estándares tic en fid el caso chileno
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Propuesta de propuesta de estándares TIC que orienta la formación de los docentes, iniciativa del Centro de Educación y Tecnología Enlaces del Ministerio de Educación de Chille, que desde el 2005 a impulsado una política para insertar las TIC en la Formación Inicial Docente (FID). Esta presentación describe el trabajo realizado para la definición de los estándares TIC para la FID y las acciones seguidas para acompañar su difusión y adopción por parte de las universidades responsable de la formación de los futuros docentes.TRANSCRIPT
ESTÁNDARES TIC PARA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE: UNA POLÍTCA
PÚBLICA EN EL CONTEXTO CHILENO
Juan Silva
Educación USACH
Innova es SoñarApagar
Contenidos
Objetivos
Contexto
Metodología
Algunos Resultados
Conclusiones
Los Actores
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
Objetivos
• Diseñar una propuesta de estándares TIC para la FID que oriente la inserción de las TIC en la FID.
• Difundir y evaluar la propuesta de estándares con las Universidades y levantar información de barreras y oportunidades
• Diseñar, implementar y evaluar Diplomado “Inserción de estándares TIC en FID”
• Acompañar a las Universidades en la implementación de proyectos pilotos.
TIC en manos de los Nativos digitales
Cambios en los roles del docente y estudiante
La Necesidad de las TIC en la FID
Metodología
Propuesta de Estándares TIC
para FID
Formación Diplomado
Difusión, Barreas y Oportunidades
Seguimiento y acompañamiento proyectos Pilotos
RESULTADOS
La propuesta
La propuesta
Difusión: Valoración propuesta
40%45%
53% 53% 50%
52% 40%
44%38% 43%
2%8% 3%
3% 3% 5% 3%2%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Área
Pedagógica
Aspectos
Sociales,
Éticos y
Legales
Aspectos
Técnicos
Gestión
Escolar
Desarro llo
Profesional
No es Importante
Poco Importante
Importante
M uy Importante
Barreras Materiales
73%
77%
76%
3%
7%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
La estructura actual de incentivos no reconoce
adecuadamente a aquéllos docentes que están
innovando con el uso de la TIC.
Se requiere soporte tecnológico adicional al
existente para asegurar el uso efectivo de las TIC.
El apoyo financiero es inadecuado para desarrollar
las actividades basadas en tecnología.
Los estudiantes no tienen acceso a tecnología,
software y redes de comunicaciones en la
Universidad.
Los docentes no tienen acceso a tecnologías,
software y redes de telecomunicaciones, en la
Universidad.
Barreras No Materiales
100%
97%
7%
20%
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%
Se requiere una capacitación en tecnología
pertinente a las necesidades pedagógicas o
curriculares de los docentes.
Se requiere capacitación en las estrategias
metodológicas para usar adecuadamente la
tecnología.
La unidad académica no está interesada en integrar
la tecnología
A los docentes se les hace más difícil realiza las
clases al usar la tecnología (control de la clase,
duración, seguridad etc).
Oportunidades
94%
26%
16%
90%
83%
40%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
La tecnología es muy pertinente o es muy útil para el
desarrollo del programa de la carrera.
Existe en el programa de la carrera orientaciones acerca
de lo que se espera enseñar con la tecnología.
Existe una reflexión y evaluación de la efectividad de las
TIC para apoyar los procesos de enseñanza y
aprendizaje
Los docentes valoran el uso de las TIC en el proceso de
formación inicial de los docentes
Las prácticas innovadoras con TIC pueden servir de
ejemplo para que otros docentes
Acceso a fondos propios o concursables en asesoría
para apoyar la inserción de las TIC en las prácticas
docentes y formación de los docentes.
Elementos diseño
93%
80%
87%
87%
94%
94%
70% 75% 80% 85% 90% 95% 100%
Las TIC debe integrarse en forma transversal en el currículo del
programa.
Es necesario tener asignaturas asociadas al uso instrumental de
las TIC
Es necesario tener asignatura asociadas al uso metodológico y
didáctico de las TIC
Hay que insertar las TIC en las cuatro etapas FID: general,
especialidad, profesional y práctica.
Es necesario desarrollar investigación para el diseño de modelos de
observación/evaluación de las aplicaciones y los aportes a la FID de
las TIC
Es necesario contar con asesoría para proyectos para innovar con
TIC modelos de FID y FF
Diplomado
Diplomado
Diseño
Implemen-tación
Ejecución
Evaluación
Diplomado
Inducción y
acogida
Presencial 1
Innovación en la
Formación Docente
con el uso de TIC
Presencial 2
Estándares TIC para
FID
Estrategias para la
incorporación de
estándares TIC en FID
Presencial 3
Uso de la plataforma y
conocimiento de la
comunidad
Marco Teórico innovación en
la formación docente con el
uso de TIC.
Actividades, estrategias e
indicadores
Proyecto Final.
Diagnóstico de los
estándares TIC y las
Barreras y oportunidades
para su inserción
Anteproyecto
P
R
O
Y
E
C
T
O
Uso de la plataforma y
conocimiento de la
comunidad
Inducción y
acogida
Uso de la plataforma y
conocimiento de la
comunidad
Presencial 1
Inducción y
acogida
Uso de la plataforma y
conocimiento de la
comunidad
Innovación en la
Formación Docente
con el uso de TIC
Presencial 1
Inducción y
acogida
Uso de la plataforma y
conocimiento de la
comunidad
Innovación en la
Formación Docente
con el uso de TIC
Presencial 1
Inducción y
acogida
Uso de la plataforma y
conocimiento de la
comunidad
Marco Teórico innovación en
la formación docente con el
uso de TIC.
Innovación en la
Formación Docente
con el uso de TIC
Presencial 1
Inducción y
acogida
Uso de la plataforma y
conocimiento de la
comunidad
Diagnóstico de los
estándares TIC y las
Barreras y oportunidades
para su inserción
Anteproyecto
Marco Teórico innovación en
la formación docente con el
uso de TIC.
Innovación en la
Formación Docente
con el uso de TIC
Presencial 1
Inducción y
acogida
Uso de la plataforma y
conocimiento de la
comunidad
Estándares TIC para
FID
Diagnóstico de los
estándares TIC y las
Barreras y oportunidades
para su inserción
Anteproyecto
Marco Teórico innovación en
la formación docente con el
uso de TIC.
Innovación en la
Formación Docente
con el uso de TIC
Presencial 1
Inducción y
acogida
Uso de la plataforma y
conocimiento de la
comunidad
Estándares TIC para
FID
Diagnóstico de los
estándares TIC y las
Barreras y oportunidades
para su inserción
Anteproyecto
Marco Teórico innovación en
la formación docente con el
uso de TIC.
Innovación en la
Formación Docente
con el uso de TIC
Presencial 1
Inducción y
acogida
Uso de la plataforma y
conocimiento de la
comunidad
Red de Universidades
Seguimiento a los proyectos
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
Competencias EVA
Mejoramiento eje de práctica
Fortalecimiento perfil de egreso
Gestión del conocimiento
Didáctias específicas
Centro de recusos
17%
22%
28%
11%
17%
6%
Etapas en la implementación de los Proyectos
Conclusiones
• Se cuenta con estándares contextualizados y valorados.
• La difusión fue clave para posicionar el tema y recoger información.
• El diplomado: valorado y desarrolla competencias. Equipo expertos.
• Red de Universidades que se han sumado con entusiasmo y compromiso.
Conclusiones
• Articulación con actores claves INICIA, CNAP, MECESUP.
• Actualizar a estándares 2.0
• Financiar proyectos, investigación y rediseños para insertar los estándares en las mallas de FID.
• Enlaces Universidad: dotar de las mismas tecnologías presente en las escuelas y formación.
¿Es posible adaptar estos estándares y estas estrategias para su adopción, en mi país,
universidad, carrera?
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