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Programación

de Alemán

2015-2016

Nivel Básico 1

Nivel Básico 2

Nivel Intermedio 1

Nivel Intermedio 2

Alemán Turístico 1

Alemán Turístico 2

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Curso 2015/ 2016

DEPARTAMENTO DE ALEMÁN

Relación de profesores que integran el departamento

-Esperanza Macarena Ruiz Gómez (AEOI Jandía y EOI Puerto delRosario)

-Flérida Pinto González (EOI Puerto del Rosario)

Horario lectivo

- Esperanza Macarena Ruiz Gómez (AEOI Jandía)

17:00 – 19:00 h: Alemán Turístico 1 (lunes, miércoles).

- Esperanza Macarena Ruiz Gómez (EOI Puerto del Rosario)

17:45 – 20:00 h: Nivel Intermedio 2 (martes, jueves)

20.00- 22.15 h: Nivel Básico 2 (martes, jueves)

- Flérida Pinto González (EOI Puerto del Rosario)

17.45 - 20.00 h: Nivel Básico1.02 (martes, jueves.)

20.00 - 22.15 h: Nivel Básico1.01 (lunes, miércoles.)

17.45.30 -20.00 h: Nivel Intermedio 1 (lunes, miércoles.)

Horario de atención al alumnado

Los alumnos/as y padres/madres o tutores de los alumnos/as menoresde edad podrán hacer las consultas que consideren pertinentes al profesor enla hora de tutoría semanal.

- Flérida Pinto González (EOI Puerto del Rosario) lunes de 16.45 a 17.45horas.

- Esperanza Macarena Ruiz Gómez (AEOI Jandía, EOI Puerto del Rosario)no tiene horario de tutoría.

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUALALEMÁN NB-1 2015/2016

DEFINICIÓN DE NIVEL:

El nivel básico tiene como referencia el nivel A1 del Marco común Europeo deReferencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación y supone lacapacidad del alumno para:Usar el idioma en situaciones conocidas o habituales que le son especialmenterelevantes (información básica sobre si mismo y su entorno) tanto en la formahablada como escrita, así como interactuar y mediar con gestos y frases cortasen situaciones cotidianas y de inmediata necesidad que requieran comprendery producir textos breves y sencillos.

1.OBJETIVOS

1.1 OBJETIVOS GENERALES

Comprensión oral

Comprender, en unas óptimas condiciones acústicas y en comunicacióndirecta, el sentido general y la información esencial de textos orales muybreves, correctamente estructurados, articulados de forma muy lenta, enlengua estándar y en un registro neutro.

Expresión oral

Producir textos orales muy breves, en un registro neutro y en lengua estándar,con una pronunciación mínimamente comprensible aunque se hagan pausas,se titubee y sea necesaria la repetición y la paráfrasis.

Comprensión escrita

Comprender, siempre que se pueda releer cuando sea necesario, el sentidogeneral y la información esencial de textos muy breves y correctamenteestructurados, en un registro formal o neutro.

Expresión escrita

Escribir textos breves y de estructura sencilla, en un registro neutro, utilizandoun repertorio limitado de palabras, expresiones y estructuras básicas

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Interacción y mediación

Participar, reaccionando y cooperando, en situaciones de comunicación oral yescrita, que requieran un intercambio sencillo y directo de información sobreasuntos corrientes y cotidianos utilizando y reconociendo los gestos másusuales, las fórmulas cotidianas de saludo, tratamiento y cortesía, y siempreque se cuente con la ayuda del interlocutor.

1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Comprensión oral

• Comprender lo que se dice en conversaciones muy breves en las que seestablece contacto social y se intercambia información sobre aspectospersonales, asuntos cotidianos o de inmediata necesidad, o se daninstrucciones e indicaciones sencillas.

• Comprender lo esencial de lo que se dice directamente en transacciones ygestiones básicas cara a cara; por ejemplo, al registrarse en un hotel, hacercompras o inscribirse en un curso.

Expresión oral

• Desenvolverse de manera muy básica en transacciones y gestiones sencillasrelacionadas con información personal, números, cantidades, precios, fechas yhorarios.

• Participar en una entrevista – por ejemplo, de trabajo- respondiendo apreguntas básicas y directas sobre aspectos personales.

• Participar en conversaciones muy breves en las que se establecen contactossociales y se intercambia información muy básica sobre aspectos personales,asuntos cotidianos o de inmediata necesidad.

Comprensión escrita

• Comprender indicaciones muy básicas para rellenar fichas e impresos.

• Comprender información, instrucciones e indicaciones muy básicas, breves yusuales, contenidas en letreros y carteles en calles, tiendas, restaurantes,medios de transporte y otros servicios y lugares públicos.

• Comprender correspondencia personal muy sencilla, por ejemplo, tarjetaspostales.

• Formarse una idea del contenido general de material informativo diverso, si secuenta con el apoyo de la imagen, por ejemplo, en folletos turísticos, menús,mapas y planos.

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Expresión escrita

• Escribir anuncios y notas con información, instrucciones e indicaciones muybásicas relacionadas con actividades cotidianas o de inmediata necesidad.

• Escribir correspondencia personal muy sencilla; por ejemplo, postales.

• Escribir textos breves presentándose a sí mismo o a otras personas.

Interacción y mediación

• Participar en situaciones que impliquen: dar información personal, registrarseen un hotel, describir horario personal y/o de trabajo, pedir en un restaurante,describir un viaje, describir vivienda, hablar sobre cuerpo y salud, …

• Utilizar fórmulas sencillas para iniciar, mantener o terminar una conversaciónbreve.

• Pedir que se repitan o aclaren palabras claves o enunciados que no se hancomprendido.

• Mantener correspondencia personal en la que se hable de uno mismo o de suentorno y correspondencia formal sencilla.

• Realizar, ante una audiencia, presentaciones breves y ensayadas sobretemas habituales y contestar a preguntas breves y sencillas de los oyentes.

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Aplicables a todos los niveles )

2.1. Criterios de calificación

Según Orden de 11 abril de 2013, por la que se regula la evaluación del

alumnado que cursa enseñanzas de idiomas de régimen especial en la

Comunidad Autónoma de Canarias (B.O.C. nº 91, 14 mayo 2013), se establece

el siguiente sistema de evaluación del alumnado para el presente curso escolar

2015/2016

En todos los cursos y niveles la Evaluación Final de Aprovechamiento tendrá

dos componentes:

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-Evaluación de Progreso: proporciona datos a lo largo del curso, sobre los

avances en el aprendizaje del alumnado, así como del grado de consecución

de los objetivos y contenidos programados. Esta evaluación tendrá un valor del

40% sobre la evaluación final. Entre el 26 de enero y 5 de febrero de 2016 se

realizará una prueba evaluando las cuatro destrezas (comprensión escrita,

comprensión oral, expresión escrita, expresión oral), con el formato de la

Prueba Final de Aprovechamiento y destinada a que el alumnado se familiarice

con este tipo de pruebas.

Para las pruebas de la Evaluación de Progreso no se expedirán justificantes de

asistencia a examen.

Cuando alguna de las destrezas no haya podido ser calificada por evaluación

de progreso se tomará como calificación final de esa destreza la obtenida en la

prueba final de aprovechamiento. (valor 100%)

-Prueba Final de Aprovechamiento: que mide la dimensión lingüística de la

competencia comunicativa del alumnado. Ésta constará de una PRUEBA en la

que se evaluarán las cuatro destrezas. Esta prueba tendrá un valor del

60% sobre la evaluación final. Dicha prueba se realizará entre el 11 y el 21 de

mayo de 2016.

-A lo largo del curso se realizarán un mínimo de 4 pruebas por destreza,

estando el alumno obligado a tener un mínimo de 2 notas por cada destreza.

Además el alumno deberá realizar obligatoriamente la prueba final de

aprovechamiento para superar el curso (entre el 11 y el 21 de mayo de 2016).

-La Evaluación final de Aprovechamiento se considerará superada cuando

se obtenga una calificación igual o superior a 5 puntos, calculando la media

aritmética entre los resultados obtenidos en cada una de las destrezas.

Esta media se expresará del 1 al 10 con un decimal, siempre que se tengan

superadas, al menos, tres destrezas con una calificación igual o superior a 5

puntos y 4 puntos, como mínimo, en la destreza no superada . La calificación

final de la evaluación se expresará con los términos APTO / NO APTO / NO

CALIFICA.

Para aplicar la evaluación final de aprovechamiento es necesario que el

número total de faltas de asistencia a clase no exceda de 50 horas lectivas

(35%).

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Aquellos alumnos a los que se les aplica la BAJA DE OFICIO por inasistencia

a lo largo del curso, dado que la asistencia a clase es obligatoria, perderán su

condición de alumno y, en consecuencia, perderán su plaza, el derecho a

examinarse.

La Baja de Oficio por inasistencia NO se aplicará a aquellos alumnos que

justifiquen, por escrito (mediante documento oficial acreditativo) al profesor, el

motivo de su ausencia. En este caso se evaluará de la siguiente forma:

a) Quienes tengan un mínimo de 2 notas por destreza a lo largo del curso,

serán evaluados según lo que dicta la Evaluación Final de

Aprovechamiento: 40% (Evaluación Progreso), 60% (Prueba Final de

Aprovechamiento).

b) Quienes NO tengan un mínimo de 2 notas por destreza a lo largo del curso,

serán evaluados según lo que dicta la Evaluación Final de

Aprovechamiento: 40% (Evaluación Progreso= 0), 60% (Prueba Final de

Aprovechamiento).

No obstante, cuando por razones excepcionales, alguna de las destrezas no

haya podido ser evaluada por Evaluación de Progreso, la calificación final de

esa destreza la obtenida en la Prueba final del Aprovechamiento.

Para la obtención del Certificado de Nivel será necesaria la superación de una

prueba específica de certificación que se realizará en los cursos Nivel

Básico 2, Nivel Intermedio 2 y Nivel Avanzado 2. Es imprescindible

cumplimentar un impreso a tal efecto que deberá ser entregado en la

Secretaría del centro. Sin este impreso el alumno NO podrá realizar la prueba.

2.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación se basará en un proceso de evaluación de progreso,fundamentada en el seguimiento personal del alumno y en su evolución diaria.Se realizarán tareas para trabajar tanto la compresión como la expresión oral yescrita, así como aquellas que favorezcan la interacción y la mediación.

Se valorará la participación y rendimiento en todas estas actividades.

Las lecturas obligatorias fijadas por cada departamento se consideraráncomo parte de las actividades de comprensión escrita.

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COMPETENCIA PRAGMÁTICA

CONSIGNA: Se refiere al grado de cumplimiento del objetivo decomunicación solicitado en la tarea: si se ha cumplido total o parcialmente o sino se ha cumplido en absoluto. Comprueba si se ha respetado el número de palabras que se solicitaba en laconsigna de la tarea.

Verifica si se han tratado todos los puntos de la tarea, así como lapertenencia del contenido del texto en conjunto o de determinadas partes deeste. FORMATO: Se refiere al manejo de convenciones gráficas y formales y a suaplicación para la construcción de una tipología textual adecuada (carta,argumentación, anuncio, mensaje…).

ORGANIZACIÓN Y CONECTORES: Se refiere al grado de adecuación en laorganización del texto: la forma de presentar la información, la estructurainterna, la ligazón entre los párrafos… Entre los mecanismos para laconstrucción textual, se prestará especial atención al empleo adecuado deconectores y marcadores discursivos.

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

LÉXICO: Verifica el grado de corrección en el vocabulario empelado, suvariedad y la precisión del léxico, siempre según la tarea propuesta y dentrodel nivel de competencia evaluado. ORTOGRAFÍA: Se refiere tanto a la ortografía literal como, en su caso, aotros signos gráficos que acompañan la escritura (tildes, diéresis…).Incluye también las reglas referidas a mayúsculas y minúsculas. Atiende también al empleo adecuado de los signos de puntuación quetranscriben gráficamente las pausas y la entonación. GRAMÁTICA: Se refiere al grado de corrección de todos los elementosrelacionados con la morfología y la sintaxis: orden de los elementos,concordancias, formas y estructuras…En el análisis de los errores que la producción presente, será necesarioconsiderar si estos corresponden al estadio de adquisición lingüística que sepretende certificar, si se derivan de la toma de riesgos en qué gradoobstaculizan la comunicación.

COMPETENCIA SOCIO-LINGÜÍSTICA

REGISTRO: Se refiere a la consideración de cuestiones tales como lasituación de comunicación (la real de la prueba y/o la creada a partir de laspautas consignadas en esta), el propósito de esta comunicación, losdestinados, el mensaje y la relación –real

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o virtual- que les une a estas personas… Se deberá comprobar que estasvariables han condicionado que, para el texto, se elija un determinado registro,estilo y nivel lingüístico, lo que se verbalizará a través de la utilización de unasformas marcadas sociolingüísticamente (en el léxico, en las estructuras…).

B. DEFINICIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA EXPRESIÓNORALCOMPETENCIA CONSIGNA: Se refiere al grado de cumplimiento del objetivo decomunicación solicitado en la tarea: si se ha cumplido total o parcialmente o sino se ha cumplido en absoluto. Comprueba si se ha respetado la duración en la extensión de lasintervenciones que se solicitaba en la consigna de la tarea.Verifica si se han tratado todos los puntos de la tarea, así como la pertinenciadel contenido del texto en conjunto o de determinadas partes de este.ORGANIZACIÓN Y COHESIÓN: Se refiere al grado de adecuación en laorganización del texto: la forma de presentar la información, la estructurainterna, la ligazón entre las partes… Entre los mecanismos para la construccióntextual, se prestará especial atención al empleo adecuado de conectores asícomo de los marcadores propios de la conversación.

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

LÉXICO: Verifica el grado de corrección en el vocabulario empelado, suvariedad y la precisión del léxico, siempre según la tara propuesta y dentrodel nivel de competencia evaluado. PRONUNCIACIÓN Y FLUIDEZ: Se refiere a la corrección en la articulación delos sonidos, cuestión que se ponderará siempre en la relación con el nivelevaluado y con el principio de efectividad en la comunicación. Se evalúa también la adecuación de la entonación, el ritmo y las pausas enfunción de la modalidad discursiva, la tipología textual y la funcióncomunicativa. GRAMÁTICA: Se refiere al grado de corrección de todos los elementosrelacionados con la morfología y la sintaxis: orden de los elementos,concordancias, formas y estructuras…En el análisis de los errores que la producción presente, será necesarioconsiderar si estos corresponden al estadio de adquisición lingüística que sepretende certificar, si se derivan de l toma de riesgos y en qué gradoobstaculizan la comunicación.

COMPETENCIA SOCIO-LINGÜÍSTICA

REGISTRO: Se refiere a la consideración de cuestiones tales como lasituación de comunicación (la real de la prueba y/o la creada a partir de laspautas consignadas en esta), el propósito de esta comunicación, losdestinatarios, el mensaje y la relación –real o virtual- que les une a estaspersonas… Se deberá comprobar que estas variables han condicionado que,para el texto, se elija un determinado registro, estilo y nivel lingüístico, lo que severbalizará a través de la utilización de unas formas marcadassociolingüísticamente (en el léxico, en las estructuras…).

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Tabla de evaluaciónExpresión e interacción escrita 100/10=____

CONSIGNA

12. Cubre ampliamente el objetivo de la comunicación, recogiendo todos los puntos de la tarea propuestadesarrollándolos con detalle y ajustándose al número de palabras requerido.9. Cubre ampliamente el objetivo de la comunicación, recogiendo todos los puntos de la tarea propuesta yajustándose al número de palabras requerido.6. Consigue el objetivo de la comunicación de manera suficiente, recogiendo todos los puntos de la tarea propuesta yajustándose al número de palabras requerido.3. El grado de cumplimiento de la comunicación es insuficiente y trata menos de la mitad de los puntos de la tarea.0. No consigue el objetivo de la comunicación.

FORMATO

8. Se adapta ampliamente a las convenciones organizativas y tipográficas propias del texto requerido y con detalle.6. Se adapta ampliamente a las convenciones organizativas y tipográficas propias del texto requerido.4. Cumple suficientemente con las convenciones organizativas y tipográficas propias del texto requerido.2. Las convenciones organizativas y tipográficas propias del texto requerido son insuficientes.0. No tiene en cuenta el formato.

ORGANIZACIÓN Y CONECTORES

8. La información del texto sigue un orden lógico y está muy bien organizada y estructurada. Utiliza correctamente unagran variedad de conectores propios del nivel.6. La información del texto sigue un orden lógico y está correctamente organizada y estructurada. Utiliza correctamenteuna amplia gama de los conectores propios del nivel.4. La información del texto sigue un orden lógico de manera suficiente. Utiliza los conectores propios del nivel demanera suficiente.2. La organización de la información del texto es insuficiente y presenta algunas incoherencias. Utiliza un número deconectores insuficiente para el nivel.0. La información del texto es incoherente, no sigue un orden lógico o está desorganizada.

LÉXICO

30. Utiliza vocabulario muy adecuado a la tarea, ampliamente variado y preciso.22. Utiliza un vocabulario adecuado a la tarea, variado y preciso.15. Utiliza un vocabulario adecuado a la tarea de manera suficiente.7. Muestra un uso del vocabulario insuficiente para resolver con éxito la tarea.0. Utiliza un vocabulario muy limitado para el nivel y no le permite resolver la tarea.

ORTOGRAFÍA

6. Escribe con corrección ortográfica y hace un uso apropiado de los signos de puntuación.3. Escribe con errores leves de ortografía y/o utiliza los signos de puntuación con errores leves.0. Escribe con errores ortográficos que dificultan la lectura del texto y/o el texto está mal puntuado.

GRAMÁTICA

30. Utiliza correctamente una gran variedad de estructuras y formas gramaticales propias del nivel.22. Utiliza correctamente varias estructuras y formas gramaticales propias del nivel.15. Utiliza de manera suficiente estructuras y formas gramaticales propias del nivel. 7. Utiliza de manera insuficiente y con errores estructuras y formas gramaticales propias del nivel. 0. Utiliza un número muy limitado de estructuras y formas gramaticales propias del nivel y con muchos errores.

REGISTRO

6. Se ajusta a la situación de comunicación a lo largo de todo el texto y hace un uso correcto de los marcadores derelaciones sociales y fórmulas de cortesía.4. Se ajusta a la situación de comunicación a lo largo de todo el texto y hace un uso correcto de los marcadores derelaciones sociales y fórmulas de cortesía, aunque con algún error esporádico.0. No se ajusta a la situación de comunicación ni utiliza los marcadores de relaciones sociales y fórmulas de cortesía.

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Tabla de evaluaciónExpresión e interacción oral 100/10=____

CONSIGNA

12.Cubre ampliamente el objetivo de la comunicación, ajustándose al tiempo establecido y trata todos los puntos de latarea con detalle.9. Cubre el objetivo de la comunicación, ajustándose al tiempo establecido; trata todos los puntos de la tarea.6. Consigue el objetivo de la comunicación de manera suficiente y trata más de la mitad de los puntos de la tarea.3. El grado de cumplimiento de la comunicación es insuficiente y trata menos de la mitad de los puntos de la tarea.0. No consigue el objetivo de la comunicación y/o no se ajusta a la duración propuesta; no trata muchos puntos de latarea.

ORGANIZACIÓN Y COHESIÓN

12 Interactúa de manera natural respetando las normas de comunicación (tales como inicio y cierre del discurso, mantenimiento de la comunicación y turnos de palabra) y emplea los marcadores del discurso deforma muy adecuada y variada.9. Interactúa adecuadamente, tiene en cuenta las normas de comunicación, y hace un uso apropiado de losmarcadores del discurso.6. Interactúa de manera suficiente, tiene en cuenta la mayoría de las normas de comunicación, hace uso de losmarcadores del discurso de manera suficiente.3. Interactúa de manera insuficiente y hace un uso muy limitado de los marcadores del discurso. 0. No interactúa adecuadamente ni emplea de forma adecuada los marcadores del discurso.

LÉXICO

24. Utiliza un vocabulario muy adecuado a la tarea, ampliamente variado y preciso.18. Utiliza un vocabulario adecuado a la tarea, variado y preciso.12. Utiliza un vocabulario adecuado a la tarea de manera suficiente.6. Muestra un uso del vocabulario insuficiente para resolver con éxito la tarea.0. Utiliza un vocabulario muy limitado para el nivel y no le permite resolver la tarea.

PRONUNCIACIÓN Y FLUIDEZ

24. Se expresa con una pronunciación muy clara y el discurso es muy fluido.18. Se expresa con una pronunciación clara y el discurso es fluido.12. La pronunciación es comprensible y la fluidez es suficientemente adecuada para el nivel.6. La pronunciación es en ocasiones incomprensible y la fluidez es insuficiente para el nivel.0. La pronunciación y la falta de fluidez impiden la comprensión.

GRAMÁTICA

24. Utiliza correctamente una gran variedad de estructuras y formas gramaticales propias del nivel.18. Utiliza correctamente varias estructuras y formas gramaticales propias del nivel.12. Utiliza de manera suficiente estructuras y formas gramaticales propias del nivel. 6. Utiliza de manera insuficiente y con errores estructuras y formas gramaticales propias del nivel. 0. Utiliza un número muy limitado de estructuras y formas gramaticales propias del nivel y conmuchos errores.

REGISTRO

4. Se ajusta a la situación de comunicación durante toda la tarea y hace un uso correcto de losmarcadores del contexto social. 2. Se ajusta a la situación de comunicación durante toda la tarea con algún error esporádico en el uso de losmarcadores del contexto social.0. No se ajusta a la situación de comunicación ni utiliza los marcadores apropiados del contexto social.

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2.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPRENSIÓN AUDITIVASe considerará que un alumno ha adquirido las competencias propias deeste nivel cuando sea capaz de:• Identificar el tema de una conversación sencilla entre dos o más interlocuto-

res.• Comprender el sentido general e información específica de conversaciones

en las que no se participa e identificar un cambio de tema.• Comprender frases, expresiones y palabras clave sobre temas de relevan-

cia inmediata, siempre que se hable despacio y con claridad.• Comprender y extraer información esencial de pasajes cortos grabados que

traten sobre asuntos cotidianos y predecibles y que estén pronunciados conlentitud y claridad.

• Comprender los puntos principales y los detalles relevantes en mensajesgrabados o en directo, que contengan instrucciones, indicaciones u otra in-formación si las palabras son claras y las condiciones acústicas no dificultanla audición.

EXPRESIÓN ORAL Se considerará, aunque resulten evidentes en algunos casos las pausas, lasdudas iniciales y la reformulación, que un alumno ha adquirido lascompetencias propias de este nivel cuando sea capaz de:• Pronunciar de forma clara y comprensible aunque resulte evidente su acen-

to y entonación extranjeros y los errores no interfieran en la comunicación.• Utilizar un repertorio de elementos lingüísticos básicos que le permita abor-

dar situaciones cotidianas de contenido predecible, aunque generalmentetiene que adaptar el mensaje y buscar palabras.

• Utilizar las estructuras descritas para el nivel, aunque siga cometiendo erro-res básicos siempre que estos no interfieran en la comunicación.

• Utilizar los conectores señalados para el nivel.• Realizar breves descripciones y comparaciones de objetos, personas, luga-

res, condiciones de vida o trabajo y actividades diarias.• Hablar sobre experiencias, costumbres y planes.• Narrar historias o describir algo mediante una relación sencilla de elemen-

tos.• Ofrecer brevemente motivos y explicaciones para expresar ciertas opinio-

nes, planes y acciones.• Realizar presentaciones breves y ensayadas sobre temas habituales ante

una audiencia.

COMPRENSIÓN DE LECTURASe considerará que un alumno ha adquirido las competencias propias de estenivel cuando sea capaz de:• Inferir el tema de un texto a partir de la estructura y las imágenes del mis-

mo.

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• Identificar cada uno de los elementos de una situación comunicativa (re-ceptor, emisor, canal...) como medio de ayuda a la comprensión del texto.

• Deducir el significado de palabras desconocidas por las imágenes, contexto,similitud con la lengua extranjera...

• Identificar las frases y palabras clave de cualquier texto breve y sencillo quepermitan captar las ideas principales y los cambios de tema.

• Comprender frases y vocabulario habitual sobre temas de interés personalrelacionado con la propia persona, familia, lugar de residencia, hábitos y en-torno, en general

• Comprender los mensajes sencillos en notas personales sobre situacionesde la vida cotidiana, familiar y social.

• Comprender la información relevante de instrucciones e indicaciones en le-treros, señales y carteles en calles, tiendas, restaurantes, medios de trans-porte y otros servicios y lugares públicos, siempre que el texto se presentecon una estructura clara y ordenada.

• Comprender indicaciones muy básicas para completar fichas, impresos yotro tipo de documentos de la vida cotidiana.

• Comprender la información general contenida en correspondencia personalsencilla sobre temas de la vida cotidiana.

• Comprender la idea general del contenido de un texto que relate experien-cias muy concretas, siempre que pueda solicitar aclaración o tener un se-gundo contacto con el texto.

• Comprender la información esencial en artículos de prensa o en televisiónque narren hechos o acontecimientos, siempre que tengan un apoyo visual.

• Comprender la información específica en folletos ilustrados y otro materialinformativo como prospectos, listados, horarios, etc., sobre actividades yocio tales como actividades culturales y deportivas, horarios de apertura ycierre de establecimientos, menús, etc.

• Comprender la información específica en anuncios breves de periódicos, re-vistas…

• Comprender la información específica en correspondencia formal breve so-bre cuestiones prácticas de la vida cotidiana tales como la reserva de la ha-bitación de un hotel o la información sobre un curso de idiomas en el extran-jero.

• Delimitar lo verdadero o falso de un texto.• Reconocer convenciones culturales propias del idioma que se estudia.

EXPRESIÓN ESCRITASe considerará que un alumno ha adquirido las competencias propias de estenivel cuando sea capaz de:• Escribir con la corrección ortográfica exigida para este nivel (corresponden-

cia sonido-letra, letras mayúsculas / minúsculas, separaciones de pala-bras...).

• Utilizar las convenciones ortográficas que rigen en cada texto de los señala-dos para el nivel: carta, correo electrónico...

• Producir textos adecuados a las funciones comunicativas señaladas para elnivel.

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• Utilizar un repertorio de elementos lingüísticos básicos que le permitanabordar situaciones cotidianas de contenido predecible, aunque general-mente tiene que adaptar el mensaje y buscar palabras.

• Utilizar los conectores especificados para este nivel con el fin de contar unahistoria o describir algo.

• Rellenar un cuestionario o ficha aportando datos personales e informaciónsobre educación, trabajo, intereses y conocimientos o habilidades.

• Utilizar un lenguaje sencillo y descriptivo para realizar breves declaracionessobre personas, objetos y posesiones y para hacer comparaciones.

• Escribir notas o mensajes con información, instrucciones e indicaciones re-lativas a actividades cotidianas o de inmediata necesidad.

• Realizar con el lenguaje especificado para el nivel descripciones o presenta-ciones de personas, lugares, condiciones de vida o trabajo y actividadesdiarias.

• Describir planes y citas, costumbres, actividades habituales o pertenecien-tes al pasado y experiencias personales.

• Ofrecer brevemente motivos y explicaciones para expresar ciertas opinio-nes, planes y acciones.

• Narrar historias presentes o pasadas, reales o hipotéticas mediante una re-lación sencilla de elementos.

• Distinguir, en líneas generales, las situaciones formales e informales segúnsea la situación y el contexto.

Utilizar las frases estereotipadas que rigen algunos textos, por ejemplo, para elsaludo, la despedida, la felicitación...

3. CRITERIOS DE PROMOCIÓN (Apto /No Apto)El alumno obtendrá como nota final un apto o no apto, según haya superadosatisfactoriamente la prueba o no. (Véase NB1)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

El objetivo prioritario de éste nivel es desarrollar la competencia comunicativa

(4 habilidades básicas), es decir, la capacidad de reconocer y producir lenguaje

que no sólo sea correcto, sino también apropiado a la situación en que se usa.

Deben ser las necesidades del alumno en cada momento y las condiciones en

cada momento también, las que aconsejen la utilización de diferentes recursos,

diferentes estrategias, aunque ello suponga la conjunción de diversos enfoques

metodológicos.

Según esta orientación los alumnos deben ser los protagonistas de su

aprendizaje. Se tenderá a organizar las clases de forma que se facilite la

interacción entre alumnos, la motivación hacia el aprendizaje y el aumento de

tiempo de actuación del alumno y de comunicación real.

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4. LIBROS DE TEXTO

" Menschen A1”. Ed. Hueber.- Kursbuch.- Arbeitsbuch (Libro de ejercicios).- CD’s mit Texten und Übungen.

5. LIBRO DE LECTURA

“Oktoberfest”. Editorial: Langenscheidt.El libro de lectura se evaluará dentro del apartado de comprensión lectora.Se realizará prueba escrita los días 20/21 de abril de 2016.

CONTENIDOS

UNIDAD 1: Hallo! Ich bin Nicole....Temas: Saludo, la situación:

1. Competencia funcional

- Dar, solicitar y entender información básica sobre los datos personales y entorno familiar de una persona.- Saludar, responder a un saludo y despedirse.- Presentar a sí mismo o presentar a alguien.- Interesarse por alguien.

2. Competencia discursiva

- Entrevistas personales.- Diálogos en situaciones cotidianas.- Tarjetas de identidad.- Viñetas. Fotos. Mapas geográficos.

3.Competencia lingüística

1. Competencia léxica y semántica

- Léxico básico relacionado con la información personal: nombre, apellido, nacionalidad.- Nombres de países. Idiomas del mundo.- Los números del 0 a 10 en adelante. -El alfabeto.- Léxico básico relacionado con el aprendizaje de un idioma.

2. Competencia fonético-fonológica

- Sonidos y fonemas vocálicos: cantidad vocálica. Los diptongos.

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- Sonidos y fonemas consonánticos y sus agrupaciones.- Metafonía (Umlaut)- Fonemas alemanes que pueden presentar dificultad y comparación con la lengua materna.- Acento, entonación y melodía.

3. Competencia ortográfica y ortoépica

- El alfabeto. Representación gráfica de fonemas y sonidos: correspondencias.- Uso de mayúsculas y minúsculas.- Signos ortográficos: diéresis para indicar Umlaut, signos de interrogación, exclamación, punto y coma.

4. Competencia gramatical.

- Los pronombres personales: ich, du, er/sie/es, Sie .Pronombres personales: dativo (dir/Ihnen).- El verbo: concordancia con el sujeto, presente de indicativo singular, verbos irregulares (sprechen).- Preposiciones de lugar: aus.- La conjunción de coordinación: und.- La oración simple: posición del verbo.- La oración imperativa: Sie.- Oraciones interrogativas simples con partícula interrogativa.- Formas elípticas: proformas oracionales Ja, Nein.

Competencia socio-lingüística

1. Relaciones sociales.

- Uso y elección del saludo.Uso y elección de las formas de tratamiento (du/Sie). El uso de “Herr” y “Frau”.- Realizaciones lingüísticas para presentar a alguien y responder a la presentación formal e informal.- Reconocimiento de algunos marcadores lingüísticos de diferente procedencia regional: las fórmulas de saludo Guten Tag, Grüezi, Servus.

UNIDAD 2: Ich bin Journalistin.Temas: Datos de la persona.

1. Competencia funcional.

- Hablar sobre uno mismo y su profesión.

2. Competencia discursiva.

- Diálogos en situaciones cotidianas.- Descripciones de lugares.- Estado civil. Ámbito personal.Ámbito público.

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Competencia lingüística.

1. Competencia léxica y semántica.

- Profesiones, estado civil, números de 1-100.

2. Competencia fonético-fonológica.

- El ritmo Palabras extranjeras.- Sonidos y fonemas vocálicos: cantidad vocálica. Los diptongos.- Sonidos y fonemas consonánticos y sus agrupaciones.- Metafonía (Umlaut).- Fonemas alemanes que pueden presentar dificultad y comparación con la lengua materna.- Acento, entonación y melodía.

3. Competencia ortográfica y ortoépica.

- Representación gráfica de fonemas y sonidos: correspondencias.- Uso de mayúsculas y minúsculas.- Signos ortográficos: diéresis para indicar Umlaut, signos de interrogación, exclamación, punto y coma.


- El sustantivo:Clases: comunes y propios.- Género: masculino, femenino y neutro.- Sustantivos compuestos.- Casos: nominativo y acusativo (introducción).- Artículo determinado: nominativo y acusativo singular.-Kein y nicht.- Los pronombres personales: nominativo.- El verbo: haben y sein.- Conjugación presente.- Valencia de los verbos: verbos que rigen acusativo.- El adverbio: tiempo y lugar.- Preposiciones de lugar: als, bei, in. - Oraciones interrogativas (Ja-/Nein-Frage y W-Frage) .- Formación de femeninos con –in.


- El alemán hablado en el ámbito personal y público.- Realizaciones lingüísticas para llamar la atención de alguien.- Uso apropiado de Danke, Bitte.

1. Competencia cultural.

- El uso de Sie y du . El uso de Herr y Frau + apellido.- La ciudad alemana de Berlin.

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- El uso de palabras extranjeras en el alemán.

UNIDAD 3: Das ist meine Mutter.Temas: Familia.


- Dar y solicitar información sobre personas.- Expresar conocimientos de lenguas.


- Diálogos en situaciones cotidianas. Entrevistas.- Exposiciones e informes breves sobre miembros de la familia.- CD/ Film. Viñetas. .Fotos.- Ja/nein-Fragen;“ja, nein, doch“.



- Léxico relacionado con idiomas.- Léxico básico relacionado con la familia.


- Sonidos y fonemas vocálicos: cantidad vocálica. Los diptongos.- Sonidos y fonemas consonánticos y sus agrupaciones.- Metafonía (Umlaut).- Fonemas alemanes que pueden presentar dificultad y comparación con la lengua materna.- Acento, entonación y melodía.- Reconocimiento de algunos marcadores lingüísticos de diferente procedencia regional: las fórmulas de saludo Guten Tag, Grüezi, Servus…



4. Competencia gramatical

- El sustantivo: Clases: comunes y propios- Género: masculino, femenino y neutro.- Casos: nominativo y acusativo singular y plural.- Número. Formación de plurales.- Artículo determinado e indeterminado: nominativo y acusativo singular y

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plural.- El adjetivo: Función predicativa.- El artículo determinado e indeterminado: nominativo y acusativo singular y plural.- Valencia de los verbos: verbos que rigen acusativo.- El adverbio de grado: gut, sehr gut, ein bisschen.- La oración declarativa.- Los pronombres personales: nominativo.- El verbo: haben y sein. Conjugación presente.

Competencia socio-lingüística.

- Recursos para expresar y preguntar por la familia. Familia alemana.- Países y ciudades del mundo.

UNIDAD 4: Der Tisch ist schönTemas: compras y muebles.

1.Competencia funcional.

- Dar y solicitar consejo y ayuda.- Preguntar y nombrar precios, valorar algo.- Referirse a actividades habituales.- Dar las gracias y responder a un agradecimiento.- Saludar, responder a un saludo y despedirse.- Valorar objetos.


- Diálogos en situaciones cotidianas.- Entrevistas. Precios. Viñetas. Fotos.- Hogar.



- Léxico relacionado con precios y cualidades de objetos.- Léxico básico relacionado con las actividades diarias habituales.- Hogar.


- Sonidos y fonemas vocálicos: cantidad vocálica. Los diptongos.- Sonidos y fonemas consonánticos y sus agrupaciones.- Fonemas alemanes que pueden presentar dificultad y comparación con la lengua materna.- Entonación y melodía del texto.

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- Artículo determinado nominativo singular.- Personalpronomen er/es/sie.- La oración simple:- Orden de los elementos en la oración: posición del verbo, de los complementos ( nominativo).- La oración declarativa.


- El alemán hablado en el ámbito personal, público y profesional.- Uso y elección de las formas de tratamiento (du/Sie).- Recursos para llamar la atención de alguien. - Recursos para dirigirse a una persona desconocida.- Diferencias entre los precios en los países de habla alemana y en España y Canarias.

UNIDAD 5: Was ist das?- Das ist in F.Temas: Gegenstände, Produkte.


- Preguntar por palabras.- Nombrar palabras.- Pedir repeticiones.- Describir objetos.- Dar las gracias.- Informaciones sobre productos.- Rellenar formularios.


- Diálogos en situaciones cotidianas.- Anuncios publicitarios.- Lista de artículos y características.- Hojas de pedidos.- Ámbito personal. Ámbito público: comercio.

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- Establecimientos comerciales.- Nombres de utensilios cotidianos. Colores.


- Sonidos y fonemas vocálicos: cantidad vocálica. Los diptongos.- Sonidos y fonemas consonánticos y sus agrupaciones.- Acento, entonación y melodía.


- Representación gráfica de fonemas y sonidos: correspondencias.


- Articulo indefinido ein/eine.- Articulo negativo kein/keine.

Competencia socio-lingüística.- Fórmulas a la hora de pedir repeticiones, preguntar por palabras y nombrarlas. Recursos para reaccionar y dar las gracias.- Recursos para describir objetos.- Objetos propios del ámbito de un país de lengua alemana.- Productos alemanes en Canarias.

UNIDAD 6: Ich brauche kein Büro.Temas: oficina & técnica.


- Conversaciones y estrategias al teléfono.- Lectura de mails y SMS.


- Diálogos en situaciones cotidianas.- Exposiciones e informes breves sobre temas cotidianos.- Mensaje de correo electrónico y SMS.- Canciones y videos.- Ámbito personal. Ámbito profesional.



- Léxico básico relacionado con las actividades del trabajo.

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- Léxico básico relacionado con la oficina y la técnica.- Léxico básico relacionado con el ordenador e internet.


- Sonidos y fonemas vocálicos: cantidad vocálica. Los diptongos.- Sonidos y fonemas consonánticos y sus agrupaciones.- Fonemas alemanes que pueden presentar dificultad y comparación con la lengua materna.- Acento, entonación y melodía.




- Artículo determinado, indeterminado y negación con kein singular y plural.- Nombres en singular y plural.- Acusativo después de haben, brauchen y suchen.


- El alemán hablado en conversaciones telefónicas.- Compartir experiencias y problemas (relacionados con el aprendizaje de un idioma).- Mercadillos en Alemania, Suiza y Austria.- Importancia del alemán en Canarias.

UNIDAD 7: Du kannst wirklich toll...!.Temas: Tiempo libre y cumplidos.


- Hablar sobre hobbys y habilidades.- Pedir algo. Dar las gracias.- Expresar gustos sobre actividades de tiempo libre.- Expresar cumplidos sobre hobbys y habilidades.


- Diálogos en situaciones cotidianas.- Diálogos para expresar cumplidos.- Descripciones de lugares, ambientes.



- Léxico básico relacionado con las actividades de tiempo libre y ocio: deportes,

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actividades culturales.- Lugares de ocio: teatro, museo, playa.- Léxico de objetos, lugares relacionados con los hobbys.- Rutas y lugares.- Tipos de frecuencia a la hora de realizar actividades.


- Sonidos y fonemas vocálicos: cantidad vocálica. Los diptongos.- Sonidos y fonemas consonánticos y sus agrupaciones.- Fonemas alemanes que pueden presentar dificultad y comparación con la lengua materna.- Acento, entonación y melodía.




- Adverbios y partículas: (gar) nicht, nicht so gut, ein bisschen, (sehr) gut.- El verbo:- Verbos modales: können.- La oración modal simple: Posición del verbo y del Infinitivo.


- El alemán hablado y escrito en el ámbito personal y público.- Fórmulas para pedir permiso.- Realizaciones lingüísticas para hacer cumplidos y dar las gracias.- Actividades de ocio en Alemania.- Las formas y actividades de ocio según el país de destino.

UNIDAD 8: Kein problem. Ich habe Zeit!Temas: Tiempo libre, citas.


- Poder hacer citas. Expresar gustos y preferencias y hacer propuestas.- Leer SMS y chats.- Reaccionar a las propuestas hechas por otros. Interesarse por algo.- Escribir una invitación o declinar dicha invitación.


- Diálogos en situaciones cotidianas.- Exposiciones e informes breves sobre temas cotidianos.- Horas y partes del día. Entrevistas.

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-Partes del día. Días de la semana. Horas.- Actividades de ocio.


- Sonidos y fonemas vocálicos: cantidad vocálica. Los diptongos.- Sonidos y fonemas consonánticos y sus agrupaciones.- Fonemas alemanes que pueden presentar dificultad y comparación con la lengua materna.- Acento, entonación y melodía.- El acento de sustantivos compuestos.




- Posición del verbo en la oración.- El Preposiciones: am, um.


- El alemán hablado y escrito en el ámbito personal.- Recursos para demostrar interés por algo.- Normas de cortesía a la hora de rechazar una invitación o de aceptarla.- Normas de convivencia.- La puntualidad y el respeto a los otros.

Lektion 9: Ich möchte was esssen, Onkel Harry.Temas: Comer, invitación en casa.A) Competencias generales.

- Alimentación.

- Comprender conversaciones sobre preferencias a la hora de comer. - Describir y hablar sobre costumbres gastronómicas.- Expresar cumplidos y reclamaciones en la mesa.

B)Competencias comunicativas

- Sabores.


- Sonidos y fonemas vocálicos: cantidad vocálica. Los diptongos.

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- Sonidos y fonemas consonánticos y sus agrupaciones.- Fonemas alemanes que pueden presentar dificultad y comparación con la lengua materna.- Acento, entonación y melodía.- El acento de sustantivos compuestos.




-Conjugación de mögen, “ möchte”-Palabras compuestas Nomen+ Nomen.


1. Registros.

- El alemán hablado y escrito en el ámbito personal

Competencia sociocultural


- Las invitaciones a una celebración en casa de una persona.- Formas de comunicar si una comida le ha gustado o no.- Las costumbres, a la hora de invitar a alguien a comer a casa. - Las expresiones para indicar que una comida les gusta o no.

UNIDAD 10: ich steige jetzt in die U-Bahn ein!Temas: Viajar y medios de transporte.


- Comprender comunicados.- Informarse.- Finalizar una conversación telefónica.


- Diálogos en situaciones cotidianas.- Exposiciones e informes breves sobre temas relacionados con el transporte.



-Medios de transporte. Viajar.

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- Posición del verbo separable en la oración.


1. Registros.

- El alemán hablado y escrito en el ámbito personal.- Recursos para poder moverse en un país de lengua alemana.- Normas de cortesía a la hora de despedirse por teléfono.

Competencia sociocultural.

- Normas de convivencia.- Movilidad en medios de transporte diferentes a los que se pueden encontrar en Canarias.

UNIDAD 11: Was hast du heute gemacht?Temas: transcurso del día, pasado.


- Hablar sobre el pasado. - Informarse sobre calendarios de actividades. - Leer Mails. - Describir actividades diarias.


- Diálogos en situaciones cotidianas.- Calendarios. -Mails.



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-Actividades diarias






- Perfecto con “haben”.- Preposiciones temporales “von…bis” y “ab”.- Acusativo temporal


1. Registros.

- El alemán hablado y escrito en el ámbito personal.- Recursos para hablar sobre el pasado.



- Día a día en un país de lengua alemana. -Comparación de actividades diarias en países de lengua alemana y en Canarias.

UNIDAD 12: Was ist denn hier passiert?Temas: fiestas, pasado.


- Adentrarse en el panorama cultural y festivo de los países de lengua alemana.


- Diálogos en situaciones cotidianas.- Exposiciones breves sobre temas relacionados con las fiestas y la cultura.


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-Meses y estaciones del año. Fiestas.






- Perfecto con “sein”.- Preposición temporal “im”.


1. Registros.

- El alemán hablado y escrito en el ámbito personal.- Expresar deseos para realizar viajes.- Experiencias vividas en torno a fiestas y eventos culturales en países de lengua alemana.


- Fiestas. Diferencias y similitudes entre las fiestas de países de lenguaalemana y Canarias.

UNIDAD 13: Wir suchen das Hotel Maritime.Temas: Orientarse en la ciudad, indicaciones, lugares de interés, localización ,turismo.


Indicaciones, lugares de interés, localización y turismo .


-Clasificar y apuntar las diferentes partes en diálogos de descripciones de Caminos.

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-Descripciones de un itinerario Entender el plano de una localidad.



- Descripciones de un itinerario. -Entender el plano de una localidad. -Lugares de interés en la ciudad. - Las preposiciones de lugar .- Figuras geométricas.


-Observar la pronunciación de los diptongos „au, ei, eu“ .


-Exclamaciones: Demostrar comprensión .


-Wechselpräpositionen / Preposiciones de lugar con cambio de caso - Expresando lugar „en donde“: „Wo...? + caso dativo -Contracciones de la preposición con el artículo determinado: p. ej: „an + dem = dem“.


1. Registros.

-Distinguir entre dirigirse a alguien de manera formal e informal. -Preguntar por el camino y describirlo de manera formal.-Qué información es la correcta de entre dos o más opciones .



-Referencia a la Goetheplatz de Múnich

Competencia intercultural

- Variantes léxicas del alemán (D-A-CH) en los nombres de algunas palabras o expresiones.

UNIDAD 14: Wie findest du Ottos Haus?Temas: La vivienda, el exterior de una casa, el interior, búsqueda de un piso.1.A)Competencias generales.

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- La vivienda. - Describir un piso o una casa. - Valorar el tamaño, el precio y el gusto por una casa. - Describir objetos pertenecientes a una casa.

1.B)Competencias comunicativas

- Nombres de juegos para ordenador. - Descripciones del interior y exterior de varias casas. - Tipos de vivienda. - Las partes de la casa. - Objetos pertenecientes al interior de una casa. - Instalaciones alrededor de una casa o en el exterior. - La naturaleza.


- La formación del plural de los sustantivos con „ä“ y „äu“ .- Observar los cambios fonéticos del paso del singular al plural.- Observar los cambios fonólogicos y ortográficos del paso del singular al plural.




- El genitivo sajón: p. ej: „Ottos Nachbarin“- Los determinantes posesivos de 3ª persona „sein, ihr“ en nominativo y acusativo. - Adjetivos calificativos.- Adverbios direccionales de lugar en donde.


1. Registros.

- Abreviaturas útiles: p. ej: „NK.“



-Entender abreviaturas en anuncios de casas o pisos-Anuncios del mercado inmobiliario alemán.-Formas de comunicar como es una vivienda.-Entender anuncios de búsqueda de pisos en alemán.


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- Comparar y observar las posibles diferencias de los pisos de los países delengua alemana con los de nuestro país.

UNIDAD 15: In Giesing wohnt das Leben.Temas: La ciudad y el campo, gustos y preferencias.

1.A)Competencias generales:

- Decir lo que veo desde mi ventana y valorar el gusto- Expresar gusto- Comparar el barrio donde vivo con otros- Expresar los gustos o valorar los gustos de otras personas- Señalar ventajas e inconvenientes del barrio donde vivo- Describir a la gente del barrio donde vivo- Señalar mis actividades de ocio preferidas.- Mis lugares favoritos en la ciudad donde vivo.- Mis preferencias y explicarlas con un poco más de detalle.- Las preferencias de los demás.


- Paisajes. Ventajas e inconvenientes- Gustos y preferencias.- Lugares de interés en la ciudad- La naturaleza


- Las vocales largas „e“ e „i“. - Discenir la pronunciación de ambas vocales.- Observar las diferentes posibilidades fonológicas y ortográficas.




- Los pronombres personales en dativo: ich/mir; du/dir;...- Verbos con régimen de dativo: gefallen, danken, helfen,...


1. Registros.

- El alemán hablado y escrito en el ámbito personal.- Variantes léxicas del alemán (D-A-CH) en los nombres de algunas palabras.- Un blog sobre aspectos de la vida en un distrito de Múnich.- Comentarios de lectores de un blog acerca de gustos y preferencias.

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- La ciudad de Berna: su casco histórico, el zoo, curiosidades culturales etc...- Un saludo en alemán suizo / „Berner Deutsch“. Un recorrido por la ciudad de Berna. - Monumentos en los países de habla alemana.- Referencia a destinos turísticos de todo el mundo y sus cualidades.


-Diferencias y similitudes entre ciudades alemanas y canarias.

UNIDAD 16: Wir haben hier ein Problem.Temas: Compromisos , incidencias,citas, e invitaciones.

1.A)Competencias generales.

- Accesorios y prestaciones de un hotel. - Los días de la semana. - Fórmulas corteses para pedir algo,disculparse por algo para lamentar algo. - Conversación sobre un problema con un ascensor. - Diálogos en diferentes situaciones con problemas técnicos. - Identificar información específica acerca de un problema. - Expresar las quejas o reclamaciones. -Escribir un correo electrónico declinando una invitación y proponiendo otro plan.

1.B)Competencias comunicativas:- Expresar un deseo- Describir un estado de ánimo- Describir el problema de un aparato- Pedir ayuda al servicio técnico- Ofrecer ayuda- Expresar agradecimiento.- Reaccionar ante una disculpa.


- Observar y discenir la pronunciación de las vocales „o“ y „u“




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- Preposiciones de tiempo con dativo: „vor, nach, in, an“ (Wann...?)- Preposiciones de tiempo con acusativo: „für“ (Wie lange...?)


1. Registros.

- El alemán hablado y escrito en el ámbito personal.- E-Mails sencillos para anular, aplazar o concertar una cita. -Anotaciones de una agenda personal.- Mensajes pidiendo ayuda.- Mensajes ofreciendo ayuda.



- Escribir un correo electrónico declinando una invitación y proponiendo otro plan.- Variantes léxicas del alemán (D-A-CH) en los nombres de algunas palabras y expresiones.


- Las normas de convivencia, respeto por los otros y puntualidad.- Lo que unas personas hacen para solucionar un problema.-

UNIDAD 17: Wer will Popstar warden?Temas: planes y deseos.


- Posibilidades, aspiraciones profesionales - Habilidades, prioridades. Propósitos, planes,deseos. - En vacaciones : objetos (im)prescindibles durante las vacaciones - Los días de la semana. Adverbios frecuencia - Adverbios y locuciones adverbiales de modo. - Expresiones coloquiales: p. ej: „Hier, sehen Sie mal;...“


- Expresar deseos o propósitos. Hablar sobre deseos y planes futuros. - Valorar o dar la opinión acerca de unos anuncios de casting. - Expresar tu propio deseo o propósito y opinar acerca de los deseos expuestos.


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- Observar la pronunciación y el acento de algunas palabras „internacionales“ ycomparar con otros idiomas .




- Preposiciones con caso fijo: - „ohne“ con acusativo,„mit“ con dativo- La conjugación del verbo modal „wollen“ en presente- El verbo modal „wollen“ en la oración- La conjugación del verbo „werden”


1. Registros.

-El alemán hablado y escrito en el ámbito personal.


- Variantes léxicas del alemán (D-A-CH) en algún verbo. .


- Las normas de convivencia, respeto por los otros .- Diferencias culturales entre aspiraciones profesionales, en Alemania y en Canarias .

UNIDAD 18: Geben Sie ihm doch diesen Tee!Temas: Salud, consejos o remedios curativos.


-Salud: Informaciones sobre la salud de las personas - Consejos y recomendaciones - Informaciones importantes sobre la enfermedad de una persona - Las partes del cuerpo. Enfermedades. - Medicamentos , otros remedios curativos.


- Dar consejos. Hablar de problemas de salud. - Explicar los hábitos propios y de los demás en cuanto a enfermedades. - Dibujar una persona y describir. - Dar recomendaciones sobre métodos curativos. - Comprender una llamada telefónica en la que alguien avisa de que no va a ir a trabajar porque se encuentra mal.

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- Observar la melodía y entonación en las oraciones imperativas.




- El imperativo con la forma „Sie“.- Uso de la partícula „doch“ con el imperativo.- El verbo modal „sollen“ en presente.- Uso del imperativo y el verbo „sollen“.- “Das tut mir gut.”/ Me sienta bien.


1. Registros.

-El alemán hablado y escrito en el ámbito personal, y formal.



- Referencias a lugares de la ciudad de Viena.- Referencia al monasterio de Bieberach y a la editorial que lleva su nombre (Klosterladen Bieberach)


- Las normas de convivencia, respeto por los otros.- Diferencias culturales entre , en Alemania y Canarias sobre estilos de vida.

UNIDAD 19: Der hatte doch keinen BauchTemas:El aspecto físico y el carácter.


- Personas antes y ahora. - La historia de mi vida. - Describir personas: cómo son y cómo eran. - Miembros de la familia -Opinar sobre el carácter de una persona.1.B)Competencias comunicativas

- Narrar aspectos de mi vida y de mi familia - Narrar la historia de la vida de un familiar.

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- Realizar Smalltalks. Tomar apuntes para preparar una interacción oral.- Diálogos sobre personas, cotilleo, hablar sobre personas famosas.- Expresiones de sorpresa. - El aspecto físico.Profesiones .El estado civil- Adjetivos calificativos de carácter


- Observar la melodía y entonación en las oraciones exclamativas.- Exclamaciones: Expresar sorpresa.- Verbos separables y no separables, diferenciar un verbo separable de otro no separable por el acento del prefijo.- Observar el acento y la pronunciación de verbos separables y no separables en una conversación.




- Ampliación: El „Perfekt“ con verbos no separables- La formación del participio perfecto / Partizip II de los verbos no separables.- Ampliación: El „Präteritum“ de los verbos „sein“ y „haben.”- Morfología: Formar adjetivos antónimos: el prefijo negativo „un-„.


1. Registros.

-El alemán hablado y escrito en el ámbito personal, y formal.-Rellenar una ficha de datos personales / Steckbrief.



- Referencia a los miembros de la familia Bach. Referencias a Mozart y Schiller.


- Las normas de convivencia, respeto por los otros al contar la vida propia.-

UNIDAD 20: Komm sofort runterTemas: Tareas domésticas, obligaciones, compañeros de piso.


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-Tareas domésticas. - Las partes de la casa. Muebles.- Extracto de un diario- Notas de encargo para realizar alguna actividad.- Información específica sobre actividades de una persona.


- Expresar una opinión.- Nombrar tareas domésticas preferidas.- Una respuesta a un anuncio del mercado inmobilario.- Ser capaz de describiré el estado de una habitación o al compañero de piso ideal o al compañero no deseado.- Reaccionar ante un anuncio de alquiler de una habitación en un piso compartido.- Pedir educadamente algo a alguien.


- Observar la melodía y entonación en las oraciones exhortativas..- Resumen global de los aspectos fonéticos de las oraciones enunciativas, interrogativas e imperativas.




- El imperativo. Formación del imperativo 2ª persona, singular y plural.- Con verbos separables.- Los pronombres personales en acusativo: ich/mich; du/dich;...


1. Registros.

- El alemán hablado y escrito en el ámbito personal, y formal.- Dar órdenes escritas en cuanto a las tareas domésticas a un compañero de piso.- Abreviaturas útiles: p. ej: „WG, J.“- Expresiones coloquiales: p. ej: „Na los, Mist;...“- El uso de „Bitte“ en oraciones imperativas. - Abreviaturas útiles en un anuncio de alquiler piso compartido.

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- Variantes léxicas del alemán (D-A-CH) en los nombres de algunas tareas domésticas o electrodomésticos .- Mensajes en el contestador: Reacciones a anuncios de alquiler de habitaciones o pisos.


- Distribución de las tareas domésticas en Alemania: Sacar información de undiagrama. Comparativa con Canarias.

UNIDAD 21: Bei rot must du stehen , bei grün darfst du gehen Temas: Reglas en el tráfico y el medio ambiente.


- Obligación .Prohibición. Permiso- Explicar una reacción ante una determinada situación en el tráfico- Expresar acuerdo o desacuerdo ante una regla o norma- Expresar permiso o prohibición y explicar como se reacciona ante una determinada normativa o situación. - Intercambiar impresiones acerca de una foto/ una situación.


- Reglas- Actividades de ocio y tiempo libre- Medios de transporte , tráfico de vehículos.- Expresiones útiles de permiso o prohibición- Otras expresiones útiles: p. ej: „Bei uns...“- Ser capaz de describir o explicar actitudes y comportamientos propios y de los demás y reglas y normas propias o de un determinado entorno.


- Las vocales „ä“ y „e“ .- Observar la pronunciación de ambas vocales, por separado y en contexto.- Prestar atención a la ortografía de algunas palabras.




- Los verbos modales „dürfen“ y „müssen“ en presente.

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- El verbo „tragen“ en presente.


1. Registros.

-El alemán hablado y escrito en el ámbito personal, y formal.- Información a través del lenguaje no verbal: códigos y señales.



- Reglas frecuentes en los países de lengua alemana: p. ej: los diferentes carteles que no permiten el acceso a perros.- Reglas frecuentes en los parques infantiles de los países de lengua alemana- Variantes léxicas del alemán (D-A-CH) en los nombres de algunas palabras.- “Nein, das ist verboten”!/ No, ¡Eso está prohibido!: Entender y respetar algunas reglas frecuentes en los países de lengua alemana.


- Comprender reglas : „Bei Rot musst du stehen, bei Grün darfst du gehen“. - Reglas en los países de lengua alemana: Usar el casco .- Reglas frecuentes en los parques infantiles de los países de lengua alemana.- Describir y valorar la actitud o comportamiento de unas personas .- Explicar, valorar actitudes y comportamientos propios en la convivencia con los demás.

UNIDAD 22: Am besten sind seine SchuheTemas: Prendas de vestir , gustos , preferencias y comparaciones.


- Prendas de vestir. Colores- Adverbios de frecuencia- Diálogos: Como van vestido las personas y si gustan unas prendas de vestir o no.


- Valorar si algo gusta o no. Suponer o conjeturar algo.- Hablar de ropa , comparar prendas.- Describir lo que lleva puesto una persona.- Expresar preferencias propias con la ropa.- Describir mi prenda de vestir favorita.

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- Observar la pronunciación y las situaciones en las que aparece la vocal „e“ átona.




- La formación del comparativo y el superlativo de algunos adjetivos y adverbios irregulares: p. ej: „gut / besser / am besten“, de adjetivos y adverbios regulares.- Oraciones comparativas- De igualdad: „genauso + Adj./Adv. + wie“- De superioridad: p. ej: „lieber als“

Competencia socio-lingüística1. Registros.

- Poner énfasis en la manera coloquial.- Poner énfasis en la valoración de algo.- Variantes léxicas del alemán (D-A-CH) en los nombres de algunas prendas de vestir.

-Competencia sociocultural


- Geografía de los países de lengua alemana.- Observar, comparar y comentar las formas de vestir de los países de lengua alemana.


- Valorar brevemente la prenda de vestir favorita de otra persona sin prejuicios.- Respeto por los otros y otras culturas.

UNIDAD 23: Ins Wasser gefallen?Temas:Tiempo atmosférico, fenómenos climáticos,el parte meteorológico.


-El clima, el tiempo atmosférico, estaciones del año.- Los puntos cardinales.- Una postal de vacaciones. -Encabezamientos y despedidas en una invitación

1.B)Competencias comunicativas.

- Describir mi estado de ánimo y actividades de ocio con mal tiempo.

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- Información específica en un contexto vacacional.- La descripción del tiempo atmosférico en un lugar.- Hablar del tiempo atmosférico.- Razonar algo.


- Observar la pronunciación de la vocal „ö“y diferenciarla de las vocales „e“ u „o“.




- Formación de adjetivos a partir de sustantivos: el sufijo negativo „-los“- El conector causal „denn“.


1. Registros.

- Saludos en alemán suizo / Berner Deutsch.


- Geografía de los países de lengua alemana.- El tiempo atmosférico en Suiza- Geografía entorno a Berna.- El tiempo atmosférico en Alemania.


- Predicciones metereológicas en los países de lengua alemana, comparativa con clima en Canarias.- El tiempo atmosférico en diferentes regiones de los países de lengua alemana. - Referencia a diversas regiones de los países de lengua alemana.

UNIDAD 24: Ich würde am liebsten jeden Tag feiern.Temas: Fiestas y celebraciones.


-Invitaciones. Aceptar una invitación por escrito -Deseos. Felicitaciones. Fechas. - Información específica sobre una celebración.1.B)Competencias comunicativas

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- Expresar deseos propios y de los demás. - Felicitar a alguien. - Nombrar la fecha de hoy y cuando se celebra algo. - Decir los regalos que más me gustan y razonarlo. - Expresar lo que me gusta regalar. - Hablar de las fiestas y celebraciones preferidas. - Hablar celebraciones típicas.


- Practicar la pronunciación y observar las pausas necesarias en palabras compuestas,sintagmas y oraciones.




- KonjunktivII / El subjuntivo II. Uso de las formas de „würden“ para expresar deseo. La conjugación completa de „würden“.- La formación de los números ordinales Formulación de la fecha de hoy: „Heute ist der erste...“ Los sufijos para los números ordinales: „-te“; „-ste“ y la formas irregulares. Las preposiciones temporales con fechas en dativo: „an, von...bis (zum)“


1. Registros.

- Poner énfasis en la manera coloquial.- Exclamaciones de sorpresa.- Variantes léxicas del alemán (D-A-CH) en los nombres de algunas fiestas y en otras palabras.



- Conocer fiestas y eventos de los países de lengua alemana.- Historia y descripción de la feria Auerdult de Múnich.


- Fiestas y celebraciones típicas de los países de lengua alemana .

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Los recursos didácticos básicos a esta orientación son múltiples y diversos. El

propio método tiene un enfoque comunicativo con temas de interés permanente

y que pueden ser actualizados y ampliados en función de las necesidades de

cada grupo de alumnos. La temática favorece una comparación intercultural.

En las distintas fases de presentación, comprensión, práctica y creación, las

clases se pueden planificar contando con CD, vídeo, TICs y material

complementario del método.

4. TEMPORALIZACIÓN

1º cuatrimestre: Lektionen 1 bis 12 (Menschen A1.) 2º cuatrimestre: Lektionen 12 bis 24 (Menschen A1.)

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

ALEMÁN NB-22015/2016

A. DEFINICIÓN DE NIVEL:El nivel básico tiene como referencia el nivel A2 del Marco común

Europeo de Referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación ysupone la capacidad del alumno para:

Usar el idioma en situaciones conocidas o habituales que le sonespecialmente relevantes (información básica sobre si mismo y su entorno)tanto en la forma hablada como escrita, así como interactuar y mediar congestos y frases cortas en situaciones cotidianas y de inmediata necesidad querequieran comprender y producir textos breves y sencillos.

1.1 OBJETIVOS GENERALESDesarrollo y consolidación de la comprensión auditiva y de lectura, de la

expresión oral y escrita, así como de la habilidad de interacción y mediaciónrequeridas para el nivel ya iniciadas en el NB-1. Al término del NB-2 el alumnohabrá asimilado los contenidos que se enumeran más adelante.

1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

El nivel básico 2 tiene como objetivos específicos que los alumnos seancapaces de:• Comunicarse oralmente y por escrito en situaciones sencillas de la vidacotidiana, utilizando el léxico del libro de texto.• Comprender audiciones acordes al nivel del alumno.• Comprender un texto escrito y ser capaces de responder a preguntas sobre elmismo.

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• Conocer y emplear las estructuras gramaticales exigidas a los alumnos delnivel básico 2.

1.3 CRITERIOS DE EVALUACION ( Véase págs. 5-14)

1.4. LIBROS DE TEXTO

"Menschen A2” Ed. Hueber.- Kursbuch (Libro de texto)- Arbeitsbuch (Libro de ejercicios)- CD’s mit Texten und Übungen..

1.5 LIBROS DE LECTURA

“Das Idealpaar”. Ed. Hueber. Se realizará prueba escrita el 20/21 de abril de 2016.

1.6. ORIENTACIONES METODOLÓGICASEl objetivo prioritario de éste nivel es desarrollar la competencia comunicativa,es decir, la capacidad de reconocer y producir lenguaje que no sólo seacorrecto, sino también apropiado a la situación en que se usa.Deben ser las necesidades del alumno en cada momento y las condiciones encada momento también, las que aconsejen la utilización de diferentes recursos,diferentes estrategias, aunque ello suponga la conjunción de diversos enfoquesmetodológicos.Según esta orientación los alumnos deben ser los protagonistas de suaprendizaje. Se tenderá a organizar las clases de forma que se facilite lainteracción entre alumnos, la motivación hacia el aprendizaje y el aumento detiempo de actuación del alumno y de comunicación real.

Los recursos didácticos básicos a esta orientación son múltiples ydiversos. El propio método tiene un enfoque comunicativo con temas de interéspermanente y que pueden ser actualizados y ampliados en función de lasnecesidades de cada grupo de alumnos. La temática favorece unacomparación intercultural.

En las distintas fases de presentación, comprensión, práctica y creación,las clases se pueden planificar contando con CD, vídeo, y materialcomplementario del método.

1.7 PROGRAMACIÓN

Unidad 1: Mein Opa war auch schon Bäcker. Temas: La familia, profesiones , viejas historias y recuerdos de familia.


-Información específica acerca de un abuelo y sus nietos

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-Quién es quién en la familia y la profesión natural de ésta - Historias de familia - Sobre la infancia y la juventud


- Hablar de profesiones. - Hablar de recuerdos (de la infancia). - Contar la historia de un familiar. - Un e-mail narrando acciones en el pasado.


- Discernir vocales largas y cortas en sílabas tónicas de algunos sustantivos .


- Los determinantes posesivos en singular y en plural: en nominativo, acusativo y dativo.- Repaso: El “Perfekt” y el “Präteritum”


1. Registros.

- Discenir situaciones para tutear o tratar de „Usted“ .- Fórmulas de saludo y de despedida en cartas a un familiar o a un amigo.


- Saludos de los países D-A-CH y su entonación- Referencia a ciudades de los países de lengua alemana- Fórmulas de recibimiento entre vecinos.- Expresiones hechas referidas a alimentos .- Nombres propios alemanes y sus diminutivos.

UNIDAD 2: Wohin mit der Kommode?Temas: Amueblar la casa.


-Mobiliario doméstico - La ubicación de los objetos - Descripción de una habitación 1.B)Competencias comunicativas

- Ser capaz de comprender - Quien opina qué respecto a la colocación de algo en una casa - Opiniones sobre la colocación y decoración del piso propio - Dónde colocar un objeto

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2. Competencia fonético-fonológica.- Observar la pronunciación de la consonante “r” y reconocer cuando aparece el sonido gutural.


- Las preposiciones de lugar (Wechselpräpositionen) con acusativo y dativo: an, auf, hinter, in, neben, über, unter, vor.-Sintaxis: - Oraciones interrogativas / W-Fragen: Wo, Wohin...? - La colocación de los elementos en la oración simple


1. Registros.

- Brindis- Dichos populares de buena o mala suerte


- Variantes léxicas del alemán (D-A-CH) de algunas palabras y las particularidades en el Perfekt de los verbos „liegen“ y „stehen“ .- Mencionar causas para un cambio de residencia en Alemania.

UNIDAD 3: Hier finden Sie Ruhe und Erholung.Temas: Turismo.


- Paisajes naturales. - Destinos turísticos - Oferta turística, actividades de ocio y tiempo libre - Gustos y preferencias. - Animales domésticos y del campo. - Tonalidad de los colores.

1.B)Competencias comunicativas:

- Valorar el gusto por unas fotografías. - Expresar gusto(s) y preferencia(s). - Describir una oferta de ocio turístico. - Comprender anuncios y folletos turísticos. - Intercambiar información con un compañero sobre destinos vacacionales.


- Observar la pronunciación del grupo consonántico nasal “ng”.

3. Competencia gramatical.- Formación de palabras: - De sustantivos referidos a personas: el sufijo „-er“.

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- De sustantivos referidos a cosas: el sufijo „-ung“.- Adverbios y locuciones adverbiales de modo: überhaupt nicht, nicht besonders.


1. Registros.

- Particularidades en el Perfekt del verbo „liegen“.


- Anuncios y reclamos turísticos por Europa.- Referencia a lugares de interés turístico de los diferentes países de lengua alemana: Spreewald, Schweizer Bodensee.- Curiosidades de D-A-CH.

UNIDAD 4: Was darf es sein?Temas: Comprar , desayunar fuera.


- La lista de la compra. - Ir a la tienda o al supermercado: envases, pesos y medidas. - Ir a una cafetería o a un restaurante. - Gustos y preferencias de otra persona.

1.B)Competencias comunicativas: Ser capaz de

- Decir quién es el destinatario de algo. - Expresar frecuencia. - Pedir en una tienda. - Especificar la cualidad de un alimento. - Contar cuándo hice mal la compra. - Expresar gustos y preferencias. - Diálogos breves en el supermercado. - Una discusión a propósito de la compra.


- Observar el acento, la melodía y la entonación de unos sintagmas nominales de forma aislada y en contexto.

3. Competencia gramatical.- La declinación del adjetivo con el artículo indeterminado en los casos nominativo, acusativo y dativo.- Repaso de formas del „Perfekt“ y „denn“ como conector y partícula.- Adjetivos calificativos de cualidad de un alimento.- Adverbios y locuciones adverbiales de frecuencia.

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- Frases y expresiones útiles al comprar algo: „Ich hätte gern;...“


1. Registros.

- Uso de usted y de fórmulas corteses en locales públicos.- Empleo de „bitte“ y „Danke“ . Fórmulas de cortesía al pedir algo.- Un diálogo entre vendedor y cliente.


- El desayuno continental.- Agricultura ecológica en la ciudad.

UNIDAD 5: Schaut mal, der schöne Dom!Temas: Hacer turismo.


- Lugares de interés turístico. - Planes conjuntos para el fin de semana. - Llegar a un acuerdo con alguien. - Propuesta a un amigo de un plan para el fin de semana.

1.B)Competencias comunicativas: Ser capaz de

- Enumerar lugares de interés en general. - Decir dónde encontrar información turística. - Explicar y razonar qué lugares de interés enseñaría a una visita. - Ponerse de acuerdo para planificar el fin de semana. - Fórmulas de saludo y despedida familiares en postales o e-mails.


- Prestar atención a la pronunciación de los grupos consonánticos „sch“, „st“ y „sp“ y diferenciarlos del sonido „s“ .

3. Competencia gramatical.- La declinación del adjetivo con el artículo determinado en nominativo, acusativo y dativo.- Repaso de formas del „Perfekt“.- Adjetivos calificativos de descripción y opinión de un lugar.- Adverbios de frecuencia. Adverbios de tiempo.- Frases y expresiones útiles de acuerdo y desacuerdo.

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1. Registros.

- Una postal, una carta.- Comentarios breves en un e-mail.- Variantes léxicas del alemán (D-A-CH) de algunas palabras.


- Colonia y a sus lugares de interés.- Lugares de interés y turísticos en D-A-CH.- Una experiencia universitaria en Regensburg.- Viena y sus lugarés de interés.

UNIDAD 6: Meine Lieblingsveranstaltung.Temas: Eventos. Espectaculos.Citas. Planes.


- Eventos culturales, espectáculos. - Mi evento cultural o espectáculo favorito. - Intercambiar información sobre momentos concretos de la vida. - Completar y comprender un diálogo para ponerse de acuerdo para realizar un plan. - Relacionar unas situaciones concretas con unas propuestas de cultura y Espectáculo.


- Decir qué evento(s) me interesa(n). - Proponer a alguien una cita. - Aceptar o rechazar un plan o propuesta. - Ponerse de acuerdo para realizar un plan. - Describir mi evento cultural o espectáculo favorito. - Completar y comprender un diálogo para ponerse de acuerdo para realizar un plan.


- Observar la pronunciación de las consonantes „f“, „v“ y „w“ y las semejanzas y diferencias con respecto a otros idiomas .

3. Competencia gramatical.- Las preposiciones de tiempo: „von...an; von...bis; seit;...- Sintaxis: Oraciones interrogativas / W-Fragen: Wie lange...?- Preposiciones de tiempo.- Frases y expresiones útiles para proponer algo, quedar con alguien, aceptar o

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rechazar una propuesta y ponerse de acuerdo en realizar un plan.


1. Registros.

- Variantes léxicas del alemán (D-A-CH) de algunas palabras .


-Eventos famosos en (D-A-CH).-Referencias a la fiesta de carnaval Rosenmontag .-Karl May y su personaje Winnetou.-Eventos culturales de Múnich.

UNIDAD 7: Wir könnten montags joggen gehen.Temas: Estar en forma.

1A). Competencias generales:

- Actividades Deportivas - Recomendaciones - Propuestas. -Un menú semanal dietético - Mi perfil deportivo - Una oferta publicitaria de un gimnasio 1.B) Competencias comunicativas.

-Decir lo que otra persona ha aconsejado. - Recomendar algo a alguien. Pedir consejo. - Explicar a alguien mis hábitos deportivos. - Enumerar los buenos propósitos aún no realizados. - Relacionar información de consejos y sugerencias para estar en forma. - Escenificar un deporte e intentar adivinarlo. - Rellenar un cuestionario de mi perfil deportivo. - Compartir y hablar acerca de buenos propósitos a realizar. - Comprender unos consejos de salud . - Dar consejos de salud a alguien .


-Prestar atención a la pronunciación del grupo consonántico „ch“ en las diversas posiciones dentro de la palabra y en combinación con todas las vocales.

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3. Competencia gramatical. - Adverbios y locuciones adverbiales temporales: Montags, Morgens,... - „Zwischen“ como preposición temporal de dativo - El Konjunktiv II de los verbos modales können y sollen - Oraciones interrogativas con W-Fragen: Wann...? y repaso de otros. - Frases y expresiones útiles para proponer o recomendar algo.


1. Registros.

- Practicar velocidad de habla: aconsejar a alguien.- Familiarizarse con el uso del Konjunktiv II de algunos verbos modales.


- Horarios del almuerzo y de actividades de ocio.-Deportistas de elite de D-A-CH .-Referencias a la selección nacional alemana de fútbol o Nationalelf.

UNIDAD 8: Hoffentlich ist es nicht das Herz.Temas: Una visita al medico. La salud.

1A). Competencias generales:

-El estado de salud. Enfermedades. Partes del cuerpo - Argumentos respecto a algo. - Sucesos. Accidentes. 1.B)Competencias comunicativas.

-Decir con qué frecuencia voy al médico. - Hablar sobre mi estado de salud. Relatar un accidente. - Razonar o argumentar algo. - Expresar preocupación, esperanza o pesar por el estado de salud. - Comprender una consulta al médico y su diagnóstico. - Comprender una conversación telefónica respecto a un accidente.


-Prestar atención a la melodía y entonación de unas oraciones que expresan un sentimiento de preocupación .


- Los conectores causales- „weil“ para oraciones subordinadas- „deshalb“ para oraciones coordinadas: Observar aquí el fenómeno de la inversion / Umstellung.

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- Adverbios con matiz de probabilidad: sicher, wahrscheinlich,...- Frases y expresiones útiles de preocupación, esperanza y pesar


1. Registros.

-Variantes léxicas del alemán (D-A-CH) de algunas palabras.-Familiarizarse con los conectores causales y la colocación de los elementos en la oración.


-Relato acerca de la calidad de vida de las mujeres a lo largo del último siglo.-Cuestionario respecto a la calidad en la atención médica en Alemania , y en Canarias.

UNIDAD 9: Bei guten Autos sind wir ganz vorn.Temas: Coches. Industria automovilística alemana .

1A). Competencias generales: -Coches. Profesiones -Empleos del sector. -La empresa, la industria y el mundo laboral


-Hablar y opinar sobre coches. Expresar deseos - Dar importancia a algo - Relacionar frases y expresiones útiles para dar importancia a algo.


-Observar la pronunciación del par de diptongos „ei“ e „ie“ y diferenciarlos entre sí .

3. Competencia gramatical. -Frases y expresiones útiles para dar importancia a algo -La declinación del adjetivo sin artículo en nominativo, acusativo y dativo.


1. Registros.

- Abreviaturas en anuncios: P. Ej.: KFZ, m/w.;- Variantes léxicas del alemán (D-A-CH) de algunas palabras.- Lugares de turismo en D-A-CH.

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- Encuesta sobre la satisfacción de los alemanes en el trabajo.


-Referencias a la marca Audi en Ingolstadt.

UNIDAD 10: Gut, dass du reserviert hast.Temas: En el restaurante.

1A). Competencias generales: - Una cita para comer. - Pedir el menú. La vajilla. Los cubiertos - Quejas. - Alimentos, platos cocinados, guarniciones y otros aditivos.


- Expresar decepción o disgusto. - Decir qué objetos faltan a la mesa. - Pedir en un restaurante. - Poner una queja o reclamar algo . - Hablar de una experiencia propia reclamando algo en un restaurante. - Pedir la cuenta . - Comprender exhortaciones, gustos y preferencias culinarias y fórmulas de cortesía al pedir algo. - Hablar de una experiencia propia reclamando algo en un restaurante. - Comentarios positivos y negativos del libro de visitas de un restaurante, identificando palabras clave.


- Prestar atención a la pronunciación de las consonantes oclusivas sonoras y sordas.


- El conector completivo „dass“ - Sintaxis: la colocación del verbo en las oraciones con „dass“. - Verbos de pensamiento: denken, glauben,... - Frases y expresiones útiles de aceptación o disgusto ante algo.


1. Registros.

-Trato de usted / „Sie“ y uso de fórmulas de cortesía .- Empleo constante de „Bitte“ y „Danke“ .- Variantes léxicas del alemán (D-A-CH) de algunas palabras.


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-Escribir a un amigo una invitación para degustar un menú típico de tu país de procedencia, dando detalles del mismo. - Las propinas en locales públicos en Alemania.- Formas de pedir la cuenta: conjunta o por separado..- Un restaurante de Hamburgo.

UNIDAD 11: Ich freue mich so!Temas: Emprendedores.

1.A) Competencias generales: - Nuevas ideas, nuevas empresas. - Renovarse, reciclar. Materias primas. - Actividades de ocio. - Felicitaciones. Celebraciones. - Productos y objetos de uso frecuente.

1.B) Competencias comunicativas.

- Decir de qué está hecho un producto. - Dar las gracias. - Felicitar a alguien. Una felicitación a una empresa. - Opinar sobre el origen de algunos productos . - Agradecimientos y buenos deseos para el futuro. - Relacionar frases y expresiones útiles de opinión y gusto.


- Observar la melodía y entonación en las oraciones subordinadas.- Practicar velocidad de habla con las „dass-Sätze“.


- Los verbos reflexivos: „sich fühlen, sich freuen;...“ -La preposición „aus“ (Dat.) + sustantivo referido a materia. -La „W-Frage“: Voraus...?. -Verbos de pensamiento: denken, glauben,... -Los adverbios de frecuencia - Frases y expresiones útiles de opinión, pensamiento, gusto, agradecimiento y felicitación.-Reconocer verbos reflexivos referidos a acciones habituales; preguntar por acciones habituales y hechos puntuales y afirmarlos.


1. Registros.

-Relacionar expresiones de felicitación y de buenos deseos para el futuro.- El empleo de „Du“ o „Sie“ a nivel laboral o profesional.- Fórmulas de saludo y despedida en una felicitación.

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- Variantes léxicas del alemán (D-A-CH) de algunas palabras.


-Las empresas „GmbH“. La cultura del reciclaje en D-A-CH .-Un restaurante de Hamburgo .

UNIDAD 12: Wenn es warm ist, essen wir meist Salat.Temas: Alimentarse bien. Hábitos alimenticios.

1A). Competencias generales: - Hábitos alimenticios. Alimentos, comida y bebidas. - Encuestas, estadísticas. - Diferencias entre países.

1B) Competencias comunicativas.

- Establecer suposiciones y dar la opinión personal sobre algo. - Expresar sorpresa. - Comparar costumbres y hábitos alimenticios . - Hablar sobre los hábitos alimenticios propios. 2. Competencia fonético-fonológica.- Observar el acento y la pronunciación de la sílaba átona o prefijo „Ge- / ge-„ .


- El conector condicional / temporal „wenn“. - El correlato opcional „dann“ en la oración principal. - Repaso del conector „dass“. - Adverbios y locuciones adverbiales de cantidad. -Adverbios de frecuencia.

1. Registros.

-Frases y expresiones útiles de sorpresa.-Variantes léxicas del alemán (D-A-CH) de algunas palabras.


-Diferencias entre las costumbres y hábitos alimenticios de tu lugar de origen con los de D-A-CH.-Hábitos alimenticios de los alemanes Los precios de los alimentos en D-A-CH- Aspectos pragmáticos del alemán a la hora de tratar con alguien y en la forma de expresarse.-Estadística de actividades de ocio y tiempo libre de los alemanes.

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UNIDAD 13: Meine erste “Deutschlehrerin”.Temas: Aprendiendo alemán

1A). Competencias generales: - Experiencias. - Consejos útiles. - Tipos de alumno y metodologías. - La melodía de los idiomas.


- Hablar de las primeras experiencias propias con el alemán. - Dar importancia a algo. - Hablar acerca de cómo suenan el alemán y otros idiomas. - Mi palabra favorita del alemán. - Una carta de presentación. - Primeros contactos con el alemán y otras experiencias del pasado. - Información específica sobre la profesora alemán y sobre cómo aprender alemán. - Cómo suenan el alemán y otros idiomas, cuando alguien se presenta y habla de sí mismo. 2. Competencia fonético-fonológica.

-Prestar atención a la pronunciación de los sufijos de adjetivos „-ig“ y „-lich“ y discenirlos ortográficamente .

3. Competencia gramatical. - El conector temporal „als“ - Repaso de formas del Präteritum y del Perfekt, del conector causal „weil“ y de algunas formas del comparativo del adjetivo. - Adjetivos calificativos para definir un idioma: hart, weich;... - Frases y expresiones útiles para dar importancia algo. - Consejos y trucos de aprendizaje

1. Registros.

-Variantes léxicas del alemán (D-A-CH) de algunas palabras .- Tipos de alumno y metodologías: kognitiv, visuell;...


-La experiencia de un voluntario en el extranjero. Experiencias en Brasil.- Los idiomas oficiales de D-A-CH y el alemán en otros países.- Referencias a Berlín, la Universidad de Frankfurt y el Goethe-Institut .- Consideraciones de la „Schöenstes deutsches Wort“ .- Publicidad on-line de cursos de alemán en vacaciones .

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UNIDAD 14: ES WERDEN FLEIßIG PÄCKCHEN GEPACKTTemas: Regalos.

1.A) Competencias generales: - Regalos humanitarios - Procesos del servicio de Correos - Alegría y agredecimiento. 1.B) Competencias comunicativas.

- Establecer suposiciones y dar la opinión personal sobre algo. - Describir acciones o procesos. - Decir los regalos y el destinatario de los mismos. - Expresar satisfacción o alegría por algo. - Agradecer un regalo y expresar haberlo recibido. 2. Competencia fonético-fonológica.

- Observar la melodía, el acento y la entonación de las oraciones en pasiva .


- La voz pasiva en presente.

1. Registros.

- Frases y expresiones útiles de satisfacción o alegría. - Referencia al proyecto humanitario „Kinder helfen Kindern“ . - Fórmulas de saludo y despedida en cartas a un amigo. - Variantes léxicas del alemán (D-A-CH) de algunas palabras. - Fórmulas de saludo y despedida en cartas a un amigo.


-Iniciativas humanitarias de la época prenavideña.-La tarea del proyecto humanitario de „Weihnachten im Schukarton“.

UNIDAD 15: GLEICH GEHT’S LOSTemas: Programas de televisión.

1.A) Competencias generales: - La serie Tatort - Gustos y preferencias televisivas. - Vocabulario de profesiones del cine.

1.B) Competencias comunicativas. - Hablar sobre gustos y preferencias televisivas. - Los preparativos y el ambiente antes ver la serie favorita. - Hablar del uso propio de los medios de comunicación y audiovisuales. - Pedir, recomendar y regalar algo a alguien.

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- Prestar atención a la sílaba tónica en la pronunciación de siglas: die ARD, die ZDF;.


- Verbos con doble régimen: de dativo de persona y acusativo de cosa:kaufen, geben, schenken.- Repaso de los pronombres objeto en acusativo y dativo.- Sintaxis: la colocación de los complementos directo e indirecto en la oraciónsimple.- Familiarizarse con la colocación de los complementos de los verbos con dobleobjeto.- Expresar el complemento indirecto: „¿A quién?; expresar el objeto directo(regalar algo).

1. Registros.

-Variantes léxicas del alemán (D-A-CH) de algunas palabras.-Una conversación acerca del último capítulo de” Tatort.”-Valorar una película con la ayuda de un mapa conceptual.


- Encuesta acerca del uso de los medios audiovisuales en Alemania. - Datos de la historia de la televisión alemana.- Referencia a actores, personajes y series de la televisión.- Referencia a los canales estatales de TV: ARD, ZDF.- Los jóvenes y el uso actual de las nuevas tecnologías.

UNIDAD 16: Darf ich fragen , ob …?Temas: Alojamiento en el hotel.

1.A) Competencias generales: - Reserva de una habitación. - Quejas. - Las dependencias de un hotel. - La descripción del camino. - Una reserva de una habitación por e-mail.

1.B) Competencias comunicativas.- Reservar una habitación.- Pedir información de forma educada por las prestaciones del hotel.- Preguntar por la descripción del camino a una dependencia del hotel.- Decir dónde se encuentra situada una dependencia del hotel.- Describir el hotel ideal.- Peticiones y quejas al recepcionista del hotel.

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- Prestar atención al acento y la pronunciación de palabras compuestas, de forma aislada y en contexto.


- Sintaxis: las oraciones interrogativas indirectas con el conector „ob“ y algunas „W-Fragen“: „Wie lange;...“- Preposiciones de lugar de dativo: gegenüber von; an...vorbei;...- Preposiciones de lugar con acusativo: durch;...- Preposiciones de lugar.

1. Registros.

-Variantes léxicas del alemán (D-A-CH) de algunas palabras.- Saludo, encabezamiento y despedida al reservar por escrito.- Diálogo entre recepcionista y cliente, observando las fórmulas de cortesía.- Abreviaturas: Mo-Fr.; etc...- Pedir información de forma educada por las prestaciones del hotel.


- El horario de apertura de algunas dependencias del hotel.- El perfil profesional de un especialista en hostelería.- Alojamiento especiales en D-A-CH

UNIDAD 17 : Wir wollen nach Rumänien.

Temas: De vacaciones.1.A) Competencias generales: - El diario de un viaje. - Costumbres vacacionales. - Paisajes y países de Europa.

1.B) Competencias comunicativas. - Decir mi medio de transporte preferido. - Hablar sobre gustos y costumbres vacacionales. - Decir dónde estuve mis últimas vacaciones. - Una historia inventada de las últimas vacaciones. - Respuesta a una invitación para ver fotos de un viaje. - Intercambiar información sobre las costumbres vacacionales. - Exclamar asombro o sorpresa ante algo.

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- Observar la pronunciación de las consonantes oclusivas sonoras y sordas a fi-nal sílaba o palabra.


- Las preposiciones de lugar con cambio de caso / „Wechselpräpositionen“: an, auf, in;...- Wohin...? con acusativo.- Wo...? con dativo.- Prestar atención a las preposiciones de lugar con nombres propios de lugar: nach Italien; in die Schweiz;...- Repaso del conector „wenn“.- Expresar lugar „¿En dónde?“ y „¿A dónde?“.

1. Registros.

-Variantes léxicas del alemán (D-A-CH) de algunas palabras.-Resolver un crucigrama.

Competencia sociocultural.-Destinos turísticos de D-A-CH para un fin de semana.- El uso del transporte público hoy y en el futuro. - Referencia a paisajes y lugares en Europa.- Lugares y paisajes de Centroeuropa y de los países del este europeo.- Rutas de crucero a lo largo del Rin.

UNIDAD 18: Ich freue mich auf Sonne und Wärme.Temas: El tiempo atmósferico

1.A) Competencias generales: - ¿Frío o calor?. Adjetivos calificativos referidos al tiempo. - Las estaciones del año, meses, puntos cardinales . - Intereses, inquietudes, sueños. - El clima en D-A-CH.

1.B) Competencias comunicativas.

- Razonar el gusto por el frío o el calor. - Hablar sobre el tiempo atmosférico de tu lugar de origen. - Opiniones sobre el frío y el calor. - Noticias de la radio: la predicción del tiempo, cambios de la programación... - Intercambiar información sobre satisfacción, enfado o interés por algo. - Describir el clima de tu país.

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- Observar en qué posiciones se observa la pronunciación de la consonante „h“ y en cuáles no.


- Verbos (reflexivos) con preposición con acusativo y dativo: sich freuen auf / über, träumen von;...- „W-Fragen“ con preposición: Worauf...?, Wovon...?;...- Adverbios pronominales: Darauf, davon;...“- Repaso de las formas del comparativo y superlativo del adjetivo

1. Registros.

-Variantes léxicas del alemán (D-A-CH) de algunas palabras.- Unas entrevistas acerca del tiempo atmosférico.-Practicar velocidad de habla: expresar alegría, enfado, preocupación o interés por algo (Ritmo).

Competencia sociocultural.- El clima en D-A-CH.- Conocer más a fondo la profesión de meteorólogo.- Informarse de récords meteorológicos en Alemania.- El clima en otros países del mundo.

UNIDAD 19: Wohin gehen wir heute?Temas: Una tarde cultural.

1.A) Competencias generales: - Programas culturales. - Lugares, actividades y personas. - Recitando un poema.

1.B) Competencias comunicativas. - Hablar acerca del último evento visitado o visto. - Proponer o sugerir algo a alguien. - Convencer a alguien de hacer algo juntos. - Mostrar cierto desinterés o indecisión por un plan. - Una programación cultural. - Familiarizarse con el vocabulario de eventos culturales y actividades de ocio


- Prestar atención al acento y la pronunciación de anglicismos en alemán, ob-servando las diferencias con el inglés.

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- Preposiciones de lugar de dirección o referidas a una actividad o persona: aus, von, bei, zu;...

1. Registros.

-Variantes léxicas del alemán (D-A-CH) de algunas palabras.- Frases y expresiones útiles para convencer a alguien de algo- Frases y expresiones útiles para mostrar indecisión


-Referencia a lugares de interés cultural en Múnich.-Eventos culturales.

UNIDAD 20: Ich durfte eingentlich keine Comics lesen.Temas: Libros.

1.A) Competencias generales: - El libro favorito de la infancia. Tipos de libro y prensa. - Gustos y preferencias literarias. - Interés o desinterés. - Recomendaciones. - Intereses, hobbys. 1.B) Competencias comunicativas. - Comentar los propios hábitos de lectura - Hablar sobre gustos y preferencias literarias - Relatar los hábitos de lectura de la infancia

2. Competencia fonético-fonológica.- Prestar atención al acento y la pronunciación de anglicismos en alemán, observando las diferencias con el inglés.

3. Competencia gramatical. - El Präteritum de los verbos modales. - Adjetivos calificativos para un libro: spannend.

1. Registros.

-Variantes léxicas del alemán (D-A-CH) de algunas palabra

Competencia sociocultural.-Conocer más a fondo los hábitos de consumo literario y otras curiosidades respecto al libro en Alemania.- Conocer más de cerca la actividad de dos libreras de Múnich- Referencia a libros, personajes y autores conocidos de literatura infantil y juvenil: Christine Nöstlinger, Heidi;...

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- Referencia a libros, personajes y autores conocidos de literatura infantil y juvenil: Erich Kästner, Harry Potter,..

UNIDAD 21: JA GENAU, DEN MEINE ICHTemas: Robos.

1.A) Competencias generales: - La declaración ante la policía. Tarjetas y documentos. - Evitar un robo - Habilidades - Oferta y demanda de servicios 1.B) Competencias comunicativas. - Hacer hipótesis sobre que sucede en una fotografía. - Relatar un suceso. Tarjetas y documentos. - Partes y objetos de una vivienda. - Actividades y acciones frecuentes. - Frases y expresiones útiles de estar acuerdo en algo. - Describir e identificar a una persona. - Dar consejos útiles ante un robo. - Expresar una habilidad. - Decir lo que uno hace por sí mismo y lo que quiere encargar a otra persona. 2. Competencia fonético-fonológica.

-Prestar atención a la pronunciación de las vocales con Umlaut: ä, ö, ü, distinguiendo entre largas y cortas.

3. Competencia gramatical. - Los determinantes demostrativos: jeder/e/es; der, die, das da; dieser/e/es hier en nominativo y acusativo.- Oraciones interrogativas con la „W-Frage“: „Welch-...?“- La conjugación y el uso del verbo „lassen“.

1. Registros.

-Variantes léxicas del alemán (D-A-CH) de algunas palabra


-Tarjetas: referencias a la tarjeta sanitaria de la AOK y otra documentación-Otras formas de consumo: intercambio de cosas, trueques.

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UNIDAD 22: Seit ich meinen Wagen verkauft habe,…Temas: Compartiendo el coche.

1.A) Competencias generales: - Ventajas de compartir el coche. Motivos. Opiniones. - Alquilar o reservar on-line. - Uso de los medios de transporte. - Reserva on-line de un billete de tren. - Unos anuncios on-line. Darse de alta por internet. 1.B) Competencias comunicativas. - Preguntar de forma educada por las instrucciones de algo. - Explicar procedimientos. - Hablar de la última reserva hecha por internet. - Hablar de las costumbres propias en el uso de los medios de transporte. - Unos mensajes en el contestador automático.2. Competencia fonético-fonológica.

- Observar la pronunciación de la consonante „z“ en todas las posiciones.


- Los conectores temporales „seit(dem)“ y „bis“.- Adverbios de tiempo: zuerst, dann;...

1. Registros.

-Variantes léxicas del alemán (D-A-CH) de algunas palabras.-Saludos y despedidas en un e-mail a un amigo.-Uso de fórmulas corteses para pedir algo.


-El uso del transporte público en Alemania.-Referencia a la Deutsche Bahn (DB).

UNIDAD 23: Der Beruf, der zu mir passt.Temas: Satisfacción en el trabajo. 1.A) Competencias generales: - Profesiones adecuadas. La educación y la formación. - Descripción de trabajos y personas. - El sistema educativo. Carreras universitarias. - Escribir el curriculum vitae propio.

1.B) Competencias comunicativas. - Describir el estado anímico de alguien. - Decir qué actividades son gratas.

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- Razonar los motivos de leer o no un libro. - Describir o definir a una persona o un objeto. - Expresar satisfacción o insatisfacción.


- Observar la pronunciación de los grupos consonánticos „sch“ y „ch“.


- Los pronombres y las oraciones de relativo en nominativo y acusativo.

1. Registros.



- El sistema educativo alemán.- Nuevas formas de enseñar en la escuela alemana. - Referencia a periódicos alemanes: Süddeutscher Merkur;...

UNIDAD 24: Wie sah dein Alltag aus.Temas: Una estancia en el extranjero.

1.A) Competencias generales: - Trabajadores fuera de casa. - Experiencias pasadas positivas y negativas. - Aspectos D-A-CH. - Un recibimiento. - Una guía con consejos ante un viaje. Códigos y señales. 1.B) Competencias comunicativas. - Describir lo que sucede en una foto de bienvenida. - Contar la última vez que fuimos a recoger a alguien. - Expresar entusiasmo o decepción sobre experiencias pasadas. - Preguntar e informar sobre experiencias pasadas en el extranjero.


- Prestar atención a la pronunciación de la consonante „s“ en todas las posicio-nes y observar las diferencias ortográficas.

3. Competencia gramatical. - La formación del Präteritum de los verbos fuertes y débiles.- Repaso del Präteritum de los verbos modales, de formas del Perfekt, del grado superlativo del adjetivo y de conectores subordinantes.- Adverbios de frecuencia.

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1. Registros.



-Referencias a la ONG „Médicos sin fronteras“ .- Otras alternativas para trabajar en el extranjero.- Referencia a la vida de Albert Schweizer .- Curiosidades socioculturales D-A-CH.- Propuestas para un fin de semana en Austria.

1.10. TEMPORALIZACIÓN

1er cuatrimestre: Lektionen 1 a 12.( Menschen A2)2º cuatrimestre: Lektionen 13 a 24 (Menschen A2)


ALEMÁN NI - 12015/2016


expresión e interacción oral y escrita, así como de la comprensión-expresión ymediación interculturales requeridas para éste nivel intermedio. Al término delNI-1 el alumno habrá asimilado los contenidos que se enumeran más adelante.

1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOSEl alumno deberá saber utilizar correctamente en el uso de la lengua lasestructuras gramaticales y contará con el léxico correspondiente al NI-1, asícomo los del NB-1 y NB- 2.El alumno tendrá que participar en todos los debates realizados en clase,aportando su opinión y sabiendo reaccionar en las situaciones nuevas en lasque se vea envuelto.En cuanto a la expresión escrita se espera del alumno, que sea capaz dedesarrollar temas que con anterioridad hayan sido tratados en clase.En cuanto a le expresión oral se evaluará por primera vez tanto el discursomonológico como el diálogo interactivo, por lo que se practicarán ambasmodalidades en clase.

1.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN (VEASE PÁGS. 5 – 14)

Se basará en un proceso de evaluación de progreso, fundamentada en elseguimiento personal del alumno y su evolución diaria. Se realizarán tareas

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para trabajar tanto la comprensión como la expresión oral y escrita, así comolas que favorezcan la interacción y la mediación.


El libro de lectura obligatoria fijado por el Departamento de Alemán, seevaluará dentro de las actividades de comprensión escrita y/o comprensiónoral.


" Menschen B1.1” Ed. Hueber.- Kursbuch (Libro de texto)- Arbeitsbuch (Libro de ejercicios)- CD’s mit Texten und Übungen.

1.5. LIBROS DE LECTURA

“Der Hundetraum und andere Verwirrungen”. Ed. Hueber. Se realizará prueba escrita en fecha 9 de marzo de 2016. El libro de lectura seevaluara dentro de comprensión lectora.

1.6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

En este NI se seguirán trabajando los contenidos del nivel básico,

ampliándolos con los propios de este nivel para enriquecer el léxico y las

estructuras. El profesor recurrirá a ejercicios específicos para asegurar la

adquisición del léxico, así como al material didáctico existente en el

departamento, ya sean videos, CDs, revistas y periódicos, libros de lectura,

diccionarios específicos, etc.

La metodología y los recursos a utilizar en clase dependerán de las

circunstancias y de las necesidades del alumnado, que en cada caso, harán

necesarias distintas estrategias, En este sentido se procurará que los alumnos

sean partícipes y protagonistas de su aprendizaje. Se intentará que los

alumnos participen cada vez más en clase, a fin de que desarrollen su

competencia comunicativa.

1.7. PROGRAMACIÓN

Lektion 1 : Freundschaft. Ihr seid einfach die Besten!

A) Contenidos temáticos.

La amistad. Relaciones humanas.

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B) Competencias generales.

Describir personas. Cualidades. Carácter.

C) Competencias comunicativas.

Adjetivos sustantivados. La “n-Deklination”.Acento y ritmo en las “Gradpartikeln”.

Lektion 2: Beruf und Arbeit. Er erledigte seine Aufgaben zuverlässig.A) Contenidos temáticos.

Profesiones y mundo laboral. Prácticas en empresa.


Confirmaciones, mails,.informes , citas .


El pretérito.Pronunciacion “r” y “ l”.

Lektion 3: Wohnen. Mein Beruf ist meine Leidenschaft.A) Contenidos temáticos.

La vivienda.Tipos de vivienda. Alquiler, compra.


Informar sobre una estadística. Leer textos de revistas.


Oraciones de relativo: Pronombres relativos en dativo. Oraciones de relativo con preposiciones. Fonética:La “e” no acentuada.

Lektion 4: Kundenservice. Obwohl ich Ihnen das erklärt habe, …

A) Contenidos temáticos

Servicio al cliente. Reclamaciones.

B) Competencias generales

Estrategias de diálogos telefónicos.

Reclamar.

C) Competencias comunicativas

Las conjunciones “obwohl”,y” trotzdem”. Acento y melodía de la oración.

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Lektion 5: Zukunft. Bald wird in fast jedem Haushalt ein PC stehen.A) Contenidos temáticos.

Futuro.B) Competencias generales.

Expresar suposiciones sobre hechos futuros. Medios y tecnología.C) Competencias comunicativas.

Futuro l:”werden + Infinitiv” Acentuación en las palabras compuestas y extranjerismos.

Lektion 6: Einladungen. Fühlen Sie sich wie zu Hause.A) Contenidos temáticos.

Invitaciones. Relaciones humanas y sociales.


Aceptar o rechazar una invitación Invitaciones oficiales e informales. Dar consejos.


La conjunción “falls”.Unión de consonantes con “r”.

Lektion 7: Beratung. Kann ich Ihnen helfen?


Dar consejos.


Animales y asesoramiento Diálogos de consejo a los clientes.


Oraciones de infinitivo con “zu”. La unión consonántica “pf”.

Lektion 8: Berufsfindung. Während andere lange nachdenken, …


Encontrar trabajo.


Posicionamiento. Cualidades: Aspectos positivos y negativos.


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Conjunciones : “da, während, bevor”

Melodía en las pausas y en la oración.

Lektion 9: Gesundheit. Sport trägt zu einem gröβeren Wohlbefinden bei.


Salud y deporte. Alimentación. Bienestar.


Mantener y desarrollar una presentación.


La declinación del adjetivo en comparativo, y superlativoLos sonidos sibilantes.

Lektion 10: Verpasste Gelegenheiten. Hätte ich das bloβ andres gemacht!


Contratiempos cotidianos. Oportunidades perdidas.


Expresar decepción y enfado , reaccionar ante ello. Expresar deseos irreales.


Subjuntivo Imperfecto. (“Konjuntiv ll Vergangenheit”).

Lektion 11: Glücksmomente. Nachdem wir jahrelang Pech gehabthatten,…


Acontecimientos felices en la vida diaria.


Comentar un suceso emocional Expresar sentimientos .Interjecciones.


El pluscuamperfecto con “haben “ o “sein”.La conjunción “nachdem”.Vocales largas y cortas.

Lektion 12: Feiern im Betrieb. .Ausflug des Jahres.

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Eventos en el trabajo.


Escribir mails, cartas, invitaciones. Rechazar o aceptar invitaciones .


El genitivo.La declinación del adjetivo en genitivo. La preposición “trotz”. Entonación en un resumen.


1º cuatrimestre: Lektionen 1 a 6 (Menschen B1.1)2º cuatrimestre: Lektionen 7 a 12 . (Menschen B1.1)

1.9 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

(Véase arriba pág.5 -14 los criterios.)


ALEMÁN NI-22015/ 2016


expresión e interacción oral y escrita, así como de la comprensión-expresión ymediación interculturales requeridas para éste nivel intermedio 2. Al término delNI-2 el alumno habrá asimilado los contenidos que se enumeran más adelante.

1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOSEl alumno deberá saber utilizar correctamente en el uso de la lengua lasestructuras gramaticales y contará con el léxico correspondiente al NI 2, asícomo los del NB-1, NB-2 y NI-1.El alumno tendrá que participar en todos los debates realizados en clase,aportando su opinión y sabiendo reaccionar en las situaciones nuevas en lasque se vea envuelto.En cuanto a la expresión escrita se espera del alumno, que sea capaz dedesarrollar temas que con anterioridad hayan sido tratados en clase.En cuanto a le expresión oral se evaluará por primera vez tanto el discursomonológico como el diálogo interactivo, por lo que se practicarán ambasmodalidades en clase.

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1.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Véase arriba pág.5 -14 los criterios.)

Se basará en un proceso de evaluación de progreso, fundamentada en elseguimiento personal del alumno y su evolución diaria. Se realizarán tareaspara trabajar tanto la comprensión como la expresión oral y escrita, así comolas que favorezcan la interacción y la mediación.


El libro de lectura obligatoria fijado por el Departamento de Alemán, seevaluará dentro de las actividades de comprensión escrita y/o comprensiónoral.


" Menschen B1.2” Ed. Hueber.- Kursbuch (Libro de texto)- Arbeitsbuch (Libro de ejercicios)- CD’s mit Texten und Übungen.

1.5. LIBROS DE LECTURA

“Berlin Meyerbeer 26”, Tanja Nause. Ed. Hueber. Se realizará prueba escrita en fecha 10 de marzo de 2016. El libro de lecturase evaluará dentro de comprensión lectora.

1.6. ORIENTACIONES METODOLÓGICASEn este NI se seguirán trabajando los contenidos del nivel básico,

ampliándolos con los propios de este nivel para enriquecer el léxico y las

estructuras. El profesor recurrirá a ejercicios específicos para asegurar la

adquisición del léxico, así como al material didáctico existente en el

departamento, ya sean videos, CDs, revistas y periódicos, libros de lectura,

diccionarios específicos, etc.

La metodología y los recursos a utilizar en clase dependerán de las

circunstancias y de las necesidades del alumnado, que en cada caso, harán

necesarias distintas estrategias, En este sentido se procurará que los alumnos

sean partícipes y protagonistas de su aprendizaje. Se intentará que los

alumnos participen cada vez más en clase, a fin de que desarrollen su

competencia comunicativa.

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1.7. PROGRAMACIÓN

Lektion 13 : Aus diesem Grund gab es ein Missverständnis.


Palabras con distintos significados, idiomas


Explicar un malentendido y su motivo


Conjunciones y adverbios (motivos)Deshalb, darum, deswegen, daher, auf diesem Grund, nämlich.Preposición wegen.

Lektion 14: Die Teilnahme ist auf eigene Gefahr. A) Contenidos temáticos.

Estudios, profesiones, ampliación de la formación profesional.


Recomendaciones, programas y ofertas de cursos


Participio de presente y perfecto como adjetivo.

Lektion 15: Schön, dass Sie da sind.A) Contenidos temáticos.

El trabajo, ofertas de trabajo, solicitud de trabajo


Escribir una solicitud para un puesto de trabajo


Conjunciones: nicht niur … sondern auch, sowohl … als auch.

Lektion 16: Wir brauchten uns um nichts zu kümmern. A) Contenidos temáticos

Relaciones y recuerdos

B) Competencias generales

Expresar recuerdos, relaciones, experiencias

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Nicht/ nur brauchen + infinitivo con zu.

Lektion 17: Guck mal! Das ist schön. A) Contenidos temáticos.

Arte y pinturaB) Competencias generales. Biografía, contar a alguien una biografía de un personaje.C) Competencias comunicativas.

Expresiones con es.

Lektion 18: Davon halte ich nicht viel.A) Contenidos temáticos.

Política y sociedad


Encuestas, solicitar, comprender y dar información sobre una encuesta de un tema determinado.


Conjunciones: weder … noch, entweder … oder, zwar …aber.

Lektion 19: Je äter ich wurde, desto …


Campo, paisaje y turismo


Hacer una presentación y solicitar información


Conjunciones: je …desto/ umso, … Partículas modales denn, doch eigentlich, ja.

Lektion 20: Die anderen werden es dir danken!A) Contenidos temáticos.

Introducir datos sobre huéspedes, registrarlos.


Discutir sobre reglas establecidas.


Conjunciones indem, sodass.

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Lektion 21: Vorher muss natürlich fleiβig geübt werden.


Conciertos y ceremonias


Elogiar, alabar algo


Preposiciones locales y temporales: innerhalb, auβerhalb…

Pasiva presente con verbos modales.

Lektion 22: In der BRD wurde die Demokratie eingeführt.


Resumir acontecimientos


Expresar deseos.

Pasiva perfecto, Pasiva pretérito.

Lektion 23: Fahrradfahren ist in.


Medio ambiente y clima.


Expresar aprobación, consentimiento, preguntar información aclaratoria, expresar desinterés, indiferencia.


Conjunciones (an) statt/ ohne…zu, an (statt)/ ohne dass.

Lektion 24: Das löst mehrere Probleme auf einmal.


Visiones de futuro, expectativas de futuro


Expresar convencimiento, convicción.

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Conjunciones damit, um … zu, als ob.


1º cuatrimestre: Lektionen 9, 10, 11, 12 (B1.1) 13, 14 (B1.2)2º cuatrimestre: Lektionen 15 a 24 . (Menschen B1.2)



ATENCIÓN AL CLIENTE TURISTICO 12015/ 2016

Breve descripción del curso

El curso adapta la enseñanza del alemán a las necesidades específicas delmundo del turismo y de la hostelería. Se presentará vocabulario relacionadocon el sector y se practicarán diálogos sencillos y habituales en lassituaciones laborales cotidianas de modo que los alumnos puedan adquirirlos conocimientos necesarios para desenvolverse de forma básica de cara alpúblico. Colectivo al que se dirige Empleados del sector turístico y hostelero, estudiantes de Ciclos Formativosde Grado Medio o Superior (Servicios, Restaurante y Bar, Alojamiento,Turismo), estudiantes o licenciados de la carrera universitaria de Turismo.

OBJETIVOS GENERALES.

El objetivo principal del curso es capacitar al alumno para que puedadesenvolverse de forma básica de cara al público en situaciones cotidianastales como atender en la recepción o la cafetería del hotel a los huéspedes. Sehará por tanto hincapié en la comprensión y expresión oral y en la interacción.En cuanto a la comprensión y la expresión escrita se tratarán formularios dereserva y check-in en el hotel, cartas en el restaurante, tablas horarias demedios de transporte y similares.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

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Contenidos - Presentarse y solicitar información personal (nombre y apellidos, ciudad deprocedencia, profesión). Saludar y despedirse. Verbo ser y estar, frasesinterrogativas I (W-Fragen), el alfabeto. El acento en los sustantivos. - Pedir y servir bebidas en la cafetería, pagar la cuenta. Números del 0 al 1000.Facilitar y entender números de teléfono. Conjugación de los verbos regularesen presente. Pronombres personales. Frases interrogativas II (Ja-Nein-Fragen).El acento en los verbos y en los números. La melodía en las frasesinterrogativas y enunciativas. - Dar y solicitar información sobre precios y productos. Mantener un diálogocomercial básico. Negar. Artículos determinados e indeterminados ennominativo. La negación con kein. El singular y el plural. Los pronombres er,sie, es. El acento en la frase. Vocales con diéresis (Umlaut). - Describir alojamientos vacacionales (servicios, habitaciones, muebles). Elverbo tener. El artículo determinado e indeterminado en acusativo. Laspalabras compuestas. El sonido ch. - Solicitar y dar datos personales (edad, situación familiar, idiomas hablados).El pretérito de ser, estar y tener. Los artículos posesivos en nominativo yacusativo. La negación con nicht. El pronombre impersonal. Los verbos concambio vocálico. La pronunciación de er y e a final de palabra. - Dar y pedir la hora, describir la rutina diaria, concertar citas. Preposiciones ycircunstanciales temporales. Los verbos separables. Los verbos modalesKönnen, wollen y möchten. Las consonantes b, p, d, t, g, y k a final de palabra. - Ubicar en el espacio, rellenar un formulario, contestar a una solicitud dereserva. Las preposiciones en dativo. Los números ordinales en nominativo yen dativo. Las vocales ie, u, ü y e, o, ö. - Orientarse en la ciudad. Vocabulario sobre medios de transporte, edificiosrelevantes en la ciudad. Hablar sobre los monumentos y los sitios de interés enun lugar turístico.El imperativo. Las preposiciones in, nach, zu y mit en dativo.La pronunciación de los grupos consonánticos sch, st, sp y de las consonantesf, w, v. - Hablar sobre las comidas. Vocabulario relacionado con la alimentación. Lascantidades. Diálogos comerciales. Preguntar a los clientes del hotel sobre sugrado de satisfacción. Los adverbios de frecuencia nie, selten, manchmal, oft,immer, jeden Tag. Comparativo de viel y wenig. Expresar el gusto con eladverbio gern y el verbo mögen. La pronunciación de e, en y el a final depalabra. - La carta en el restaurante. Atender a los clientes en el restaurante. Pedir lacomida, comentarla y reclamar. Hablar sobre las características y cualidadesde las comidas. Dar consejos sobre restaurantes. Los verbos modales dürfen,möchten y müssen. La graduación con zu y el adjetivo. Verbos con dativo. Elpronombre personal en dativo. La pronunciación de la consonante h. - Hablar sobre las actividades y experiencias habituales en vacaciones.Comprender valoraciones. Reaccionar ante quejas o problemas. El pasado conperfecto en verbos regulares e irregulares. El perfecto con haben y sein.Circunstanciales temporales expresados con las preposiciones vor, von…bis.Los diptongos ei, au, eu.

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- La ropa. Los comercios. Hacer una reclamación y solicitar un cambio. Loscolores. El tiempo. Los pronombres interrogativos welcher, welche, welches. ElLa comparación de viel, gut y gerne. La pronunciación de la consonante r. - Las partes del cuerpo. Ofrecer servicios de Spa y Wellness. Hablar sobreenfermedades, malestar y bienestar, salud y estrés. El verbo modal sollen. Losconectores aber, denn, und y oder. Los grupos consonánticos ts y pf.

Capacidades y estrategias que se trabajarán Al finalizar el curso, el alumno será capaz de:

1. Comprender mensajes orales y escritos muy básicos en situacioneshabituales de trabajo en el hotel y en la cafetería del hotel tales como correoselectrónicos muy simples y cartas en la cafetería. 2. Comunicarse de forma muy básica en diálogos en la recepción del hotel parahacer un check-in, describir los servicios del hotel, dar precios, ubicar lugares yatender pedidos en la cafetería. 3. Completar textos que requieran información personal y de trabajo tales comoformularios muy básicos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se establece el siguiente sistema de evaluación del alumnado para elpresente curso escolar 2015/2016.

Evaluación: se llevarán a cabo diversos tipos de pruebas por destreza(comprensión escrita y oral y expresión escrita y oral), que medirán el grado deconsecución de los objetivos propuestos a aquellos alumnos que hayanasistido al 85% de las clases.

Las capacidades adquiridas se evaluarán de forma independiente. Seconsiderará que el alumno ha adquirido las competencias propias de este cursoespecífico cuando sea capaz de:

-Compresión Auditiva: • Comprender instrucciones sencillas.• Comprender las ideas generales de una situación comunicativa

sencilla del sector turístico.• Comprender conversaciones sencillas, relacionadas con la espe-

cialidad.

-Expresión e Interacción Oral:• Desenvolverse en transacciones sencillas, en situaciones cotidia-

nas de la especialidad en cuestión: hacer reservas, describir equi-pajes, ofrecer menús, etc.

-Comprensión Lectora:• Comprender instrucciones sencillas relativas a este sector.

-Expresión e Interacción Escrita:• Escribir o tomas notas en las que se transmite información senci-

lla: comandas, facturas, cargos, etc.

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• Escribir informes breves en formato convencional: correos electró-nicos, reservas, etc.

Certificación del curso: de acuerdo con lo establecido en la normativa

que rige los cursos de actualización y especialización, el alumnado que culmineel curso con aprovechamiento recibirá una certificación acreditativa emitida porla Escuela Oficial de Idiomas en que se haya realizado el curso. En todo caso,para obtener el certificado acreditativo del curso será necesario haber asistidoal 85% de las horas lectivas.

Para obtener el certificado acreditativo del curso será necesario haber asistidoal 85% de las horas lectivas. No se expedirá el certificado correspondiente si elalumno NO ha asistido a clase más de 10 horas lectivas (15%).

Fechas de inicio y finalización de los cursos cuatrimestrales:

Inicio de actividadeslectivas

Finalización deactividades lectivas

Primer cuatrimestre 14 septiembre de 2015 25 enero de 2016Segundo cuatrimestre 27 enero de 2016 25 mayo de 2016

LIBROS DE TEXTO:“Zimmer frei” Deutsch im Hotel .Lehr-und Arbeitsbuch Aktuelle Ausgabe. Ed.Langenscheit.- CD’s mit Texten und Übungen.

PROGRAMACIÓN

Unidad 1 : Ankunft der Gäste.

A)Contenidos temáticos.

Recepción de clientes con reserva.

Clientes de países de de lengua alemana.

B)Competencias generales.

Saludar, preguntar por nombre, deletrear, dar informaciones,

Indicar situación de la habitación.

Reconocer y clasificar tipos de palabras.

C)Competencias comunicativas.

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Acento y melodía en las oraciones afirmativas, interrogativas e imperati-vas.

Presente indicativo, singular.

Verbo y complementos: Nominativo

Unidad 2: Zimmer und Frühstück.


Habitación. Distintos tipos de habitación. Condiciones, precios .

Desayuno, equipaje.


Informar sobre la habitación. Preguntar preferencias en el desayuno.

Ofrecer ayuda con el equipaje.


Verbos :Presente, singular y plural.

Complemento acusativo. Artículos y sustantivos. Casos Nominativo yacusativo singular.

Acento en las palabras y melodía en la oración.

Unidad 3: Korrespondenz und Telefondienst.


Servicios teléfonicos y correspondencia.

Vocabulario: estaciones ,meses y días festivos.

Reservas. Formularios.


Recomendar servicios. Dar información por teléfono.

Solucionar problemas de entendimiento.

Aceptar y denegar reservas. Confirmaciones por Fax o E-mail.


Verbos separables, la estructura de la oración.

Verbos modales: significados.

Vocales largas y cortas.

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Unidad 4: Hotelservice.


La hora. Horarios apertura. Instalaciones en el hotel.

Lugares en el entorno.

Reservas en restaurante.Bebidas.


Aconsejar servicios del hotel.

Dar información e indicaciones de lugares del entorno.

Anotar pedidos y comunicarlos.

Preguntar preferencias y llevarlas a cabo.


Preguntas directas. Artículos y sustantivos, en nominativo y acusativo singular. Verbo “hätt- gern”, para expresar deseos. Wechselpräpositionen con dativo. Vocales y la ” Murmelvokal r”.

Unidad 5: Hinweise, Auskünfte und Mitteilungen.


Consejos, informaciones, y comunicados.

Vocabulario de instalaciones y servicios del hotel.

Coche alquiler.


Mostrar habitación y explicar funcionamiento.

Reaccionar a peticiones y reclamaciones. Proponer soluciones.

Entender y anotar comunicados, describir coche de alquiler.


Verbos modales: “ wollen, dürfen, sollen”.

Pronombres personales en nominativo y acusativo.

Artículos y sustantivos: Singular y plural.

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Diptongos y sonido “h”.

Unidad 6: Angebote im Hotel.


Ofertas, posibilidades de ocio en hotel.

Vocabulario de comidas, tiempo libre,. programa de actividades deporti-vas, quiosco.


Reaccionar a pedidos especiales y urgentes.

Dar precios y expresar gustos. Explicar propuestas y ofertas.

Aconsejar y tomar inscripción de servicio de cuidar niños.


Verbo “lassen”: Verbo y complementos, compl. de dativo. Pronombres personales, artículos y sustantivos en dativo. Pronombres posesivos: “ mein / Ihr Posición en la oración del verbos y complementos.

Unidad 7:Angebote am Urlaubsort.


Ofertas en el lugar vacacional. Posibilidades de compra.

Monumentos y direcciones.Orientación. Programa de excursiones.


Recomendar productos, expresar preferencias. Hacer propuestas.

Explicar direcciones, recomendar y explicar programa de excursiones.


El adjetivo: grado positivo, comparativo y superlativo. Los complementos del verbo: Compl. de dativo y acusativo. Posición en oración. Preposiciones con dativo: aus, bei, zu, von ,seit, mit, nach. Los fonemas: “ich – laut”, “ach laut”, “ sch”.

Unidad 8: Abreise der Gäste.


Partida de los clientes. Servicio despertador.

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Factura. Cobros. Satisfacción del cliente. Despedida. Objetos perdidos.


Explicar una factura. Explicar pago en efectivo , o pago tarjeta crédito.

Preguntar por satisfacción al cliente, reaccionar al halago o crítica.


Pretérito de los verbos “sein” y” haben”.

El “Perfekt “: verbos regulares e irregulares. Formación del “Partizip ll”.

La consonante “z”.

TEMPORALIZACIÓN

1º cuatrimestre: Unidades 1,2,3, y 4.

2º cuatrimestre: Unidades: 5,6,7, y 8.

(progr dpto alem n 2015-2016) - eoifuerteventura.org€¦ · nivel básico 2 nivel intermedio 1...

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