estrategias pedagÓgicas para mejorar la lectoescritura
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ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA MEJORAR LA LECTOESCRITURA
PROYECTO DE AULA
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA MEJORAR LA LECTOESCRITURA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA ESMERALDAPUERTO RICO CAQUETÁ
2014
INTRODUCCIÓNCon este proyecto se pretende utilizar herramientas pedagógicas que dinamicen el proceso de construcción del conocimiento en el fortalecimiento de la lectoescritura de manera lúdica y recreativa. Está enfocado para niños y niñas entre los ocho y trece años que están cursando estudio en los grados, cuarto y quinto unificados, de la Institución Educativa la Esmeralda.Se hace necesario la aplicación de estrategias motivadoras que despierten en los niños y niñas el interés por la lectura y la escritura. Se proponen actividades que desarrollen la expresión oral, escrita, la escucha, la expresión corporal, la comunicación y la formación integral de los estudiantes.
ÁREAS BÁSICAS A TRABAJAR
La temática de este proyecto está inmersa en las asignaturas de Español, Ética y Ciencias Sociales, las actividades estarán incluidas en la programación y currículo del PEI, y planes de estudio de la institución, analizando las dificultades que presentan los estudiantes relacionados con la lectoescritura.
DOCENTES
MARÍA NUR CHACÓNBachiller pedagógica 40 años de experiencia Área: Todas, Básica [email protected]
EDGAR COLLAZOS CLAROSLicenciado en lingüística y literatura 39 años de experiencia Área: Todas, Básica [email protected]
DOCENTES
GLADYS COLORADO GASCALicenciada en educación ambiental y desarrollo comunitario.5 años de experiencia Área: [email protected]
MARTHA MONTEALEGRELicenciado en básica primaria énfasis ciencias naturales 26 años de experienciaÁrea: Biología [email protected]
ESTUDIANTES
El proyecto se aplicara a los estudiantes del grado cuarto y quinto de La Institución Educativa La Esmeralda del Corregimiento La Esmeralda del Municipio de Puerto Rico Caquetá.
PRESENTACIÓN DEL PROBLEMALa apatía por la lectura ha venido constituyendo una constante dentro del colectivo social, en la que se encuentra la Institución Educativa, en casi todos los círculos sociales, esta falencia se hace evidente en la comunidad educativa, razón por la cual dentro del desarrollo académico, se nota una gran resistencia por la actividad lectora y no se halla una condición de hábito dentro de esta “disciplina”. Los estudiantes de todos los grados de básica y media, en su mayoría, muestran indiferencia por la lectura y presentan dificultades en el proceso escritural; por otro lado, los padres de familia, por su bajo nivel académico no son modelos lectores ni fomentan en sus hijos la importancia de este proceso.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE GENERAL: Buscar estrategias que permitan incentivar el amor y el hábito por la lectura, para mejorar el proceso de escribir, analizar e interpretar textos de cualquier índole dentro del contexto en el que se desarrolla.
ESPECIFICOS: • Fomentar el hábito por la lectura como fuente de aprendizaje.• Buscar métodos y estrategias para el mejoramiento del proceso de la lectoescritura.• Hacer uso de textos con narraciones, cuentos, fábulas, etc., para motivar a los
estudiantes.• Hacer uso del Plan Lector, la Colección Semilla y las TIC, como estrategia
motivadora en el proceso de lectoescritura.
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
Cuadernia: Es la apuesta de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha para la creación y difusión de materiales educativos en la Región. Se trata de una herramienta fácil y funcional que nos permite crear de forma dinámica eBooks o libros digitales en forma de cuadernos compuestos por contenidos multimedia y actividades educativas para aprender jugando de forma muy visual. http://cuadernia.educa.jccm.es/
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Los estudiantes realizan una lectura sobre el cuento de Llum y Foc; a partir de esta responde una serie de preguntas abiertas.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Los estudiantes tienen que buscar en una sopa de letras diferentes animales que hacen parte del cuento de LLum y Foc.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Los estudiantes realizan una lectura sobre la fábula de La Zorra y El Asno; a partir de esta deben darle sentido a una serie de frases desordenadas.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Los estudiantes deben responder una serie de preguntas de selección múltiple con única respuesta. Las preguntas se hacen de la fábula La Zorra y el Asno.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Los estudiantes deben responder una serie de preguntas de selección múltiple con única respuesta. Las preguntas se hacen de la lectura La Diosa de Arcilla.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Los estudiantes realizan una lectura sobre el texto Buscando la Solidaridad; posteriormente tienen que armar un rompecabezas alusivo a este tema.
La Aplicación de este proyecto permitió mejorar los diferentes procesos de lectura y a la vez se notó más participativo al estudiantado con el desarrollo de las actividades, al ser estas más flexibles, inclusivas y lúdicas.
Para acceder a las actividades que se desarrollaron para el proyecto, descargue el libro digital diseñado en Cuadernia en el siguiente enlace: https://drive.google.com/file/d/0Byt5guDT9jI2QTZVSjhOYU9Ucjg/view?usp=sharing
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
GRACIAS!