estrategia didáctica para la producción de textos...
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ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EN
ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Tesis para optar el grado académico de Maestro en Educación
en la mención de Investigación e Innovación Curricular
BACHILLER ABIGAIL ANCOBAR BERROSPI
ASESORA: Mgtr. MARLENE FERNÁNDEZ MONGE
Línea de investigación:
Desarrollo del currículo escolar
Lima – Perú
2015
ii
APROBACIÓN DEL TRIBUNAL DE GRADO
Los miembros del Tribunal de Grado aprueban la tesis de graduación, el mismo
que ha sido elaborado de acuerdo a las disposiciones reglamentarias emitidas por
la EPG- Facultad de Educación.
Lima, diciembre del 2015
Para constancia firman
________________________________
Dr. Homer Denegri Melgarejo Obregón
Presidente
__________________________ _____________________________
Mgtr. Robert Caballero Montañez Mgtr. Lida Marlene Fernández Monge
Secretario Vocal
iii
“Lo que has oído de mí ante muchos
testigos, esto encarga a hombres fieles
que sean idóneos para enseñar también a
otros.”
2 Timoteo 2:2
“Solamente una vida dedicada a los
demás, merece ser vida”.
Albert Einstein.
iv
Dedicatoria
Dedico esta tesis a Dios y a mi familia; a
Alfredo mi esposo, Alessandra, Alfred y
Nastassja, mis adorables hijos.
A Dios, porque siempre ha estado conmigo
a lo largo de todo este camino de
investigación, redacción, revisión,
prodigándome fortaleza y sabiduría para
continuar.
A mi maravillosa familia, quienes se han
constituido en una motivación permanente
y en un pilar en quien descansar.
v
Agradecimiento
A nuestro excelentísimo Presidente
Ollanta Humala Tasso, por brindarnos
la oportunidad de capacitarnos para
servir mejor a nuestros estudiantes.
A mi asesora Mgtr. Marlene
Fernández por su paciencia y
enseñanza en la elaboración de la
tesis.
Finalmente, un eterno agradecimiento
a esta prestigiosa Universidad San
Ignacio de Loyola, la cual abrió sus
puertas preparándonos con
emprendimiento y mucho entusiasmo
para ser baluartes en la educación.
vi
ÍNDICE
Indice de tablas ix
Indice de figuras x
Indice de anexos xi
RESUMEN xii
ABSTRACT xiii
INTRODUCCIÓN 15
Problema de investigación 17
Identificación del problema. 17
Formulación del problema. 19
Problema general 19
Problemas específicos 19
Objetivos 19
Objetivo general. 19
Objetivos específicos. 19
Antecedentes 20
Antecedentes internacionales. 20
Antecedentes nacionales. 20
Población y muestra / unidad de análisis 23
Población. 24
Muestra. 24
Unidades de análisis en la investigación. 24
Técnica de muestreo. 24
Categorías 25
Métodos 26
Técnicas e instrumentos 27
Técnicas. 27
Análisis documental. 27
La modelación. 28
La observación. 28
Entrevista semiestructurada. 28
Prueba tipo test 29
Juicio de expertos. 29
Instrumentos de investigación 29
Guía de entrevista. 29
Guía de observación de clases. 30
Procedimientos y método de análisis 30
Justificación 31
Relevanci a social. 31
vii
Implicancias prácticas. 31
Valor teórico. 32
Utilidad metodológica. 32
PERSPECTIVAS TEÓRICAS DE LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS Y LA ESTRATEGIA
DIDÁCTICA 34
Texto Narrativo 47
El lenguaje en la narración 47
Propiedades del texto narrativo 48
La coherencia. 48
La cohesión. 48
La referencia. 48
Importancia del desarrollo de la producción de textos. 50
El texto narrativo y su naturaleza 50
ESTRATEGIA DIDACTICA 51
Tipos de Estrategias didáctica 53
Fundamento curricular 54
Medioambiente como instrumento didáctico 55
La evaluación en la producción de textos 57
Desarrollo de la creatividad en la producción de textos 58
DIAGNÓSTICO DEL DESARROLLO DE LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS 62
Test de diagnóstico 63
Guía de entrevista 63
Guía de observación de una sesión de aprendizaje 63
Proceso de categorización resumen de categorías encontradas en cada instrumento y
tendencias centrales 64
Relaciones analíticas interpretativas y discusión de los resultados 65
Discusión De Los Resultados 66
El medio ambiente como estrategia didáctica para la producción de textos narrativos 66
Desarrollo de las destrezas metacognitivas para la producción de textos narrativos 68
Desarrollo de la creatividad para la producción de textos narrativos 69
PROPUESTA DIDÁCTICA 72
Estrategia didáctica para la Producción de textos narrativos en estudiantes de primer
grado de educación secundaria 72
Objetivo de la propuesta 72
Fundamentación socioeducativo 72
Ubicación de la Institución Educativa. 72
viii
Características de la Institución Educativa 72
Descripción del nivel, grado y/o modalidad que está dirigido la propuesta. 73
Enfoque de la propuesta. 74
El propósito de la propuesta. 75
Fundamento Pedagógico 75
Fundamento Curricular 77
Secuencia didáctica. 79
DISEÑO 81
Estructura de la estrategia didáctica para la producción de textos narrativos en
estudiantes del primer grado de educación secundaria: 82
IMPLEMENTACION DE LA PROPUESTA 84
ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EN ESTUDIANTES
DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 84
Implementación de la estrategia didáctica 84
El propósito de la propuesta 84
Contenidos 84
Estrategias 85
Planificación del texto. 85
Redacción del primer borrador. 85
Revisión y corrección del texto. 85
Edición del texto. 86
Recursos educativos 86
Organización de tiempo 86
Evaluación 86
Cronograma de trabajo 87
Recursos 88
Presupuesto y cronograma de gastos 89
PLAN DE ACCIÓN 91
Organización de la propuesta pedagógica 91
Unidad De Aprendizaje 94
Sesiones De Clase 130
Conclusiones 99
Referencias 106
ix
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1. Categorías y subcategorías
Tabla 2. Conectores
Tabla 3. Técnicas, Instrumentos, Propósito
Tabla 4. Categorías y subcategorías
Tabla 5. Competencias, capacidades, indicadores
Tabla 6. Cronograma de trabajo
Tabla 3. Presupuesto y cronograma de gastos
Tabla 4. Categorías y subcategorías
x
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1. El medio ambiente como estrategia didáctica para la producción de textos
narrativos.
Figura 2. Desarrollo de las destrezas metacognitivas para la producción de textos
narrativos
Figura 3. Desarrollo de la creatividad para la producción de textos narrativos
Figura 4. Esquema gráfico teórico-funcional y presentación de la estructura de la
aplicación de la propuesta
xi
ÍNDICE DE ANEXOS
Anexo A. Propuesta
Anexo B. Fichas de Validación
Anexo C. Matriz de instrumentos
Anexo D. Tablas de reducción de datos
Anexo E. Matriz de categorización
Anexo F. Fotos.
xii
RESUMEN
La investigación propone una estrategia didáctica para contribuir en la mejora de la
producción de textos narrativos en los estudiantes del primer grado de educación
secundaria. La investigación aplicada proyectiva utiliza el enfoque cualitativo. La
muestra estuvo conformada por tres docentes del área de Comunicación y quince
estudiantes del primer grado de secundaria, seleccionados mediante la técnica del
muestreo intencional criterial. Se aplicaron diferentes técnicas e instrumentos: guía de
entrevista, guía de observación a la sesión de clase y test de diagnóstico para los
estudiantes. El diagnóstico evidencia que existe dificultades en el proceso de
redacción de textos, específicamente en el aspecto ortográfico, el cual no se considera
debido al escaso tiempo que los docentes pueden disponer para las revisiones y
correcciones del caso. El enfoque sociocultural de Vigostky, el enfoque comunicativo
textual de Cassany y el aprendizaje significativo como lo sustenta Ausubel orientan al
trabajo integral en el campo de la educación. Nuestra propuesta consiste en una
estrategia didáctica para la producción de textos, la cual busca potenciar las
habilidades y destrezas de los estudiantes en la redacción de textos con creatividad y
reflexión, considerando el contexto medioambiental en el que se desenvuelven
fomentando el amor a la familia, a su pueblo y la práctica de valores.
PALABRAS CLAVES: Estrategia didáctica – producción de textos - creatividad –
contexto medioambiental.
xiii
ABSTRACT
The research proposes a teaching strategy to contribute to improving the production of
narrative texts of the first grade of secondary education. The applied projective
research uses qualitative approach. The criterion and intentional sampling was
gathered from three teachers in the area of communication and fifteen students from
the first year of secondary. The instruments applied were interview guide, class
observation checklist, and diagnostic test for the students. The result reveals the
existence of difficulties in the production of narrative texts, especially in spelling, aspect
scarcely considered due to limited time provided by teachers for revisions and
corrections. The socio-cultural approach of Vygotsky, the Textual Communicative
approach by Cassany, and the Meaningful Learning by Ausubel supports the holistic
work in the field of education. Our proposal is a teaching strategy to improve the
production of narrative texts with creativity, considering the environmental context in
which students operate by encouraging the love of family and their community, and the
practice of values.
Keywords: teaching strategies, text production, creativity, environmental context