Escribir es…

“Es un sistema de representación que no puede

ser igual a la naturaleza del lenguaje oral, ya que

algunos aspectos de esta pueden ser

representados por la escritura”

Silva Galvan (2001:1)

En palabras sencillas…

“Escribir es la acción de representar palabras o

ideas con letras o signos en papel o cualquier

otra superficie”

Métodos de Aprendizaje

Los Métodos de Aprendizaje son un proceso

complejo donde intervienen múltiples factores

de orden psicológico, socio-cultural, afectivo,

contextual y pedagógico.

Métodos de Aprendizaje

Método Alfabético

Es el método más antiguo

del que se tienen noticias.

Primero se ensenan las

vocales, luego el nombre de

las consonantes, estas se

juntan formando silabas,

luego palabras y por ultimo

frases.

Método Fónico

Requiere que se aíslen los

sonidos de las letras y se

utilicen en silabas y

palabras. El método fónico

mas conocido es el

onomatopéyico

Métodos de Aprendizaje

Método Silábico

Previo del aprendizaje de

las silabas, se aprenden las

vocales, con el fin de

juntarlas con consonantes,

formar silabas, luego las

palabras y por ultimo las

oraciones.

Método Global

Fue creado por Ovidio

Decroly, sostenía que los

lectores leían ideas y no

símbolos gráficos. Este

método introdujo una serie

de juegos didácticos

loterías de palabras,

domino de ideas y

rompecabezas.

Métodos de Aprendizaje

Método Mixtos

Tiene una combinación de

métodos, se inicia con

ejercicios preparatorios

para promover habilidades

de organización especial,

coordinación viso-motora,

discriminación auditiva,

atención, memoria y

lenguaje oral.

Método Montessori

Sigue en forma

individualizada el proceso

de cada niño y niña. Para

superar las dificultades que

se van presentando, se van

utilizando ejercicios de

psicomotricidad.

Enfoque Flower & Hayes

(1981)

“El proceso de escribir se comprende mejor

como un conjunto de diferentes procesos de

pensamiento que el escritor regula y organiza

durante el acto de composición”

Flower & Hayes (1981)

Flower & Hayes (1981)

Pla

nif

ica

cio

n Durante esteproceso el escritor tiene la posibilidad de recuperarinformación a largo plazo, además de organizar la información en nuevos esquemasmentales

Pro

du

cc

ion El proceso de

producción esdonde el escritorpropiamente taltraduce sus ideas al papel, esdonde las ideas de transportan al papel.

Re

vis

ion En este proceso

el escritor revisalo escrito paradarle forma al texto yreformularlo si esnecesario

Enfoque Socio-Cultural

Destaca la importancia de las interacciones

sociales puesto que los niños pequeños están

sujetos a aprender el modo en que está

codificada la información culturalmente

significativa que encuentran en todos los

contextos sociales donde están presentes.

Destacados Jerome Bruner y Lev Vygotsky

Enfoque psicolingüístico

Hace hincapié en las operaciones cognitivas que

permiten al niño reconocer el significado de las

palabras escritas y aquellas que intervienen en

el proceso de interpretación de la escritura.

Además, sostiene que estas operaciones se

adquieren mediante la instrucción directa de las

mismas por parte de un adulto.

Enfoque Funcional -

Comunicativo

Inspirada en la teoría de Vygotsky, este enfoque

prioriza el contexto social externo, lugar donde

los niños comienzan a comprender las funciones

de la lectura y escritura y donde toman

conciencia de las diversas formas que puede

tener el lenguaje escrito.

Enfoque Constructivista

Propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza-aprendizaje se percibe y se lleva a cabo como proceso dinámico, participativo einteractivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcciónoperada por la persona que aprende. Los mayores exponentes de esta corriente que tieneun enfoque Cognitivo, siguiendo los pasos de Piaget fueron Ferreiro y Teberosky.

Enfoque Constructivista

Ferreiro y Teberosky en sus investigaciones

concluyeron: los niños y niñas pasan por

diferentes etapas en la conceptualización de la

lectura y la escritura. Según el constructivismo

el aprendizaje de la lectura pasa por las

siguientes fases:

Enfoque Constructivista

• Se caracteriza por representaciones de trazos (garabatos) a los cuales los niños de 2 y 3 años le asignan nombre.

Simbólica:

• Descubren que los textos son portadores de significados, pero aun no comprenden la relación entre la escritura y los aspectos sonoros del habla.

Pre-silábico

Enfoque Constructivista

• Los niños descubren que existe una relación entre la escritura y los sonidos del habla.

Silábico

• Transición donde coexisten dos formas de correspondencia entre sonidos y grafías

Silábico -Alfabético

Enfoque Constructivista

• Se establece a correspondencia entre sonido y letra. El niño ha descubierto las características del sistema de escritura

Alfabético

Fases de la Escritura

Para autores hay unas fases o etapas claramentediferenciadas:

Pre-escritura,

Pre-caligráfica,

Caligráfica,

y de,

Maduración.

Hasta los 6 años (educación infantil).

Trazos sueltos (abiertos, cerrados)

Trazos de continuidad de rasgos básicos de las letras (grecas, ondas, sierras...)

Fase de Pre-Escritura

Fase Pre-caligráfica

(8-9 años )

Trazos lentos, descompuestos, quebrados e inseguros (retocados)

Escritura de palabra por palabra(sin continuidad)

No hay inclinación ni tamañoconstante

Letras sueltas (palabras sin escritura continua)

Las líneas de escritura no mantienen la horizontalidad ni los márgenes.

Fase Caligrafica

(10-14 años )

Escritura continua y más rápida.

Mejora de la homogeneidad.

Líneas prácticamente rectas.

Ritmo en la distancia entre líneas(separación y proporción de letra)

Existencia de márgenes

Letras adecuadamente cerradascon curvas o rectas bien trazadas

Fase de Maduracion

(12-16 años )Hasta los 18 o 20 años no se produce la maduración escritural.

Gran rapidez a costa de la claridad.

Enlaces y uniones complicados entre letras.

Depuración de rasgos (ausencia de adornos y de detalles).

Algunas letras resultan ilegibles.

Malformación en las grafías

Se producen variaciones en la inclinación.

Pautas Caligráficas

Las pautas en caligrafía son las tramas

superficiales (rayas sobre el papel) que facilitan

el correcto trazado de los rasgos caligráficos

siendo el soporte formal básico para comenzar

a escribir.

Tipos de Pautas

Caligráficas

Tipos de Pautas

Caligraficas

Pauta Espanola

PautaMontessori

Pauta Cuadricula

Pauta Linea Simple

Pauta Montessori Pauta Espanola

Pauta Cuadricula

Pauta Simple

Nuevas Concepciones

Teóricas sobre Escritura

Según Ramírez de Sánchez Moreno (2003), los nuevos enfoques traen al docente mensajes nuevos y diversos, estos mensajes podemos sintetizarlos de la siguiente manera:

Los niños deben leer y simultáneamente escribir

La decodificación se da dentro de la comprensión del texto

Escribir es comunicar y expresar, no solo copiar.

Estrategias para mejorar

la Escritura

Lectura

Ensenanza de Ortografia

Dictado