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GUÍA DIDÁCTICA TERCER PERIODO

CASTELLANO

PREGUNTA ORIENTADORA FECHA GRADO

¿De qué formas podemos

comunicarnos

asertivamente con otras

personas? 03/09/2018 SEXTO Institución Educativa Eustaquio Palacios

DOCENTE FACILITADORA: Flor Jenny Cuero NOMBRE ESTUDIANTE______________________________________________

“INTERACTUANDO CON EL MUNDO” ESTANDAR Reconozco en un diálogo, los elementos y procesos propios de la comunicación humana. COMPETENCIAS TEXTUAL: Lee y comprende textos dramáticos, propiciando el desarrollo de su capacidad crítica y creativa

LITERARIA: Disfruta el texto dramático y emite una opinión sobre él. SEMÁNTICA: Tiene en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervenga. CIUDADANAS y LABORALES:

Establece un diálogo constructivo con las otras personas.

Maneja de forma acertada los recursos que le ofrece la Institución. SIGLO XXI Desarrollo la capacidad para identificar y resolver problemas en diferentes situaciones y contextos con sentido de pertenencia e interacción con el entorno (local, regional, global). CONTENIDOS: SEMÁNTICA: - Formación de las palabras por derivación y composición

- Palabras sinónimas, antónimas, homófonas y polisémicas GRAMÁTICA: La oración: Sujeto o predicado LA COMUNICACIÓN: - Elementos de la comunicación - Funciones del lenguaje. ORTOGRAFÍA: Signos de puntuación: paréntesis, raya y guion. TIPOLOGIA TEXTUAL: TEXTO DRAMÁTICO: El teatro: origen, características, elementos fundamentales PLAN LECTOR: 1. El Principito- Antoine Saint- Exupery – 2. El terror de Sexto B- Yolanda Reyes 3. Zoro- Jairo Aníbal Niño CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Asistencia a clase.

Responsabilidad: grado de cumplimiento de la tarea.

Trabajo colaborativo: Ayuda a compañeros con dificultades para desempeñar la tarea.

Corrección en la expresión escrita, empleando los recursos tecnológicos.

Capacidad para seleccionar, comprender, analizar y exponer la información, utilizando las posibilidades que ofrece la red.

Lectura y análisis de textos impresos y en formato digital.

Construcción de diferentes tipos de texto empleando diversas herramientas educativas.

Reescritura de los textos teniendo en cuenta las sugerencias hechas por sus compañeros y docente.

Argumentación oral y escrita a través de foros.

Presentación de Pruebas diagnóstica y Saber.

Autoevaluación, co-evaluación utilizando las posibilidades que ofrece la red.

NOTA: LAS FECHAS ESTAN SUJETAS A CAMBIOS EN EL MOMENTO QUE HAYAN INCONVENIENTES PARA CUMPLIR DICHAS FECHAS

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SEMÁNTICA: FORMACIÓN DE PALABRAS POR DERIVACIÓN Y COMPOSICIÓN

Derivación La derivación es el sistema más conocido y probablemente el más simple. Consiste en formar, a

partir de una palabra llamada primitiva, varias palabras derivadas. La derivación se hace

mediante sufijos que se

añaden de forma conveniente

a la raíz (o lexema) para agregarle una idea

determinada. Por ejemplo: la palabra transitar

posee un morfema lexical que es transit, a este

lexema, podemos añadir un sufijo, con lo que

obtenemos una palabra derivada.

Composición Consiste en formar con dos o más palabras, llamadas elementos

componentes, una palabra nueva denominada palabra compuesta. Existen tres

métodos diferentes de formar palabras por composición, es decir, de componer

palabras: por prefijación, por yuxtaposición, o por medio de guion.

Composición por prefijación: en este caso es añadir un prefijo a la palabra ya existente. Para esto no es necesario separar el morfema de base, como se debía hacer en el caso de la derivación, La palabra se mantiene igual, solo que con un prefijo antes. Los prefijos, al igual que los sufijos, tienen significado propio, por lo tanto aportan una idea particular al significado que la palabra ya tenía. El prefijo sub aporta la idea de “por debajo de”. Uno de los prefijos usados con más frecuencia es in, que aporta la idea de “lo contrario de”. Por ejemplo decente- indecente.

Composición por yuxtaposición: La yuxtaposición significa poner junto o al lado de. Entonces, poner una palabra yuxtapuesta a otra, quiere decir ponerlas juntas. Ese es el segundo método para formar palabras compuestas: juntar dos palabras distintas que, al estar juntas, tengan un significado nuevo y diferente del que tenía cada una por separado. http://elpoderdetusideas.blogspot.com/p/derivacion-composicion-y-parasintesis.html

La mayor parte de las palabras del español están formadas por fonemas que es una sola sílaba que de por sí no significan nada, no sugieren ninguna realidad ejemplo: ma, pa te, se… etc., y por monemas que es la unidad lingüística de la palabra dotada de significación que unida con otras estructura la palabra. Ejemplo: com= comer, comida, comiendo, comedor, padr= padre, padrastro, padrino, padrón. Existen varias clases de monemas de acuerdo a la significación y a la función que cumplen. Existen dos clases de monemas: Un lexema o raíz (buen-os) y unos morfemas (buen-os). 1. El lexema o raíz nos indica el significado de la palabra y, en ocasiones, su familia léxica o familia de palabras. La familia de palabras es el grupo de palabras que derivan de una misma palabra primitiva, tienen una raíz en común y tienen cierta relación en su significado.

Lexema Sufijo Palabra Derivada

Transit able Transitable

Leg ible Legible

Aud ible Audible

Pos ible Posible

Prefijo Palabra Palabra compuesta

Sub Comandante Subcomandante

Sub Directora Subdirectora

Sub Desarrollo Subdesarrollo

Palabra Palabra Palabra compuesta

Para Aguas Paraguas

Noche Buena Nochebuena

Gira Sol Girasol

Auto Visual Audiovisual

Video Cámara Videocámara

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Observa la información que nos proporciona el lexema en cada uno de los siguientes ejemplos: Leche: líquido blanco que segregan las mamas de las hembras de los mamíferos para alimento de sus crías: De la misma familia son: leche, lechero, lechera, lechería, lechal. Café: bebida que se hace con la semilla del cafeto. De la misma familia: cafeto, cafetal, cafetería, cafetera, cafeína. 2. Los morfemas se unen al lexema para complementarlo o modificarlo. a. Aportan una información gramatical de género (masculino o femenino): leona; de número (singular o plural): cintas; de persona: (primera, segunda o tercera): cantaste; de tiempo (presente, pretérito imperfecto...): salimos, etc. Los morfemas se dividen en:

Morfemas libres: son los que por sí solos forman una palabra y son: Los artículos (la, las, lo, los, el); las preposiciones(A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, so, sin, sobre, tras); las conjunciones( y, e, ni, que, o ,u, sea, bien, aunque, pero, mas, empero, sino, siquiera, al contrario, antes bien, si bien, no obstante, sin embargo, ora/ora, ya/ya, sea/sea, pues, porque, puesto que, como, así como, como que, de esta manera…etc.) y los verbos auxiliares (haber, ser, estar) y las negaciones (no, ni)

Morfemas ligados o dependientes: son los que van unidos a los lexemas y se llaman AFIJOS y cambian de nombre de acuerdo a la posición donde se encuentren y se llaman:

Prefijos: Si anteceden al lexema en la palabra (es decir van delante del lexema o raíz), proceden en su mayoría del latín o del griego, ejemplo: superpoblado, teledirigido... Sufijos: Si van después del lexema; generalmente proceden también de las lenguas clásicas. A veces, cambian la categoría gramatical de la palabra: aterrizaje (sustantivo) de aterrizar (verbo); suciedad (sustantivo) de sucio (adjetivo).

Fecha de entrega Tarea y actividad #2: 18 de septiembre repasar para sustentación

ACTIVIDAD N° 2:

1. Forma palabras acabadas en -mente a partir de los adjetivos (palabras que expresan cualidades) dados. Recuerda escribir una oración con el adverbio formado.

2. Formarás ahora palabras a partir de verbos y crea oraciones. Ejemplo: deshabitar - deshabitado

Investiga y copia en el cuaderno que son los prefijos y sufijos; cuáles son sus clases y la lista de ellos

PALABRA TERMINACIÓN MENTE ORACIÓN

Amoroso AMOROSAMENTE El comandante tomó amorosamente la mano de su esposa

Cordial

Cariñoso

Entrañable

Afectuoso

Sentimental

VERBO PALABRAS PALABRAS

Doler DOLENCIA MI mamá tiene una vieja dolencia en la espalda

Sufrir

Consolar

Dañar

Deprimir

Chocar

Abatir ABATIMIENTO El abatimiento que tenía hizo que no logrará terminar la carrera

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3. Elige si las siguientes palabras son compuestas o derivadas.

4. Forma un nombre derivado a partir de los verbos siguientes con la ayuda del sufijo más adecuado de la lista que hayas investigado.

5. Señala el prefijo de las siguientes palabras:

PALABRA PREFIJO PALABRA PREFIJO

Contraespionaje CONTRA Antiaéreo

Ultramar Posmoderno

Coautor Imprescindible

Vicepresidente Prototipo

Incultura Minifalda

6. Indica el sufijo de las siguientes palabras:

PALABRA SUFIJO PALABRA SUFIJO

Sordera ERA Montaje AJE

Doctorado Escribano

Instrumental Talonario

Discutible Varonil

Zarpazo Chileno

Crueldad Cucharilla

Verdoso Avioneta

PALABRA DERIVADA COMPUESTA

ARBOLEDA X

AGRIDULCE

RECONSTRUIR

PECECITO

AGUAFIESTAS

ROSAL

PALABRA DERIVADA COMPUESTA

PASATIEMPOS X

PARACHOQUES

LEJANÍA

LOCOMOTORA

SUBSUELO

GRANDOTE

PALABRA PALABRA DERIVADA

Excitar

Rendir

Expulsar

Asistir

Salir

Berrear

Consolidar

Abolir ABOLIDO

Vagar

PALABRA PALABRA DERIVADA

Borrar

Intoxicar

Gritar

Existir

Perder

Depurar DEPURACIÓN

Barrer

Caer

desviar

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ACTIVIDAD N° 3: PLAN LECTOR

Realiza la lectura del “TERROR DE SEXTO” de Yolanda Reyes y contesta las preguntas

1. ¿Conoces a la autora? Averigua datos sobre sus obras y su país de origen.

2. Observa la ilustración de la tapa. ¿Qué siente el personaje que está retratado en ella?

3. En “El terror de sexto ‘B’”, ¿qué cambios hubo en el personaje a partir del incidente con el profesor?

4. ¿Quién es el interlocutor del texto? ¿Está nombrado explícitamente? Fundamentar.

5. ¿En qué sentido le hace bien al protagonista contar este relato? 6. Escribir una carta de Sergio Hernández al profesor Quiroga, en la que le

cuente cómo fueron los hechos y le pida disculpas por su proceder. 7. ¿Por qué Sergio Hernández dice que tener matricula condicional y el año

prácticamente perdido no son problemas graves? 8. ¿En qué fecha se suceden los hechos que hacen que Sergio cambie? 9. ¿Quién es Porky dentro de la lectura? 10. En la lectura hacen referencia a un cuento. ¿Cuál es? Investiga sobre él y has una breve reseña (resumen)

contando de que trata 11. Realiza una ilustración para el cuento “El terror de Sexto ‘B’”, en la que se retraten todos los objetos

extraños que aparecen en la sala de Ciencias Naturales. 12. ¿Qué fechoría realizó Sergio y con qué para hacerle al profesor de Inglés? 13. ¿Esta fechoría trajo alguna consecuencia? Si tu respuesta es afirmativa. ¿Cuál consecuencia? 14. ¿A qué se le conocía en el colegio como el acuario? ¿cómo era? Descríbelo 15. ¿Cuándo empezó a sospechar Sergio que se le había ido la mano con su broma? 16. ¿Qué le pide Sergio a quien está escuchando su historia? 17. ¿cuáles son las reglas que hay que cumplir en la escuela? ¿Qué cosas se encuentran permitidas y cuáles,

prohibidas? ¿Están de acuerdo? ¿Qué modificaciones introducirían dentro del reglamento escolar? 18. A Sergio Hernández lo apodaban el Terror del Sexto B, pues:

I.) Es especialista en sabotear clases. . II.) Es considerado un líder negativo. . III.) Es experto en hacer todo tipo de bromas pesadas. IV.) Le encanta poner sobrenombres a las personas. a.) Sólo I y II b.) Sólo I y III c.) Sólo I, II y III d.) Todas las anteriores.

19. Sergio insistía al profesor de inglés en que no lo enviará a la rectoría: a.) Pues sabía que sería expulsado del colegio, porque tenía una matrícula condicional. b.) Porque, no quería que lo enviaran a buscar apoderado ya que lo castigarían. c.) Debido a que le habían advertido que lo dejarían condicional. . d.) Pues sabía que en su casa lo castigarían sacándolo del equipo de futbol.

20. Razón por la cual el terror del sexto B se levantó por primera vez enfermo: a.) Soñó toda la noche con el esqueleto del cuarto. b.) Se había contagiado con un virus. c.) Había comido tanto celebrando su hazaña. d.) Se sentía culpable de qué el profesor estuviera en el hospital.

FECHA DE ENTREGA: 28 de septiembre

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SEMÁNTICA: CLASES DE PALABRAS SEGÚN SU SIGNIFICADO

La lengua castellana es una de las más ricas del mundo, por esta razón es tan complejo su aprendizaje; una misma oración puede ser pronunciada de múltiples maneras sin que pierda el sentido original. Es por esta razón que es necesario conocer las clases de palabras y sus significados para enriquecer los textos que desarrollemos para una campaña. Encontramos entonces tres clase de palabras según su significado:

Parónimas. Son aquellas palabras que tienen entre sí alguna semejanza, ya sea en su escritura o en su significado. Según sea el caso; existen dos clases de parónimas que son: 1. Homófonas: cuando su escritura es diferente, pero su pronunciación es igual o muy parecida y poseen distinto significado. Ejemplos: Adolecente: El que adolece de algo/caer enfermo o padecer una dolencia habitual/el que tiene algún defecto. Adolescente: Joven/que está en la adolescencia (periodo entre la infancia y la edad madura). Bacilo: Microbio en forma de bastón/bacteria. Vacilo: Inflexión del verbo vacilar (primera persona del singular del presente indicativo: Yo vacilo). Espirar: Expulsar el aire aspirado. Expirar: Morir/acabar. 2. Homónimas: Cuando se escriben iguales, pero tienen distinto significado. Ejemplos: Sobre (preposición) - Sobre (donde se guardan las cartas) / Nada (del verbo nadar) - Nada. Que no existe Sierra (herramienta) - Sierra (montaña) / Vale (del verbo valer) - Vale (documento) Sinónimas: Son las palabras que tienen igual significado. Ejemplos: Acertijo, enigma, adivinanza. Afecto, cariño, amor, amistad. Anuncio, aviso, publicidad. Avance, adelanto, anticipo. Bochorno, vergüenza, sofocación. Bullicio, ruido, algarabía. Burla, escarnio, mofa, befa, chanza, broma. Caballeroso, noble, digno. Creído, confiado, vanidoso, engreído. Daño, perjuicio, dolor. Antónimas: Son palabras que tienen significados opuestos. Ejemplos: Abajo-arriba Abrir-cerrar Aburrido-entretenido Ágil-lento Amanecer-anochecer Anterior-posterior Arriba-abajo Bajo-alto Blanco-negro Bondad-maldad Bueno-malo Claro-oscuro Diablo-Ángel Dulce-amargo Empezar-terminar Enfermizo-saludable

Exportar-importar Feliz-triste Flojo-activo Gordo-flaco ACTIVIDAD N° 4 1. Encuentra los diferentes significados que puedan tener las siguientes palabras, observa el ejemplo:

Duro A- Que ofrece resistencia a ser rayado, deformado o comprimido: el cristal es duro B- Que es violento o insensible: juez duro; tipo duro C- Duro y parejo Con fuerza y constancia: trabajaba duro y parejo sin perder el tiempo - Rumba: - Sapo: - Lento: - Velo: - Conejo: 2. Escribe por lo menos dos oraciones con distintos significados de las siguientes palabras -Cresta: 1. El gallo tiene la cresta muy grande 2. Voy a surfear en la cresta de la ola.

-Pico: ______________________________________________________________________________________

-Cabeza: ___________________________________________________________________________________

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-Pie: ______________________________________________________________________________________

-falda: _____________________________________________________________________________________

-Copa: ____________________________________________________________________________________

-Hoja: _____________________________________________________________________________________

-Yema: _____________________________________________________________________________________

-Espina: 1. Me chuce el dedo con la espina de una rosa 2. Mi primo se accidento y se fracturó la espina dorsal 3. Busca el antónimo de: -Masculino: -amigo: -comprar: -cerrar: -bonito: 4. Busca el sinónimo de: -Protestar: -pitillo: -rudo: -congregar: -acertar: 5. Marca con X la opción más adecuada para el antónimo más adecuado a la palabra propuesta 1 APROVECHAR: a) menguar b) perder c) destruir d) romper e) desperdiciar 2 DESCUBRIR: a) evitar b) buscar c) vigilar d) eliminar e) ocultar 3 RESISTIR a) promover b) facilitar c) ceder d) prorrogar e) apoyar 4 DERROCHAR a) invertir b) cooperar c) ahorrar d) prestar e) distribuir 5 PERJUDICIAL a) agradable b) aceptable c) benéfico d) bueno e) importante 6. Marca con X la opción más adecuada para el sinónimo más adecuado a la palabra propuesta 1. INSTRUIR a) enseñar b) conocer c) renovar d) impartir 2. ACABAR a) saturar b) terminar c) fenecer d) observar 3. INGERIR a) pedir b) gritar c) querer d) introducir 4. JACTARSE a) ruborizar b) abatir c) brindar d) alabar 5. CONTAR a) observar b) conservar c) platicar d) estudiar

Fecha de entrega: 25 de septiembre repasar para sustentación LA ORACIÓN: SUJETO Y PREDICADO

¿Qué es una oración? Es un conjunto de palabras con sentido completo, acompañadas de un verbo. La oración. Tiene dos partes principales: El sujeto y el predicado. Ejemplos: a. Josefa toca el piano en la orquesta. b. Rafael trota en las mañanas. El sujeto Es la persona, animal o cosa que realiza la acción en una oración, del que se dice algo;

concuerda en número y persona con el verbo principal. El sujeto puede estar acompañado por adjetivos, determinantes (Artículo, adjetivo posesivo, demostrativo, etc.), pero su núcleo será siempre un nombre o pronombre. El sujeto no siempre está al inicio de la oración ni está de forma explícita como en el ejemplo anterior, ya que pueden presentarse de diferentes formas, así: Sujeto Explícito Es el que se ve claramente en la oración. Ejemplos: La ventana está abierta. El perro come alimento concentrado. Sujeto compuesto Es aquél que tiene dos o más núcleos; contrario al sujeto simple que sólo tiene uno. Ejemplos: Josefa y Manuel cocinaron la cena. El padre, la madre y los abuelos, asistieron a la ceremonia.

Sujeto tácito u omitido Es aquel que no se escribe, pero se sobreentiende. Ejemplos: Bailaremos en la semana cultural del colegio. (Nosotros bailaremos…) Para identificar el sujeto en una oración, puedes formular la pregunta ¿Quién? o ¿Qué? al

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verbo. ¿Quiénes bailaremos en la semana cultural del colegio? Nosotros Lee el periódico de lunes a viernes. (Él Lee…) Sujeto Paciente Es el que recibe o sobre el que recae la acción del verbo. Ejemplos: El paquete fue entregado por el mensajero. Las calles fueron adornadas con luces. Sujeto Agente Es el que ejecuta la acción del verbo. Ejemplos: El mecánico reparó la motocicleta. Juan Corazón escribió 20 poemas. Sujeto indeterminado No puede determinarse o conocerse porque se sabe quién es o se quiere ocultar. Ejemplos: Han dañado un monumento del museo. Propusieron una ley que penalice conducir embriagado. Sujeto Causativo Es aquel que manda o dispone para que la acción sea realizada, pero que él directamente no la hace. Ejemplos: Las reinas se arreglaron el cabello en la mejor peluquería de la ciudad, para la sesión de fotos. (Los estilistas y colaboradores lo arreglaron). El señor Rómulo construyó su casa en dos meses. (El arquitecto, ingeniero y obreros la construyeron).

Predicado Es lo que se dice del sujeto, describe lo que hace, dónde, cuándo o cómo. El núcleo del predicado es el verbo, que indica una acción o atributo del sujeto. Ejemplos: a. El loro come mango en las mañanas. b. Mi madre escribe un correo a mi hermano cada semana. El sintagma Un sintagma es una palabra o conjunto de palabras con sentido unitario que complementan un núcleo, el cual puede ser parte del sujeto o del predicado. Un sintagma se une a otro u otros para dar el sentido completo a la oración. Las oraciones se descomponen en sintagmas, al estudiar las funciones de sus componentes. El sintagma nominal (SN) El sintagma gira en función del núcleo del sujeto, es decir, el nombre, el cual puede ser una persona, animal, cosa. Su función es modificar y agregar características al nombre. Los nombres pueden ser comunes, propios, concretos, abstractos, etc. Ejemplo: La hija de la enfermera trabaja en una gran compañía de telecomunicaciones. En este caso, “La hija de la enfermera” es el sujeto de la oración. La palabra “hija” sería su núcleo, pero por sí sola es demasiado general, para que se entienda de quién se habla necesitamos más información ¿La hija de quién?, por eso “de la enfermera” es el grupo de palabras que complementan el núcleo del sujeto y es a lo que se llama sintagma, en este caso, sintagma nominal porque complementan al nombre “hija” Los componentes del sintagma nominal El sintagma nominal puede contener: • Determinantes: Palabras que dan información del nombre. Los determinantes pueden ser: -Artículos (Definidos / indefinidos), -Adjetivos (Posesivos, demostrativos), -Determinantes numerales (uno/ primer, dos/segundo), -Determinantes indefinidos (Poco, cualquiera, algunos etc.), -Determinantes interrogativos o exclamativos (Qué, cómo, cuántos, etc.). • Complemento del nombre (modificadores): es aquel que da información extra para completar el significado del nombre. Puede ser un adjetivo, una aposición (Explicativa o especificativa) o sintagma preposicional. El sintagma verbal (SV)

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Son las palabras o grupo de palabras que acompañan al verbo o acción principal en el predicado de la oración. El núcleo del sintagma verbal es el verbo, el cual indica acción, estado, proceso en la oración. Mirar, estar, trabajar, correr, parecer, investigar Ejemplo: Juan maneja bicicleta todos los días. Los componentes del sintagma verbal El sintagma verbal puede contiene: • Sintagma nominal: grupo de palabras cuyo núcleo es un nombre. • Sintagma preposicional: son sintagmas nominales, verbales o adjetivales precedidos de una preposición (a, ante, con, contra, de, desde, para, por, sobre, etc.) • Adverbio: palabra que modifica al verbo y da información extra de él. • Adjetivo: palabra que modifica al sustantivo y da información extra de él. El sintagma adjetival (SAdj) En el sintagma adjetival tiene el núcleo es un adjetivo que puede acompañarse de palabras que lo modifican o complementan. En una oración, puede ser un complemento del nombre, un atributo o un complemento del predicado. Silencioso, bonito, misterioso, elegante, corto Los componentes del sintagma adjetival Este sintagma puede contener: Cuantificador: indica la cantidad a través de un adverbio (muy, demasiado, bastante, más, poco, etc.). Complemento del adjetivo: palabras que amplían o complementan al núcleo, pueden ser adverbios o un sintagma nominal con preposición. Ejemplo: La conferencia fue muy interesante SAdj Muy: cuantificador Interesante: núcleo del SAdj. El predicado nominal El predicado es nominal cuando el verbo es copulativo (o atributivo), es decir, es nominal porque el verbo indica estados, características o atributos del sujeto. Los verbos son copulativos porque no indican acciones sino que enlazan al sujeto y el predicado, donde el sustantivo toma mayor importancia que el verbo. Entre los verbos copulativos están: ser, estar, parecer, Ejemplo: El hombre es amable El hombre: SN - Sujeto es amable: predicado nominal es: verbo copulativo amable: complemento del predicado = Atributo El atributo El atributo es una característica, propiedad, cualidad, estado, circunstancia del sujeto; se puede acompañar por sintagmas adjetivales (SAdj.), sintagmas preposicionales (SP) o sintagmas nominales (SN), entre otros. Los complementos de la oración El complemento directo El complemento directo se refiere al objeto, es sobre el que recae la acción; se identifica al preguntarse ¿Qué? O ¿Qué cosa? al verbo. También se puede preguntar con los pronombres átonos LO, LA, LOS, LAS. Ejemplo: Las abejas producen miel Las abejas LA producen ¿Qué producen? Miel El complemento indirecto se identifica al preguntarse ¿A quién o a qué? al verbo. El complemento indirecto Es la parte de la oración que recibe de manera indirecta la acción del verbo. Se puede reemplazar con le, les y en algunos momentos por sé. Ejemplo: El padre dio la pelota al hijo ¿Qué dio el padre al hijo? La pelota (Complemento directo) ¿A quién dio la pelota? Al hijo (Complemento indirecto) Complemento circunstancial El complemento circunstancial se identifica al preguntarse ¿cuándo, cómo o dónde? al verbo. Josefa practica piano en las mañanas ¿Cuándo práctica? En las mañanas (Complemento circunstancial - tiempo)

ACTIVIDAD N° 5 1. Identifica los sujetos y los predicados y relaciónalos

Adornan la entrada.

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2. Identifica el sujeto de la oración y resalta los componentes del sintagma nominal a. Los padres de mi amiga viajan a Cancún mañana. b. Tres amigos de la escuela participarán en las olimpiadas de matemáticas. c. Estos árboles cubren el patio de mi casa. d. Mi primo Rafael quiere la manzana roja. e. Martin, el médico, compró una motocicleta. 3. Determina qué tipo de predicado presentan las siguientes oraciones a. La amiga de Jorge es una modelo. b. Jorge recorre la ciudad en bicicleta. c. Los días de fiesta son divertidos. d. Navidad es una fecha especial. e. El sombrero parece de Tuchín. 4. Relaciona los sujetos con los predicados adecuados. La tortuga me recetó pastillas para el dolor. El doctor juegan al futbol en el recreo. La orquesta es un animal muy lento Mis compañeros teje una bufanda de lana Mi abuela ensayan todos los días en el escenario. Las bailarinas tocará mañana en la puerta de la iglesia 5. Corrige los sujetos de estas oraciones y escríbelas correctamente. El alumno de cuarto bailan en la fiesta ……………………………………………………………………………………………………………………… Anoche nosotros fuisteis a ver una película……………………………………………………………………………………………………………….. Mis compañeros tiene un una casa muy grande……………………………………………………………………………………………………….. El viernes yo vamos al concierto …………………………………………………………………………………………………………………………. Vosotros llegamos temprano al colegio………………………………………………………………………………………………………………..

ACTIVIDAD N° 6: PLAN LECTOR

Después de leer “El Principito” en libro impreso o en su versión Web, deberás contestar las preguntas adecuadamente, ayudante de los enlaces de internet, diccionarios, textos etc. Aquí tienes algunos enlaces, busca, lee, anota lo más importante y contesta las anteriores preguntas BIOGRAFÍA: http://es.wikipedia.org/wiki/El_PrincipitoLECTURAS http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/LiteraturaFrancesa/saint-exupery/ElPrincipito/ http://www.odaha.com/littleprince.php?f=ElPrincipito

1. Investiga: La biografía del autor 2. Investiga: Titulo original de la obra 3. Explica cuál es el tema central de la obra.

4. ¿Qué enseñanza crees que nos transmite esta obra?

5. ¿Qué valores promueve la obra?

es blanco

El señor

Las flores

Miguel y Rodrigo

La araña

caza a sus presas con sus redes

pasean al perro. camina en el parque. Mi computador

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6. ¿¿Por qué le recomendarías esta obra a otra persona?

Contesta las siguientes preguntas: 7. ¿Por qué los mayores ven un sombrero en el

dibujo de la Boa Cerrada? 8. ¿Por qué siente melancolía el Principito? 9. ¿Por qué para el Principito es tan importante su

rosa? 10. ¿Qué simboliza la partida del Principito de su

planeta? 11. Describe la ética del rey, el vanidoso, el hombre

de negocios, el farolero y el geógrafo. 12. Explica el papel que desempeña el zorro: la amistad. 13. La siguiente frase es muy famosa "Solo se ve bien

con el corazón; lo esencial es invisible a los ojos". ¿Qué puede significar esta frase?

14. Según el aviador para que sirven las espinas de las flores

15. ¿Cómo llega la flor al planeta del Principito? 16. ¿por qué para El Principito las flores son

complicadas? 17. ¿Qué hizo el Principito antes de irse de su planeta

y dejar sola a su flor? 18. ¿por quién estaba habitado el primer planeta? 19. ¿Según el rey cuando se es verdaderamente

sabio? 20. ¿Por qué la visita del Principito al planeta del

bebedor fue la más corta? 21. ¿Para el Principito cuál es el mejor planeta, qué

piensa de quién lo habita y por qué no se queda con él?

22. ¿Cuántas veces fue molestado el hombre de negocios y por quién?

23. Según el zorro qué es domesticar 24. ¿Por qué dice el zorro que los hombres no tienen

amigos? 25. Según el zorro como se descubre cuánto vale la

felicidad 26. ¿Cuál es el secreto que le da el zorro al Principito? 27. ¿Cuántos días llevaba el aviador en el desierto? 28. ¿Cuánto llevaba el Principito en la tierra? 29. ¿Según el narrador por qué las personas se

parecen a los baobabs? 30. ¿Qué quiso decir la serpiente cuando dijo. “Al que

yo toco, le hago volver a la tierra de donde salió”?

31. ¿Qué significan las estrellas para las diferentes personas?

32. ¿Cómo regresa el Principito a su planeta? 33. ¿Por qué sabe el aviador que el Principito regresó

a su planeta? 34. ¿Qué sucede al final con el aviador?

Contesta las preguntas marcando con una X la respuesta correcta:

35. El Principito vio un día ponerse el sol cuarenta y tres veces. ¿Por qué? a) Por que no podía dormir b) Por que Francia estaba muy lejos c) Porque estaba muy triste d) Porque su planeta era muy pequeño

36. ¿Por qué el Principito se molestó con el aviador? a) Porque él no quería prestar atención b) Por que no arreglaba ligero el avión c) Porque estaba muy triste d) Porque su planeta era muy pequeño

37. ¿Por qué lloró El Principito? a) Porque tenía hambre b) Porque tenía miedo c) Por que el aviador no consideraba seria la guerra de las flores y los corderos d) Por que las estrellas se iban a apagar

38. ¿A que le teme la Flor? a) A los tigres b) A las ovejas c) A los baobab d) A las corrientes de aire

39. ¿Qué no olvidaba nunca el Principito? a) Una pregunta una vez la hubiera formulado b) Regar la flor c) Su planeta d) Conversar con el Aviador 40. Busca las siguientes palabras en el

diccionario: - Crepúsculo - meditar - destornillar -

germinar -biombo -embalsamar -contradictorio -migración - deshornillar - mansedumbre -

súbdito -vejado -vanidoso -extinguido - -razonar -holgazán - implacable

FECHA DE ENTREGA: 16 de octubre

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LA COMUNICACIÓN: ELEMENTOS Y FUNCIONES DEL LENGUAJE ¿Qué es la comunicación? Una carta de amor, una declaración de guerra, [...] las lágrimas de un bebé, el diván de un psiquiatra, [...] una consulta sentimental, un diccionario ruso, un mando a distancia, un anuncio de detergente ecológico, un sondeo de opinión... Y más cosas... José Paradina, El tercero invisible. Nos comunicamos mediante palabras, gestos, colores, señales, sonidos, imágenes... A diario, creamos e interpretamos mensajes, pero no nos paramos a analizar ni cómo lo hacemos, ni por

qué. Lo que sigue es una propuesta de actividades que invita a pensar en qué se basa la comunicación. En cualquier acto de comunicación intervienen los siguientes elementos:

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN alto

1. Emisor del mensaje 2. Receptor o destinatario del mensaje. 3. Canal o contacto psicofísico entre emisor y receptor. 4. Mensaje o información transmitida. 5. Referente o contexto al que se refiere el mensaje. 6. Código en que está cifrado el mensaje y que es

compartido por emisor y receptor.

Siempre que utilizamos el lenguaje, lo hacemos con una intención o función determinada: informar, persuadir,

ordenar, conmover... Según cuál sea nuestra intención en el momento de comunicarnos, destacará alguno o varios elementos de la comunicación. Veamos un ejemplo: Javier, recibe una llamada mientras se dirige a casa. Es de noche y está algo cansado (contexto o situación). La llamada es de un amigo (emisor) el cual le cuenta que ha comprado entradas para el próximo partido de su equipo favorito (mensaje).

Javier (receptor) escucha atentamente las palabras de su amigo (código verbal) a través del móvil (canal), pero su cansancio le impide mostrar alegría (código no verbal / gestual). FUNCIONES DEL LENGUAJE Podríamos definir las funciones del lenguaje como los diferentes objetivos, propósitos y servicios que se le da al lenguaje al momento de comunicarse. Las 6 funciones del lenguaje son: - Función conativa o apelativa - Función referencial - Función expresiva - Función poética - Función fática - Función metalingüística 1- Función conativa o apelativa Resulta muy fácil reconocer esta función, ya que es la función de mandato y pregunta. Sus recursos lingüísticos son los vocativos, modo imperativo, oraciones interrogativas, utilización deliberada de elementos afectivos, adjetivos valorativos, términos connotativos y toda la serie de recursos retóricos. Se da en lenguaje coloquial, es dominante en la publicidad y propaganda política e ideológica en general. Mediante el uso de esta función se pretende causar una reacción en el receptor. Es decir con esta función se pretende que haga algo o que deje de hacer. Ejemplos: ¡Silencio! - Abre la ventana, por favor. - ¡Abre tu cuaderno! Debes poner mucha atención, ya que en algunos casos una frase aparentemente referencial esconde una función apelativa. Ejemplo: La radio está encendida - Puede estar describiendo un hecho, pero también puede haber un contexto: Apaga la radio. 2- Función referencial En esta función se pone énfasis al factor de contexto. Trata solamente sucesos reales y comprobables, no opiniones ni cosas subjetivas. Los recursos lingüísticos principales de esta función son los deícticos (parte de la semántica y la pragmática que está relacionada con las palabras que sirven para indicar otros elementos. Palabras como tú, hoy, aquí, esto, son expresiones deícticas, que nos sirven para señalar personas, situaciones, lugares, etc.).

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Prevalecen los sustantivos y verbos, además de los textos informativos, científicos, etc. Ejemplos: Son las diez de la mañana - Barcelona es una ciudad española y un equipo de fútbol - El congreso chileno está en Valparaíso. 3- Función expresiva El mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente, su yo íntimo, predominando él, sobre todos los demás factores que constituyen el proceso de comunicación. Las formas lingüísticas en las que se realiza esta función corresponden a interjecciones y a las oraciones exclamativas. Esta función se cumple, por consiguiente, cuando el mensaje está centrado en el emisor: Ejemplos: ¡Estoy tan solo! - ¡Qué comida tan rica! - ¡Te extraño mucho! 4- Función poética Se utiliza preferentemente en la literatura. El acto de comunicación está centrado en el mensaje mismo, en su disposición, en la forma como éste se trasmite. Entre los recursos expresivos utilizados están la rima, la aliteración, etc. Ejemplos: Bien vestido, bien recibido - Casa Zabala, la que al vender, regala - Amar es cuando la proteges de la lluvia y el viento. Amar es cuando la abrazas y te olvidas del tiempo. 5- Función fática Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la comunicación. La finalidad de la función fática no es principalmente informar, sino facilitar el contacto social para poder transmitir y optimizar posteriormente mensajes de mayor contenido. Constituyen esta función todas las unidades que utilizamos para iniciar, mantener o finalizar la conversación. Ejemplos: Buenos días - ¡Hola! - ¿Cómo estás? - Adiós - Nos vemos, Que lo pases bien - Perdón - Espere un segundo - Como le decía. 6- Función metalingüística La función metalingüística es la centrada en el código de la lengua. Se producen mensajes con la función metalingüística cada vez que utilizamos la lengua para hablar de ella misma, es decir, cuando la lengua se toma a sí misma como referente. Siempre que nos detenemos a aclarar el sentido de una palabra o a analizar la lengua en algún aspecto, estamos empelando la función metalingüística. Por lo tanto, los libros de gramática, los diccionarios o la ciencia lingüística la emplean continuamente. Ejemplos: - Isabel escuchó a su amiga una palabra que desconocía y le pregunta a su papá: ¿Papá, qué significa la palabra “villano”? - Pilar se encuentra con una amiga y le dice: Amelia, ¿A qué operación quirúrgica te refieres?

ACTIVIDAD N° 7

1. Une con flechas cada elemento de la comunicación con su definición: Quien transmite la información • Receptor La información que se transmite • Canal La persona o personas que reciben el mensaje. • Emisor El tipo de lenguaje que se utiliza en la comunicación. • Mensaje El medio por el que circula el mensaje. • Código 2. En estas situaciones de comunicación, indica cuáles son sus elementos. Observa el

ejemplo: Un guarda forestal encuentra un cartel en la cima de una montaña que informa no prender fuego. Emisor: Un cartel Receptor: Guarda forestal Código: Idioma en el que este escrito el cartel Canal: cartel escrito Mensaje: no prender fuego Referente: Que no se debe prender fuego - Jaime recibe una carta de Ana en la que le dice que ha aprobado todas las asignaturas de 1º de ESO. Emisor: Receptor: Código: Canal: Mensaje: Referente:

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3. Observa la viñeta y señala en ella cada uno de los elementos de la comunicación.

4- Identifica a qué función del lenguaje pertenecen los siguientes enunciados “Mañana se tiene previsto la llegada al país del presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Hugo Rafael Chávez Frías” FUNCIÓN REFERENCIAL 1. “Tu sonrisa de brillante perla, ilumina mi sendero”___________________ 2. ¡Oh no, me dejó el avión…Que fastidio!___________________ 3. ¡Oye, muévete rápido!___________________ 4. “Debes entrar a esta Universidad. Ofrecemos las mejores carreras”___________________ 5. “Amigo, explícame qué entendiste del tema…Pues, Daniel, yo entendí que la célula es…” ______________ 6. ¡Ultima hora! Fue secuestrado un oso del zoológico del pueblo…___________________ 7. “Hoy me siento solo(a). Me embarga la nostalgia de tu ausencia”___________________ 8. ¡Uy, qué felicidad tan grande…Llegaste!___________________ 9. “Según la explicación de mi maestro, puedo definir el lenguaje como la facultad del ser humano para

comunicarse de diferentes maneras”___________________ 10. “Llegó la hora del cambio…Soy tu mejor opción…"___________________

FECHA DE ENTREGA: Taller y tarea 23 de octubre

TEXTO DRAMATICO: EL TEATRO

ACTIVIDAD N° 8 Realiza la lectura de las páginas 162, 164-166- 168 – 188- 190 para que puedas contestar las preguntas y si no te queda claro Investiga. Además repasa para sustentar en clase:

1. ¿Qué es el género dramático? 2. ¿Cuáles son los elementos del género dramático?

3. ¿Cuáles son los elementos que convierten el drama en espectáculo? 4. ¿Cuáles son los tipos de obras de teatro o representaciones teatrales? 5. Dentro de una obra de teatro que es una escena, un acto, argumento, guionista, escenario, guion, utilería y

tramoya 6. Realiza la actividad de las paginas 159 - 160 – 161 7. LLEVAR LIBRO A LA ESCUELA

FECHA DE ENTREGA: 25 Y 26 de octubre

Presentar en hojas con las normas 1. Busca información sobre Braille: qué es, para qué y cuándo se creó, quién

fue su inventor. Escribe una frase en braille y analiza después todos los elementos de comunicación.

2. Busca información sobre Morse y el código morse (inventor, usos…)

3. Elabora un mensaje para un compañero/a utilizando el código morse.

4. Investiga el lenguaje de signos y el alfabeto dactilológico

TAREA:

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ACTIVIDAD N° 9: ANÁLISIS TEXTUAL El fenómeno del calentamiento global debe ser un tema de preocupación para los gobiernos de todos los países. ¿En qué consiste dicho fenómeno y por qué es grave? Se trata del aumento de la temperatura media, en todo el planeta. Esto incluye a la atmósfera terrestre y la de los océanos. Existen datos científicos suficiente que demuestran que la temperatura está aumentando, y que, lo más grave, el resultado de este aumento es el hombre y sus múltiples actividades que sólo han

deteriorado el medio ambiente. El cambio climático y el efecto invernadero no son consecuencias de la naturaleza. Es el resultado de la actividad- desproporcionada- del ser humano destruyendo, precisamente, a esa naturaleza. La tecnología avanza a pasos gigantescos, en la mayoría de los disciplinas de la ciencia humana. Pero, ¿ha sido beneficioso ese avance para cuidar nuestro hogar? ¿Por qué no se promociona a mayor escala la producción, por ejemplo, de autos eléctricos y ecológicos? Existe, en sencillas palabras, una falta clara de voluntad por parte de grupos empresariales y también por parte de los gobiernos. Mientras todo este panorama continué, no se prestará la debida atención al calentamiento global y a sus múltiples consecuencias en el medio ambiente. https://www.aboutespanol.com/ejemplos-de-ensayos-cortos-2879489

1. Transcribe (copia) el texto completo, con letra clara tal como lo muestra el texto si errores de ortografía 2. Buscar en el diccionario el significado de las palabras subrayadas 3. Encontrar la I.P (Idea Principal) del texto 4. Explica con tus propias palabras que nos están contando en el texto 5. Escoge alguna de las palabras subrayadas y crea un nuevo texto

FECHA DE ENTREGA: 30 de octubre

ACTIVIDADES DE REFUERZO

Presentar la carpeta con todas las actividades realizadas en el tercer periodo

ACTIVIDADES DE SUPERACIÓN

Presentar la carpeta con todas las actividades realizadas en el TODO el año y repasar para sustentación

NOTA: Es obligatorio: incluir una bibliografía o los link de las páginas de internet que usaste para realizar las actividades. Todos los temas serán sustentados en clase. BIBLIOGRAFIA Lineamientos curriculares - Estándares curriculares - Derechos Básicos de aprendizaje - Texto: Colmenares Rodríguez Sol Angely. EL LIBRO DEL LENGUAJE 6. Santafé de Bogotá: Voluntad, 2002 - Perilla Camelo, Mario. OLIMPIADAS CASTELLANO 6. Santafé de Bogotá: Voluntad, 1999 - Mineducación. Vamos aprender lenguaje 6 WEBGRAFIA https://www.colconectada.com/normas-icontec/ https://lengua.laguia2000.com/gramatica/composicion-de-palabras http://redaccioncesde.webnode.com.co/ortografia-y-gramatica/la-palabra/tipos-de-palabras-segun-su-significado/ http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_6/L/SM/SM_L_G06_U02_L04.pdf