experiencias con la musicoterapia

Experiencias con la MUSICOTERAPIA

AUXI PONS LLOPIS

Valencia Marzo 2012

Musicoterapeuta Maestra de Pedagogía Terapéutica

VICENT M. CABALLER MONTAGUD Musicoterapeuta

Maestro de Educación Musical

[email protected]

Utilización de la música (sonido, ritmo, melodía y

armonía).

Por un musicoterapeuta cualificado.

Con un paciente o grupo de pacientes.

En un proceso sistemático (intencionalidad,

regularidad, organización).

Con unos objetivos terapéuticos.


Musicoterapia en el medio hospitalario.

Musicoterapia en centros de rehabilitación social.

Musicoterapia en centros de Salud mental.

Musicoterapia en centros geriátricos.

Musicoterapia en centros y aulas de Educación Especial.

ÁMBITOS DE APLICACIÓN DE LA MUSICOTERAPIA


Método GIM (Imágenes Guiadas por Música)

Método Benenzon

Método Psicoanalítico

Método Nordoff-Robbins o Humanista- transpersonal

Método conductista.


DIFERENTES MÉTODOS MUSICOTERAPÉUTICOS

La WFMT reconoce desde su IX Congreso Mundial de Musicoterapia 5 métodos:

¿Necesario para poder ejercer?

Estudios: Máster en Musicoterapia. Homologado por el

Ministerio.

Formación multidisciplinar: Medicina, psicología y

psicoterapia. Dominio musical.

Prácticas: Difícil en España. No está todavía muy

reconocida la musicoterapia.

Supervisión: ¿Qué es? ¿Quién puede realizarla? ¿Para

qué sirve?


EL MUSICOTERAPEUTA

“Un buen musicoterapeuta ha de ser un

buen músico y un buen terapeuta. Pero no

basta con ser muy bueno sólo en una de

las dos cosas.” (Benenzon)


Buena salud y vitalidad.

Estabilidad emocional.

Comprensión y aceptación de uno mismo.

Capacidad para la comprensión afectiva del paciente (empatía).

Deseo de ayudar a los demás.

Paciencia.

Sentido del humor.

Habilidad para el trabajo en equipo.

Sensibilidad emocional.

Sensibilidad musical y artística.

Creatividad y facilidad de improvisación, estructural y musical.

Gran capacidad de intuición.


Cualidades:

TRANSFERENCIA

Cualquier aspecto que el paciente proyecta sobre el terapeuta.

Fenómeno propio del terapeuta que surge como reacción a la

transferencia del paciente, y que puede dificultar, e incluso bloquear, la

comunicación entre éste y el musicoterapeuta.


TRANSFERENCIA Y CONTRATRANSFERENCIA:

Dos fenómenos que se dan en la sesión

CONTRATRANSFERENCIA

Técnicas Expresivas

• Canto

• Tocar instrumentos

• Danza y Movimiento.

• Combinación de

algunas/todas ellas.

Técnicas Receptivas

• Audición musical


TÉCNICAS MUSICOTERAPÉUTICAS

• Capacidad comunicativa.

• Capacidad cognitiva.

• Estimulación física y psicológica.

• Comportamiento social.

• Mejora la atención.

• Inclusión social.

• Área afectiva y de relación.

MUSICOTERAPIA Y DISCAPACIDAD


¿Qué podemos trabajar?

Utilizar la música como instrumento

terapéutico en la intervención

individual o grupal, creando un

ambiente lúdico y estimulando en los

aprendizajes mientras participan en

juegos y actividades musicales con

sus compañeros.


MUSICOTERAPIA EN EN EDUCACIÓN ESPECIAL

1. FASE DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN (ASSESMENT)

2. FASE DE OBSERVACIÓN

3. FASE DE INTERVENCIÓN

4. FASE DE EVALUACIÓN


FASES DEL PROCESO MUSICOTERAPÉUTICO

1. FASE DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN (ASSESMENT)

♪ Lectura de informes y documentación.

♪ Entrevistas con los diferentes profesionales, familiares...

♪ Autorización de los padres para hacer fotos o grabar las sesiones

y utilizar los vídeos para su evaluación o como muestra del trabajo

realizado en las sesiones, y para la formación de profesionales en

un ámbito clínico y/o universitario.

2. FASE DE OBSERVACIÓN

♪ Observación del paciente o grupo

♪ Observación de varias sesiones de Musicoterapia.


3. FASE DE INTERVENCIÓN

♪ Centrada la persona o en el grupo sin olvidar la individualidad

♪ Intervención coordinada con los demás profesionales.

♪ DESARROLLO DE LAS SESIONES:


Inicio

-Objetivo: preparar al paciente para la sesión y empatizar con él.

-Actividad: Canción de bienvenida.

Parte central

-Objetivos específicos de la sesión.

-Actividades: Improvisaciones musicales, vocalizaciones, movimientos (danzas, ritmos,

técnicas de imitación…), juegos musicales, interpretación instrumental, diálogos sonoros,

audiciones y cuentos musicales, etc.

Final

-Objetivo: cerrar la sesión, ser conscientes de que termina la sesión.

-Actividades: Relajación y canción de despedida.

4. FASE DE EVALUACIÓN

♪ Hoja de seguimiento y observación

♪ Diario de las sesiones.

♪ Evaluación de objetivos.

♪ Observación de vídeos.

♪ Reuniones con los demás profesionales.

FECHA:

ANTES DE LA SESIÓN ME SIENTO:

HORA DE INICIO: HORA DE FINALIZACIÓN:

AMBIENTE GENERAL QUE SE RESPIRA EN EL GRUPO ANTES DE LA SESIÓN:

OBSERVACIONES A DESTACAR DE ALGUNO DE LOS ALUMNOS:

ESTRUCTURA DE LA SESIÓN:

-Inicio:

-Parte central:

-Final:

MI ROL EN LA SESIÓN:

CONDUCTAS Y EMOCIONES DE LOS NIÑOS DURANTE LA SESIÓN:

TÉCNICAS EMPLEADAS MÁS EFECTIVAS:

OBJETIVOS CONSEGUIDOS:

OBJETIVOS A MODIFICAR:

DESPUÉS DE LA SESIÓN ME SIENTO:

DIARIO DE LA SESIÓN:


1. OBJETIVOS

2. TEMPORALIDAD

3. SETTING

4. ENCUADRE

5. METODOLOGÍA Y TÉCNICAS METODOLÓGICAS

6. EVALUACIÓN DE OBJETIVOS


PROGRAMACIÓN

1. OBJETIVO DE LA MT

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PACIENTE

2. TEMPORALIDAD

♪ Sesiones semanales

♪ Cuarenta y cinco minutos.

♪ Dentro de una programación del curso escolar.

♪ Comunicarse y expresarse a través de la música


3. SETTING

♪ Sala de Musicoterapia.

♪ Material e instrumentos necesarios.

♪ El propio musicoterapeuta.


4. ENCUADRE

♪ Rol de Mta: COMPLEMENTAR el trabajo multidisciplinar.

♪ Bruscia: MT en este encuadre “aumentativa” porque “acomoda los

objetivos de otra disciplina y asimila los problemas del cliente a un

tratamiento en el marco musical”.

♪ TRABAJO EN COORDINACIÓN CON EQUIPO MULTIDISCIPLINAR.

5. METODOLOGÍA Y TÉCNICAS METODOLÓGICAS

♪ Metodología: activa, participativa y dinámica.

♪ El Mta propone actividad. Flexibilidad.

♪ Consignas que se entienden y que posibiliten su expresión.

♪ Respetar el tiempo de latencia.

♪ Técnicas musicoterapéuticas expresivas y activas.


6. EVALUACIÓN DE OBJETIVOS

♪ Objetivos programados a largo plazo, visión parcial de la evolución.

♪ Observación de vídeos, diario, hojas de seguimiento...

♪ MT puede ofrecer un modo de trabajo complementario al de

los demás especialistas multidisciplinares.

♪ En la práctica musicoterapéutica, tan importante es la

participación directa en las sesiones como el trabajo previo y

posterior de planificación y evaluación continua.

♪ La creación del vínculo Mta-pacientes es parte del éxito de la

terapia.

♪ Es difícil prever cómo se van a desarrollar la sesiones, de

modo que aun teniendo la programación hecha, es importante

ser flexibles e ir adaptándose a las necesidades del pacientes e

ese día.


CONCLUSIONES


♪ El MTa crea un espacio de expresión diferente donde se va

más allá de las dificultades de cada uno, permitiendo, entre

otras cosas, la interacción de la persona en un grupo.

♪ A través de la música como terapia se abren canales de

comunicación que potencian los procesos de desarrollo

físico, emocional y mental.

♪ En España, poco a poco se van extendiendo los campos

de actuación de la MT al comprobar su eficacia y solidez.

ACTUALMENTE, LOS PROFESIONALES

TENEMOS QUE SEGUIR CREANDO

PROYECTOS PARA CONSEGUIR QUE SE

GENERALICE LA PRÁCTICA DE LA

MUSICOTERAPIA.


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