EnseñanzadelasCiencias

ManuelaMar)nSánchezDepartamentodeDidác)cadeCiencias

Experimentales(UCM)(jubilada)GrupodeDidác)caeHistoriaRRSSEEFísica

yQuímica

manuelamar/nsanchez@gmail.com

Misprincipiosfundamentales

•  Profesorentusiastaybienformado.

•  Lavoluntaddelalumnoesnecesarioformarla.

•  Lamemoriasedebecul)var.• Noexisteningúnmedio,método,técnicaqueseanlapanacea.

Elprofesoresfundamental

.Excelenteformaciónenlamateria.•  Suentusiasmoqueescapazdemantenerlailusióndelosestudiantes.

•  Capacidadparacaptarelinterés.•  Unbuenprofesoreselqueescapazdecontestaraunapreguntadeunalumnocon

otrapreguntaqueleayudeapensar.

Voluntaddelalumno

•  Esnecesarioexigirleparaquetrabaje.•  Necesitaayudaparaqueseconvenzadequeesbuenoaprenderyqueesonoseconsiguesinesfuerzo.

•  Aprenderaleerencualquiermateria,esdecir,losconocimientosbásicos,esmuyaburrido,escomoaprenderlaletras.Senecesitaalguienqueleanimeyleayudeaseguir.

•  Alolargodemividasiempreheagradecidoamispadresyalosprofesoresquemeexigieron.

Memoria

•  Lamemoriasolosecul)vaejercitándola.

•  Sonfundamentaleslosañosanterioresalauniversidad.Muyimportantesinfan)l,primariayESO.

•  Solosepuedepensarsobreloqueserecuerda.

Métodos,medios,técnicasdeenseñanza

• Ningunoeslapanacea.• Todos)eneventajaseinconvenientes.• Soloseránbuenossiseusandeformainteligenteynoseabusadeellos.

HenryA.BentandJamesD.PowerYoucan'twinJournalofChemicalEduca/on197552(7),448

Libros

1.  Hechosparalosautoresnoparalosestudiantes.Losmássencilloslosmejores

2.  Subrayadosentodoslocoloresqueimpidenleerbien.3.  Excesodeimágenesqueno)eneningunarelación

conelcontenido.4.  Sonfrecuentesloserrores.(ReunióndelComitédeEnseñanzadelaIUPACenDublín

1979)”Entodoslospaíseselproblemaerasimilarynoseencontrabafácilsolución,eralucharcontralaeditorialesquemovíanmuchodinero”

Importanciadelosordenadores

•  Esunaherramientabuenísimaperousándoladeformaadecuada

•  Latecnología)eneunimpactoperosiemprequeestébienintegradaenlaenseñanza

InformedePISA(octubre2015)Laincorporacióndelastecnologías,porsísolas,nosirveparamejorarlas

malasprac/casdocentesniparamejorarlaenseñanzanielaprendizaje.

•  Sinolvidar:– Escritura–moviendolamanoseactúasobreelcerebro

– Cálculo:damuchaagilidadmental

• PowerPoint:buenísimoperonoparahacerproblemas,enseñaraformular,etc.• Internet:Importanteparainformaciónsiemprequesesepabuscar.• Páginaswebparacolgarinformaciónparalosalumnos.• Videosparavisualizarprocesos.• Enceradocorrientesiguesiendoimportanteu)lizarlo:demostraciones,problemas,etc.• Pizarrasdigitales??

Trabajoexperimental

•  Sirveparaaprendera:– Observar.– Plantearsepreguntassobreloquéocurre.– Buscarexplicacionesdeloquéyporquéhasucedido.

– Hacersignifica)voparaelestudianteloqueseexplica.

– Adquieranunaseriedehábitosdeorden,limpieza,etc.

Trabajo experimental

Los alumnos deben entregar por escrito: • -qué ha sucedido • -por qué ha sucedido

Esos escritos le sirven

• al alumno para fijarse y tratar de entender • al profesor para saber qué han entendido

¿Sonimportantes?

• HistoriadelaQuímica

•  ProductosdelavidaDiaria• Nuevosdescubrimientos

No$eneporquesercapítulosaparte,elprofesorlodebeintegrarenlaenseñanzaenelmomentoadecuado

Enelaula

• Participación de todos los estudiantes pero ordenadamente.

• Misión del profesor es buscar siempre relaciones.

• Que los estudiantes se fijen en la estructura de la ciencia, de cómo se va construyendo.

• Será necesario que razone el por qué de cualquier expresión matemática y que se acostumbren saber el significado qué mide o para qué sirve.

• Utilizar la tabla periódica

• Etimología de las palabras que ayudan a saber su significado.

UnejemploconcretoExplicarelconceptodeconcentracióndeunadisoluciónparaalumnosdeESO

Can)daddesoluto/can)daddedisolución

Dis)ntasformasdemedirlaconcentración

Can)dad:masa volumen númerodemoles

Masa de soluto / (masa de soluto + masa de disolvente)

Cómosellamará

Masa de soluto / (masa de soluto + masa de disolvente)

¿Unidades para medir las masas?¿Influye la unidad utilizada?

¿Intervienen las unidades en esta expresión?

¿Ese cociente será mayor o menor que la unidad?

Se multiplica por cien.

¿Será la utilizada a nivel vulgar? ¿Por qué?

MOLARIDAD

M=nºmolesdesoluto/nºlitrosdedisolución

•  .Ejerciciosnuméricos•  Sedisponedeunadisolucióndenitratodeplata0,2Mynecesitamos0,04molesparahacerunareacción.¿Quévolumendeesadisolucióndebemostomar?.¿PorquélosquímicosexpresaransiemprelaconcentracióndelasdisolucionescomoMolaridad?.

Conclusiónfinal

Unprofesornuncadebedeiraunaclasesinhaberpensadoprimerocómolespuedehacermásfácileltemaquevaaexplicarasusalumnosycómolopuedenrelacionarconotrosconocimientos.

CARICATURA.EXPOSICIÓNDIPUTACIÓNDESALAMANCA2015

GabrielCelaya