LITERATURA GRIEGA

ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y JUEGOS PARA MEJORAR LA PRODUCCIN DE TEXTOS

QU SE ENTIENDE POR PRODUCCIN DE TEXTOS?Es la capacidad de elaborar textos de diferente tipo, con originalidad y fluidez imaginativa. Tienen como fin expresar lo que sentimos, pensamos o deseamos comunicar.

Involucra el desarrollo de capacidades especficas:

El recojo, seleccin y organizacin de informacin. Estrategias de planificacin, textualizacin, revisin, correccin y edicin del texto. Tambin, incluye estrategias metacognitivas de reflexin sobre lo producido y de evaluacin del mensaje, entre otros, con la finalidad de mejorar el proceso.

Un texto se enriquece cuando se combinan diferentes recursos: Textos escritos, imgenes, signos. Cuando una persona quiere comunicar algo, entran en juego: Conocimientos, sentimientos, emociones, y actitudes que difcilmente pueden ser representados con fidelidad en el texto escrito.Es importante contar con mltiples recursos para poder darle mayor capacidad expresiva a los mensajes.La produccin de textos debe ser lo suficientemente permeable como para que cada quien se sienta a gusto produciendo sus textos.La escritura se entiende como una actividad grafo motriz, centrada en sus aspectos caligrficos y ortogrficos. En un sentido amplio en cambio, ella incluye tambin su sentido restringido, pero enfatiza bsicamente la produccin de textos coherentes que respondan a una situacin comunicativa determinada.QU ES ESCRIBIR?

UTILIDAD DE LAESCRITURATomar conciencia que el lenguaje escrito es til para enfrentar la vida diaria.Permitir a las personas valerse por s mismas en la sociedad y en el mundo letrado.

Expresar el mundo interior a travs de la palabra escrita. Copiar textos

Dictar

Corregir lo escritoEl profesor elige el texto segn su criterioPapel de la Escuela TradicionalPapel de la Escuela ActualReflexionar sobre el contexto comunicacional.Identificar las intenciones comunicativas.Determinar el tipo de destinatario y los propsitos para escribir.El alumno opta un tipo de texto que satisfaga estas necesidadesASPECTOSDEBE CONSIDERAR ESTOS ASPECTOSDESTINATARIOAPROPIACINPROPSITO DE LOS TEXTOSVALORACINPARA QUE LA ESCRITURA CUMPLA SU OBJETIVOPROPSITOS PARA ESCRIBIREnviar una carta.Dar a conocer los resultados de una actividad.Escribir un cuento, una poesa o una dramatizacin.Escribir recuerdos, biografas, historias familiares, diarios de vida, testimonio. DESTINATARIO DE LOS TEXTOSIdentificar a quin o quines est dirigido el tema. Determinar las condiciones de enunciacin del texto segn el tipo de destinatario.

Puede ser:Lector o grupo de lectores.El escritor (diario de vida).Empleo de:Registro formal o informal.Frmulas de tratamiento (Ud. o t).Tipo de vocabulario y sintaxis.ASPECTOSAPROPIACIN DE LA ESCRITURASe produce cuando los temas permiten expresar las propias ideas, sentimientos, experiencias, puntos de vista y opiniones.Es el punto de partida para empezar a escribir sobre temas diferentes.VALORACIN DE LA ESCRITURARelacionar la escritura con experiencias personales.Proporcionar mensajes implcitos de que hay algo valioso que comunicar por escrito.Ofrecer variadas oportunidades para escribir textos imaginativos. Dar retroalimentacin positiva de las producciones.

PRODUCCIN ESCRITA Constituye un acto de comunicacin, el cual determina las caractersticas del texto.Considera: La intencin comunicativa, el contexto de produccin en un tiempo en un lugar determinado y la relacin con el destinatario. La produccin escrita constituye un texto cuya organizacin vara segn la intencin comunicativa del autor, el soporte utilizado, etc. Resultante de un trabajo de escritura y reescritura que permite alcanzar los objetivos del escritor en la medida que est bien estructurado, es legible, se ha escrito en un soporte adecuado, etc.

CONDICIONES EN LAPRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOSUna buena presentacin: Pulcritud con que debe presentarse todo trabajo. Implica una buena diagramacin del texto.Uso de material grfico de apoyo.

Uso adecuado del lenguaje: Expresan con claridad lo que se quiere: uso adecuado de los signos de puntuacin, manejo de vocabulario adecuado, relacin con el contenido y tipo de texto.

Coherencia: Es la lgica del discurso o la relacin comprensible entre los enunciados del texto. Cualquier texto debe tener una escritura interna que se pueda identificar: introduccin, cuerpo y conclusin, respetando el tipo de texto. Todo lo que se dice en el texto debe tener relacin y seguir un criterio de orden y lgica en su exposicin. Exige el desarrollo de la capacidad de argumentacin ya que se descubre las relaciones entre las ideas que se exponen a travs de una explicacin que debe sustentar lo que se afirma.

La cohesin: Da unidad al texto relacionando los prrafos y enunciados. Se usan los conectores o palabras de enlace entre las ideas. Al empezar cada prrafo nuevo, un conector nos anuncia el tipo de relacin que queremos establecer entre esas dos ideas que se desarrollan.

ESTRATEGIAS:ESCRITURA COOPERATIVA. Consiste en la participacin conjunta de los alumnos en los procesos de planificacin, textualizacin y revisin del texto. Los alumnos forman grupos y deciden sobre qu escribir, el tipo de texto, la estructura del mismo, a quin dirigirlo, el registro lingstico, el material que se utilizar, etc. El papel del profesor es orientar el trabajo.

Consiste en brindar a los estudiantes una serie de ayudas externas, a manera de fichas autoinstructivas, sobre las diferentes etapas de la produccin escrita. Estas fichas son elaboradas de acuerdo con los procedimientos que regularmente siguen los escritores expertos, y que los alumnos no son capaces de realizar por s mismos.

LA FACILITACIN PROCEDIMENTAL

Planificacin del texto Sobre qu tema escribir? Qu conocimientos tengo sobre el tema? Sobre qu aspecto especfico del temadeseo escribir? Qu ms necesito saber sobre el tema? Qu tipo de texto elegir? A quin estar dirigido? Qu tipo de registro utilizar? Cmo organizar las ideas?TextualizacinEmpiezo a escribir el texto(Tener cuidado con la cohesin, coherencia, correccin y adecuacin del texto)Revisin Leo atentamente el primer borrador Qu errores he detectado? Cmo puedo mejorar el texto? Escribo la versin final del textoTEXTOS PARA IMAGINAR: Poemas: Motivarlos y proporcionarles modelos y estructuras variadas. Seleccione poemas de variados contenidos que sean significativos para los alumnos. Hgales escuchar frecuentemente poesa grabada o leda por UD. o por un alumno. Hgales escuchar y cantar canciones basadas en poemas. Invite a sus alumnos a buscar poemas en diferentes libros de autores o antologas, a copiarlos y a abrir un fichero o caja de poemas (individual o colectivo) Abra una caja o fichero de poemas creados por los alumnos, con el fin de hacer una publicacin a fin de ao o con alguna ocasin especial.

Estrategias para dar vida a los trampolines poticos:Acontecimientos ocurridos en la escuela: Una visita al planetario, un concierto de msica, un paseo a la playa; ofrecer una frase: de pronto cuando la noche llega... y llamar a los alumnos a escribir sus evocaciones. Otra forma de trampoln sera elegir un texto y escribir pidiendo un prstamo al poeta, en el sentido de pedirle prestada la estructura de su poema. Tambin puede proponer un tema o palabra que despierte asociaciones, etc.

Transformaciones o " prstamos a la literatura: A los alumnos les encanta transformar los cuentos tradicionales que conocieron en su infancia. Los cuentos de hadas o las fbulas son deliberadamente remodelados sobre la base de los recuerdos que persisten en su memoria. Estas transformaciones pueden ser versiones paralelas, reconstruidas o extendidas de la historia original.

TEXTOS PARA DARSE A CONOCER Y REGISTRAR EXPERIENCIAS : Autobiografa Algunas sugerencias para realizar este tipo de texto son las siguientes: Cuntele a sus alumnos, aspectos de su propia biografa, con la mayor sinceridad posible. Invtelos a leer biografas. Sugirales que piensen sobre lo que saben acerca de su propia historia y sobre lo que les gustara indagar o saber ms.

TEXTOS PARA INTERACTUAR:

Fax para solicitar servicios Estimule a los alumnos a grabar los mensajes en una grabadora, asumiendo los roles de la telefonista que contesta y del que deja el mensaje.Invite a sus alumnos a escribir algunos fax para solicitar servicios diversos. Por ejemplo: A una ferretera para solicitar un presupuesto de materiales de construccin.Abra espacios para que los alumnos lean sus fax, los disfruten y se ran. Solicteles que los corrijan interactivamente en grupos de 4 alumnos, los rescriban y los publiquen en el diario mural.

TEXTOS PERIODSTICOS Reportajes El reportaje es un texto de trama conversacional que informa sobre un tema determinado, recurriendo al testimonio de una figura relevante en la materia. Incluye una presentacin del entrevistado y un dilogo con preguntas breves concisas. Su progresin temtica, al igual que en las noticias, gira en torno a las preguntas qu, quin, dnde, cundo, por qu y para qu.

TEXTOS HUMORSTICOS Historietas

Este tipo de texto, combina la imagen con el texto escrito que responde a un cdigo especfico. Busca la participacin activa del lector por una va emocional. Se utilizan especialmente para transmitir mensajes a un pblico poco experimentado en la lectura y emplean smbolos convencionales para expresar sentimientos (corazn para el amor, estrellas para el dolor, sapos y culebras para los insultos, etc.)

TEXTOS PUBLICITARIOS AVISOS Algunas sugerencias para invitar a sus alumnos a escribir avisos son las siguientes : Propngales hacer avisos para promocionarlos. Cada alumno va anotando en las tarjetas las palabras, conceptos y expresiones que surjan. Una vez que hayan reunido suficientes palabras, estimlelos a escribir individualmente un aviso, a compartirlo con el grupo, a recibir opiniones y enriquecerlo. Los grupos pueden elegir el aviso que les parezca ms interesante o atractivo y perfeccionarlo entre todos, agregando ilustraciones, diagramacin, etc. Estimlelos a escribir avisos divertidos y a crear quebrantahuesos o collages, etc. Finalmente, invtelos a publicar sus avisos en el diario mural, en una exposicin de avisos creativos, en un folleto de los avisos " buena onda o en " el aviso de la semana ".

TEXTOS PARA HACER O CONFECCIONARRecetas Presentan dos partes: Los elementos a utilizar y las instrucciones. Algunas sugerencias para elaborar este tipo de textos son las siguientes: Invtelos a hacer encuestas y grficos sobre los platos preferidos de los jvenes. Sugirales que recopilen recetas de los platos que ms les gusten, buscando en libros de cocina y revistas; entrevistando a sus madres, abuelas o madrinas; a cocineros de algn restaurante, a la manipuladora de alimentos de la escuela, etc.Hgales tomar conciencia de la estructura de este tipo de textos, de las palabras y expresiones que se encuentran normalmente en ellos, etc. Invtelos a elaborar diferentes recetarios.

GRACIAS