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ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DE MÓDULOS PROFESIONALES

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05

FORMATO DE SECUENCIA DE MÓDULO PROFESIONAL FESMP-001

UDD II RR EE CC CC II ÓÓ NN AA CC AA DD ÉÉ MM II CC AA

DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE SSEERRVVIICCIIOOSS DDOOCCEENNTTEESS YY EESSCCOOLLAARREESS

NNOOMMBBRREE DDEELL PPLLAANNTTEELL:: San Juan del Rio

NNOOMMBBRREE DDEE LLAA AACCAADDEEMMIIAA:: PRODUCCION INDUSTRIAL

NNOOMMBBRREE DDEE LLAA CCAARRRREERRAA:: Producción Industrial

NNUUMMEERROO YY NNOOMMBBRREE DDEELL MMÓÓDDUULLOO:: I Verifica la seguridad e higiene en el ámbito laboral

NNÚÚMMEERROO YY NNOOMMBBRREE DDEELL

SSUUBBMMÓÓDDUULLOO:: I.- Inspecciona el cumplimiento del programa de seguridad e higiene

PPEERRIIOODDOO EESSCCOOLLAARR:: Enero - Junio 2012

HH//SSEEMMEESSTTRREE

DDEELL

SSUUBBMMÓÓDDUULLOO 8800

HH//SSEEMMAANNAA

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SSUUBBMMÒÒDDUULLOO 55 GGRRUUPPOO((SS)) 11 SSEEMMEESSTTRREE Segundo

NOMBRE(S) DEL DOCENTE QUE ELABORA LA SECUENCIA Ing. Karol Paulina Juárez Villeda

NNOOMMBBRREE DDEELL DDOOCCEENNTTEE:: Ing. Karol Paulina Juárez Villeda

RReessuullttaaddoo ddee

AApprreennddiizzaajjee ddeell

MMóódduulloo

Inspeccionar el cumplimiento del programa de seguridad e higiene, diagnosticar las condiciones de seguridad e higiene y elaborar planes de seguridad e higiene.

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II NN TT RR OO DD UU CC CC II ÓÓ NN

El submodulo trata de la legislación que existe con referente a las condicione de seguridad e higiene desde nivel micro hasta nivel macro, se estudiara el contexto del estudiante y revisión de áreas para la verificación de uso de equipo de protección personal. Además de identificar las condiciones inseguras que existen dentro de la estación de trabajo.

CCoommppeetteenncciiaass PPrrooffeessiioonnaalleess:: 1.- Verifica cumplimiento de legislación de referencia.

2.- Verifica las condiciones de higiene personal.

3.- Verifica el uso del equipo de protección personal.

4.- Verifica la fabricación de productos en condiciones óptimas.

CCoommppeetteenncciiaass GGeennéérriiccaass:: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

FFeecchhaa pprrooggrraammaaddoo ddee iinniicciioo ddee llaa

sseeccuueenncciiaa 3300--EEnneerroo--22001122 FFeecchhaa pprrooggrraammaaddaa ddee tteerrmmiinnaacciióónn ddee llaa

sseeccuueenncciiaa 0088-- JJuunniioo--22001122..

FFeecchhaa RReeaall FFeecchhaa RReeaall

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II nn ss tt rr uu mm ee nn tt aa cc ii óó nn DD ii dd áá cc tt ii cc aa

No. Y Nombre del Contenido 1.- Verifica cumplimiento de legislación de referencia.

En base a la documentación existente.

En base al desempeño de las actividades de los miembros de la organización.

2.- Verifica las condiciones de higiene personal.

De acuerdo al cumplimiento de las instrucciones dadas.

Realizando revisiones diarias.

3.- Verifica el uso del equipo de protección personal.

De acuerdo al área de trabajo.

De acuerdo a la normatividad de la STyPS

4.- Verifica la fabricación de productos en condiciones óptimas.

Basadas en la metodología de las buenas prácticas de manufactura.

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Tiempo Programado

(Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%) 5

6.25%

Estrategias de aprendizaje Evidencias

Recursos y Materiales de

Apoyo Apertura 1.- El estudiante escucha la presentación del módulo, submódulo y las expectativas del curso, con respecto a los conocimientos y competencias a lograr, conoce la forma de evaluación del submódulo. 2.- El estudiante participa en la evaluación diagnóstica y el facilitador recupera los conocimientos previos. 3.- El estudiante observa un video documental sobre higiene presentado por facilitador y participa al término de la presentación. 4.- El estudiante identifica mediante un video casos sobre el uso de los equipos de protección personal.

Participación del estudiante/Lista de asistencia.

Cuestionario de conocimientos básicos de seguridad Participación grupal Participación grupal

Cañón, libros de consulta, Ley federal del trabajo, Norma de seguridad e higiene, permisos para alumnos.

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:

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70

93.75%



Apoyo Desarrollo 6.- El estudiante realiza una investigación sobre la legislación vigente en materia de seguridad ante la ley Federal del Trabajo y clasifica los artículos y la discute a través de un foro. 7.- El estudiante investiga la norma NOM-001STPS-2008 relativa a edificios, locales, instalaciones y áreas en los centro de trabajo, condiciones de seguridad e higiene del trabajo. 8.- El estudiante realiza una práctica guiada de la norma NOM-001STPS-2008 relativa a edificios, locales, instalaciones y áreas en los centro de trabajo, condiciones de seguridad e higiene del trabajo. 9.- El estudiante hace un recorrido en las instalaciones de la escuela donde verifique físicamente que los elementos estructurales y edificios cuentan con la resistencia suficiente para soportar las cargas que en ellas se encuentran, es decir, que no se observan deformaciones o daños de acuerdo al tipo de actividades. CP2 10.- El estudiante realiza una observación sobre los aspectos de higiene que presenta un grupo de personas, retroalimenta la actividad en grupo.

Reporte de investigación/Rubrica I Reporte de investigación/Rubrica I Practica y reporte de las normas de seguridad/Rubrica II El plano de la distribución de planta /Lista de cotejo. Reporte de observación/Rubrica.

Guía Didáctica del submódulo I. Expedir documentos al estudiante para hacer una vinculación con las pequeñas, medianas y grandes empresas.

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11.- El estudiante observa las condiciones de higiene en su institución y elabora un reporte que comparte en binas con alguno de sus compañeros. 12.- El estudiante en equipos de trabajo realiza un estudio relativo a las condiciones de higiene personal e industrial, en un taller o empresa. 13.- El estudiante expone por equipo al grupo, los resultados obtenidos de la investigación hecha en la empresa o taller y recibe retroalimentación por el facilitador. 14.- El estudiante elabora carteles alusivos a la higiene personal e industrial y los expone en un periódico mural. CP3 15.- El estudiante, por equipo, realiza una exposición sobre los equipos de protección personal (EPPS) en base a una recopilación de información. 16.- El estudiante observa una presentación física de los equipos de protección personal mas comunes y elabora un mapa conceptual. 17.- El estudiante participa en una visita guiada a una empresa, con el objetivo de observar el uso de los EPPs. 18.- El estudiante prepara y presenta ante el grupo una estación de trabajo: 1) sin equipo de Protección personal y, 2) con equipo de protección personal. 19.- El estudiante toma notas y se retroalimenta con las observaciones emitidas por el facilitador sobre las ventajas del uso adecuado de los equipos de protección personal. 20.- El estudiante, por equipo, elabora una propuesta sobre la implementación del uso de los equipos de protección personal necesarios y que no emplean en algunas estaciones de trabajo en la empresa visitada.

Reporte de observación/Rubrica. Entrega de avance del informe Exposición/Rubrica Carteles/Lista de cotejo. Exposición /Rubrica Mapa conceptual/Rubrica Entrega reporte de visita. Exposición/Rubrica. Participación grupal Avance Segundo reporte

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CP4 21.- Por binas investiga el manejo y almacenamiento de materiales en la. La información es retroalimentada dentro del salón de clases. 22.- En equipos investiga la información sobre los diferentes tipos de equipos de manejo y almacenamiento de materiales por tipo de industria y la comparte con el grupo. 23.- El estudiante observa el manejo y almacenamiento de productos en una tienda de autoservicio, un mercado, minisúper, etc., y elabora reporte de observaciones. 24.- El estudiante participa en una visita guiada a una empresa del giro de la fabricación de alimentos con el objetivo de observar el buen manejo y almacenamiento de sus productos antes, durante y después del proceso; y elabora un reporte. 25.- Investiga cuales son los productos tóxicos y como pueden ser almacenados. Elabora un mapa mental. 26.-El estudiante analiza el almacenamiento de productos tóxicos o de mayor riesgo para la salud que maneja la empresa visitada y elabora un reporte.

Investigación/Rubrica. Investigación/Rubrica. Reporte de la práctica. Reporte de la práctica. Mapa mental/Rubrica. Avance 3er. reporte.


Tiempo Programado Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)

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(Hrs.)

5 100%



Apoyo Cierre 1.- El estudiante realiza una práctica autónoma del recorrido en las instalaciones de la escuela donde se observen las condiciones normales de operación y los riesgos tales como fisuras evidentes, grietas y pandeos entre otros. 2.- El estudiante realiza una propuesta de mejora en cuanto a las condiciones de higiene personal e industrial de la institución y de la empresa o taller visitados. 3.-En equipos comenta ante el grupo sobre la importancia del cumplimiento del uso de los EPPs por los trabajadores de la empresa visitada. 4.- El estudiante prepara y presenta en el aula una galería sobre la información obtenida en la investigación relativa al manejo y almacenamiento de materiales en las empresas; la expone a la comunidad estudiantil de su plantel.

Reporte de la practica/Lista de cotejo. Propuesta de mejora elaborada/Lista de cotejo. Proyecto Final. Exposición

Cañón, Apoyo del departamento de vinculación.


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Criterios de Evaluación Parcial Contenido/competencia Criterios de Evaluación

Primero

Competencia 1

Se evaluará con portafolio de evidencias 70% y un examen de conocimientos 30%.

Segundo

Competencia 2 Competencia 3


Tercero

Competencia 4


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BB ii bb ll ii oo gg rr aa ff íí aa .. -- Ley Federal del Trabajo. Cortez J (2007), Seguridad e Higiene del Trabajo (9ª. ed.) Madrid; Tebar Asfahl, ). R. (2010). Seguridad Industrial y Salud (6ª. Ed.) Mexico; Person

Scorch, J. García T. (2008) Seguridad Industrial en Plantes químicas y energéticas. España; Díaz de Santos. Hernández, A. (2005) Seguridad e higiene Industrial, México; Limusa. Ramírez, C. (2005) Seguridad Industrial; Un enfoque integral, México; Limusa.

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NNUUMMEERROO YY NNOOMMBBRREE DDEELL MMÓÓDDUULLOO:: I.- Verifica la seguridad e higiene en el ámbito laboral


SSUUBBMMÓÓDDUULLOO:: II.- Diagnostica las condiciones de seguridad e higiene.



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MMóódduulloo

Inspeccionar el cumplimiento del programa de seguridad e higiene, diagnosticar las condiciones de seguridad e higiene y elaborar planes de seguridad e higiene.

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Detecta actos inseguros dentro de una estación de trabajo, asi mismo aplica los conocimientos de ergonomía dentro del Campo laboral, es capaz de realizar tramites de condiciones ambientales en las secretarias correspondientes y el manejo de Residuos peligrosos. Es capaz de estandarizar las estaciones de trabajo con la herramienta de 5´s.

CCoommppeetteenncciiaass PPrrooffeessiioonnaalleess:: 1.- Documenta condiciones y actos inseguros. 2.- Verifica condiciones de extintores. 3.- Verifica la fatiga física y los factores psicosociales del trabajador. 4.- Verifica condiciones ambientales y la disposición final de materiales peligrosos. 5.- Verifica y mantiene áreas en condiciones limpias y seguras (5´s).









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No. Y Nombre del Contenido 1.- Documenta condiciones y actos inseguros. Basándose en hechos y fuentes de información. De acuerdo a la normatividad de la STyPS. 2.- Verifica condiciones de extintores. De acuerdo a la normatividad de la STyPS. Realizando una revisión mensual. 3.- Verifica la fatiga física y los factores psicosociales del trabajador. Realizando pruebas de fatiga. Entrevistas inviduales y estudios específicos al trabajador. Ergonomía del área de trabajo. 4.- Verifica condiciones ambientales y la disposición final de materiales peligrosos. Comparando con las especificaciones de las normas de la STyPS. Revisando los métodos de trabajo. 5.- Verifica y mantiene áreas en condiciones limpias y seguras (5´s). Metodología 5´s. Con el apoyo de todos los miembros de la organización.

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Tiempo Programado


6.25%



Apoyo Apertura 1.- Presentación del submódulo, criterios de evaluación, fechas de inicio y terminación del semestre. 2.- El estudiante observa un video sobre las condiciones y actos inseguros lo comenta en plenaria y obtiene conclusiones. 3.- El estudiante comenta en el grupo las sustancias y residuos peligrosos que tiene en casa y la forma en la que los manejan. 4.- El estudiante de manera grupal recorre las áreas de las instalaciones, y escribe en una hoja de observación las condiciones de limpieza y áreas seguras, en forma grupal las comenta y obtiene conclusiones.

Copia electrónica al jefe de grupo. Participación grupal.

Participación grupal Hoja de observación



Tiempo Programado

(Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%) 98 93.75%

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Apoyo Desarrollo 1.- El estudiante consulta la norma NOM-001STPS-2008 , para obtener definiciones relacionadas con condición y acto inseguro las comenta en el grupo y obtiene conclusiones.

2.- El estudiante realiza la clasificación de la condición insegura y del agente responsable, elabora un cartel y lo muestra frente al grupo. 3.- El estudiante realiza una practica guiada, por medio de un recorrido en las instalaciones del plantel, para clasificar y registrar los actos y condiciones inseguras, utilizando las tecnologías de la comunicación e información y elabora un mural fotográfico sobre lo observado. 4.- El estudiante elabora un reporte estadístico de los registros de actos y condiciones inseguras para la prevención de accidentes, es retroalimentado por el facilitador. 5.- En equipos exponer la clasificación de los factores personales y del trabajo, para detectar actos y condiciones inseguras. Tales como, Actitud inapropiada, desobediencia, Falta de conocimiento o destreza, Herramientas inadecuadas, Mantenimiento inadecuado, y en forma grupal hace la presentación de la clasificación por medios electrónicos, los comenta y obtiene conclusiones.

Investigación/Rubrica Cartel/Rubrica Mural fotografico Reporte estadistico Exposición/Rubrica.


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CP2 6.- El estudiante observa video del uso y manejo de extintores, elabora una síntesis del uso y manejo de extintores, y la comentas en forma grupal, el facilitador realimenta la actividad. 7.- El estudiante realiza la consulta de la Norma Oficial Mexicana NOM-100-STPS-1994,Seguridad-Extintores, para conocer las especificaciones de seguridad que deben cumplir los extintores contra fuegos clases A.B,C , lo comenta en grupo y obtiene conclusiones. 8.- El estudiante realiza una visita al departamento de bomberos de su localidad, para conocer los procedimientos del uso de extintores de presión contenida de nitrógeno o gases inertes secos, y que se usa como agente extintor el polvo químico seco para combatir conatos de incendio en los centros de trabajo, comenta en plenaria grupal y obtiene conclusiones. 9.- El estudiante realiza una practica guiada, invitando al departamento de bomberos de su localidad para realizar un simulacro a cielo abierto con uso de extintores y toma video, es realimentado por el facilitador. 10.- El estudiante realiza una visita al departamento de seguridad de una empresa, donde observa la colocación de los extintores en las diferentes áreas de seguridad de acuerdo a la Norma Oficial Mexicana NOM-100-STPS-1994, Seguridad-Extintores, y registra sus observaciones. Al finalizar entrega un

Practica realizada. Síntesis. Investigación/Rubrica. Participación grupal Practica. Avance del informe.

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reporte de la actividad con todas las indicaciones para el uso de estos. CP3 11.- En equipos exponer la investigación acerca de los trastornos físicos, afectivos y mentales en el ambiente laboral y realiza un sociodrama sobre ellos y obtiene conclusiones. 12.- El estudiante elabora una dinámica motivacional, de teorías del comportamiento humano, apoyándose en la teoría del campo, la teoría de la motivación o causa preponderante de la conducta, y la teoría de la firmeza de principios, con el propósito de preparar al individuo física y mentalmente para continuar en el trabajo, lo presenta en forma grupal y es realimentado por el facilitador. 13.- El estudiante presenta un mapa mental de el contenido verifica la fatiga física y los factores psicosociales. 14.- Atiende la exposición realizada acerca de la ergonomía en el trabajo, realizada por el facilitador. 15.- Entrega del reporte de avance. CP4 16.- El estudiante realiza la consulta de la Norma Oficial Mexicana NOM-052-SEMARNAT-2005, y de la asociación mexicana de control de los residuos sólidos y peligrosos, A.C. para establecer el procedimiento de identificar si un residuo es peligroso o no. Tomando en cuenta el listado de residuos peligrosos y sus características, que hacen que se consideren como tales. La comenta en grupo para obtener conclusiones.

Sociodrama Dinámica motivacional Mapa mental. Avance del informe. Listado de residuos peligrosos.

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17.- El estudiante realiza la consulta de la Norma Oficial Mexicana NOM-053-SEMARNAT-2005,para conocer la prueba de extracción que determinan los componentes de un residuo peligroso por su toxicidad al ambiente. La comenta en grupo para obtener conclusiones. 18.- El estudiante realiza una practica guiada para determinar los constituyentes no volátiles de un residuo peligroso, aplicando la Norma Oficial Mexicana NOM-053-SEMARNAT- 2005. La comenta en grupo para obtener conclusiones. 19.- El estudiante realiza la consulta de la Norma Oficial Mexicana NOM-054-SEMARNAT-2005,para conocer la incompatibilidad entre dos o mas residuos peligrosos, considerados como peligrosos por la NOM-052-SEMARNAT-2005,entrega tabla comparativa y la comenta en grupo y obtiene conclusiones. 20.- El estudiante realiza la consulta de la Norma Oficial Mexicana Norma Oficial Mexicana NOM-005-STPS-2004, condiciones de seguridad e higiene en los centros de trabajo para el manejo, transporte y almacenamiento de sustancias químicas peligrosas. Para establecer los requisitos mínimos de seguridad y salud en el trabajo, para el control de riesgos en el manejo de sustancias químicas peligrosas, presenta mapa mental y lo comenta en grupo y obtiene conclusiones. 21.- El estudiante hace una visita a una empresa responsablemente para solicitar información sobre procedimientos y disposición de residuos peligrosos conforme a las Normas antes vistas. La comenta en grupo para obtener conclusiones. CP5 22.- En equipos investiga la herramienta de las “5S”, Separar, Ordenar, Limpiar, Estandarizar y Sistematizar para

Investigación Practica Tabla comparativa. Mapa mental Avance del informe Investigación.

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implementar programas de orden y limpieza. 23.- El estudiante elabora la lista de chequeo, basado en la herramienta cinco eses, para verificar el orden y la limpieza en las instalaciones de la empresa. La comenta en grupo para obtener conclusiones. 24.- El estudiante elabora la lista de chequeo, basado en la herramienta cinco eses, para verificar el orden y la limpieza en las instalaciones de la empresa. La comenta en grupo para obtener conclusiones. 25.- El estudiante realiza una practica guiada de la herramienta cinco eses, para implementarla en la institución. La comenta en grupo para obtener conclusiones.

Lista de chequeo Lista de chequeo Practica


Tiempo Programado

(Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)

7 100%

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Apoyo Cierre 1.- El estudiante presenta un plan de áreas para prevención de seguridad contra incendios, y ubica el número de extintores a emplear. 2.- El estudiante presenta un plan de áreas para prevención de seguridad contra incendios, y ubica el número de extintores a emplear. 3.- El estudiante realiza una practica autónoma, construyendo una maqueta con el espacio disponible del manejo de sustancias químicas peligrosas, a través de trabajo en equipo y da una explicación de la misma. 4.- El estudiante realiza una practica autónoma de la herramienta cinco eses, para implementarla en ,la empresa o casa. La comenta en grupo para obtener conclusiones, como reforzamiento de los conocimientos adquiridos.

Proyecto final



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Primero



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Competencia 5


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BB ii bb ll ii oo gg rr aa ff íí aa .. -- Ley Federal del Trabajo. Asfahl R. (2010). Seguridad Industrial y Salud (6ª. Ed.) Mexico; Person

Ramírez, C. (2005) Seguridad Industrial; Un enfoque integral, México; Limusa. Miranda, L. (2006). Seis sigma. Guía para principiantes. México; Panorama. Rey f. (2005). Las 5´s Orden y Limpieza en el puesto de trabajo. España: FC Editorial.

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NNUUMMEERROO YY NNOOMMBBRREE DDEELL MMÓÓDDUULLOO:: I.- Verifica la seguridad e higiene en el ámbito laboral


SSUUBBMMÓÓDDUULLOO:: III.- Elabora planes de seguridad e higiene.



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MMóódduulloo

Inspeccionar el cumplimiento del programa de seguridad e higiene, diagnostica r las condiciones de seguridad e higiene y elaborar planes de seguridad e higiene.

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Aplica en el contexto planes de prevención de accidentes desde nivel micro a nivel macro, con los conocimientos adquiridos En el submodulo I y submodulo II integra la comisión mixta de seguridad e higiene la cual va a ayudar a dar seguimiento a La implementación del plantel, además de realizar curso de primeros auxilios en caso de accidente y realiza simulacros Dentro del plantel y elabora un manual para poder implementarlo en la empresa.

CCoommppeetteenncciiaass PPrrooffeessiioonnaalleess:: 1.- Elabora planes de prevención de accidentes. 2.- Integra comisión mixta de seguridad e higiene. 3.- Proporciona primeros auxilios en caso de accidente. 4.- Realiza simulacros de evacuación.









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No. Y Nombre del Contenido 1.- Elabora planes de prevención de accidentes. De acuerdo a la normatividad de la STyPS Basándose en las condiciones y recursos de la organización. 2.- Integra comisión mixta de seguridad e higiene. De acuerdo a la normatividad de la STyPS. Considerando la participación de todos los miembros de la organización. 3.- Proporciona primeros auxilios en caso de accidente. Con apoyo en las normas de los primeros auxilios NOM-020-STyPS-1994. 4.- Realiza simulacros de evacuación. De acuerdo a la normatividad de la STyPS Basándose en las condiciones y recursos de la organización.

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Tiempo Programado


6.25%



Apoyo Apertura 1.- Resuelve examen diagnostico, para recuperar conocimientos previos. 2.- El estudiante realiza una entrevista a una persona que labora en una industria para preguntarle las funciones de una comisión mixta de seguridad e higiene. 3.- El estudiante recopila datos estadísticos de accidentes reales de el contexto donde se desenvuelve teniendo como fuente de información el internet.

Investigación/Rubrica.

Reporte de visita



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Tiempo Programado


93.75%



Apoyo Desarrollo 1.- El estudiante elabora un catálogo de los tipos de accidentes de trabajo que se conocen por medio de entrevistas a sus padres y conocidos que laboran en la industria. 2.- El estudiante investiga la metodología de la elaboración de un plan de prevención de accidentes. 3.- El estudiante expone frente al grupo el como se elabora un plan de prevención de accidentes en una industria en específico, es realimentado por el facilitador. 4.- El estudiante elabora un plan de prevención de accidentes en una industria en específico. CP2 5.- El estudiante participa en un foro sobre la normatividad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social el cual será iniciado por el facilitador. 6.- El estudiante elabora un programa y los puntos a considerar para la formación de una comisión mixta de seguridad e higiene de la escuela.

Catalogo Investigación Exposición Informe de la investigación de campo Participación grupal Programa


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7.- De manera colaborativa integra una comisión mixta de seguridad e higiene en la escuela basado en el conocimiento y normatividad vigente. 8.- A manera de exposición y por medio de una presentación en Power Point da a conocer las funciones de cada integrante de la comisión mixta y el facilitador retroalimenta el tema por medio de una plenaria o técnica de grupo. 9.- En equipos elabora un periódico mural donde des a conocer la importancia y funciones de la comisión mixta de seguridad e higiene de los centros de trabajo así como del plantel. CP3 10.- El estudiante observa una demostración de primeros auxilios que es exhibida por una instancia con la experiencia del tema ejemplo (la Cruz Roja). 11.- El estudiante realiza una práctica guiada donde apliquen los primeros auxilios de shock traumático, resucitación cardiopulmonar (RCP), tipos de lesiones, punzocortantes, entre otros. 12.- El estudiante conoce sobre las consecuencias colaterales producto de la no aplicación de los primeros auxilios, esto a través de los datos estadísticos recopilados por el mismo en trabajo de investigación (empresa) 13.- El estudiante realiza la práctica propuesta dentro del aula de clases. CP4

Integración y minuta Exposición Periódico mural. Entrega de reporte con fotografías. Practica Grafica estadistica Practica.

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14.- El estudiante participa en una evaluación diagnostica sobre programas de simulacros de evacuación en el plantel retroalimentándose de lo que en su entorno en materia de seguridad se refiere. 15.- En equipos investiga y expone los elementos necesarios para la implementación y /o elaboración de un plan de simulacro de evacuación. 16.- El estudiante desarrolla y organiza un programa de simulacros de evacuación en el plantel. 17.- El estudiante realiza la difusión por medio de trípticos, posters, mantas, y de forma oral salón por salón del programa de simulacros de evacuación que se desarrolla en la escuela. 20.- En equipos realiza en colaboración con la comisión mixta de seguridad e higiene del colegio un pre y un simulacro de evacuación. 21.- El estudiante a través de una presentación fotográfica y/o video, evidencia las experiencias, el conocimiento adquirido en lo que al tema de simulacros de evacuación se refiere.

Participación grupal Exposición. Programa de simulacros Difusión del material Evidencia fotográfica. Reseña fotográfica o video.

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Tiempo

Programado (Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)

5 100%



Apoyo Cierre 1.- En equipos presente un plan de prevención de accidentes de su entorno social. 2.- En equipos de trabajo elabora un manual propio donde apliquen los primeros auxilios de acuerdo al conocimiento adquirido. Arma un botiquín de primeros auxilios escolar. 3.- Con tu equipo realiza un reporte final su apreciación personal vivida en el simulacro de evacuación realizado.

Plan de prevención de accidentes Manual de primeros auxilios. Reporte final de simulacro de evacuación.


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Primero

Competencia 1


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Tercero

Competencia 4


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BB ii bb ll ii oo gg rr aa ff íí aa .. -- Ley Federal del Trabajo. Asfahl R. (2010). Seguridad Industrial y Salud (6ª. Ed.) Mexico; Person

Ramírez, C. (2005) Seguridad Industrial; Un enfoque integral, México; Limusa.

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