El universo puede ser concebido de múltiples formas, por ejemplo, una forma de ver el mundo se presenta desde las Ciencias Naturales. El Examen de Estado de la educación media – ICFES SABER 11° evalúa también una compren-sión del mundo desde la química. Aparte de las competen-cias transversales en las ciencias naturales: Uso comprensi-vo del conocimiento científico, Explicación de fenómenos e Indagación, en la prueba de Química (que consta de 24 ítems) se evalúan los siguientes componentes:

• Aspectos analíticos de sustancias: en su estructura con-templa el análisis cualitativo y cuantitativo de las sustan-cias.

• Aspectos fisicoquímicos de sustancias: comprende el análisis en torno a los átomos, los iones o las moléculas y la forma como se relacionan con sus estructuras químicas; además, la comprensión de las condiciones termodinámi-cas en las que los materiales presentan cambios de forma física o fisicoquímica.

• Aspectos analíticos de mezclas: se describen cualitati-vamente tanto los componentes de una mezcla, como sus particularidades y cuantitativamente se determinan las proporciones de los elementos que la conforman sin des-conocer las consideraciones teóricas en las que se funda-mentan.

• Aspectos fisicoquímicos de mezclas: se interpreta la constitución de las entidades químicas (átomos, iones o moléculas) que conforman el material y cómo interac-cionan de acuerdo con su estructura y composición. De igual manera, desde la termodinámica se contemplan las condiciones en las que el material puede conformar la mezcla (relaciones de presión, volumen, temperatura y número de partículas).

Para obtener óptimos resultados, debe tenerse en cuenta la interpretación gráfica como una de las acciones que se realizan en Ciencias Naturales. De la misma forma, debe tenerse en cuenta el análisis entre variables relacionadas

para establecer condiciones en la búsqueda por plantear hipótesis y regularidades que se evalúan en los contextos propios de la Química.

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Hoy circulan las MUNDO fichas de GEOMETRÍA, HISTORIA, ARITMÉTICA, INGLÉS, BIOLOGÍA, Y CÁLCULO espera el próximo viernes 1 de abril, 6 MUNDO FICHAS más.

El ICFES y Las Ciencias Naturales: Química

Competencias y habilidades en el área de Química

Valora de uno a cinco los siguien-tes indicadores, reflexionando acerca de si los has desarrollado.• Capacidad de cuestionarse y re-flexionar sobre fenómenos de la naturaleza.• Alto grado de creatividad que le permita tener una actitud propo-sitiva ante las situaciones.

• Capacidad para generar hipó-tesis.• Actitud científica para la toma de datos y comprobación de los mismos.• Razonamiento lógico y analíti-co para el diseño de metodolo-gías que permitan la explicación de fenómenos.

Desde que nos levantamos, cosas como: alimentos, ropa, la gasolina de los autos, nos dan serios indicios que so-mos hijos de la Química y no es casual que nuestro cuer-po esté hecho de elementos que también aparecen en la

tabla periódica. Esta aplicabilidad de tan hermosa cien-cia en todo lo que observamos hace que carreras que se desprenden de las ciencias de la salud y las ingenierías la tengan como eje fundamental para sus avances.

Desde la Química

• Utilice ropa cómoda.• Aliste el día anterior los implementos necesarios para la presentación de la prueba: citación a la prue-ba, documento de identidad, lápiz No.2 (cualquier marca), borrador, sacapuntas.• Deje su celular apagado mientras que se encuen-tre en el aula donde se desarrollará el examen.

¿Ansiedad?

ORIENTACIÓN VOCACIONAL

Cuando parece estar clara la vocación, ata-can de improvisto falsas señales que tien-den a confundir. Dichas señales pueden estar disfrazadas en un familiar, un cerca-no amigo o cualquiera a quien yo le haya conferido esa categoría de ser especial en la vida, situación que se presta para que el otro comente, opine y en casos extremos exija sobre mí y es aquí cuando empieza a tambalear la decisión. Cabe aclarar que cuestionarse es sano porque significa que estoy interesado realmente en el paso que voy a dar, ahora lo importante es darle res-puesta a cada una de las inquietudes que el otro haga surgir en mí; una de ellas tiene que ver con el dinero ¡eso no da plata!, otra puede ser ¡hay mucha competencia!Aunque no puede desconocerse que las ca-rreras son disímiles y ofrecen variedad en opciones de empleo y en ingresos, sería una equivocación no reconocer que en cada una de ellas, sea técnica, tecnológica o profe-sional, se pueden hallar personas exitosas, ejerciendo lo estudiado y con un bienestar económico. ¿Dónde está entonces la di-

ferencia? Nada ni nadie puede asegurar el éxito de alguien, pero tampoco puede asegu-rar su fracaso, la única manera de saberlo es haciéndolo, pero hacerlo no solo es ingresar y terminar, hacerlo es prepararse día a día, estudiar mucho, esforzarse y una vez que se obtenga un título, se necesita algo más para poder trabajar. Es importante sobresalir, esto exige competencias que son comunes a todas las carreras, como buenas relaciones inter-personales, puntualidad, integridad, buena comunicación oral y escrita, esto entre otras cosas, aumenta las probabilidades de ser apetecido ante las empresas. Sin embargo, emplearse no es la única opción, también es posible suplir las necesidades de la sociedad a partir de mi creación intelectual y práctica, dicho en otras palabra, hacer empresa.En definitiva, puntualizar el futuro es un proceso que tiene transiciones en la forma de pensar y sentir. No importa que la respues-ta a ¿qué quiero ser cuando grande? haya cambiado respecto a la de nuestra niñez. Lo valioso es que ahora respondamos a ella sin mitos que ensombrezcan el panorama

Descubriendo o perdiendo mi vocación

DEJATE SORPRENDER

POR QUIMICA

El universo puede ser concebido de múltiples formas, por ejemplo, una forma de ver el mundo se presenta desde las Ciencias Naturales. El Examen de Estado de la educación media – ICFES SABER 11° evalúa también una compren-sión del mundo desde la química. Aparte de las competen-cias transversales en las ciencias naturales: Uso comprensi-vo del conocimiento científico, Explicación de fenómenos e Indagación, en la prueba de Química (que consta de 24 ítems) se evalúan los siguientes componentes:

• Aspectos analíticos de sustancias: en su estructura con-templa el análisis cualitativo y cuantitativo de las sustan-cias.

• Aspectos fisicoquímicos de sustancias: comprende el análisis en torno a los átomos, los iones o las moléculas y la forma como se relacionan con sus estructuras químicas; además, la comprensión de las condiciones termodinámi-cas en las que los materiales presentan cambios de forma física o fisicoquímica.

• Aspectos analíticos de mezclas: se describen cualitati-vamente tanto los componentes de una mezcla, como sus particularidades y cuantitativamente se determinan las proporciones de los elementos que la conforman sin des-conocer las consideraciones teóricas en las que se funda-mentan.

• Aspectos fisicoquímicos de mezclas: se interpreta la constitución de las entidades químicas (átomos, iones o moléculas) que conforman el material y cómo interac-cionan de acuerdo con su estructura y composición. De igual manera, desde la termodinámica se contemplan las condiciones en las que el material puede conformar la mezcla (relaciones de presión, volumen, temperatura y número de partículas).

Para obtener óptimos resultados, debe tenerse en cuenta la interpretación gráfica como una de las acciones que se realizan en Ciencias Naturales. De la misma forma, debe tenerse en cuenta el análisis entre variables relacionadas

para establecer condiciones en la búsqueda por plantear hipótesis y regularidades que se evalúan en los contextos propios de la Química.

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El ICFES y Las Ciencias Naturales: Química

Competencias y habilidades en el área de Química

Valora de uno a cinco los siguien-tes indicadores, reflexionando acerca de si los has desarrollado.• Capacidad de cuestionarse y re-flexionar sobre fenómenos de la naturaleza.• Alto grado de creatividad que le permita tener una actitud propo-sitiva ante las situaciones.

• Capacidad para generar hipó-tesis.• Actitud científica para la toma de datos y comprobación de los mismos.• Razonamiento lógico y analíti-co para el diseño de metodolo-gías que permitan la explicación de fenómenos.

Desde que nos levantamos, cosas como: alimentos, ropa, la gasolina de los autos, nos dan serios indicios que so-mos hijos de la Química y no es casual que nuestro cuer-po esté hecho de elementos que también aparecen en la

tabla periódica. Esta aplicabilidad de tan hermosa cien-cia en todo lo que observamos hace que carreras que se desprenden de las ciencias de la salud y las ingenierías la tengan como eje fundamental para sus avances.

Desde la Química

• Utilice ropa cómoda.• Aliste el día anterior los implementos necesarios para la presentación de la prueba: citación a la prue-ba, documento de identidad, lápiz No.2 (cualquier marca), borrador, sacapuntas.• Deje su celular apagado mientras que se encuen-tre en el aula donde se desarrollará el examen.

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Cuando parece estar clara la vocación, ata-can de improvisto falsas señales que tien-den a confundir. Dichas señales pueden estar disfrazadas en un familiar, un cerca-no amigo o cualquiera a quien yo le haya conferido esa categoría de ser especial en la vida, situación que se presta para que el otro comente, opine y en casos extremos exija sobre mí y es aquí cuando empieza a tambalear la decisión. Cabe aclarar que cuestionarse es sano porque significa que estoy interesado realmente en el paso que voy a dar, ahora lo importante es darle res-puesta a cada una de las inquietudes que el otro haga surgir en mí; una de ellas tiene que ver con el dinero ¡eso no da plata!, otra puede ser ¡hay mucha competencia!Aunque no puede desconocerse que las ca-rreras son disímiles y ofrecen variedad en opciones de empleo y en ingresos, sería una equivocación no reconocer que en cada una de ellas, sea técnica, tecnológica o profe-sional, se pueden hallar personas exitosas, ejerciendo lo estudiado y con un bienestar económico. ¿Dónde está entonces la di-

ferencia? Nada ni nadie puede asegurar el éxito de alguien, pero tampoco puede asegu-rar su fracaso, la única manera de saberlo es haciéndolo, pero hacerlo no solo es ingresar y terminar, hacerlo es prepararse día a día, estudiar mucho, esforzarse y una vez que se obtenga un título, se necesita algo más para poder trabajar. Es importante sobresalir, esto exige competencias que son comunes a todas las carreras, como buenas relaciones inter-personales, puntualidad, integridad, buena comunicación oral y escrita, esto entre otras cosas, aumenta las probabilidades de ser apetecido ante las empresas. Sin embargo, emplearse no es la única opción, también es posible suplir las necesidades de la sociedad a partir de mi creación intelectual y práctica, dicho en otras palabra, hacer empresa.En definitiva, puntualizar el futuro es un proceso que tiene transiciones en la forma de pensar y sentir. No importa que la respues-ta a ¿qué quiero ser cuando grande? haya cambiado respecto a la de nuestra niñez. Lo valioso es que ahora respondamos a ella sin mitos que ensombrezcan el panorama

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