especialización docente y tic

8/12/2019 Especializacin Docente y TIC

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Ctedra: TIC APROPIACIN PEDAGGICA

Profesora: MARA DE LOS NGELES MAIDANA

ESPNDOLA, JESICA

ORTIZ, GLORIA

III AO CICLO LECTIVO 2014

INSTITUTO SUPERIOR EN

ADMINISTRACIN DE

EMPRESAS

PROFESORADO EN

EDUCACIN PRIMARIA


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Segn sus palabras () Los ciudadanos que estn informados, que

estn articulados en la nuevas tecnologas pero al mismo tiempo

mantengan su identidad, su cultura y su ciudadana son aquellos que

sern mas capaces de crear y producir conocimientos, informacin y en

ultimo termino valor en una economa que es informacin y

conocimiento. () discutira el concepto de sociedad virtual, sociedadreal. Creo que la virtualidad en la que vivimos es una de las

dimensiones fundamentales de nuestra realidad.

Henry Jenkins Profesor e investigador estadounidense en Medios, Nuevos

lenguajes y Tecnologa- () en este momento nuestra sociedad experimenta

un cambio profundo y prolongado, un cambio tecnolgico, cultural,

econmico, poltico. Y la educacin no tiene que preparar a los chicos para elmundo que fue, sino para el que ser.


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Ken Robinson Educador britnico, escritor experto enCreatividad y Educacin- () Los recursos humanos son como

los recursos naturales, a menudo estn enterrados. Tenes que ir a buscarlos, no estn

simplemente tirados e la superficie. Tenes que crear las circunstancias donde ellos surjan por si

mismos y pueden imaginar que la educacin seria la forma en que eso suceda pero muy a menudo

no lo es. Cada sistema educativo del mundo se esta reformando en estos momentos y esto no es

suficiente. Lo que necesitamos y la palabra ha sido usada muchas veces durante estos das no es

una EVOLUCION sino una REVOLUCION EN LA EDUCACION. Tiene que ser transformada en

algo ms. Y la razn por la que muchos jvenes estn abandonando la escuela es porque no

alimenta su espritu, no alimenta su energa o su pasin, as que creo que tenemos que cambiar las

metforas. Tenemos que pasar de un modelo de educacin esencialmente industrial demanufactura que se basa en la linealidad, en la conformidad y agrupacin de personas a un

modelo que se basa ms en principios de agricultura. Tenemos que reconocer que el florecimiento

humano no s un proceso mecnico, es un proceso orgnico. Y no se puede producir el resultado

del desarrollo humano, todo lo que puedes hacer como agricultor es crear las condiciones en que

ellos comenzaran a florecer. As que, cuando miramos la reforma de la educacin y su

transformacin no es como la prolongacin de un sistema. Ahora en esta sala hay personas que

representan recursos extraordinarios en los negocios, en multimedia, en internet. Estas

tecnologas combinadas con el talento extraordinario de los maestros ofrecen una oportunidad

para revolucionar la educacin.


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George Siemens Referente terico canadiense sobre Conectivismo- ()

Uno de los aspectos importantes que ellos deben aprender es que el

aprendizaje es social, esta conectado, es en redes sociales. No les estamos

dando el mensaje correcto a los alumnos si les decimos: aprende de formassociales y colectivas, pero yo te educare de una nica manera. Entonces, la

importancia de ensear juntos es que los estudiantes adquieren una

experiencia multidimensional, les ensea la importancia de estar conectados y colaborar con otros

en las actividades. Creo que lo que difiere hoy es que las partes del conocimiento se fragmentan

ms rpido y hay ms fragmentos que antes. Digamos, entonces, que antes haba un libro de texto

de 200 pginas y hoy tengo un video de cinco minutos en You.tube, o una clase de diez minutos

en otro sitio. Ahora las partes del conocimiento son ms pequeas que antes. Pero lo interesante

es que, una vez que estas partes se vuelvan ms pequeas hay ms configuraciones disponibles.

Entonces, si tenes cinco partes de informacin la podes conectar de una determinada cantidad de

maneras. Debemos evaluar la validez de la coherencia, del conocimiento que armamos. Esto esparte del proceso de estar conectados por redes, de formar nuevas ideas y cuestionarlas a travs

de esas redes. En el aula los estudiantes pueden comenzar a jugar con videos y re mezclar videos,

se puede ensear como aprender o desempearse en una red social y quizs incluir estudiantes de

otras ciudades, pero ninguno de estos significa que deban cambiar su plan de estudios. Son

sistemas que permiten cambiar el proceso de enseanza y aprendizaje.


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Judy Harrys Docente estadounidense especialista en Currculum y TIC

() Es absurdo disear una casa en torno a una canilla verdad? Pero, en

cierta manera, hemos pedido a los profesores en muchas partes del

mundo que hagan algo parecido durante los ltimos veinticinco aos. Les

hemos estado pidiendo que diseen experiencias de aprendizajes para los

estudiantes alrededor de herramientas y recursos digitales. Por ridculoque suene, en cierto modo es comprensible que hayamos cometido este

error y que lo hayamos cometido durante tanto tiempo. Estas herramientas son increblemente

poderosas, tiene enorme potencial para ayudar a los estudiantes a aprender aun mejor y a los

docentes a ensear aun mejor. Pero el problema es cuando miramos las herramientas para sugerir

la forma en que cada uno debe ensear. Es como tener un martillo nuevo y reluciente, porque,

cuando tenes un martillo nuevo y reluciente, cualquier cosa puede parecer un clavo. Otra manera

de decir esto es que la cola es la que mueve el perro. Cuando miramos a la tecnologa para

sugerir como debemos ensear, como debemos ensear a los estudiantes para que aprendan, lo

estamos haciendo al revs.


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Ins Dussel- Pedagoga argentina, investigadora de temas educativos-()

Creo que ah la cuestin a pensar y conversar es como la escuela fortalece

otras polticas de conocimiento, como ayuda a que se hagan otras cosas que

la que los chicos ya hacen. Los chicos usan mucho las netbooks paraentretenerse, para comunicarse, navegar con las cosas que les interesan y

eso esta muy bien. Me parece que la escuela tiene que ayudar a ampliar sus horizontes con otras

bsquedas, entendiendo mejor que es lo que hay atrs de los buscadores, por ejemplo, que otros

tipos de producciones se pueden hacer si yo hago un remix, hago un video, bueno como ese video

puede dialogar con otras producciones culturales, como puede dialogar con las disciplinas de la

escuela. Como la Historia, la Sociologa, la Economa, la Geografa me ayudan a pensar mejor el

mundo en el que vivo o el mundo natural tambin. Yo puedo tener muchas cosas a mano pero, si

no se que existen, no las busco. Entonces, si nadie me muestra que valen la pena, que me dicen

algo para mi vida, no las voy a buscar. Entonces, si creo que el lugar de la escuela sigue siendo el

mismo, en otras condiciones, que es el de poner a disposicin conocimientos, lenguaje y ayudar aenriquecerlos.


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Tradicionalmente se piensa en la distincin entre la educacin formal e informal, lo que pasa en

las escuelas y lo que pasa en otras partes, y yo creo que cada vez mas tenemos que pensar la

educacin como una relacin entre ambos contextos. Habra que repensar las actividades de la

escuela en relacin con lo que sucede en estos otros contextos y que las escuelas lleven las

enseanzas que se adquieren en estos otros contextos al aula, especialmente cuando se trata de

estudiantes de la escuela secundaria y adolescentes. La idea de una rueda cuyo centro es laescuela y los rayos otros entornos de aprendizajes informales.


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Dice Freire en la pg. 114 del libro La educacin en la ciudad, a la pregunta deMoacir

Gadottipara la revista Forma de Lisboa en el ao 1989 dice lo siguiente:

Nuestro objetivo, hasta el final de la administracin, es el de implantar computadoras en

todas las escuelas del sistema, para mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje.

Pienso que la educacin no se reduce a la tcnica, pero no se hace educacin sin ella. No es

posible, en mi opinin, comenzar un nuevo siglo sin terminar ste. Creo que el uso de

computadoras en el proceso de enseanza-aprendizaje, en lugar de reducir, puede expandir

la capacidad crtica y creativa de nuestros nios y nias. Depende de quien las usa, en favor

de qu y de quin, y para qu. Ya pusimos lo esencial en las escuelas, ahora podemos

pensar en poner computadoras. Al final, necesitamos superar el atraso cultural de Brasil con

relacin al Primer Mundo. No vinimos a la Secretaria de Educacin para asistir al fin de las

escuelas y de la enseanza, sino para empujarla al futuro. Estamos preparando el tercer

milenio, que va a exigir una distancia menor entre el saber de los ricos y el saber de los

pobres

ESTAMOS EN UNA NUEVA

POCA.

EL MUNDO CAMBI

Un nuevo lugar paralos actores educativosUn mundo en el queel conocimiento seconstruye en formacompartidaUn mundo en el quetodos enseamos ytodos aprendemos.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Moacir_Gadottihttp://pt.wikipedia.org/wiki/Moacir_Gadottihttp://pt.wikipedia.org/wiki/Moacir_Gadottihttp://pt.wikipedia.org/wiki/Moacir_Gadottihttp://pt.wikipedia.org/wiki/Moacir_Gadottihttp://pt.wikipedia.org/wiki/Moacir_Gadottihttp://pt.wikipedia.org/wiki/Moacir_Gadotti

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