DIDACTICA II CARRERA CIENCIAS DE LA

EDUCACION

Evaluación para la acción – Feldman, D.

La evaluación tiene como función primordial la toma fundamental de decisiones;

Por eso, se recurre a una información lo más sistemática posible, realizándose juicios o ponderaciones basados en criterios.

Posibles decisiones: calificar, aprobar, certificar el cumplimiento de requisitos

Tipos funcionales de evaluación(adaptado de Perrenoud, P. 1999: 56, 57)

Formativa: regula la acción pedagógica Pronóstica: fundamenta una orientaciónDiagnóstica: adecúa el dispositivo de enseñanza a las

capacidades del grupo en el proceso educativoSumativa: determina el resultado de etapas escolares

parciales o totalCertificativa: incorpora un sistema de calificaciones y

promoción, permite alcanzar la acreditación para acceder o otros niveles.

Informativa: provee datos e informacióncontextualizada sobre los procesos y resultados. Información tipificada según los destinatarios: padres, directivos, supervisores, colegas, autoridades externas, técnicos.

Evaluación formativa: evaluar para enseñar, evaluar para aprender

Ligada al desarrollo de las actividades de aprendizaje;Las relaciones entre enseñanza y aprendizaje: las

actividades del profesor y las actividades del alumnos, como un a forma de influir – las actividades constituyen el factor explicativo del aprendizaje.;

Una de las manera de influir: ofrecer orientación y valoración sobre la marcha de las tareas de aprendizaje;

El modo de influencia de las actividades de aprendizaje es la evaluación formativa y su función principal es la regulación;

Es reguladora, cuando la ayuda pedagógica se diversifica para adecuarse a la singularidad del proceso de aprendizaje

Evaluación formativa – Perrenoud, P. 1999

El carácter formativo está asociado con el propósito de participar en la regulación del aprendizaje, o sea, de cooperar con los alumnos en sus actividades de aprendizaje;

Cooperación : 1° adaptando el ritmo y el tipo de ayuda; 2° información a los alumnos acerca de sus tareas, sus progresos y dificultades,

Se puede ayudar de muchas maneras a los alumnos y lo que se debe es procurara es una ampliación de las intervenciones.

Rasgos de la evaluaciónObtención de información lo más sistemático

posible;Valoración de un estado de cosas, en relación

con criterios establecidos, un tipo de juicio basado en la información disponible;

Propósito la toma de decisiones – Los juicios o valoraciones se fundamentan en el

análisis de la información con ciertos criterios: objetivos, pautas de desarrollo, modelos, reglas de procedimientos, principios.

Instrumentos para obtener información Tres tipos de procedimientos para la obtención

de información:Los procedimientos de prueba: tareas de los

alumnos, lo que llamamos prueba o examen;Información sobre las personas: entrevistas a

diferentes sujetos;La observación: información sobe el

desempeño – evaluar desempeños profesionales

Criterios para valorarEl Profesor selecciona actividades para

los estudiantes y piensa en estos criterios:Son preferibles actividades que

permitan a los estudiantes interactuar con objetos y materiales reales;

Son mejores las actividades cumplidas con éxito con diversos niveles;

Las actividades elegidas deberían permitir aplicar principios y reglas ya aprendidas

La Calificación Es la decisión que se toma mediante la evaluación

escolar;Es una expresión limitada de un rendimiento

educativo. Resulta útil, dentro de sus límites, y necesaria, básicamente en la función certificadora de la evaluación;

Los criterios no deben establecerse en el momento de la corrección; sino en el momento de la determinación de los objetivos y de los ítems de evaluación