDUAL

Actividad de ejercicios con diversidad

Orientacin metodolgica:

a) Identificacin de las fortalezas acadmicas de cada uno de los estudiantesb) Tome como punto de partida las ejercitaciones realizadas.c) Reconozca donde est la diversidad en la actividad matemtica propuesta (recurso, metodologa, tiempo, tipo de trabajo)d) Investigue el patrn e) Identifique las variables realice una tabla que le permita representar la situacin matemticaf) Mencione aspectos importantes que le ayudaron a determinar la solucing) Escriba la solucin como una regla general (frmula)h) Sustente y demuestre su frmula con ejercicios que cumplan con la reglai) Grafique en ejes de coordenadas.

ACTIVIDAD III ACTIVIDAD GRUPAL

Seleccionar un tema matemtico, pensar en una actividad utilizando ta te ti considerando las diferentes formas de aprendizaje y la diversidad.

Orientaciones metodolgicas:a) Seleccione un temab) Piense en diferentes actividades que aborden el tema c) Utilice variedad de recursos para formar un ta-te-tid) Piense en el tiempo, recursos y formas de aprendizajee) Exponga sus actividades

UNIDAD 3

ACTIVIDAD I: ACTIVIDAD GRUPAL

Revisin DEL DOCUMENTO LINEAMIENTOS MATEMTICA en el Bachillerato General Unificado:

Orientaciones metodolgicas:a) Identificar los componentes del documentob) Ubique y analice los estndares abordados en el Bachillerato General Unificadoc) Analice las macrodestrezas que se desea desarrollar con las matemticasd) Reconozca temas y cmo desarrollar estas macrodestrezas con la utilizacin de las herramientas estudiadas (Tics, caculadora, geogebra, pag interactivas, webquest, etc)e) RelacionesLeer los objetivos del estudio de la matemtica

ACTIVIDAD II:

Utilizacin de lo estudiado con herramientas para el estudio de las matemticas en los ejercicios propuestos de funcin lineal, cuadrtica, exponencial y logartmica.

Orientaciones metodolgicasa) Reconozca las herramientas utilizadasb) Relacione situaciones reales con la funcin lineal, cuadrtica.c) Proponga alternativas para la planificacin y abordaje de una actividad con la diversidad y las herramientas de ayuda para el anlisis y aplicacin de conceptos matemticos

ACTIVIDAD III ACTIVIDAD INDIVIDUAL

Seleccionar un tema matemtico, pensar en una actividad utilizando diferentes formas de aprendizaje y la diversidad. Establezca una planificacin microcurricular para el tema seleccionado.

Orientaciones metodolgicas:a) Seleccione un temab) Proponga una planificacin curricular para el temac) Seleccione las partes de la planificacin que considera importantesd) Piense en diferentes actividades que aborden el tema e) Utilice variedad de recursos estudiados en el mdulof) Piense en el tiempo, recursos y diversidad de las formas de aprendizajeg) Exponga su trabajo.

UNIDAD 4

ACTIVIDAD I: ACTIVIDAD GRUPAL

En base a las herramientas tecnolgicas abordar un tema de matemtica y trabajarlo en base a:

Orientaciones metodolgicas

a) Utilice las herramientas tics, geogebra para la presentacin de una actividad de un tema matemtico.b) Realice las preguntas metacognictivas que podra plantear al alumno para la concienciacin del proceso de aprendizaje del mismoc) Establezca una pregunta para la elaboracin de un ejercicio de modelado.