enfoques doctrinarios escuela bianco
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ENFOQUES DOCTRINARIOS
ESCUELA BIANCO
MAESTRANTE
LCDA ROXANNA DELGADO
BARCELONA- EDO ANZOATGUI VENEZUELA
Dr. Fernando José Bianco Colmenares
• Médico Cirujano
• Especialista en Psiquiatría
• Especialista en Sexología Médica
• Fundador y Director del Centro de Investigaciones Psiquiátricas, Psicológicas y Sexológicas de Venezuela abril de 1975.
La Escuela Bianco, cuyo ente operativo es el Centro de Investigaciones Psiquiátricas, Psicológicas y Sexológicas de Venezuela, ha venido proponiendo desde 1972, una serie de Enfoques que constituyen su Marco Referencial con el objetivo de facilitar la formación de las actitudes que debe poseer el profesional dedicado a la Orientación o a la Terapia.
Igualmente, los Enfoques utilizados por la Escuela Bianco, proporcionan herramientas como base de sustentación para el análisis, la evaluación, el diagnóstico , la orientación o la terapia de quien solicite asistencia profesional.
En la actualidad se han creado siete Enfoques, denominados A, B, C, D, E, F, G, cada uno con metodología propia de las cuales se derivan programas específicos, sean educativos, de orientación o terapéuticos.
OBJETIVOS DE LA ESCUELA BIANCO- CIPPSV
La Doctrina de la Escuela Bianco aspira como fin último: “Lograr un adulto operativo.
conceptualizado como :
Aquél ser que sabe manejar su libertad y que posee capacidad de tolerar frustraciones”. F. Bianco, 1.986
Enfoque A: Modelo Fisiológico vs Modelo Sociocultural
Enfoque B: Criterio de Normalidad
Enfoque C: Función del Afecto/Amor-Funciòn Sexual-Función de Reproducción
Enfoque D: Parejas sobre la base de la Función del Afecto/Amor y de la Función Sexual
Enfoque E: Roles o Papeles
Enfoque F: Objetivos y Metas
Enfoque G: Toma de Decisiones
Propuesto por el Dr. Fernando J. Bianco C. (1973), El objetivo del Enfoque A es ofrecer al Orientador, al Terapeuta y a quienes trabajan en cualquier área que tenga relación con la Conducta Humana, una metodología que le permita:
a.- analizar y diagnosticar una conducta dentro del marco de lo fisiológico y el marco de lo sociocultural, para luego estudiar sus contingencias;
b.- asistir el proceso de toma de decisiones.
Enfoque A: Modelo Fisiológico vs Modelo Sociocultural
ENFOQUE A: BIANCO (1992)
MODELO FISIOLOGICO
El Modelo Fisiológico posee como unidad básica la Variante FISIOLOGICA, conceptualizada como “La condición necesaria del organismo que le permite funcionar” (Bianco, 1991b). La Escuela Bianco para el abordaje de fenómenos y hechos utiliza la teoría de la VARIANTE FISIOLOGICA (Bianco, 1991b), la cual señala que existe una condición propia del ser biológico que le permite una gama de posibilidades de respuesta ante estímulos umbrales, esta condición es innata (Bianco, 1991a)
Este abordaje nos permite conocer si el funcionamiento del organismo está preservado o no, ya que mediante el análisis del proceso de activación de cualquier Unidad:
Situación/Estímulo-Respuesta- Tiempo de Funcionamiento (S/E-R-TF) , donde podemos observar cada uno de sus componentes: la Administración, el Método de Aplicación y la Frecuencia de Presentación de la Situación/Estímulo,, así mismo se puede observar la magnitud y características de la Respuesta y el lapso que corresponde al Tiempo de
Funcionamiento, y esto puede darnos las indicaciones sobre lo fisiológico o lo patológico de una conducta
Modelo socio-cultural
Está referido a las conductas dadas en un ambiente social y cultural específico.
La unidad básica del Modelo Sociocultural esta NORMA SOCIOCULTURAL conceptualizada como “conjunto de creencias, tradiciones, reglas, leyes y señalamientos que han sido elaborados por el sujeto social, las cuales tiene por finalidad preservar la identidad de una sociedad determinada y regir las relaciones Interpersonales” (BIANCO, 1992).
Por tanto su objetivo es normar la conducta, o sea, establece “Cómo debo” funcionar, el “deber ser”.
El rango que establece la Norma Sociocultural posee parámetros bastante precisos que permiten determinar si una conducta es socialmente aceptada o socialmente rechazada.
MODELO FISIOLOGICO VS MODELO SOCIOCULTURAL
Socialización no solo significa aprendizajes tempranos; en los cuales los individuos jóvenes quedan "marcados“ (improntación) lo que influye en su desarrollo posterior.
El proceso de socialización condiciona, sujetos altamente discriminados quelimitan su variabilidad fisiológica.
“Respuesta en la cual los procesos fisiológicos del organismo se encuentran preservados .Se caracteriza porque se basa en la condición variante de la fisiología. Médicamentehablando es una conducta sana , pudiendo ser operativa o no”.
El Enfoque B tiene por objetivo permitir al individuo conocer las normas con las cuales se rige su entorno social, y a su vez escoger el criterio base de su desempeño ante un actor determinado, con ello podrá mantenerse o no, dentro de la normativa vigente evitando, en lo posible, el rechazo y definiendo sus conductas como normales o anormales, responsabilizándose plenamente por ellas.
El Enfoque B ofrece al Orientador, al Terapeuta y a quienes trabajan en cualquier área que tenga relación con la Conducta Humana, un alerta de las bondades y peligrosidad del Criterio de Normalidad.
Enfoque B: Criterio de Normalidad
CRITERIO DE NORMALIDAD
Es un constructo que, para la Escuela Bianco, significa el discernimiento de índole Sociocultural que alude a la posición que debe asumir la persona , o personas, para convivir en un sistema social. Es el "debe ser" .
Existen normas estadísticas, éticas, morales, legales, religiosas, tradicionales y filosóficas, entre otras.
El Criterio de Normalidad es local (entorno geográfico), temporal (de acuerdo a la época) y personal (dependiendo de la posición ideológica).BIANCO, 1.992
Norma deriva del latín normal que viene de normalis significa encuadre de carpintero o regla. Las normas son un patrón de comparación con el cual se juzga el comportamiento, por tanto poseen el mandato de otorgar aprobación o repulsa.
Para la Escuela Bianco, el Criterio de Normalidad puede estar determinado por la variable seleccionada como base de sustentación, entre estas enumeramos:
Estos factores son independientes; sin embargo, ellos pueden conjugarse originando binomios o trinomios los cuales influyen en
la formación de conceptos en el individuo, y repercute en eldesarrollo de sus actitudes y, por ende, en las conductas que
posteriormente emitirá.
Enfoque C: Función del Afecto/Amor-Funciòn Sexual-Función de Reproducción
AFECTO
Sentimientos y emociones que un sujeto, objeto, suceso o situación suscita en un individuo.
PRINCIPIO DEL AFECTO
El ser humano responde con sensopercepciones agradables o desagradables ante situaciones de la vida diaria o situaciones/estímulos ambientales. Si éstas se suceden con regularidad conllevan a la formación de conceptos los cuales pueden, al ser evocados por la memoria, provocar las mismas sensopercepciones.
Cuando esto sucede se puede afirmar que se ha establecido un afecto. Este afecto puede ser agradable (amor, cariño, ternura, simpatía), o desagradable (odio, tristeza, rabia, antipatía)
Bianco, 1991a
“El amor es una respuesta provocada por un conjunto de situaciones/estímulo agradables (o por la sumatoria de conjuntos de situaciones/estímulo agradables)” Bianco, 1978
AMOR
FUNCION SEXUAL
Expresa las actividades propias del sexo. Bianco, 1991c
Condición del ser que permite la aparición del Proceso de Activación de la Unidad: Situación/Estímulo sexual - Respuesta sexual.
Rada,Delgado, Ochoa,1991
REPRODUCCION
Proceso biológico por el que dos seres vivos perpetúan la especie. Nuevo Larousse Basico,1984
EL AFECTO (AMOR)
REPRODUCCION
FUNCION SEXUAL
AFECTO/AMOR FUNCION SEXUAL REPRODUCCION CONJUGACION______________________________________________________________________________
X _ _ 01______________________________________________________________________________
X X _ 02______________________________________________________________________________X X X 03______________________________________________________________________________
X _ 04______________________________________________________________________________
X X 05______________________________________________________________________________X _ X 06______________________________________________________________________________
_ X 07______________________________________________________________________________ _ _ 08______________________________________________________________________________
CUADRO Nº 2ENFOQUE C
CONJUGACION DE PARAMETRO
ENFOQUE DTIPOS DE PAREJA EN FUNCION DE LA CONJUGACION DE LOS PARAMETROS:AFECTO/AMOR Y EL EJERCICIO DE LA FUNCIÓN SEXUAL.
•El Enfoque D ofrece la posibilidad de diagnosticar la realidad actual en la que se encuentra una pareja en relación al Afecto/Amor y el Ejercicio de la Función Sexual.
•El Enfoque D tiene capacidad evaluativa, diagnóstica y predictiva.
APLICACIONES OPERATIVAS Y EDUCACIONALES DEL ENFOQUE D
1.- Permite visualizar el estado actual de la Pareja.
2.- Permite predecir el comportamiento futuro de la Pareja.
3.- Permite la elaboración del plan de orientación o terapia a realizar.
4.- Permite entender como una variable puede influir sobre otra, facilitándola o inhibiéndola.
5.- Se puede utilizar como estrategia metodológica durante el proceso de educación integral del individuo.
CUADRO Nº 3ENFOQUE D
GRAFICO DE LAS DIFERENTES CONJUGACIONES ENTRE LOS PARAMETROS AFECTO/AMOR Y EL EJERCICIO DE LA FUNCION SEXUAL ENCONTRADAS EN LA
RELACION DE PAREJA._________________________________________________________________TIPOS EL (HETEROSEXUAL) ELLA SOLICITAN DE EL (HOMOSEXUAL) EL ASISTENCIA PAREJA ELLA (HOMOSEXUAL) ELLA
1- sin EFS A- sin EFS NO _________________________________________________________________
2- EFS-sin A EFS-sin A NO _________________________________________________________________3- EFSA-EFS consulta por prevención
_________________________________________________________________4- Ao-EFS A-EFS consulta ***
A= presencia de Afecto/AmorEFS= Ejercicio de la Función Sexual operativoAo=ausencia de Afecto/Amor
EFSo=Ejercercio de la Función Sexual no operativo.* acude con poca frecuencia a la consulta.** asiste escasamente a la consulta. *** acude frecuentemente a la consulta.
INTERPRETACION DE LAS SIGLAS:
ENFOQUE E: ROLES
1978Post-Grado Master en
Ciencias, Mención Orientación en
Sexología - Modular Cumaná,
Centro de Investigaciones
Psiquiátricas
clasifico cuatro grupos de conductas
emitidas por los seres humanos
Ser hijo/a, padre/madre, ser esposo/a ser persona.
El Enfoque E se diagrama de la siguiente manera:
CUADRO Nº 4 ENFOQUE E
__________________________________ROL AUTO-EVALUACION
__________________________________Hijo/a
__________________________________Padre/Madre
__________________________________Esposo/a
__________________________________Persona
__________________________________
TOTAL 7 cruces__________________________________
ROLLas formas de conducta que se esperan de cualquier individuo que ocupa una posición constituye el rol asociado con una posición. Un rol es algo dinámico; se refiere a la conducta de los ocupantes de una posición, no a toda su conducta como individuos, como personas, sino como a lo que ellos hacen como ocupantes de una posición.
DEFINICION DE TERMINOS
ROL DE PERSONA: constituye la serie de conductas que se implementan para lograr objetivos, lo que permite llegar a la consecución de las metas, al desempeño en las instituciones sociales a la interacción de los individuos con otros.
ROL DE HIJO/A: se lleva permanentemente, pues somos producto de otros dos, el rol no se pierde aun cuando los padres estén ausentes por determinada causa.
ROL DE PADRE/MADRE: este rol puede o no desempeñarse
ROL DE ESPOSO/ESPOSA O PAREJA: puede desempeñarse en una relación de dos y tiene prescritas las siguientes funciones, aun cuando no exista el matrimonio legal
ENFOQUE F: OBJETIVOS Y METAS
OBJETIVO GENERAL:
- Fomentar la responsabilidad en el ejercicio de conductas personales.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
-Ayudar a que cada persona se encuentre capacitado para plantearse el ¿PARA QUE? De las conductas a realizar.
- Lograr que cada participante reflexiones sobre sus acciones tomando en cuenta elcontexto donde se desenvuelve.
- El participante deberá demostrar que puede asumir las consecuencias, positivas ynegativas de cada una de las conductas que realice.
-Facilitar en el individuo el uso de la capacidad de creación de vías alternas de solución a diferentes problemas.
-Proporcionar herramientas intelectuales que permitan al individuo replantear opciones de solución a problemas diversos de la vida cotidiana.
APLICACIONES OPERATIVAS Y EDUCACIONALES DEL ENFOQUE F
Es importante que cada persona esté capacitada para dar respuesta a las siguientes interrogantes:
¿ Cuál es mi objetivo en esta vida?¿ Cuál es mi papel?¿ Qué busco para mi beneficio?¿ Cómo debo dirigir mis pasos, hacia dónde y hasta dónde?¿ Cuál es mi función ante la sociedad?¿ Cuál es el objetivo al realizar determinadas conductas?
ENFOQUE G: TOMA DE DECISIONESTOMA DE DECISIONES
Es la selección de un curso de acción entre varias alternativas, es el núcleo de la planeación.
Koontz y Donnell, 1976.
Es la posibilidad de elegir la opción que el individuo considere más adecuada en un momento dado, luego de evaluar la situación que se presenta.
Para la Escuela Bianco la Toma de Decisiones exige tres aspectos fundamentales:
1.-Lo importante es tomar decisiones.
2.-Conocer que la decisión tomada no es la definitiva
3.-Debe ser una conducta habitual.
PREMIO : La meta que se desea alcanzar.
PRECIO : Todo aquello que se tiene que hacer y dejar de hacer para lograr lo que se desea.
RIESGO : Es el atreverse a realizar aquellas conductas que deben hacerse para alcanzar el premio.
EXPLORACION : Es la búsqueda y el reconocimiento de la meta a alcanzar.
CRISTALIZACION: Es el afianzamiento de los conceptos internos con losexternos para así seleccionar concretamente las conductas adecuadas para lograr la meta.
INDUCCION : Es el estímulo que recibe la persona para la realización de la conducta trazada y esto lleva a generar cambios de conducta en la persona que la sostendrá.
Al momento de la Toma de Decisiones es válido el plantearse lo siguiente:
¿ Cuáles son las acciones?¿ Qué es lo mas conveniente?¿ Cuándo se debe realizar?¿ Cuál es la alternativa a seleccionar?
APLICACIONES OPERATIVAS Y EDUCACIONALES DEL ENFOQUE G
1.- Lo importante es tomar decisiones.
2.- Conocer que la decisión tomada no es la definitiva
3.- El derecho de responsabilizarse por la decisión tomada.
4.- La toma de decisiones no debe alterar la fisiología.
5.- Debe ser una conducta habitual.
“Lograr un adulto operativo
Escuela Bianco
DELGADO,2015