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Guías de aprendizaje

Segundo gradoFase 1: Semanas 3, 4 y 5

Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19

MINISTERIODE EDUCACIÓN

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1 | Lenguaje Guía de aprendizaje 2.o grado

Unidad 2. Recordemos Fase 1, semana 3 Contenidos El abecedario. Orden alfabético de las letras

Mayúsculas y minúsculas

Producción Organiza alfabéticamente una lista de palabras utilizando letras mayúsculas y minúsculas

Orientaciones: esta semana recordaremos el orden de las letras en el abecedario y su escritura en mayúsculas y minúsculas.

A. Inicio

Actividad 1. Carlos y Rosa necesitan de tu ayuda para cantar y completar la canción con las letras del abecedario y las palabras que hacen falta; puedes pedir ayuda de algún miembro de tu familia. Completa la canción en tu cuaderno.

ABC

Qué cosas comienzan con A, aguacate y avión. Qué cosas comienzan con B, bañador y balón. Qué cosas comienzan con C, caracol y camión. Qué cosas comienzan con D, dado, dedo y decisión. Qué cosas comienzan con E, elefante y elote. Qué cosas comienzan con F, foco, foca y frijol. Qué cosas comienzan con G, gato, gorra y gorrión. Qué cosas comienzan con H, hielo y habitación. Qué cosas comienzan con I, Iris, indio e inyección. Qué cosas comienzan con J, jarra, joya y jamón. Qué cosas comienzan con K, kilo y karate-kid. Qué cosas comienzan con L, lagartija y limón.

A E I O U Ba be bi bo bu Ca ce ci co cu Da de di do du A E I O U Ba be bi bo bu Ca ce ci co cu Da de di do du Qué cosas comienzan con M, mermelada, madre y mano. Qué cosas comienzan con N, naricita y naranja. Qué cosas comienzan con Ñ, ñandú y ñoñería. Qué cosas comienzan con O, ojo, once y oración. Qué cosas comienzan con P, panadero y pantalón. Qué cosas comienzan con Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z.

Después de la lectura responde:

1. ¿Te gustó la canción? 2. ¿Qué cosas comienzan con F? 3. ¿Además de naricita y naranja, qué otras palabras podemos escribir con N? 4. ¿Qué cosas comienzan con Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z?

Explora… Si tienes internet, puedes escuchar la canción aquí: https://bit.ly/38OftOU

Sabías que…

El abecedario se llama también alfabeto. Está formado por todas las vocales y consonantes. En total, el alfabeto español tiene 27 letras.

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B. Desarrollo

Actividad 2. Lee la siguiente información. Las letras del alfabeto las podemos escribir en mayúsculas y minúsculas. Relaciona la letra mayúscula con la letra minúscula, según corresponda.

Lee la siguiente lista de palabras y ordénalas alfabéticamente. Guíate por el ejemplo.

Ejemplo: Sabías que…

El orden alfabético se refiere a organizar las palabras, tomando como base su letra inicial y su ubicación en el abecedario.

Dado Casa Árbol

Árbol Casa Dado

Palabras en desorden

Aguacate Elefante Hiel Panadero Ojo Mano Foca Gorra

Palabras ordenadas

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Actividad 3. Completa las siguientes palabras con la letra que corresponde.

___ato

___uan

___ariposa

___amá

___ina

___oberto

C. Cierre

Actividad 4. Lee con atención la siguiente lectura. Completa las palabras que hacen falta con letra mayúscula o minúscula, según corresponda.

Escribe una lista con las palabras que completaste; luego, en la columna derecha, ordénalas alfabéticamente.

Lista de palabras Lista de palabras en orden alfabético

Escribe una lista de los nombres de las personas con quienes vives y ordénalos alfabéticamente.

Autoevaluación: evalúa lo que aprendiste en la semana.

Criterios Sí No 1. Completé la canción con letras y palabras en orden alfabético

2. Reconocí el trazo y nombre de las letras del abecedario (tanto mayúsculas como minúsculas)

3. Comprendí el uso de letras mayúsculas en nombres propios y en inicio de oraciones

4. Elaboré una lista de palabras en orden alfabético

Recuerda…

Utilizamos letra inicial mayúscula al escribir nombres propios y al inicio de una oración.

Los gatitos de Marcela

Marcela es una niña muy tierna y sonriente, tiene el cabello de color _afé y piel clara, usa un __estido de color __osa. A ella le gustan mucho las mascotas, en especial los gatitos. __arcela tiene tres lindos gatitos; Chocolate, de color café; __inino, de color negro, y __elusa, de color gris. A Marcela le gusta jugar con sus tres __atitos.

Anónimo.

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1 | Ciencia, Salud y Medio Ambiente Guía de aprendizaje 2.o grado

Unidad 1. Cómo nos movemos� Fase 1, semana 3

Contenido Partes externas de vertebrados e invertebrados

Evaluación sugerida Conociendo las partes del cuerpo de los animales del entorno

Orientación sobre el uso de la guía

Esta guía es un resumen de los contenidos y las actividades que se desarrollan de manera virtual por el MINED

(www.mined.gob.sv/emergenciacovid19/), incluyendo las tareas sugeridas para la semana. Pide a una persona de

tu familia que te ayude cuando lo necesites. Tu docente podrá revisar estas tareas en el formato que se te indique.

A. ¿Qué debes saber?

1.� Introducción Los seres humanos tenemos diversas características físicas, las cuales dependen de

nuestro linaje y de las actividades que hacemos

diariamente, pero tenemos una forma corporal única que nos distingue como especie.

Nuestro cuerpo se forma por tres partes principales: cabeza, tronco y extremidades, las cuales permiten

que realicemos nuestras funciones biológicas o llevar a cabo diferentes actividades. En esta guía te vamos

a explicar cómo se conforma el cuerpo de los demás

vertebrados e invertebrados; te darás cuenta de que es muy fácil diferenciar al resto de grupos de

animales de nosotros, los humanos, simplemente

viendo sus cuerpos.

2.� Partes del cuerpo humano Si nos miramos frente al espejo nos daremos cuenta

de que los humanos tenemos el cuerpo dividido en

tres partes principales: cabeza, tronco y extremidades. En la cabeza tenemos el cerebro, el cual nos permite

pensar, y los órganos de los sentidos, los cuales nos

permiten conocer nuestro entorno.

En el tronco tenemos órganos como el corazón, los pulmones, el hígado, el estómago y los

intestinos. En esta parte están ubicadas nuestras

extremidades. Las extremidades superiores son nuestros brazos y las extremidades inferiores son

nuestras piernas (figura 1).

3.� Partes del cuerpo de animales vertebrados En la mayoría de animales vertebrados el cuerpo se divide en cabeza, tronco y extremidades;

asimismo, muchos de ellos tienen una parte

adicional que no tenemos nosotros: la cola, que es una continuación de la columna vertebral.

Hay algunos que no poseen cola tampoco y que se parecen mucho a nosotros, como los simios. Y

otros ni siquiera tienen extremidades pero sí tienen

cola, como las serpientes.

Otros vertebrados tienen extremidades distintas a

las nuestras, como las aves, que tienen extremidades superiores modificadas en forma de

alas; y los peces, que presentan todas las extremidades modificadas en aletas.

Figura 1: El ser humano posee el cuerpo dividido en cabeza,

tronco y extremidades. Fuente: Leonardo Rea

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Figura 2: El jaguar es un animal vertebrado que tiene el

cuerpo dividido en cabeza, tronco y extremidades, pero

además posee una cola. Fuente: Charles Sharp

4.� Partes del cuerpo de animales invertebrados También están los animales invertebrados, que son

aquellos que no tienen columna vertebral ni huesos. Los invertebrados son muchísimos, son los

que más abundan en la Tierra, pero tienen formas

diferentes. Los más conocidos son los insectos, con el cuerpo dividido en cabeza, tórax, abdomen

y extremidades, las cuales son seis; además, tienen

alas y antenas.

Dentro de los invertebrados están los arácnidos, que tienen juntos la cabeza y el tórax, por lo cual a

esa parte se le llama cefalotórax; por tanto, los

arácnidos tienen el cuerpo dividido en cefalotórax, abdomen y extremidades, las cuales son ocho.

Figura 3: La mosca es un insecto y tiene el cuerpo dividido

en cabeza, tórax, abdomen y extremidades. Fuente: Meb

Así que cuando veamos a un invertebrado del cual

no sepamos si es insecto o arácnido, ¡fijémonos en

su número de patas! Existen invertebrados como el pulpo, que tiene el cuerpo dividido en cabeza,

manto y muchas extremidades llamadas

tentáculos. Así, los invertebrados, tal como las conchas, ¡no poseen ni cabeza! También están las

lombrices, que no tienen extremidades y que podemos hallarlas en el patio de nuestras casas.

Figura 4: Los arácnidos tienen el cuerpo dividido en

abdomen, cefalotórax y extremidades. Fuente: CCO

Como podemos darnos cuenta, los seres vivos son

variados y es importante que distingamos sus partes externas para poder conocerlos mejor.

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B. Ponte a prueba

1. Señala los animales que tienen el cuerpo

dividido en las mismas partes que el ser

humano: a. Orangután b. Iguana

c. Águila d. Ninguno

2. ¿Qué partes del cuerpo tenemos nosotros

que las serpientes no tienen?

a. Cabeza b. Cola

c. Extremidades d. Tronco

3. ¿Qué parte del cuerpo tienen las serpientes

que nosotros no tenemos?

a. Extremidades b. Cabeza

c. Antenas d. Cola

4. ¿Qué parte del cuerpo diferencia a los

arácnidos de los insectos?

a. Cefalotórax b. Abdomen c. Patas d. Cabeza

5. ¿En qué partes se divide el cuerpo de los

pulpos? a. Cabeza, tronco y extremidades

b. Cabeza, manto y tentáculos

c. Cefalotórax, abdomen y extremidades d. Cabeza, tórax, abdomen y extremidades

C. Tareas de la semana

A. Conociendo las partes del cuerpo de los animales del entorno Con la ayuda de un adulto, efectúa esta experiencia: 1.� Busca un pájaro, una lagartija, un insecto y una araña en el patio o en las cercanías de tu hogar, y

dibújalos en tu cuaderno.

2.� Observa las partes en que se dividen sus cuerpos e identifícalos en los dibujos. Es importante recordar que no es necesario agarrar ni tocar a los animales, simplemente se necesita observarlos.

D. ¿Saber más?

•� Material escrito 1: Partes del cuerpo del ser humano. Disponible en: https://bit.ly/3kX8VjV

•� Material escrito 2: Partes del cuerpo de los insectos y los arácnidos. Disponible en:

https://bit.ly/3es2h2L •� Video: “Los animales y sus partes del cuerpo”. Disponible en: https://bit.ly/32OcQZi

E. Respuestas de la prueba

1. a) Orangután

2. c) Extremidades 3. d) Cola

4. a) Cefalotórax

5. b) Cabeza, manto y tentáculos

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1 | Estudios Sociales Guía de aprendizaje 2.o grado

Unidad 1. El medio que nos rodea Fase 1, semana 3

Contenido Funciones de las personas que interactúan en el centro escolar

Producto Valora las relaciones humanas en la comunidad educativa y cuida las pertenencias del centro escolar

Orientaciones

Esta guía que te ofrece orientaciones para que construyas tu propio aprendizaje. Completa paso a

paso lo solicitado y consulta los enlaces de sitios web que se sugieren para ampliar los temas desde

casa. Recuerda que debes leer las orientaciones y resolverlas en tu cuaderno de clases.

A. ¿Sabías que…?

Actividad 1. Lee la siguiente información.

La comunidad educativa son todas aquellas personas que interactúan en el centro escolar y tú eres

parte ella, pero ¿quiénes la forman? La población estudiantil, la población docente, el personal de

limpieza, el personal administrativo, como la directora o el director y la secretaria, y los padres,

madres o responsables familiares.

La imagen representa ese mundo de relaciones. Pero recuerda: el protagonista en el centro escolar

eres tú.


Los miembros de la comunidad educativa tienen funciones en el centro escolar. Estas funciones

son importantes para que se desarrolle la educación en tu localidad o comunidad, por eso es

importante conocerlas y descubrir cuáles son tus responsabilidades; por ello, en la tabla siguiente

se enumeran algunas responsabilidades. El centro escolar es un mundo que nos enseña a

relacionarnos con otras personas adultas, adolescentes, niños y niñas.

Para conocer un poco

más de las

responsabilidades

docentes, observa el

video accediendo al

siguiente enlace.

https://bit.ly/37oyDIK

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Responsabilidad del Personal de dirección

Responsabilidad del Personal docente

Responsabilidad de la Población estudiantil

Responsabilidad del Personal de conserjería

Madres, padres o responsables de hogar

Administra el centro escolar

Planificar e impartir las clases

Asistir a la escuela, mantener limpio los espacios

Mantener limpio el centro escolar

Participar en las actividades del centro escolar

Elabora planes de trabajo con apoyo del personal docente

Coordinar las actividades en el aula

Respetar a todo el personal del centro escolar y a sus compañeros y compañeras

Cuidar los artículos de limpieza

Apoyar a sus hijos e hijas en las tareas y en todas las actividades

Administra los recursos que tieneen el centro escolar

Participar en los comités de trabajo del centro escolar

Cuidar las pertenencias del centro escolar y la de sus compañeros y compañeras

Respetar a toda la comunidad educativa

Respetar y tratar con amabilidad al personal del centro educativo

Coordinar al personal del centro escolar

Participar en capacitaciones

Participar en las actividades del centro escolar

Regar las plantas Cuidar el centro escolar

Respeta a los estudiantes, padres de familia, docentes

Amor, cuido y protección a la niñez del centro escolar

Cuidar la fauna y flora del centro escolar

Respetar a la población estudiantil, docentes y administración

Brindar amor, cuido y protección a los hijos e hijas

B. Reflexiona

Actividad 3. Lee y observa la información y desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno.

¡Vamos, tú puedes continuar, está divertido!

Encierra en un círculo las actividades que no se deben hacer en el centro escolar y escribe por qué.

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C. Tarea

Actividad 4. Solicita a mamá, papá o persona responsable que te apoye en la siguiente actividad:

escribe las responsabilidades de la población docente, padres y madres de familia. Recuerda, eres

muy inteligente.

D. Evaluación

Evaluación formativa. Asocia las palabras del medio con las actividades que deben hacer las

personas que forman la comunidad educativa. (Pueden repetirse)

Autoevaluación

Te felicito por un trabajo muy dedicado, eres muy responsable.

Ahora es tiempo de evaluarte: escribe una X según hayas completado la guía.

Criterio Sí lo hago

Lo hago con ayuda

Necesito practicar más para lograr

Valoro las relaciones humanas en la comunidad educativa.

Aprendí las funciones de los miembros de la comunidad educativa.

Cuido las pertenencias del centro escolar

Leí toda la información de la guía de aprendizaje.

Respondí toda la guía.

Escribí correctamente todas las palabras.

Video para ser amigos en el aula: https://bit.ly/3movZZI

Ahora, te coloco el sellito de bien hecho, felicidades.

Cuidar las instalaciones

del centro l

Impartir las clases

Docentes

Directora

Estudiante

Amor, cuido y protección a la

niñez Administrar el centro escolar

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Contenido Tipos de locomoción en los animales

Evaluación sugerida • Tipos de locomoción de animales del entorno (75%)• Tipos de locomoción utilizadas por el ser humano (25%)






1. IntroducciónUna característica con la que rápidamente podemosdistinguir a un animal de un vegetal es fijándonos en

si se mueve o no se mueve. La mayoría de animales

se mueve por su entorno, ya sea para buscar comidao para huir de sus depredadores.

Hay unos cuantos animales, como las esponjas, que no se mueven del lugar en donde están. Nosotros los

humanos, como sabemos, somos animales también, nos pasamos moviendo de un lugar a otro: para ir de

compras, para llegar a la escuela, para jugar y otras

cosas más. En esta guía aprenderás a diferenciar las formas que tienen los animales para moverse por su

entorno, así como las estructuras que utilizan.

2. Locomoción y biomecánicaA los movimientos que hacemos para desplazarnospor nuestro entorno se le denomina locomoción, y

a la ciencia que lo estudia se le llama biomecánica.

La locomoción se da en tres medios: la tierra, el agua

y el aire. En la tierra, los animales se movilizan por

excavación, reptación, andadura y salto; en agua, se mueven por natación; y en el aire, se movilizan con

el vuelo. Hay animales que pueden emplear distintos tipos de locomoción, como el cocodrilo, que anda y

nada; o las aves, que vuelan y andan.

2.1.� Excavación Esta locomoción se da entre los invertebrados y

radica en movimientos del cuerpo en el suelo húmedo. A estos animales se les denominan

excavadores. A los movimientos que hace el cuerpo de estos animales para poder avanzar se le

llama peristalsis (figura 1).

La peristalsis es el anclaje de una parte posterior

del cuerpo del animal mientras se contrae y avanza, para que luego la parte terminal se vuelva

a anclar, para que la parte posterior avance. Es

como que nosotros nos metiéramos de cabeza entre la arena de la playa y ancláramos los pies,

entonces en el movimiento de nuestro cuerpo

podríamos avanzar un poco, luego anclaríamos nuestras manos fuertemente para hacer que el

resto del cuerpo avanzara un poco más.

Animales que utilizan este tipo de locomoción son

la lombriz de tierra, la anémona y especies de gusanos marinos; y la estructura que utilizan,

habitualmente, es su propio cuerpo con las

ondulaciones que crean.

Figura 1: Lombriz de tierra excavando. Fuente: pxhere

2.2.� Reptación La mayoría de reptiles, además de reptar, son

capaces de andar con sus patas sin la necesidad de

arrastrar el vientre. Si nos fijamos en los geckos, veremos que la mayoría del tiempo lo que hacen

es andar. Los reptiles que todo el tiempo reptan

son las serpientes, ya que no tienen patas, ondulan su cuerpo y lo arrastran por la superficie (figura 2).

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Pero no solo los reptiles reptan, también lo hacen

las babosas y los caracoles. La reptación es un tipo

de locomoción donde el movimiento se genera por el deslizamiento del cuerpo por medio de la

fuerza de fricción. Este tipo de locomoción usa el

cuerpo para desplazarse.

Figura 2: La serpiente es un reptil que repta para desplazarse.

Fuente: Infgsk

2.3.� Andadura

La andadura es la forma de locomoción que se da

cuando un animal camina, usando como estructuras de desplazamiento las patas. Nosotros, los humanos,

andamos por medio de nuestras dos piernas, así que somos andadores bípedos. Los simios son capaces

de pararse sobre dos piernas y andar como los seres

humanos, pero la mayor parte del tiempo lo hacen sobre cuatro patas. Las aves son andadores bípedos

cuando andan en el suelo.

Los animales de cuatro patas se llaman andadores cuadrúpedos, por ejemplo, el guepardo o chita. Sin irnos muy lejos, lo son los perros y gatos. Los reptiles

también andan, no siempre se arrastran (figura 3).

Figura 3: El perro es una animal que anda, y cuando lo hace

a gran velocidad, se dice que corre. Fuente: Pxfuel

2.4.� Salto Los animales que saltan utilizan dos formas

distintas para hacerlo, que depende de ciertas modificaciones en sus extremidades: una mayor

longitud de las patas o la capacidad de liberar gran

cantidad de energía.

Los animales que tienen largas patas las usan como palanca para emplear menos energía al

momento de desplazarse. A los animales que

tienen patas cortas no les queda de otra que utilizar mucha energía para desplazarse por medio

de un sistema de catapulta.

El salto es un tipo de locomoción que utiliza como

estructuras de desplazamiento a las patas, como los conejos, que se mueven con pequeños saltos; o las

ranas, que brincan con sus largas patas traseras. El

canguro es un característico animal que se desplaza por salto; también insectos, como los saltamontes y

los grillos, utilizan sus largas patas para desplazarse.

Los animales que utilizan gran cantidad de energía

para sus saltos son los que poseen patas cortas. El insecto espumoso es un ejemplo de esto, ¡da

saltos de hasta 70 veces su tamaño! (figura 4).

Figura 4: La rana es una animal saltador. Fuente: Pxfuel

2.5.� Natación Este tipo de locomoción es característico de

muchas especies: vertebrados, insectos,

crustáceos, gusanos, etc. Dependiendo de cómo se muevan en el agua y qué estructuras usen,

presentan diferente modos de hacerlo.

Los cangrejos y otros crustáceos pueden nadar

con unos apéndices especializados, dichos apéndices son más grandes que el resto y se llama

dactilopodio. Los gusanos poliquetos nadan

gracias al movimiento de unos apéndices, llamados parapodios, y también por el movimiento

ondulatorio lateral de su cuerpo.

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Los insectos tienen dos maneras de desplazarse en

el agua: 1) se deslizan sobre la superficie del agua

con sus tarsos especializados, como si patinaran. Esto lo hacen los insectos zapateros acuáticos; 2)

son los que se desplazan en el agua nadando

propiamente, gracias a sus patas modificadas que funcionan como remos propulsores, como los

escarabajos Dytiscus y Notonecta.

Los peces son el grupo de nadadores más diverso

y conocidos de todos. Su cuerpo hidrodinámico ayuda a movilizarlos en el agua y el uso de aletas

(figura 5).

Las ranas, además de saltar, son buenas

nadadoras; gran parte de su tiempo están en el agua. Los reptiles también son buenos nadadores,

pero los que pasan su vida en el agua, en general,

son los cocodrilos.

Hay aves que son buenas nadando sobre la

superficie del agua, como los patos; y hay otras que son hasta buceadoras, como los pingüinos,

que usan sus alas como aletas, ¡y prácticamente parecen volar bajo el agua!

Figura 5: Los peces son animales que utilizan sus aletas para

nadar. Fuente: Pixabay

Dentro de los mamíferos hay muy buenos nadadores también. Hay mamíferos que viven en

el agua, como los cetáceos, es decir, los delfines,

ballenas y orcas.

Se considera que casi todos los mamíferos, aun hasta los que no viven en el agua, son capaces de

nadar. Solo unos cuantos mamíferos no pueden

nadar de manera natural y para hacerlo deben aprenderlo. ¿Se te ocurren cuáles? Los animales

que no saben nadar y tienen que aprender son los

simios y nosotros los humanos.

2.6.� Vuelo Para que un cuerpo tenga la capacidad de volar

debe cumplir con algunas características, entre ellas tener alas. Son muchos los animales que

poseen alas. Los tres principales grupos son los

insectos, las aves y los murciélagos (figura 6).

Las alas de los insectos presentan una consistencia membranosa. Las libélulas y los caballitos del

diablo tienen alas rígidas que nunca pueden

plegarse; otros, como las moscas, sí pueden plegarse cuando están descansando. Los

escarabajos y las chinches, además de plegarlas,

también son capaces de esconder un par de alas membranosas dentro de otro par que es más

fuerte y duro. La mayoría de insectos tienen un total de dos pares de alas. Los insectos son

animales muy pequeños y por lo tanto solo

necesitan de alas para poder llevar a cabo el vuelo. Pero existen otros animales que tienen otras

modificaciones corporales además de las alas.

Figura 6: Un águila en pleno vuelo. Fuente: Pxfuel

A diferencia de los insectos, las aves tienen dos

pares de alas. Pero para un animal tan grande

como un ave el simple hecho de tener alas no sería suficiente para alzarse en vuelo; así que las aves

han desarrollado también un recubrimiento especial en el cuerpo para poder maniobrarse

mejor en el aire, las plumas, y un cuerpo liviano,

debido a que los huesos son huecos.

Todas las aves tienen plumas y alas, pero no todas

saben volar. Hay especies, como los avestruces,

que andan y corren; y especies, como el pingüino, que en vez de volar, nadan y bucean.

Los murciélagos son animales muy bien adaptados al vuelo. Tienen unos larguísimos dedos en los

cuales se sostienen las alas, que están

conformadas de piel delgada; además, poseen cuerpos livianos, todas estas son características

que les permite realizar el vuelo.

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B. Ponte a prueba

1. ¿Cómo se llama la ciencia que estudia lostipos de locomoción en los animales?a) Etología b) Biomecánicac) Biofísica d) Zoología

2. ¿Cuál de los siguientes mamíferos no escapaz de nadar?a) Simio b) Murciélago

c) Ratón d) Delfín

3. ¿En qué tipo de locomoción se da elmovimiento del cuerpo conocido comoperistalsis?a) Natación b) Andadura

c) Salto d) Excavación

4. ¿En qué tipo de locomoción son necesariaslas alas?a) Reptación b) Andadurac) Vuelo d) Natación

5. ¿Qué tipo de locomoción realiza el serhumano?a) Salto b) Andadura

c) Vuelo d) Natación


A. Tipos de locomoción de animales del entorno (75%)Observa 8 animales de tu entorno y determina qué tipo de locomoción utilizan y qué estructuras de sucuerpo utilizan para moverse.

ANIMAL TIPO DE LOCOMOCIÓN ESTRUCTURA UTILIZADA

B. Tipos de locomoción utilizadas por el ser humano (25%)Pensemos en nuestros cuerpos e imaginemos las formas en las que podemos movernos por nuestro

entorno. ¿Qué tipos de locomoción somos capaces de utilizar?

D. ¿Saber más?

Video: “Formas de locomoción en los animales”. Disponible en: https://bit.ly/38S3rUp


1. c) Biofísica

2. a) Simio

3. d) Excavación

4. c) Vuelo5. b) Andadura

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Unidad 1. El medio que nos rodea Fase 1, semana 4

Contenidos El paisaje geográfico

Elementos naturales: agua, relieve, flora, fauna, suelos, clima, animales, arboles y

plantas; de la localidad y el municipio

Productos Identificar los elementos la biodiversidad que posee El Salvador y su comunidad

Orientaciones

Esta es una guía que te darán las orientaciones para que construyas tu propio aprendizaje. Realiza

paso a paso lo solicitado y consulta los enlaces de sitios web que se sugieren para ampliar los temas

desde casa. Recuerda que debes leer las orientaciones y resolver en tu cuaderno de clases.

A. ¿Sabías qué?


La importancia de la naturaleza se observa en la siguiente imagen, ya que el sol contribuye a que

las especies de plantas y animales puedan reproducirse y vivir en la tierra; además, las plantas nos

regalan el aire que respiramos, conocido como oxígeno. También en el suelo se encuentran

minerales (oro, plata, cobre, zinc entre otros), además del agua subterránea (mantos acuíferos).

¿Sabías que las plantas no tienen un mismo color verde? sino más bien, son miles de verdes, este

color se debe a unos pigmentos llamados clorofila, que son los principales responsables de la

fotosíntesis. Este color es útil para las personas porque las tranquiliza, les alivia la vista y calma las

emociones.


La fauna es el conjunto de especies animales que habitan en una región y te presentaré varios que

habitan en nuestro país, que además están en peligro de extinción (a punto de desaparecer).

Cuidemos los animales porque ellos son parte de la biodiversidad.

Venado cola blanca Tigrillo Pesote Armadillo o cusuco

Para conocer un poco más sobre El Salvador:

https://bit.ly/37cFwN5

La ubicación de nuestro país y el relieve (forma que tiene la corteza terrestre) contribuye a que tengamos abundante fauna y flora; es decir diferentes especies de animales y plantas. También el clima tropical ayuda para que El Salvador sea un país muy bello, con dos estaciones: invierno y verano.

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La flora es el conjunto de vegetación que habita en una región determinada y agrupa a todos los

árboles, arbustos y plantas. El Salvador tienen diversidad de flora, algunas de las que se presentan a

continuación son plantas medicinales que son útiles para combatir ciertas enfermedades.

B. Reflexiona

Actividad 3. Lee la información y desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno.

¡Vamos tú puedes continuar, está divertido!

Elabora un listado de las plantas y animales que habitan en tu comunidad, pregúntale a tu mamá,

papá, hermanos/as o abuelos/as, los nombres y averigua que propiedades medicinales tienen. No

se te olvide dibujarlos y luego coloréalos para que te queden bien bonitos.

Responde en tu cuaderno.

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C. Tarea

Actividad 4. Coloca la letra faltante en los elementos que forman las plantas y traslada al rectángulo

en blanco, el nombre del árbol.

D. Evaluación

Evaluación formativa: Encierra con un círculo las formas de cuidar las plantas y animales:

No botando basura en los ríos, parques o en la comunidad.

Sembrando árboles.

No utilizar hondas para matar los animales.

Cuidar las plantas de la casa.

Regar las plantas.

Autoevaluación. Te felicito por un trabajo muy dedicado, eres muy responsable.

Ahora es tiempo de evaluarte, coloca una estrella donde hayas cumplido con todas las tareas.

Criterio Sí lo

hago

Lo hago con

ayuda

Necesito practicar

más para lograr

Hago buen uso del agua en mi casa y la comunidad.

Cuando voy a los ríos o lugares turísticos no boto la

basura.

Protejo los animales que he visto en mi comunidad.

Cuido las plantas en mi casa y la comunidad.




Puedes ver el siguiente video sobre El Salvador:

https://bit.ly/2JeOHUY


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Unidad 3. Sigamos instrucciones Fase 1, semana 5Contenido • Textos instructivos: tareas escolares, manualidades, juegos y rondas

• El abecedario: orden alfabético de las letras Producción Elaboración de una manualidad

Orientaciones Esta semana aprenderemos sobre los textos instructivos y su importancia en la elaboración de manualidades.

A. Inicio

Actividad 1. Responde las siguientes preguntas.

¿Sabes para qué sirven nuestras manos? ¿Alguna vez has dibujado tus manos?

Lee el siguiente instructivo.

Instrucciones para elaborar una manita creativa

Recursos

• Una hoja de color rojo y una anaranjada.

• Una hoja de papel bond.

• Un lápiz.

• Un plumón o lapicero negro.

• Pegamento.

Instrucciones

1. Coloca tu mano izquierda sobre la hoja de color rojo. 2. Usa el lápiz para trazar el contorno de tu mano sobre la hoja de color rojo. 3. Pide ayuda a un adulto y recorta la silueta de tu mano con una tijera. 4. Recorta dos círculos del tamaño de una moneda con puntos negros en el centro para

crear los ojos de tu manita creativa. Luego, colócalos con pegamento. 5. Recorta un círculo anaranjado para crear la nariz y pégalo bajo los ojos.

Por último, dibuja la boca; puedes usar el plumón o lapicero.

(Adaptación. 2020 Simple Everyday Mom LLC)

Después de la lectura, responde:

• ¿Comprendiste las instrucciones? • ¿Qué materiales se necesitan para la manualidad? • ¿Qué pasaría si no siguieras los pasos adecuadamente? • ¿Por qué dice el instructivo que debes pedir ayuda para recortar la silueta de la mano? • ¿Crees que las ilustraciones son importantes para comprender los pasos? Explica. • ¿Crees que son importantes nuestras manos para elaborar manualidades?

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B. Desarrollo

Actividad 2: Lee la siguiente información.

Los textos instructivos establecen el paso a paso para crear una manualidad de forma adecuada, desarrollar un juego o tareas escolares. Es importante seguir las instrucciones, tener todos los materiales listos y comprender cada indicación que menciona el texto antes. Marca con una X las palabras que indican las acciones para elaborar la manualidad.

Palabras Sí No Colocar X Trazar Mano X Nariz Recortar Anaranjado Dibujar

Enumera, según el instructivo, las acciones que debes efectuar para crear la manualidad.

Acciones en desorden Orden correcto Trazar la silueta de la mano Recortar la silueta de la mano Recortar un círculo anaranjado para formar la nariz y pegarlo bajo los ojos

Colocar la mano sobre la hoja de color rojo 1 Dibujar la boca Recortar dos círculos en forma de ojos y pegarlos

Actividad 3: Lee la siguiente información. En muchas ocasiones se dificulta comprender los instructivos, esto se debe a que durante la lectura no se comprenden todas las palabras. Para ello se puede usar el diccionario y descubrir el significado de las palabras desconocidas. Consejos para usar el diccionario:

Toma en cuenta que el diccionario contiene palabras en orden alfabético, desde la A hasta la Z. Busca las palabras considerando la letra inicial con que se escriben. Lee detenidamente el significado de la palabra que buscas.

Busca el significado de las siguientes palabras en un diccionario o sitio web.

Qué significa… Diccionario: es un libro que contiene, en orden alfabético, el significado de las palabras de una determinada lengua.

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Palabra Significado Moneda Recortar Silueta Tijera Trazar

C. Cierre Actividad 4: Aplica lo aprendido. Debes crear la manualidad que se presenta en la actividad 1. Sigue cada uno de los pasos.

Paso 1: Colocar la mano sobre la hoja de color rojo.

Paso 2: Trazar la silueta de la mano.

Paso 3: Con ayuda de un adulto, recortar la silueta de la mano.

Paso 4: Recortar dos círculos en forma de ojos y pegarlos.

Paso 5: Recortar un círculo anaranjado para formar la nariz y pegarlo bajo los ojos.

Paso 6: Dibujar la boca.

Para el desarrollo de esta actividad, solicita el apoyo a tu docente. Si estás en casa, puedes comunicarte con él, con la autorización y apoyo de una persona adulta de tu casa. Autoevaluación: evalúa lo que aprendiste en la semana.

Criterios Sí No Comprendí la importancia de seguir los pasos de forma ordenada

Seguí ordenadamente las instrucciones para elaborar una manualidad

Elaboré una manualidad a partir del texto de la semana

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Contenido Relación del movimiento y la fuerza

Evaluación sugerida •� ¡Experimentemos con el movimiento y la fuerza! (50%) •� Movimiento de las cosas en la vida diaria (50%)






1.� Introducción Si observas a tu alrededor, puedes diferenciar objetos (autobuses, bicicletas, carros), animales (gatos, aves) y

personas que se mueven y otras que no lo hacen.

Todo lo que esté inmóvil para ti (sillas, vasos, mesas,

juguetes) puede expresarse que está en reposo o en

equilibrio. Si alguien toma algún objeto de esos y lo cambia de lugar, durante ese movimiento de llevarlo a

otro sitio este objeto ya no está en reposo. Cuando un gato está caminando no está en reposo para ti.

¿Qué le debe suceder a un objeto, animal o persona para se mueva? Resulta que todo lo que se mueve a nuestro

alrededor es gracias a que existe una fuerza, aunque no

veamos quién la haga. Por tal razón, es muy importante estudiar la relación entre fuerza y movimiento.

Puede estudiarse cómo se mueven las personas, lo

cual se denomina locomoción humana. Además,

puede estudiarse el movimiento de diferentes animales, a lo que se le llama locomoción animal.

2.� ¿Qué es el movimiento? Decimos que un atleta se mueve cuando vemos que

cambia su posición en el espacio si la comparamos con un segundo objeto, por ejemplo, contigo que te

encuentras sentado (figura 1).

Figura 1: Grupo de atletas efectuando una carrera

Podemos notar que el movimiento se manifiesta de

varias maneras (figura 2):

Acelerando o frenando

Figura 2a: El ciclista va cada vez más rápido (incrementa la velocidad) o cada vez va más lento (disminuye la velocidad)

Cambiando la dirección

Figura 2b: Un objeto va hacia arriba, elevándose, y después cambia de dirección, cuando se mueve hacia abajo

2.1.� Ejemplos de movimientos Hemos visto que los objetos se mueven de distintas formas. Existen objetos que pueden movilizarse con

más facilidad que otros. Enseguida, te presentamos

algunas actividades que puedes realizar en casa.

Ejemplo 1. Lanza una pelota contra botellas vacías y botellas llenas con agua.

Consigue dos botellas de plástico vacías y colócalas una junto a la otra en el suelo. Desde una distancia

cercana, lanza una pelota sobre el suelo, pretendiendo

derribarlas todas. Repite este proceso, empleando las botellas llenas con agua.

¿Lograste derribar algunas botellas? ¿Por qué ocurrió

esto? ¿Fue más fácil o más difícil derribar las botellas

llenas? ¿Qué pasaría si la pelota fuera más grande? ¿O si la tiras desde más lejos? Intenta estas variaciones.

Ejemplo 2. Mueve, empuja, sopla o has volar distintos objetos.

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Consigue cuatro objetos diferentes, por ejemplo, un

carro de juguete, un muñeco pequeño, un molinillo de

viento y un avión de papel. Puedes intentar hacer tu propio avión de papel e incluso un molinillo de viento

(figura 3).

Una vez lo hayas conseguido, ponlos en movimiento

y observa lo que ocurre. ¿Todos se mueven de igual manera? ¿Qué juguetes se mueven lento o rápido?

¿Qué juguetes se detienen más rápido?

Si pensamos por un instante en todas las actividades

que hacemos diariamente, descubriremos que buena

parte de esas acciones tienen que ver con empujar o tirar objetos, es decir, con el movimiento.

Figura 3: Secuencia de pasos para hacer un molinillo de viento

2.2.� ¿Qué hace que un objeto se mueva? La respuesta es: la fuerza. Necesitamos aplicar una

fuerza a un objeto para cambiar su movimiento o su

dirección (hacia arriba, hacia abajo, hacia la derecha, hacia la izquierda, etc.). Cada movimiento que pasa a

tu alrededor o en tu cuerpo, la causa es una fuerza.

3.� ¿Qué es una fuerza? Hemos aprendido que el movimiento no se produce de la nada. Hay algo que mueve las cosas, veamos o

no al responsable de la fuerza. No podemos ver una

fuerza, pero sí podemos notar los efectos que ejerce sobre las cosas (al crearse movimientos circulares,

acelerarlas, frenarlas). Donde haya movimiento, debe

pensarse que existe una fuerza que la produce. O, si observas algo que se mueve y deja de hacerlo, va a

significar que una fuerza lo detuvo.

Figura 4: Podemos mover algo si lo empujamos o tiramos de él,

así como podemos mover algo si le aplicamos fuerza

Pero también existen otras fuerzas que no necesitan

contacto físico con el objeto para moverlo. Existen varios ejemplos: 1) la fuerza de atracción o repulsión

que hay entre dos imanes, 2) la fuerza que hace que caiga un objeto al soltarse, 3) la fuerza que mantiene a

la Luna moviéndose alrededor de nuestro planeta, 4)

la fuerza que mantiene a los planetas moviéndose alrededor del Sol.

3.1.� ¿Qué ocurre si aplicamos una fuerza pequeña y una fuerza grande?

Imaginemos que estamos jugando a mecernos en los columpios; entre mayor sea la fuerza con la que nos

empujen, más lejos del suelo llegaremos. Un adulto

podrá hacer que nos columpiemos más alto porque nos empujará con más fuerza que si lo hiciera otro

niño, quien nos empujará con menor fuerza. De la

misma forma, para detenernos será más fácil si nos ayuda un adulto (figura 4).

Cuanto mayor es la fuerza, mayor es el movimiento.

De lo que hemos mencionado, podemos decir que el movimiento se relaciona con el desplazamiento y la

velocidad, ya que el movimiento es provocado por la

fuerza que actúa sobre los cuerpos.

3.2.� Efectos de las fuerzas sobre los objetos Cuando aplicamos una fuerza sobre los objetos, se

pueden clasificar dos efectos:

Efecto 1. Las fuerzas aplicadas cambian la dirección y

la rapidez de los objetos (figura 5).

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Figura 5: Efecto 1: al jugar empujando un coche en una calle

Efecto 2. Las fuerzas aplicadas modifican la forma de

los objetos (figura 6).

Figura 6: Efecto 2: se cambia la forma de la plastilina

De estas dos ideas podemos concluir que la fuerza es

un tipo de acción de un objeto sobre otro objeto, a

esta acción le nombramos interacción. Por ejemplo, entre imanes se da una interacción magnética.

B. Ponte a prueba

1.� Al decir que un objeto está en equilibrio, significa

que: a) Posee movimientos bruscos

b) Tiene una mínima velocidad c) Está moviéndose despacio

d) Está inmóvil

2.� Es una acción que se ejerce sobre un cuerpo que

esté en reposo o en movimiento para frenarlo o acelerarlo: a) Fuerza b) Movimiento c) Velocidad d) Aceleración

3.� En el siguiente ejemplo, “un niño levanta un libro

del suelo”, ¿quién ejerce la fuerza? a) El niño b) El suelo c) El libro d) El movimiento

4.� Al aplicar una fuerza sobre un objeto, se puede cambiar la dirección de su movimiento, tal como: a) Cuando un auto acelera b) Cuando se detiene una bicicleta

c) Al levantar un objeto pesado

d) Nadar en una piscina de un lado al otro

5.� Al empujar un carro, este se moverá hacia:

a) Se moverá hacia adelante

b) Se moverá hacia atrás c) Se moverá en la dirección de la fuerza

d) Se moverá en cualquier dirección


A. ¡Experimentemos con el movimiento y la fuerza! (50%) 1.� Observa las imágenes y describe en cada situación el movimiento del objeto y qué causa dicho movimiento.

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2.� Descubre los efectos de una fuerza aplicada en las siguientes roscas de letras. Por ejemplo, en la primera

rosca de la izquierda, si te ubicas en la letra M y unes las letras siguiendo una dirección horaria, es decir hacia

donde se mueven las agujas del reloj, leerás la palabra MOVER. Las palabras podrían estar también en sentido antihorario, es decir, en dirección contraria al movimiento de las agujas de un reloj (figura 7).

Figura 7: Sentido o giro de las agujas del reloj

Ahora te toca a ti, encuentra las otras palabras ocultas en las demás roscas.

B. Movimiento de las cosas en la vida diaria (50%) 1.� Dibuja 4 objetos que se mueven en tu casa sin que tú debas moverlos. Describe la forma en que se mueven

e intenta escribir la causa de ese movimiento.

2.� Has una lista de 8 objetos que tú debes mover. Ahora, señala cuáles de estos objetos consideras que la fuerza que debes de aplicar para moverlos es grande.

D. ¿Saber más?

•� Puedes retroalimentar las ideas sobre fuerza y movimiento con este video: https://bit.ly/3lL5cGR


1. d) Está inmóvil

2. a) Fuerza 3. a) El niño

4. d) Nadar en una piscina de un lado a otro

5. c) Se moverá en dirección de la fuerza

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Unidad 1. Nosotros en el medio Fase 1, semana 5

Contenido Actividades productivas de la localidad y el municipio y la necesidad de intercambio

comercial

Productos Identificar las actividades productivas de la comunidad y el municipio

Orientaciones

Esta guía te proporciona orientaciones para que construyas tu propio aprendizaje. Haz paso a

paso lo solicitado y consulta los enlaces de sitios web que se sugieren para ampliar los temas

desde casa. Recuerda que debes leer las orientaciones y resolverlas en tu cuaderno de clases.

A. ¿Sabías que…?

Actividad 1. Lee la información.

En esta guía aprenderás a producir cuajada. Necesitas leche, pastillas de cuajar leche, que pueden

ser de origen vegetal o animal. Cuando no había bolsas plásticas, las cuajadas se almacenaban en

hojas de sirin, de plátano y en tusa de maíz; diles a tus familiares que pueden usarlo, y puedes ver

en algunos mercados esta forma de intercambio. De igual manera, si vives en la ciudad, puedes

comprar un galón de leche y producir cuajada.

Necesitas:

1 galón de leche (cinco botellas).

La cuarta parte de la pastilla de cuajar.

Procedimiento:

Deshacerla con un poquito de leche y luego batir.

Dejarla reposar media hora para que cuaje.

Asentarla con las dos manos.

Exprimirla con ambas manos o con una tela fina.

Amasarla (como masa de tortillas) y echarle sal al gusto.

Servirla, te quedará muy bien.

Para conocer un poco más sobre el trabajo

infantil:

https://bit.ly/39BC3L4

Hojas de sirin Hojas de plátano Tusa

Cuajada, mercancía

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La producción es la actividad económica que se encarga de trasformar los insumos (materia

prima) y convertirlos en productos, para desarrollar los procesos de producción necesitamos:

Existen diferentes actividades productivas en el campo y la ciudad:

Campo (materia prima) Ciudad (urbano)

Cultivo de frutas Productos manufacturados como bebidas

Cultivo de vegetales Producción de textiles (ropa) y vestuario

Cultivo de peces, aves, carnes y sus derivados Confecciones de zapaterías

Producción de leche Producción de carnes

Producción de leña Frutas procesadas

B. Reflexiona

Actividad 3. Lee la información y desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno.

El intercambio comercial es la compra venta de mercancías (producto) entre ambas partes:

comprador o compradora – vendedor y vendedora.

Traza una línea para ubicar el vendedor, comprador y el producto o mercancía.

Actividad 4. Vamos tú puedes continuar, está divertido.

Los lugares de intercambio comercial son mercados, tiendas, ventas en la calle, comedores,

supermercados, granjas entre otras; pero es importante consumir lo que se produce en tu

comunidad, cantón o municipio porque apoyas a las personas de la comunidad.

Persona que vende

Persona compradora

Producto o mercancía

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Responde en tu cuaderno:

Coloca el nombre de tres lugares en donde tú sueles comprar con tu familia o donde tú vendes

los productos que tus familiares producen; además, anota las actividades productivas que tienen

en tu comunidad y municipio.

C. Tarea

Actividad 5. Es importante saber que los niños y las niñas deben apoyar en el hogar, porque es

importante colaborar en las actividades domésticas y en las actividades económicas de

intercambio comercial; pero esto no quiere decir que deben abandonar la escuela, es un derecho

fundamental, aprender para tener un mejor futuro, por ello estudia mucho.

Describe en las líneas en blanco que observas en la imagen siguiente: Recuerda, ¡tú puedes!

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____________________________________________________________________________

D. Evaluación

Evaluación formativa. Te felicito por un trabajo muy dedicado, eres muy responsable.

Ahora es tiempo de evaluarte, coloque una estrella donde hayas cumplido con todas las tareas.

Criterio Sí lo

hago

Lo hago

con ayuda

Necesito practicar

más para lograrlo

Identifico las actividades productivas del campo.

Identifico las actividades productivas de la ciudad.

Reconozco las personas involucradas en el intercambio

comercial.

Identifico los lugares de intercambio comercial.




Trabajo infantil en El Salvador: https://bit.ly/39BC3L4

Explotación infantil: https://bit.ly/37rq7sp


guías de aprendizaje...guías de. aprendizaje. segundo grado. fase 1: semanas 3, 4 y 5. material de...

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