guÍa didÁctica n° 2 del tercer periodo 2020
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INSTITUCION EDUCATIVA ALTOS DE LA SABANA
Aprobada Mediante Resolución N° 0515 de 2019
NIT: 901051309-7. DANE: 170001800003
Sincelejo - Sucre
GUÍA DIDÁCTICA N° 2 DEL TERCER PERIODO 2020
Nunca consideres los estudios como una obligación, sino como una oportunidad de penetrar en el maravilloso mundo del conocimiento del mundo y el universo.
Albert Einstein.
I- IDENTIFICACIÓN
Área: Castellano
Grado: 3°
ORIENTACIONES GENERALES PARA TRABAJAR LA GUÍA: Esta guía está planeada para
trabajar en dos partes
PRIMERA PARTE: Fecha de inicio: 2 de septiembre Hasta el: 18 de septiembre
SEGUNDA PARTE: Fecha de inicio: 21 de septiembre Hasta el: 2 de octubre
COMPETENCIA(S)
Reconocer las estructuras y finalidades de los diferentes tipos de textos.
II- EJES TEMÁTICOS
La descripción: descripción de una persona, descripción de un animal. Lectura de imágenes. Uso del
diccionario.
El comic o historieta, Palabras homófonas, Uso ortográfico la letra LL - Y
III. CONCEPTUALIZACIÓN
PRIMERA PARTE
Fecha de inicio: 2 de septiembre Hasta el: 18 de septiembre
LA DESCRIPCIÓN
Consiste en representar a alguien o algo por medio del lenguaje, explicando sus distintas partes,
cualidades o circunstancias. Es decir, pintar con palabras. Describir es explicar cómo es un lugar: casa,
parque, edificio. Un paisaje: lugar admirado. Un objeto: herramientas, utensilios de cocina. Un animal:
plumas de colores, patas largas.
Una persona: se puede describir físicamente: color de piel, estatura, color de cabello. Una persona: se
puede describir también por sus cualidades: amable, responsable, cariñosa o cariñoso. Para hacer
una descripción, tenemos en cuenta lo que vemos y conocemos de la persona, animal o cosa que
queremos describir.
DESCRIPCION DE UNA PERSONA
1. Transcribe en tu cuaderno la descripción de la siguiente persona completando los datos que
aparecen en blanco después realiza un dibujo donde muestres todas sus características.
¡sé creativo!
Carlos es ____________ que tiene ______ de edad, estudia en el _________ grado del
colegio_____________________. Carlos mide ________ aproximadamente, por eso es muy
_________. También es un poco flaco. Su cabello es _____________ y de color __________; sus
ojos son _____________ y de color ___________; además tiene unos labios __________. En su
personalidad es muy __________ porque siempre está jugando. Además, es _________ porque le
gusta ayudar a las personas.
DESCRIPCIÓN DE UN ANIMAL
El sapito Cro – cro
El sapo Cro - cro habita en las orillas del río Mosna, donde abundan
los insectos. Algunas veces invita a sus parientes que viven en
lagunas, pantanos y estanques cercanos.
Sus ojos son grandes y salientes y su boca es notablemente ancha.
Tiene dientes muy pequeños, pero no son para masticar. Tiene
también una lengua muy pegajosa, fijada muy afuera de la garganta
y que se dobla hacia adentro. Ésta le sirve para atrapar a sus
presas.
El sapito Cro - cro ha nacido hace 10 años y mide 9 cm. Sus patas
delanteras son más largas que las traseras. Su piel rugosa y seca,
de color pardo verdusco, parece estar cubierta de verrugas. Cambia de piel cada cierto tiempo; justo
cambió la semana pasada y se comió la que se le desprendió.
Con el tiempo húmedo o al amanecer y al anochecer, sale en busca de sus presas. Fácilmente caza
insectos y gusanos. Es muy glotón y si encuentra alimentos en abundancia, come hasta hincharse.
El sapito Cro - cro es, en realidad, muy bueno, pero le gusta hacer bromas sobre todo a quienes sabe
que se enfurecerán, por lo que muchas veces no mide las consecuencias de lo que hace.
2. Completa el siguiente mapa de ideas con los datos del sapito cro - cro.
LECTURA DE IMAGENES
Los animales
1. En esta imagen, se esconden algunos animales, coloréalos. Luego, escribe el nombre de los
animales que encontraste.
USO DEL DICCIONARIO
1. Para usar el diccionario, debemos recordar el alfabeto. Escribe en orden el alfabeto.
A ___ ___ ___ ___ E ___ ___ ___ ___ ___ K ___ ___ ___ ___
___ O ___ ___ ___ ___ T ___ ___ ___ ___ ___ ___
2. Observa las figuras y escribe en orden alfabético el nombre de cada una.
3. ¡Todas estas palabras comienzan con la misma letra! Escribe los números indicando el orden
en el que deben estar las recetas y los alimentos en el recetario.
Busca tu libro de trabajo Lenguaje entre textos semestre A, desafíos 1, 2 y 3
vamos a trabajar las páginas 5, 6, 7, 8, 9, 10
ENVÍA UNA EVIDENCIA FOTOGRÁFICA DE CADA ACTIVIDAD DESARROLLADA,
DENTRO DE LAS FECHAS INDICADAS, RECUERDA QUE ESA EVIDENCIA HACE PARTE
DE TU PROCESO EVALUATIVO. NO OLVIDES COLOCAR TU NOMBRE Y GRADO.
CUIDATE MUCHO
Recetario
puré de papa
pepián de choclo
pizza hawaiana
pudín
pastel de verduras
pollo con piña
( ______ )
( ______ )
( ______ )
( ______ )
( ______ )
( ______ )
Alimentos nutritivos
arroz
alcachofa
acelga
atún
apio
( ______ )
( ______ )
( ______ )
( ______ )
( ______ )
El diccionario
sirve para
consultar el significadode las palabras.
consultar la formacorrecta de escribir las
palabras.
1. ______________
2. ______________
3. ______________
4. ______________
5. ______________
6. ______________
PAGINA 5
Desafío 1
Reto 1
¿Cómo describirías tus vacaciones? Completa el cuadro
Reto 2
Lee el siguiente texto
Página 6
Reto 3
Marca las respuestas correctas
1. Lee los siguientes versos:
Según los versos, ¿qué crees que significa la palabra piletas?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Según el poema, ¿cómo son las vacaciones?
A. Largas
B. Lluviosas
C. Esperadas
Mis vacaciones fueron ,
y
.
Es tiempo de vacaciones
Vacaciones esperadas Vacaciones calurosas
para descansar y jugar en casa, para ir a playas y piletas,
en las sierras, o con tardes muy lluviosas
en el parque o en el mar. para dormir largas siestas.
Vacaciones esperadas
tiempo de celebrar,
el placer de la familia
y su encanto sin igual.
Vacaciones al fin
a disfrutar estos meses
sin maletas ni relojes y...
¡Al agua como peces!
Vacaciones calurosas
para ir a playas y piletas,
Reto 4
¿Por qué se dice que las vacaciones son esperadas? Escribe tres razones señaladas en el poema.
1. ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Página 7
Desafío 2
Reto 1
¿Cuál es el título del poema leído?
______________________________________________________________________________
Reto 2
¿Cómo fueron tus vacaciones? ¿Qué recuerdas de ellas? Completa el organizador gráfico
Reto 3
Recuerda tus vacaciones y completa la siguiente tabla:
1. En la primera columna, escribe tres adjetivos calificativos que describan tus vacaciones
2. En la segunda columna, explica por qué fueron así. Guíate por el ejemplo.
Mis vacaciones fueron… ¿Por qué fueron así?
Aventureras Porque exploré la nueva plaza de mi barrio.
1.
2.
3.
4.
Vacaciones
Página 8
Reto 4
Imagina qué versos puedes crear utilizando adjetivos de la tabla anterior y escribe una estrofa sobre
tus vacaciones. Por ejemplo
Comparte con tu profesora el poema que escribiste
Vacaciones aventureras
para explorar la nueva plaza,
y descubrir nuevos rincones
antes de volver a casa.
Autor:
Dibuja tu poema
Página 9
Desafío 3
Reto 1
Piensa y responde ¿cómo te sientes al salir de clases? ¿Qué te gusta hacer después de la escuela?
Comparte tus respuestas con tu profesora.
Reto 2
Lee el siguiente texto.
Reto 3
Responde las siguientes preguntas:
1. Según el texto, ¿cómo salen los niños de la escuela?
___________________________________________________________________________
2. ¿Por qué crees que los niños salen así de la escuela?
___________________________________________________________________________
3. ¿Te gustó el texto? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________
Página 10
Reto 4
Escribe un texto de opinión que exprese cómo te sientes al salir de la escuela después de clases.
Al escribir ten presente:
• Escribir con mayúscula al iniciar una oración y después de un punto.
• Escribir con letra clara.
• Que esté ordenado y limpio
Canción primaveral
Salen los niños alegres
de la escuela,
poniendo en el aire tibio del abril
canciones tiernas.
¡Qué alegría tiene el hondo
silencio de la calleja!
Un silencio hecho pedazos por
risas de plata nueva.
Título
Una vez escrito tu texto, revísalo y completa la siguiente tabla:
Aspectos Sí No Observaciones
¿Escribí un título de acuerdo con el tema?
¿Expresé lo que siento al salir de clases?
¿Utilicé mayúscula al iniciar una oración?
¿Utilicé mayúscula después de un punto?
¿Escribí con letra clara?
¿El texto está ordenado y bien presentado?
Reto 5
Reescribe tu texto en el cuaderno considerando las observaciones realizadas
SEGUNDA PARTE
Fecha de inicio: 21 de septiembre Hasta el: 2 de octubre
EL COMIC O HISTORIETA: SABIAS QUE…
El cómic es un invento muy reciente; apenas tiene un siglo de vida.
Sin embargo, las historias narradas a través de imágenes y textos,
que es en lo que se basa el cómic, son bastante antiguas: los
egipcios, por ejemplo, pintaban enormes murales en forma de tira
donde aparecían imágenes acompañadas de jeroglíficos, que era
su sistema de escritura.
Fue a finales del siglo XIX cuando el cómic nació tal y como lo
conocemos hoy día.
¿CÓMO SE HACE UN CÓMIC?
La creación de un cómic es labor de dos personas: por un lado, el dibujante que se encarga de dar
forma a las figuras y los escenarios, y por otro lado el guionista que es el que escribe la historia.
Las primeras tiras cómicas aparecieron en los periódicos. Rápidamente, los dibujantes de estas
historietas crearon las primeras viñetas. Al principio, todas eran del mismo tamaño y la narración
aparecía debajo de estas; más adelante comenzaría a incluirse el texto dentro de los bocadillos o
globos, que es donde lo vemos en la actualidad.
Una característica curiosa de los cómics es que utilizan un lenguaje muy especial, que incluye
símbolos, como, por ejemplo, la sierra cortando un tronco para expresar que el personaje está
durmiendo, y onomatopeyas, es decir, palabras que imitan o recrean un sonido, como dong-dong para
indicar que suena un timbre.
1. Aplico mis conocimientos interpretando la siguiente tira cómica, argumentando mi
opinión en mi cuaderno y proponiendo las actitudes positivas que cada persona debe
asumir para prevenir el Coronavirus.
2. Construyo mi propia historieta teniendo como personaje principal el Coronavirus.
PALABRAS HOMÓFONAS
Las palabras homófonas: son aquellas que tienen el mismo sonido, pero se escriben distinto y
significan distinto. En nuestro español existen muchas palabras homófonas, que es necesario estar
familiarizados con ellas para escribirlas correctamente.
Ejemplos: Tubo (objeto cilíndrico hueco) Tuvo (del verbo tener)
Casa: vivienda Caza: de cacería de animales
La casa de Juan tiene un jardín muy grande.
La caza de leopardos está prohibida, pues es un animal en peligro de extinción
Hampón: delincuente, ladrón, malhechor Ampón: hace referencia a ropa con gran vuelo o volumen
Ayer en la noche, me topé con un hampón en la calle y me robó mi cartera
Mi sobrina quiere que su vestido de 15 años sea rosa y ampón.
1. Practico mis conocimientos sobre las palabras homófonas
Coloco dentro del cuadro el número del significado que le corresponde a cada palabra:
1. Pelo corto del cuerpo humano
2. Unir algo con hilo y aguja.
3. Perseguir animales para cogerlos o maltratarlos
4. Sinónimo de hermoso
5. Saludo
6. Contraer nupcias, matrimonio.
7. Onda formada por el agua.
8. Del verbo ceder, dejar hacer algo a alguien.
9. Preparar alimentos con fuego.
10. Tejido muy fino.
USO ORTOGRÁFICO LA LATRA LL Se escribe con Ll en los siguientes casos:
En los verbos que terminan en llir o llar, así como sus derivados, a excepción de las palabras
desmayar, rayar (de hacer rayas), apoyar, puyar, explayar, subrayar y ensayar. Por ejemplo: atropellar,
escabullir, estallido, batallar, zambullirse.
En los verbos llevar y llenar, así como sus derivados. Por ejemplo: llevar, llevará, conllevar, conllevo,
sobrellevar, llenar, rellenar, lleno, llenura.
En los verbos llover y lloviznar, así como sus derivados. Por ejemplo: llueve, lloviznando, lluvia,
lluvioso.
En las palabras que terminan en allo, alle, elle, ello, illa, illo, a excepción de mayo, lacayo, leguleyo,
rayo (línea de luz), tocayo, plebeyo. Por ejemplo: caballo, calle, muelle, sello, silla, sencillo.
HOLA
OLA
CEDA
SEDA
COCER
COSER
BELLO
VELLO
CASAR
CAZAR
USO ORTOGRÁFICO LA LETRA Y
Se escribe con Y en los siguientes casos:
En el verbo ir. Por ejemplo: vaya, vayamos, vayan, yendo.
En la terminación yendo de los verbos que terminan en aer, eer, uir. Por ejemplo: caer – cayendo,
leer – leyendo, huir – huyendo.
En los verbos ayunar y desayunar. Por ejemplo: desayunabas, desayunemos, ayuno.
En las terminaciones uyo, uya, uyes, uyamos, uyesen, uyeron de los verbos que terminan
en buir, uir, cluir. Por ejemplo: contribuyo, incluya, huyes, concluyamos, contribuyesen, incluyeron.
En las palabras que comienzan con yu y yer, a excepción de las palabras derivadas de lluvia. Por
ejemplo: yuca, yugo, yerba.
En las palabras que terminan con Y en singular al momento de escribirlas en plural. Por ejemplo:
reyes, bueyes, leyes.
En las palabras que tienen la sílaba yec. Por ejemplo: Inyectadora, trayectoria, proyección.
Después de una consonante. Por ejemplo: cónyuge, disyuntiva, adyacente.
1. Practica tus conocimientos ortográficos escogiendo la letra correcta para formar la
palabra.
Busca tu libro de trabajo Lenguaje entre textos semestre A, desafíos 4, 5 y 6 vamos a trabajar
las páginas 11, 12, 13, 14, 15, 16
Página 11
DESAFÍO 4
Reto 1
Lee
Página 12
Reto 2
Según el texto, colorea la respuesta correcta
1, ¿Cuál es el propósito del texto?
Reto 3
Lee las palabras que aparecen subrayadas en el texto y completa la tabla
Fragmento Significa...
Un sinónimo es...
Sé persistente en tu estudio.
Planifica bien lo que estudiarás.
Toma 5 o 10 minutos de receso para recuperar energía.
Deja para el final aquello que te resulte más entretenido.
Confecciona un horario.
Recuerda que los sinónimos son aquellas palabras que
se escriben distinto, pero tienen el mismo significado.
Reto 3
Elige tres sinónimos de la tabla anterior y escribe una oración con cada uno de ellos
Recuerda: Iniciar cada oración con mayúscula
Pones punto al terminar la oración
1. ___________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________
Página 13
DESAFÍO 5
Reto 1
¿Cuál es el título del texto leído?
______________________________________________________________________________________________
¿Crees que es importante hacer un horario? ¿Por qué?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
¿Cuál es el propósito de planear descansos?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Reto 2
¿Cuál o cuáles de los consejos señalados en el texto crees que serían útiles para ti? ¿Por qué? ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________
Reto 3
Realiza estas preguntas a tus hermanos. Completa la siguiente tabla.
Según esta encuesta, responde.
¿Cuántos estudiantes estudian todos los días? _______
¿Cuál es la persona más nombrada para estudiar? _______
¿Cuál es la asignatura más nombrada? ___________________________
Nombre del entrevistado(a)
¿Estudias todos los días de la semana?
¿Con quién estudias?
¿Cuál asignatura estudias con más
facilidad?
Reto 4
Con ayuda de tus hermanos organicen y escriban un horario semanal de estudio en la siguiente tabla
HORARIO DE CLASES
Reto 5
• Realiza el horario anterior en una hoja
• Pégalo en un lugar visible de tu casa
Página 15
DESAFÍO 6
Reto 1
¿Qué elemento no debes olvidar para ir al colegio? Dibújalo
¿Por qué es tan importante este elemento? ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Reto 2
Lee el siguiente texto
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Estudio:
N° de horas
Descanso:
N° de horas
Página 16
Reto 3
¿Recuerdas lo que es un sinónimo? Colorea el sinónimo de la palabra destacada.
¿Tienes todo listo para el colegio?
Mi refrigerio saludable...
Reto 4
¿Qué ocurrió en el texto leído? Completa.
Al principio... Luego... Finalmente...
¡Acabas de escribir un resumen del texto!
Reto 5
Observa la imagen y completa los globos terminando la historieta anterior
Comenta: ¿Qué diferencia hay ente y ?
ENVÍA UNA EVIDENCIA FOTOGRÁFICA DE CADA ACTIVIDAD DESARROLLADA,
DENTRO DE LAS FECHAS INDICADAS, RECUERDA QUE ESA EVIDENCIA HACE
PARTE DE TU PROCESO EVALUATIVO. NO OLVIDES COLOCAR TU NOMBRE Y
GRADO.
CUIDATE MUCHO
Sano Frío Peligroso
Desordenado Preparado Dibujado