EVALUACIÓN Y CALIDAD

DE LA EDUCACIÓN

LA EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVATuvo su origen en el mundo empresarial, para pasar después a otros servicios sociales, como la educación. otros servicios sociales, como la educación

EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN La evaluación es un proceso que

busca información para la valoración y la toma de decisiones inmediata. Se centra en un fenómeno particular, no pretende generalizar a otras situaciones.

ÁMBITOS DE LA EVALUACIÓN A partir de los años sesenta, la

evaluación se ha extendido a otros ámbitos educativos: actitudes, destrezas, programas educativos, materiales curriculares didácticos, la práctica docente, los centros escolares, el sistema educativo en su conjunto y la propia evaluación.

.Tipos de evaluación

Se dividenFormativa

sumativa

coevaluacionautoevaluación

Evaluación interna

Heteroevaluación

Evaluación externa

Evaluación diagnostica: investigar o detectar la información de carácter cognoscitivo, de hábitos, habilidades o destrezas que posee el alumno, para de ahí partir hacia los nuevos conocimientos, con estrategias acordes con la realidad conocida a través del diagnóstico obtenido.

Evaluación procesual: consiste en la valoración a través de la recogida continua y sistemática de datos, del funcionamiento de un centro, de un programa educativo, del proceso de aprendizaje de un alumno, de la eficacia de un profesor, etc.

Evaluación final: consiste en la recogida y valoración de unos datos al finalizar un periodo de tiempo previsto para la realización de un aprendizaje, un programa, un trabajo, un curso escolar, etc. o para la consecución de unos objetivos.

CALIDAD EDUCATIVA La calidad de la educación en México

es una de las demandas ciudadanas que fueron acogidas en los gobiernos anteriores y sus frutos derivaron en la Alianza por la Calidad Educativa, la autonomía de la gestión de las escuelas, la protección de la salud y la promoción de alimentos nutritivos.

UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD ES AQUELLA QUE PROMUEVE: La construcción de conocimientos psicológica, social y

científicamente significativos. El desarrollo de procesos de pensamiento y estrategias

cognitivas que le permitan al sujeto “aprender a aprender”. La apropiación de instrumentos para participar en la vida

económica, política y social, contribuyendo a la construcción de un modelo social democrático.

El desarrollo de habilidades básicas que posibiliten al educando, la inserción en condiciones adecuadas en el nivel siguiente del sistema educativo o la incorporación a la vida activa.

La aplicación del conocimiento para operar sobre la realidad.

La posibilidad de la duda y la discusión. La consideración de las características propias del sujeto

de aprendizaje, en sus aspectos cognitivos, socio afectivos y psicomotrices.

    El crecimiento profesional del docente.

   La calidad educativa es un propósito esencial de la política educativa, por el cual debe lograrse la igualdad real de oportunidades y el derecho de todos a aprender, como lo enuncia nuestra constitución. Esa igualdad de oportunidades no significa que todos accedan a la escuela, sino que accedan a la escuela que necesitan, teniendo en cuenta su realidad social y cultural y no, simplemente desde el punto de vista de las clases altas