¿QUÉ HAY DETRÁS DEL “GUGU-TATA”

Trabajo realizado por:

- Rocío Gómez Hernández

- Isabel Juárez Fernández

DEFINICIÓN

El gugu-tata es un lenguaje que todas las personas han

hablado pero que ya se está olvidado.

Se desarrolla antes de los 3 años.

También se considera como un lenguaje especial u otros

balbuceos que las personas usan para interactuar con sus

bebes.

CARACTERÍSTICAS PSICOEVOLUTIVAS

Las características psicoevolutivas del niño de 0 a 2 años,

son las siguientes:

DESARROLLO SENSORIOMOTOR

• 1 - 5 meses: dominio y control del cuello.

• 6 - 10 meses: posición de sentado.

• 8 - 10-11 meses: desplazamiento a gatas.

• 8 - 11-12 meses: de pie.

• Además irá formándose poco a poco “su imagen del

cuerpo”.

DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO

• Va a ir estableciendo vínculos afectivos con los que le cuidan

(madre, padre o quién esté más frecuentemente con él).

• El desarrollo social dependerá de las personas con las que el

niño se vincule afectivamente.

DESARROLLO SENSORIO - PERCEPTIVO

• Se relaciona con el medio a través de los sentidos.

• Actúa sobre las cosas de su entorno.

• El niño es el centro de su universo y poco a poco irá

percibiendo a los otros, disminuyendo su gran egocentrismo.

DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE

• Hasta los 10 - 12 meses no empieza a pronunciar las

primeras palabras, aunque su génesis sea mucho anterior.

• Los sonidos guturales, gritos, gestos, balbuceos..., que da

como respuesta a una estimulación cuando el niño es muy

pequeño.

• Nacimiento de las primeras palabras hacia los 12 meses.

DESARROLLO COGNITIVO

• Ejercitación de Reflejos Involuntarios (0 - 1 meses): realiza

movimientos incontrolados.

• Reacciones Circulares Primarias (1 - 4 meses): repite una

misma acción con su cuerpo ya que le produce placer. Sigue

los objetos con la mirada, aunque no los busca si

desaparecen.

• Reacciones Circulares Secundarias (4 - 8 meses): repite las

acciones porque le resultan placenteras de forma voluntaria.

Estas acciones ya no están centradas en su cuerpo solamente

sino que también en los objetos que le rodean.

• Coordinación de Esquemas Secundarios (8 - 12 meses): la

conducta es intencional. Ya busca los objetos en el lugar en

el que los vio desaparecer.

• Reacciones Circulares Terciarias (12 - 18 meses): repite

las acciones pero modificándolas sin ser siempre iguales,

experimentando. Busca los objetos en el último lugar en los

que los vio.

• Paso a las Representaciones Mentales (18 - 24 meses): va

interiorizando esquemas de acción que le permiten conocer

las propiedades de los objetos sin tener que actuar con

ellos.

CONCLUSION

Consideramos importante el conocimiento de estas

características psicoevolutivas a la hora de la relación entre

madre/padre e hijo, ya que esto ayudará al crecimiento,

desarrollo y maduración del niño.

BIBLIOGRAFÍA

-Gimenez, M. y Mariscal, S. (2008): Psicología del Desarrollo. Desde el nacimiento a la Primera Infancia (Volumen I). Madrid. Mc Graw Hill.

WEBGRAFÍA

-http://www.waece.org/educacionpreypostnatal/seccion4/desarrollopsicoev.htm

-http://www.educa.madrid.org/web/cp.unodemayo.torrejondeardoz/CPUnodeMayo/Paginas/CaractEvolutivasPrimerCicloPrimaria.htm

-http://www.slideshare.net/rodroisc/desarrollo-cognitivo-piaget

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