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EOI SEVILLA – DEPARTAMENTO DE ALEMÁN

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 2020-2021

1. INTRODUCCIÓN

2. NIVEL BÁSICO – PRIMER CURSO (A1)

3. NIVEL BÁSICO – PRIMER CURSO (A1) – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

4. NIVEL BÁSICO – SEGUNDO CURSO (A2)

5. NIVEL BÁSICO – SEGUNDO CURSO (A2) – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

6. NIVEL INTERMEDIO B1

7. NIVEL INTERMEDIO B1 – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

8. NIVEL INTERMEDIO B2 – PRIMER CURSO

9. NIVEL INTERMEDIO B2 – SEGUNDO CURSO

10. NIVEL AVANZADO C1 – PRIMER CURSO

11. NIVEL AVANZADO C1 – SEGUNDO CURSO

12. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

13. TIPOLOGÍA DE PRUEBAS

14. BIBLIOGRAFÍA

15. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

16. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y PREVENCIÓN DEL ABANDONO

17. TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES

18. METODOLOGÍA

19. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL AUTOAPRENDIZAJE Y EL PORTFOLIO EUROPEO DE

LAS LENGUAS

20. ANEXO: TABLAS DE CORRECCIÓN

1. INTRODUCCIÓN 1.1. COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ALEMÁN 1.2. HORARIOS DE TUTORÍA

La presente programación didáctica se elabora respetando las directrices

establecidas en la memoria final del curso anterior, para los cursos 1º (A1) y 2º

(A2) de Nivel Básico, Nivel Intermedio B1, 1º y 2º de Nivel Intermedio B2, 1º y 2º

de Nivel Avanzado C1, 1º (A1) y 2º (A2) de Nivel Básico semipresencial y Nivel

Intermedio B1 semipresencial.

Asimismo, esta programación se sustenta en la normativa vigente.

Dadas las características de nuestro alumnado (que busca fundamentalmente un

dominio práctico y comunicativo del idioma), y de las enseñanzas de idiomas de

régimen especial en sí mismas (encuadradas en el ámbito de la educación

permanente), partimos de un modelo de competencia comunicativa con base

fundamentalmente práctica, y que comprende tanto las competencias lingüística,

sociolingüística y pragmática, como la competencia estratégica y los aspectos

psicoafectivos del uso y aprendizaje de la lengua.

Por respeto a la necesaria revisión de que debe ser objeto todo proceso educativo,

esta programación queda sujeta a los posibles cambios y variaciones que puedan

derivarse tanto de la evolución del alumnado, como de las propuestas que el mismo

pueda hacer conforme se vaya adueñando de su propio proceso de aprendizaje.

Estas posibles modificaciones deberán someterse a la aprobación de los

departamentos didácticos y, si cabe, al claustro.

El aprendizaje de una segunda lengua es un proceso continuo y acumulativo, por lo

que los contenidos de un curso incluirán también los de los cursos anteriores.

1.1. COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ALEMÁN

Durante el curso 2018-19, el Departamento de Alemán estará compuesto por los

siguientes profesores:

- Lydia Wamba Dougoud, que impartirá clases en A1 semipresencial, B1 y B1

semipresencial.

- Carmen Arias Rodríguez, que impartirá clases en A1, A1 semipresencial y B2.2.

- Faustino Acosta Arias, que impartirá clases en B2.1 y C1.1 y asumirá las

funciones de jefe del Departamento Didáctico.

- José Luis Valero Sánchez, que impartirá clases en A2, A2 semipresencial y C1.2.

- Paloma Díaz Caro, que impartirá clases en A1.

1.2. HORARIOS DE TUTORÍA

- Faustino Acosta Arias: lunes y martes de 15:45 a 16:15 y de 18:30 a 18:45.

- Lydia Wamba Dougoud: lunes y martes de 18:30 a 18:45 y de 21:00 a 21:15,

viernes de 10:30 a 11:00.

- José Luis Valero Sánchez: martes de 17:30 a 18:15, viernes de 9:15 a 10:00.

- Carmen Arias Rodríguez: lunes y miércoles de 15:45 a 16:15.

- Paloma Díaz Caro: lunes y jueves de 15:45 a 16:15, martes y jueves de 18:30

a 18:45.

2. NIVEL BÁSICO – 1.er CURSO (A1) 2.1. OBJETIVOS DOCENTES GENERALES 2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ACTIVIDADES DE LENGUA 2.3. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS 2.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2.5. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN 2.6. TIPOLOGÍA DE PRUEBAS 2.7. BIBLIOGRAFÍA

2.1. OBJETIVOS DOCENTES GENERALES

El Nivel Básico supone utilizar el idioma de manera suficiente, tanto en forma

hablada como escrita, en situaciones cotidianas que requieran comprender y

producir textos breves en lengua estándar, que versen sobre aspectos básicos

concretos de temas generales y que contengan estructuras y léxico de uso

frecuente. Correspondiendo el nivel A1 a nuestro primer curso de Nivel Básico (el

cual se completa en 2º curso con el nivel A2), son objetivos generales los

siguientes:

- Comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como

frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato.

- Presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información básica sobre el propio

domicilio, pertenencias y personas que uno conoce.

- Relacionarse de forma elemental, siempre que el interlocutor hable despacio y

con claridad y esté dispuesto a cooperar.

- Tomar conciencia de las actitudes y estrategias que sirven de apoyo al

aprendizaje y uso de una segunda lengua.

Para ello, el alumno deberá ser capaz de:

- Reconocer a nivel oral y escrito los elementos fónicos del alemán y sus líneas de

entonación más elementales.

- Conseguir un grado de corrección en la pronunciación suficiente para hacerse

entender.

- Reconocer y utilizar el sistema de representación gráfica.

- Hacer uso de estrategias para la comprensión, como deducir el significado de

una palabra por el contexto, utilizar todo aquello que ya es conocido

(internacionalismos, cifras, etc., así como la información no verbal), tomar notas

breves o hacer uso del subrayado.

- Hacer uso de estrategias comunicativas como preguntar el significado de una

palabra, pedir explicaciones, etc.

- Hacer uso de estrategias de autoaprendizaje y autoevaluación en las cuatro

destrezas que le hagan ganar autonomía en su papel de aprendiente de la

lengua.

- Adquirir conocimientos referentes a los países de habla alemana para poder

mejorar la comprensión oral y escrita y empezar a familiarizarse con las normas

sociales habituales de estos países.

- Reconocer las actitudes, estados de ánimo e intencionalidad explícitamente

expresados por sus interlocutores y reaccionar ante ellos de forma adecuada

(teniendo en cuenta el nivel de formalidad-informalidad, fórmulas de cortesía,

etc.), a fin de que su actuación lingüística produzca los resultados pretendidos.

- Comprender de forma global o selectiva mensajes orales procedentes de

hablantes nativos que no hablen demasiado deprisa y que se dirijan

directamente al alumno. Estos mensajes tienen que contener un vocabulario de

uso frecuente y hacer referencia a situaciones básicas de la vida cotidiana.

- Seleccionar informaciones básicas de textos escritos auténticos relacionados con

las situaciones antes citadas.

- Producir textos orales breves sobre temas habituales de la vida cotidiana, cara a

cara o por medios técnicos, en un registro neutro y de forma comprensible,

aunque se note el acento extranjero, las pausas y los titubeos y sea necesaria la

paráfrasis y la cooperación de los interlocutores.

- Comprender el sentido general, los puntos principales e información específica

de textos escritos breves, de estructura sencilla y con vocabulario en su mayor

parte frecuente.

- Escribir textos breves y de estructura sencilla (postales, correos electrónicos,

cartas personales y notas) utilizando adecuadamente los recursos de cohesión y

las convenciones ortográficas y de puntuación esenciales, sobre temas tratados a

lo largo del curso.

- Saber reaccionar ante instrucciones en alemán dadas en clase por el profesor y

llegar a utilizar esta lengua como medio de comunicación en el aula desde una

fase temprana.

- Comprender y usar correctamente el léxico necesario para desarrollar

positivamente todas las competencias anteriormente descritas.

- Desarrollar una actitud abierta hacia otras lenguas y culturas.

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 2.2.1. Comprensión de textos orales 2.2.2. Producción y coproducción de textos orales 2.2.3. Comprensión de textos escritos 2.2.4. Producción y coproducción de textos escritos 2.2.5. Mediación

2.2.1. Comprensión de textos orales

- Reconocer expresiones básicas de uso habitual relativas al hablante, a su familia

y a su entorno inmediato, siempre que se hable despacio y con claridad.

- Comprender textos breves sobre temas de interés personal (información

personal y familiar muy básica, compras, lugar de residencia, empleo, el propio

proceso de aprendizaje...).

- Captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos.

2.2.2. Producción y coproducción de textos orales

- Participar, de forma sencilla y apropiada a la situación de comunicación, en

conversaciones sobre temas habituales pertenecientes al ámbito personal o

público.

- Participar en una entrevista y pedir y dar información sobre temas habituales de

la vida cotidiana.

- Expresar sus propias ideas, opiniones, sentimientos y necesidades a un nivel

muy básico, pero de forma clara.

- Desenvolverse a un nivel básico en situaciones sociales cotidianas que se

tratarán a lo largo del curso.

2.2.3. Comprensión de textos escritos

- Comprender al menos lo esencial de la información contenida en anuncios,

folletos ilustrados, paneles informativos, etc., así como en correspondencia

personal sencilla.

- Comprender versiones simplificadas y graduadas de material literario.

- Comprender textos sencillos sobre situaciones básicas de la vida cotidiana en los

que aparezca un vocabulario de uso frecuente.

- Seleccionar la información básica de textos auténticos que versen sobre los

temas anteriormente descritos.

2.2.4. Producción y coproducción de textos escritos

- Comunicarse por escrito, de forma elemental pero suficiente, mediante

correspondencia personal sencilla (cartas, postales, e-mails) en la que se hable

de uno mismo y/o su entorno (amigos, trabajo, aficiones...).

- Escribir una invitación sencilla.

- Escribir notas sencillas.

- Escribir textos cortos y sencillos, con vocabulario de uso frecuente y estructura

básica, sobre los temas tratados a lo largo del curso.

2.2.5. Mediación

2.3. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS 2.3.1. Primer trimestre 2.3.2. Segundo trimestre 2.3.4. Tercer trimestre

Teniendo en cuenta que contaremos aproximadamente con 46 sesiones de clase, y

que el libro de texto Menschen A1 consta de 24 lecciones más 8 Modul-Plus (= 32

“lecciones” en total), tendremos que mantener un ritmo mínimo de 0,75 lecciones

por sesión (contabilizando los Modul-Plus como una lección más).

2.3.1. Primer trimestre (Módulos 1, 2 y 3) 2.3.1.1. Contenidos discursivos 2.3.1.2. Contenidos funcionales 2.3.1.3. Esquemas de comunicación e intercambios convencionales 2.3.1.4. Tareas 2.3.1.5. Contenidos fonéticos, fonológicos y ortográficos 2.3.1.6. Contenidos gramaticales 2.3.1.7. Contenidos léxico-semánticos 2.3.1.8. Contenidos socioculturales y sociolingüísticos 2.3.1.9. Estrategias de aprendizaje 2.3.1.10.Actitudes

2.3.1.1. Contenidos discursivos

- Adecuación del texto al contexto comunicativo (nivel de formalidad-informalidad,

pautas de cortesía, situación, personas destinatarias).

- Introducción al tipo y formato de texto.

- Esquemas de interacción y transacción del lenguaje oral:

● demostración de (no) entendimiento

● petición de aclaración

● entonación, pausas y medios paralingüísticos

● pedir a alguien que repita lo dicho, que hable más despacio, que hable más

alto, que deletree

● deletrear

● esquemas de situaciones convencionales

- Cohesión del texto escrito: signos de puntuación.

2.3.1.2. Contenidos funcionales

- Saludar y despedirse.

- Presentarse y presentar a otra persona.

- Preguntar por el estado de alguien y expresar el propio.

- Informar sobre la procedencia.

- Deletrear.

- Nombres propios alemanes.

- Fórmulas de saludo y despedida de los diferentes países de lengua alemana.

- Preguntas sobre datos personales.

- Producir diálogos sencillos de presentación (oral y escrito).

- Hacer una suposición.

- Preguntar e informar sobre la profesión y el estado civil.

- Preguntar y decir la edad.

- Preguntar y expresar el lugar de residencia.

- Rellenar una ficha con datos personales (nombre y apellidos, procedencia,

dirección, profesión, edad…).

- Nombres de profesiones.

- Los números cardinales del 0 al 100.

- Tarjetas de visita.

- Un perfil en internet.

- Expresar relaciones de parentesco.

- Preguntar por la identidad de una persona.

- Hablar sobre conocimientos de idiomas.

- Preguntar y decir el precio de algo.

- Valorar el tamaño, el precio y el estilo de un mueble.

- Expresar la procedencia de algo.

- Expresar no haber comprendido algo y preguntar por el significado de una

palabra.

- Descripción de un mueble.


- Preguntar por un objeto y describirlo.

- Preguntar cómo se escribe una palabra.

- Pedir que se repita algo.

- Utilizar fórmulas de cortesía.

- Dar las gracias.

- Rellenar la solicitud de un pedido.

- Nombres de objetos de uso habitual.

- Prospectos con descripción de un producto.

- Valorar el gusto por el lugar de trabajo.

- Saludar, identificarse y despedirse por teléfono.

- Preguntar por el número y la cantidad de algo.

- Preguntar por la localización de un objeto.

- Decir que alguien tiene o posee algo.

- Rellenar un cuestionario.

- Palabras útiles para el trabajo (glosario).

- Conversaciones telefónicas breves relativas al trabajo.

- Nombres de objetos de oficina.

- Mensajes de correo electrónico y SMS.


- Hacer un cumplido.

- Expresar habilidad o capacidad.

- Hablar sobre las actividades de ocio y tiempo libre y preguntar por ellas.

- Preguntar por gustos y preferencias de los demás.

- Preguntar por la frecuencia con la que se practica o hace algo.

- Diálogos sencillos con peticiones.

- Preguntar y decir la hora.

- Proponer una cita.

- Hablar sobre actividades cotidianas durante la semana.

- Describir planes futuros.

- Decir mi día de la semana favorito o parte del día favorita.

- Aceptar o rechazar cortésmente una invitación o una propuesta.

- Correos electrónicos corteses y descorteses.

- SMS declinando una propuesta.

- Invitación por escrito (correo electrónico, nota…).

- Breve chat para concertar una cita.

- Preguntar por los gustos relativos a comidas y decir lo que me gusta comer.

- Expresar que algo me gusta o no me gusta.

- Preguntar por un alimento y nombrar un alimento o plato.

- Explicar un menú propio a un invitado a comer.

- Tomar nota de las respuestas en una entrevista.

- Los platos favoritos de los demás.

- El menú de un restaurante.

- Diálogos breves acerca de rutinas alimentarias.

- Una historieta de cómic sobre una invitación a comer.

2.3.1.3. Esquemas de comunicación e intercambios convencionales en diversas

situaciones

- Presentarse: saludos, nombres y apellidos, procedencia.

- El alfabeto.

- Diálogos de presentación.

- Información personal: profesión, estado civil, edad, lugar de residencia.

- Tarjetas de visita.

- Perfiles de internet con datos personales.

- Textos biográficos cortos.

- Relaciones familiares: familia y amigos.

- Guion cinematográfico.

- Árbol genealógico.

- Fichas de datos personales.

- De compras: precios, muebles, objetos domésticos habituales.

- Conversaciones en una tienda de muebles.

- Correos electrónicos sobre muebles y precios.

- Objetos, productos: objetos de uso habitual, colores, formas, materiales.

- Descripciones de un producto.

- Pedido de productos en línea (formulario).

- Extracto de un cómic.

- La oficina y la técnica: el equipamiento del entorno profesional.

- Mensajes de texto (SMS) del ámbito del trabajo.

- Correos electrónicos breves del ámbito del trabajo.

- Conversaciones telefónicas.

- Cuestionario.

- Ocio: Aficiones, gustos y preferencias, frecuencia, peticiones.

- Entrevistas sobre las hobbies de los jóvenes.

- Correo electrónico breve (tema: ocio).

- Planes: propuestas, invitaciones, hora, rutinas, gustos y preferencias.

- Correos electrónicos, SMS y chat (tema: citas).

- Alimentos y comidas: comer y beber, menús, gustos y preferencias en la mesa.

- Historieta de cómic.

- Menú de platos típicos en los países de habla alemana.

2.3.1.4. Tareas

LECCIÓN 1:

- Determinar de qué país es una pieza musical.

- Juego con dados: practicar pequeños diálogos de intercambio de información

personal (formal e informal).

- Adivinar personajes famosos.

En el DVD-ROM del alumno:

- Entender diálogos de saludo introductorio.

- Familiarizarse con apellidos alemanes.

- Familiarizarse con distintas maneras de saludar en países de lengua alemana.

- Expresar bienestar/malestar.

- Preguntar por una información no entendida.

- Expresar exclamaciones que indican sorpresa.

- Observar las posibles entonaciones del saludo.

LECCIÓN 2:

- Hacer un póster con información acerca de las actividades profesionales del

grupo y relacionarlas con las personas correctas.

- Hacer mi propio perfil en internet, entrevistar a un compañero de clase y

cumplimentar los datos para su perfil en internet.

- Leer a un compañero información personal sobre otras personas y comprobar

que la ha entendido.

- Einen kurzen Text über sich selbst schreiben (KB, pág. 18).


- Practicar velocidad de habla.

- Entender información personal.

- Extraer información de un diagrama sobre el estado civil en países de lengua

alemana.

LECCIÓN 3:

- Representar diálogos siguiendo un guion dado.

- Completar un árbol genealógico.

- Entrevistar a un compañero acerca de un familiar y recoger la información.

- Determinar en un mapa las diferentes regiones lingüísticas de Suiza.

- Hacer una estadística sobre los idiomas que se hablan en el curso.

- Escribir apuntes verdaderos y falsos sobre una persona y buscar la información

falsa interactuando con un compañero.

- Escribir un texto sobre mí mismo y un miembro de mi familia (KB, pág.

23).


- Entender conversaciones sobre la familia.

- Interpretar un diagrama sobre los conocimientos lingüísticos en Alemania.

LECCIÓN 4:

- Bailar el Artikeltanz (relacionar nombres y su artículo respectivo).

- Simular una conversación entre vendedor y cliente.

- Intercambiar valoraciones sobre habitaciones en un hotel.


- Describir muebles.

- Conversación sobre la venta de una silla.

LECCIÓN 5:

- Dibujar y reconocer productos.

- Diseñar un producto y escribir una descripción/información del producto.

- Describir un producto y simular una subasta.

- Preguntar por el significado de palabras y deletrear.

- Rellenar un formulario con el pedido de un producto (KB, pág. 34).

- Rellenar una Kundenkarte (AB, pág. 41).


- Preguntar por el significado de palabras.

- Manifestar comprensión mediante exclamaciones adecuadas.

- Describir productos.

LECCIÓN 6:

- Hablar sobre preferencias en el trabajo.

- Sacar citas y tareas de trabajo de correos y SMS.

- Rellenar un cuestionario sobre los medios para comunicarse de que uno dispone.

- Estructurar una llamada telefónica.


- Comprender y estructurar mensajes en el contestador.

- Contestar al teléfono.

MODUL-PLUS 2

- Describir productos por escrito (AB, pág. 54).

LECCIÓN 7:

- Hacer diálogos sobre capacidades o habilidades.

- Pantomima: Representar un hobby y hacer y recibir cumplidos.

- Hacer una entrevista sobre el uso del tiempo libre.

- Entrenar diálogos de peticiones de forma lúdica (con dados y naipes).

- Escribir un correo electrónico de respuesta (AB, pág. 59).


- Entender, hacer y recibir cumplidos.

- Actividades de ocio y tiempo libre en países de lengua alemana.

- Aceptar o rechazar una proposición.

LECCIÓN 8:

- Practicar diálogos breves para quedar con alguien.

- Determinar el grado de cortesía en un correo.

- Escribir una invitación (KB, pág. 50).

- Aceptar o rechazar una invitación por escrito.

- Practicar la hora.

- Hablar de planes en un chat.

- Quedar con alguien teniendo en cuenta la agenda.


- Entender el horario de ciertas profesiones particulares.

- Expresar indisponibilidad de tiempo.

- Exclamaciones: aceptar un plan.

- Exclamaciones: expresar sorpresa.

- Proponer, rechazar y aceptar algo; quedar.

LECCIÓN 9:

- Hacer una entrevista acerca de rutinas y preferencias en la comida.

- Elaborar una carta de un menú.

- Invitar a alguien a comer a casa.

- Hacer una estadística del curso sobre preferencias en las comidas típicas de

países de lengua alemana.


- Reservar por teléfono una mesa en un restaurante.

- Expresar sorpresa.

MODUL-PLUS 3:

- Escribir un pequeño texto: Was machst du am Wochenende? (KB, pág.

55).

- Presentar un plato típico de países de lengua alemana, bien oralmente o

por escrito (KB, pág. 57).

- Escribir un pequeño texto sobre una persona famosa (Was kann die

Person gut/nicht so gut?) (AB, pág. 77).

- Escribir un texto pequeño sobre el tema Ein perfektes Wochenende (AB, pág.

78).

2.3.1.5. Contenidos fonéticos, fonológicos y ortográficos

- El alfabeto (introducción).

- Diptongos au, ei, eu y vocales ä, ö, ü (introducción).

- Observar la entonación y melodía de oraciones enunciativas e interrogativas.

- Wortakzent.

- Pronunciación de sch.

- Pronunciación de ch (sprechen-Sprache).

- Comparar la melodía y entonación de W-Fragen y Ja/Nein-Fragen.

- Observar la entonación de la muletilla oder?.

- Vocales largas y cortas.

- Satzakzent.

- Vocal ü.

- Vocales e/ä.

- Acentuación de palabras compuestas.

2.3.1.6. Contenidos gramaticales

- Conjugación en presente singular de los verbos heißen, kommen y sein.

- Pronombres personales en nominativo.

- La preposición aus.

- Sintaxis: Aussage y W-Frage.

- Sintaxis: colocación de los elementos en la oración.

- Conjugación en presente de indicativo.

- Als y preposiciones bei, in.

- La negación con nicht y su posición en la oración.

- Formación del femenino en sustantivos de profesiones. El sufijo -in.

- Los artículos posesivos en nominativo (mein, dein).

- Sintaxis: Ja/Nein-Fragen.

- Sintaxis: la respuesta con doch.

- El artículo determinado en nominativo y acusativo.

- El artículo indeterminado en nominativo y acusativo.

- La negación con kein en nominativo y acusativo.

- Verbos de acusativo (haben, brauchen, suchen…).

- El plural de los sustantivos. Las diferentes desinencias del plural.

- Verbo modal können: conjugación en presente.

- Conjugación de verbos con cambio vocálico.

- Sintaxis: verbos modales con infinitivo al final.

- Preposiciones de tiempo (am, um).

- Preposiciones de lugar y Wechselpräpositionen (introducción): in+Akkusativ -

Wohin?

- La conjugación en singular del verbo wissen.

- Sintaxis: inversión.

- Verbo modal möchten: conjugación en presente y diferenciación con el verbo

mögen.

- Conjugación en presente del verbo essen.

- Formación de palabras compuestas (sustantivo + sustantivo).

2.3.1.7. Contenidos léxico-semánticos

- Fórmulas de saludo y despedida.

- Países.

- Datos personales.

- Lenguaje para la clase.

- Frases y expresiones útiles.

- Números cardinales del 1 al 100.

- Profesiones.

- Adjetivos y adverbios relativos al estado civil.

- Datos personales: Wohnort, Herkunft…

- Miembros de la familia.

- Idiomas y nacionalidades.

- Adverbios de modo: ein bisschen, gut…

- Muebles y otros objetos domésticos habituales.

- Números cardinales del 100 al 1.000.000.

- Objetos de uso habitual.

- Colores, formas y materiales.

- Fórmulas de saludo y despedida al teléfono.

- Objetos y aparatos habituales en una oficina.

- Tipos de ordenadores.

- Tipos de documentos.

- Aficiones y hobbys.

- Deportes.

- Edificios en una ciudad.

- Adverbios de frecuencia.

- Adverbios de modo.

- Lugares de interés en la ciudad.

- Días de la semana.

- Las partes del día.

- Actividades de ocio y tiempo libre.

- Alimentos y bebidas.

- Comidas del día.

- Platos.

- Partes de un menú.

2.3.1.8. Contenidos socioculturales y sociolingüísticos

- Saludar y despedirse en alemán.

- Uso y no uso del tuteo: discernir situaciones donde es conveniente el uso de Sie

frente al du.

- Personajes famosos del mundo de la política, el espectáculo y el deporte.

- Extraer información de una tarjeta de visita.

- Referencia a las ciudades alemanas Berlin y Bonn.

- El estado civil en los países de lengua alemana (en el DVD-ROM del alumno).

- Suiza y su variedad lingüística.

- Conocimientos lingüísticos en Alemania (en el DVD-ROM del alumno).

- Empleo de bitte y danke.

- Velocidad de habla (en el DVD-ROM del alumno).

- Rellenar una hoja de pedido (Bestellung).

- Referencia al rey Luis II de Baviera.

- Símbolos conocidos en los países de lengua alemana (en el DVD-ROM del

alumno).

- Sacar citas y tareas de trabajo de correos y SMS.

- Estructurar una llamada telefónica.

- Referencia a Johann Sebastian Bach.

- Hacer y recibir cumplidos: utilización de fórmulas de cortesía.

- Pedir algo y reaccionar adecuadamente a una petición.

- Actividades y ocio y tiempo libre en los países de lengua alemana (en el DVD-

ROM del alumno).

- Clasificar horas del día.

- Determinar el grado de cortesía de un correo electrónico.

- Escribir una invitación.

- Aceptar y rechazar una invitación.

- Exclamaciones: expresar sorpresa (en el DVD-ROM del alumno).

- Fórmulas corteses de agradecimiento.

- Platos típicos de los países de lengua alemana.

- Conversación en la mesa.

- Reservar una mesa en un restaurante (en el DVD-ROM del alumno).

2.3.1.9. Estrategias de aprendizaje

- Estrategias de aprendizaje del vocabulario: memorizar preguntas con sus

respuestas correspondientes. Hacer fichas con el vocabulario nuevo, apuntando

en las mismas frases ejemplo. Comparar vocabulario nuevo con otros idiomas.

Representar palabras nuevas con dibujos. Memorizar palabras en grupo (por

ejemplo, los días de la semana, frutas y verduras…).

- Estrategias de comprensión auditiva: leer primero las preguntas y luego

escuchar la audición. La imagen como ayuda para la comprensión oral. Prestar

atención a la situación y a las personas que intervienen (¿quién habla con

quién?). Tomar notas y apuntar palabras sobre el tema a escuchar. Pensar en

posibles preguntas sobre el tema a escuchar.

- Estrategias de comprensión escrita: Leer primero la tarea y marcar las partes

importantes del texto. Marcar en un texto las W-Fragen (wer, was, wo…). Al

contestar a una carta, correo electrónico o SMS: leer detenidamente el texto,

marcar las preguntas y tomar apuntes para la respuesta. Buscar información

importante en anuncios y marcarla.

- Estrategias de producción oral: aprender de memoria frases sobre uno mismo

como ayuda para el Smalltalk.

- Estrategias de producción escrita: prestar atención a palabras clave a la hora de

rellenar un formulario (Ort, Postleitzahl…).

- Estrategias para el aprendizaje de la gramática: apuntar verbos con cambio

vocálico. Apuntar los sustantivos siempre con su artículo y color correspondiente,

y con su forma en plural.

2.3.1.10. Actitudes

- Mostrar una actitud positiva y participativa ante las tareas comunicativas, tanto

dentro como fuera del aula.

- Familiarizarse con actitudes que colaboren con el logro efectivo de la igualdad de

oportunidades entre hombres y mujeres, así como un uso no sexista del

lenguaje.

- Mostrar curiosidad y respeto hacia otras culturas, identificando los prejuicios y

estereotipos de carácter étnico, social y lingüístico para superarlos.

- Interesarse por adquirir valores interculturales que incluyan una visión más

amplia y un sentido crítico de la propia cultura y sociedad al compararla con

otras.

- Considerar la utilidad del aprendizaje de una lengua como base para otros

aprendizajes, la adquisición de otras lenguas, el desarrollo intelectual y el

enriquecimiento cultural y humano.

- Para contribuir a un clima propicio en el aula, fomentar el uso adecuado del

lenguaje verbal y no verbal, el respeto mutuo, la participación y el orden en las

intervenciones, ajustándose a las normas de interacción grupal.

- Fomentar el respeto al entorno y un uso racional y ecológico de los recursos,

materiales e instalaciones.

2.3.2. Segundo trimestre (Módulos 4, 5 y 6) 2.3.2.1. Contenidos discursivos 2.3.2.2. Contenidos funcionales 2.3.2.3. Esquemas de comunicación e intercambios convencionales 2.3.2.4. Tareas 2.3.2.5. Contenidos fonéticos, fonológicos y ortográficos 2.3.2.6. Contenidos gramaticales 2.3.2.7. Contenidos léxico-semánticos

2.3.2.8. Contenidos socioculturales y sociolingüísticos 2.3.2.9. Estrategias de aprendizaje 2.3.2.10.Actitudes


- Cohesión textual: organización interna del texto: inicio, desarrollo y conclusión

de la unidad textual.

- Uso de partículas conectoras (conjunciones).


- Informar sobre mi llegada a un sitio.

- Dar información a alguien sobre el transporte público.

- Despedirse al teléfono.

- Información al teléfono sobre la llegada de alguien.

- Avisos de megafonía en una estación.

- Indicaciones sencillas para tomar un medio de transporte.

- Expresar una opinión.

- Hablar sobre lo que ha sucedido hoy.

- Hablar sobre lo que sucedió ayer o hace poco tiempo.

- Breves notas sobre las actividades hechas hoy.

- Apuntes acerca de rutinas diarias.

- Actividades cotidianas.

- Citas o recados de una agenda.

- Hablar sobre celebraciones, fiestas o eventos en el pasado.

- Hablar sobre fiestas o eventos que uno quiere visitar.

- Tomar apuntes para contar una experiencia festiva.

- Entrevistas acerca de experiencias relacionadas con celebraciones, fiestas y

eventos.

- Textos breves sobre fiestas, celebraciones y eventos en diferentes lugares de

Alemania.

- Preguntar por el camino a un lugar.

- Dar indicaciones de cómo llegar a un lugar.

- Expresar desconocimiento de un itinerario.

- Pedir ayuda de forma educada.

- Dar las gracias y corresponder nuevamente.

- Clasificar y apuntar las diferentes partes en diálogos de descripciones de

caminos.

- Descripciones de un itinerario.

- Dónde se encuentra situada una persona.

- La localización de un objeto.

- Entender el plano de una localidad.

- Describir un piso o una casa.

- Valorar el tamaño, el precio y el gusto por una casa.

- Correo electrónico con la descripción de tu nueva casa.

- Describir objetos pertenecientes a una casa.

- Nombres de juegos para ordenador.

- Descripciones del interior y exterior de una casa.

- Anuncios en el mercado inmobiliario.

- Decir lo que veo desde mi ventana.

- Comparar el barrio donde vivo con otros.

- Expresar mis gustos y valorar los gustos de otra persona acerca de un lugar.

- Señalar ventajas e inconvenientes del barrio donde vivo.

- Describir a la gente del barrio donde vivo.

- Señalar mis actividades de ocio preferidas.

- Tomar apuntes para preparar una conversación sobre mi barrio preferido en la

ciudad donde vivo.

- Paisajes urbanos o campestres desde mi ventana.

- Un blog sobre aspectos de la vida en un distrito de Múnich.

- Comentarios de lectores de un blog acerca de gustos y preferencias.

- Expresar un deseo.

- Describir el estado de ánimo.

- Describir problemas con un aparato.

- Pedir ayuda al servicio técnico.

- Ofrecer ayuda.

- Expresar agradecimiento.

- Escribir excusas.

- Diálogos en diferentes situaciones con problemas técnicos.

- Identificar información específica acerca de un problema.

- Mensajes pidiendo ayuda.

- Mensajes ofreciendo ayuda.

- Correos electrónicos para anular, aplazar o concertar una cita.

- Anotaciones de una agenda personal (en las Aktionsseiten).

- Valorar y dar la opinión acerca de unos anuncios de casting.

- Hablar sobre deseos y planes futuros.

- Un poema creativo.

- Tomar apuntes para preparar una conversación sobre mis deseos y propósitos

para el futuro.

- Anuncios breves para un casting tipo Operación Triunfo.

- Texto de un magacín sobre la Pop-Akademie.

- Encuesta entre estudiantes de la Pop-Akademie.

- Dar consejos.

- Explicar los hábitos propios y de los demás en cuanto a enfermedades.

- Consejos y recomendaciones.

- Informaciones sobre la salud.

- Informaciones importantes sobre la enfermedad.

- Consultas médicas a través de internet.

- Guía para la salud.


situaciones


- Anuncios de megafonía en una estación.

- Agendas.

- Correo electrónico.

- Textos informativos sobre fiestas típicas en los países de habla alemana.

- Descripciones de un itinerario.

- Un plano de una localidad.

- Anuncios del mercado inmobiliario.

- Blog sobre aspectos de la vida en un distrito de Múnich y comentarios de los

lectores.

- Correos electrónicos sobre citas y pidiendo ayuda.

- Anotaciones en una agenda personal.

- Anuncios de periódico.

- Texto de un magacín sobre la Pop-Akademie.

- Un poema (Elfchen).

- Guía para la salud (Ratgeber).

2.3.2.4. Tareas

LECCIÓN 10:

- Describir lo que se percibe cuando se cierran los ojos.

- Entender anuncios por megafonía.

- Entender conversaciones telefónicas.

- Despedirse de los compañeros.

- Hacer un puzzle con fragmentos de oraciones.

- Hacer diálogos sobre el transporte, trayectos y horarios.

- Juego de dados: construir oraciones con verbos separables.



- Despedirse.

LECCIÓN 11:

- Intercambiar impresiones sobre una foto.

- Hablar del ocio en presente y en perfecto.

- Hacer un juego de pantomima sobre actividades realizadas en el pasado.

- Escribir un correo sobre lo que ha hecho un personaje (KB, pág. 162. En

clase o como trabajo de casa).

- Escribir un texto: Was haben Sie gestern gemacht? (KB, pág. 66).


- El transcurso de un día.

LECCIÓN 12:


- Elaborar y presentar un póster sobre las cuatro estaciones y las actividades

preferidas relacionadas con ellas.

- Elaborar un cuestionario sobre actividades extraordinarias.

- Hablar de celebraciones y fiestas.

- Hablar de actividades especiales.

- Escribir un texto sobre una festividad alemana (AB, pág. 102, Übung 1

zu Lektion 12).

- Escribir un texto sobre una festividad del propio país (AB, pág. 102,

Übung 2 zu Lektion 12).

LECCIÓN 13:


- Juego en clase: posicionar personas en un lugar y describir su posición.

- Describir un camino de memoria.


- Comprender indicaciones de cómo llegar a un lugar.

- Exclamaciones: demostrar comprensión.

LECCIÓN 14:

- Intercambiar impresiones sobre una foto y juegos interactivos relacionados.

- Describir objetos y relacionarlos con personas.

- Describir oralmente mi casa ideal, el compañero la dibuja.

- Escribir un correo electrónico describiendo la propia vivienda (KB, pág.

82).


- Entender abreviaturas en anuncios de casas o pisos.

LECCIÓN 15:

- Intercambiar impresiones sobre una serie de fotos.

- Describir una ciudad o un barrio.

- Elaborar un cuestionario.

- Intercambiar información acerca de los lugares de vacaciones de diferentes

personas.

- Escribir un texto para un blog sobre la ciudad preferida (KB, pág. 89).

LECCIÓN 16:

De esta lección solo vemos las preposiciones temporales y el tema Einen Termin

verschieben. Para ello, solo será necesario impartir los ejercicios 7 y 8 del Kursbuch

y los ejercicios 6, 7, 8 y 9 del Arbeitsbuch. Se recomienda trabajar también la

Kopiervorlage 7c de la lección 16.

- Posponer una cita por correo electrónico teniendo en cuenta una agenda

personal (AB, pág. 130).


- Posponer una cita.

- Quedar con alguien.

- Pedir ayuda y agradecerla.

LECCIÓN 17:

Esta lección nos la saltamos entera, pues trata como tema único el verbo modal

wollen y la expresión de planes y deseos, que se tratará más adelante al estudiar

otros modales, así como las preposiciones mit/ohne, que los estudiantes ya

conocen de sobra.

LECCIÓN 18:


- Completar un cuestionario sobre estilos de vida, entrevistar a otra persona y

presentar el resultado.

- Dar recomendaciones sobre métodos curativos en un foro en internet.


- Dar recomendaciones sobre métodos curativos.

- Comprender una llamada telefónica en la que alguien avisa de que no va a ir a

trabajar porque se encuentra mal.


- Acentuación de verbos separables.

- Acento, melodía y entonación en frases de Perfekt.

- Pronunciación de la r.

- La r en posición intervocálica y a principio de sílaba.

- El sufijo -er (la r vocálica).

- Diptongos au, ei, eu (en el AB).

- La formación del plural de los sustantivos con ä y äu (en el AB). Observar los

cambios fonéticos, fonológicos y ortográficos del paso de singular a plural.

- Las vocales largas e e i (en el AB).

- Las vocales o y u (en el AB).

- Melodía y entonación de las oraciones imperativas.


- Verbos separables: conjugación en presente.

- Conjugación en presente del verbo nehmen.

- Sintaxis: la colocación de los verbos separables en la oración.

- Preposiciones temporales nach, von…bis, ab”.

- Complementos de tiempo en acusativo (letztes Jahr, etc.).

- Perfekt con el verbo auxiliar haben.

- Formación del Participio Perfecto/Partizip II con verbos regulares, irregulares,

separables y terminados en -ieren.

- El Präteritum de haben y su relación con el Perfekt.

- Sintaxis: colocación del auxiliar y del Partizip II en las oraciones de Perfekt.

- Preposición temporal in + dem = im con los meses y las estaciones del año.

- Preposiciones de lugar que responden a wohin?: nach (con nombres propios) e in

(con nombres de países que llevan artículo) + Akkusativ.

- Perfekt con el verbo auxiliar sein.

- Formación del Partizip II de los verbos irregulares separables.

- El Präteritum de sein (solo 1ª y 2ª persona del singular) y su relación con el

Perfekt.

- Wechselpräpositionen + Dativ (Wo?).

- Contracciones de preposición y artículo determinado (am, im…).

- Genitivo con nombres de persona (Ottos Nachbarin).

- Artículos posesivos de 3ª persona (sein, ihr) en nominativo y acusativo.

- Pronombres personales en nominativo y dativo (ich/mir, du/dir…).

- Verbos de dativo: gefallen, danken, helfen…

- Preposiciones temporales con dativo: vor, nach, in, an... (wann?).

- Preposiciones temporales con acusativo: für (wie lange?).

- Preposiciones con caso fijo: ohne + Akkusativ, mit + Dativ.

- Conjugación del verbo modal wollen en presente y su funcionamiento en la

oración.

- Conjugación de werden.

- Imperativo formal (Sie).

- Uso de la partícula doch.

- Verbo modal sollen en presente.

- Uso del imperativo y del verbo sollen.


- Medios de transporte.

- Lugares de interés público para el transporte.


- Actividades y rutinas cotidianas.

- Adverbios de tiempo.

- Las partes del día.

- Los días de la semana.

- Construcciones temporales (p.ej. letzten Freitag, im Frühling, letztes Mal, etc.).

- Las estaciones del año.

- Los meses del año.

- Fiestas y festividades.

- Actividades de ocio.

- Números cardinales del 100 a 1.000.000.

- Construcciones temporales (p. ej. im Frühling, letztes Mal…)

- Lugares de interés en la ciudad.

- Preposiciones de lugar.

- Figuras geométricas.

- Tipos de vivienda.

- Las partes de una casa.

- Objetos pertenecientes al interior de una casa.

- Instalaciones alrededor de una casa.

- La naturaleza.

- Abreviaturas útiles (p.ej. NK).

- Adverbios direccionales de lugar (wo?).

- Adjetivos calificativos.

- Accesorios y prestaciones de un hotel.

- Fórmulas corteses para pedir algo, para disculparse y para lamentar algo.


- Adverbios y locuciones adverbiales de modo.

- Expresiones coloquiales (p.ej. hier, sehen Sie mal…).

- Enfermedades.

- Medicamentos y otros remedios curativos.

- Las partes del cuerpo.




- Referencia a ciudades alemanas: Múnich, Essen…

- Despedirse.

- Variantes léxicas del alemán en los nombres de algunas palabras.

- Observar el horario en que se realizan determinadas actividades cotidianas en

los países de lengua alemana y comparar con nuestras costumbres (por ej. el

horario de comidas).

- Fiestas, festividades y eventos más importantes de Alemania.

- Referencia a regiones y ciudades de los países de lengua alemana.

- Acontecimientos históricos en los países de habla alemana (en el DVD-ROM).

- El carnaval de Colonia (en el DVD-ROM).

- Oktoberfest (en el DVD-ROM).

- Dirigirse a alguien de manera formal e informal.

- Referencias a lugares conocidos de países de lengua alemana.

- Preguntar cómo ir a la catedral de Colonia y al Hotel Sacher en Viena.

- Demostrar comprensión (en el DVD-ROM).

- Entender anuncios de viviendas.

- Elegir el saludo y la despedida adecuados para escribir un correo electrónico.

- Entender abreviaturas en anuncios de viviendas (en el DVD-ROM).

- Conocer el barrio Giesing de Múnich a través de un blog.

- Referencia a la ciudad de Viena.

- Referencia a destinos turísticos de todo el mundo y sus cualidades.

- Monumentos en los países de lengua alemana (en el DVD-ROM).

- Conocer Frankfurt, Hamburg, Zürich y Augsburg (en el DVD-ROM).

- Lenguaje no verbal: códigos y señales.

- Disculparse y aceptar disculpas.

- El show DSDS (Deutschland sucht den Superstar).

- Referencia al monasterio de Bieberach y a la editorial que lleva su nombre

(Klosterladen Bieberach).


- Estrategias de comprensión oral: Prestar atención a números y horas. Prestar

atención a palabras importantes (por ej. en descripciones de itinerarios serían

Bahnhof, Kino, Dom…, rechts, links, geradeaus…).

- Estrategias para la búsqueda de palabras en un diccionario.

- Estrategias de producción escrita: Volver a controlar un texto una vez escrito.

Apuntar ideas y relacionarlas en oraciones.

- Estrategias para memorizar nuevo vocabulario y para revisar vocabulario

aprendido anteriormente: escribir frases, utilizando palabras nuevas y ya

aprendidas. Buscar palabras internacionales que se comprenden fácilmente, y

compararlas con palabras de la lengua propia. Pensar en estrategias

personalizadas. Hacer definiciones de palabras nuevas. Comprobar lo que se ha

retenido cerrando el libro y apuntando las palabras. Apuntar nombres de objetos

en tarjetas y colgar las tarjetas de los objetos. Agrupar palabras por temas.

- Estrategias para la producción oral: Apuntar ideas en fichas para preparar una

conversación. Tomar apuntes y planificar una intervención. Memorizar las frases

en el apartado Kommunikation al final de cada lección del libro del alumno.

- Estrategias para la comprensión escrita: El contexto ayuda a comprender

palabras nuevas.

2.3.2.10. Actitudes

- Desarrollar la autoestima y la confianza realista en las propias capacidades.

- Aprender a reducir aspectos afectivos como la ansiedad ante tareas de expresión

o comprensión.

- Participar en la programación de actividades y comprometerse de manera

responsable con el proceso de enseñanza-aprendizaje.

2.3.3. Tercer trimestre (Módulos 7 y 8) 2.3.3.1. Contenidos discursivos 2.3.3.2. Contenidos funcionales 2.3.3.3. Esquemas de comunicación e intercambios convencionales 2.3.3.4. Tareas 2.3.3.5. Contenidos fonéticos, fonológicos y ortográficos 2.3.3.6. Contenidos gramaticales 2.3.3.7. Contenidos léxico-semánticos 2.3.3.8. Contenidos socioculturales y sociolingüísticos 2.3.3.9. Estrategias de aprendizaje 2.3.3.10.Actitudes


Quedan todos incluidos en el primer y segundo trimestre.


- Describir a una persona.

- Opinar sobre el carácter de una persona.

- Narrar aspectos de mi vida y mi familia.

- Realizar Smalltalks.

- Tomar apuntes para preparar una interacción oral (contar la vida propia).

- Diálogos sobre personas, cotilleo.

- Expresiones de sorpresa.

- Expresar una opinión.

- Comentar si se escribió o se escribe un diario personal.

- Pedir algo a alguien educadamente.

- “Diálogo” entre madre e hija.

- Extracto de un diario.

- Notas de encargo para realizar alguna actividad.

- Explicar una reacción ante una determinada situación en el tráfico.

- Expresar acuerdo o desacuerdo ante una regla o norma.

- Expresar permiso o prohibición y explicar cómo se reacciona ante una

determinada normativa o situación.

- Columna periodística acerca de las reglas, normas de comportamiento y

prohibiciones.

- Valorar si algo gusta o no.

- Suponer o conjeturar algo.

- Hablar sobre indumentaria.

- Describir lo que lleva puesto una persona.


situaciones

- Diálogos intrascendentes (Smalltalk).

- Extracto de un diario personal.

- Anuncios de pisos.

- Notas informativas (tema: asuntos a resolver en un piso compartido).

- Columna periodística.

- Cartel.

2.3.3.4. Tareas

LECCIÓN 19:

Anteponemos a esta lección los ejercicios 1 y 2 de la lección 22, que tratan sobre

indumentaria y describir lo que se lleva puesto. Luego impartimos la lección 19

entera.

- Suponer el tema de la conversación en la portada.

- Describir a una persona en un dibujo. El compañero adivina quién es.

- Intercambiar opiniones sobre las personas de un dibujo.

- Contar la vida propia, insertando un hecho falso. Los compañeros adivinan este

hecho.

- Simular conversaciones tipo Smalltalk sobre personas famosas.

- Describir personas: cómo son y cómo eran. Rellenar fichas conversando con un

compañero.

- Escribir un texto sobre sí mismo usando el Perfekt y el Präteritum de

sein y haben.


- Describir personas.

- Exclamaciones: expresar sorpresa.

LECCIÓN 20:

- Opinar sobre la actividad de la chica en la portada.

- Reaccionar ante un anuncio de alquiler de una habitación en un piso compartido.

- Dar órdenes escritas referentes a las tareas domésticas a un compañero de piso

(trabajo en parejas).

- Escribir un correo electrónico ofreciéndose como el compañero de piso

ideal (KB, pág. 114. Esta tarea se amplía con AB, pág. 160, Ü9 donde

aparece una tarea parecida pero que exige más información).


- Sacar información de un diagrama sobre la distribución de las tareas domésticas

en Alemania.

- Reacciones a anuncios de alquiler de habitaciones o pisos (mensajes en el

contestador).

LECCIÓN 21:

- Intercambiar impresiones acerca de una foto/una situación.

- Trabajo con un compañero: crear reglas para una ciudad imaginaria, elaborar un

cartel y presentarlo a la clase.

- Rellenar un cuestionario sobre la propia reacción frente a distintas prohibiciones

hablando con un compañero.

- Escribir un comentario en un blog sobre el tema normas en una vivienda

compartida (AB, pág. 167) y/o un texto sobre mi ciudad ideal,

explicitando qué normas tendría (verbos modales müssen y sollen).


- Comprender reglas y normas.

- Reglas y normas en los países de lengua alemana: uso del casco.

- Expresar acuerdo o desacuerdo.

LECCIÓN 22:

De esta lección solo vemos los ejercicios 1 y 2 del Kursbuch, así como el

Bildlexikon, justo antes de empezar la lección 19. No vemos nada más de esta

lección por ser contenido de 2º de NB.


- Verbos separables y no separables (AB): discernir verbos separables y no

separables por el acento del prefijo; observar el acento y la pronunciación de

verbos separables y no separables en una conversación.

- Resumen global de los aspectos fonéticos de las oraciones enunciativas,

interrogativas e imperativas (AB).

- Las vocales ä y e (AB).

- La e átona (AB).

- La vocal ö.


- El Perfekt con verbos no separables. Formación del Partizip II de los verbos no

separables.

- Präteritum de sein y haben (ampliación).

- Formación de antónimos con el prefijo un-.

- El imperativo.

- Pronombres personales de acusativo.

- Verbos modales dürfen y müssen en presente.

- El verbo tragen en presente.


- El aspecto físico.

- Adjetivos calificativos de carácter.

- Profesiones.

- Estado civil.


- Expresiones útiles de sorpresa.

- Tareas domésticas.

- Los días de la semana.

- Las partes de la casa.

- Muebles.

- Abreviaturas útiles (WG…).

- Expresiones coloquiales (na los, Mist…).

- Reglas.

- Actividades de ocio y tiempo libre.

- Medios de transporte.

- Expresiones útiles de permiso y prohibición.

- Otras expresiones útiles (por ej. bei uns).

- Prendas de vestir.


- Colores.

- Fenómenos climáticos.

- Estaciones del año.

- Puntos cardinales.


- Exclamaciones de sorpresa.

- El uso de bitte en oraciones imperativas.

- Abreviaturas útiles en un anuncio de alquiler de piso compartido.

- En la escuela (en el DVD-ROM del alumno).

- Distribución de las tareas domésticas en Alemania: sacar información de un

diagrama (en el DVD-ROM del alumno).

- Lenguaje no verbal: códigos y señales.

- Comprender reglas (en el DVD-ROM del alumno).

- Uso del casco en los países de habla alemana (en el DVD-ROM del alumno).

- Enfatizar de manera coloquial.

- Geografía de los países de habla alemana (en el DVD-ROM del alumno).

- Tiempo atmosférico en diferentes regiones de los países de lengua alemana.


- Estrategias de producción oral: hacer un listado de preguntas sobre un tema.

- Estrategias de aprendizaje y memorización de vocabulario: representar el

significado de una palabra en la forma de escribirla (Wortbilder); buscar palabras

con significado igual o parecido; elaborar pequeñas historias con vocabulario

nuevo; recortar fotos y buscar vocabulario relacionado con el tema (aquí:

vestimenta); apuntar familias de palabras.

- Estrategias de comprensión escrita: prestar atención a las imágenes y entender

que ayudan a comprender un texto; prestar atención a las “palabras pequeñas”

(como ab, bis, vor o nach).

- Estrategias de producción escrita: estructurar las notas (¿en qué orden

cronológico van a aparecer en el texto? Numerar las notas; fecha, saludo y

despedida en cartas formales e informales.

- Estrategias de comprensión oral: descarga del texto antes de la escucha a través

de suposiciones sobre el lugar, la situación y las personas que hablan.

2.3.3.10. Actitudes

- Reconocer la competencia plurilingüe como instrumento de desarrollo intelectual

y cultural frente al aprendizaje de lenguas como elementos aislados.

- Reconocer la importancia y adquirir autonomía en el propio aprendizaje,

responsabilizándose de este: estar dispuesto a expandir conocimientos por su

cuenta utilizando adecuadamente el material de apoyo necesario; a repasar y,

dado el caso, corregir las tareas encomendadas antes y después de entregarlas;

a correr riesgos y aventurar hipótesis en la producción tanto oral como escrita, y

a corroborar posteriormente por su cuenta la validez de dichas hipótesis (todo

ello sin menoscabo de la ayuda del profesor cuando esta sea necesaria).

2.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2.5. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

2.6. TIPOLOGÍA DE PRUEBAS

2.7. BIBLIOGRAFÍA

3. NIVEL BÁSICO – 1.er CURSO (A1) – MODALIDAD

SEMIPRESENCIAL 3.1. OBJETIVOS GENERALES 3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ACTIVIDADES DE LENGUA 3.3. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS 3.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3.5. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN 3.6. TIPOLOGÍA DE PRUEBAS

3.7. BIBLIOGRAFÍA

Esta modalidad de enseñanza se basa en una combinación de aprendizaje

autónomo a través de las TIC (con un sistema basado en el seguimiento del

aprendizaje del alumnado a través de la plataforma educativa Moodle, adaptada a

tales efectos por la Consejería de Educación y por la propia labor del profesor) y

una sesión presencial a la semana, que en el caso de las Escuelas Oficiales de

Idiomas se usará fundamentalmente para la práctica de la expresión e interacción

oral.

En la enseñanza semipresencial, es el alumno quien tiene que saber gestionar su

tiempo y decidir su ritmo de aprendizaje, siguiendo las indicaciones del profesor. En

definitiva, el alumno semipresencial debe ser mucho más autónomo, y se le exige

una mayor autodisciplina respecto al alumno presencial. De ahí que se afirme que

lo primero que tiene que aprender es, precisamente, a aprender, pues de eso

dependerá su éxito.

Más que los contenidos, el núcleo del trabajo desarrollado por el alumnado

pretende ser la tarea, cuya realización se convierte en objetivo inmediato por su

parte. Para resolver las tareas, el alumnado usará los distintos materiales

propuestos en los contenidos.

3.1. OBJETIVOS GENERALES

- Escuchar textos orales sobre temas conocidos y relacionados con sus intereses

con el fin de comprender información general y específica.

- Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación de

forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonomía, adoptando una

actitud respetuosa y de cooperación.

- Leer y comprender textos diversos de un nivel apropiado a las capacidades e

intereses del alumno con el fin de extraer información general y específica.

- Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando

recursos adecuados de cohesión y coherencia.

- Utilizar con progresiva corrección los componentes fonéticos, léxicos,

estructurales y funcionales básicos de la lengua extranjera en contextos

habituales de comunicación.

- Desarrollar la autonomía en el aprendizaje, a través de la reflexión sobre los

propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera

conocimientos y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas.

- Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las

tecnologías de la información y la comunicación, de forma autónoma y

responsable, para entablar relaciones personales, obtener, seleccionar y

presentar información oralmente y por escrito.

- Manifestar una actitud receptiva hacia el aprendizaje y uso de la lengua

estudiada, empleando estrategias de autoevaluación, aceptando los errores

como parte del proceso, aprendiendo de y con los demás y desarrollando de

forma progresiva actitudes de iniciativa, confianza y responsabilidad.

- Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información,

como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos y como medio para

conocer manifestaciones culturales y formas de vida distintas a las propias.

- Valorar el aprendizaje de diferentes lenguas como medio de comunicación y

entendimiento entre personas de procedencias y culturas diversas, evitando

cualquier tipo de discriminación y de estereotipos lingüísticos y culturales.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ACTIVIDADES DE LENGUA 3.2.1. Comprensión de textos escritos 3.2.2. Comprensión de textos orales 3.2.3. Producción y coproducción de textos escritos

3.2.4. Producción y coproducción de textos orales 3.2.5. Mediación


- Comprender instrucciones, indicaciones e información breve, sencilla y básica en

letreros, restaurantes, etc., como por ejemplo ir de un lugar a otro.

- Comprender en notas personales y anuncios públicos mensajes breves que

contengan información, instrucciones e indicaciones apoyándose en el contexto,

el apoyo visual y la disposición gráfica.

- Comprender correspondencia personal (cartas, correos electrónicos, postales)

breve y sencilla.

- Comprender información esencial y localizar información específica en folletos

ilustrados y otro material informativo de uso cotidiano como prospectos, menús,

listados, horarios, planos y páginas web de estructura muy clara y tema familiar.

- Identificar los puntos principales e información específica en textos informativos,

narrativos o de otro tipo, breves, sencillos y con vocabulario básico.


- Comprender los puntos principales e información específica en mensajes y

anuncios públicos breves, claros y sencillos, que contengan instrucciones u otra

información básica.

- Comprender la información esencial y los puntos principales de lo que se dice en

conversaciones sencillas, claras y pausadas en las que se participa, siempre que

se cuente con la ayuda del interlocutor.

- Comprender la información específica sencilla (tales como números, precios,

horas, fechas) de programas de radio y televisión (tales como boletines

meteorológicos o informativos), cuando los comentarios cuenten con el apoyo de

una imagen.

3.2.3. Producción y coproducción de textos escritos

- Escribir notas y avisos y tomar mensajes cortos y sencillos con información

relacionada con actividades y situaciones de la vida cotidiana (por ejemplo

cumplimentar formularios e inscripciones sencillas con sus datos personales,

fecha, etc.; mensajes en tablones de anuncios…).

- Escribir correspondencia personal simple de manera sencilla y breve en la que se

den las gracias, se pidan disculpas, se intercambie información sobre datos

personales, estados de ánimo, actividades diarias y aficiones.

- Narrar de forma breve y elemental historias sobre personas imaginarias y

experiencias personales pasadas, utilizando de manera sencilla pero coherente

las formas verbales y los conectores básicos.


- Hacer anuncios públicos y presentaciones muy breves y sencillas sobre temas

habituales y conocidos.

- Narrar experiencias o acontecimientos y describir aspectos cotidianos de su

entorno (de sí mismo, profesión, actividades diarias, etc.), mediante una relación

muy básica y sencilla de elementos.

- Desenvolverse en los aspectos más básicos y comunes de transacciones y

gestiones de bienes y servicios cotidianos (por ejemplo solicitar bienes e

información utilizando expresiones sencillas y desenvolviéndose con números,

cantidades, precios y horarios).

- Participar de forma muy sencilla en una entrevista personal y poder dar

información (por ejemplo sobre su persona, profesión o familia), siempre que el

interlocutor colabore, dirigiéndose a él con un discurso claro y lento y le repita lo

que no comprende.

- Mantener conversaciones informales limitadas sobre temas cotidianos,

presentándose, saludándose e intercambiando información sobre datos

personales, estado de ánimo, actividades diarias y aficiones e intereses, siempre

que el interlocutor colabore dirigiéndose a él con un discurso claro y lento, y le

repita lo que no comprende.

3.2.5. Mediación

3.3. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS 3.3.1. Primer trimestre 3.3.2. Segundo trimestre

3.3.3. Tercer trimestre

3.3.1. Primer trimestre (1ª y 2ª unidad) 3.3.1.1. Contenidos discursivos 3.3.1.2. Contenidos funcionales 3.3.1.3. Esquemas de comunicación e intercambios convencionales 3.3.1.4. Estrategias de comunicación 3.3.1.5. Contenidos fonéticos, fonológicos y ortográficos 3.3.1.6. Contenidos gramaticales 3.3.1.7. Contenidos léxico-semánticos 3.3.1.8. Contenidos socioculturales y sociolingüísticos 3.3.1.9. Estrategias de aprendizaje 3.3.1.10.Actitudes



3.3.1.3. Esquemas de comunicación e intercambios convencionales en distintas

situaciones

- En la clase.

- En el centro educativo.

- En la recepción.

- En la calle.

- En la vivienda.

- En la taquilla de la estación de tren/autobús.

- En un medio de transporte.

3.3.1.4. Estrategias de comunicación


- El alfabeto/los caracteres.

- Representación gráfica de fonemas y sonidos.

- Uso de mayúsculas y minúsculas.

- Los diptongos (ei, au, eu, äu).

- Vocales modificadas (ä, ö, ü).

- r vocálica.

- Dígrafos (ch).

- Polígrafos (sch, tsch).

- Sonidos que pueden dar lugar a error (ß, v, z).

- Uso de los signos de puntuación.


- Presente de conjugación débil.

- Presente: sein y haben.

- Imperativo Sie.

- Numerales.

- Pronombres personales, interrogativos wer, was.

- Adverbios interrogativos: wie, wo, woher.

- Determinante welch-.

- Adverbios de lugar, afirmación y negación.

- Preposiciones de lugar y tiempo.

- Oración afirmativa, negativa, imperativa, interrogativa; Prädikat.

- Conjunciones: und, aber, oder.

- Es gibt.

- Terminación del artículo y posesivo tras la preposición, respondiendo a la

pregunta wo?

- Terminación del artículo y posesivo tras la preposición, respondiendo a la

pregunta wohin?

- Presente de los verbos separables.

- Imperativo.

- Adverbios locales y temporales.

- Objeto directo.

- El plural: introducción.


- Nombre, apellidos.

- Dirección.

- Número de teléfono.

- Fecha y lugar de nacimiento.

- Edad, sexo y estado civil.

- Nacionalidad y procedencia.

- Documentación.

- Ocupación, profesiones, actividades laborales y lugares de trabajo usuales.

- Estudios.

- Relaciones familiares y sociales.

- Idiomas.

- Lenguaje para la clase.

- Vivienda, estancias, descripción básica del entorno.

- Vida social, correspondencia personal básica e invitaciones básicas.


- Introducción a las convenciones y normas de cortesía. Convenciones y tabúes

relativos al comportamiento.

- Vivienda: características y tipos.

- Aspectos básicos del alojamiento y transporte.


3.3.1.10. Actitudes

3.3.2. Segundo trimestre (3ª y 4ª unidad) 3.3.2.1. Contenidos discursivos 3.3.2.2. Contenidos funcionales 3.3.2.3. Esquemas de comunicación e intercambios convencionales 3.3.2.4. Estrategias de comunicación 3.3.2.5. Contenidos fonéticos, fonológicos y ortográficos 3.3.2.6. Contenidos gramaticales 3.3.2.7. Contenidos léxico-semánticos 3.3.2.8. Contenidos socioculturales y sociolingüísticos 3.3.2.9. Estrategias de aprendizaje

3.3.2.10.Actitudes




situaciones

- En el trabajo.

- Hablar por teléfono.

- En correos.

- En el mercado, en el supermercado, en la tienda.

- En la Kantine.

- En el restaurante.

- En el Imbiss.

- En la cafetería.



Se repasan y profundizan los contenidos del primer trimestre.


- Presente de los verbos separables, continuación.

- Verbos modales: können, müssen, dürfen.

- Adverbios de frecuencia y temporales.

- Objeto directo, continuación.

- Preposiciones temporales.

- Adverbios temporales.

- Los números ordinales.

- Forma impersonal: man.

- Preposiciones.

- El plural, continuación.


- La hora.

- En la casa.

- Comidas comunes.

- En el trabajo: actividades comunes.

- En el centro educativo.

- Tiempo libre. Aficiones e intereses. Cine, teatro, música y entretenimiento.

Deportes. Prensa, Internet.

- Correo, teléfono.

- Informática y nuevas tecnologías, uso básico de diversos aparatos (ordenador,

televisor, radio, etc.) Internet y correo electrónico.

- Alimentos y bebidas.

- Locales de restauración.


- Introducción al mundo laboral y búsqueda de empleo. Educación.

- Medios de comunicación y el cine. Deportes típicos y eventos deportivos.

- Horarios y costumbres relacionadas con el trabajo y el estudio.

- Horarios y hábitos de comidas y ritos en la mesa. Gastronomía: productos

básicos de consumo cotidiano. Comportamiento ante el ofrecimiento de bebida y

comida.

- Comportamiento de pago de la factura del restaurante.


3.3.2.10. Actitudes

3.3.3. Tercer trimestre (5ª y 6ª unidad) 3.3.3.1. Contenidos discursivos 3.3.3.2. Contenidos funcionales 3.3.3.3. Esquemas de comunicación e intercambios convencionales 3.3.3.4. Estrategias de comunicación 3.3.3.5. Contenidos fonéticos, fonológicos y ortográficos 3.3.3.6. Contenidos gramaticales 3.3.3.7. Contenidos léxico-temáticos 3.3.3.8. Contenidos socioculturales y sociolingüísticos 3.3.3.9. Estrategias de aprendizaje 3.3.3.10.Actitudes




situaciones

- En el médico.

- En una tienda.

- En la recepción del hotel.

- En una ciudad de un país extranjero.



Se repasan y profundizan los contenidos del primer trimestre.


- Verbos modales: sollen.

- Objeto indirecto.

- Forma impersonal: man.

- Preposiciones.

- El perfecto.


- Establecimientos y operaciones comerciales básicas. Precios, dinero y formas de

pago. Objetos para la alimentación. Objetos para el hogar. La ropa, el calzado y

los complementos.

- Partes del cuerpo. Descripción básica del estado físico. Enfermedades, dolencias

comunes y síntomas. La consulta médica y la farmacia.

- Servicios sanitarios.

- Descripción básica de tipos de viaje. Transporte público y privado. Vacaciones.

Hotel y alojamiento. Objetos y documentos de viaje básicos.

- Países y nacionalidades. Medio físico, conceptos básicos. Flora y fauna muy

básicos. Conceptos básicos del universo y del espacio. Clima.

- La oficina de turismo y la agencia de viajes.


- Aspectos básicos de: visitas, puntualidad, regalos de cortesía, vestimenta.

- Introducción a la salud pública y centros de asistencia sanitaria.

- Hábitos de salud e higiene.

- Compras: tiendas y establecimientos.

- Celebraciones, ceremonias y festividades más significativas.

- Clima y medio ambiente.

- Países más importantes en los que se habla alemán.

- Ciudades significativas.

- Introducción básica a las variedades de lengua.

- Referentes artístico-culturales significativos.

- Tradiciones importantes.


3.3.3.10. Actitudes

3.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

3.5. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

3.5. TIPOLOGÍA DE PRUEBAS

3.6. BIBLIOGRAFÍA

4. NIVEL BÁSICO – 2.o CURSO (A2) 4.1. OBJETIVOS DOCENTES GENERALES 4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ACTIVIDADES DE LENGUA 4.3. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS 4.4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4.5. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN 4.6. TIPOLOGÍA DE PRUEBAS 4.7. BIBLIOGRAFÍA

4.1. OBJETIVOS DOCENTES GENERALES

Las enseñanzas de Nivel Básico tienen por objeto capacitar al alumnado para

desenvolverse en la mayoría de las situaciones de ámbito cotidianos, que pueden

surgir cuando viaja por lugares en los que se utiliza el idioma; en el establecimiento

y mantenimiento de relaciones personales y sociales con usuarios de otras lenguas,

tanto cara a cara como a través de medios técnicos; y en entornos educativos y

profesionales en los que se producen sencillos intercambios de carácter factual.

A este fin, el alumno deberá adquirir las competencias que le permitan utilizar el

idioma de manera sencilla, con relativa facilidad y razonable corrección en

situaciones cotidianas y habituales en los ámbitos personal, público, educativo y

profesional, para comprender, producir, coproducir y procesar textos orales y

escritos breves, en una lengua estándar en un registro formal, informal o neutro y

en una variedad estándar de la lengua, que versen sobre asuntos personales y

cotidianos o aspectos concretos de temas generales o de interés personal y que

contengan estructuras sencillas y un repertorio léxico común sencillo.

Una vez adquiridas las competencias correspondientes al Nivel Básico A2, el alumno

será capaz de:

- Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales,

los detalles más relevantes y las opiniones y actitudes explícitas de los hablantes

en textos orales breves, bien estructurados, claramente articulados a velocidad

lenta y transmitidos de viva voz o por medios técnicos en una variedad estándar

de la lengua, que traten de asuntos cotidianos o conocidos, o sobre temas

generales, relacionados con sus experiencias e intereses, y siempre que las

condiciones acústicas sean buenas, se pueda volver a escuchar el mensaje y se

puedan confirmar algunos detalles.

- Producir y coproducir, principalmente en una comunicación cara a cara pero

también por teléfono u otros medios técnicos, textos orales breves, bien

organizados y adecuados al contexto, sobre asuntos cotidianos, de carácter

habitual o de interés personal, desenvolviéndose con una corrección y fluidez

suficientes para mantener la línea del discurso y mostrando una pronunciación

que en ocasiones puede llegar a impedir la comprensión, resultando evidentes el

acento extranjero, los titubeos y las pausas para realizar una planificación

sintáctica y léxica; reformular lo dicho o corregir errores cuando el interlocutor

indica que hay un problema y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y la

cooperación de los interlocutores para mantener la comunicación y la

interacción.

- Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales,

los detalles más relevantes y las opiniones y actitudes explícitas del autor en

textos escritos breves, claros y bien organizados, en lengua estándar, en un

registro formal o neutro, y con vocabulario en su mayor parte frecuente y sobre

asuntos cotidianos, aspectos concretos de temas generales, de carácter habitual

o de interés personal.

- Producir y coproducir, independientemente del soporte, textos escritos breves,

de estructura sencilla en un registro formal o neutro, sobre asuntos cotidianos,

de carácter habitual o de interés personal, utilizando adecuadamente los

recursos de cohesión y las convenciones ortográficas y de puntuación

fundamentales. Estos textos se referirán principalmente al ámbito personal y

público.

- Mediar entre hablantes de la lengua meta o de distintas lenguas en situaciones

de carácter habitual en las que se producen sencillos intercambios de

información relacionados con asuntos cotidianos o de interés personal.

4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 4.2.1. Comprensión de textos orales 4.2.2. Producción y coproducción de textos orales 4.2.3. Comprensión de textos escritos 4.2.4. Producción y coproducción de textos escritos

4.2.5. Mediación


- Comprender el sentido general y los aspectos más importantes en transacciones

y gestiones sencillas, articuladas con claridad, en lenguaje estándar y a

velocidad lenta o normal, siempre que se pueda pedir confirmación (por ejemplo,

en una tienda).

- Comprender el sentido general y las ideas principales de las conversaciones en

las que participa, siempre que el tema sea conocido, que el discurso esté

articulado con claridad en lengua estándar y que se pueda pedir confirmación.

- Comprender el sentido general, las ideas principales e información específica de

conversaciones claras y pausadas entre dos o más interlocutores que tienen

lugar en su presencia, siempre que el tema resulte conocido, e identificar un

cambio de tema.

- Comprender las ideas principales de programas de radio o televisión, tales como

anuncios publicitarios, boletines meteorológicos o informativos, que tratan temas

cotidianos y de interés personal, cuando los comentarios cuenten con apoyo de

la imagen y se articulan de forma lenta y clara.

- Comprender los anuncios y mensajes que contengan instrucciones, indicaciones

u otra información, dadas cara a cara o por medios técnicos, relativas al

funcionamiento de aparatos o dispositivos de uso frecuente, la realización de

actividades cotidianas, o el seguimiento de normas de actuación y de seguridad

en los ámbitos público, educativo y ocupacional.

- Comprender el sentido general y los aspectos más importantes de anuncios,

declaraciones breves y articuladas con claridad, en lenguaje estándar y a

velocidad normal (por ejemplo, durante una celebración privada o una

ceremonia pública).

- Comprender las ideas principales y los detalles relevantes de presentaciones,

charlas o conferencias breves y sencillas que versen sobre temas conocidos o de

interés personal siempre que el discurso esté articulado de manera clara y en

una variedad estándar de la lengua, pudiendo estar apoyado por un soporte

visual (por ejemplo, diapositivas o esquemas).

- Entender, en transacciones y gestiones cotidianas, la exposición de un problema

o la solicitud de información respecto de la misma (por ejemplo, en el caso de

una reclamación), siempre que se pueda pedir confirmación sobre cualquier

detalle.

- Comprender, en una conversación o discusión informal en la que participa, tanto

de viva voz como por medios técnicos, descripciones y narraciones sobre

asuntos prácticos de la vida diaria, e información específica relevante sobre

temas cotidianos o de interés personal, siempre que no haya interferencias

acústicas y que los interlocutores hablen con claridad, despacio y directamente,

que eviten un uso muy idiomático de la lengua y que estén dispuestos a repetir o

reformular lo dicho.

- Comprender, en una conversación formal en la que se participa, en el ámbito

público, académico u ocupacional, gran parte de lo que se dice sobre actividades

y procedimientos cotidianos, siempre que los interlocutores eviten un uso

idiomático de la lengua y pronuncien con claridad y cuando se puedan plantear

preguntas para comprobar que se ha comprendido lo que el interlocutor ha

querido decir.

- Comprender algunas películas, series y algunos programas de entretenimiento

que se articulan con claridad y en un lenguaje sencillo, en lengua estándar, y en

los que los elementos visuales y la acción conducen gran parte del argumento.


- Transmitir información básica sobre la vida personal (por ejemplo: la edad, la

nacionalidad, la residencia, los intereses y los gustos).

- Transmitir información, instrucciones e indicaciones básicas en situaciones

comunes y de la vida personal (por ejemplo: en tiendas, restaurantes, medios de

transporte, otros servicios y lugares públicos).

- Hacer declaraciones públicas breves y ensayadas sobre un tema cotidiano dentro

del propio campo o de interés personal que pueden ser inteligibles, además de ir

acompañadas de un acento y entonación extranjeros.

- Hacer presentaciones preparadas breves y sencillas sobre temas generales (por

ejemplo: la familia, el tiempo libre, la rutina diaria, los gustos y preferencias)

con la suficiente claridad como para que se pueda seguir sin dificultad la mayor

parte del tiempo, aún pudiendo ser inteligible en ocasiones, y a pesar de utilizar

un acento y entonación extranjeros.

- Mantener conversaciones básicas y sencillas estableciendo contactos sociales

básicos (por ejemplo: saludar, despedirse, presentar, disculparse y felicitar),

utilizando las fórmulas más habituales de cortesía, interactuando, formulando y

respondiendo a pregunta breves y sencillas, pudiendo necesitar que se las

repitan o que le hablen más despacio.

- Participar en conversaciones básicas y sencillas, informales, cara a cara, sobre

temas cotidianos, de interés personal o pertinentes para la vida diaria (por

ejemplo: la familia, el tiempo libre, los gustos y preferencias).

- Hacer ofrecimientos, sugerencias, expresar sentimientos, opiniones, acuerdo y

desacuerdo, siempre que de vez en cuando le repitan o le vuelvan a formular lo

dicho.

- Narrar experiencias o acontecimientos y describir aspectos cotidianos de su

entorno (por ejemplo: personas, lugares, una experiencia de trabajo o de

estudio, objetos y posesiones), así como actividades habituales, planes,

comparaciones y lo que le gusta y no le gusta, mediante una relación sencilla de

elementos.


- Comprender instrucciones, indicaciones e información básicas relacionadas con

actividades y situaciones de la vida cotidiana en anuncios públicos, carteles,

letreros o avisos sencillos y breves que se puedan encontrar en lugares públicos

(por ejemplo: en calles, tiendas, restaurantes, medios de transporte y en

ámbitos educativos y ocupacionales), escritos en un lenguaje sencillo y claro y

con ayuda de imágenes de apoyo o textos ilustrados.

- Identificar los puntos principales e información específica en material escrito

breve y sencillo, de carácter cotidiano, con vocabulario en su mayor parte de uso

frecuente, relacionado con asuntos de interés personal y de la vida cotidiana.

- Comprender notas y correspondencia personal breve y sencilla, en soporte papel

u online, y mensajes informativos de uso cotidiano en páginas web y otros

materiales de referencia o consulta (por ejemplo: foros, tiendas online o de

aplicaciones móviles, prospectos, menús, manuales de instrucciones, horarios y

planos), siempre de estructura clara y tema familiar, en los que se traten temas

de su ámbito personal y de sus necesidades inmediatas.

- Comprender la información esencial en correspondencia formal breve (por

ejemplo: mensajes o avisos en un blog, foro, plataforma virtual o aplicación

móvil, correos electrónicos o cartas) sobre cuestiones prácticas de ámbito

personal (por ejemplo, la confirmación de un pedido o notificaciones en

dispositivos móviles).

- Comprender el sentido general, la información principal y las ideas más

relevantes en noticias y artículos periodísticos muy breves, expresados en

lenguaje cotidiano, estándar, no especiali

eoi sevilla departamento de alemÁn programaciÓn … › download...durante el curso 2018-19, el...

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