evaluación venezuela generaciones evaluativas

UNIVERSIDAD SANTA MARÍADECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSION

DIRECCION DE INVESTIGACIONESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN

CÁTEDRA: EVALUACIÓN INSTRUCCIONAL

UNIDAD III: LA EVALUACÍÓN Y SU FUNDAMENTACIÓN LEGAL, DESARROLLO GENERACIONAL DE LA

EVALUACIÓN

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FUNDAMENTACIÓN FUNDAMENTACIÓN LEGAL DE LA LEGAL DE LA

EVALUACIÓN EN EVALUACIÓN EN VENEZUELAVENEZUELA

FUNDAMENTACIÓN LEGAL DE LA EVALUACION EN

VENEZUELA

EVALUACIONES GENERACIONALES DEL CURRÍCULO EN VENEZUELA

TRABAJO CTRABAJO COMPLETO EN:OMPLETO EN:http://investigacionesposgradoxxi.blogspot.com/

TRABAJO COMPLETO EN:http://investigacionesposgradoxxi.blogspot.com/


Lic. Alan Santos

Decreto Orgánico de la Instrucción Nacional

1914Ley de

Instrucción Pública 1915

Ley de Exámenes,

Certificados y Títulos Oficiales

1924

Lic. Alan Santos

Reglamento de Evaluación de Instrucción Primaria 1925

Ley de Educación 1940

Lic. Alan Santos

Ley Orgánica de Educación 1980

Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación 1986

En la educación Básica primera y segunda etapa se establece una evaluación por áreas, en base a los objetivos logrados sobre objetivos desarrollados.

Se establece el promedio de evaluación del 70% de evaluación continua y un 30% de la evaluación final de cada uno de los tres lapsos en que se dividió el año escolar.

Lic. Alan Santos

• CUARTO PERÍODO. DESDE 1999 HASTA LA ACTUALIDAD. EVALUACIÓN CUANTITATIVA. LOS LINEAMIENTOS ACTUALIZADOS EN MATERIA DE EVALUACIÓN

Regulaciones Complementarias al Reglamento General

1989

Contenidos axiológicos

Reformulación parcial del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación. Decreto 313 con fecha 15/09/99

Art 11: “los tipos de evaluación quedaran son : Formativa y Sumativa: se dividen en: de ubicación, parciales, finales de lapso, de revisión, extraordinarias, de revisión, de equivalencia, de nacionalidad, de reválida de libre escolaridad.

Art 108: “la expresión cualitativa de la I y II etapa:

a. Alcanzó y superó

b. Alcanzo todas

c. Alcanzó algunas

d. Alcanzó pero requiere una nivelación

e. No logróModifica el artículo 97 “el docente evaluará cualitativamente en la primera y segunda etapa de educación básica y cuantitativamente en la tercera etapa de educación básica y media diversificada”

Art 20: “cuando el treinta (30%) o más de los alumnos no alcanzaré la nota mínima aprobatoria (…) se debe repetir la misma dentro de 3 días hábiles.

Lic. Alan Santos

Circular N° 026515 “todos los estudiantes que resulten aplazados (as) en las evaluaciones (…) tendrán derecho a la prueba de revisión indistintamente del número de asignaturas aplazadas…”

Circular N° 026516 “… las asignaturas de Educación para el Trabajo en la tercera Etapa de Educación Básica y las asignaturas denominadas eminentemente prácticas de Media Diversificada se les aplicará la forma de evaluación de revisión.

Circular N° 006696 “las evaluaciones de la Educación Media, serán promovidos (as) al año superior inmediato cuando no aprueben un máximo de dos (2) materias, las cuales llevara pendientes”

La calificación mínima que el docente debe colocar es de

tres (03)

La materia pendiente, se

puede aprobar al primer

momento, si la nota es igual o mayor de diez

(10).

Cuando los alumnos no tiene

profesor de alguna

asignatura, esta se promediará

con la suma total de todas las otras

materias.

El alumno pueden repetir el 1er año por

tercera vez

Se cambia el término “estudiantes” por “participantes”

DESARROLLO DESARROLLO GENERACIONAL DE LA GENERACIONAL DE LA

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

Primera Generación. MediciónRol del Evaluador

Técnico constructor de instrumentos.

Se interesa por verificar el dominio de los contenidos.

Toma decisiones.

Fuente: La Evaluación: Una Acción Social en el Aprendizaje, p.16, de Hidalgo 2005.Caracas Venezuela.

Cuarta Generación. Constructivista

Fuente: La Evaluación: Una Acción Social en el Aprendizaje, p.18, de Hidalgo 2005. Caracas Venezuela.

Paradigma Emergente

La realidad existe en las múltiples construcciones que el sujeto hace.Cada realidad es única e irrepetible. Los datos no son generalizables.Toma en cuenta los intereses, motivaciones y valores del evaluador.Es subjetiva. Sujeto y realidad es una entidad única.Metodología Hermenéutica (interpretativa, dialéctica, razonada).El sujeto participante como centro de interés y consciente de su ser.Empleo de registros y técnicas de observación.

IV Generación Negociación

Se fundamenta en la visión constructivista y en la evaluación responderte de stake como hecho social, político y rodeado de valores.Establece múltiples vías para desarrollar la evaluación negociada, a través de un proceso interactivo y contextualizado.Representantes; Guba y Lincoln, Stake, Parlett y Hamilton, MacDonald, entre otros.

Rol del Evaluador

Individuo con capacidad de negociación, liderazgo, conocimiento personal y visión de conjunto. ÇEl alumno es el propio instrumento del evaluador.Toma de decisiones dirigida a orientar, reafirmar y transformar la realidad del estudiante.Las decisiones se toman de manera conjunta a través de discusión y el consenso.

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