estrategias de comprension lectora
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ABSTRACTCars/Stars
Series® D
eDICIÓN aMÉRICa laTINa
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El programa Estrategias de Comprensión Lectora (Adaptación Cars Stars), es un texto complementario al currículum escolar cuyo propósito fundamental es el desarrollo del pensamiento. En este contexto, el trabajo se estructura en torno a 12 estrategias de comprensión de lectura orientadas al dominio de competencias cognitivas de nivel superior. Las estrategias son:
l Hallar la Idea Principal l Recordar Hechos y Detalles l Comprender la Secuencia l Reconocer Causa y Efecto l Comparar y Contrastarl Hacer Predicciones l Hallar el Significado de Palabras por Contexto l Sacar Conclusiones e Inferencias l Distinguir entre Hecho y Opiniónl Identificar el Propósito de Autorl Interpretar Lenguaje Figuradol Resumir
El programa se organiza en una secuencia de once niveles, de Kinder a 2º Medio. Entre sus características más importantes se destacan la creciente complejidad, la flexibilidad en su aplicación, el respeto por los distintos ritmos de aprendizaje y la estimulación y el fortalecimiento de los procesos metacognitivos.
El programa se compone de tres partes:
Diagnóstico: Busca evaluar las conductas de entrada y los aprendizajes previos en relación a la comprensión de lectura de los estudiantes. Permite detectar las fortalezas y las debilidades en el desempeño lector de cada uno de ellos. Retroalimenta al docente proporcionándole información cualitativa y cuantitativa respecto de los niveles de competencia lectora de sus estudiantes. Finalmente, proporciona pautas y gráficos de progreso para una autoevaluación eficaz, otorgándole al alumno un rol activo en su aprendizaje.
Enseñanza: Fundamenta mediante una explicación teórica cada estrategia. Proporciona actividades organizadas para desarrollarlas y entrega instrumentos concretos de evaluación y autoevaluación que permiten tanto medir el proceso como focalizar y precisar la intervención del docente durante la aplicación del programa.
Post-Evaluación: Mide los niveles de competencia alcanzados, mediante la constatación explícita y cuantitativa de los avances en el desarrollo e integración de las estrategias de comprensión de lectura.
A continuación se presenta una muestra del programa. Para más información, pueden ingresar a www.ziemax.cl
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Marcela Paz: Una gran escritora para los niños ¿Has leído alguna vez sobre Papelucho? ¿Qué tal acerca de Papelucho detective o de Papelucho y el marciano? De ser así, seguro eres un lector leal de los libros de Marcela Paz. Su nombre original es Ester Huneeus y nació el 28 de febrero de 1902 en Santiago de Chile. Vivió junto a sus siete hermanos en un antiguo caserón en el centro de la ciudad. Cuando Ester tenía 11 años sufrió la muerte de su hermana Ana, de 12 años. Esta dolorosa experiencia se convierte en un fuerte motivo para escribir desde muy niña. Ester fue educada en su casa. Aprendió historia, arte, idiomas y otras asignaturas. Se convirtió en una gran lectora con una increíble imaginación. A los 13 años comenzó a mandar sus escritos a las revistas nacionales. Escribe biografías de personajes importantes de la época y firma con seudónimos. Sus trabajos fueron publicados. Con la aparición de su primer libro “Tiempo, papel y lápiz” comienza a usar el seudónimo de Marcela Paz. En 1920, la vida le impone un gran desafío. Junto a varias personas sensibles como ella, logra fundar la Sociedad Protectora de Ciegos Santa Lucía. Después de muchos años la sociedad se convirtió en una escuela para ciegos. Ester se casó con el ingeniero José Luis Claro Montes. Tuvieron cinco hijos. Un día él le regaló una agenda de su empresa. Ester la miró y como impulsada por una fuerza incontenible comenzó a escribir en esas páginas la historia de un niño. Ese niño se llamó Papelucho. Varios años más tarde, las 365 páginas dedicadas a las aventuras de Papelucho consagraron a Ester en el mundo de la letras como Marcela Paz. Muy pronto las editoriales comenzarían a publicar “Papelucho historiador”, “Papelucho misionero”, “Papelucho en vacaciones”, “Papelucho huérfano”, “Papelucho en la clínica” y tantas otras historias entretenidas. También escribió junto a su amiga Alicia Morel “Perico trepa por Chile”. Marcela Paz fue premiada en muchos concursos, principalmente por sus cuentos infantiles, y galardonada con importantes reconocimientos. En 1968, recibió el Diploma de Honor Hans Christian Andersen de la IBBY (International Board on Books for Young People) Internacional Suiza. Pero el premio más importante fue el Premio Nacional de Literatura en 1982.
3
Lee un artículo biográfico sobre una importante autora de literatura infantil. Luego responde las preguntas sobre el artículo. Elige la mejor respuesta para las preguntas 1 a 12.
Diagnóstico 2
4
Hallar la idea principal1. ¿De qué trata principalmente el
artículo? Libros de Marcela Paz. Hijos de Marcela Paz. Vida de Marcela Paz. Años de escuela de Marcela Paz.
Reconocer causa y efecto4. Marcela Paz escribió Papelucho en la
agenda que le regaló su esposo porque quería escribir un cuento sobre un
niño especial. su esposo le pidió que escribiera
un cuento infantil. quería escribir un cuento especial
para todos los niños. tenía una fuerza incontenible que la
impulsaba a escribir.
Recordar hechos y detalles2. En un antiguo caserón en el centro de
la ciudad, Ester comenzó a usar su seudónimo. vivió junto a sus siete hermanos. decidió ser escritora de cuentos
infantiles. conoció a su esposo.
Comparar y contrastar5. La selección es más parecida a
un cuento breve. una biografía. un artículo histórico. un conjunto de instrucciones.
Comprender la secuencia3. Los recuadros muestran algunos
sucesos que ocurrieron en la vida de Marcela Paz.
¿Qué va en el recuadro vacío? Marcela Paz recibe el Diploma de
Honor Hans Christian Andersen de la IBBY.
Marcela escribe “Tiempo, papel y lápiz”.
Muere su hermana Ana. Fue educada en su casa.
Hacer predicciones6. Predice qué clase de libros Marcela Paz
escribirá en el futuro. Un libro sobre hogares de animales
desérticos. Un libro sobre la vida de sus padres. Un libro sobre una niña y sus siete
hermanos. Un libro sobre escritores famosos.
A los 13 años comenzó a mandar sus escritos a las revistas nacionales.
Comienza a usar el seudónimo de Marcela Paz.
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Hallar el significado de palabras por contexto7. El mejor significado para la palabra
galardonada en el párrafo cinco es destacada. condecorada. aplaudida. confiada.
Identificar el propósito del autor10. El autor escribió este artículo
principalmente para describir algunos sucesos que
formaron la vida de una escritora. informar a los lectores cómo
escribir libros para niños. intentar hacer que la gente lea
libros escritos por Marcela Paz. entretener a los lectores con datos
sobre libros populares.
Sacar conclusiones y hacer inferencias8. Puedes darte cuenta de que Marcela
Paz disfrutaba más siendo escritora que
siendo lectora. aprendió a escribir libros para niños
mientras vivía con sus hermanos. obtuvo de su familia la mayoría de
las ideas para sus libros. quiso convertirse en escritora desde
que era niña.
Interpretar lenguaje figurado11. En el párrafo tres, la frase la vida le
impone un gran desafío, significa que tenía un gran talento. debe convencer a sus lectores que
compren sus libros. sin buscarla, deben resolver una
tarea muy importante. debe usar su fuerza incontenible.
Distinguir entre hecho y opinión9. ¿Qué declaración es un hecho sobre
Marcela Paz? A todos los niños les gusta leer
libros de Marcela Paz. Se crió en un antiguo caserón en el
centro de la ciudad. Es la más talentosa cuentista del
siglo. Marcela Paz tuvo una infancia más
interesante que la mayoría de los escritores.
Resumir 12. ¿Cuál de estas frases resume mejor el
artículo? Una mujer escribe varios cuentos
populares para niños. Una niña con una increíble
imaginación se convierte en una gran escritora.
Una mujer decide escribir libros para que los niños piensen que son entretenidos.
Una escritora funda la Sociedad Protectora de Ciegos Santa Lucía.
6
Nombre del Estudiante: Fecha:
Nombre del Profesor:
Piensa en las respuestas que elegiste ¿Cómo crees que estuviste en estas lecciones?
Magnífico Bien Podría ser Mejor
Completa cada oración.
Pude haber hecho un mejor trabajo en estas evaluaciones si
Trabajaré en mejorar
Autoevaluación 1
1. Entendí los textos.
2. Recuerdo lo que leí.
3. Entendí todas las preguntas.
4. Fue fácil elegir mi respuesta.
Si A veces No
Piensa en tu trabajo en las evaluaciones diagnósticas 1 a 3. Luego completa el siguiente cuadro
7
Nombre del Estudiante: Fecha:
Nombre del Profesor:
Piensa en las respuestas que elegiste ¿Cómo crees que estuviste en estas lecciones?
Magnífico Bien Podría ser Mejor
Completa cada oración.
Pude haber hecho un mejor trabajo en estas evaluaciones si
Trabajaré en mejorar
Autoevaluación 2
1. Entendí los textos.
2. Recuerdo lo que leí.
3. Entendí todas las preguntas.
4. Fue fácil elegir mi respuesta.
Si A veces No
Piensa en tu trabajo en las evaluaciones diagnósticas 4 a 5. Luego completa el siguiente cuadro
8
Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las lecciones 1 a 5.
Evaluar las EstrategiasLos estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia una vez en cada lección, o cinco veces en total. Use la hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote el número total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego anote el porcentaje de respuestas correctas por cada estrategia.
EstrategiaNúmero de
respuestas correctas
Hallar la idea Principal (IP)
Recordar hechos y detalles (HD)
Comprender la secuencia (CS)
Reconocer causa y efecto (CE)
Comparar y contrastar (CC)
Hacer predicciones (HP)
Hallar el significado de palabras por contexto (SP)
Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI)
Distinguir entre hecho y opinión (HO)
Identificar el propósito del autor (PA)
Interpretar lenguaje figurado (LF)
Resumir (RS)
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
Porcentaje correcto
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Evaluación del Maestro 1
Nombre del Estudiante: Fecha:
Nombre del Profesor:
9
Evaluación del Maestro 2Complete esta página después de terminar la Evaluación del Maestro 1.
Nombre del Estudiante: Fecha:
Nombre del Profesor:
Parte Uno
Comparar Niveles de DestrezaUse la Tabla de Evaluación del Profesor 1 para completar la gráfica de abajo. Para cada estrategia de lectura, sombree el número de respuestas correctas para formar una barra. La gráfica de barras terminada compara el nivel de destreza de un estudiante en cada estrategia de lectura.
ClaveIP = Hallar la idea principal.HD = Recordar hechos y detalles.CS = Comprender la secuencia.CE = Reconocer causa y efecto.CC = Comparar y contrastar.HP = Hacer predicciones.
SP = Hallar el significado de palabras por contexto.CI = Sacar conclusiones y hacer inferencias.HO = Distinguir entre hecho y opinión.PA = Identificar el propósito del autor.LF = Interpretar lenguaje figurado.RS = Resumir
IP HD CS CE CC HP SP RSLFPAHOCI
Estrategias de Lectura
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Trabaja con tu Compañero• Cuéntale a un compañero alguna película o algún programa de televisión que
hayas visto.• Luego conversen sobre la idea principal de la película o del programa de TV.
Trata de decir la idea principal en una sola oración.
HALLAR LA IDEA PRINCIPALLección
1
¿Qué es una Idea Principal?
Todos los libros y las historias tienen una idea principal. Las películas o los programas de televisión también tienen una idea principal. La idea principal habla de lo que trata principalmente algo.
1 Escribe el nombre de un libro que hayas leído en la escuela o en casa.
2 Escribe algunas de las cosas que ocurren en ese libro.
3 Di de qué se trata el libro principalmente.
PARTE UNO: Piensa en la Estrategia
Hallar la Idea Principal
11Hallar la Idea Principal
La oración que está en la base de la pirámide es la idea más importante. Esta oración nos dice de qué trata principalmente el fragmento. La idea principal se encuentra en la primera oración del fragmento.
¿Cómo Hallar la Idea Principal?
Puedes hallar la idea principal de la mayoría de las lecturas en la primera o última oración del fragmento. Lee el siguiente fragmento:
Piensa en la idea más importante del fragmento.
¡Hallemos la idea principal!
Observa la pirámide que aparece a continuación. Las oraciones en la parte superior nos dan la idea principal, pero no nos dicen cuál es la idea más importante.
El ambiente espacial es diferente al de la Tierra. No hay gravedad en el espacio. La gravedad es la fuerza que hace que nos mantengamos sobre el suelo. En el espacio todo flota.
No hay gravedad en el espacio.
La gravedad es la fuerza que hace que nos mantengamos sobre el suelo.
En el espacio todo flota.
El ambiente espacial es distinto al de la Tierra.
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PARTE DOS: Aprende sobre la Estrategia
Lee este párrafo sobre los lobos. Mientras lees, piensa en la idea más importante del párrafo.
La primera oración del párrafo formula la idea más importante.Los lobos aúllan como una manera de comunicarse entre sí.
Hallar la Idea Principal
El aullido de los lobosLos lobos aúllan como una manera de comunicarse entre sí. También aúllan
para mantenerse en contacto con su manada antes, durante y después de la cacería y advertir a otras manadas de lobos para que permanezcan lejos de su territorio. A veces aúllan sólo para divertirse. Cuando muchos lobos aúllan al mismo tiempo, cada uno lo hace en un tono diferente. Al escucharlos en conjunto, parecen un grupo de cantantes.
QUé hay QUe
Saber
La idea más importante de un párrafo se llama idea principal. La idea principal cuenta en general de qué trata un párrafo.• A veces puedes hallar la idea principal en la primera oración de un párrafo.• A veces puedes hallar la idea principal en la última oración de un párrafo.• A veces la idea principal no está en ninguna oración. Puedes deducirla
preguntándote: ¿Cuál es la idea más importante del párrafo?
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Trabaja con tu Compañero
• Comenta con un compañero tus respuestas a las preguntas 1 y 2. • Di por qué las escogiste.
Hallar la Idea Principal
Lee este párrafo sobre las bicicletas. Mientras lees, piensa en la idea más importante del párrafo. Luego, responde las preguntas.
1. ¿Cuál es la idea principal del párrafo? La bicicleta común tenía una rueda
delantera alta. Subirse y bajarse de la bicicleta común
era muy difícil. Esta bicicleta era la más popular. Los ciclistas impulsaban con sus
pies las primeras bicicletas.
2. ¿Dónde o cómo hallaste la idea principal? En la primera oración del párrafo. En la última oración del párrafo. En la parte central del párrafo. Al pensar en la idea más importante
del párrafo.
Una bicicleta fuera de lo comúnLas bicicletas han existido por más de 200
años. Montar las primeras bicicletas no era tan divertido. Los ciclistas debían impulsarse con sus pies para poder desplazarse. Luego, en la década de 1870, apareció la bicicleta común. Ésta era diferente de las primeras. Tenía pedales, manubrio y frenos. También tenía una rueda delantera alta y una rueda trasera pequeña. Cada giro completo de la rueda alta hacía avanzar a la bicicleta. El asiento estaba casi encima de la rueda delantera. De este modo, subirse y bajarse de la bicicleta común era muy difícil. Además, el ciclista debía tener mucha habilidad para mantenerse equilibrado. Aun así, a la gente le encantaba montar la bicicleta común. Muy pronto, ésta se convirtió en la más popular.
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PARTE TreS: Verifica tu Comprensión
Hallar la Idea Principal
Surf en tierra firmeSebastián era un surfista. En la década del 1950, vivía muy cerca de la playa de
Lima. Aunque el surf no era un deporte popular, él sí lo practicaba junto a un primo norteamericano. Algunos días las olas no eran lo suficientemente altas como para surfear. Sebastián, su primo y unos amigos surfistas no tenían nada que hacer y se aburrían. Así que un día, él y los demás surfistas tuvieron una idea. Le clavaron ruedas de patín a unas tablas angostas y usaban estas “patinetas” para “surfear” en la calle. No era una idea original, pues poco tiempo atrás unos jóvenes de otro país habían hecho lo mismo y sin querer lograron que las patinetas se hicieran tan populares como las tablas de surf. Sólo que al andar en patineta ¡nadie se moja!
Lee esta historia sobre andar en patineta. Mientras lees, pregúntate: “¿De qué trata principalmente la historia?” Luego, responde las preguntas.
3. ¿De qué trata principalmente la historia? Sebastián y sus amigos se aburrían
fácilmente. Los surfistas inventaron la patineta en
la década de 1950. Sebastián era un surfista valiente. Es difícil practicar surf sobre olas
pequeñas.
4. ¿Dónde o cómo hallaste la idea principal? En la primera oración del párrafo. En la última oración del párrafo. En la parte central del párrafo. Al pensar en la idea más importante
del párrafo.
La idea principal cuenta en general de qué trata un párrafo.• Lee la primera oración del párrafo. Aquí puedes hallar la idea
principal.• Lee la última oración del párrafo. Aquí puedes hallar la idea principal.• Otras veces la idea principal no se halla en ninguna oración del
párrafo. Puedes deducirla al pensar en la idea más importante del párrafo.
rePaSa
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¿Qué Respuesta es Correcta y Por qué?Fíjate en las opciones de respuesta para cada pregunta. Lee por qué cada opción es correcta o no.
Hallar la Idea Principal
3. ¿De qué trata principalmente la historia? Sebastián y sus amigos se aburrían
fácilmente.Esta respuesta no es correcta porque Sebastián y sus amigos se aburrían sólo porque las olas eran demasiado pequeñas para practicar surf.
l Los surfistas inventaron la patineta en la década de 1950.Esta respuesta es la correcta porque dice de qué tratan la mayoría de las oraciones del cuento. Es la idea más importante.
Sebastián era un surfista valiente.Esta respuesta no es correcta pues no es una de las ideas del cuento.
Es difícil practicar surf sobre olas pequeñas.Esta respuesta no es correcta aunque es cierto que es difícil practicar surf sobre olas pequeñas, pero ésta no es la idea más importante del párrafo.
4. ¿Dónde y cómo hallaste la idea principal? En la primera oración del párrafo.
Esta respuesta no es correcta porque la primera oración dice: “Sebastián era surfista”. Ésta no es la idea más importante del párrafo.
En la última oración del párrafo.Esta respuesta no es correcta porque la última oración dice: “Sólo que al andar en patineta, ¡nadie se moja!” Ésta no es la idea más importante del párrafo.
En la parte central del párrafo.Esta respuesta no es correcta porque en la parte central del párrafo se indica cómo se hacían y cómo se usaban las patinetas. Además, la idea principal se halla más a menudo en la primera o en la última oración de un párrafo, no en la parte central de éste.
l Al pensar en la idea más importante del párrafo.Esta respuesta es la correcta porque la idea principal no se halla ni en la primera ni en la última oración del párrafo, ni en la parte central. La idea principal se halla al pensar de qué tratan principalmente todas las oraciones del párrafo.
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PARTE CUaTrO: Construye sobre lo que has Aprendido
Cuando sea adultaCuando sea adulta, quiero ser astronauta. Éste ha sido mi sueño desde que leí
sobre Sally Ride. Ella fue una de las primeras mujeres que viajó al espacio.Este verano tuve la oportunidad de experimentar lo que es ser un astronauta.
Pasé parte de mis vacaciones en un campamento espacial para niños.Durante seis días tuve que hacer lo mismo que hace un astronauta. Una parte
del entrenamiento incluía una “misión espacial”. Trabajé con un grupo de niños que venían de diferentes partes del mundo. Nos turnábamos para representar a los operadores de control de misiones y a la tripulación del transbordador. Descubrí qué se siente al estar ingrávido y al moverse en una órbita. También aprendí lo difícil que es hacer cualquier cosa mientras llevas puesto el traje espacial.
Lee este informe sobre la experiencia de una niña en un campamento. Luego, responde las preguntas.
5. ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo? Actualmente muchas mujeres llegan a
ser astronautas. Una niña quiere ser astronauta. Sally Ride es una heroína para
las niñas. Un campamento espacial entretiene a
los niños.
6. ¿Cuál es la idea principal del último párrafo? Niños que venían de todas partes del
mundo entrenaron juntos. La niña tuvo que moverse en
una órbita. La niña descubrió qué se siente al
estar ingrávido. Durante seis días, la niña tuvo que
hacer lo que hace un astronauta.
7. ¿De qué trata principalmente el informe? Entrenamiento para una misión
espacial. Una de las primeras mujeres que viajó
al espacio. Una niña que quiere convertirse en
astronauta. Niños que asistieron a un
campamento espacial.
8. ¿Cuál de éstos es un buen título para el informe? “Grandes esperanzas para el futuro”. “La primera mujer en el espacio”. “Campamentos maravillosos para
los niños”. “Controladores de la misión”.
aPreNDe MÁS
• En una selección, cada párrafo tiene una idea principal. Además, los párrafos en conjunto tienen una idea principal. La idea principal en una selección con dos o más párrafos se halla a menudo en el primer o último párrafo.
• El título de una selección siempre dice algo sobre la idea principal.
Hallar la Idea Principal
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Lee esta fábula de Esopo. Luego, responde las preguntas.
La hija de un granjero había salido a ordeñar las vacas y regresaba a la lechería llevando su cubeta de leche sobre la cabeza. Mientras la lechera caminaba, comenzó a soñar despierta.
“La leche de esta cubeta me dará crema. Con la crema haré mantequilla y la llevaré al mercado para venderla. Con el dinero que obtenga, compraré algunos huevos. Los huevos serán empollados y producirán algunos pollitos. Venderé algunos de mis pollitos y con el dinero que me den, me compraré un vestido nuevo. Me pondré el vestido nuevo cuando vaya a la feria. Todos los jóvenes intentarán ganar mi afecto. Pero yo negaré con mi cabeza y no les diré nada”.
Al olvidar por completo la cubeta, la lechera movió la cabeza. La cubeta se cayó. Se derramó toda la leche y todos sus sueños se desvanecieron en el aire.
9. ¿Cuál es la idea principal del segundo párrafo? Con la crema de la leche puede
hacerse mantequilla. La lechera prefiere criar pollos antes
que ordeñar vacas. La lechera sueña con todas las cosas
que su leche podría brindarle. A la lechera le gustan los vestidos
elegantes.
10. El último párrafo trata principalmente de cómo el descuido de la lechera hizo
que sus planes desaparecieran. lo egoísta que era la lechera. cómo cualquier persona puede
cometer un error. la preocupación de la lechera por lo
que dirá su papá, que estaría molesto.
11. ¿De qué trata principalmente la fábula? Leche que se desvanece en el aire. Una niña que hace planes sobre cosas
que aún no han ocurrido. Una hija que se comporta mal. Una lechera que desperdicia alimento.
12. ¿Cuál de los siguientes enunciados es el mejor título para la fábula? “La leche derramada”.“La orgullosa hija del granjero”. “Castillos en el aire”. “Ir a la feria”.
Hallar la Idea Principal
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PARTE CINCO: Prepárate para una Prueba
Hallar la Idea Principal
Patitas era una araña excavadora que vivía en un agujero en el suelo. La entrada a su túnel era una puerta hecha de tierra y seda. Esta puerta se ajustaba perfectamente a la abertura, como un corcho a una botella. Todas las noches, Patitas levantaba la puerta y esperaba su cena. Cuando un insecto se acercaba, Patitas salía corriendo y lo agarraba.
Patitas normalmente estaba contenta, pero había algo que la ponía triste. Estaba cansada de que la gente pensara que todas las arañas tejían telarañas. Todos elogiaban siempre el trabajo de las arañas tejedoras. Patitas deseaba que más gente supiera que algunas arañas, como ella, eran cazadoras valientes. Después de todo, Patitas no esperaba que el alimento cayera en su trampa. Ella usaba sus ojos agudos y sus patas rápidas para atrapar su comida. Esperaba que algún día su deseo se hiciera realidad y pudiera recibir la atención que merecía.
Lee este cuento sobre una araña llamada Patitas. Luego, responde las preguntas sobre el cuento. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 13 y 14.
13. El cuento trata principalmente de una araña que se sentía excluida. una tejedora de telarañas orgullosa. una araña que nunca estaba contenta. una cazadora valiente.
14. ¿Cuál es el mejor título para el cuento? “Ingresar a una trampa”. “Pide un deseo”. “Al otro lado de la puerta”. “La araña satisfecha”.
• En una prueba sobre la idea principal pueden preguntarte de qué trata principalmente o en general una selección.
• En una pregunta de prueba sobre la idea principal pueden pedirte que escojas el mejor nombre o el mejor título para una selección. Un buen título dice algo sobre la idea principal de toda la selección.
CONSeJOS Para La PrUeba
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En Sudamérica existe una diversidad de billetes que se usan como dinero. Estos billetes tienen distintos valores según el país al que pertenezcan. En su parte delantera, cada billete tiene impreso el retrato de un personaje prominente de la vida nacional de su país. En el billete de 100 sucres ecuatorianos aparece el rostro de Simón Bolívar, en el de 50 soles de oro peruano, está el rostro de Tupac Amaro. En el billete de 2 bolívares fuerte de Venezuela, sale la imagen de Francisco de Miranda. En el de 50, 500, 1.000 y 5.000 pesos argentinos, está impreso el rostro de José de San Martín.
El rostro de Juana Ibarbourou aparece en los billetes de 1.000 pesos uruguayos y el de Gabriela Mistral está en los de 5.000 pesos chilenos.
Cada cierta cantidad de tiempo los gobiernos revisan sus billetes y realizan cambios de rostros o de valores y los imprimen en sus respectivas casas de moneda.
Lee este artículo sobre el papel moneda en los países de Sudamérica. Luego, responde las preguntas sobre el artículo. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 15 y 16.
15. El artículo trata principalmente de personajes famosos. gente cuyos rostros aparecen impresos
en billetes. presidentes anteriores de los
países de Sudamérica. billetes con valores altos.
16. ¿Cuál es el mejor título para el artículo? “Nuevo aspecto para el papel
moneda”. “Grandes presidentes”. “Haz famoso tu rostro”. “Retratos en los billetes”.
Hallar la Idea Principal
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REPASOLecciones
4–6
PARTE UNO: Lee un Cuento
Lecciones 4–6 Repaso
Había un anciano que tenía tres hijos. Cuando se hicieron adultos, los llamó. Les ordenó salir y traerle alimento y ropa, pues ya no podía mantenerse él mismo.
Los tres hermanos partieron juntos. Después de mucho tiempo, llegaron a un río grande. Decidieron que cuando cruzaran, seguirían caminos distintos. Luego dentro de un año, regresarían al mismo lugar.
De este modo, los hermanos se marcharon. Al cabo de un año, hallaron el camino de regreso a la orilla del río. El hermano mayor le preguntó al menor qué había hallado durante sus viajes. El joven respondió: —Tengo un espejo. Si miras en él, podrás ver todo el país.
Cuando le preguntaron al segundo hermano sobre lo que había hallado, él contestó: —Tengo un par de sandalias. Si te las pones, puedes ir con un solo paso a cualquier lugar del país.
Luego el hermano mayor dijo: —Tengo una pequeña bolsa de medicina, eso es todo. Pero miremos en el espejo y veamos cómo está nuestro padre.
Los tres hermanos miraron en el espejo y vieron que su padre estaba muerto. El hermano mayor dijo: —Démonos prisa en llegar a casa y veamos qué podemos hacer.
Así, el segundo hermano sacó las sandalias y los tres pusieron sus pies en ellas. Inmediatamente, llegaron hasta la tumba de su padre. El hermano mayor sacó la medicina de la bolsa y la vació sobre la tumba.
En seguida, su padre se levantó. Parecía como si nada hubiera pasado.
Lee este cuento africano. Luego, responde las preguntas sobre el cuento. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 1 a 6.
21
reconocer Causa y efecto Comparar y Contrastar hacer Predicciones
Reconocer causa y efecto
1. ¿Qué palabra clave indica por qué el anciano envió lejos a sus hijos? Si. Así. Pues. Porque.
Reconocer causa y efecto
2. ¿Qué ocurrió cuando los tres hermanos miraron en el espejo? Corrieron hacia la tumba de su
padre. Vieron que su padre estaba viejo y
débil. Regresaron al río. Vieron que su padre ya no
estaba vivo.
Comparar y contrastar
3. ¿En qué se parecían los hermanos?Todos se preocupaban siempre por
su padre. Todos hallaron un tesoro durante sus
viajes. Les gustaban los trucos de magia. Cada uno sabía mucho sobre
medicina.
Comparar y contrastar
4. ¿En qué se diferenciaban las sandalias y la bolsa de medicina? Sólo las sandalias tenían poderes
mágicos. Sólo la medicina de la bolsa podía
revivir al padre. Sólo el hermano menor podía usar la
bolsa de medicina. Sólo la bolsa con medicina había
sido hallada durante los viajes de los hermanos.
Hacer predicciones
5. ¿Qué ocurrirá probablemente después? El padre le pedirá a sus hijos que
muestren lo que hallaron en su viaje. El padre le dirá a sus hijos que debe
descansar algunos días. Los hijos partirán nuevamente en
busca de otros objetos mágicos. A los hijos no les importaría volver a
dejar al padre solo por tanto tiempo.
Hacer predicciones
6. Si el padre enviara nuevamente a sus hijos por alimento y ropa, probablemente ellos exigirían que su padre se cuide
a sí mismo. regresarían al mismo lugar del río. pasarían un año buscando alimento
y ropa. usarían el espejo y las sandalias
mágicas durante su búsqueda.
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Post Evaluación 4
Dos semanas con la abuela—¡No voy a vivir con mi abuela y tú no puedes forzarme! – gritó Eva dando un
portazo detrás de sí. El golpe hizo eco por todo el pasillo de la casa.Eva se lanzó hacia su cama y enterró su cabeza bajo sus almohadas como si fuera
un avestruz. Sin importar lo que dijera su mamá, ella no se quedaría en casa de su abuela por dos semanas durante las vacaciones de verano. Había hecho planes con su mejor amiga para visitar algunos lugares de Córdoba que no conocía y su mamá quería mandarla con su abuela a Santa Fe, ciudad en la que nunca había estado, pues siempre era su abuela quien las visitaba. Habían tardado días con su amiga en trazar una ruta turística y en convencer al papá de ésta para que las transportara y ahora su mamá le cambiaba los planes ¿Acaso porque su mamá tiene que hacer un viaje de negocios puede arruinarle la vida?
—Mi abuela no será para nada divertida, los viejos no entienden a nuestra generación—pensó Eva.
Un rato después, su mamá tocó a su puerta.—Pasa —murmuró Eva.—No estoy tratando de molestarte, hija. Creo que sería bueno para ti que pasaras
un tiempo con tu abuela y la conocieras. Dame una buena razón para no ir.Ella esperó una respuesta, pero Eva no dijo una sola palabra.—Tal vez sólo necesitas quedarte en tu habitación y pensarlo un momento —dijo
su mamá.—Si mamá quiere razones, pues le daré razones —pensó. Tomó un cuaderno y
comenzó a hacer una lista de razones por las que no quería pasar el verano con su abuela. Cuando estuvo lista, se la entregó a su mamá.
Su mamá la leyó y dijo firmemente: —Aun así irás.El domingo antes del día fijado para irse, Eva recibió una llamada de despedida de
su amiga Maritza.—No haré nada sin ti por dos semanas completas, ¿no hay algo que puedas hacer?
—dijo Maritza.—No, me iré por la mañana, y no hay nada que ninguna de las dos podamos hacer
—respondió la desconsolada Eva.Al día siguiente, Eva estuvo en silencio durante el viaje de dos horas a la casa de su
abuela. Mientras iban por el camino de entrada, miró a su mamá y manifestó: —¡Esto es pura tortura! —Su mamá le respondió con una sonrisa mientras le daba su maleta.
Eva saludó a su abuela con una sonrisa débil. Su abuela le mostró el cuarto de huéspedes, que tenía una cama, un tocador y una ventana. Pese a tener algunas fotografías viejas en la pared, el cuarto era sencillo y poco recargado.
Lee un cuento sobre una niña. Luego responde las preguntas sobre el cuento. Elige la mejor respuesta para las preguntas 1 a 12.
23
Sacó sus CD favoritos y su reproductor de CD, los colocó en el tocador y después desempacó su ropa.
—¡A cenar! —llamó su abuela desde abajo.Cuando Eva bajó al comedor, estaba sentada junto a su abuela una niña como de
su edad. Su abuela le presentó a Karen.—Karen vive a unas pocas cuadras de aquí y pensé que podrían caerse bien
entre ustedes.Eva se sentó y comenzó a conversar con Karen. Al principio, ambas niñas
mostraban timidez, pero pronto se hicieron amigas. Eva también miró a su abuela con otros ojos. Se dio cuenta de que se había esforzado en buscarle una amiga. Por lo tanto, tenía que, por lo menos, devolverle el favor siendo considerada y servicial.
Un día, la abuela dijo: —¡Esta noche es noche de películas! Vamos a comer pizza y veremos todas las películas que podamos.
Eva sonrió mientras su abuela condujo hacia el club de video y luego hacia la pizzería. Casi se desmaya al ver que alquiló películas que eran más recomendadas para una adolescente que para una mujer de edad mayor.
Así, las dos semanas pasaron más rápido de lo que Eva había imaginado. Ella ocupó su tiempo ayudando a su abuela en el jardín, paseando con Karen en el centro comercial o nadando en la piscina de la ciudad. Incluso disfrutó pintando la cocina de su abuela con una suave sombra de color azul.
La noche antes de regresar a casa, Eva escribió la siguiente nota en su diario:“La abuela es divertida, realmente se esforzó mucho para asegurarse de que
me divirtiera. No creo que a ella realmente le guste comer pizza y ver películas de terror. El otro día, le pedí a Karen que por favor me tomara una foto junto a mi abuela en el jardín. Después fuimos al centro comercial para revelar la fotografía. Compré un marco muy bonito para colocarla dentro. Luego lo envolví con un papel de regalo especial y le coloqué un gran lazo. Se lo dejaré en mi habitación para que mi abuela lo encuentre después de que me vaya. Desearía haber hecho una copia de la fotografía para mí también”.
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Eva enterró su cabeza bajo las almohadas
Maritza llama para despedirse
Hallar la idea principal1. ¿Cuál de estas declaraciones presenta la
idea principal del cuento? Una niña tiene muchas ganas de
pasar el tiempo fuera de casa. Una niña debe estar con su abuela
por dos semanas. Una niña tiene muchas razones para
no estar con su abuela. Una niña está molesta porque
su mamá se va de la casa por dos semanas.
Reconocer causa y efecto4. Eva no quería pasar el tiempo con su
abuela porque pensaba que ella vivía muy lejos. no sería para nada divertida. no quería que ella fuera. no le agradaban los adolescentes.
Recordar hechos y detalles2. ¿Cuál palabra describiría mejor a Eva
al principio del cuento? Tímida. Cortés. Terca. Descuidada.
Comparar y contrastar5. Al principio de la historia, a Eva se la
compara con una almohada. una cama. un eco. un avestruz.
Comprender la secuencia3. Los recuadros indican algunos hechos
del cuento.
1 2 3
¿Qué va en el recuadro 2? Eva da un portazo. Eva le da una lista a su mamá. Eva sube al cuarto de huéspedes. Eva llega a la casa de su abuela.
Hacer predicciones6. ¿Cómo se sentiría Eva si ella tuviera
que regresar a la casa de su abuela el próximo verano? Decepcionada. Desconsolada. Complacida. Fastidiada.
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Hallar el significado de palabras por contexto7. En el cuento, la palabra generación
significa estilo de vida. cultura. grupo de edad. población.
Identificar el propósito del autor10. El cuento fue escrito principalmente
para convencer a los lectores de
que pasen más tiempo con sus familiares.
describir cómo es pasar un tiempo lejos de casa.
mostrar que no existe diferencia entre los jóvenes y las personas mayores.
entretener a los lectores con una historia que enseña una lección.
Sacar conclusiones y hacer inferencias8. Según la historia, puede deducirse que
Eva no hace amigos con facilidad. Eva nunca antes estuvo lejos de su
casa. Eva intentó ser servicial durante su
visita. Eva y Karen se hicieron mejores
amigas.
Interpretar lenguaje figurado11. La frase caerse bien significa
simular que se llevan bien. hacerse amigos. disfrutar una comida. actuar tímidamente.
Distinguir entre hecho y opinión9. ¿Cuál de estos enunciados es un hecho?
Abuela no será para nada divertida. ¡Esto es una tortura!. Me iré por la mañana. No haré nada sin ti por dos semanas
completas.
Resumir12. ¿Qué declaración resume mejor el
cuento? Una niña que pasa dos semanas
con su abuela y las disfruta mejor de lo que pensaba.
Una niña está molesta porque debe pasar parte de sus vacaciones de verano con su abuela.
Una niña que le gusta ayudar a su abuela pintando la cocina y aprendiendo a tejer.
Una niña lamenta que su abuela sea muy vieja para entenderla.
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12 Estrategias de lectura practicadas en el Libro D
oHallar la idea principal
oRecordar hechos y detalles
oComprender la secuencia
oReconocer causa y efecto
oComparar y contrastar
oHacer predicciones
oHallar el significado de palabras por contexto
oSacar conclusiones y hacer inferencias
oDistinguir entre hecho y opinión
oIdentificar el propósito del autor
oInterpretar lenguaje figurado
oResumir