folleto1 terminado

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FEBRERO

ENERO

MARZO

No ACTIVIDADES DEL MES DE ENERO FECHA RESPONSABLE LUGAR

1. Apertura del ciclo escolar: Suscripción del acta de apertura de labores con la presencia de las autoridades técnicas y administrativas y el cuerpo catedrático.

04/01/2016Dirección Colegio

2. Toma de posición de las labores de dirección Técnica, administración. (Taller de orientación sobre la planificación y evaluación )

04/01/2016A

05/01/2016

Gerencia Colegio

3. Diseñar los contenidos de los laboratorios de alumnos graduados. 07/01/2016

Docentes Colegio

4 Reunión con padres de familia08/01/2016

Dirección y administración Colegio

5. Entrega de la planificación anual18/01/2016

Coordinación académica y docentes

Colegio

6Evaluación diagnostica por alumnos.Entrega de resultados.

19/01/2016Coordinación y docentes. Colegio

7 Inicio de clases19/01/2016

Coordinación académica, docentes

Colegio

8. Entrega del planificador semanal y planificador bimensual de los catedráticos al coordinador.

26/01/2016Docentes Colegio

11 Elaboración de la documentación del cierre del sistema de trabajo Docente 27/01/2016

Coordinación académica Colegio

12 Aplicación del sistema de clases28/01/2016

Coordinación Colegio

13 Entrega de información a la supervisión 5/01/16 Coordinación Colegio

NO

ACTIVIDADES DEL MES DE FEBRERO FECHA RESPONSABLE LUGAR

1. Acto cívico :Tema derechos y deberes de un ciudadano

02/02/16 Comisión cultural Colegio

2. Reunión con padres de familia de alumnos graduandos para entregar contenidos de I,II,III laboratorios

05/02/16 Dirección Técnica Salón Parroquial

3. Convocatorias de actividades deportivas del ciclo escolar :

Eventos Torneos Competencias Sorteos

09/02/16 Comisión de deporte

4. Desarrollo de Torneo de Papi Fut de ambas ramas.Sistema de todos contra todos (al round)

Del 10/02/16

al 27/02/16

Comisión de deportes

5. Diagnóstico de talentos : Artísticos Deportivos

12/02/16 Administración , Dirección Salón Parroquial

6. Celebración del día de la amistad 12/02/16 Coordinación y docentes. Oficina del coordinador académico

7. Reunión con profesores guías para definir funciones y responsabilidades.

15/02/16 Coordinador académico y Docentes guías

8. Capacitación a docentes sobre : Higiene escolar Disciplina Calidad de clases

16/02/16 Docentes Colegio

9. Ejecución del sistema de visitas a clases 17/02/16 Coordinación Académica y Docentes.

Colegio

10. Ejecución del sistema de trabajo interno de la dirección académica

19/02/16 Coordinación académica Colegio

11. Elaboración de la documentación del cierre del sistema de trabajo Docente


12. Aprobación por la coordinación académica de la del mes de marzo

23/02/16

13 Entrega de información a la supervisión 5/01/16 Coordinación Colegio

NO ACTIVIDADES DEL MES DE MARZO

FECHA RESPONSABLE LUGAR

1. Acto Cívico:Tema derechos y deberes de un ciudadano

02/03/16 Comisión cultural Colegio

2. Entrega de exámenes del I Bimestre

02/03/16 Dirección Técnica Salón Parroquial

3. Entrega de exámenes del I Laboratorio

02/03/16 Comisión de deporte

4. Entrega de planificaciones correspondientes al Segundo Bimestre

14/03/16 Comisión de deportes

5. APLICACIÓN DE LAS PRUEBAS DEL PRIMER BIMESTRE

14/03/16a

18/03/16

Administración , Dirección Salón Parroquial

6. Entrega de notas a coordinación, digital e impresas

21/03/16 Coordinación

7 Entrega de informes la supervisión 5/03/16 Coordinación Colegio8 Entrega de información a la

supervisión 5/01/16 Coordinación Colegio

3

ABRIL

NO ACTIVIDADES DEL MES DE ABRIL FECHA RESPONSABLE LUGAR

1. Acto cívico :Tema : Guatemala sus valores , Enrique Gómez Carrillo , sus poetas

04/04/16 Comisión de actos cívica. Colegio

2. Semana Santa Es el mes de marzo Comisión de evaluación Colegio3. Entrega de notas del primer bimestre:

Coordinador Académico Secretaría

Es el mes de marzo Coordinación académica y docentes

Colegio

4. Aprobación por la coordinación académica de la planificación del mes de Abril

05/06/16 Coordinador académico Colegio

5. Desarrollo de eventos como celebración del aniversario del colegio:

Deportivos Artísticos

07/04/16

08/04/16

Comisión deportiva y artística

Colegio

6. Primer concurso de : Ciencias Sociales Ciencias Naturales

11/04/16 Coordinación y docentes. Colegio

7. Aplicación de estrategias de mejoramientos académicos para los alumnos de bajo rendimiento.

12/04/16 Coordinación académica, docentes

Colegio

8. Capacitación a docentes sobre : La Escuela del Futuro



Colegio





12. Entrega de boletas de notas. I Bimestre I Laboratorio

19/04/16 Dirección y coordinación Colegio

13. APLICACIÓN DEL PRIMER LABORATORIOS DE GRADUADOS

21/04/16 Docentes responsables y coordinación

Colegio

14. Entrega de boletas de notas: I laboratorio • A coordinador • A Padres de familia

29/04/16 Dirección Colegio

15. Aniversario del Colegio.16. Entrega de información a la supervisión 5/01/16 Coordinación Colegio

4

JUNIO

JULIO

MAYONO ACTIVIDADES DEL MES DE MAYO FECHA RESPONSABLE LUGAR

1. Acto cívico :Tema : Derechos y obligaciones de los trabajadores

02/05/16 Comisión de Actos Cívicos Colegio

2. Asueto Laboral día del trabajoDía de las madres

10/05/16 Colegio

3. Entrega de exámenes del II bimestre Coordinador Académico Secretaría

13/05/16 Comisión de Evaluación Colegio

4. Aprobación por la coordinación académica de la planificación del mes de mayo

16/05/16 Coordinador Académico Colegio

5. Desarrollo de eventos: Deportivos Artísticos

17/05/16 Comisión deportiva y Artística

Colegio

6. Primer concurso de : Inglés Asignaturas Técnicas

18/05/16 Coordinación y Docentes Colegio

7. Aplicación de estrategias de mejoramientos académicos para los alumnos de bajo rendimiento.

18/05/16 Coordinación Académica, Docentes

Colegio

8. Capacitación a docentes sobre : La Neurociencia y la Didáctica



Colegio


24/05/16 Coordinación Académica Colegio



12. Excursión para todos los alumnos del colegio 27/05/16 Dirección y Coordinación Colegio13. Entrega de exámenes del I Laboratorio

Para su revisión 30/05/16 Comisión de Evaluación Colegio

14. Entrega de la planificación del III BIMESTRE 31/05/16 Coordinación Colegio

15. Entrega de información a la supervisión 5/01/16 Coordinación Colegio

NO ACTIVIDADES DEL MES DE JUNIO FECHA RESPONSABLE LUGAR

1. Acto cívico :Tema: Honrar a nuestros padres.


2. APLICACIÓN DE EVALUACIONES DEL SEGUNDO BIMESTRE

06/06/1610/06/16

Colegio

3. APLICACIÓN DEL II LABORATORIO GRADUANDOS

17/06/16 Comisión de evaluación Colegio

4. Entrega de notas del II Laboratorio 20/06/16 Coordinación

5. Aprobación por la coordinación académica de la planificación del mes de junio


6. Desarrollo de eventos: Premiación de los primeros lugares en el

desarrollo de concursos

22/06/16 Comisión Actos Colegio

7. Entrega de boletas de notas I laboratorio : Coordinación Académica Secretaría Entrega de boletas a padres de familia

24/06/16 Coordinación y docentes. Colegio

8. Aplicación de estrategias de mejoramientos académicos para los alumnos de bajo rendimiento


Colegio

9. Capacitación a docentes sobre : El trabajo Cooperativo



Colegio





13. Celebración del día del maestro Dirección y coordinación Colegio14. Descanso de medio año 22 al 30 Administración Colegio15. Entrega de boletas de notas del II Laboratorio:

A coordinación Académica A padres de Familia

19/06/16

16. Aplicación de las evaluaciones correspondientes al segundo bimestre

Coordinación Académica y Comisión de Evaluación


NO ACTIVIDADES DEL MES DE JULIO FECHA RESPONSABLE LUGAR

1. Acto cívico :Tema: Independencia de Guatemala.


2. Feria Tecnológica Montaje de Eventos

08/07/16 Colegio

3. Presentación de proyectos del III Laboratorios de Graduandos

11/07/16 Comisión de evaluación Colegio

4. Aprobación por la coordinación académica de la planificación del mes de Julio


5. Presentar proyectos de exámenes del III bimestre 13/07/16 Comisión Evaluación Colegio

6. Aplicación de evaluaciones del tercer bimestre 18/07/1622/07/16

Coordinación y docentes. Colegio



Colegio

8. Capacitación a docentes sobre :

Docentes Colegio


Colegio





12. Celebración del día del maestro Dirección y coordinación Colegio

13. Feria por la fiesta de Chimaltenango 26/07/16 Administración Colegio

14. Entrega de notas: Coordinación Secretaría

15. Presentación de seminarios de alumnos graduandos Catedráticos y Alumnos

16. Entrega de la planificación bimensual IV


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AGOSTO

NO ACTIVIDADES DEL MES DE AGOSTO FECHA RESPONSABLE LUGAR

1. Acto cívico :Tema: Desarrollo

01/08/2016 Comisión de actos cívica. Colegio

2. Práctica Supervisada de los graduandos 24/08/2016 Alumnos y supervisión practica

Colegio

3. Aplicación de III del Laboratorio graduandos 12/08/2016 Comisión de evaluación Colegio

4. Aprobación por la coordinación académica de la planificación del mes de agosto


5. Entrega de notas finales de graduandos a padres de familia

26/08/2016 Catedráticos y dirección técnica

Colegio



Colegio

8. Capacitación a docentes sobre :



Colegio





12. Entrega de notas : III bimestre y promedio de alumnos graduandos

Coordinación Secretaría Padres de familia

19/08/2016 Administración Colegio


6

SEPTIEMBRE

NO ACTIVIDADES DEL MES DE SEPTIEMBRE FECHA RESPONSABLE LUGAR

1. Acto cívico :Tema: La independencia

05/09/2016 Comisión de cultura Colegio

2. Organización de actividades de la independencia 01/09/2016 Comisión de cultura Colegio

3. Elección de señorita independencia 05/09/2016 Eventos Especiales Colegio

4. Festival de estampas folkloricas Del 09/09/2016Al

13/09/2016

Comisión de cultura Colegio

5. Caminata Cívica 15/09/2016 Comisión de cultura

6. Descanso laboral 16/09/2016 Docentes y Administración

7. Entrega de pruebas de la 4ta Unidad impresas y digital a Coordinación


8. Finalización de la práctica supervisada 26/09/2016 Alumnos Colegio






7

OCTUBRE

NO ACTIVIDADES DEL MES DE OCTUBRE FECHA RESPONSABLE LUGAR

1. Entrega de fichas de práctica supervisada de graduandos

03/10/16 Secretaría, dirección y administración

Colegio

2. Aplicación de exámenes del cuarto Bimestre 03/10/1607/10/16

Dirección y Catedráticos Colegio

3. Entrega de resultados finales y promediados por asignaturas de todos los alumnos así como los resultados del 4to bimestre a Padres de Familia

11/10/16 Dirección y Catedráticos Colegio

4. Presentación de las pruebas, claves y guías de los exámenes de recuperación

14/10/16 Coordinador Académico Colegio

5. Planificación y programación de la clausura de 3ro básico

Pendiente Colegio

6. Ensayo de la clausura de 3ro básico Pendiente Colegio

7. Entrega de notas finales a padres de familia 21/10/16 Coordinación académica, docentes guías

Colegio

8. Despacho con cada docente para revisar la preparación del próximo ciclo escolar

24/10/16 Coordinador y Docentes Colegio

9. Clausura del ciclo escolar: Suscripción de acta a la dirección Clausura por los catedráticos

31/10/16 Coordinación Académica y Dirección.

Colegio


INTRODUCCIÓN

Hoy en día ya no es suficiente que los docentes, centren su acción pedagógica en facilitar la adquisición de conocimientos de las materias que imparten. Es indispensable que los docentes trasciendan los propósitos exclusivamente disciplinares y apoyen de manera integral la formación de los jóvenes.

Es necesaria una comprensión de la función del docente que vaya más allá de las prácticas tradicionales de enseñanza en el salón de clases, para adoptar un enfoque centrado en el aprendizaje en diversos ambientes

El trabajo de los docentes, a partir de un enfoque en competencias, permitirá que los estudiantes adquieran las competencias genéricas que expresan el Perfil de Graduandos

El Perfil del Docente está constituido por un conjunto de competencias que integran conocimientos, habilidades y actitudes que el docente pone en juego para generar ambientes de aprendizaje para que los estudiantes desplieguen las competencias genéricas. Dicho de otra manera, estas competencias formulan las cualidades individuales, de carácter ético, académico, profesional y social que debe reunir el docente. Ser competente permite realizar una actividad con un nivel de dominio considerable correspondiente a un criterio establecido.

El nivel de dominio que un individuo puede alcanzar en una actividad depende de los recursos con los que cuenta y la institución y el contexto en el que se desempeña; involucra sus conocimientos, habilidades en diversos campos, destrezas, actitudes y valores.

Educar con un enfoque en competencias significa crear experiencias de aprendizaje para que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan movilizar, de forma integral, recursos que se consideran indispensables para realizar satisfactoriamente.

Tener presente que el perfil del graduando y del docente hoy es más genérico y lo que busca es que sea capaz de adaptarse al medio, resolver problemas con destrezas y responsabilidad.

9

10

PERFIL DEL GRADUANDO PERFIL DEL DOCENTE

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Elige y practica estilos de vida saludables. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su

comunidad, región, Guatemala y el mundo.

Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes.

Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoración de sí mismos.

Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

COMPETENCIAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL DOCENTE

11

12

COMPETENCIA PRINCIPALES ATRIBUTOS

Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de

construcción del conocimiento. Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que

cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza y de aprendizaje. Se evalúa para mejorar su proceso de construcción del conocimiento y

adquisición de competencias, y cuenta con una disposición favorable para la evaluación docente y de pares.

Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica.

Se mantiene actualizado en el uso de la tecnología de la información y la comunicación.

Se actualiza en el uso de una segunda lengua.

Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.

Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias.

Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.

Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen.

Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto

institucional. Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de

aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes. Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante

contingencias, teniendo en cuenta las características de su contexto institucional, y utilizando los recursos y materiales disponibles de manera adecuada.

Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades como individuos, y en relación a sus circunstancias socioculturales.

Provee de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigación.

Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje.

Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en

Toda estrategia de aprendizaje tiene que tener que contar con un diagnóstico integral de cada alumno tanto en lo biológico, psicológico, social y cognitivo Solo así se podrá tener claro las formas en que enseñamos y la forma en que nuestros alumnos aprenden a aprender por ellos mismos.El modo en que enseñamos, debe tener presente:

• Motivaciones• Inteligencia.• Conocimientos previos.

Son determinantes en el proceso de enseñanza aprendizaje. El docente debe aprovechar las potencialidades de sus alumnos y elaborar estrategias quePermitan ayudar a establecer modos de aprender. Estas se constituyen en guías para lograr los objetivos previstos.

Caracterización de la Institución:

Misión:

Somos una institución educativa, organizada con el fin de proyectar el aprendizaje en un proceso permanente actualizado en la transformación curricular, que desarrolla capacidades para potenciar el desempeño de los niños, niñas jóvenes y adultos formando una actitud crítica, creativa propositiva y de sensibilidad social en el campo del conocimiento de la ciencia, tecnologías y valores espirituales, para un desarrollo integral y pedagógico.

Visión:

Educamos para transformar la nación.

Fortalezas.

La excelencia del equipo de dirección. Las instalaciones de la institución. Los laboratorios y talleres que se disponen para la actividad práctica. Las relaciones de cooperación con los padres de familia. El compromiso de todos los docentes por ser mejores cada día. Un colectivo de trabajadores dispuesto al cumplimiento de lo establecido. Las relaciones interpersonales entre el colectivo tanto de docentes como trabajadores y alumnos.

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Debilidades:

Calidad del proceso docente educativo. Calidad de la clase. Calidad del sistema de evaluación. Sistema de capacitación a los docentes. Las materias de matemática , comunicación , ingles e informática no han logrado resultados eficientes El valor responsabilidad aun no es lo sufrientemente fuerte en los alumnos que lo manifiesten en sus deberes escolares.

Prioridades de trabajo del área académica:

Calidad de la clase. Capacitación sistemática a los docentes. Atención priorizada a Matemática, Comunicación, Ingles e informática. Sistema de evaluación. Habilidades tecnológicas que lo ubiquen en condiciones de las exigencias de las competencias laborares de este siglo. Formación de valores desde la integralidad del estudiante.

Desarrollar en los estudiantes el emprendimiento juvenil. Formación desde una perspectiva global que los ubique en cualquier escenario con éxito.

16

PLAN DE ACCIÓN PARA ELEVAR LA CALIDAD EDUCATIVA

17

18

No. ACTIVIDADES FECHA DE CUMPLIMIENTO

RESPONSABLE DIRIGE

CALIDAD DE LA CLASE1 Revisar cada semana la planificación de clase de los

docentesCada viernes Coordinador

académicoDirector

2 Selección de monitores a nivel de cada aula y desarrollar el día del monitor a nivel de centro

Primera semana enero


y alumnos

Director

3 Desarrollar concursos de clases con docentes destacados

Día de la celebración del día del maestro


Director

4 Visitas sistemáticas a clases, análisis metodológicos de las mismas

Cada mes a todas las asignaturas


Director

5 Estimular a los mejores docentes en la preparación y desarrollo de sus clases

Cada mes en la reunión de análisis


Director

6 Garantizar que las clases desarrollen habilidades tecnológicas a la altura de las exigencias de las

competencias laborares de este siglo

Sistemático Coordinación académica, docentes

Director

CAPACITACIÓN SISTEMÁTICA A LOS DOCENTES1 Organizar los horarios docente de forma tal que :

Se dedique una hora cada mes a la preparación presencial de los docentes.

Mantener actualizado a los docentes con artículos informativos en líneas, que se debatirán en la capacitación

Cada mes Coordinación académica, docentes

Director

2

Desarrollar diplomados con temas pedagógicosUna vez en el ciclo

académicoOctubre


Director

3Preparar clases colectivas con los docentes de mayor dificultades

Según los resultados de las visitas


Director

4Intercambio con los docentes sobre la bibliografía a utilizar cada bimestre de forma tal que amplié su cultura general

Última semana de cada bimestre


Director

5Desarrollar temas de preparación desde una perspectiva

Director

POLÍTICAS EVALUATIVAS DEL TRABAJO POR COMPETENCIAS

La educación del siglo XXI se apoya entre otros en estos grandes pilares: aprender a aprender y aprender a vivir juntos. Nuestras clases se enfocan en el trabajo por Competencias para la vida. El tema de la calidad educativa, no solo lo debemos dirigir al el desarrollo de la clase en sí, hay que reflexionar en torno a los tipos de evaluación, las calificaciones, preguntas y claves de respuestas que elaboramos, muchas veces olvidando las Competencias y dirigimos los exámenes al trabajo por objetivos.

Para atender de manera satisfactoria el proceso de evaluación debemos reflexionar sobre:

En el presente ciclo escolar 2016- La Dirección Institucional del Colegio En Gadi acuerda regir el sistema evaluativo de la siguiente forma:

Principios de la educación por competencias:

1. Acercar al alumno lo más pronto posible a la aplicación del conocimiento a la realidad.2. Integrar la teoría y la práctica.3. Reconocer habilidades, actitudes, valores y destrezas en la formación del alumno.4. Reconocer cualquier aprendizaje sin depender del lugar en donde se adquiere.5. Centrar el aprendizaje en el alumno.6. Trabajar en equipo.

Asumimos en la institución la evaluación como proceso y la definimos como:

“Proceso por medio del cual los profesores buscan y usa información procedente de diversas fuentes para llegar a un juicio de valor sobre el alumno o sistema de enseñanza en general o sobre alguna faceta particular del mismo”En este concepto es importante los términos: información, fuentes, juicio de valor, alumno o sistema de enseñanza.

FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN

Según se trata del aprendizaje o la enseñanza, la evaluación cumple unas funciones claras y determinantes en nuestro sistema educativo:

APRENDIZAJE

23

Función Orientadora:En la medida que ayuda para elaborar proyectos y programaciones al orientar sobre aspectos básicos que el alumno debe alcanzar.

Esta función está íntimamente ligada al momento de evaluación inicial y a los efectos que de ella se extraen: diagnóstico y pronóstico.

Diagnóstico porque determina situaciones reales y de partida en un momento determinado.

Pronóstico porque permite aventurar hipótesis de trabajo.

Función Formativa:La evaluación ayuda a tomar medidas en el momento oportuno sin esperar a situaciones de riesgo.

Implica la detección de cómo cada alumno se sitúa en la actividad escolar, dificultades o facilidades que encuentra, influencia que aporta la estructura docente.

Continúa, en cuanto que está inmersa en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno y forma parte del mismo.

24

Función Sumativa:

La evaluación permite comprobar los resultados alcanzados y valorar el grado de consecución.

Va asociada al momento de evaluación final.

Función de Homologación:Evaluar exige tomar como referencia criterios y objetivos, lo cual garantiza a todos los alumnos una experiencias, capacidades.... esenciales y

similares.

Función de Calidad:

La evaluación de la enseñanza permite abordar cambios e innovaciones en las programaciones educativas y acciones didácticas, basado en percepciones rigurosas de la realidad, lo que contribuye, sin lugar a dudas, en una mejora de la calidad de la enseñanza, al mejorar la acción docente.

Punteo General:

Examen Parcial 10 puntosExamen Final 20 puntos

Zona 70 puntos

Para el Punteo de Zona:

Indicadores Generales de Zona Punteo- Total 70 puntosTrabajo en clase- Individual 25 puntos

Trabajo en Equipo 25 puntosTareas 20 puntos

25

Para el Punteo según los Indicadores:

Trabajo en clase- Individual 25 puntosRubrica de Investigación 7 puntosRubrica de Presentación 7 puntos

Rubrica de Comportamiento 5 puntosRubrica de Participación 6 puntos

Tareas 20 puntosEn tiempo 4 puntos

Presentación 2 puntosLimpieza 2 puntosExactitud 3 puntos

Ortografía y gramática 4 puntosOrganización 3 puntos

Recursos 2 puntos

26

Trabajo en Equipo 25 puntosRubrica de Trabajo en Equipo 6 puntos

Rubrica de Organización 5 puntosRubrica de Resolución de Problemas 7 puntos

Rubrica de Proyectos 7 puntos

Para el Punteo según los Indicadores, se habilitan Rubricas específicas, con formatos que contienen los aspectos a tomar en consideración.

Los mismos, se archivaran en el Portafolio de cada docente, con la finalidad de tener un criterio uniforme metodológicamente en cuanto al punteo y sus indicadores.

27

Nombre: ______________________________________________________ Fecha: _____________________

RUBRICA DE TAREAS

En tiempo (4) El estudiante entrega la tarea a tiempoEl estudiante entrega la mayor parte de la

tarea

El estudiante entrega solo una parte de la

tarea a tiempo.

El estudiante no entrega la tarea a

tiempo.

Presentación (2) El estudiante tiene hoja de presentación con todos los datos necesarios (nombre, materia, nombre del maestro, fecha, tema, etc.)

El estudiante tiene hoja de presentación con la mayoría de los

datos necesarios (nombre, materia,

nombre del maestro, fecha, tema, etc.)

El estudiante tiene hoja de presentación con solo algunos de los datos necesarios (nombre, nombre del maestro, fecha, tema,

etc.)

El estudiante no tiene en la hoja de

presentación ninguna de los datos

necesarios (nombre, nombre del maestro,

materia, etc.)

Limpieza (2) La tarea del estudiante está muy limpia y legible.La tarea del estudiante

está, en su mayor parte, limpia y legible

La tarea del estudiante está poco limpia y

legible.

La tarea del estudiante no está limpia ni

legible.

Exactitud (3) La tarea del estudiante está correcta al menos en un 90%.La tarea del estudiante está correcta al menos

en un 80%

La tarea del estudiante está correcta al menos

en un 70%

La tarea del estudiante está correcta en menos del 60%.

Ortografía y gramática (4) El estudiante utiliza siempre una buena ortografía y gramática en la tarea.

El estudiante utiliza usualmente una buena ortografía y gramática

en la tarea.

La estudiante rara vez utilizo una buena

ortografía y gramática en la tarea.

El estudiante no utiliza una buena ortografía y gramática en la tarea.

Organización (3) La tarea del estudiante está bien organizada.La tarea del estudiante está organizada, pero no de manera correcta

La tarea del estudiante no está bien organizada.

La tarea del estudiante está totalmente desorganizada.

Recursos (2) El estudiante utiliza los recursos adecuados (libros, apuntes e internet) para hacer la tarea.

El estudiante utiliza solo alguno de los

recursos adecuados (libro, apuntes e

internet) para hacer la tarea.

El estudiante utiliza muy pocos de los

recursos adecuados (libro, apuntes e

internet) para hacer la tarea.

El estudiante no utiliza los recursos

adecuados (libros, apuntes e internet) para hacer la tarea.

TOTAL (20)

28

Comentarios: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

29

Nombre: _____________________________________________________ Fecha: __________________________

RUBRICA DE PARTICIPACIÓN

30

Materiales listosEl estudiante trae todos los materiales necesarios para

participar en las actividades del día.

El estudiante trae casi todos los materiales necesarios para


El estudiante trae algunos de los materiales necesarios para


El estudiante no trae ninguno de los materiales necesarios

para participar en las actividades del día.

RespetoEl estudiante se abstiene siempre

de decir comentarios inapropiados o despectivos hacia

otros.

El estudiante se abstiene estuvo usualmente de decir comentarios inapropiados o despectivos hacia

otros.

El estudiante rara vez se abstiene de decir comentarios inapropiados

o despectivos hacia otros y necesita recordatorios frecuentes

del profesor.

El estudiante no se abstiene de decir comentarios inapropiados

o despectivos hacia otros y necesita constante intervención

del profesor.

EnfoqueEl estudiante estuvo siempre

enfocado en la actividad o tarea y no necesita ser redirigido.

El estudiante está usualmente enfocado en la actividad o tarea y

necesita ser redirigido ligeramente.

El estudiante rara vez se enfoca en la actividad o tarea y necesita

mucha redirección.

El estudiante no está enfocado y necesita constante redirección.

ContribucionesEl estudiante hizo muchas

buenas contribuciones durante la actividad o tarea.

El estudiante hizo varias buenas contribuciones durante la actividad

o tarea.

El estudiante hizo solo algunas buenas contribuciones durante la

actividad o tarea.

El estudiante no hizo buenas contribuciones durante la

actividad o tarea.

EsfuerzoEl estudiante mostró un esfuerzo consistente durante la actividad o

tarea.

El estudiante mostró menores inconsistencias en su esfuerzo

durante la actividad o tarea.

El estudiante mostró mayores inconsistencias en su esfuerzo

durante la actividad o tarea.

El estudiante mostró poco o ningún esfuerzo durante la

actividad o tarea.

Termina tareas El estudiante terminó toda la tarea.

El estudiante casi terminó toda la tarea.

El estudiante terminó solo una parte de la tarea.

El estudiante terminó muy poco o nada de la tarea.

Seguimiento de instrucciones

El estudiante siempre sigue las instrucciones sin quejarse.

El estudiante usualmente sigue las instrucciones sin quejarse.

El estudiante rara vez sigue las instrucciones o se queja

frecuentemente.

El estudiante no sigue instrucciones y se queja

frecuentemente.

TOTAL (6)

Comentarios:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

31

Nombre: ___________________________________________________________ Fecha: ________________________

RUBRICA DE INVESTIGACIÓN

32

Calidad de la información

El estudiante usó hechos exactos e informativos que

responden todas las preguntas o áreas a ser

investigadas.

El estudiante usó hechos exactos e informativos que responden a casi todas las preguntas o áreas a ser

investigadas.

El estudiante usó hechos en su mayoría exactos e informativos que responden

solo a unas cuantas preguntas o áreas a ser investigadas.

El estudiante usó hechos inexactos que responden solo a algunas preguntas o

áreas a ser investigadas.

A tiempo El reporte estuvo completo y se presentó a tiempo.

El reporte estuvo completo pero se presentó 1 día después.

El reporte estuvo completo pero se presentó 2 días después.

El reporte estuvo incompleto o se presentó después de 2 días.

Lenguaje/mecánica El reporte no contiene errores de lenguaje ni de mecánica.

El reporte contiene algunos errores leves de lenguaje y de mecánica.

El reporte contiene varios errores de lenguaje y de mecánica ero es entendible.

El reporte contiene muchos errores de lenguaje y de mecánica, lo que lo hace

confuso de leer.

Fuentes de información

El estudiante usó el número de recursos requeridos de una

variedad de categorías (libros, enciclopedias, sitios de internet,

entrevistas, etc.)

El estudiante no tenía el número de recursos requeridos pero usó

información de una variedad de categorías (libros, enciclopedias, sitios

de internet, entrevistas, etc.)

El estudiante usó el número de recursos suficientes pero no usó una variedad de

categorías (libros, enciclopedias, sitios de internet, entrevistas, etc.)

El estudiante usó insuficiente número de recursos requeridos y no usó una variedad de

categorías (libros, enciclopedias, sitios de internet, entrevistas, etc.)

Trabajos citadosEl estudiante incluyó por

completo, páginas citadas de trabajos con formato correcto.

El estudiante incluyó por completo, páginas citadas de trabajos pero con

formato incorrecto.

Las páginas citadas de trabajos del estudiante no estuvieron completas y su

formato es incorrecto.

El estudiante no incluyó páginas citadas de trabajos.

Notas

El estudiante seleccionó ideas principales y escribió notas

usando sus propias palabras, revisándolas y extrayéndolas

durante el proceso.

El estudiante selecciono algunas ideas principales y escribió notas

usando en parte sus propias palabras, y tuvo una revisión de la información

mínima.

Al estudiante le faltaron algunas ideas principales y algunas de las notas fueron

copiadas directamente de la fuente.

Al estudiante le faltaron muchas ideas principales y la mayoría de las notas fueron

copiadas directamente de la fuente.

BorradorEl estudiante presentó un

borrador y tuvo 3 editores: 2 compañeros y un adulto.

El estudiante presentó un borrador y solo tuvo 2 editores.

El estudiante presentó un borrador pero solo tuvo 1 editor El estudiante presentó un borrador sin editar.

Proyecto finalEl estudiante presenta un

proyecto final impreso e incluyó sugerencias de edición del

borrador.

El estudiante presenta un proyecto final escrito a mano e incluyó

sugerencias de edición del borrador.

El estudiante presenta un proyecto final impreso o a mano pero no incluyó los

cambios sugeridos en el borrador.

El estudiante presenta el proyecto a lápiz pero no hizo los cambios sugeridos en el borrador.

TOTAL (7)

Comentarios: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

33

Nombre: __________________________________________ Fecha: _________________________

RUBRICA DE PRESENTACIÓN

34

Contacto visualEl estudiante siempre tiene

contacto visual con la audiencia durante la

presentación.

El estudiante usualmente mantiene el contacto visual con la audiencia

durante la presentación con referencias ocasionales a sus

notas.

El estudiante rara vez hace contacto visual con la audiencia

durante la presentación leyendo la mayor parte de sus notas.

Es estudiante no hace contacto visual con el auditorio durante la presentación y lee todo de sus

notas

Voz (volumen y entonación)

El estudiante presenta la información de tal manera que sea muy interesante y fácil de

entender.

El estudiante usualmente habla con un volumen que permite que toda la

audiencia lo escuche.

El estudiante necesita que le recuerden ocasionalmente hablar con un volumen que permita que toda la

audiencia lo escuche.

El estudiante necesita que le recuerden varias veces hablar con

un volumen que permita que toda la audiencia lo escuche.

OrganizaciónEl estudiante presenta la

información de tal manera que sea muy interesante y fácil de

entender.

El estudiante presenta la información de tal manera que la mayor parte sea muy interesante y fácil de entender.

El estudiante presenta la información de tal manera que no tiene buena

secuencia y es algo difícil de entender.

El estudiante presenta la información de tal manera que no tiene buena secuencia y es muy

difícil de entender.

Fluidez al hablarEl estudiante conoce el material

a presentar y siempre lo presenta de manera fluida (sin

tartamudear, atorarse, etc.)

El estudiante conoce el material a presentar y usualmente lo presenta de manera fluida (sin tartamudear,

atorarse, etc.)

El estudiante conoce el material a presentar pero lo presenta

titubeando.

El estudiante titubea durante toda la presentación. Su conocimiento del

tema es cuestionable.

Exactitud de la información

El estudiante presenta información que es totalmente

exacta.

El estudiante presenta información que en su mayor parte es exacta.

El estudiante presenta información que en su mayor parte es inexacta.

Es estudiante presenta información que es totalmente inexacta.

Ayuda visualEl estudiante tiene ayuda visual

y la integra a la presentación para que se entienda mejor.

El estudiante tiene ayuda visual y pero solo se refiere a ella brevemente

durante la presentación.

El estudiante tiene ayuda visual pero no se refiere a ella durante la

presentación.El estudiante no tiene ayuda visual.

Evidencia de conocimiento del tema

El estudiante muestra un excelente entendimiento y

conocimiento del tema y puede contestar todas las preguntas de

la audiencia de manera completa y bien explicada.

El estudiante muestra un buen entendimiento y conocimiento del

tema y puede contestar casi algunas de las preguntas de la audiencia de manera completa y bien explicada.

El estudiante muestra entendimiento y conocimiento del tema y puede

contestar solo preguntas básicas de la audiencia sin mucha expresión.

El estudiante muestra un pobre entendimiento y conocimiento del

tema y no puede contestar preguntas de la audiencia.

Uso de tecnología El estudiante usa tecnología para mejorar la presentación.

El estudiante usa tecnología pero su uso no mejora la presentación.

El estudiante no usa tecnología durante la presentación, pero puede pensar en alguna manera en la cual

la tecnología pudo haber mejorado la misma.

El estudiante no puede pensar en ninguna manera en la cual la

tecnología pudiera haber mejorado la presentación.

TOTAL

Comentarios:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

35

Nombre: ______________________________________________________ Fecha: _____________________________________

RUBRICA DE COMPORTAMIENTO

ParticipaciónEl estudiante participó varias veces durante clases contribuyendo a la

efectividad de la clase.

El estudiante participó unas cuantas veces durante la clase contribuyendo a la

efectividad de la clase.

El estudiante participó unas cuantas veces durante la clase pero no contribuyó a la

efectividad de la clase.El estudiante no participó en la

clase.

Protocolo El estudiante siempre usó el protocolo adecuado para participar.

El estudiante usualmente usó el protocolo adecuado para participar.

El estudiante usó ocasionalmente el protocolo adecuado para participar pero se le tuvo que

recordar varias veces.

El estudiante no usó el protocolo adecuado para participar y se le tuvo que recordar varias veces.

Sigue haciendo las tareas

El estudiante estuvo muy enfocado y concentrado en su tarea.

El estudiante estuvo algo enfocado y algo concentrado en su tarea.

Al estudiante se le recordó unas cuantas veces que se concentrará en su trabajo.

El estudiante necesitó que se le recordará varias veces que se

enfocara en su tarea y se tuvo que direccionar para ello.

Respeta a los compañeros

El estudiante siempre mostró respeto por sus compañeros y sus ideas.

El estudiante usualmente mostró respeto por sus compañeros y sus ideas.

El estudiante rara vez mostró respeto por sus compañeros y sus ideas.

El estudiante no mostró respeto a sus compañeros y sus ideas.

MaterialesEl estudiante trajo todos los materiales

necesarios a clase siempre (libro, agenda, lápiz/lapicero, calculadora, etc.)

El estudiante trajo todos los materiales necesarios a clase algunas veces (libro, agenda, lápiz/lapicero, calculadora, etc.)

El estudiante trajo todos los materiales necesarios a clase rara vez (libro, agenda,

lápiz/lapicero, calculadora, etc.)

El estudiante nunca trajo todos los materiales necesarios a clase (libro, agenda, lápiz/lapicero, calculadora,

etc.)

Limpia su área antes de irse

El estudiante siempre limpia y deja su área arreglada.

El estudiante usualmente limpia y deja su área arreglada.

El estudiante necesita algunos recordatorios para limpiar su lugar.

El estudiante necesitó varios recordatorios y/o la intervención del

maestro.

Respeta al personal El estudiante siempre fue respetuoso con el personal.

El estudiante usualmente fue respetuoso con el personal.

El estudiante rara fue respetuoso con el personal.

El estudiante fue irrespetuoso con el personal.

Responsabilidad El estudiante siempre acepta la responsabilidad de su comportamiento.

El estudiante usualmente acepta la responsabilidad de su comportamiento.

El estudiante rara vez acepta la responsabilidad de su comportamiento.

El estudiante no acepta la responsabilidad de su

comportamiento.

Escucha activaEl estudiante muestra habilidades de

escucha activa: contacto visual, respuesta verbal, preguntas, etc.

El estudiante usualmente muestra habilidades de escucha activa: contacto visual, respuesta

verbal, preguntas, etc.

El estudiante ocasionalmente muestra habilidades de escucha activa: contacto visual,

respuesta verbal, preguntas, etc.

El estudiante rara vez muestra habilidades de escucha activa:

contacto visual, respuesta verbal, preguntas, etc.

36

Comentarios:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

37

Nombre: ________________________________________________________ Fecha: ___________________________________

RUBRICA DE TRABAJO EN EQUIPO

Enfoque en la tareaEl estudiante permanece enfocado en la tarea del grupo durante toda

la actividad.El estudiante trabaja durante la mayor

parte de la actividad.El estudiante estuvo distraído varias veces durante la actividad o requirió

intervenciones del maestro.

El estudiante estuvo completamente distraído

durante la actividad o requirió muchas intervenciones del

maestro.

Coopera con otrosEl estudiante coopera con todos los miembros del equipo durante toda la

actividad.

El estudiante coopera con casi todos los miembros del equipo durante toda la

actividad.

El estudiante no coopera con los miembros del equipo durante la mayor

parte de la actividad.

El estudiante no coopera con los miembros del equipo durante

toda la actividad.

ContribuciónEl estudiante contribuye con ideas que aumentaron el conocimiento y

aceptó contribuciones de los demás.

El estudiante no contribuye con ideas pero aceptó las contribuciones de los

demás.

El estudiante contribuye con ideas básicas pero no aceptó contribuciones de

los demás.

El estudiante no contribuye con ideas y no aceptó contribuciones

de los demás.

Manejo del tiempoEl estudiante siempre usa el tiempo de manera efectiva para terminar las

tareas asignadas.

El estudiante usualmente usa el tiempo de manera efectiva para terminar las

tareas asignadas.

El estudiante ocasionalmente usa el tiempo de manera efectiva, pero no

termina algunas de las tareas asignadas a tiempo

El estudiante no usa el tiempo de manera efectiva y no termina muchas de las tareas asignadas

a tiempo.

MaterialesEl estudiante siempre tiene los

materiales necesarios para trabajar con su equipo.

El estudiante usualmente tiene los materiales necesarios para trabajar con

su equipo.

El estudiante rara vez tiene los materiales necesarios para trabajar con su equipo.

El estudiante no tiene los materiales necesarios para

trabajar con su equipo.

Grupo efectivoEl estudiante siempre trabaja para

ayudar a su grupo a comprometerse y a avanzar en el trabajo.

El estudiante algunas veces trabaja para ayudar a su grupo a comprometerse y a

avanzar en el trabajo.

El estudiante rara vez trabaja para ayudar a sus grupo a comprometerse y

ocasionalmente evita que el equipo avance en el trabajo.

El estudiante se resiste a comprometerse y evitó que su equipo avance en el trabajo.

ActitudEl estudiante siempre tiene actitud

positiva hacia el trabajo y los miembros de su equipo.

El estudiante usualmente tiene actitud positiva hacia el trabajo y los miembros

del equipo.

El estudiante ocasionalmente tiene actitud negativa hacia el trabajo y los miembros

del equipo.

El estudiante consistentemente tiene actitud negativa hacia el

trabajo y los miembros del equipo.

TOTAL

38

Comentarios:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

39

Nombre: ___________________________________________________________ Fecha: ______________________________

RUBRICA DE ORGANIZACIÓNMateriales presentes

El estudiante tiene todos los materiales organizados y

listos.

El estudiante tiene algunos de los materiales organizados y

listos.

Es estudiante tiene todos los materiales pero no están ni

organizados, ni listos.El estudiante no tiene todos los materiales.

Libreta de tareasEl estudiante siempre escribe

las tareas en su libreta de tareas.

El estudiante algunas veces escribe las tareas en la libreta de

tareas.

El estudiante rara vez escribe las tareas en su libreta de tareas.

El estudiante requiere la intervención del maestro

para escribir las tareas en su libreta de tareas.

Limpieza de Locker

El locker del estudiante está usualmente limpio o lo limpiaa

regularmente.

El locker del estudiante está ocasionalmente limpio o bien lo

limpia solo cuando se le recuerda.

El locker del estudiante rara vez está limpio o lo limpia solo

cuando se lo recuerdan y con ayuda.

El estudiante necesita constante supervisión del maestro para mantener su

locker limpio.

MochilaEl estudiante siempre lleva su

mochila a la escuela y a su casa.

El estudiante usualmente lleva su mochila a la escuela y a su casa.

El estudiante rara vez lleva su mochila a la escuela y a su casa

El estudiante nunca lleva su mochila a la escuela y a

la casa.

Libretas y carpetas

El estudiante tiene una libreta o carpeta para cada clase, están etiquetadas con nombre y de

que clase es.

El estudiante tiene algunas libretas o carpetas pero no para todas las

clases, están etiquetadas con nombre y de que materia son.

El estudiante tiene solo una libreta o carpeta sin etiqueta.

Es estudiante tiene papeles sueltos entre los libros.

Entendimiento de las tareas

El estudiante siempre entiende las instrucciones para las tarea

o pide que se le aclaren las instrucciones.

El estudiante usualmente entiende las instrucciones para la tarea o

pide que se le aclaren las instrucciones.

El estudiante rara vez entiende las instrucciones para la tarea o

pide que se le aclaren las instrucciones.

El estudiante requiere de la intervención del maestro

para entender las instrucciones para la tarea o pide que se le aclaren las

instrucciones.

Manejo del tiempo

El estudiante siempre maneja bien sus tiempos y completa las

tareas solicitadas.

El estudiante usualmente maneja bien sus tiempos y completa la mayoría de tareas solicitadas.

El estudiante rara vez maneja bien sus tiempos y completa

algunas de las tareas solicitadas.

El estudiante maneja mal sus tiempos y no termina

muchas de las tareas solicitadas.

TOTAL

40

Comentarios:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

41

Nombre: ____________________________________________________________ Fecha: ______________________________

RUBRICA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

42

Plan

El estudiante entiende el problema, identifica los datos necesarios para

resolverlo y crea un plan exacto para resolverlo.

Es estudiante entiende el problema, pero puede identificar solo algunos de los

datos necesarios para resolverlo o crea un plan ligeramente inexacto para

resolverlo.

El estudiante identifica el problema pero no identifica los datos

necesarios o no crea un plan para solucionarlo.

El estudiante no entiende el problema o no

identifica los datos ni crea un plan.

Proceso El proceso del estudiante es completamente correcto.

El proceso del estudiante es casi correcto pero tiene algunos errores.

El proceso del estudiante tiene varios errores.

El estudiante no usa los pasos correctos para resolver el problema

Revisión del trabajo

El estudiante entiende como revidar las respuestas y

verificar su exactitud.

El estudiante entiende como revidar el trabajo, ve que la respuesta es inexacta,

pero no sabe cómo corregirla.

El estudiante necesita que le aclaren con verificar el trabajo.

El estudiante no sabe cómo revisar el trabajo, aun con la aclaración.

ExactitudEl trabajo del estudiante está

completamente correcto y entiende su pensamiento más allá de la información básica.

El trabajo es correcto en su mayor parte y extiende el pensamiento de alguna manera.

El trabajo del estudiante es incorrecto en su mayor parte o extremadamente

básico.

El trabajo del estudiante es completamente

incorrecto o abajo del nivel del grado.

ExplicaciónEl estudiante puede explicar cómo lo resolvió y porque los

métodos escogidos funcionaron.

El estudiante puede explicar cómo lo resolvió, pero no puede explicar porque los

métodos escogidos funcionaron.

El estudiante solo puede explicar una pequeña parte del trabajo.

El estudiante no puede explicar nada del trabajo.

Diagrama

El estudiante crea un diagrama, gráfica o tabla

exacto para ayudar a resolverlo o para mostrar la

solución.

El estudiante crea un diagrama, gráfica o tabla que contiene ligeros errores.

El estudiante crea un diagrama, gráfica o tabla que contiene muchos

errores.

El estudiante no crea un diagrama, gráfica o tabla.

TOTAL

Comentarios:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

43

Nombre: _____________________________________________________ Fecha: _______________________________

RUBRICA DE PROYECTOS

44

ContenidoEl proyecto contiene todos los elementos

necesarios requeridos.

El proyecto contiene la mayoría de elementos necesarios requeridos.

El proyecto contiene solo algunos de los elementos


El proyecto no contiene ninguno de los elementos


Limpieza El trabajo es limpio en todo el proyecto.

El trabajo es limpio en su mayor parte.

El trabajo es algo descuidado y es difícil de

leer.

El trabajo es muy descuidado y es difícil de leer.

OrganizaciónEl trabajo está muy bien organizado y es fácil de

leer.

El trabajo está bien organizado en su mayor parte y es fácil de

leer.

El trabajo está algo desorganizado o es difícil

de leer.

El trabajo está muy desorganizado y es muy difícil de

leer.

Atractivo

El proyecto es excepcionalmente

atractivo y visualmente llamativo para el lector o

la persona que lo ve.

El proyecto es en su mayor parte atractivo y visualmente llamativo para el lector o la

persona que lo ve.

El proyecto es algo atractivo pero es

visualmente un distractor para el lector o la persona

que lo ve.

El formato del proyecto es de tal manera que lo hace confuso para el lector o la persona que lo ve.

Exactitud de hechos El contenido es exacto. El contenido es exacto en su

mayor parte.El contenido es algo

inexacto. El contenido es inexacto.

Lenguaje y mecánica

El proyecto no contiene errores ni en lenguaje ni

en su mecánica.

El proyecto contiene unos cuantos errores en lenguaje y

en su mecánica.

El proyecto contiene varios errores en lenguaje y en su

mecánica.

El proyecto contiene muchos errores en lenguaje y en su

mecánica.

Originalidad

El proyecto es presentado

completamente con la propia voz del estudiante

y de manera que expresa su creatividad.

El proyecto es presentado en su mayor parte con la propia voz del estuante y de una manera

que es predecible.

El proyecto es presentado en su mayor parte con otra

voz que no es la del estudiante y de manera

que le falta la originalidad y creatividad.

El proyecto es presentado completamente con otra voz que

no es la del estudiante y le falta la originalidad y creatividad.

A tiempoEl proyecto está

completo y entregado en la fecha debida.

El proyecto está completo, pero se entrega un día después.

El proyecto está completo pero se entrega dos días

después.

El proyecto está incompleto o se entrega dos día después de lo

debido.

TOTAL:

folleto1 terminado

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