Aproximación a Lectura-Escritura

ANA TEBEROSKYANA MARIA KAUFMAN

EMILIA FERREIRO

Conocer los mecanismos sicológicos que se involucran en el proceso de adquisición y

construcción de la lectoescritura en niños de 3 a 6 años

NIVELES DE CONCEPTUALIZACIÓN

Pre- simbólicos o concretos

Simbólico

Lingüístico

Marcas gráficas icónicas

Marcas gráficas no icónicas

Hipótesis cuantitativas

Hipótesis cualitativas

Hipótesis silábica v/s cantidad

Hipótesis silábica v/s variedad

ES EL PROCESO MEDIANTE EL CUAL SE COMPRENDE EL TEXTO ESCRITO.

NO IMPLICA SOLAMENTE DESCODIFICAR.

ES UN PROCESO ACTIVO.

BUSCA CONSEGUIR UN OBJETIVO DETERMINADO.

SE DA UN PROCESO DE INTERACCIÓN.

PROCESO DE PREDICCIÓN E INFERENCIA CONTINUA.

LECTURA

APROXIMACIÓN A LA LECTURA

•LOGOTIPOS

•MARCAS

•ETIQUETAS

•TEXTO

•TEXTO ACOMPAÑADO DE IMÁGENES

ES EL PROCESO MEDIANTE EL CUAL SE PRODUCE EL TEXTO ESCRITO.

IMPLICA ELABORAR UN SIGNIFICADO GLOBAL Y PRECISO, UTILIZANDO EL CÓDIGO ESCRITO.

FACTOR PREPONDERANTE: NECESIDAD POR ESCRIBIR.

ESCRITURA

EN LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA, EL NOMBRE APARECE COMO UNA

DE LAS PRIMERAS FORMAS ESCRITAS DOTADAS DE

SIGNIFICACIÓN.A PARTIR DE LA ESCRITURA DEL

NOMBRE PROPIO, SE ABREN OTRAS POSIBILIDADES DE

CONSTRUCCIÓN DE NUEVAS PALABRAS.

EMILIA FERREIRO

No diferencia dibujo de escritura.

PRESILÁBICA

ICÓNICA

Ausencia de relación entre escritura y

sonido.Utiliza letras que

conoce.

Primeros intentos asignando a cada letra un valor sonoro

silábico.

Correspondencia estricta entre las letras y las sílabas. Importa lo cuantitativo: cantidad de letras y sílabas.Importa lo cualitativo: qué letra usar para la sílaba.Sin valor sonoro convencional.Con valor sonoro convencional.

SILÁBICA INICIAL

SILÁBICA ESTRICTA

Transición entre dos etapas: silábica - alfabética.

Correspondencia entre grafema

y fonema. Se dan omisiones y

sustituciones. Progresivamente se

preocupa por separación y ortografía.

SILÁBICA ALFABÉTICA

ALFABÉTICA

PERIODO SUBPERIODO ETAPA

PRESILABICO

ESCRITURA NO DIFERENCIADA

Representación primitivaEscritura unigráfica Escritura sin control de cantidadEscritura fija

ESCRITURAS DIFERENCIADAS

NO ICONICA

Secuencia de repertorio fijo con cantidad variableCantidad constante con repertorio fijo parcialCantidad variable con repertorio fijo parcialCantidad variable y repertorio variableCantidad y repertorio variable y presencia de valor sonoro inicial

SILABICOSILABICO

1era.2da.3ra.

SILABICOALFABETICO

ALFABETICOALFABETICO

No convencionalConvencional

APROXIMACIÓN A LA ESCRITURA:

Una invitación al descubrimiento

¿Qué es necesario para fomentarla?

¿Qué es necesario para fomentarla?

ESPACIO Y CLIMA PROPICIO

FONÉTICA ADECUADA

GESTO GRÁFICO

PORTFOLIO

INTENCIONALIDAD

SENTIDO

SIGNIFICACIÓN

Formulación de hipótesis

Anticipación

Contextualización

¿Transferencia?

ESTRATEGIAS

Integrando los contenidos

EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS Y DISFRUTABLES

PUNTO DE PARTIDA PARA LOS PROCESOS DE ADQUISICIÓN DE

LECTURA Y ESCRITURA

Juego - trabajo

Estimulando la comunicación oral

en situaciones cotidianas

Respetando los diferentes ritmos

y modalidades de aprendizaje.