Unidad:1Unidad:1

Estándares de tecnologías de la Estándares de tecnologías de la información y comunicación para información y comunicación para

la Formación Inicial Docente.la Formación Inicial Docente.

TIC en la escuelaTIC en la escuelaCarolina DuránCarolina Durán

carolina.duran.v@usach.clcarolina.duran.v@usach.cl

EstándarEstándar

Patrones o criterios que permitirán emitir en forma apropiada juicios sobre el desempeño docente de los educadores y fundamentar las decisiones que deban tomarse.

También, en la medida en que indican lo esperado de un buen docente, sugieren cómo ha de organizarse la formación docente y cuáles conviene que sean sus contenidos.

Los estándares para las TIC FID son…Los estándares para las TIC FID son…

Estándares para…Estándares para…

Estándares para…Estándares para…

• Establecer parámetros o ejemplos que indiquen el nivel de calidad requerido para los propósitos de la profesión docente y para los requerimientos del sistema educacional y;

• Permitir la evaluación del desempeño concreto (sea en etapas iniciales o avanzadas de la carrera profesional).

LaLa necesidadnecesidad de unun estándarestándar enen TICTIC parapara lala FIDFID

– El potencial de las TIC para la educación– La era digital– Los docentes y las TIC– El proyecto Enlaces y la FID– Las TIC en la FID en Chile

Las TIC en la FID en ChileLas TIC en la FID en Chile

• La reforma establece como OFT el uso de la informática, en el nivel básico y medio.

• No existe en Chile orientaciones para incorporar las TIC para la formación de docentes.

• La comisión para la FID establece la necesidad del uso de las TIC para la enseñanza, aunque luego no hace ninguna recomendación al respecto.

Revisión de Estándares Internacionales Revisión de Estándares Internacionales

• ISTE (EEUU)

• QTS (Reino Unido)

• European Pedagogical ICT (Comunidad Europea)

• INSA (Colombia)

• Australia

““Estándares” en Enlaces y FIDEstándares” en Enlaces y FID

Se revisaron los 6 Planes de Formación 2005 de los CZs y UEN de la RATE.

Se revisaron diversos programas distintas Universidades.

Se analizaron dichas experiencias a la luz de las categorías: Manejo computacional, aspectos éticos y legales, desarrollo profesional, gestión escolar y pedagógica.

La PropuestaLa Propuesta

Dimensión Definición

Pedagógica Adquieren y demuestran formas de aplicar las TIC en el curriculum escolar vigente como una forma de apoyar y expandir el aprendizaje y la enseñanza.

Aspectos sociales, éticos y legales

Conocen, se apropian y difunden los aspectos éticos, legales y sociales relacionados con el uso de las TIC, actuando de manera consciente y responsable respecto de los derechos, cuidados y respetos que deben considerarse en el uso de las TIC.

Aspectos

Técnicos

Demuestran dominio de las competencias asociadas al manejo de las herramienta de productividad e Internet, desarrollando habilidades para el aprendizaje permanente de nuevos hardware y software.

Gestión escolar

hacen uso de las TIC para apoyar su trabajo en el área administrativa, tanto a nivel de su gestión docente como de apoyo a la gestión del establecimiento

Desarrollo profesional

hacen uso de las TIC como medio de especialización y

desarrollo profesional, informándose y accediendo a diversas

fuentes para mejorar sus prácticas docentes.

Dimensiones de formación en TICDimensiones de formación en TIC para la FID para la FID

Analicemos:Analicemos:

Analicemos:Analicemos:

ConclusionesConclusiones

• Definición de estándares posibilita una mirada común e integradora• Los estándares orientan la integración de las TIC en la formación de

los futuros docentes.• Los estándares TIC deben integrarse a la FID como una dimensión

dentro de las áreas de formación: general, especialidad, práctica, profesional.

• Necesidad de actualizar el curriculum de FID para incorporar las TIC en forma transversal.

• Formación en TIC en la FID debe ir más allá de la alfabetización digital y centrarse en la innovación pedagógica.

• Los Estándares TIC se articulan con el Marco de la Buena Enseñanza.

• Son el punto de partida para definir estándares en sector curriculares.

ElEl proyectoproyecto EnlacesEnlaces

UnUn pocopoco dede HistoriaHistoria

Creado en 1992, ha permitido la inserción, implementación, uso y aplicación de la Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el sistema educacional Chileno.

Esta dirigido a introducir innovaciones en las prácticas pedagógicas a través de la inserción activa y metodológica de estas tecnologías, en especial multimedios, software y telecomunicaciones, con los cuales se busca generar nuevas instancias de aprendizaje.

Para ello se ha puesto a disposición de los profesores diversos materiales didácticos en formato digital, tanto en CD- ROM, como a través de diversos portales con contenidos educativos que el MINEDUC ha creado en la red

Durante estos años se ha implementado en los establecimientos educacionales el soporte tecnológico, en equipos y conexión a Internet necesarios para su desarrollo, del mismo modo se busca evaluar y apoyar técnica y pedagógicamente a los docentes de los establecimientos que componen la red.

Sin embargo, a pesar de todo el esfuerzo desplegado, existe la sensación que no se ha conseguido grandes avances en la calidad del aprendizaje de los alumnos, esto podría explicarse por diversos factores, entre los que figuran como más influyentes:

• La tendencia por parte del profesorado a trabajar con metodologías antiguas basadas en un rol pasivo por parte del alumnado.

• Falta un conocimiento mas profundo de las potencialidades del uso de herramientas tecnológicas en el plano educativo.

• Falta una mayor difusión de experiencias pedagógicas innovadoras que utilicen herramientas tecnológicas y que puedan servir de modelos para nuevas aplicaciones educativas. .

Puntos débiles o a mejorar, en Puntos débiles o a mejorar, en relación con la implementación relación con la implementación del proyectodel proyecto

• El escaso uso para fines administrativos y de gestión.

• Restricciones cantidad computadores, software, accesorios periféricos, tiempo profesores, y organización para uso eficiente.

• Uso limitado de los ordenadores y no necesariamente con fines pedagógicos y de aprendizaje.

ÁreasÁreas críticascríticas dede desarrollodesarrollo

• Habilidades de manejo de información.• Incorporación de TIC al curriculum.• Incorporación de TIC a la gestión escolar.• Uso de TIC en situaciones de diversidad de

alumnos.• Actualización tecnológica y de software

permanente

AnálisisAnálisis deldel SitioSitio

a)  ¿Conocían el proyecto Enlaces?

b) ¿Cuál fue su experiencia como estudiantes de educación media?

c)  ¿Qué utilidad le ven al proyecto?

d)  ¿Qué proyecciones le ven al proyecto?

e) ¿Cuál es su opinión como futuros profesionales de la educación a estas iniciativas?

AnálisisAnálisis deldel SitioSitio