Escuela Normal de IxtlahuacaLicenciatura en Educacin PreescolarCurso. Teora PedaggicaResponsable del curso: Carlos Fernando Tllez CaldearonAlumno: Israel Felipe Lazaro

PARADIGMA EDUCATIVO

IntroduccinLa educacin que ha mermado el futuro cognitivo de varios nios en la actualidad contempla un papel que va en descenso, esto debido a los mltiples conflictos y problemticas que enfrenta el docente, Mxico quien es un pas basto de cultura, tradiciones y ambientes, en competencia con otros pases y con pruebas estandarizadas y de carcter internacional como PISA que en su reciente aplicacin en el ao 20012 ocupo el lugar 34 de los pases miembros de la OCDE, el ultimo lugar de la prueba, lo que deja en visto que la educacin ofrecida en nuestro pas esta carente de estrategias que faciliten al alumno el aprendizaje y que este llegue a ser significativo. (Eugenia Garduo, 2012, OCDE en Amrica latina)

La educacin que se Ofrece en Mxico

Es responsabilidad del educador provocar el deseo de aprender en los alumnos Philippe MeirieuEl maestro tiene como objetivo y propsito el facilitar aprendizajes y desarrollar habilidades en los alumnos, ser el quien guie el trabajo, pero no descuidara el desarrollo que el alumno presente, evaluara su trabajo y en la valorizacin de este corregir su aprendizaje, lo retroalimentara y si es necesario lo modificara para otorgarle facilidades en su desarrollo cognitivo futuro.Es as como se debe desarrollar el trabajo colaborativo entre el docente y el alumnos, y ser de esta forma como se trabajara en todos los niveles de educacin.La verdadera educacin que se oferta en la actualidad contempla grandes debilidades, desde la formacin del docente el cual en varios casos no cumple las expectativas de trabajo en cierto nivel de educacin, debido a una mala formacin como docente, falta de contenidos y teorizacin, as como el mal uso de estrategias de enseanza aplicadas al nivel del alumno.Sera entonces que si se quiere corregir la educacin de la actualidad se necesitan docente mejores formados, preparados, actualizados y con buenas estrategias que innoven en su prctica, que faciliten aprendizajes, pero que impongan retos de superacin.

Otra problemtica es tambin el poco apoyo de la sociedad en la que esta inmersa una institucin, esto incluye a los padres de familia y su relacin que entablan con cada escuela, como es su apoyo, que tanto se involucran en las actividades, como apoyan el aprendizaje de sus hijos, es decir que ubiquen su papel y como realizarlo. (Elina Dabas, Redes Sociales Familias y Escuelas)Pero que hay del papel del alumno?El alumno tiene un papel fundamental en la educacin, es el quien deber exigir una calidad de educacin que baya centrada a la actualidad en la que vive, es cierto que en varias escuelas no se cuenta con la infraestructura necesaria y ni con las materiales bsicos, pero es el docente quien innovara en su practica enseara aprendizajes en contextos variados con o sin material, demostrando su tica profesional y su vocacin.De esta manera el alumno cumplir el papel de atender indicaciones, reglas, acciones y cuestionamiento, colocando su aprendizaje como motor de ms aprendizajes.Pero el punto clave en la educacin de la actualidad es modificar su implementacin, claro modificar planes de estudio y programas aterrizados a la realidad de cada contexto educativo, no es lo mismo aplicar un plan de estudios en una comunidad con bajas carencias y muchas deficiencias, en una zona mas desarrollada y con mejores oportunidades, en ambas hay debilidades pero en una se presenta mas apoyo o desarrollo y en la otra se tendrn que atender cuestiones que salgan del objetivo educativo cubriendo como principal recurso sus necesidades primarias y de sobrevivencia.

La principal problemtica educativa es la falta de modificacin de escuelas, donde se otorguen medios para lograr un avance en educacin, tambin la cuestin del rezago educativo es decir la marginacin a personas de no poder acudir a la escuela, se les a otorgado ese acceso pero esta no se han preocupado por superar las diferencias sociales o prosperar.Si queremos cambiar la educacin que ofrecemos debe existir participacin de todos y para todos, el alumno no aprende solo del maestro ni el maestro es solo el que ensea, la enseanza parte desde la que al alumno puede obtener en casa, en la institucin general, en la calle y con sus propios compaeros, as el maestro tambin aprender y modificara su practica de acuerdo a lo que aprendi de un alumno, de otro maestro u observo en el comportamiento e interese del alumno.Para que exista interese en educacin se debe organizar la estructura de dirigirse a los nios, siempre causndoles un inters por aprender y por conocer mas de lo que se ofrece.No hay aprendizaje sin deseo. Pero el deseo no es espontneo. El deseo no viene solo, el deseo hay que hacerlo nacer. Philippe MeirieuIniciar el aprendizaje por la curiosidad del nio es un estrategia agradable que destapa su inters el nio inicia a aprender mediante la resolucin de preguntas que se plantea de acuerdo a sus interese. De esta forma el docente cumplir con su trabajo y se modificara a la educacin que se ofrece, la cual no es mala pero si un poco deficiente en cuanto a la participacin de distintos actores.El maestro debe ser exigente pero solidario, sabio pero dedicado, rgido pero democrtico, en pocas palabras el maestro debe ser el gua del alumno.As tambin erradicar al ser maestro solo por oficio y no por vocacin, ser maestro joven es pensar solo en problemas mas no en soluciones.La funcin de la educacin es de abastecer al alumno de aprendizajes que pueda desarrollar para su benfico.La educacin solo se puede modifica de una forma en la que se arme un ncleo estable de participaciones que dejen convencido al maestro sobre su trabajo y al alumno sobre lo que a aprendido.

ConclusinPara preservar una buena educacin es necesario del trabajo colaborativo de todos los actores que interfieren en una institucin, donde se participe de manera colaborativa y pueda enriquecer de aprendizajes a los alumnos.El docente deber considerar desde las caractersticas de los alumnos en donde se incluyen contexto, aprendizajes previos, problemticas y debilidades, hasta estilos de aprendizaje , de esta manera el implementara estrategias de aprendizaje para que la actividad programada facilite, guie y proporcione herramientas para el desarrollo de habilidades cognitivas en cada alumno.

ReferenciaEntrevista: Philippe Meirieu Es responsabilidad del educador provocar el deseo de aprender 2007Elina dabas, Redes sociales Familias y EscuelasLa educacin ayer, hoy y maana, El ABC de la Pedagoga Silvia Gvirt, Silvia Grinberg, Victoria Abreg.