guía de trabajo nivel pre-kínder
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Escuela Especial de Lenguaje
“Amancay” “Construyendo una escuela con identidad social”
Guía de trabajo Nivel Pre-Kínder
Nombre alumno(a): ____________________________Fecha: 19 al 23 de Abril
1. LENGUAJE VERBAL - ALIMENTACION SALUDABLE: LAS FRUTAS
Para comenzar la actividad se invita a los niños/as a escuchar y disfrutar la canción:
“Fruti-mundo”, la cual será enviada por la profesora al WhatsApp del curso.
Luego, deberán observar y nombra cada una de las imágenes presentadas (piña,
naranja, durazno, sandía, cereza y kiwi), respondiendo a las preguntas: ¿Qué son todas
juntas? (respuesta: todas son frutas) ¿De qué color es cada fruta? Se solicita marcar
con un o según el desempeño de su hijo/a en cada recuadro.
A continuación, se invita a los niños/as a buscar y marcar con una cruz (X) de color rojo, los
elementos “intrusos” que se encuentren en el conjunto, es decir, los que NO corresponden a
la categoría de frutas.
Materiales para la actividad: Lápiz color rojo.
Lápiz grafito.
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“Amancay” “Construyendo una escuela con identidad social”
Para finalizar, los niños/as deberán observar las frutas, nombrarlas y unir cada una de ellas con
su par según corresponda.
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“Amancay” “Construyendo una escuela con identidad social”
2. LENGUAJE VERBAL – TRAZOS
Se da inicia a la actividad invitando a los niños/as a escuchar y disfrutar la canción “A mis
manos”, la cual será enviada por la profesora al WhatsApp del curso. Una vez escuchada la
canción, deben trabajar en el libro “Trazos y letras” (pág.4) realizando trazos libres con
plumones de colores. Se solicita ENVIAR UNA FOTOGRAFA del trabajo realizado.
A continuación, se presenta a los niños/as el “Llavero de trazos”, donde deberán repasar con
su dedo índice cada una de las láminas y utilizar plumón de pizarra para ejercitar los
diferentes trazos.
Para finalizar los niños/as deberán ENVIAR UN VIDEO a la profesora, ejercitando la actividad
“llavero de trazos”.
3. LENGUAJE VERBAL - CUENTO “GULITA, LA NUBECITA”
Se inicia la actividad invitando a los niños/as a escuchar y disfrutar la canción “Sentimientos”
la cual será enviada por la profesora al WhatsApp del curso.
Con ayuda de la familia los niños/as deberán buscar la página 41y escuchar atentamente el
cuento “GULITA, LA NUBECITA”.
Después de oír el cuento, la familia leerá las preguntas y le pedirá al niño/a que muestren con
su dedo la respuesta correcta, para luego marcarla con una X.
Para finalizar deberán dibujar sus emociones/sentimientos en las gotas de lluvia en la página
41 del libro. Se solicita ENVIAR UNA FOTOGRAFÍA de la hoja trabajada.
1. ¿Quién era “Gulita”? (Estrellita – nubecita – luna)
2. ¿Qué hizo “Gulita”, cuando se dio cuenta que nadie la escuchaba? (reír – llorar – gritar)
Materiales para la actividad: Libro “Trazos y letras” pág. 4.
Llavero de trazos rectos.
Plumón de pizarra.
Materiales para la actividad: Cuadernillo del ministerio (libro verde del pollito) pág. 41.
Lápiz de color.
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“Amancay” “Construyendo una escuela con identidad social”
3. Cuando la pequeña magdalena dijo “Entrémonos, vamos a mojarnos” ¿Cómo se fue la
nubecita? (triste - feliz – enojada)
4. ¿Quién visitaba a los niños? (sol- viento- nubes)
1. PENSAMIENTO MATEMÁTICO – MUNDO DE LAS FORMAS
Para iniciar la actividad, se necesita tener previamente una bolsa (caja, canasto, etc.) con 6
objetos diferentes de uso cotidiano con forma de círculo (3) y cuadrado (3).
Se deberá preguntar a los niños/as ¿Qué creen que tengo en esta bolsa?
Luego, deberán sacar un objeto, decir qué es y qué forma tiene.
EJEMPLO: El niño/a saca la pelota de la bolsa
y el adulto pregunta ¿qué es? ¿qué forma tiene?
En cada uno de los elementos que saque.
Materiales para la actividad: Bolsa con objetos cotidianos.
Tijera.
Pegamento.
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“Amancay” “Construyendo una escuela con identidad social”
A continuación, los niños/as deberán observar y nombrar los objetos, respondiendo a las
preguntas ¿Qué es? ¿Qué forma tiene? Se solicita marcar con un o según el
desempeño de su hijo/a en cada recuadro.
RECORTAR
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Recorta las imágenes de la hoja anterior y pega los objetos clasificando según corresponda
su forma (círculo o cuadrado).
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2. PENSAMIENTO MATEMÁTICO – CLASIFICAR POR TAMAÑO
Para comenzar, invita a los niños/as a jugar ordenando diferentes objetos por tamaño.
Luego, pídele que observe atentamente las imágenes, fijándose principalmente en su
tamaño (grande-chico).
Pídele que recorte y pegue los objetos en los frascos según corresponda su tamaño(grande-
chico).
Materiales para la actividad: Tijera
Pegamento
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RECORTAR
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5. PLAN ESPECÍFICO DE LENGUAJE - SEGMENTACIÓN SILÁBICA
1. Se inicia la actividad explicando a los niños/as que jugaremos a contar sílabas. A
continuación, es importante que observen y realicen los siguientes ejemplos ejercitando el
conteo de sílabas:
Se solicita marcar con un o según el desempeño de su hijo/a en cada recuadro.
A) Con aplausos:
b) Con saltos (pegar previamente en el suelo, 2 círculos de papel o cartulina):
c) Con monedas, porotos, piedras u otro:
Materiales para la actividad: 2 círculos de papel o cartulina pegados en el suelo.
Monedas, porotos o piedras.
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PLAN ESPECÍFICO DE LENGUAJE - JUGUEMOS A CONTAR SÍLABAS
2. Observa atentamente la hoja de trabajo y preguntále al niño/a ¿Qué es? en cada una de las
imágenes (pez, perro, flor, pan, árbol y boca). Luego, invítalo a descubrir ¿cuántas sílabas
tiene cada una de las palabras? Deben seguir los ejemplos entregados anteriormente
(aplaudir, saltar y colocar monedas). Se solicita marcar con un o según el
desempeño de alumno/a en cada recuadro.
ENVÍA UN VIDEO a tu profesora ejercitando el conteo de sílabas.
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3. EXPLORACIÓN DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL – LA FAMILIA
Para iniciar la actividad se invita a los niños/as a disfrutar canción “los miembros de la familia”
la cual será enviada por la profesora al WhatsApp del curso.
Deberán confeccionar un papelógrafo o cartulina donde cada niño/a nos presente a su
familia, utilizando fotografías o dibujos que representen a cada miembro del grupo familiar.
Los niños deberán disertar (contar):
-Nombre de cada integrante.
-Parentesco.
Se solicita ENVIAR UN VIDEO a la profesora con la disertación de la familia y ENVIAR UNA
FOTOGRAFÍA del papelógrafo que confeccionaron junto a ellos.
EJEMPLOS DE DISERTACIÓN:
A continuación, el apoderado/a deberá responder lo siguiente: (considerando que L:
logrado, D: En desarrollo, PD: por desarrollar)
Indicadores L D PD
Participa de la confección del papelógrafo.
Reconoce a cada uno de los integrantes.
Dice oralmente el nombre de cada uno de los
integrantes.
Se expresa con claridad.
Identifica el parentesco de cada uno de los integrantes.
Muestra disposición al disertar.
Materiales para la actividad: Papelógrafo, cartulina u hoja.
Fotografías o dibujos
Plumones
Tijeras
Pegamento
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4. COMPRENSIÓN DEL ENTORNO NATURAL
Para iniciar la actividad se Invita a los niños/as a escuchar y disfrutar la canción: “animales de
la selva” la cual será enviada por la profesora al WhatsApp del curso. Comentan ¿Cómo es la
selva? ¿Qué animales viven en ella?
La familia los invita a un juego de pensamiento con los animales de la selva, donde deberán
descubrir cada uno de ellos a través de un video, el cual será enviado por la profesora al
WhatsApp del curso.
Para continuar, la familia muestra el puzle de la selva, el cual deberán cortar y pedir a los
niños/as que lo armen u ordenen siguiendo los números.
Para finalizar la actividad, los niños/as a deben pintar y decorar con los materiales que
tengan en casa, una máscara de mono e imitar su sonido.
Materiales para la actividad: Materiales a elección
(tempera, papel de colores,
plastilina, etc.)
Tijeras
Pegamento
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“Amancay” “Construyendo una escuela con identidad social”
Diagnóstico Socioemocional Niveles Pre kínder y Kinder
Nombre: _______________________________________________________ curso: __________________
Tabla de indicadores:
Felicidad
Miedo Enojo Tristeza
Preguntas
Instrucciones para el apoderado: Leer la pregunta al niñ@ solicitando que coloree o marque, la emoción que más
lo representa.
1.- ¿Qué sientes al saber que existe un virus que se llama coronavirus?
2.- ¿Qué sentiste cuando te dijeron que no puedes salir de casa, porque hay un virus?
Felicidad Miedo Enojo Tristeza
Felicidad Miedo Enojo Tristeza
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¡Gracias por tus respuestas!
3.- ¿Cómo te sientes al pasar más tiempo con tu familia durante la pandemia?
4.-¿Cómo te sientes al volver a la escuela? (responde esta pregunta sólo si estás asistiendo de forma
presencial a la escuela)
Felicidad Miedo Enojo Tristeza
Felicidad Miedo Enojo Tristeza
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Preguntas abiertas
A continuación, te presentamos diferentes caras con emociones junto con un termómetro. Marca en los
termómetros la intensidad de tus emociones durante la pandemia. Por ejemplo: si haz sentido poca tristeza,
colorea la parte inferior del termómetro. Y si haz sentido mucha tristeza colorea el termómetro completo.
¿Cuándo has sentido esta emoción durante la pandemia?, Pídele a un adulto que escriba tus respuestas.
Enojo
Tristeza
Felicidad
Miedo