PROGRAMA DETALLADO VIGENCIA TURNO

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA 2007 DIURNO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL SEMESTRE

ASIGNATURA 8vo

GERENCIA EDUCATIVA CÓDIGO

HORAS EDC-36393

TEORÍA PRÁCTICA LABORATORIO UNIDADES DE CRÉDITO PRELACIÓN

2 2 0 3 -

1.- OBJETIVO GENERAL

Analizar el papel del docente como gerente educativo en su desempeño ético y en la efectividad, productividad y desarrollo educacional.

2.- SINOPSIS DE CONTENIDO

La asignatura Gerencia Educativa considera el análisis de los enfoques del pensamiento administrativo y su influencia en el cambio de la educación, y se propone analizar el papel

de la gerencia en el mundo actual y la influencia del gerente educativo en la efectividad, eficiencia, productividad y competencia de los procesos académico administrativos de la

educación. El programa se ha organizado en cuatro (4) unidades distribuidas de la siguiente forma:

UNIDAD 1: Marco teórico de la gerencia.

UNIDAD 2: Estilos de gerencia.

UNIDAD 3: La Gerencia y sus habilidades humanas.

UNIDAD 4: Procesos administrativos.

3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS GENERALES

Diálogo Didáctico Real: Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas.

Diálogo Didáctico Simulado: Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos, a

los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que podrá

emplear el docente para tal fin.

Realización de actividades teórico-prácticas.

Realización de actividades de campo.

Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión).

Experiencias vivenciales en el área profesional

Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc.

Actividades de Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante.

OBJETIVOS DE

APRENDIZAJE CONTENIDO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA

Describir el marco teórico de la

gerencia y su impacto en la

organización.

UNIDAD 1: MARCO TEÓRICO DE LA

GERENCIA

1.1 La gerencia: concepto, objetivos y

funciones. El papel de la gerencia

en el mundo moderno.

1.2 Las organizaciones: El individuo

en las organizaciones. Los grupos

en las organizaciones.

Realización de actividades teórico-

prácticas.

Realización de actividades de campo.

Aportes de ideas a la Comunidad

(información y difusión).

Experiencias vivenciales en el área

profesional

Realización de pruebas escritas cortas y

largas, defensas de trabajos, exposiciones,

debates, etc.

Actividades de Auto-evaluación / co-

evaluación y evaluación del estudiante.

Armstrong, M. (1991). Gerencia

de Recursos Humanos. Bogotá:

Levis Editores S.A.

Chiavenato, I. (2001).

Introducción a la Teoría

General de la Administración.

México: Mc. Graw Hill.

Analizar las diferentes corrientes

del pensamiento administrativo y

los modelos clásicos en la

administración educativa, así como

los roles del gerente educativo en

cada uno de estos.

UNIDAD 2: ESTILOS DE GERENCIA

2.1 Historia: Perspectiva histórica de

la administración educativa.

2.2 Los modelos clásicos: socio-

políticos, de sistema abierto y de

contingencia en la administración

educativa, así como los roles del

gerente educativo en cada uno de

estos.

Realización de actividades teórico-

prácticas.

Realización de actividades de campo.

Aportes de ideas a la Comunidad

(información y difusión).

Experiencias vivenciales en el área

profesional

Realización de pruebas escritas cortas y

largas, defensas de trabajos, exposiciones,

debates, etc.

Actividades de Auto-evaluación / co-

evaluación y evaluación del estudiante.

Chiavenato, I. (2001).

Administración de los Recursos

Humanos. México: Mc Graw

Hill.

Chruden, H. Y Sherman, A.

(1999). Administración de

Personal. México: Compañía

Editorial Continental, S.A.

Drucker, P. (1966). La Gerencia

Efectiva. Buenos Aires: Edit.

Sudamericana.

Analizar la importancia de la

motivación, el liderazgo y la

comunicación, y su relación con la

toma de decisiones.

UNIDAD 3: LA GERENCIA Y SUS

HABILIDADES HUMANAS

3.1 La motivación: Concepto.

Teorías.

3.2 El liderazgo: Concepto. Tipos de

liderazgo. Liderazgo y toma de

decisiones. El gerente educacional

como líder.

Realización de actividades teórico-

prácticas.

Realización de actividades de campo.

Aportes de ideas a la Comunidad

(información y difusión).

Experiencias vivenciales en el área

profesional

Realización de pruebas escritas cortas y

largas, defensas de trabajos, exposiciones,

Armstrong, M. (1991). Gerencia

de Recursos Humanos. Bogotá:

Levis Editores S.A.

Chiavenato, I. (2001).

Administración de los Recursos

Humanos. México: Mc Graw

Hill.

Chruden, H. Y Sherman, A.

(1999). Administración de

3.3 La comunicación: Definición,

tipos, clasificación. Teorías que

sustentan la comunicación

gerencial.

3.4 Toma de decisiones:

Definición. Principales áreas

de aplicación del campo de la

toma de decisiones. Naturaleza

del proceso de decisión.

Incertidumbre y decisión.

Heurísticos y decisión.

Mejorar el proceso de

decisión. Toma de decisiones

educativas.

debates, etc.

Actividades de Auto-evaluación / co-

evaluación y evaluación del estudiante.

Personal. México: Compañía

Editorial Continental, S.A.

Drucker, P. (1966). La Gerencia

Efectiva. Buenos Aires: Edit.

Sudamericana.

Robbins, S. (1999).

Comportamiento

Organizacional. . México:

Editorial Prentice-Hall

Valls A, (1998). Las Habilidades

Directivas Claves. Primera

edición. Editorial Gestión 2000.

Analizar el rol del gerente

educativo en el marco del proceso

administrativo.

UNIDAD 4: PROCESOS

ADMINISTRATIVOS

4.1 El gerente y los procesos

administrativos: planificación,

organización, dirección y control.

Supervisión y evaluación.

4.2 Manejo de conflictos: Influencia

de la toma de decisiones en

situaciones de conflicto.

Realización de actividades teórico-

prácticas.

Realización de actividades de campo.

Aportes de ideas a la Comunidad

(información y difusión).

Experiencias vivenciales en el área

profesional

Realización de pruebas escritas cortas y

largas, defensas de trabajos, exposiciones,

debates, etc.

Actividades de Auto-evaluación / co-

evaluación y evaluación del estudiante.

Chiavenato, I. (2001). Introducción a la

Teoría General de la Administración.

México: Mc. Graw Hill.

Guizar, r. (1998). Desarrollo

Organizacional: Principios y

Aplicaciones. México: Editorial

Mc Gran Hill.

Thompson, A y Strickland, A.

(2001). Administración

Estratégica. México: Mc Graw-

Hill

Valls A, (1998). Las Habilidades

Directivas Claves. Primera

edición. Editorial Gestión 2000.

BIBLIOGRAFÍA

Armstrong, M. (1991). Gerencia de Recursos Humanos. Bogotá: Levis Editores S.A.

Castellano, H. (2000). Planificación: Herramientas para Enfrentar la Complejidad, la Incertidumbre y el Conflicto. Caracas: Cendes. UCV

Chiavenato, I. (2001). Administración de los Recursos Humanos. México: Mc Graw Hill.

Chiavenato, I. (2001). Introducción a la Teoría General de la Administración. México: Mc. Graw Hill.

Chruden, H. Y Sherman, A. (1999). Administración de Personal. México: Compañía Editorial Continental, S.A.

Drucker, P. (1966). La Gerencia Efectiva. Buenos Aires: Edit. Sudamericana.

Guizar, r. (1998). Desarrollo Organizacional: Principios y Aplicaciones. México: Editorial Mc Gran Hill.

Robbins, S. (1999). Comportamiento Organizacional. . México: Editorial Prentice-Hall

Thompson, A y Strickland, A. (2001). Administración Estratégica. México: Mc Graw-Hill

Valls A, (1998). Las Habilidades Directivas Claves. Primera edición. Editorial Gestión 2000.