Estrategias para Proyecto Colaborativo de Aprendizaje Virtual – Equipo 09

Campús Maestría Caribbean International University

Integrantes • Wilfredo Rafael Silva Castillo• Jorge Luis Quintero Valera• Lucindo Antonio Mora Perez• Elsa Elena Mora Durán

• Edwin Marcelo Peraza Duran• Yelmin Pérez Curra• Marisela del C. Materano Delgado• Blanca Dolores Lugo González• Mónica Yarosliv Martin Aldana

Mapa Mental

Estrategia 1) Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

DefiniciónEl ABP se caracteriza como un sistema didáctico, para ser trabajado con la técnica de aprendizaje colaborativo, donde los participantes de cada grupo se involucran de forma activa en su propio aprendizaje, hasta construir una atmosfera de formación autónoma.El camino que toma el proceso de aprendizaje convencional se invierte al trabajar en el ABP. Mientras tradicionalmente primero se expone la información y posteriormente se busca su aplicación en la resolución de un problema, en el caso del ABP primero se presenta el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y finalmente se regresa al problema. En el recorrido que viven los alumnos desde el planteamiento original del problema hasta su solución, trabajan de manera colaborativa en pequeños grupos, compartiendo en esa experiencia de aprendizaje la posibilidad de practicar y desarrollar habilidades, de observar y reflexionar sobre actitudes y valores que en el método convencional expositivo difícilmente podrían ponerse en acción.

Estrategia 1) Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

En esta estrategia los alumnos toman la responsabilidad de aprender y crear alianzas entre ellos y el profesor; Los profesores diseñan su curso basado en problemas abiertos, ellos buscan mejorar la iniciativa de los alumnos y motivarlos. Ven a los alumnos, como sujetos que pueden aprender por cuenta propia; Los alumnos trabajan en equipos para resolver problemas, adquieren y aplican el conocimiento en una variedad de contextos así como interaccionan y aprenden en un ambiente colaborativo

Estrategia 1) ABP – Pasos de Desarrollo del ABP

1• Leer y analizar el problema – que entiendan enunciado y actividad

2• Realizar una lluvia de ideas – que tomen conciencia de situación

3• Hacer una lista de aquello que se conoce – usar su campo experiencial

4• Hacer una lista con aquello que no se conoce – Que necesitará para resolver?

5• Hacer una lista con aquello que necesita hacerse para resolver el problema

6• Definir el problema – una definición centrada,

7• Obtener información – distribuirse tareas de busqueda.

8• Presentar resultados – resolver situación y presentarla.

(Morales y Landa (2004) )

Estrategia 1) ABP - Proceso de trabajo de grupo

Estrategia 1) ABP - Características

Características• Analizar el problema.• Analizarlo, relacionarlo y profundizar para mejor comprensión.• Clasificar los contenidos indagados en principales y secundarios.• Establece relaciones entre su campo experiencial de forma significativa con el nuevo

contenido.• Establecer una estrategia de trabajo individual y en grupo para abordar el problema

en busca de aportaciones creativas.• Discutir la postura y la propuesta en grupo y con el tutor con argumentos sólidos.• Manejar gramaticalmente el lenguaje comunicacional a fin expresar coherentemente

las ideas.• Evaluar cada fase para de forma tal de rectificar con tiempo.

Estrategia 1) ABP - El Proceso del ABP desde el Grupo

Estrategia 1) ABP - Justificación

Justificación• Un aprendizaje más significativo.• Desarrollo de habilidades de pensamiento. • Desarrollo de habilidades para el aprendizaje. • Integración de un modelo de trabajo. • Posibilita mayor retención de información. • Permite la integración del conocimiento. • Las habilidades que se desarrollan son perdurables.• Incremento de su autodirección.• Mejoramiento de comprensión y desarrollo de habilidades. • Desarrolla habilidades interpersonales y de trabajo en equipo.

Estrategia 1) ABP - Motivación

Motivación• Disposición para trabajar en grupo.• Tolerancia para enfrentarse a situaciones ambiguas.• Habilidades para la interacción personal tanto intelectual como

emocional.• Desarrollo de los poderes imaginativo e intelectual.• Habilidades para la solución de problemas.• Habilidades de comunicación.• Ver su campo de estudio desde una perspectiva más amplia.• Habilidades de pensamiento crítico, reflexivo, imaginativo y sensitivo.

Estrategia 1) ABP – Herramientas Web 2.0 y Ejemplo

Herramientas de la Web 2.0Las herramientas dentro de las TIC y específicamente de la Web 2.0 a usar serán: * Foros * Chat* Wikis * Google Drive o Hangout.

Ejemplos de un ABP• Conservación de la fauna autóctona del Edo. Lara en la serranía

andina. Caso del Oso Frontino.• Explicación de la lógica de programación. Caso uso de un algoritmo,

tipo y característica comparado con el mundo real.

Estrategia 2) ) Role Playing (RP)

DefiniciónRole Playing (RP) es la expresión inglesa para para definir el término “Juego de Roles”, el precursor en este tema es el psiquiatra, teórico y educador Jacob Levy Moreno, es uno de los métodos educativos más antiguos y usado para el entrenamiento en muchas en disciplinas. La técnica que consiste en la interpretación de roles en la cual se pretende que los participantes adquieran perspectiva social y desarrollen altos niveles de empatía. Con el RP se persigue que mientras el estudiante asume su rol en la actividad programada, inicie un proceso de aprendizaje que será compartido con la actuación del resto de los integrantes del grupo de trabajo, por lo que es necesario trabajar aspectos tales como la dirección de las relaciones interpersonales, o las motivaciones racionales y emocionales.La práctica continuada del RP en la educación permite que los alumnos exploren los sentimientos, actitudes, valores y percepciones que influyen en su conducta, y a la vez, se ven forzados a aceptar el rol del resto de sus compañeros logrando así la empatía. Todo esto es parte del trabajo colaborativo en el cual se pone de manifiesto la cooperación entre compañeros de grupo y donde existe la posibilidad que esta cooperación se extienda a otros grupos donde se lleve a cabo la misma actividad, lo cual resulta ideal en un ambiente educativo

Estrategia 2) RP - Proceso de Trabajo en Grupo

Estrategia 2) RP - El Proceso desde el Grupo

El Proceso desde el Grupo

De acuerdo a la actividad el grupo debe reunirse para conocer en los personajes (roles) involucrados en la misma y las responsabilidades de cada uno de ellos.Debe asignar los roles a cada integrante del grupo tomando en cuenta las capacidades individuales. Es importante recalcar que aunque el grupo debe interpretar personajes y actuar de manera similar a una dramatización teatral. La diferencia es que en el RP los personajes no se ciñen a un guión, sino que recurren a la improvisación bajo el control de un guía.Deben establecerse reuniones periódicas en los espacios de interacción habilitados, donde el grupo debe actuar su rol y llevar a cabo sus actividades de tal forma que se pueda dar el aprendizaje que se persigue con el RP.

Estrategia 2) RP - Justificación

Justificación• Es un método ideal para desarrollar capacidades de trabajo en equipo y toma de

decisiones, reforzando la creatividad en la solución de problemas transversales en funcionamiento de grupos.

• Permite bajar del campo de las abstracciones al de las realidades y lograr que los participantes tomen conciencia de la necesidad de aprender.

• Se desarrollan aptitudes de cooperación y disposición para la participación en equipos interdisciplinarios.

• Permite que se logre un aprendizaje más significativo.• Contribuye a que se identifiquen y respete el rol de los demás al momento de

realizar cualquier actividad.• Por ser una actividad que está relacionada con la realidad los aprendizajes que se

lograr son perdurables.• Se logra la comunicación entre los integrantes de un equipo de trabajo sea

entendida como un medio para alcanzar objetivos comunes.

Estrategia 2) RP - Motivación

Motivación• El RP promueve un ambiente de interés y de estudio. Es una técnica

motivadora y participativa a través del diálogo o debate, especialmente cuando el grupo se siente implicado en lo que se representa.

• Identifica a los alumnos con la actividad que se realiza y fomenta la reflexión sobre las actitudes que en él están implicadas.

• Permite profundizar en los distintos aspectos de la actividad a través de una metodología más dinámica e interactiva.

• Estimula el potencial creativo e imaginativo de la persona pues ésta debe imaginar cómo pensaría y actuaría su personaje.

Estrategia 2) RP – Herramientas Web 2.0

Herramientas de la Web 2.0Para desarrollar el RP se usan herramientas de la Web 2.0 que permitan el trabajo colaborativo entre los integrantes de un grupo de acuerdo al evento planificado. Para la interacción los espacios ideales serían: : * Foros * Chat* Wikis * Google Drive* Skype * Hangout ( Conferencias)

Estrategia 2) RP – Un Ejemplo

La elaboración de una revista temática de artículos científicos de un área de interés, la cuál puede ser publicada usando alguna herramienta electrónica y que su enlace sea colocado como publicación en la página web de algunas universidades reconocidas en el país.Para la elaboración de la revista es necesario que los grupos se reúnan para decidir el nombre de la misma y los roles que cada participante debe cumplir (editor, co-editores, revisor, articulista, diagramadores, apoyo técnico, entre otros). El grupo compuesto por el editor, co-editores y revisores, deben decidir las normas para la publicación de artículos y garantizar la calidad científica de los mismos. Los diagramadores se encargan de diseñar la presentación de la revista y los artículos. El apoyo técnico garantiza la publicación electrónica en la web. Pueden definirse más roles dependiendo del grupo y el trabajo a realizar. Es importante destacar que los grupos deben usar exclusivamente herramientas de la web 2.0 para comunicarse, reunirse, planificar las actividadesLa evaluación de la actividad se puede hacer a través de la publicación del enlace de la revista en algún recurso público donde todos los participantes tengan la oportunidad de leer y revisar los artículos, y también apreciar la presentación y diseño de la revista con la finalidad de evaluar. En este caso, todos asumen el rol de evaluador. Al final, por votación a través de un Twitpoll o un Formula-

rio de Google Drive deciden cuál es la ganadora recordando que será publicada en el portal de una o varias universidades reconocidas del país..

Bibliografia

• Asociación Latinoamericana de Instituciones Financieras para el desarrollo (ALIDE). Seminario –Taller Internacional Gestión del Desempeño: Estrategia de Talento para Impactar los Resultados Organizacionales.. Perú, 2013 - . http://www.alide.org.pe/download/2013/cap13_05_etiro_info.pdf

• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y Aprendizaje Por Proyectos (APP) http://yo-y-lastecnologias.blogspot.com/2011/09/aprendizaje-basado-en-problemas-abp-y.html y http://educaciondecalidadenchile.blogspot.com/2010/09/abp-aprendizaje-basado-en-problemas.html

• lousson Alfredo. Role playing, ¿qué es y para qué sirve este método de capacitación?. http://www.materiabiz.com/mbz/capitalhumano/nota.vsp?nid=39202.

• Martín García Xus. El role-playing, una técnica para facilitar la empatía y la perspectiva social. CL&E, 1972, 15, pp.66-67.

• Morales P, Landa, V. (2004) El Aprendizaje Basado en Problema. Universidad Católica del Perú. Lima Perú.

• Barkley.E .(2007) Tecnicas de Aprendizaje Colaborativo. Editorial Morata. Madrid. España

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