formación en competencias

EATL Covaleda de la OJE EATL Covaleda de la OJE

Formación del Formación del Monitor de Tiempo LibreMonitor de Tiempo Libre

Competencias Competencias de acción profesionalde acción profesional

EATL Covaleda de la OJE EATL Covaleda de la OJE

profesionalización profesionalización y competenciasy competencias

Un mundo en cambioUn mundo en cambio

EATL Covaleda de la OJE

““La Tercera ola”La Tercera ola”

““La 2ª revolución industrial”La 2ª revolución industrial”

““La revolución de los recursos humanos”La revolución de los recursos humanos”

““La Sociedad poscapitalista”La Sociedad poscapitalista”

““La Era de la mundialización”La Era de la mundialización”

““La Edad de la información”La Edad de la información”

““La Era del acceso”La Era del acceso”


…… ConsecuenciasConsecuencias en el mundo en el mundo laborallaboral- Los requerimientos profesionales Los requerimientos profesionales

del trabajador han cambiado hoy del trabajador han cambiado hoy para adaptarse a las para adaptarse a las características del sistema características del sistema económico y sociolaboral.económico y sociolaboral.

- El mundo laboral ya no demanda El mundo laboral ya no demanda indivíduos ejecutores de tareas indivíduos ejecutores de tareas elementales y rutinarias, sino elementales y rutinarias, sino trabajadores con nuevas trabajadores con nuevas habilidades, capacidades y habilidades, capacidades y portadores de nuevos perfiles portadores de nuevos perfiles profesionalesprofesionales


… … Profesionales capaces Profesionales capaces de:de:- Trabajar en equipos dinámicos y Trabajar en equipos dinámicos y

relacionarse con el entornorelacionarse con el entorno- Asumir responsabilidades y tomar Asumir responsabilidades y tomar decisiones de forma autónoma decisiones de forma autónoma - Ser creativos y flexibles en el Ser creativos y flexibles en el desempeño de sus funciones…desempeño de sus funciones…- Identificar problemas, proponer soluciones y responder a - Identificar problemas, proponer soluciones y responder a

las contingencias que se produzcan.las contingencias que se produzcan.- Planificar y ejecutar proyectos complejos: comprender la Planificar y ejecutar proyectos complejos: comprender la

actividad productiva en su conjunto.actividad productiva en su conjunto.- Adquirir nuevos conocimientos y actitudes de forma Adquirir nuevos conocimientos y actitudes de forma

rápida; abiertos a las contínuas transformaciones y rápida; abiertos a las contínuas transformaciones y cambios.cambios.


EDUCACIÓN

Educación FORMAL

EducaciónINFORMAL

EducaciónEducaciónNONO FORMALFORMAL

Escuela, Instituto,

Universidad…

FamiliaLos amigos, la calle

La TV…


Requerimientos profesionales en Requerimientos profesionales en los agentes socioculturales.los agentes socioculturales.- Sus tareas requieren cada vez una mayor Sus tareas requieren cada vez una mayor

versatilidad, flexibilidad y dinamismoversatilidad, flexibilidad y dinamismo- Conviene abandonar el concepto Conviene abandonar el concepto de “monitor ideal”, que acentúa de “monitor ideal”, que acentúa la separación entre formación la separación entre formación y práctica profesional.y práctica profesional.- Propugnar entonces una formación Propugnar entonces una formación

especializada que dignifique especializada que dignifique profesionalmente la figura del monitorprofesionalmente la figura del monitor


Decálogo para una formación de calidad

1.- Contextualización: responder a una demanda2.- Coherencia de la formación con la realidad (ética personal y

compromiso social).3.- Permeabilidad a las necesidades y demandas formativas.4.- Diversidad y adaptabilidad de la oferta formativa.5.- Utilidad práctica cara a una profesionalización.6.- Capacidad de la formación para provocar transformaciones.7.- Sistematización y evaluación constante del proceso. 8.- Innovación didáctica y tecnológica permanente.9.- Cualificación del equipo docente.10. Eficiencia del servicio prestado y rentabilidad de los resultados.


OBJETIVOS Objetivos sobreObjetivos sobre DESARROLLODESARROLLO

PERSONALPERSONAL

Promover Promover la integración activa y la integración activa y

responsable responsable en la sociedaden la sociedad

Ayudar a Ayudar a descubrir y potenciardescubrir y potenciar

las posibilidadeslas posibilidadespersonalespersonales

FormarFormarMonitores con base Monitores con base

teórica sólida yteórica sólida ysoltura prácticasoltura práctica

Objetivos sobreObjetivos sobreCONCEPTO DECONCEPTO DE

ANIMACIÓNANIMACIÓN

Transmitir las Transmitir las premisas básicas de premisas básicas de la acción comunitariala acción comunitaria

en cada contextoen cada contexto

Proporcionar una visiónProporcionar una visiónde la ASC actualizada yde la ASC actualizada ycapaz de responder a capaz de responder a nuevas problemáticasnuevas problemáticas

Facilitar herramientas Facilitar herramientas metodológicas para metodológicas para

integrar valores integrar valores transversalestransversales

Objetivos sobreObjetivos sobreLA PRÁCTICALA PRÁCTICAPROFESIONALPROFESIONAL

FundamentarFundamentarla práctica desde la práctica desde

perspectivas críticasperspectivas críticasy transformadorasy transformadoras

Orientar Orientar para el conocimiento para el conocimiento

y comprensión de y comprensión de la práctica profesionalla práctica profesional

Ofrecer informaciónOfrecer informacióny experiencias reales y experiencias reales

para facilitar lapara facilitar lainserción laboralinserción laboral

Objetivos Objetivos sobre desarrollo de sobre desarrollo de

capacidades, destrezas capacidades, destrezas y habilidades específicasy habilidades específicas

Potenciar la Potenciar la capacidad para capacidad para

planificar, ejecutar planificar, ejecutar y evaluar intervencionesy evaluar intervenciones

Fomentar Fomentar destrezas de destrezas de

comunicación y comunicación y habilidades socialeshabilidades sociales

Desarrollar habilidades Desarrollar habilidades de gestión administrativade gestión administrativa

y coordinación y coordinación de recursos humanosde recursos humanos


Ese contexto laboral Ese contexto laboral diverso y cambiante ha diverso y cambiante ha obligado a pasar del modelo obligado a pasar del modelo de de formación de las formación de las capacidadescapacidades a la a la formación formación de las cualificacionesde las cualificaciones … y … y actualmente englobando las actualmente englobando las anteriores, al moderno anteriores, al moderno concepto de concepto de formación enformación enCOMPETENCIASCOMPETENCIAS


Una formación así, Una formación así, implica…implica…- ……la cualificación sería la capacidad para la cualificación sería la capacidad para

realizar un trabajo de forma competente. realizar un trabajo de forma competente. - ……hablamos de características hablamos de características personales: saberes, conductas, personales: saberes, conductas, aptitudes y actitudes.aptitudes y actitudes.- ……se trata de un saber actuar: se trata de un saber actuar:

conocimientos, capacidades de acción conocimientos, capacidades de acción y comportamiento y de participacióny comportamiento y de participación


Diccionario de la Lengua Española (2001)• FUNCIONES:

– Capacidad de actuar propia de los seres vivos.– Tarea que corresponde realizar a una institución o

entidad, órganos o personas.• TAREAS:

– Obra o trabajo.– Trabajo que debe hacerse en tiempo limitado

• COMPETENCIA:– Pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o

intervenir en un asunto determinado.• CUALIFICACIÓN:

– Preparación para ejercer una actividad o profesión.


TENER COMPETENCIASTENER COMPETENCIAS

TENER UNCONOCIMIENTO

SABER CÓMO

APLICARLO

TENER DESTREZADE MODO

RECURRENTE


¿Pero entonces, qué son las ¿Pero entonces, qué son las competencias?competencias?

“las competencias, las capacidades y las cualificaciones profesionales, son el conjunto de conocimientos, destrezas y aptitudes necesarias para ejercer una profesión” (Ginisty, 1997).

“la capacidad de realizar una tarea profesional conforme a unos niveles requeridos y esperados y, la idoneidad para realizarla eficazmente” (Salinas, 1996).


La competenciaLa competencia se define como: se define como:

““el conjunto de el conjunto de conocimientosconocimientos y y capacidadescapacidades que permiten el que permiten el ejercicio de la ejercicio de la actividad profesionalactividad profesional conforme a las exigencias de la conforme a las exigencias de la producción y del empleoproducción y del empleo” ”

(Ley 5/2002 de las Cualificaciones y de la Formación Profesional).(Ley 5/2002 de las Cualificaciones y de la Formación Profesional).


La La cualificacióncualificación profesional sería: profesional sería: “el conjunto de “el conjunto de competenciascompetencias profesionales profesionales con significacióncon significación en el en el empleo que pueden ser empleo que pueden ser adquiridasadquiridas mediante formación modular u otros mediante formación modular u otros tipos de formación, así como a través tipos de formación, así como a través de la experiencia laboral”de la experiencia laboral”

(Ley 5/2002 de las Cualificaciones y de la Formación Profesional).(Ley 5/2002 de las Cualificaciones y de la Formación Profesional).


La formación en competencias:un reto por definir• Enfoque propedeútico: Enfoque propedeútico:

investigación-accióninvestigación-acción• Búsqueda permanente de la calidad:Búsqueda permanente de la calidad: - del producto- del producto - de los programas- de los programas - de los servicios- de los servicios - … del trato humano.- … del trato humano.


Aspectos de la competenciaAspectos de la competencia(Bunk, 1994)(Bunk, 1994)

CompetenciaCompetenciaTÉCNICATÉCNICA

CONOCIMIENTOS DESTREZAS APTITUDES

CompetenciaCompetenciaSOCIALSOCIAL

FORMAS DECOMPORTAMIENTO

INDIVIDUAL

FORMAS DE COMPORTAMIENTO

INTERPERSONAL

CompetenciaCompetenciaPARTICIPATIVAPARTICIPATIVA

FORMAS DEORGANIZACIÓN

CompetenciaCompetenciaMETODOLÓGICAMETODOLÓGICA

PROCEDIMIENTOS


COMPETENCIASOCIAL-PERSONALSOCIAL-PERSONAL

SABER SABER SERSER

COMPETENCIASOCIAL-PERSONALSOCIAL-PERSONAL

SABER SABER SERSER

COMPETENCIAPARTICIPATIVAPARTICIPATIVA

SABER SABER ESTARESTAR

COMPETENCIAPARTICIPATIVAPARTICIPATIVA

SABER SABER ESTARESTAR

COMPETENCIAMETODOLÓGICAMETODOLÓGICA

SABER SABER HACERHACER

COMPETENCIAMETODOLÓGICAMETODOLÓGICA

SABER SABER HACERHACER

COMPETENCIATÉCNICATÉCNICA

SABERSABER

COMPETENCIATÉCNICATÉCNICA

SABERSABER

COMPETENCIASCOMPETENCIASPROFESIONALESPROFESIONALESCOMPETENCIASCOMPETENCIASPROFESIONALESPROFESIONALES


LA LEY 5/2002 DE LAS LA LEY 5/2002 DE LAS CUALIFICACIONES Y LA FORMACIÓN CUALIFICACIONES Y LA FORMACIÓN PROFESIONALPROFESIONAL

EL INSTITUTO NACIONALEL INSTITUTO NACIONAL DE LAS CUALIFICACIONESDE LAS CUALIFICACIONES

MINISTERIOMINISTERIODE DE

EDUCACIÓN Y CIENCIAEDUCACIÓN Y CIENCIA

CONSEJO GENERALCONSEJO GENERAL DE DE

FORMACIÓN PROFESIONALFORMACIÓN PROFESIONAL


LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL ES LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL ES PRODUCTO DE:PRODUCTO DE:

EDUCACIONEDUCACIONFORMAL: F. P./FORMAL: F. P./UNIVERSIDADUNIVERSIDAD

FORMACIÓN FORMACIÓN OCUPACIONALOCUPACIONAL

FORMACIÓN FORMACIÓN CONTINUACONTINUA

EXPERIENCIAEXPERIENCIALABORALLABORAL


NOVEDAD DE ESTA LEYNOVEDAD DE ESTA LEY• TIENE EN CUENTA LA FORMACIÓN RECIBIDA

EN LOS TRES SUBSISTEMAS:

– Sistema educativo

– Formación ocupacional

– Formación continua

• EVALÚA Y ACREDITA LA EXPERIENCIA LABORAL Y LAS VIAS NO FORMALES DE FORMACIÓN


PRINCIPIOS DEL SISTEMA PRINCIPIOS DEL SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES Y NACIONAL DE CUALIFICACIONES Y FPFP• CATALOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES CATALOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES

PROFESIONALESPROFESIONALES

• EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LAS EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LAS COMPETENCIASCOMPETENCIAS

• FAVORECER EL DESARROLLO PROFESIONAL FAVORECER EL DESARROLLO PROFESIONAL Y SOCIALY SOCIAL

• CUBRIR LAS NECESIDADES DEL SISTEMA CUBRIR LAS NECESIDADES DEL SISTEMA PRODUCTIVOPRODUCTIVO


CATALOGO NACIONAL DE CATALOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONESCUALIFICACIONES• APLICABLE EN TODO EL TERRITORIO NACIONALAPLICABLE EN TODO EL TERRITORIO NACIONAL

• CUALIFICACIONES IDENTIFICADAS EN EL SISTEMA CUALIFICACIONES IDENTIFICADAS EN EL SISTEMA PRODUCTIVO Y LA FORMACIÓN ASOCIADAPRODUCTIVO Y LA FORMACIÓN ASOCIADA

• DOS CUALIFICACIONES EN ESTUDIO PARA DOS CUALIFICACIONES EN ESTUDIO PARA PUBLICAR EN EL CATALOGO:PUBLICAR EN EL CATALOGO:

– Desarrollo de actividades de ocio y tiempo Desarrollo de actividades de ocio y tiempo libre (nivel 2).libre (nivel 2).

– Coordinación de actividades de ocio y tiempo Coordinación de actividades de ocio y tiempo libre (nivel 3).libre (nivel 3).


ORGANIZACIÓN DEL CATALOGO POR ORGANIZACIÓN DEL CATALOGO POR NIVELES:NIVELES:

NIVEL NIVEL 11

OPERARIOOPERARIO : No requiere : No requiere formación/preparación previaformación/preparación previa

Limitada iniciativa en la toma de Limitada iniciativa en la toma de decisionesdecisiones

NIVEL NIVEL

22

TÉCNICO GRADO MEDIO: TÉCNICO GRADO MEDIO: Conocimientos iniciales: Conocimientos iniciales:

ESOESO

Toma de decisiones de alternativa Toma de decisiones de alternativa limitada a medios/instrumentoslimitada a medios/instrumentos

NIVEL NIVEL 33

TÉCNICO DE GRADO TÉCNICO DE GRADO SUPERIOR:SUPERIOR:C. iniciales: Bachil lerato.C. iniciales: Bachil lerato.

Toma de decisiones relat iva Toma de decisiones relat iva a los procedimientos, a los procedimientos, recursos y técnicasrecursos y técnicas

NIVEL NIVEL 44

DIPLOMADO/LICENCIADDIPLOMADO/LICENCIADO UNIVERSITARIOO UNIVERSITARIO ::C. Iniciales: BachilleratoC. Iniciales: Bachillerato

Responsabilidades de Responsabilidades de concepción, dirección y gestión. concepción, dirección y gestión. Dominio de los fundamentos Dominio de los fundamentos tecnológicos tecnológicos

NIVEL NIVEL 55

ESTUDIOS DE ESTUDIOS DE POSGRADOPOSGRADO ::C. Iniciales: UniversitariosC. Iniciales: Universitarios

formación en competencias

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