nivel intermedio libres 2009-10
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E.O.I. ALMERÍA
DEPARTAMENTO DE ALEMÁN
ALUMNOS LIBRES
PROGRAMACIÓN DEL NIVEL INTERMEDIO
CURSO 2009-2010
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ÍNDICE
I. Definición y objetivos Nivel Intermedio
II. Objetivos generales por destrezas
III. Criterios de evaluación y Prueba de Certificación
IV. Programación específica del Nivel Intermedio
A. Objetivos específicos por destrezas
B. Contenidos
1. Contenidos funcionales
2. Esquemas de comunicación e intercambios
conversacionales en diversas situaciones
3. Contenidos fonéticos, fonológicos y ortográficos
4. Contenidos gramaticales
5. Contenidos léxico-semánticos
6. Contenidos socioculturales
7. Tareas
8. Estrategias de aprendizaje
9. Tipos de texto
10. Materiales didácticos
11. Secuenciación
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I. DEFINICIÓN DEL NIVEL INTERMEDIO
El Nivel Intermedio supone utilizar el idioma con cierta seguridad y flexibilidad,
receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, así como para mediar
entre hablantes de distintas lenguas, en situaciones cotidianas y menos corrientes que
requieran comprender y producir textos en una variedad de lengua estándar, con
estructuras habituales y un repertorio léxico común no muy idiomático, y que versen
sobre temas generales, cotidianos o en los que se tiene un interés personal. El Nivel
Intermedio tendrá como referencia las competencias propias del nivel B-1 del Consejo de
Europa, según se define este nivel en el Marco Común Europeo de Referencia para las
Lenguas.
II. OBJETIVOS GENERALES POR DESTREZAS
1. COMRPRENSIÓN ORAL
Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales y
los detalles más relevantes en textos orales claramente estructurados y en lengua estándar,
articulados a velocidad lenta o media y transmitidos a viva voz o por medios técnicos,
siempre que las condiciones acústicas sean buenas y se pueda volver a escuchar lo dicho.
2. EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL
Producir textos orales bien organizados y adecuados al interlocutor y propósito
comunicativo, y desenvolverse con una corrección, fluidez y espontaneidad que permitan
mantener la interacción, aunque a veces resulten evidentes el acento extranjero, las
pausas para planear el discurso o corregir errores y sea necesaria cierta cooperación por
parte de los interlocutores.
3. COMPRENSIÓN DE LECTURA
Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales y
los detalles más relevantes en textos escritos claros y bien organizados, en lengua
estándar y sobre temas generales, actuales o relacionados con la propia especialidad.
4. EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA
Escribir textos sencillos y cohesionados, sobre temas cotidianos o en los que se
tiene un interés personal, y en los que se pide o transmite información: se narran
historias; se describen experiencias, acontecimientos, sean éstos reales o imaginados,
sentimientos, reacciones, deseos y aspiraciones; se justifican brevemente opiniones y se
explican planes.
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III. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PRUEBA DE
CERTIFICACIÓN
Al final de cada nivel se celebran pruebas de certificación. Estas pruebas examinan las
cuatro destrezas enumeradas a continuación: comprensión oral, comprensión escrita,
producción e interacción escrita y producción e interacción oral. Para obtener el
certificado y promocionar al nivel siguiente hay que superar las cuatro partes con al
menos un 60 % de la puntuación total de cada una de ellas. Si alguien no supera las
cuatro pruebas, se le guardarán aquellas partes que haya superado en junio para la
convocatoria extraordinaria de septiembre.
La información sobre la estructura de las pruebas de certificación se refiere a las
Instrucciones de 5 de Febrero de 2009 de la Dirección General de Ordenación y
Evaluación Educativa, de manera que si variaran durante este curso escolar, se
reformaría la plantilla adjunta según la legislación vigente.
La prueba constará de cuatro ejercicios independientes cuya estructura se
describe en el cuadro adjunto.
Los ejercicios de Comprensión oral, Comprensión de lectura y Expresión e
interacción escrita podrán desarrollarse en una única sesión. El ejercicio de
expresión e interacción oral podrá desarrollarse en una segunda sesión.
El calendario y lugar de celebración de las pruebas se publicará en el tablón
de anuncios de la Escuela Oficial de Idiomas de Almería y en la página web:
www.eoialmeria.org
Evaluación de las pruebas. Para superar la prueba en su totalidad será
necesario haber superado cada uno de los ejercicios. El porcentaje mínimo
exigido para la superación de cada uno de los ejercicios es el 60%.
Las calificaciones se expresarán en los términos: APTO / NO APTO.
En la convocatoria extraordinaria de septiembre, el alumno únicamente se
examinará de los ejercicios que no hubiera superado en junio.
Los alumnos y alumnas que necesiten adaptaciones o condiciones especiales
para realizar las pruebas deberán justificarlo
en el momento de la matriculación, mediante certificación oficial del grado y tipo
de minusvalía.
IMPORTANTE:
Todos los candidatos deberán presentarse al examen con su DNI, pasaporte o
documento acreditativo de identidad y mostrarlo cuando le sea requerido.
Todos los candidatos deberán ser puntuales y presentarse, al menos, quince
minutos antes de la hora de convocatoria. No se permitirá la entrada al examen
una vez iniciado éste.
Los exámenes se realizarán con bolígrafo azul o negro. Las pruebas escritas
en lápiz no serán corregidas. Deberán escribir con letra clara y legible.
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Los teléfonos móviles deberán permanecer apagados durante toda la sesión.
La utilización del teléfono móvil durante la prueba supondrá la anulación del
examen.
Todos los documentos entregados por el profesor deberán ser devueltos antes
de abandonar el aula.
ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS
EJERCICIOS DURACIÓN
MÁXIMA
TAREAS TIPOS DE TAREAS
Comprensión de lectura
- Niveles Básico/Intermedio: 60 min. - Nivel Avanzado: 75 min.
Lectura de 2 o más textos con una extensión total aproximada de: - Nivel Básico: 800 palabras - Nivel Intermedio: 1200 palabras - Nivel Avanzado: 1500 palabras
Elección múltiple; verdadero o falso; relacionar o emparejar; identificar; encontrar léxico o expresiones, completar huecos o frases, etc.
Expresión e interacción escrita
90 min. Consta de 2 partes: I) Tareas de expresión: Redacción de uno o más textos - Nivel Básico: 125-150 palabras - Nivel Intermedio: 175-200 palabras - Nivel Avanzado: 250-275 palabras II) Tareas de interacción
Escribir notas, postales, cartas y correos electrónicos; redacción y desarrollo de un tema; composición de un texto a partir de un banco de palabras, etc. Reescribir un texto o frases; completar un diálogo; responder a cuestionarios; rellenar fichas, formularios e impresos.
Comprensión oral - Niveles Básico/ Intermedio: 30 min - Nivel Avanzado: 45 min.
2 o más audiciones Elección múltiple; verdadero o falso; relacionar o emparejar; identificar; completar huecos o frases, etc.
Expresión e interacción oral
10-15 min. Consta de 2 partes: I) Monólogo II) Diálogo El ejercicio se realizará frente a un tribunal. Los alumnos podrán ser dispuestos en parejas.
Responder y hacer preguntas ; entrevistas ; participar en un debate y emitir opiniones y juicios ; diálogos sobre situaciones dadas; resumir un texto y contestar preguntas sobre el mismo; exposición de un tema; descripción basada en soporte gráfico (fotos, viñetas, etc)
Se considerará que el alumno o alumna ha adquirido las competencias propias del
nivel intermedio, para cada destreza, cuando sea capaz de lo siguiente:
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COMPRENSIÓN ORAL
- Comprender instrucciones con información técnica sencilla, como, por ejemplo,
instrucciones de funcionamiento de aparatos de uso frecuente y seguir
indicaciones detalladas
- Comprender generalmente las ideas principales de una conversación o discusión
informal siempre que el discurso esté articulado con claridad y en lengua estándar
- En conversaciones formales y reuniones de trabajo, comprender gran parte de lo
que se dice si está relacionado con su especialidad y siempre que los
interlocutores eviten un uso muy idiomático y pronuncien con claridad
- Seguir generalmente las ideas principales de un debate largo que tiene lugar en su
presencia, siempre que el discurso esté articulado con claridad y en una variedad
de lengua estándar
- Comprender, en líneas generales, conferencias y presentaciones sencillas y breves
sobre temas cotidianos siempre que se desarrollen con una pronunciación estándar
y clara
- Comprender las ideas principales de muchos programas de radio o televisión que
tratan temas cotidianos o actuales, o asuntos de interés personal o profesional,
cuando la articulación es relativamente lenta y clara
- Comprender las ideas principales de los informativos radiofónicos y otro material
grabado sencillo que trate temas cotidianos articulados con relativa lentitud y
claridad
- Comprender muchas películas que se articulan con claridad y en un nivel de
lengua sencillo, y donde los elementos visuales y la acción conducen gran parte
del argumento
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL
- Hacer declaraciones públicas breves y ensayadas, sobre un tema cotidiano dentro
de su campo, que son claramente, inteligibles a pesar de ir acompañadas de un
acento y entonación inconfundiblemente extranjeros
- Hacer una presentación breve y preparada, sobre un tema dentro de su
especialidad, con la suficiente claridad como para que se pueda seguir sin
dificultad la mayor parte del tiempo y cuyas ideas principales estén explicadas
con una razonable precisión, así como responder a preguntas complementarias de
la audiencia, aunque puede que tenga que pedir que se la repitan si se habla con
rapidez
- Desenvolverse en transacciones comunes de la vida cotidiana como son los viajes,
el alojamiento, las comidas y las compras. Intercambiar, comprobar y confirmar
información con el debido detalle. Enfrentarse a situaciones menos corrientes y
explicar el motivo de un problema
- Iniciar, mantener y terminar conversaciones y discusiones sencillas cara a cara
sobre temas cotidianos, de interés personal, o que sean pertinentes para la vida
diaria (por ejemplo, familia, aficiones, trabajo, viajes y hechos de actualidad)
- En conversaciones informales, ofrecer o buscar puntos de vista y opiniones
personales al discutir sobre temas de interés; hacer comprensibles sus opiniones o
reacciones respecto a las soluciones posibles de problemas o cuestiones prácticas
o a los pasos que se han de seguir (sobre adónde ir, qué hacer, cómo organizar un
acontecimiento; por ejemplo, una excursión), e invitar a otros a expresar sus
puntos de vista sobre la forma de proceder; describir experiencias y hechos,
sueños, esperanzas y ambiciones; expresar con amabilidad creencias, opiniones,
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acuerdos y desacuerdos, y explicar y justificar brevemente sus opiniones y
proyectos
- Tomar parte en discusiones formales y reuniones de trabajo habituales sobre
temas cotidianos y que suponen un intercambio de información sobre hechos
concretos o en las que se dan instrucciones o soluciones a problemas prácticos, y
plantear en ellas un punto de vista con claridad, ofreciendo breves razonamientos
y explicaciones de opiniones, planes y acciones
- Tomar la iniciativa en entrevistas o consultas (por ejemplo, para plantear un
nuevo tema), aunque dependa mucho del entrevistador durante la interacción, y
utilizar un cuestionario preparado para realizar una entrevista estructurada, con
algunas preguntas complementarias
COMPRENSIÓN DE LECTURA
- Comprender instrucciones sencillas y escritas con claridad relativas a un aparato
- Encontrar y comprender información relevante en material escrito de uso
cotidiano, por ejemplo en cartas, catálogos y documentos oficiales breves
- Comprender la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas
personales
- Reconocer ideas significativas de artículos sencillos de periódico que tratan temas
cotidianos
EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA
- Escribir notas en las ue se transmite o requiere información sencilla de carácter inmediato y en las que se resaltan los aspectos que le resultan importantes
- Escribir cartas personales en las que se describen experiencias, impresiones,
sentimientos y acontecimientos con cierto detalle, y en las que se intercambian
información e ideas sobre temas tanto abstractos como concretos, haciendo ver los
aspectos que se creen importantes, preguntando sobre problemas o explicándolos
con razonable precisión
- Escribir informes muy breves en formato convencional con información sobre
hechos comunes y los motivos de ciertas acciones
- Tomar notas, haciendo una lista de los aspectos importantes, durante una
conferencia sencilla, siempre que el tema sea conocido y el discurso se formule de
un modo sencillo y se articule con claridad
- Resumir breves fragmentos de información de diversas fuentes, así como realizar
paráfrasis sencillas de breves pasajes escritos utilizando las palabras y la
ordenación del texto original
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IV. PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA DEL NIVEL INTERMEDIO
A. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR DESTREZAS
1. COMPRENSIÓN ORAL
- Comprender las ideas principales de programas retransmitidos o el argumento de
películas, si el discurso es pausado y claro.
- Comprender los detalles esenciales de mensajes grabados y anuncios públicos, así
como información técnica y sencilla.
- Comprender los detalles de lo que se dice en transacciones y gestiones cotidianas.
- Comprender conversaciones prolongadas sobre temas cotidianos cuando la lengua
está articulada con claridad en nivel estándar, siempre que pueda repetir la
repetición de algunas palabras y frases concretas.
- Comprender en líneas generales lo más importante de presentaciones y charlas
breves y sencillas.
- Comprender lo que se dice, aunque esporádicamente tenga que pedir le repitan o
aclaren lo dicho si el discurso es rápido o extenso.
- Comprender y captar lo esencial de las noticias de radio y/o televisión.
2. EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL
- Desenvolverse en la mayoría de las situaciones que puedan surgir a la hora de
utilizar ciertos servicios.
- Desenvolverse en conversaciones generales sobre temas de su ámbito laboral,
estudios, etc.
- Participar en conversaciones con intercambio de información sobre hechos
concretos o en las que se dan instrucciones o soluciones a problemas prácticos.
- Expresar y pedir puntos de vista y opiniones personales en un debate, así como
manifestar acuerdo o desacuerdo con lo que se ha dicho.
- Expresar y describir sentimientos y reacciones.
- Relatar la trama de una película o un libro.
- Transmitir de forma sencilla lo leído en textos escritos.
- Resumir y dar opinión sobre relatos, artículos, charlas, debates, entrevistas o
documentales breves y responder a preguntas complementarias que requieren
detalles.
3. COMPRENSIÓN DE LECTURA
- Comprender y localizar información general en cartas, folletos y documentos
oficiales y breves.
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- Comprender correspondencia personal, información relevante en folletos,
prospectos, manuales de instrucciones, notas con información relacionadas con la
vida cotidiana en el ámbito personal y profesional.
- Identificar información relevante en artículos periodísticos sencillos que traten
temas cotidianos y descripciones de acontecimientos.
- Comprender una argumentación general escrita con claridad de cualquier tipo de
texto, aunque no necesariamente comprenda todos los detalles.
4. EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA
- Rellenar formularios, cuestionarios y otros documentos de carácter similar.
- Escribir notas y mensajes que transmiten información sencilla.
- Redactar su currículum vitae y carta de presentación.
- Escribir cartas personales y correspondencia formal con su formato
correspondiente.
- Escribir textos sencillos y coherentes para expresar opiniones y puntos de vista
personales.
- Resumir el argumento de un libro o una película y dar su interpretación personal
al respecto.
- Describir experiencias, sentimientos, pensamientos, acontecimientos sobre temas
diferentes y de cualquier índole.
B. CONTENIDOS
1. CONTENIDOS FUNCIONALES
- Aceptar (acceder)/declinar una invitación u ofrecimiento
- Aconsejar
- Advertir (alertar, amenazar)
- Afirmar (asentir)/negar
- Agradecer/responder ante un agradecimiento
- Animar (a realizar una acción)
- Atraer la atención
- Autorizar/denegar (p.ej. permiso)
- Clasificar y distribuir
- Comprobar que se ha entendido el mensaje
- Concertar una cita
- Confirmar (p.ej. la veracidad de un hecho)
- Corregir (rectificar)
- Dar instrucciones y órdenes
- Dar la bienvenida/despedir(se)
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- Describir y narrar
- Despedirse
- Dirigirse a alguien
- Excusarse por un tiempo
- Expresar acuerdo/desacuerdo
- Expresar aprobación/desaprobación
- Expresar certeza
- Expresar conocimiento/desconocimiento
- Expresar diversos estados de ánimo y sentimientos (aburrimiento, alegría,
felicidad, satisfacción y admiración, antipatía y desprecio, aprecio y simpatía,
decepción, desinterés/interés, enfado y disgusto, esperanza, preferencia, sorpresa,
temor, tristeza e infelicidad, duda, preferencia, admiración)
- Expresar duda
- Expresar habilidad/capacidad para hacer algo y la falta de habilidad/capacidad
para hacer algo
- Expresar la intención o la voluntad de hacer algo
- Expresar nuestros deseos y lo que nos gusta/nos desagrada
- Expresar obligación/necesidad y falta de obligación/necesidad
- Expresar probabilidad/posibilidad
- Expresar que algo se ha olvidado
- Expresar un estado físico o de salud (cansancio y sueño, dolor y enfermedad, frío
y calor, hambre y sed)
- Expresar una opinión
- Felicitar/responder a una felicitación
- Formular hipótesis
- Hacer cumplidos
- Hacer reproches
- Hacer un brindis
- Identificar(se)
- Informar (anunciar)
- Interesarse por alguien o algo
- Intimidar, amenazar
- Invitar
- Lamentar(se), quejarse
- Ofrecerse/negarse a hacer algo
- Pedir (algo, ayuda, confirmación, consejo, información, instrucciones, opinión,
permiso que alguien haga algo, que alguien aclare o explique algo, un favor)
- Pedir disculpas y perdón/aceptar disculpas y perdonar
- Predecir
- Preguntar por el conocimiento de algo
- Preguntar por el estado de ánimo
- Preguntar por el interés
- Preguntar por gustos o preferencias
- Preguntar por intenciones o planes
- Preguntar por la habilidad/capacidad para hacer algo
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- Preguntar por la obligación o la necesidad/ la probabilidad/improbabilidad/ la
satisfacción/insatisfacción
- Preguntar por sentimientos
- Preguntar si algo se recuerda
- Preguntar si se está de acuerdo/desacuerdo
- Presentar(se)/reaccionar ante una presentación
- Prohibir
- Prometer
- Proponer
- Recordar algo a alguien
- Saludar
- Sugerir
- Tranquilizar, consolar y dar ánimos
2. ESQUEMAS DE COMUNICACIÓN E INTERCAMBIOS
CONVENCIONALES EN DIVERSAS SITUACIONES
Utilizar los medios de comunicación
Anotar información
Concertar citas privadas y profesionales
Opinar sobre el uso de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías
Hablar sobre fiestas e invitaciones
Hablar sobre países extranjeros y sobre el propio país
Hablar sobre emigración e inmigración
Hablar sobre experiencias en el extranjero y en el propio país
Transmitir y recabar informaciones sobre personas
Definir lo que es Heimat, hablar sobre ella
Planificar una estancia de estudios en el extranjero
Hablar sobre moda
Hablar sobre compras en tiendas y online.
Reclamar y cambiar artículos
Formular quejas
Reservar una habitación de hotel
Hacer una exposición en clase
Hablar sobre experiencias con idiomas y su aprendizaje
Comparar anuncios por palabras
Contestar a ofertas de empleo.
Hablar sobre el mundo laboral
Describir las actividades concretas que definen un trabajo concreto
Preferencias laborales: vocación y/o ocupación
Redactar una solicitud laboral
Valorar y responder anuncios de demanda laboral
Redactar/escribir un currículum (personal)
Considerar las ventajas e inconvenientes de diversos trabajos
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Hablar sobre problemas en el trabajo/en las relaciones interpersonales
Describir distintas posibilidades de formación y salidas profesionales
Llevar a cabo una entrevista de trabajo
Describir el lugar de residencia
Expresar emociones que conectan con un lugar
Describir ciudades, p. e. Viena
Comparar informaciones sobre Viena
Proponer un programa cultural
Hablar sobre música en general y músicos en Viena
Formular hipótesis sobre personas, su infancia y juventud
Hablar sobre y entender textos biográficos
Reproducir y resumir contenidos de textos
Hablar sobre relaciones personales de amor y amistad
Hablar sobre matrimonios biculturales
Hablar sobre, describir e interpretar imágenes, cuadros, dibujos
Hablar sobre los medios de comunicación ahora, en el futuro y en el pasado.
Valorar la calidad de la información en los distintos medios
Leer y comprender lo esencial de la información no simplificada en periódicos
Comprender información y noticias de medios audiovisuales
Cotejar y discutir sobre la información recibida
Hablar sobre el futuro
Hablar sobre la felicidad
Hablar sobre sueños y deseos
Hablar sobre la comida y compras, conversaciones durante la comida.
Hablar sobre e intercambiar recetas.
Hablar sobre accidentes
Dar y recabar información en urgencias.
Presentar la organización médicos sin fronteras
Hablar sobre trabajos voluntarios
Formular y escribir anuncios
Debatir problemas y solucionar conflictos
Hablar sobre la vivienda: búsqueda de pisos, leer anuncios de pisos
Conversaciones sobre los sin techo
Vivir en la tercera edad
Hablar sobre el descanso, el relax y wellness
Hablar sobre deportes
Describir la naturaleza
2. CONTENIDOS FONÉTICOS, FONOLÓGICOS Y ORTOGRÁFICOS
2.1. FONÉTICA Y FONOLOGÍA
- Repetición de sonidos y fonemas vocálicos
- Sonidos y fonemas consonánticos y sus agrupaciones: Dígrafos
<pf>/<ts>/<ks>/<kv>; Trígrafos <sch>/<chs>/<cks>/<tsch>
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- Combinaciones consonánticas complicadas
- Sonidos de contraste: “l”, “n”, “r”
- Recursiva [Glottisschlag/Knacklaut]
- Pronunciación de terminaciones: (-ig /-ich; -ag/-ach; -ad)
- Elisión (reden - [re:dn])
- Acentuación de palabras compuestas
- Acentuación de palabras extranjeras
- Acentuación de palabras derivadas
- Acentuación de agrupaciones de palabras
- Acentuación de la oración [Bindung y Neueinsatz]
- Acento contrastivo [Kontrastakzent]
- Diferencia entre palabras funcionales (átonas) y palabras con contenido semántico
(tónicas)
- Acento principal y acento secundario en la palabra y en la frase.
- Acento y atonicidad en el sintagma
- Entonación expresiva; información neutral, cortesía, descortesía
- Ritmo.
2.2. ORTOGRAFÍA
- El alfabeto/los caracteres
- Representación gráfica de fonemas y sonidos: correspondencias
- Ortografía de las palabras extranjeras
- Grado de adaptación de las palabras extranjeras
- Uso de los caracteres en sus diversas formas: mayúsculas y minúsculas, cursiva y
negrita
- Signos ortográficos: apóstrofo, Umlaut, comillas, coma, paréntesis, punto y coma,
dos puntos, etc.
- Estructura silábica. División de palabras al final de la línea. División de
compuestos
- Coexistencia de antigua y nueva ortografía
- Abreviaturas
3. CONTENIDOS GRAMATICALES
3.1. LA ORACIÓN SIMPLE - La oración declarativa
- Posición de la forma conjugada del verbo en la oración principal .
- Oración principal con “trotzdem”.
- La oración exclamativa
- La oración imperativa
- La oración interrogativa
- Diferenciación entre pregunta directa e indirecta.
-W-Fragen y Gegenfragen.
-W-Wörter aplicados a personas y objetos en la oración interrogativa
- (Wo+(r)+Präposition, Präposition + W-Wort)
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3.2. LA ORACIÓN COMPUESTA
Unión de dos oraciones principales con “deshalb”, “darum” , “deswegen” y “also”
Oraciones compuestas por doble conjunción: „entweder…oder“, „zwar…aber“,
„sowohl…als auch“, „weder…noch“.
Yuxtaposición.
Subordinación
Oraciones subordinadas causales con “weil” y “da”
Oraciones subordinadas finales con “damit” y “um…zu”
Oraciones subordinadas interrogativas indirectas con “w”-Wort y “ob”
Oraciones subordinadas concesivas con “obwohl” y “obgleich”
Oraciones subordinadas condicionales con “wenn”
Oraciones subordinadas con “dass”
Oraciones subordinadas de relativo (con el pronombre de relativo en nominativo,
dativo, acusativo, genitivo, con preposición, wo y was)
Oraciones subordinadas temporales con “wenn”, “während”, “nachdem”, “bis”,
“bevor”
Oraciones subordinadas consecutivas con „so...dass“
Oraciones subordinadas con doble conjunción: je…desto
Oraciones de infinitivo y “zu”; diferenciación de las estructuras de verbo modal
con infinitivo.
3.3. EL SINTAGMA NOMINAL
- Mecanismos de sustantivación
- Substantivación de verbos
- Sustantivación de un infinitivo, de un participio
- “zum” + infinitivo sustantivado
- Declinación del artículo y sustantivo en genitivo
- Declinación de los nombres de personas en genitivo
- Declinación –(e)n
- La posición del pronombre personal en la oración
- Pronombres personales en acusativo y dativo
- El pronombre personal “es”
- Reflexivos y su declinación
- Indefinidos con “irgend- “
- Indefinidos “alles”, “jemand”, “niemand”, “etwas” , “nichts”
- Interrogativos: preguntas con preposición para personas, para cosas o hechos;
pronombres interrogativos: wofür, wozu, womit...
- Relativos: formas de los pronombres relativos en nominativo, acusativo, dativo y
genitivo, wer, was, wo(r)+preposición
- Pronombres demonstrativos (der, die, das, der-,die-, dasselbe)
- Pronombres posesivos
- Numerales fraccionarios, numerales enumerativos
- Aposición explicativa nominal; aposición explicativa adjetival
- Modificación mediante sintagma adjetival o preposicional, frase de relativo u
oración
- Combinación de sustantivo y verbo: Funktionsverbgefüge
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3.4. El SINTAGMA ADJETIVAL
- Adjetivo en genitivo
- Derivación y composición: sufijos más frecuentes –reich, -frei y –arm; prefijos y
sufijos para formar antónimos un-, -voll/-los, in-; algunos compuestos con
–freundlich, -reich
- Adjetivo predicativo: “sein” + participio de presente
- Adjetivo atributivo: participio de presente
- Sustantivo con desinencias de un adjetivo atributivo
- Grado comparativo y superlativo
- Adjetivos con preposición
3.5. EL SINTAGMA VERBAL
- Clases (verbos regulares, irregulares, modales, verbos reflexivos y recíprocos,
verbos transitivos e intransitivos, verbos de posición)
- El régimen de los verbos
- Verbos con complemento prepositivo
- Repaso del perfecto en la expresión oral
- Pretérito pluscuamperfecto
- Expresión del futuro: Presente de indicativo [Präsens]; Futuro simple de
indicativo [Futur I]
- Expresión de suposición mediante el uso de futuro y adverbios (wahrscheinlich,
vielleicht)
- El modo subjuntivo: Konjunktiv II-formación y uso; La perífrasis
würde+infinitivo; expresión de deseos irreales y comparaciones
- Verbos funcionales con sintagmas preposicionales o sintagmas nominales en
acusativo
- Factualidad Konjunktiv II, perífrasis con würde, auxiliares “hätte”, “wäre”
- Necesidad Konjunktiv II de los verbos “mögen” y “haben”
- “brauchen” como verbo y verbo modal; “Nicht brauchen” o “nur brauchen zu”
- Uniones fijas de verbos y nombres
- Voz activa y voz pasiva: formación de la voz pasiva y usos, pasiva de proceso en
presente – pasado – pretérito perfecto – pretérito pluscuamperfecto – futuro I,
pasiva de estado, pasiva con verbos modales, oraciones de pasiva sin sujeto
personal y con “es”
- Formación, uso y funciones del participio de presente (Partizip I) y
participio de pasado (Partizip II) como adjetivos
- Repaso de los verbos modales; uso de "sollen”
- Modales para expresar suposición
- El infinitivo como expresión de la norma
- “Lassen” con infinitivo
- “mögen” versus “gefallen”
3.6. EL SINTAGMA ADVERBIAL
- Adverbios preposicionales o pronominales
- Adverbios direccionales que expresan procedencia (irgendwoher...)
- Adverbios que relacionan temporalmente diferentes acciones
(anfangs/zuallererst/zunächst/schließlich/...)
- Conjuncionales (einerseits, ... andererseits/also...)
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- Posición de los elementos: complementos circunstanciales [temporal – causal –
modal - local]
3.7. EL SINTAGMA PREPOSICIONAL
- Preposiciones que rigen genitivo
- Preposiciones que aparte del genitivo pueden regir otros casos
(trotz/(an)statt/wegen/…)
- Preposiciones bimembres
- Contracciones de preposición y artículo determinado y uso de las contracciones
con infinitivos nominalizados
- Contracciones en expresiones fijas y perífrasis verbo-nominales
- Sustantivos con preposiciones
- Adjetivos con preposiciones
5. Contenidos léxico-semánticos
Medios de comunicación
Trabajo y rutina en la oficina
Instrucciones de uso de aparatos eléctricos y medios de comunicación
La patria y el hogar
Invitaciones a fiestas y celebraciones
Lugar de residencia
Cambio de residencia: mudanza y emigración
Toma de contacto formal e informal
Adjetivos para describir y caracterizar a personas
Actividades rutinarias de profesión
Aficiones
Moda y complementos: colores, diseño
Compras
Reclamaciones y quejas
Adjetivos que expresan conformidad y disconformidad
Ámbito del trabajo y las relaciones laborales
Vocabulario relacionado con ponencias
La ciudad: oferta cultural, lugares emblemáticos, ventajas, inconvenientes
Valoración positiva y negativa de propuestas
Las instituciones políticas: órganos de gobierno
El proceso electoral
Música: estilos, grupos, compositores
Infancia y educación
Sentimientos: felicidad, supersticiones, suposiciones
Cultura: costumbres, hábitos
Convivencias y relaciones entre humanos en general y de diferentes culturas.
Eventos y obras de arte
Operaciones bancarias, compras, balance de gastos
Medios de comunicación en la vida cotidiana
Fórmulas para la expresión de emociones y de acuerdo, desacuerdo,
enfrentamiento, consenso, etc.
Consumo: productos, lugares habituales, consumo responsable
La cocina: hábitos, instrumentos, recetas, costumbres en la mesa
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Ámbito sanitario: accidentes, dolor, lesiones, indicaciones médicas,
administración relacionada
Vivienda: muebles, tipos de vivienda, alquiler
Residencias de ancianos y de estudiantes
Los sin techo
Asimilación de palabras en el lenguaje oral
Registro formal y coloquial
6. CONTENIDOS SOCIOCULTURALES
El/la alumno/a deberá adquirir conocimientos sobre la cultura y sociedad de habla
alemana que le permitan conversaciones o intercambio de pareceres. Entre los
temas se tratarán:
Medios de comunicación
El concepto de “Heimat”. Símbolos de la patria.
Fiestas y celebraciones
Situaciones en el extranjero: recabar información, solicitar ayuda, reclamar,
realizar reservas
Motivos múltiples por los que las personas emigran
Personalidades destacadas de los países de habla alemana
Lutero y la reformación
Compras en el extranjero
Viena.
La pintura alemana y austríaca a través de los siglos.
Moda y tendencias en el extranjero. Cambios socioculturales.
El ámbito laboral en el extranjero
Mundo laboral en los países de habla alemana
Como contactar y conocer a gente
Circunscribir expresiones en caso de falta de vocabulario
La cultura en los países de habla alemana: oferta en las ciudades, lugares de ocio
La música y su papel: moderna y clásica, compositores, lugares donde escuchar la
música
Política y sociedad: órganos de gobierno, elecciones en los países de habla
alemana
Infancia y juventud en el extranjero, en otro país
Las relaciones humanas y matrimonios mixtos (biculturales)
El mundo de los negocios
Diferentes medios de comunicación (programas de televisión alemanes,
periódicos y revistas de diferentes países de habla alemana)
Programas de televisión actuales en países de habla alemana
Costumbres: supersticiones, creencias, amuletos
El consumo en los países de habla alemana
Diferencias culturales que se reflejan en ocio y consumo
Asistencia sanitaria en Alemania, servicios médicos, trámites administrativos
Espíritu solidario de los alemanes, capacidad de implicación para prestar ayuda
humanitaria
Organizaciones de ayuda humanitaria
Tipos de vivienda en los países de lengua alemana. Hábitos: el alquiler
18
Conflictos sociales en los países de habla alemana
El tiempo libre y el ocio, preferencias y costumbres en los países de habla
alemana
Los espacios naturales en Alemania
Concepto de parque natural, su mantenimiento, renaturalización de los espacios
Conocer las normas: lo permitido y lo prohibido
7. Tareas
Dar instrucciones de uso de los medios de comunicación y otros aparatos.
Debatir el uso de los móviles y de otros aparatos.
Hablar sobre la patria y el hogar.
Leer y seleccionar anuncios adecuados.
Escribir un texto sobre los países de habla alemana.
Hablar sobre fiestas y celebraciones.
Escribir una nota.
Diferenciar entre un discurso educado y maleducado.
Hacer una descripción.
Hacer un pedido.
Escribir un correo electrónico.
Hablar y escribir sobre experiencias en el extranjero.
Contar experiencias de viajes.
Formular una queja, una reclamación.
Hablar sobre moda y experiencias profesionales.
Reservar una habitación de hotel.
Hacer una exposición.
Contestar a ofertas de empleo.
Hablar sobre y describir experiencias con idiomas.
Interpretar un gráfico.
Hablar sobre música.
Contar experiencias.
Describir el lugar de residencia.
Elaborar un texto biográfico.
Resumir un texto.
Narrar la propia biografía.
Reproducir un texto.
Describir y hablar sobre un cuadro.
Declamar un texto.
Hablar sobre la felicidad.
Hablar y escribir sobre el futuro.
Reproducir y resumir noticias.
Hablar y escribir sobre costumbre alimenticias.
Dar recetas.
Reaccionar a ofertas de vivienda.
Solucionar conflictos.
Informar sobre productos.
Hablar sobre compra y comida.
Dar información sobre personas.
Narrar un accidente.
Describir el trabajo en un hospital.
19
Presentar organizaciones solidarias.
Formular anuncios.
Reaccionar a ofertas de vivienda.
Solucionar conflictos.
Hablar y escribir sobre la situación de la vivienda.
Hablar sobre el tiempo libre y el descanso.
Describir la naturaleza.
Hablar sobre parques naturales.
Los alumnos deberán realizar una ponencia o varias ponencias a lo largo del curso sobre
un personaje de los países de habla alemana de los ámbitos de la literatura, historia,
ciencia, filosofía, cualquier otro personaje de fama internacional, un hecho histórico o
incluso de una ciudad o región de Austria, Suiza o Alemania.
8. TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
A lo largo de todo el curso, se les enseñará a los/las alumnos/as diversas técnicas
y estrategias que fomenten el aprendizaje autónomo. Se les ayudará a:
- comprender textos orales y escritos de forma global, selectiva y detallada
- recopilar expresiones sobre un tema
- realizar mapas de palabras y estudiar con la red de palabras, asociograma, los
campos semánticos
- deducir vocabulario en un texto oral y escrito, soporte visual en la adquisición de
vocabulario
- estructurar oraciones con ayudas visuales, descubrir una regla gramatical y
completar una tabla gramatical
- reconocer diferentes tipos de textos
- sacar rápidamente determinadas informaciones de un texto
- ordenar información escrita
- practicar la lectura selectiva
- reflexionar sobre la lectura
- buscar información en otros medios
- elaborar módulos de diálogo
- planificar y escribir una carta personal y formal
- preparar una ponencia y el efecto en el receptor: comunicación no verbal
- organizar un texto oral, pausas de entonación y pensamiento
- mejorar la expresión oral: primera toma de contacto y conversación sobre un
tema, comunicación espontánea con varios interlocutores: modos de corrección y
perfeccionamiento
- hablar más libremente
- repetir para la automatización en la expresión oral y escrita
- el juego como “escenario real”
- autocorregir sus errores en textos escritos
- reconocer el tipo de estudiante que es
- activar los conocimientos generales previos
- trabajar en equipo como elemento motivador
- fomentar la creatividad
- facilitar instrumentos de autoevaluación
20
- utilizar la traducción directa e inversa para la comprensión y adquisición de
estructuras
Además del desarrollo de técnicas de estudio personalizado, los siguientes apoyos
que se pondrán a disposición del alumnado facilitarán el proceso de aprendizaje:
- bibliografía complementaria para el estudio de la lengua, cultura y sociedad
alemana
- sesiones periódicas dedicadas a la aclaración de dudas y recuperación de aspectos
que presenten especial dificultad
- préstamo de libros de lectura y diversas publicaciones (periódicos, revistas, etc.)
- proyección de películas
9. TIPOS DE TEXTO
Las funciones básicas de los textos escritos y orales que predominarán serán las
siguientes: descripción, narración, exposición o explicación, argumentación,
instrucción, persuasión, conversación, literatura.
Textos escritos
Notas
Correo electrónico
Invitaciones, felicitaciones
Postales
Anuncios diversos
Mapas conceptuales y gráficas estadísticas
Horóscopos
Carteleras de cine y espectáculos
Fichas bibliográficas
Textos más elaborados y de mayor longitud sobre temas de carácter personal y
social, laboral, cultural y académico
Folletos de información general o específica sobre temas usuales
Noticias de prensa
Formularios
Cartas personales y cartas formales (solicitud de trabajo ...)
Currículum Vitae
Programaciones de radio y televisión
Artículos periodísticos de opinión y divulgativos
Entrevistas escritas
Cómics, letras de canciones y poemas
Recetas
Narraciones breves (cuentos, historias cortas, fábulas)
Textos literarios y bibliográficos
Enunciados e instrucciones de ejercicios
Esquemas y explicaciones gramaticales, resúmenes y apuntes de clase
Libros de texto. Guiones de cintas de audio y DVD
Composiciones libres de los/as compañeros/as
21
Textos orales:
Interaccionales (conversaciones formales e informales cara a cara y por teléfono
en diferentes contextos, entrevistas, debates, tertulias, concursos, encuestas ...)
Narraciones y descripciones
Instrucciones
Textos publicitarios
Textos informativos y culturales de radio y televisión (noticias, boletines
meteorológicos, anuncios ...)
Avisos, anuncios y mensajes emitidos por otros medios. Altavoces, contestadores
automáticos, grabaciones
Películas y obras de teatro, series de TV, dibujos animados, videos de you tube
Canciones
Cuentos, narraciones, chistes
Discursos, presentaciones y ponencias sobre temas diversos
Explicaciones y prácticas de clase, profesora-alumnos/as, alumnos/as-alumnos/as
10. MATERIALES DIDÁCTICOS
10.1. LIBROS DE TEXTO
Se terminará el libro de texto A2 (Lecciones 9,10,11 y A2)
Optimal A2 Lehrbuch , editorial Langenscheidt, ISBN: 3-468-47031-2
Optimal A2 Arbeitsbuch, editorial Langenscheidt,ISBN: 3-468-
47032-0 Optimal A2 Intensivtrainer, editorial Langenscheidt. ISBN: 3- 468-
47047-9
Optimal B1 Lehrbuch, editorial Langenscheidt, ISBN: 978-3-468-
47061-5
Optimal B1 Arbeitsbuch, editorial Langenscheidt, ISBN:978-3-468-47062-2
Optimal B1 Intensivtrainer, editorial Langenscheidt, ISBN: 978-3-
468- 47067-7
10.2. LIBROS DE CONSULTA RECOMENDADOS
Gramáticas:
Reimann, M.: “Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache”, Hueber,
ISBN 3-19-001575-9
Dreyer, H.; Schmitt, R.: “Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik”,
Verlag für Deutsch, ISBN 3-10-007255-8
Hering, A.; Matusek, M.; Perlmann-Balme, M.: „Übungsgrammatik Deutsch als
Fremdsprache“, Hueber, ISBN 3-19-001657-7
Castell, A.: Gramática de la lengua alemana, Editorial Idiomas
Luscher, R.: Übungsgrammatik Deutsch für Anfänger, Verlag für Deutsch
22
♦ Libros prácticos con ejercicios de gramática y vocabulario
- Busse, J.: „der“, „die“ oder „das“? Übungen zum Artikel, Verlag für Deutsch
- Busse, J.: Training Deutsch. 60 Wortschatz- und Strukturübungen, Hueber
- Busse, J.; Westermann, A.: „mir“ oder „mich“? Übungen zur Formenlehre,
Verlag für Deutsch
- Eichheim, H.; Storch, G.: Mit Erfolg zum Zertifikat. Übungsbuch, Klett
- Fischer, P.: Begleitübungen zur Grundstufe, Deutsch als Fremdsprache 1, Hueber
- Fischer, P.: Begleitübungen zur Grundstufe, Deutsch als Fremdsprache 2, Hueber
- Ingle, M.: “Teste dein Deutsch! 1“, Langenscheidt
♦ Diccionarios:
Diccionario Alemán-Español/Español-Alemán – Alemán como lengua extranjera,
ed. Hueber
Diccionario Alemán-Español. Lernwörterbuch, ed. Klett, VOX
Handwörterbuch Spanisch, ed. Langenscheidt
♦ Fonética - Das Aussprachewörterbuch, Duden, ISBN 3-411-20916-X
- Hören, sprechen, hören, ed. Verlag für Deutsch.
- Phonotek interaktiv, Phonetikprogramm für Deutsch als Fremdsprache,
Langenscheidt (Programa de ordenador para la práctica de la pronunciación
alemana).
11. Secuenciación
A continuación viene desglosado cómo se impartirán los diferentes contenidos a lo
largo de las lecciones del libro y cuál es el reparto por trimestres.
PRIMER TRIMESTRE OPTIMAL A2 LEKTION 9
Contenidos
funcionales
Contenidos
gramaticales
Contenidos
fonéticos
Contenidos
léxicos
Tareas
Citarse con
alguien.
Encontrar el
tema en un
texto.
Describir las
funciones de
aparatos.
Entender una
noticia.
Opinar .
“es” y sus usos.
“sollen” en el estilo
indirecto.
Oraciones finales: ”
damit y um…zu”.
Oraciones causales:
“weil, denn, da,
deshalb, deswegen,
darum”
Vocal “ü”.
Conexión de
sílabas.
Medios de
comunicación
.
Trabajo de
oficina con
los medios de
hoy y de
antes.
Dar
instrucciones
de uso de los
medios de
comunicación
y otros
aparatos.
Debatir el uso
de los móviles
y de otros
aparatos.
23
OPTIMAL A2 LEKTION 10
Razonar.
Suponer.
Describir una
foto.
Entender y dar
breve
información
sobre un país.
Artículo posesivo en
el estilo indirecto.
Pronombres
indefinidos: “alles,
nichts etwas,
jemand, niemand”
Revisión estilo
indirecto y
suposiciones.
Separación de
sílabas.
Knacklaut.
Relatar.
Patria y
hogar.
La vivienda.
Hablar sobre
la patria y el
hogar.
Leer y
seleccionar
anuncios
adecuados.
Escribir un
texto sobre los
países de
habla
alemana.
OPTIMAL A2 LEKTION 11
Dar consejos.
Invitar,
aceptar y
rechazar.
Felicitar.
Hacer
cumplidos.
Pedir
educadamente
.
Describir a
personas.
Konjunktiv II
La voz pasiva.
W-Fragen
Expresión de
emociones.
Fiestas y
celebraciones.
Felicitaciones
y cumplidos.
Descrición de
personas.
Hablar sobre
fiestas y
celebraciones.
Escribir una
nota.
Diferenciar
entre un
discurso
educado y
maleducado.
A2 B1
Describir a
personas.
Pedir en un
restaurante.
Comidas.
Descripciones
físicas y de
carácter.
Actividades
de tiempo
libre.
Hacer una
descripción.
Hacer un
pedido.
Escribir un
correo
electrónico.
OPTIMAL B1 LEKTION 1
Contenidos
funcionales
Contenidos
gramaticales
Contenidos
fonéticos
Contenidos
léxicos
Tareas
Planear una
estancia en el
extranjero.
Relatar
experiencias
en el
extranjero.
Oración
interrogativa
indirecta.
Coordinaciones
causales con “darum,
deshalb, deswegen”.
Acentuación
en palabras
extranjeras.
Mudanza.
Vivienda
nueva.
Emigración.
Estudios en el
extranjero.
Hablar y
escribir sobre
experiencias
en el
extranjero.
Contar
experiencias
de viajes.
SEGUNDO TRIMESTRE OPTIMAL B1 LEKTION 2
Reclamar.
Quejarse.
Artículos y
sustantivos en
Elisión. La moda.
Experiencias
Formular una
queja, una
24
Hablar sobre
moda.
Mantener un
diálogo en una
tienda.
genitivo.
Oraciones
subordinadas
concesivas: obwohl
El superlativo de los
adjetivos.
profesionales.
Ropa y
accesorios.
reclamación.
Hablar sobre
moda y
experiencias
profesionales.
OPTIMAL B1 LEKTION 3
Leer y escribir
prospectos.
Entender y
contestar a
ofertas de
empleo.
Dos verbos en
infinitivo sin “zu” .
Oraciones de
infinitivo con “zu”.
Oraciones
principales con
“trotzdem”.
Acentuación
palabras
compuestas y
derivadas.
El mundo
laboral.
Actividades
profesionales.
Reservar una
habitación de
hotel.
Hacer una
exposición.
Contestar a
ofertas de
empleo.
Hablar sobre
y describir
experiencias
con idiomas.
OPTIMAL B1 LEKTION 4
Interpretar un
gráfico.
Hablar sobre
música.
Contar
experiencias.
Proponer un
programa.
Comparar
información.
Revisión del
Präteritum.
Pronominaladverbie
n
( da+(r)+
preposición)
Política y
sociedad.
Interpretar un
gráfico.
Hablar sobre
música.
Contar
experiencias.
Describir el
lugar de
residencia.
OPTIMAL B1 LEKTION 5
Contenidos
funcionales
Contenidos
gramaticales
Contenidos
fonéticos
Contenidos
léxicos
Tareas
Formular
suposiciones e
hipótesis.
La oración de
relativo.
Acentuación
en la oración.
Satzakzent.
Sentimientos.
Emociones.
Elaborar un
texto
biográfico.
Resumir un
texto.
Narrar la
propia
biografía.
Reproducir
un texto.
TERCER TRIMESTRE OPTIMAL B1 LEKTION 6
Justificar
decisiones.
Dar órdenes.
Expresar
gusto.
Comprobar
Oraciones finales
con “um…zu”+
infinitivo.
Preposiciones con
genitivo.
Declinación del
Entonación
expresiva:
información
neutral,
cortesía,
descortesía.
El Arte.
El dinero.
Describir y
hablar sobre
un cuadro.
Declamar un
texto.
25
información.
Planificar un
evento.
adjetivo atributivo
en genitivo.
Preposiciones
bimembres
OPTIMAL B1 LEKTION 7
Escuchar y
leer noticias.
Hablar sobre
el futuro.
Planear.
Hablar sobre
la felicidad.
Declinación “n”.
Conjunciones
bimembres.
El verbo en futuro
simple.
Ritmo. Medios de
comunicación
en la rutina
diaria.
Periódico,
televisión,
radio.
La felicidad.
Hablar sobre
la felicidad.
Hablar y
escribir sobre
el futuro.
Reproducir y
resumir
noticias.
OPTIMAL B1 LEKTION 8
Contrastar
información.
Participios en
función de adjetivo.
Oración subordinada
temporal con
“während”.
Orden sintáctico:
posición de los
pronombres en el
campo central.
Adjetivos con
preposiciones.
Acento y
atonicidad en
el sintagma.
En la cocina.
Cocinar.
Hablar y
escribir sobre
costumbre
alimenticias.
Dar recetas.
Informar
sobre
productos.
Hablar sobre
compra y
comida.
OPTIMAL B1 LEKTION 9
Contenidos
funcionales
Contenidos
gramaticales
Contenidos
fonéticos
Contenidos
léxicos
Tareas
Transmitir
información
sobre
personas.
Contar un
accidente.
Describir el
trabajo en el
hospital.
Verbos reflexivos
(dativo).
„Lassen“ + infinitivo
„Nicht brauchen+
zu“ + infinitivo.
Diferencia
entre palabras
funcionales y
léxicas.
Accidente.
La consulta
del médico.
Dar
información
sobre
personas.
Narrar un
accidente.
Describir el
trabajo en un
hospital.
Presentar
organizacione
s solidarias.
OPTIMAL B1 LEKTION 10
Redactar y
reaccionar a
anuncios de
viviendas.
Hablar sobre
vivienda.
Debatir un
problema.
Solucionar
conflictos.
Tomar
Konjunktiv II
Compraciones con
“je…desto”.
Oraciones
subordinadas
consecutivas con “so
dass”
Referencia textual:
pronombres y
determinantes.
Acento
contrastivo.
La vivienda.
Búsqueda de
vivienda.
Mudanza.
Formular
anuncios.
Reaccionar a
ofertas de
vivienda.
Solucionar
conflictos.
Hablar y
escribir sobre
la situación de
la vivienda.
26
decisiones.
OPTIMAL B1 LEKTION 11
Argumentar.
Prohibir y
permitir.
Oraciones
subordinadas
temporales con “bis,
bevor, seit, nachher“
Pronombres: “der-,
das-, dieselbe”
Referencia textual:
Complementos
preposicionales
locales y temporales
(Lokal- und
Temporalangaben)
El verbo en
pluscuamperfecto.
Combinacione
s
consonánticas
complicadas.
Naturaleza,
clima, tiempo.
Parques
naturales.
Hablar sobre
el tiempo libre
y el descanso.
Describir la
naturaleza.
Hablar sobre
parques
naturales.