guía de aprendizaje para estudio de unidad 7mos

COLEGIO HUMBERSTONE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PROFESOR: RAÚL OLMEDO BURGOS

GUÍA DE APRENDIZAJE PARA ESTUDIO DE UNIDAD

“POÉTICA Y ESTÉTICA EN EL LENGUAJE: YO SÉ INTERPRETAR” SÉPTIMOS BÁSICOS 2012

SUMARIO TEMÁTICO

- PRIMERA PARTE: LA COMUNICACIÓN HUMANA: FUNCIONES Y FACTORES- SEGUNDA PARTE: EL SIGNO LINGUISTICO- TERCERA PARTE: CONCEPTO DE LÍRICA

APRENDIZAJES ESPERADOS:

- IDENTIFICAR Y COMPRENDER LOS FACTORES Y FUNCIONES DEL LENGUAJE.- RECONOCER E INTERPRETAR LOS FENOMENOS DE DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN.- INTERPRETAR Y TRANSFORMAR METÁFORAS.- ANALIZAR Y COMPRENDER LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LA LÍRICA: OBJETO, MOTIVO, TEMPLE

ANÍMICO Y ACTITUD.



PRIMERA PARTE: COMUNICACIÓN HUMANANociones generalesOperaciones cognitivas: Identificar – reconocer – comprender

1. CONCEPTO DE COMUNICACIÓN

Varias definiciones se han propuesto, pero podemos estar de acuerdo, en síntesis, en que la comunicación es una relación intencional entre al menos dos entidades, por medio de un mensaje . Analicemos sus características:

a) Es una relación

En la comunicación dos o más seres establecen un vínculo. En esencia, la comunicación es unidireccional, porque el mensaje se transmite de un emisor a un receptor. Sin embargo, la comunicación generalmente se concretiza en el diálogo, en el cual emisor y receptor intercambian papeles (el receptor se convierte en emisor, el emisor en receptor) y se retroalimentan. Por eso es posible plantear que la comunicación es interacción.

b) Es transmisión de información

Consiste en el traspaso de datos dirigidos al receptor por medio de signos.

c) Es intencional

En el vínculo comunicativo media la voluntad del emisor: se ejecuta “PARA” transmitir información. Los signos intencionales se llaman SEÑALES. Habría que distinguir entonces entre la comunicación y otras relaciones que involucren signos, pero que no son intencionales.

d) Es un proceso

El vínculo comunicativo es temporal y ocurre en etapas o pasos. El emisor se plantea la necesidad y la intención de transmitir, selecciona los signos, crea el mensaje y lo transmite. El proceso incluye las etapas de codificación, transmisión y decodificación.



2. LOS FACTORES DEL PROCESO COMUNICATIVO

Para que sea posible comunicarse es necesaria la intervención de varios factores que son intrínsecamente necesarios al proceso. Para Roman Jakobson, la comunicación es una relación entre un emisor y un receptor a través de un mensaje, que es transmitido utilizando un código de signos y por un canal o medio, determinado. Todo ello condicionado por un contexto.

a) Emisor

• Es una entidad capacitada para elaborar y enviar un mensaje. Él cifra el mensaje según un código (codifica).

b) Receptor

• El receptor está capacitado para recibir e interpretar. Él descifra el mensaje según el código (decodifica).

Algunos autores hacen la diferencia emisor/destinador y receptor/destinatario, aumentando el número de participantes y la extensión del proceso: • Destinador: Quien dirige el mensaje, el propietario de la intención. • Emisor: El ser concreto que codifica y envía el mensaje (sea propia o no la intención). • Receptor: El ser concreto que recibe y decodifica el mensaje (esté invitado o no a comunicarse). • Destinatario: A quien va dirigido el mensaje.

c) Mensaje

Es el conjunto de señales portadoras de información que son transmitidas por el emisor y entendidas por el receptor. Es un objeto, una “cosa” material que puede ser vista, escuchada, manipulada, grabada, etc., porque su materia prima son signos que tienen una parte material (significante).



d) Código Es el sistema de signos y reglas establecidas para elaborar e interpretar mensajes. Debe ser compartido por el emisor y el receptor.

e) Canal

Es el medio por el cual el emisor transmite el mensaje al receptor. Es la vía física que sirve para que la señal “viaje” del emisor al receptor. No es un viaje “fácil”, y resulta a veces largísimo describir los caminos que sigue la señal. Simplificando, podemos referirnos al medio material del que están “hechos” los signos del código, como voz, gestos, ademanes, mímica, movimientos. O también podemos referirnos al órgano sensorial que permite al receptor captar la señal, diciendo: • Canal acústico (p.ej.: la voz) • Canal visual (dibujos, letras) • Canal táctil (el Braille)

f) Contexto

Es todo el universo que rodea y envuelve la codificación, transmisión y decodificación del mensaje. Es extra-comunicativo, vale decir, existe independientemente de una comunicación particular. Es objetivo, tiene existencia propia fuera de la comunicación. Se suelen distinguir dos ámbitos del contexto:

• Referente: Es la realidad a la cual se refiere la señal, el objeto que se va a informar, el tema, asunto o materia de la cual trata el mensaje. En los mensajes de animales el referente es verificable en la naturaleza, concreto y presente (“hay alimento en esa dirección”), o es un futuro deseable (“apareémonos”, “sal de mi territorio”). En cambio, los hombres pueden referirse a objetos inexistentes o virtuales: el pasado, realidades hipotéticas, etc. De este modo, entre seres humanos pueden comunicarse mentiras, teorías, ironías, fantasías…

• Situación comunicativa: Conjunto de circunstancias espacio-temporales, sociales y personales en medio de las cuales se desarrolla la comunicación. Influyen en la elección del canal, del código y del tipo y configuración del mensaje.

El Ruido

“Es cualquier elemento, fenómeno o situación que impide que el proceso fluya limpiamente. No se refiere sólo al ruido acústico, sino a todo factor que daña la comunicación. Puede afectar a cualquier factor de los ya mencionados: el ruido ambiental forma parte del contexto y del canal; la tartamudez del emisor; la miopía, del receptor; el desconocimiento del significado de una palabra, del receptor y del código”.



3. LAS FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN

Desde la filosofía clásica se identifican tres funciones de la comunicación, que tardíamente fueron formalizadas por Karl Bühler a principios del siglo XX: la comunicación es para informar acerca del mundo, para expresar la realidad subjetiva del emisor y para influir sobre el receptor. Algún tiempo después, Roman Jakobson, en un ensayo acerca de la naturaleza de la relación entre lenguaje y poesía, complementó esta idea sugiriendo que hay una función por cada factor de la comunicación, seis en total. Hay que aclarar, eso sí, que tanto Bühler como Jakobson hablan de funciones del lenguaje verbal, pero nosotros podemos extenderlas a los otros códigos comunicativos, aceptando que algunas funciones sólo son aplicables a la comunicación lingüística.

En una situación comunicacional se pueden manifestar todas las funciones, pero lo normal es que predomine una o dos. A continuación se mencionan y comentan todas ellas. Los nombres pertenecen a la teoría de Jakobson; si aparece un segundo nombre, a la de Bühler.

a) Función referencial, o representativa

Centrada en la realidad extralingüística. Se reconoce cuando se da una información objetiva acerca de un hecho o un estado (independientemente de si existe en nuestra realidad o pertenece a una nueva realidad, creada en la comunicación), es decir, cuando se hacen aseveraciones o suposiciones sobre el mundo objetivo, sea real o ficticio, presente, pasado, futuro o simplemente posible: • La ventana está abierta • Los unicornios se pasean por el jardín • Es probable que mañana llueva

Cualquier comunicación, de un modo u otro, implica información acerca de la realidad extracomunicativa; entonces, prácticamente cualquiera será referencial. Sin embargo, hay mensajes explícita y enfáticamente referenciales, como todos aquellos que implican exposición objetiva de conocimientos o información sobre hechos: textos de carácter científico y periodístico, descripciones, biografías, mapas, retratos, imitaciones. En la teoría literaria se asocia esta función con el género narrativo, pues los cuentos y novelas hacer referencia a acontecimientos y circunstancias de la realidad (una realidad ficticia).

b) Función emotiva, o expresiva

Centrada en el emisor del mensaje. Se distingue cuando se manifiesta su realidad subjetiva (sentimientos, emociones, opiniones). • ¡Qué bueno que hoy es viernes!

Se enfatiza esta función con claridad en el uso de exclamaciones, la elección de algunos recursos lingüísticos (como los diminutivos, aumentativos y despectivos) y numerosos recursos no verbales (como los gestos). Algunos típicos textos de carácter expresivo son las descripciones valorativas, las opiniones y otras manifestaciones subjetivas como declaraciones de amor, insultos, agradecimientos, felicitaciones, etc.

En teoría literaria se asocia con el género lírico, ya que la poesía es expresión de sentimientos.



c) Función conativa, o apelativa

Se centra en el receptor y se distingue en aquellas situaciones comunicativas que tienen como finalidad apelar directamente a él, dando órdenes, solicitando, preguntando o intentando persuadir a actuar de determinada forma. En síntesis, tratando de dirigir su conducta. • Dime la hora, por favor. • ¿Vamos al cine?

Algunas expresiones gramaticales propias de la función conativa son el vocativo, el imperativo y la modalidad interrogativa. En el lenguaje icónico: las flechas y los letreros de prohibición. Algunos textos apelativos son las leyes, los manuales de instrucción y las guías prácticas de estudio, así como los discursos publicitario y político. El género dramático es apelativo, porque en la exposición del conflicto hay una exhortación a que el lector reaccione.

d) Función poética, o estética

Se centra en el mensaje mismo. Se relaciona con la literatura en general, porque se refiere a cómo se configura el mensaje, a su forma; pero se observa con claridad en muchos otros tipos de discurso de la vida cotidiana, especialmente en la publicidad y en el habla popular. No es lo mismo decir • “Una persona no ha cambiado su conducta”

que decir:

• “Genio y figura hasta la sepultura”

La configuración rítmica y la rima interna de este segundo enunciado permiten que la comunicación sea más efectiva que en el primero, pues capta mejor la atención y permite un fácil almacenamiento en la memoria.

• No confunda su ciudad con suciedad • El que no sirve, no sirve

La función poética es identificable en todos los recursos que utilizamos para destacar alguna información modificando la forma normal y la estructura típica del mensaje: la rima, el subrayado, el tipo de letra, la entonación especial, la musicalidad, la configuración espacial (p.ej., al centro de la página), etc.

e) Función fática, o de contacto

Se refiere al canal, y se identifica cuando la comunicación se centra en establecer, cerrar o verificar la calidad del contacto entre los interlocutores: • Aló, aló, ¿me escuchas?



Se destaca en las fórmulas ritualizadas que son propias del saludo y la despedida. También en enunciados apelativos del tipo “no te escucho, habla más fuerte por favor” o en interjecciones carentes de significado temático, pero eficaces para dar a entender que se mantiene abierto el canal: “sí, sí, claro, mmmh, OK…”

En los titulares de los diarios, se evidencia una triple función: referencial (información de un hecho), poética (es visualmente impactante, destacado con letras grandes y coloridas) y fática (llama la atención del potencial lector para establecer contacto).

f) Función metalingüística

Se centra en el código y se manifiesta cuando usamos el lenguaje para referimos a algún aspecto de sí mismo:

• Botar y votar son palabras que tienen significados distintos

La reconocemos en las preguntas y los consejos acerca de cómo redactar, los significados de las palabras, las categorías gramaticales, etc. Los textos metalingüísticos habituales son los diccionarios y los libros de gramática y ortografía. La asignatura de Lenguaje es una situación comunicativa predominantemente metalingüística.

FACTORES Y FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN



I. Conteste las siguientes preguntas. 1. ¿En cuál(es) de las siguientes situaciones encontramos el fenómeno de comunicación?

A) Una nube negra en el cielo nos indica que habrá aguacero. B) Una abeja vuela en dirección a su colmena. C) Mi estómago está sonando. D) Las luces amarillas intermitentes de un automóvil. E) Las hojas del árbol han comenzado a caerse.

2. ¿Cuál de las siguientes es la mejor definición de comunicación?

A) Situación en la que dos personas se relacionan mediante un mensaje. B) Proceso intencional en que un emisor transmite información a un receptor. C) Envío de signos desde un ser hasta otro. D) Transmisión de datos unidireccional entre dos seres. E) Movimiento de un mensaje desde el emisor hasta el receptor.



SEGUNDA PARTE: SIGNO LINGÜÍSTICOOperaciones cognitivas: Identificar – reconocer – comprender



9. Selecciona del recuadro la palabra que corresponda a las acepciones dadas. Hay 2 acepciones por palabra.

Pánico – Algarabía – Alígero – Certamen – Certificar – FarisaicoNoble – Resplandor – Pacato – Probable

1. ____________________ Función literaria en que se argumenta o disputa sobre algún asunto, comúnmente poético.

2. ____________________ Referente al dios Pan.

3. ____________________ Dotado de alas.

4. ____________________ Aplícase al miedo grande o temor muy intenso.

5. ____________________ Gritería confusa de varias personas que hablan a un tiempo.

6. ____________________ Manera de hablar atropelladamente pronunciando mal las palabras.

7. ____________________ Concurso abierto para estimular con premios determinadas actividades o competiciones.

8. ____________________ Propio o característico de los fariseos.

9. ____________________ Asegurar, afirmar, dar por cierta una cosa.

10. ____________________ Preclaro, ilustre // generoso.



TERCERA PARTE: CONCEPTO DE LÍRICAOperaciones cognitivas: Identificar – reconocer – comprender.

CONCEPTO DE LIRICA

La lírica es uno de los géneros literarios. La palabra "lírica" define todo aquello relativo o perteneciente a la lira, o a la poesía propia para el canto. Actualmente, se utiliza dicho concepto para definir uno de los tres principales géneros poéticos, que comprende las composiciones de carácter subjetivo y, en general, todas las obras en verso que no son épicas o dramáticas.

Se caracteriza por la musicalidad y por la expresión de sentimientos de un emisor ficticio, o hablante lírico y, por ende, por la representación de su subjetividad.

Etimología: Sus orígenes son griegos: se trataba de aquella poesía que no estaba destinada a ser leída, sino a ser recitada ante un público por un individuo o por un coro, acompañado de algún instrumento de música, principalmente de la lira. Según la mitología griega, Apolo, dios de las artes, de la belleza y de la adivinación, tocaba hermosas canciones en este instrumento, expresando un mundo subjetivo pleno de emociones.

La lírica puede estar escrita en verso, es decir, en frase sujeta a ritmo o melodía, o en prosa poética. Un aspecto importante de la lírica es la expresión de sentimientos a través de figuras literarias o retóricas. La función poética del lenguaje –predominio de la forma del mensaje– queda así en evidencia cuando predominan en un texto estas figuras.

1.1 ELEMENTOS QUE CONFIGURAN EL MUNDO LÍRICO. a) Hablante líricoEl hablante lírico es un emisor ficticio, creado por el autor, que expresa su subjetividad, ya sea directamente o indirectamente a través de la adopción de actitudes líricas.

b) Actitudes líricas

b.1 Enunciativa (o de Enunciación Lírica):Es la actitud con que el hablante lírico muestra su subjetividad a través de la descripción del paisaje, de personas, de animales o de la narración de hechos. Emplea, sobre todo, la tercera persona gramatical (pronombres: él, ella, lo, ellos, ellas, los, se). Corresponde a la función referencial o representativa del lenguaje. El yo está frente a un ello, frente a un ente, lo capta y lo expresa.

Ejemplo: “Como en juegos los niños bajan a picotear las horas hasta deshojarlasy ponerlas a arder como si nada en el resuello del cielo,porque los niños no saben que juegan con fuegoy que hasta las palabras de la creación son puro humo.

Pero los relojes no hallan qué hacer con sus ventanas rotaspor donde las estaciones manan a gritoshuyendo a manos llenas entre la ornitología sobresaltada de los infantes a todo color.



Y como en juegos salvajeslas horas bajan a picotear el rostro abierto de lo niños asustadosque hacen lo posible por escapar, hacerse humo,tomar las de villadiego internándose edad adentroa la velocidad más que astuta de los años.”

Jorge Naranjo, Ornitologías. b.2 Apostrófica (o Apóstrofe Lírico): Es la actitud lírica con la que el hablante se dirige a un tú (receptor ficticio), emplea la segunda persona gramatical (pronombres: tú, te, ti, vosotros, ustedes, os), por lo tanto corresponde a la función apelativa del lenguaje. Las esferas anímicas y objetivas actúan una sobre otra, se desarrollan en el encuentro y la objetividad se transforma en un tú.

Ejemplo: PARA HACER UN POEMA DADÁ

“Coja un periódico.Coja unas tijeras.Escoja en el periódico un artículo de la longitud que cuentaDarle a su poema. Recorte el artículo.Recorte enseguida con cuidado cada una de laspalabras que forman el artículo y métalas enuna bolsa. Agítela suavemente.Ahora saque cada recorte uno tras otro.Copie concienzudamente en el orden en quehayan salido de la bolsa.El poema se parecerá a usted.Y es usted un escritor infinitamente original yde una sensibilidad hechizante, aunque incomprendida del vulgo.”

Tristan Tzara, Siete manifiestos DADA

b.3 De la Canción (Carmínica, Expresiva o Monológica):

Es la actitud lírica en la que el hablante expresa directamente sus sentimientos, empleando la primera persona gramatical (pronombres yo, me, mi, nosotros, nos). Por lo tanto, se corresponde con la función expresiva o emotiva del lenguaje. Es todo interioridad, no hay ninguna objetividad frente al yo ni actuando sobre él. La manifestación lírica es la simple autoexpresión del estado de ánimo.



Ejemplo: “Cuando miro el azul horizonteperderse a lo lejosa través de una gasa de polvodorado e inquieto,me parece posible arrancarme del mísero suelo,y flotar con la niebla doradaen átomos levescual ella deshecho.”

Gustavo Adolfo Bécquer, Rima VIII.

Es importante hacer notar que en un poema el hablante lírico puede adoptar varias actitudes líricas y no necesariamente una.

c) Motivo lírico

En literatura “el motivo es una situación típica que se repite; llena, por tanto, de significado humano. En este carácter de situación reside la capacidad de los motivos para aludir a un ‘antes’ y un ‘después’. La situación ha surgido, y su tensión exige una solución. Los motivos están imbuidos de una fuerza motriz, lo cual justifica, en el fondo, el nombre de motivo (derivado de movere).

Ejemplos: Gabriela Mistral, en La maestra rural, ve el sepulcro de una maestra rural y pone en boca de un labriego los sentimientos de tristeza y de reconocimiento hacia dicha maestra.

En Los sonetos de la Muerte, el motivo lírico es el suicidio del hombre que Gabriela Mistral amaba.

En el poema La mamadre, Neruda encuentra el motivo en la muerte de su madrastra.

En el poema Tarde en el hospital, el poeta Carlos Pezoa Véliz toma el motivo de la angustia de encontrarse solo en la pieza de un hospital, durante un día de lluvia.

d) Temple de ánimo

Es el estado de ánimo que se percibe en el poema a través de lo expresado por el hablante lírico. Puede ser, entre otros, de alegría, tristeza, nostalgia, odio, esperanza, pesimismo, optimismo, pasión, amor, perdón, etc.

Ejemplos: “Estoy triste, pero siempre estoy triste.” Pablo Neruda

“Si una espina me hiere yo me saco la espina,pero no la aborrezco.” Amado Nervo

“Mi infancia son recuerdos de un patio de Sevilla.” Antonio Machado


PROFESOR: RAÚL OLMEDO BURGOS 1.2 LA RIMA

Es la identidad total o parcial, entre dos o más versos, de los sonidos situados a partir de la última vocal acentuada. Suele representarse mediante una fórmula alfabética, en la cual las mayúsculas designan versos de arte mayor (de 9 o más sílabas) y las minúsculas versos de arte menor (de 2 a 8 sílabas).

Puede ser de dos tipos:

a) Consonante o total: si los sonidos idénticos son vocales y consonantes.

Ejemplo:

“Abiertas copas de oro deslumbrado Asobre la redondez de los verdores Bbajos, que os arrobáis en los colores Bmágicos del poniente enarbolado.” A

Juan Ramón Jiménez

b) Asonante o parcial: que se produce cuando sólo las vocales son idénticas.

Ejemplo:

“Madre del alma mía, ---qué viejecita eres, aya los ochenta años ---pesan sobre tus sienes.” a

Salvador Rueda

Las letras iguales señalan los versos que tienen la misma rima, sea consonante o asonante. Un guión o espacio en blanco representa un verso que queda libre, es decir, que no rima con ningún otro.

3 LAS FIGURAS LITERARIAS O RETÓRICAS Son procedimientos estilísticos que sirven para embellecer y dar riqueza al lenguaje, reforzar ideas, otorgar un suplemento de significado a las palabras y hacer surgir sentidos nuevos en nuestra percepción y relación con el mundo. Existe un conjunto enorme de figuras retóricas, unas tan familiares como la metáfora y otras tan desconocidas para el lector común, pero utilizadas, como la epanortosis (corrección leve de una idea: “te espero en el cine, más bien a sus puertas…”) o la paronomasia (utilización de palabras semejantes en la forma: “sus actitudes devinieron en aptitudes…”)..



FIGURAS BÁSICAS Y ELEMENTALES

- FIGURA, DEFINICIÓN Y EJEMPLOS

1) COMPARACIÓN: Relaciona dos ideas u objetos en virtud de su semejanza, usando conectores comparativos: igual que, cual, parecido a, más que, menos que, como, etc.

“El río como serpiente de plata.” “Tus dientes cual blancos marfiles.”

2) METÁFORA(metáfora perfecta)

Sustituye una idea por otra(s), en virtud de su semejanza implícita o agrega el sentido figurado del término. Indica identificación (asimilación) de un elemento con el otro.

“La serpiente de plata recorre la llanura”. (Un elemento: “la serpiente de plata” reemplaza a “río”; el término propio) El río, serpiente de plata, recorre la llanura. (La frase explicativa agrega el sentido figurado del término)

(metáfora imperfecta) Predica una cosa de otra en virtud de su semejanza. El río es serpiente de plata

3) SINESTESIARelaciona elementos que pertenecen a percepciones sensoriales diferentes.

“¡El campo está sabroso!” (visual→gustativo) “El sonido azul de la trompeta”. (auditivo→visual) “Paisaje sedoso y suave.” (visual→táctil)

4) HIPÉRBOLEConsiste en exagerar una idea o cosa con el fin de destacarla.

“Tengo tanta hambre que me comería un supermercado.” “En el estadio no cabía ni un alfiler.” “Tiene ojos tan grandes que le tapan la cara.” “Me bebería un río.”


PROFESOR: RAÚL OLMEDO BURGOS5) PERSONIFICACIÓNConsiste en dar características humanas a animales o cosas.

“El viento canta entre los álamos.” “El gusano medita en su pequeñez.” “La luna se viste de novia.” “Las estrellas nos hacen guiños.” Materia por objeto:“Desenvainó el acero.” Abstracto por concreto:“La juventud canta.” (por los jóvenes cantan)

6) PERÍFRASIS(circunlocución)Consiste en aludir a una realidad no con un término preciso, sino con una frase. Es un rodeo de palabras.

El séptimo arte = cine

El manco de Lepanto = Cervantes

“…y en la muerte son iguales los que viven por sus manosy los ricos.” (Jorge Manrique, adaptación)

Los que viven por sus manos = artesanos

7) IRONÍAFigura en la que se expresa lo contrario de lo que se piensa, pero dejando entender el pensamiento verdadero.

“Huiste de mariposas y polillas ¡Qué demostración de valentía” (José Petermann).

8) ANTÍTESISConsiste en la contraposición de dos palabras o ideas antónimas que no encierran entre sí contradicción, por lo que no son generadoras de incoherencia.

“La vida es un vaivén de alegrías y penas.” “Vamos caminando de la cuna a la sepultura.”

9) ALITERACIÓN(asonancia)Repetición de la misma letra o sílaba para lograr una vinculación entre la sonoridad y el referente.

“Sobre el tímpano, cesa el siseo de fondo” (Andrés Anwandter) “Con el ala aleve del leve abanico” (R. Darío) “Suena sonoro el suave silbido de la serpiente.” “Infame turba de nocturnas aves.” (Luis de Góngora)


PROFESOR: RAÚL OLMEDO BURGOS10) ONOMATOPEYA

Consiste en que los componentes fónicos de una palabra imitan sugieren o reproducen la realidad significada por ella.

“En la tristeza del hogar golpea. El tictac del reloj. Todos callamos. (Antonio Machado)

11) EPÍTETO Utilización de adjetivos explicativos que manifiestan cualidades inherentes al sustantivo, por tanto, refuerzan su cualidad.

“Cual queda el blanco lirio cuando pierde su dulce vida entre la hierba verde.” (Garcilaso de la Vega)

“Por ti la verde hierba, el fresco viento el blanco lirio y la colorada rosay dulce primavera deseada.“ (Garcilaso de la Vega)

12) ANÁFORAEs una figura de repetición, en la cual se reitera una palabra o frase al comienzo de oraciones o versos.

“Entre plumas que asustan, entre noches, entre magnolias, entre telegramas, entre el viento del Sur y el Oeste marino, vienes volando.” (Pablo Neruda)

“¿Por qué fue desterrada la azucena, por qué la alondra se quedó sin vuelo,por qué el aire de mayo se hizo penabajo la dura soledad del cielo.” (Rafael Morales)

13) PLEONASMOConsiste en la utilización estética de la redundancia. Ocurre también como fenómeno del habla real considerado como defecto cuando no es conscientemente enfático.

“Pues la muerte te daré porque no sepas que séque sabes flaquezas mías”. (Calderón de la Barca) Ejemplos del habla coloquial: Se fueron nadando por el agua. Yo mismo lo vi con mis propios ojos.

14)HIPÉRBATON(transposición)Consiste en la alteración o ruptura del orden lógico – gramatical de las palabras en la oración, para destacar determinados elementos frente a los demás.

“Para no llorar, recuerdo, lluvia, tu mensaje” (Omar Cáceres)

“Del monte en la ladera por mi mano plantado tengo un huerto.” (Fray Luis de León)


PROFESOR: RAÚL OLMEDO BURGOS “Abanicos de aplausos, en bandadas, descienden, giradores, del tendido, la ronda a coronar de las espadas.” (Rafael Alberti)

guía de aprendizaje para estudio de unidad 7mos

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