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Consejería de Educación y CienciaColegio de Educación Infantil y Primaria San Antón

Albacete (Castilla – La Mancha) - ESPAÑA.Vicente Aleixandre, 3 - CP. 02001

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019/20

Programación General Anual 2019/20 Página 2

Í N D I C E

1.- INTRODUCCIÓN. ................................................................................................................................. 3-5

2- OBJETIVOS GENERALES, PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES DE LOS OBJETIVOS .................. 6-24

2.1. OBJETIVOS REFERIDOS A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

(INCLUIDA LA ORIENTACIÓN Y LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD)

2.2. OBJETIVOS REFERIDOS A LAS ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS,

SERVICIOS E INSTITUCIONES

2.3. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA

2.4. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES

2.5. PREVENCIÓN, INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLAR

2.6. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

3.- LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA, EN ORDEN A LA

CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS............................ .................................................................................. 24

4.- CONCRECCIÓN ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL......... . ..............................24-35

4.1. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

4.1.1. Composición Jurídica

4.1.2. Órganos de coordinación docente.

4.1.3. Órganos de gobierno

4.1.4. Calendario de reuniones.

4.2. HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

4.2.1. Turnos de recreo

4.3. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS.

4.4. DISTRIBUCIÓN-ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS.

4.5. CRITERIOS AGRUPAMIENTO ALUMNADO.

5.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES ........ ...... 35-39

6.- PRESUPUESTO DEL CENTRO. ................................................................................................................... 40-41

7.- INFORME SOBRE REFORMAS, ACONDICIONAMIENTO Y MEJORAS ..... ................................................. 42

8.- PLAN DE EVALUACIÓN DEL CENTRO............. .............................................................................................. 42

8.1. EVALUACIÓN INTERNA.

8.2. EVALUACIÓN EXTERNA DERIVADA DE LA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO.

9.- PROGRAMAS ESPECÍFICOS DEL CENTRO........ .................................................................................... 43-45

9.1. PROGRAMA LINGÜÍSTICO DE FRANCÉS

9.2. PROGRAMA CENTRO ACTIVO

9.3. PROGRAMA ALTHIA

9.4. PROYECTO DE CUPONES EN LA ESCUELA.

9.5. PLAN DE LECTURA

9.6. PROGRAMA PRACTICUM

9.7. PLAN DE FORMACIÓN

9.8. PROGRAMAS DESTINADOS A MEJORAR EL RENDIMIENTO ESCOLAR

10. INFORME DE APROBACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL.............................................. .4611. LEYENDAS.................................................................................................................................................... 46


1. INTRODUCCIÓN.-

Comenzamos un nuevo curso escolar con el estímulo del reconocimiento a nuestra labor por parte de la

Consejera de Educación, Rosa Ana Rodríguez, durante la visita que realizó al centro a principio de curso.

Nuestra intención, para el curso que comienza, es la de continuar mejorando los aspectos

relacionados con el proceso enseñanza-aprendizaje, haciendo hincapié en varios elementos que nos

parecen de especial relevancia y que son susceptibles de mejora como son el rendimiento escolar, la

convivencia y el buen funcionamiento del centro, sin olvidar nuestro compromiso con el uso de las nuevas

tecnologías que mejoran considerablemente la calidad de nuestra función docente. Aspecto, este último,

que va verse potenciado gracias a la actuación realizada por la Consejería de Educación, relativa a:

La mejora de la conectividad del centro, gracias a la instalación, realizada durante el verano, de

una fibra de gran rendimiento, dentro del programa de Escuelas Conectadas.

La propuesta del uso de la plataforma Google Suite, para mejorar la gestión académica y

administrativa del centro.

La instalación de tres paneles digitales interactivos adquiridos a cargo del programa META de la

Consejería, que vienen a unirse a los 6 existentes en 5º y 6º, correspondientes al programa

Carmenta. Dentro del mismo programa, hemos adquirido también cuatro ordenadores para dotar

otras tantas aulas de primaria.

Continuaremos con el PROGRAMA CARMENTA DE LIBROS DIGITALES en 5º y 6º, en la que los

alumnos tendrán acceso, mediante una tableta, a los libros digitales de las áreas troncales. Del mismo

modo, y siguiendo las instrucciones de la Viceconsejería de Educación, durante este año vamos a

generalizar, para toda la etapa de primaria, el uso del módulo de COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS

de la PLATAFORMA PAPAS.

También continuaremos con el programa de Vida Saludable, reconocido por el Ministerio de Educación

quien, el pasado curso renovó el distintivo de SELLO SALUDABLE para nuestro centro. Seguiremos

inculcando en nuestra comunidad escolar los de hábitos de vida saludable y de sostenibilidad del planeta.

Este curso nos hemos puesto como objetivo eliminar el uso del plástico como envoltorio para los

alimentos que traen los alumnos para el almuerzo.

El propósito de la Programación General Anual es el de atender y mejorar aquellos aspectos y

necesidades detectados a partir de las conclusiones y propuestas de mejora de la Memoria de Fin de

Curso 2019-20 y de la Evaluación Individualizada de 3º curso de E. Primaria. Por otra parte, pretendemos

también desarrollar algunos de los objetivos específicos contenidos en el programa de dirección.

Necesidades detectadas y propuestas de mejora de la Memoria 2018/19

1. Incluir las propuestas de mejora reseñadas en el apartado correspondiente de cada programa de

mejora del aprendizaje:

o Cálculo mental:

- Reorganizar los materiales y compartirlos con el profesorado.- Insistir en el aprendizaje de unas estrategias básicas por curso.


- Establecer una sesión semanal obligatoria en el horario de clase para el desarrollo delcálculo mental y resolución de problemas (por ejemplo, el día en el que coinciden dossesiones de matemáticas).

- Combinar en todos los cursos los cuadernillos impresos de cálculo mental realizadoseste curso con los ejercicios en formato PowerPoint.

o Ortografía:

Con la finalidad de mejorar la ortografía en nuestros alumnos, además de la realización de lasactividades propuestas en las programaciones de aula, se proponen:

Fijar unas actividades y sesiones comunes para realizar en cada nivel y aula Respetar las normas de presentación que se establezcan. Una estrategia de ortografía visual, un vocabulario básico y unas normas ortográficas

imprescindibles. Fomentar la lectura a través de la biblioteca de aula, planificando actividades que

conlleven la lectura de libros con periodicidad quincenal.

o Atención:

- Continuaremos con las actividades que se realizan en la clase de TICS, en la quetodos los alumnos realizan ejercicios sobre memoria, orientación espacial y temporal,razonamiento numérico y verbal.

2. Establecer acciones formativas para mejorar el uso de las TICS en el aula, sobre todo dirigido al uso

de los paneles digitales interactivos del proyecto Carmenta.

3. Potenciar el uso de la biblioteca de centro entre el alumnado, planificando un tiempo determinado a la

semana para préstamo de libros.

4. Continuar con el proyecto de SELLO VIDA SALUDABLE.

Necesidades detectadas en la Evaluación Individualizada de 3º de E. Primaria

Continuar con los programas de expresión escrita y ortografía iniciados en cursos anteriores,haciendo hincapié en aquellos aspectos que se destacan en la evaluación individualizada.

Continuar el programa de cálculo mental y razonamiento para mejorar el nivel de nuestrosalumnos insistiendo en la resolución de problemas. Durante el curso 2019-2020 se seguirátrabajando la resolución de diferentes tipos de problemas utilizando las TIC y la consecución porparte de los alumnos de unos contenidos mínimos en la resolución de diferentes tipos deproblemas, así como el trabajo con gráficas y datos. Además, potenciaremos el trabajo de losalumnos con las operaciones básicas y la numeración con números naturales.

Insistir en el trabajo diario relacionado con la comprensión oral y escrita priorizando lasorientaciones de la evaluación.

Fomentar la expresión oral en los trabajos de clase, potenciando dentro de la posible lasactividades que se presten a descripciones orales, exposiciones sencillas sobre contenidos quese estén desarrollando, etc...

Cada tutor tendrá en cuenta los niveles alcanzados por cada uno de sus alumnos, como punto departida en sus programaciones de aula, para conseguir aquellos objetivos no logrados al terminarel tercer curso de primaria.

Objetivos del programa de dirección:

1. Potenciar el funcionamiento del PROGRAMA LINGÜÍSTICO DE FRANCÉS.

2. Impulsar la realización de PROGRAMAS, estrategias y actividades que incidan directamente enuna mejora del proceso de aprendizaje.

3. Revisión de los procedimientos de evaluación del centro adaptándolos a la nueva normativa.Programa EVALÚA-PAPÁS.


4. Usar la plataforma PAPAS para establecer la comunicación entre centro y familias.

5. Promover el uso de la plataforma de formación en el claustro y organizar actividades puntuales deaplicación de TICS en el aula.

6. Realizar una GESTIÓN y optimización de los recursos del centro para conseguir una mejor calidadeducativa.

2. OBJETIVOS GENERALES Y PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES REFERIDOS A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA YAPRENDIZAJE, INCLUIDA LA ORIENTACIÓN Y LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD; LA ORGANIZACIÓN DE LAPARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA; LAS ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS EINSTITUCIONES; LOS PLANES Y LOS PROGRAMAS INSTITUCIONALES DE FORMACIÓN Y CUANTOS OTROS DESARROLLEEL CENTRO Y, EN SU CASO, LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

1. 2.1. PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, INCLUIDA LA ORIENTACIÓN Y LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1. Trabajar la competencia de comunicación oral, desarrollando y mejorando las habilidades para hablar en público.

ACTUACIONES PROGRAMACION DE LA ACTUACIÓN

Lectura en voz alta de textossemanalmente.

Calendario previsto Al introducir las unidades de lengua, en libros de literatura infantil en el aula o la biblioteca,al trabajar las diferentes materias….

Responsables Tutores y profesorado de apoyo.

Recursos Biblioteca general y de aula.

Seguimiento y evaluación Actividades relacionadas con las lecturas que se programarán en las unidades didácticas,entonación, fluidez y pausas adecuadas, así como el número de libros leídos.

Recitación de poesías y adivinanzas, conadecuada entonación en un curso y hacerintercambios entre cursos.

Calendario previsto Cuando venga programado en las unidades y en ocasiones especiales como día de la paz,Navidad…

Responsables Tutores y especialistas de idioma.

Seguimiento y evaluación Mediante observación directa del trabajo y la exposición

Exponer oralmente los trabajos individualesy cooperativos que se realicen: noticias,conferencias, libros viajeros de E. Infantil yotros temas del currículo.

Calendario previsto Se trabajará en las diferentes unidades.

Responsables Maestros de diferentes áreas. Tutores y familias

Seguimiento y evaluación Orden, coherencia, contenido completo y fluidez en la expresión.

Participar en actividades a realizar enfiestas,

Calendario previsto Las que programe el centro y algunas puntuales que hagamos a nivel de tutoría. LaConstitución, Navidad, día de la paz, Carnaval, Día del libro...

Responsables Maestros encargados de la organización y tutores.

Seguimiento y evaluación Implicación en las tareas que se le asignen.

Planificar exámenes orales.

Calendario previstoEn las áreas de idioma se realizan en cada unidad. En las demás áreas en diferentestemas puntuales; también en preguntas de clase para comprobar conocimientos y paravalorar la expresión oral.

Responsables Equipo docente.

Seguimiento y evaluación Observación directa: adecuación de respuestas, actitud del alumnado ante las pruebas.


Realización de “conferencias” .

Calendario previsto Se tratan temas concretos de forma individual, por parejas o en grupo. Se realizarán en 1ºy 2º, a partir del 2º trimestre, con ayuda de las familias sobre un tema de interés.

Responsables Tutoras, alumnos y colaboración de los padres.

Seguimiento y evaluación Observación directa. Exposición de materiales, fotografías, etc..

Exposición de noticias.

Calendario previstoSe trabajará en grupo semanalmente y las expondremos en un tablón. Con las noticias delmes se elaborará un libro de noticias o un periódico que se puede completar concrucigramas, adivinanzas…

Responsables Maestros de las respectivas áreas

Seguimiento y evaluación Estructura del guion, fluidez y coherencia en la exposición.

2. Aplicar de forma sistemática el programa de cálculo mental, utilizando las TICS


Organizar todos los materiales y facilitar elacceso a todo el profesorado.

Calendario previsto Primer trimestre.

Responsables Equipo directivo.

Planificación de la temporalización delprograma.

Calendario previsto Temporalizado en los contenidos de todas las unidades didácticas de matemáticas

Responsables Maestros de matemáticas y de Althia.

Seguimiento y evaluación Se realizará una evaluación al terminar el primer trimestre y otra al finalizar el curso.

Ejercicios de Powerpoint secuenciado porniveles.

Calendario previsto Semanal.

Responsables Maestros de matemáticas y de Althia

Recursos Pizarra digital y ordenador o panel interactivo

Seguimiento y evaluación Registro de seguimiento y evaluación inicial y final.

Utilización de cuadernillos impresos condiferentes actividades propias de cálculomental y razonamiento, dirigidas a cadauno de los cursos, completando lasactividades realizadas en PowerPoint.

Calendario previsto Desarrollo de los ejercicios asociados a los temas del libro de texto.

Responsables Jefe de estudios y tutores.

Recursos Fotocopias de los cuadernillos.

Seguimiento y evaluación Registro de seguimiento y evaluación inicial y final.

Resolver problemas sencillos para cadanivel y que sean la base para solucionarproblemas más complejos. Dichosproblemas se resolverán mentalmenteaplicando algún tipo de representacióngráfica.

Calendario previsto Semanalmente.

Responsables Jefe de estudios y tutores.

Recursos Pizarra digital y ordenador o panel interactivo

Seguimiento y evaluación Registro de seguimiento y pruebas de evaluación trimestrales.


Actividades en formularios de GOOGLE, através del blog de cálculo mental.

Calendario previsto Se proponen actividades para hacer en casa en el blog de clase y en el aula Althia. Asímismo se trabaja puntualmente con la pizarra digital.

Responsables Maestros de matemáticas

Recursos Pizarra digital , ordenador y tablets.

Seguimiento y evaluación Evaluación de los resultados utilizando la propia aplicación. Informe para los tutores.

Pruebas orales.

Calendario previsto Semanalmente.

Responsables Maestros de matemáticas.

Seguimiento y evaluación Observación directa y registro.

3. Realizar con los alumnos de E. Primaria un programa de ortografía con el fin de mejorar su expresión escrita.


Establecimiento de los contenidos delprograma en consonancia con loscontenidos del libro de texto.

Calendario previsto Secuenciación de contenidos a trabajar durante todo el curso

Responsables Maestros tutores y de lengua. Jefatura Estudios

Seguimiento y evaluación Se realizará una evaluación al terminar el primer trimestre y otra al finalizar el curso.

Utilización del material elaborado por elprofesorado

Calendario previsto Diariamente en las sesiones de lengua

Responsables Maestros de lengua

Recursos Todo tipo de materiales que favorezcan la fijación de la ortografía: lecturas, bingos, juegosde pizarra digital.

Seguimiento y evaluación Se realizará al final de curso una prueba escrita externa sobre los temas tratados.

Fomentar la lectura a través de la bibliotecade aula, planificando actividades queconlleven la lectura de libros conperiodicidad quincenal.

Calendario previsto Préstamo de libros semanal en la biblioteca de aula. Lectura colectiva de un mismo títulotres veces por semana.

Responsables Tutores

Recursos Colecciones de libros red de bibliotecas.

Seguimiento y evaluación Observación directa.

Realizar una OLIMPIADA ORTOGRÁFICAy una prueba de expresión escrita en laque se compruebe la aplicación de lasnormas ortográficas.

Calendario previsto Tercer trimestre.

Responsables Tutores y jefatura de estudios.

Recursos Premios para los ganadores.

Seguimiento y evaluación Conclusiones sobre su éxito.


4. Iniciar un programa de expresión escrita de forma sistemática en E. Primaria


Organización de trabajo por niveles paraestablecer los contenidos a desarrollar yplanificar las actividades a realizar.

Calendario previsto Se secuenciarán los contenidos y las distintas formas de expresión escrita por niveles.

Responsables Maestros de diferentes áreas y tutores

Seguimiento y evaluación Adecuación de los contenidos y grado de dificultad

Elaboración del trabajo con las distintasformas de expresión escrita (1º: la frase, 2ºla narración y progresivamente en el restode cursos la descripción, cuento, diálogo…)de forma sistemática.

Calendario previsto Semanal o quincenalmente.

Responsables Maestros de diferentes áreas

Seguimiento y evaluación A través de pruebas escritas. Registro.

Actividades de investigación plasmadas entextos.

Calendario previstoDos al trimestre, en consonancia con los trabajos cooperativos que también se exponenoralmente. En sociales se proponen trabajos de investigación y en lengua buscanadivinanzas, retahílas, poesías en Internet…

Responsables Maestros de diferentes áreas y tutores. Colaboración familias

Seguimiento y evaluación Correcta redacción y adecuación a la propuesta

5. Aplicar un programa de atención de forma sistemática en E. Primaria


Organizar un banco de actividades delcentro, tanto impresas como interactivas,secuenciadas por cursos y grados dedificultad, facilitando el acceso a todos losmaestros.


Responsables Jefatura de estudios

Recursos Banco de actividades.

Seguimiento y evaluación Evaluación inicial y final.

Realización de las actividades relativas amemoria, orientación espacial y temporal,razonamiento numérico y verbal, en eldesdoble de Althia. En 2º se realizarántambién sesiones de Mind-Fullness

Calendario previsto Semanalmente en coordinación con las sesiones de Althia.

Responsables Tutores y profesores de Althia. Jefe Estudios y Orientador.

Recursos Material impreso elaborado por el profesorado y TICS

Seguimiento y evaluación Evaluación inicial y final.

6. Llevar a cabo un programa de actividades de experimentación en el laboratorio del centro que contribuyan a que el alumnado practique yasimile los pasos del método científico.


Programar y preparar un repertorio de Calendario previsto Trimestral en primaria y anual en E. Infantil.


experimentos para realizar en el laboratoriodel centro por todos los grupos de alumnosde educación primaria.

Responsables Maestro responsable del taller de experimentación en el laboratorio

Recursos Libros y web sobre experimentos. Material de laboratorio

Seguimiento y evaluación Sencillez en la realización, seguridad de los mismos. Recoger la opinión de maestros yalumnos.

Solicitar y recoger de los tutores y/omaestros de ciencias naturales lasdemandas de posibles experiencias a llevara cabo.

Calendario previsto Al principio del trimestre

Responsables Maestro responsable y maestros de ciencias naturales

Seguimiento y evaluación Implicación de los maestros de c. naturales y número de propuestas

Seleccionar y preparar los experimentosapropiados para cada nivel, según lascaracterísticas del alumnado, así como loscontenidos abordados en cada momento enla clase.

Calendario previsto Al principio de cada trimestre, para una sesión de 4 ó 5 experimentos por grupo.


Recursos Coste de los productos por determinar, pero no resulta muy significativo.

Seguimiento y evaluación Adecuación de los experimentos al alumnado y a los contenidos abordados, resultado delexperimento.

Diseñar y realizar actividades con elalumnado antes y después de losexperimentos.

Calendario previsto Antes de la realización de los experimentos


Recursos Fichas de laboratorio, programas TIC expositivos, murales

Seguimiento y evaluación Interés del alumnado, formulación de hipótesis, adecuación en número y contenido de lasactividades con cada experimento

Presentación de las normas de uso de unlaboratorio, así como del espacio ymateriales elementales del mismo.

Calendario previsto En la primera sesión (primer trimestre), y si fuera necesario con algún tipo de material,antes de realizar el experimento

Responsables Maestro responsable

Seguimiento y evaluación Pertinencia de las indicaciones y observancia por parte del alumnado

Realización de los experimentos en ellaboratorio (con distintos tipos deagrupamientos y dinámicas).

Calendario previstoUna sesión con 4 ó 5 experimentos por trimestre para cada grupo-aula por trimestre, deoctubre a mayo

Responsables Maestro responsable, maestros de ciencias naturales y tutores

Recursos Productos e instrumentos necesarios (unos 60 euros para todo el curso)

Seguimiento y evaluación Adecuación al nivel de los alumnos y al tiempo disponible, así como a los contenidos yobjetivos pretendidos

Buscar la colaboración del alumnado y delas familias con la aportación, si fueranecesario de objetos y/o materiales.

Calendario previsto En las actividades en que sea necesario


Recursos Coste de los materiales que pudieran aportar

Seguimiento y evaluación Interés, intervenciones y aportaciones de las familias,


7. Promover el uso de la plataforma de formación en el claustro. (Ver plan de formación, Anexo 7)


Potenciar la participación del claustro encursos formativos.

Calendario previsto Trasladar al claustro la oferta formativa.

Responsables Coordinadora de formación

Seguimiento y evaluación Número de participantes y de actividades formativas desarrolladas

Realización de actividades de centro sobrela aplicación de TICS en el aula, en funciónde la demanda del claustro. Uso de pizarradigital, plataforma PAPAS, robótica…

Calendario previsto Oferta a principio de curso, y desarrollo durante el mismo

Responsables Maestros voluntarios del propio centro

Recursos Ordenadores y pizarra digital

Seguimiento y evaluación Grado de interés, número de participantes y aplicación práctica

8. Aplicar técnicas de estudio para mejorar la autonomía en el estudio del alumnado de los cursos superiores.


Recabar materiales e información sobreaplicación de técnicas de estudio.

Calendario previsto Primer trimestre

Responsables Equipo directivo y equipo de orientación..

Recursos Equipo de orientación, Internet, libros digitales...

Seguimiento y evaluación Revisión del material y temporalización.

Organizar su aplicación.

Calendario previsto Trimestres 2º y 3º

Responsables Equipos directivo y de orientación y tutores. AMPA

Recursos Materiales elaborados durante el primer trimestre. Libros digitales.

Seguimiento y evaluación Eficacia de la actividad. Evaluación final.


1.2. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA

1. Utilizar la plataforma de GOOGLE SUITE para mejorar la gestión de los documentos del centro y del programa CARMENTA.

PROGRAMACION DE LA ACTUACIÓN

Adscribir a la plataforma a todo elprofesorado a través de un tutorial.

Calendario previsto Septiembre


Recursos Google suite.

Seguimiento y evaluación Comprobar a través de la aplicación que todos están adscritos.

Gestionar el acceso a los documentosinstitucionales a todo el claustro a través deGOOGLE DRIVE.



Recursos Google Drive.

Seguimiento y evaluación Grado de acceso a los documentos.

Adscribir a los alumnos de 5º y 6º a laplataforma para generar una cuenta decorreo electrónico



Recursos Google Suite..

Seguimiento y evaluación Comprobar que todos los alumnos de 5º y 6º están en la plataforma.

Formar a los tutores de 5º y 6º en el uso dela Classroom.

Calendario previsto Primer trimestre

Responsables Equipo directivo y tutores de 5º y 6º.

Seguimiento y evaluación Grado de dominio de la aplicación.

Crear la CLASSROOM de los distintosgrupos de cada nivel.


Responsables Equipo directivo y tutores.

Seguimiento y evaluación Grado de uso de la classroom.


2. Desarrollar hábitos de vida saludables y sostenibles a través de la realización del proyecto VIDA SALUDABLE (ANEXO II)


Iniciar el programa SIN PLÁSTICO,concienciando a la comunidad educativapara que eviten el uso de plástico paraenvolver los almuerzos.

Calendario previsto Todo el curso

Responsables Comunidad educativa

Seguimiento y evaluación Cuantificar la efectividad del programa.

Solicitar formación sobre primeros auxilios,diabetes, salud dental, hábitosalimenticios…

Calendario previsto Durante el curso

Responsables Equipo directivo

Seguimiento y evaluación Cumplimiento del objetivo.

Concienciar a la comunidad educativa de laimportancia del reciclado, a través delprograma de reciclado selectivo de envases“Yo me enrollo con el amarillo”.

Calendario previsto A lo largo del curso

Responsables Tutores.

Seguimiento y evaluación Comprobar que se realiza la separación adecuada y depósito en su recipiente

Concienciar a través de charlas, vídeos,etc. de la importancia del reciclado y delconsumo energético responsable.

Calendario previsto A lo largo del curso.

Responsables Tutor

Recursos Vídeos

Seguimiento y evaluación Interés por las actividades de este aspecto

Uso de los recipientes amarillos situados enlas aulas para la recogida selectiva deenvases.

Calendario previsto A lo largo del curso

Responsables Tutor y equipo docente.

Seguimiento y evaluación Uso de los recipientes, y adecuación de los residuos depositados en cada uno

Nombrar a un responsable semanal que seencargará de vaciar el recipiente en loscontenedores situados en el patio delcolegio.

Calendario previsto Cada semana se nombran dos responsables, al final de la misma proceden al vaciado

Responsables Tutor

Seguimiento y evaluación Interés demostrado por el alumnado, y efectividad en el vaciado

Sensibilizar sobre la importancia de lalimpieza personal y de las instalaciones,vista como respeto a los demás.


Responsables Todos los maestros

Recursos Reponer papeleras en el patio.

Seguimiento y evaluación Aceptación y puesta en práctica de las normas básicas de higiene y limpieza


Potenciar hábitos de limpieza en el colegio:almuerzo, patio de recreo, aulas…




Concienciar a los padres la importancia demantener una buena higiene personal.

Calendario previsto Se informará en las reuniones de padres y a los alumnos en clase.

Responsables Tutor

Seguimiento y evaluación Grado de higiene habitual del alumnado

Concienciar a las familias en elcumplimiento de las normas de convivenciay horario del Centro.


Responsables Claustro

Seguimiento y evaluación Observación directa y registro.

Trasladar las normas de convivencia y loshorarios del Centro a través de una circulardirigida a los padres a principio de curso.

Calendario previsto A principio de curso

Responsables Equipo directivo

Seguimiento y evaluación Puntualidad, y número y gravedad de los conflictos surgidos

Recordar el protocolo sobre la recogida delalumnado de Educación Infantil

Calendario previsto Reuniones informativas generales e individuales cuando haya alguna incidencia o nuevaincorporación.

Responsables Tutoras y familias.

Seguimiento y evaluación Registro.

Insistir en la importancia de llevar a cabouna dieta sana.

Calendario previsto Todo el curso.

Responsables Tutor y los demás maestros

Seguimiento y evaluación Presencia de alimentos saludables en el almuerzo de los recreos

Establecer un día a la semana paraconsumir fruta durante el recreo, insistiendoen las reuniones con las familias.

Calendario previsto Todos los jueves


Seguimiento y evaluación Número de alumnos que consumen fruta durante el recreo, especialmente los jueves.

Actividades relacionadas con la prácticadeportiva, hábitos activos y saludables y derespeto y cuidado de la naturaleza.

Calendario previsto Todo el curso, con especial incidencia en el tercer trimestre

Responsables Maestros de educación física. Responsables Colegio Activo

Recursos Recursos del centro.

Seguimiento y evaluación Grado de aceptación, implicación y ejecución del alumnado


Actividades en la Naturaleza: ProgramaCAMPAMENTO ACTIVO.

Calendario previsto 1 Y 2 DE JUNIO para 6º cursoResponsables Maestros de educación físicaRecursos Subvenciones y aportación familias.Seguimiento y evaluación Grado de aceptación, implicación participación del alumnado

Proyecto de desarrollo de juegos detradicionales.

Calendario previsto Tercer trimestre

Responsables Maestros de educación física

Recursos Recursos del centro.

Seguimiento y evaluación Valoración cuantitativa de la participación del alumnado

Organizar actividades a desarrollar durantelos RECREOS ACTIVOS.

Calendario previsto Todo el cursoResponsables Equipo directivoRecursos Material deportivo facilitado por el colegio.Seguimiento y evaluación Interés y satisfacción provocados por las posibles actividades

3. Consolidar el uso del módulo de comunicación con las familias de PAPAS en toda la etapa de E. Primaria.Realizar un curso de formación para lostutores de 1º y 2º relativo al uso del módulode comunicación y aula virtual de PAPASque también servirá de recordatorio para lostutores de 4º, 5º y 6º que lo necesiten.

Calendario previsto Octubre.Responsables E. Directivo y tutores de primaria.

Seguimiento y evaluación Grado de utilización de la plataforma.

Informar a los padres del proceso a seguirpara comunicarse a través de PAPAS

Calendario previsto Desde el mes de noviembre.Responsables Familias y tutores.

Seguimiento y evaluación Grado de utilización de la plataforma.

4. Impulsar la mejora de la convivencia escolar de la comunidad educativa en E. Infantil

Planificar charlas informativas para familiasde E. Infantil con el fin de mejorar laconvivencia escolar

Calendario previsto

1º trimestre. 14 octubre: Hábitos, rutinas, y normas (especialmente para 3 años).2º trimestre. 10 febrero: Responsabilidades de los niños en casa (modelos familiares másadecuados).3º trimestre. 18 mayo: Trabajar la atención (técnicas Mind-Fulness).

Responsables Equipo de Orientación y tutoras de E. infantil..

Seguimiento y evaluación Además de observar la mejora de la convivencia, pasar encuestas para apreciar el gradode satisfacción de las familias.

Planificar charlas informativas “Taller dehabilidades sociales y prevención delbullying” para alumnos de E. Primaria de 5ºy 6º con el fin de mejorar la convivenciaescolar.

Calendario previsto A determinar

Responsables Centro de juventud. Ayuntamiento Albacete. E. Directivo. Orientación. Tutores/as

Seguimiento y evaluación Observar la mejora de la convivencia. Tutoría alumnado


5. Mantener la página web del centro como vía fundamental para comunicación con la comunidad educativa.


Actualizar los contenidos de la página webpara que sea efectiva como herramienta decomunicación entre la comunidadeducativa.


Responsables Equipo directivo. AMPA

Seguimiento y evaluación Revisión del trabajo realizado al final de curso.

1.3. OBJETIVOS REFERIDOS A LAS ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES

1. Coordinación con el IES Los Olmos, centro donde se escolariza la mayor parte del alumnado del colegio


Coordinación en todos los aspectosrelativos a los procesos de enseñanzaaprendizaje de todas las áreas yespecialmente del francés: programacionesdidácticas, metodología, evaluación,objetivos básicos para la promoción.


Responsables Equipo directivo y profesorado del Programa Lingüístico

Recursos Documentos programáticos.

Seguimiento y evaluación Grado de coordinación, oportunidad y efectividad de los contactos y de los acuerdosadoptados

Orientación académica: traspaso deinformación referente al alumnado de 6ºque se incorporará al IES.

Calendario previsto A final de curso

Responsables Tutores, equipos directivos y de orientación de los centros

Seguimiento y evaluación Interés y concreción de la información. Actas de reunión y orden del día.

Reuniones con las familias para informarsobre el proceso de admisión de alumnos.

Calendario previsto Tercer trimestre

Responsables Equipos directivos y tutores

Seguimiento y evaluación Nivel de asistencia e interés mostrado

Revisión de los alumnos con necesidadeseducativas especiales.

Calendario previsto A final de curso

Responsables Tutores, equipos directivos y de orientación de los centros

Seguimiento y evaluación Adecuación del nivel de detalle de la información

Coordinarnos con los centros con ProyectoBilingüe de francés..

Calendario previsto A lo largo del curso trimestralmente

Responsables Profesorado del Programa Lingüístico


Seguimiento y evaluación Grado de participación y actividades realizadas.

Participar a nivel de centro en la realizaciónde las actividades conjuntas propuestas:visitas de alumnos de intercambio,celebración de días señalados…

Calendario previsto Trimestralmente, actividades intercentros.

Responsables Equipo directivo, asesor lingüístico y maestros participantes en el programa lingüístico.

Seguimiento y evaluación Grado de implicación y satisfacción de los participantes.

2. Promover actividades con colegios bilingües de francés y en especial con el CEIP Cristóbal Valera.


Planificar reuniones con profesoradoperteneciente al programa lingüístico.

Calendario previsto Principio y final de curso

Responsables Equipo docente y equipo directivo


Participar a nivel de centro en la realizaciónde las actividades conjuntas propuestas:visitas de alumnos de un centro a otro,celebración de días señalados…

Calendario previsto Número e idoneidad de propuestas y acuerdos adoptados

Responsables Trimestralmente, actividades intercentros


Intercambio de experiencias con docentesfranceses que imparten enseñanza bilingüeen español.

Calendario previsto Según demanda

Responsables Equipo directivo y asesor lingüístico


3. Promover actividades con colegios de la misma zona educativa: Mayor Zaragoza.

Participar en una carrera solidaria por lapaz.

Calendario previsto Día de la paz (30 enero). Proyecto sello saludable

Responsables Equipos docentes.



1.4. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES

1. PROYECTO CARMENTA


Llevar a cabo las acciones formativasnecesarias para desarrollar adecuadamenteel proyecto.


Responsables Tutores de 5º y 6º y equipo directivo

Seguimiento y evaluación Evaluación del proyecto

Realizar un seguimiento trimestral deldesarrollo del proyecto.

Calendario previsto Finales de cada trimestre

Responsables Tutores de 5º y 6º y equipo directivo

Seguimiento y evaluación Hoja de registro.

Evaluar el desarrollo del programaCARMENTA.

Calendario previsto Finales de curso

Responsables Tutores y equipo directivo

Seguimiento y evaluación Encuesta para ver el grado de aceptación del profesorado, alumnos y familias.

2. Plan de Lectura del centro


Potenciar el uso de la biblioteca de centroentre el alumnado, planificando un tiempodeterminado a la semana para préstamo delibros


Responsables Tutores y encargado de biblioteca.

Recursos Material biblioteca.

Seguimiento y evaluación Grado de participación de los distintos cursos.

Realización de actividades, a través de latutoría, con el asesoramiento de laspersonas responsables de la biblioteca,bien en su propia clase o bien en labiblioteca.


Responsables Tutores y encargado de biblioteca.

Recursos Material biblioteca.

Seguimiento y evaluación Grado de participación de los distintos cursos.

Fomentar la lectura a través de la bibliotecade aula y de centro, planificandoactividades que conlleven la lectura delibros variados. Ejemplo: club de lecturas otertulias dialógicas. Lecturas que lleven a

Calendario previsto Durante todo el curso. En la hora de desdoble de Althia.

Responsables Coordinadores del plan de lectura y tutores.

Recursos Biblioteca, colección del mismo libro para toda la clase, Kamisibay, etc.


descifrar algún misterio…etc.Leer los alumnos de un nivel superior aotros más pequeños.


Participar en las actividades del plan deBibliotecas escolares que se propongan anivel de centro o de nivel.

Calendario previsto A lo largo del curso según las diferentes propuestas.

Responsables Todos los profesores: tutores y especialistas.

Recursos Adquisición de libros y otros materiales que se necesiten.

Seguimiento y evaluación. Observación directa.

Planificación de actividades de animación ala lectura.


Responsables Claustro.

Seguimiento y evaluación Grado de implicación y adecuación de las actividades realizadas..

Organización de horarios para llevar a caboapoyos de lectura en 1º y 2º de E.Primaria.


Responsables Equipo directivo y apoyos.

Seguimiento y evaluación Evolución en la adquisición de la lectura. Plan seguimiento apoyos trimestral

Libro viajero quincenal de lectura, poesías,adivinanzas, nanas. Elaboración de libroviajero.


Responsables Tutoras de E. Infantil y familias.


Lectura semanal de libro en casa, junto alos padres y posteriormente en el aula.


Responsables Tutoras E. Infantil y familias.

Seguimiento y evaluación Grado de implicación y evolución en la lectura.

Lectura de cuentos por parte de abuelos delos niños en E. Infantil.

Calendario previsto Semana del día del libro

Responsables Tutoras de E. Infantil y familias.

Recursos Libros de aula y de casa.

Seguimiento y evaluación Ver resultado de la actividad.

3. Proyecto Bilingüe de francés (Anexo I)

4. Desarrollar la accesibilidad a las TICS a través de los programas TIC´S en el aula. (Anexo 3)


2.5. PREVENCIÓN, INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLARSe establece la figura de un coordinador o responsable del programa de absentismo que se constituye eninterlocutor dentro y fuera del ámbito escolar. En los centros de Educación Infantil y Primaria será el ProfesorTécnico de Formación Profesional de Servicios a la Comunidad (PTSC) de la Unidad de Orientación delcentro.

El calendario previsto para la realización de actuaciones será́ durante el curso escolar 2019-2020.Se recogerán las conclusiones del Programa de Absentismo en la Memoria Anual.

Referente legislativo:

Orden de 09-03-2007 de las Consejerías de Educación y Ciencia y de Bienestar Social, por la que seestablece los criterios y procedimientos para la prevención, intervención y seguimiento sobre el absentismoescolar.

2.5.1. OBJETIVOS GENERALES FIJADOS PARA EL CURSO RESPECTO A LA PREVENCIÓN,INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLAR.

La finalidad del programa es garantizar la asistencia al centro educativo del alumnado en edad deescolarización obligatoria, estableciendo para ello acciones que anticipen y eviten la ausencia del centroeducativo, y actuando de forma inmediata cuando ésta se produzca.

Los objetivos son:

1. Establecer medidas preventivas ante cualquier situación que suponga un riesgo de absentismo.2. Realizar actuaciones encaminadas a concienciar a las familias de la importancia de la educación,

como medida preventiva ante posteriores situaciones de absentismo y abandono del sistemaeducativo.

3. Establecer mecanismos de coordinación entre administraciones públicas para paliar las circunstanciasque facilitan el absentismo escolar y para asegurar la intervención eficaz con el alumnado y con suentorno.

4. Identificar la situación de ausencia desde el momento en que se produce, poniendo en marchamecanismos para la notificación inmediata a la familia y el seguimiento del alumnado.

5. Dar respuesta a los problemas específicos que padecen determinados colectivos en situación demayor riesgo, como el caso de los inmigrantes no acompañados que están en la edad de la educaciónobligatoria.

6. Facilitar información inmediata al centro de destino para que las ausencias derivadas de latemporalidad de trabajo en las familias sean inmediatamente atendidas en el lugar de acogida.

Se considera absentismo escolar la falta de asistencia regular y continuada a clase del alumnado en edad deescolaridad obligatoria, sin motivo que lo justifique. Las situaciones de absentismo deben contemplarse desdeuna doble perspectiva: en primer lugar, la del derecho de toda persona a una educación obligatoria quegarantice el desarrollo de todas las dimensiones individuales y el acceso a la cultura; y, en segundo lugar, ladel deber que tienen los poderes públicos de garantizar ese derecho.

Procede, por tanto, garantizar la asistencia al centro escolar de todo aquel alumnado que, sin causajustificada, abandona antes de la edad obligatoria o deja de asistir a clase con el conocimiento o no de lafamilia.


2.5.2. PLANIFICACION DE LAS ACTUACIONES A REALIZAR PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOSGENERALES (CRITERIOS DE INTERVENCIÓN).

1. PREVENCIÓN

RESPONSABLES MEDIDAS PREVENTIVAS

Tutor/a

Prevención de conductas de riesgo, ocio, higiene, alimentación, vida,sana, habilidades sociales... Inculcar al menor y a la familia la importanciade la asistencia diaria al colegio.Informar al Jefe de Estudios diariamentede las faltas de los alumnos, avisar de aquellos alumnos que aun nollegando al 10-15%, faltan regularmente.

Jefe de Estudios-PTSC(Unidad de Orientación)

Inculcar a las familias la importancia de la asistencia diaria. Recoger lasdemandas de los tutores, para comenzar con las actuaciones deprevención.Comunicar al/la PTSC (Unidad de Orientación).

PTSC (Unidad deOrientación)

Orientación y formación de familias.Coordinación de distintas actuaciones con los menores.Entrevistas a familias de alumnos que presentan algún indicio deabsentismo.

2. INTERVENCIÓNRESPONSABLES MEDIDAS DE INTERVENCIÓN

Tutor/a

Participar en el programa de actuación del menor.Contratos individuales con el propio menor (con una propuesta de mejora).Seguimiento personalizado.Implicar a compañeros del aula para que sean refuerzos sociales enalgunas actuaciones. (cada día un niño o dos se responsabilizan de él.)Motivación del menor, en la asistencia diaria a clase.


Participar en el Programa de Actuación con los menores.Si el problema de absentismo fuese generalizado en el colegio, plantearpara todos los niveles Programas de prevención.Inculcar en las familias la importancia de la asistencia.


Orientación a familias.Entrevistas a familias.Seguimiento.Elaboración del programa de actuación.Establecer acuerdos con la familia, menor y tutor.Coordinación y derivación a otros servicios no educativos.

3. CONTROL-EVALUACIÓN-SEGUIMIENTO


Control mensual desde el principio del curso escolar de cualquier indiciode absentismo a través de los partes de faltas (DELPHOS).Evaluación final con el Equipo de Orientación (último mes de curso).

Tutor/a

Registro diario de asistencia.Identificar problemas y anticipar medidas dentro del Plan de AcciónTutorial (PAT).Informar al Jefe de Estudios, incluso antes de que el número de faltasoscile entre el 10-15%, sin justificar, para comenzar medidas preventivas.Evaluación continua con Jefe de Estudios y PTSC (Unidad deOrientación).


Evaluación y seguimiento del Programa de Actuación.Seguimiento y control de todas las actuaciones que se vayan realizando.Evaluación continua y final.

4. PROTOCOLO DE ABSENTISMO

ETAPAS RESPONSABLES PROCEDIMIENTOS

1ª Tutor/a

Mediante el registro de asistencia diaria se identifica el problema y seanticipan medidas dentro del Plan de Acción Tutorial (PAT) informando aJefatura de Estudios cuando el número de faltas oscile entre el 10-15%mensual.


2ª Tutor/a-Jefe deEstudios

Cita a la familia a una entrevista para informar faltas de asistencia, paraconocer las causas del absentismo. Se recordará a los padres laobligatoriedad de la escolarización.

Se levanta acta de comparecencia. Se abre expediente incorporando todala documentación sobre el alumno y el contexto sociofamiliar.

Informará al Equipo Directivo y al/la PTSC (responsable del programa)sobre la situación detectada.

3ª Equipo Directivo-Director

Solicita al Servicio de Orientación su intervención.

Si persiste el problema informa a la Comisión de Absentismo.

Trasladará la información al Servicio de Inspección de Educaciónmediante escrito al Inspector que refleje la situación detectada y lasmedidas inmediatas adoptadas.

4ª


El/la PTSC como responsable del programa en el plazo más breve abriráuna historia de absentismo escolar.

Contacta con los SS. SS Municipales. Elabora un informe técnico y unprograma individual de intervención con el alumnado y familias.

5ª Tutor/a-EquipoDirectivo-PTSC

Si no remite la situación de absentismo el tutor con el concurso del EquipoDirectivo citará a la familia por correo certificado a una entrevistainformativa. También estará presente el/la PTSC como responsable delprograma.

6ª EOA y Apoyo-Tutor/a

Completan Historia de Absentismo.

7ª Director Si fruto de la valoración llevada a cabo se determina que en el origen delabsentismo del alumno intervienen factores socio-familiares, el Directorsolicitará la valoración de la situación a los Servicios Sociales Básicos.

8ª Servicios SocialesBásicos

Remitirá al centro educativo un informe que recoja el estudio y valoraciónde la situación del menor y de su familia.

9ª PTSC-ServiciosSociales Básicos

Se concretarán todas las medidas en un plan de intervención socio-educativa con el alumnado y su familia. Dicho plan será definido por elresponsable de absentismo en el centro y el responsable de ServiciosSociales. Este plan podrá incluir:

- Estrategias de respuesta educativa por parte del profesorado.- Incorporación guiada a actividades de ocio y tiempo libre que

tengan un carácter educativo y…,- La intervención en el contexto familiar y social.

10ª Equipo Directivo De dicho plan el equipo directivo trasladará igualmente información alServicio de Inspección.

2.6. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS:

2.5.1.- COMEDOR.

El centro cuenta con un comedor escolar dependiente de la Consejería de Educación, Cultura yDeportes, que en este curso acoge a 144 alumnos/as de forma continua y discontinua, en horario de14:00 a 16:00, de lunes a viernes los meses de octubre a mayo y de 13:00 a 15:00 horas los meses dejunio y septiembre. Está atendido por 7 monitoras (una de ellas actúa como coordinadora).Los objetivos generales que se pretenden alcanzar con este servicio son los siguientes:Los objetivos generales que se pretenden alcanzar con este servicio son los siguientes:

- Conseguir la adaptación de los niños/as al sistema del comedor.

- Educar en hábitos de salud y valores humanos.


- Crear un ambiente distendido y familiar.

- Estimular su desarrollo senso-motriz.

- Potenciar el respeto por la convivencia.

- Fomentar la socialización de los asistentes.

- Potenciar la comprensión, integración, tolerancia y coeducación.

Como objetivos específicos se pretenden:

- Hábitos de higiene personal (lavado de manos antes y después de la comida e higienebucal y física)

- Incorporación paulatina de todo tipo de alimentos a la dieta.

- Utilización adecuada de los utensilios para comer

- Estimular la creatividad a través del juego.

- Facilitar la coeducación.

Existe una comisión dentro del Consejo Escolar integrada por el Director, el Secretario (encargado) y unrepresentante de los padres/madres, preferentemente con algún hijo usuario del comedor escolar.Comisión que tendrá las funciones recogidas en el Decreto 138/2012 de 11 de octubre de laConsejería de Educación, Cultura y Deportes.El Centro ha gestionado entre los meses de junio a septiembre un total de 70 ayudas en especie de maneradirecta de ambos tramos, según establece la Resolución de 30/04/2019 por la que se convoca laconcesión directa de ayudas consistentes en el uso de libros de texto por el alumnado de segundo ciclo deE. Infantil y Educación Primaria, matriculados en centros sostenidos con fondos públicos de Castilla-LaMancha.

2.5.2.- AULA MATINAL.

Este servicio está atendido en el momento actual por dos monitoras que se encargan de recoger alalumnado, darles el desayuno y realizar las actividades reseñadas hasta la hora de incorporación a susrespectivas aulas. Los más pequeños son acompañados por las propias monitoras, mientras que losmayores se colocan en sus respectivas filas de entrada al colegio. El número de usuarios se eleva a35 alumnos de forma continua y discontinua.

Las actividades se realizan de acuerdo al siguiente horario:

7:30 a 8:15 Acogida de niños/as

Durante este periodo se desarrollan diversas actividades adecuadas al número de niños/as y edad.Estas actividades estarán programadas trimestralmente:

* Cuentacuentos.

* Educación dietética.

* Juegos de mesa.

* Hábitos de salud.

* Manualidades (dibujos, plastilina, papiroflexia)

* Dibujos animados en DVD.

8:15 a 8:40 Desayuno.

8:40 a 8:55 Aseo personal.

8:55 Acompañamiento de niños/as de Educación Infantil a sus aulas.

El alumnado de primaria se incorpora a sus respectivas filas en el patio del Centro.


2.5.3.- GESTIÓN DE MATERIALES CURRICULARES

Tramitadas a través de la Resolución de 30/04/2019 por la que se convoca la concesión directa de ayudasconsistentes en el uso de libros de texto por el alumnado de segundo ciclo de E. Infantil y EducaciónPrimaria, matriculados en centros sostenidos con fondos públicos de Castilla-La Mancha.

Para el seguimiento, valoración, evaluación y gestión del programa se creó una comisión gestora elegida enel Consejo Escolar que según la Orden deberá estar formada por: El director o persona en quien delegue,dos representantes del profesorado, dos padres/madres y dos representantes del alumnado.Para esta convocatoria 2019-20 de ayudas de libros entre 1º y 6º de primaria han sido presentadas un total de155 instancias con la siguiente distribución en la adjudicación final de materiales.En primero de primaria, se han adjudicado 18 lotes; en segundo de primaria, 16 lotes; en tercero de primaria,9 lotes; en cuarto, 16 lotes; en quinto, 14 lotes y en sexto de primaria, 16 lotes.

3. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA YCIENTÍFICA

En consonancia con los objetivos planteados y las actuaciones para conseguir dichos objetivos, nuestrocentro, en sesión ordinaria de la Comisión de Coordinación Pedagógica, ha realizado un análisis denecesidades formativas globales del centro. Una vez analizados todos estos datos, se han propuesto lassiguientes líneas prioritarias de formación.

1. Formación en Plurilingüismo.- Las exigencias de la sociedad actual condicionan la necesidad de daruna formación plurilingüe a nuestros alumnos para lo cual se hace imprescindible un programa deformación y actualización del profesorado. Por ello, además de participar en las convocatorias delCentro Regional de Formación del Profesorado u otras instituciones relativas a perfeccionamientolingüístico, se han planificado actuaciones específicas conjuntas con el IES Los Olmos y con el CEIPCristóbal Valera de Albacete, además de las ya habituales que se realizan con el resto de centros conprograma bilingüe de francés.

2. Formación en TIC.- No sólo como herramienta de transmisión e instrumento didáctico (ProgramaCarmenta), sino como medio de comunicación con alumnos y familias (Módulo Comunicación dePAPÁS). En la actualidad es impensable un proceso de enseñanza-aprendizaje que no esté bañado enlas nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Por ello, como ya venimos haciendo durantelos últimos años, planificamos unas sesiones formativas de carácter interno, para transmitirconocimientos relacionados con el uso de la pizarra digital y el panel interactivo y diversos programasinformáticos didácticos.

3. Formación en Acción Tutorial.- y más en concreto en metodologías participativas de los alumnos. Ennuestra evaluación interna, es precisamente la participación del alumnado en procesos de decisión,resolución de conflictos etc. Esto provoca que se instauren acciones que encaminen a la participacióndel alumnado en los procesos de participación y toma de decisiones de la escuela.

4. CONCRECCIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DECARÁCTER GENERAL

4.1. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

4.1.1. COMPOSICIÓN JURÍDICA. Este curso ha cambiado la plantilla, convirtiendo una

plaza de primaria por una de Filología Francesa.

UNIDADES RELACION DE PUESTOS DE TRABAJO

EI PRI TOTALE.I. E. PRIMARIA

EI EIFrancés PRI PRI

Francés FF FI EF MU PT AL

9 18 27 7 3 11 4 1 5 3 1 1 1


4.1.2. ORGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE.A) TUTORÍAS Y ESPECIALIDADES

EDUCACIÓN INFANTIL

UNIDAD ALUMNOS TUTOR/AI3A 22 Juana Peña GarcíaI3B 22 Llanos Martínez SánchezI3C 20 Ana María García SánchezI4A 18 Manoli García ParrasI4B 17 Toñi Saiz PuigI4C 17 Beatriz Blanco GallegoI5A 20 Mª Rus Guerrero SánchezI5B 21 Maite Sánchez LópezI5C 22 Cándida Calderón Avendaño

TOTAL 179Apoyo Raquel López Pérez

EDUCACIÓN PRIMARIA

UNIDAD ALUMNOS TUTOR/AP1A 22 Mª Luz Monedero MotaP1B 23 Pilar Sáez MorcilloP1C 23 Pilar Ortiz HidalgoP2A 22 María Davia SerranoP2B 22 Ana Cortés GarcíaP2C 19 Mª Ángeles Martínez EscobarP3A 20 Mª Jesús Pérez / Isabel Domínguez GonzálezP3B 20 Ángela Bautista MoyaP3C 21 Francisco Cuartero RamírezP4A 24 Mª Llanos Caulín MartínezP4B 26 Paloma Cuenca MartínezP4C 26 Leonor Alegría AlonsoP5A 26 Pilar Villena LópezP5B 26 Emilio Vázquez SánchezP5C 26 Jesús García SorianoP6A 22 Paqui De Gracia De GraciaP6B 23 Javier García GuerreroP6C 23 Venancio Martínez HidalgoTOTAL 414

ESPECIALISTAS

E. FÍSICA E. Primaria Juan Luis López CazañaINGLÉS E. I. y Primaria Luisa Carrión VillafruelaFRANCÉS Asesor Lingüístico Manuel Gómez TobarraMÚSICA E. Primaria Conrado García Rubio

RELIGIÓNE. I. y Primaria Pedro Bravo AbadE. Primaria Mercedes Espada Sánchez


B) EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYOORIENTADORA Elizabet Cifuentes SánchezPT Mª Soledad Panadero NietoAL Ángela García SánchezPTSC Mª Primitiva Bernabéu Cañete

C) COORDINADORES DE CICLO Y NIVEL

C. Ciclo E. Infantil Rus Guerrero Sánchez

C. NivelE. Primaria

1º Mª Luz Monedero Mota2º Mª Ángeles Martínez Escobar3º Ángela Bautista Moya4º Paloma Cuenca Martínez5º Jesús García Soriano6º Venancio Martínez Hidalgo

D) OTROS COORDINADORES:

C. Formación Mª Francisca de Gracia de Gracia

C. Riesgos Laborales Luisa Carrión Villafruela

C. Biblioteca Conrado García Rubio

E) COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICATal y como establece la normativa vigente, está compuesta por el Director que ejerce comopresidente, el Jefe de Estudios, los coordinadores de nivel y ciclo, el orientador, el coordinador deformación y el asesor lingüístico.

4.1.3.- ÓRGANOS DE GOBIERNOA) EQUIPO DIRECTIVO

DIRECTOR Blas Martínez MonteagudoJ. ESTUDIOS José Leal León (Coordinador P. Lingüístico)SECRETARIO Luis Miguel López-Lucendo Honrubia

B) CLAUSTRO: Está formado por el profesorado relacionado en el apartado anterior.

C) CONSEJO ESCOLAR: Este curso hay renovación del Consejo Escolar

Presidente Blas Martínez Monteagudo

Jefe/a de Estudios José Leal León

Secretario/a Luis Miguel López-Lucendo Honrubia

Representantes del claustro

Leonor Alegría Alonso

Paloma Cuenca Martínez

Mª Luz Monedero Mota

Pilar Sáez Morcillo

María Teresa Sánchez López

Representantes de madres,padres o tutores

María Pilar Fernández Ortega

Alberto Nájera López

María Carmen Pérez García

Josefina Sánchez Vitoria

Begoña Villaescusa Navalón

Personal de Administración Virginio Ruiz López

Representante Ayuntamiento Enrique Galindo


4.1.4- CALENDARIO DE REUNIONES DE NIVEL, CCP*, CLAUSTRO, CONSEJOESCOLAR, JUNTAS DE EVALUACIÓN Y REUNIONES GENERALES CON FAMILIAS

SEPTIEMBRE ENERO ABRILL M X J V L M X J V L M X J V2 3 4 5 6 8 9 10 1 2 39 10 11 12 13 13 14 15 16 17 6 7 8 9 10

16 17 18 19 20 20 21 22 23 24 13 14 15 16 1723 24 25 26 27 27 28 29 30 31 20 21 22 23 2430 27 28 29 30

OCTUBRE FEBRERO MAYOL M X J V L M X J V L M X J V

1 2 3 4 3 4 5 6 7 17 8 9 10 11 10 11 12 13 14 4 5 6 7 8

14 15 16 17 18 17 18 19 20 21 11 12 13 14 1521 22 23 24 25 24 25 26 27 28 18 19 20 21 2228 29 30 31 25 26 27 28 29

NOVIEMBRE MARZO JUNIOL M X J V L M X J V L M X J V

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 54 5 6 7 8 9 10 11 12 13 8 9 10 11 12

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 15 16 17 18 1918 19 20 21 22 23 24 25 26 27 22 23 24 25 2625 26 27 28 29 30 31 29 30

DICIEMBRE Claustros C.E. Reuniones familiasL M X J V2 3 4 5 6 Reuniones nivel/ciclo Juntas de Evaluación9 10 11 12 13

16 17 18 19 20 CCP Entrega de boletines


CLASES HORARIO DURACIÓN

1ª 9:00- 9:45 45’

2ª 9:45 – 10:30 45’

3ª 10:30 – 11:15 45’

4ª 11:15 – 12:00 45’

RECREO 12:00 – 12:30 30’

5ª 12:30 – 13:15 45’

6ª 13:15 – 14:00 45’

HORARIO DE ATENCIÓN A FAMILIAS14:00 – 15:00

4.2. HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

El centro permanecerá abierto desde las 7:30 h. hasta las 18:00 h. de lunes a jueves y de7:30 a 16 h. los viernes.

Consideraciones a tener en cuenta:

Durante el tiempo lectivo el centro se abrirá a las 7:30 h. hora de comienzo del AulaMatinal que finalizará a las 9:00 h.

Durante el mes de septiembre y junio el horario lectivo es de 9 h. a 13 h. para el alumnado; de13 h. 14 h. de lunes a viernes, la hora complementaria del profesorado.

En el resto del curso, de lunes a viernes, jornada continuada de 9 h. a 14 h. Lashoras complementarias del profesorado se realizarán al finalizar la jornada lectiva, de 14 a 15 h.quedando los lunes para atención a familias, martes, miércoles y jueves para reuniones decoordinación o trabajo personal, considerando la hora de los jueves de cómputo mensual.

Actividades extracurriculares de 16:00 h. a 18:00 h. de lunes a jueves en el periodo octubre-mayo.

HORARIO

SEPTIEMBRE Y JUNIO DE OCTUBRE A MAYO

TURNOS DE RECREO:

PATIO DE E. INFANTIL: Alumnado de E. Infantil 3 y 4años.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNESTOÑIJUANABEATRIZPEDRO

MANOLITOÑIJUANAÁNGELA

LLANOSMANOLI

LUISAMª SOL

ANA MARÍALUISALLANOSMª SOL

BEATRIZANA MARÍAÁNGELA

PEDRO

CLASES HORARIO DURACIÓN

1ª 9:00 – 9:35 35’

2ª 9:35 – 10:10 35’

3ª 10:10 – 10:45 35’

4ª 10:45 – 11:20 35’

RECREO 11:20 – 11:50 30’

5ª 11:50 – 12:25 35’

6ª 12:25 – 13:00 35’

HORARIO DE ATENCIÓN A FAMILIAS13:00 – 14:00


PATIO ANTERIOR: Alumnado de E. Infantil 5 años y 1º de E. P.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Primaria

E.I. 4 años

JOSÉ LEALPILAR ORTIZ

RUSMANOLO

BLASCONRADO

CANDIRAQUEL

MARILUZLUISMI

CANDIRUS

PILAR SÁEZMARILUZ

MAITERAQUEL

PILAR ORTIZPILAR SÁEZ

MANOLOMAITE

PATIO POSTERIOR: Alumnado de 2º a 6º de E.P.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNESÁNGELA BAUTISTA MERCEDES PACO LUISMI Mª ÁNGELESPAQUI LEONOR MARÍA

Mª JESÚSISABEL EMILIO

CONRADO JESÚS GARCÍA MAYAPILAR VILLENA

PILAR VILLENA JAVIERPALOMA JUAN LUIS ANA

Mª JESÚSVENANCIO

Mª ÁNGELES ÁNGELA BAUT. MERCEDES PACO ISABELEMILIOJAVIER

PAQUIJOSÉ LEAL

LEONORJESÚS GARCÍAJUAN LUIS

MARÍAMAYA

BLASPILAR VILENA

VENANCIO PALOMA JUAN LUIS ANA

4.3 CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS

DEL ALUMNADO

a) Que el tutor/a imparta el mayor número de áreas y horas en su grupo.

b) La mayoría de los tutores/as mantienen horario completo con su alumnado en las áreas de noespecialidad. Indispensable en E. Infantil y en el primer ciclo de E. Primaria.

c) El tutor/a distribuye las áreas de no especialidad en los huecos que queden vacíos alternando enlas áreas 2 ó 3 sesiones semanales.

d) Se ha tomado como prioritario impartir las áreas instrumentales (lenguaje, matemáticas) aprimeras horas, en cambio las áreas que requieren menos capacidad de concentración ypromueven la socialización, como E. Física, Artística, Religión, etc. se impartirán, dentro de loposible, al final de la mañana, como mínimo una de las dos sesiones.

e) En E. Infantil habrá un periodo de adaptación para el nivel de 3 años durante los diez primerosdías de curso. Se impartirán dos sesiones semanales de religión o alternativa. Se impartirán dossesiones semanales de inglés y cuatro sesiones de francés.

f) Distribución regular de las especialidades en la semana.

g) Se realizan desdobles en algunas áreas: en el área de lengua para aplicar los programas dedesarrollo de TIC´s

DEL PROFESORADO

Al profesorado con restos horarios, después de adscripción a grupos-áreas, se le asignan:

- Impartición de áreas dentro de un mismo nivel.- Impartición de áreas en otro nivel.- Apoyo a alumnado con dificultades de aprendizaje o para ampliar conocimientos.- Desdobles.


Una vez cubiertas las necesidades indicadas en el punto anterior, se les computa dentro del horariolectivo o complementario:

Al coordinador de ciclo/nivel: 1 hora semanal.

Al encargado de biblioteca y plan de lectura: 2 horas semanales.

Encargado de TICS: 1 hora semanal.

Asesor lingüístico: al coincidir con el cargo de jefe de estudios no tiene asignación horaria.

Maestros pertenecientes al programa lingüístico de francés: 1 hora semanal.

Encargado de comedor: al coincidir con el cargo de secretario no tiene asignación horaria.

Responsable de plan de formación: 1 hora semanal.

Responsables del plan de experimentación científica: 1 hora semanal de coordinación.

Coordinador de riesgos laborales: 2 hora semanales.

A nivel de Centro, y para una mayor coordinación, las actividades del periodo no lectivo se realizarán de14 a 15 horas de lunes a jueves. Los lunes se atenderá a las familias y el resto de los días se destinarán areuniones de coordinación, juntas de evaluación, CCP, claustros y consejos escolares. La hora de losjueves será considerada como de cómputo mensual.

CALENDARIO DEL PERÍODO DE ADAPTACIÓN DEL ALUMNADO DE 3 AÑOS DE E. INFANTIL

REUNIÓN DE LAS TUTORAS CON LOS PADRES

Día 3 de septiembre a las 12 h. en el aula que corresponde a la tutoría.

ENTREVISTAS INDIVIDUALES CON LOS PADRES (asistirán con su hijo/a)

PRIMERA SEMANADÍA HORA ALUMNOS

4 de septiembre

9 – 9:30 h. 1, 2.9:30 – 10 h. 3. 4.

10 – 10:30 h. 5, 6.11 – 11:30 h. 7, 8,11:30 – 12 h. 9, 10.12 – 12:30 h. 11, 12.

DÍA HORA ALUMNOS

5 de septiembre

9 – 9:30 h. 13, 149:30 – 10 h. 15, 16,

10 – 10:30 h. 17, 1811 – 11:30 h. 19, 2011:30 – 12 h. 21, 22, 23

INCORPORACIÓN DEL ALUMNADOPRIMERA SEMANA

DÍA HORA Grupo ALUMNOS

11 de septiembre9 – 10.10 h. A 1, 2, 3, 4, 5 , 6 , 7 y 8.

10;10 –11:20 h. B 9, 10 ,11 ,12, 13, 14, 15 y 16.11:20 – 11:50 RECREO


11:50 – 13 h. C 17, 18, 19, 20, 21, 22 y 23.DÍA HORA ALUMNOS

12 de septiembre9 – 10.10 h. C 17, 18, 19, 20, 21, 22 y 23

10;10 –11:20 h. A 1, 2, 3, 4, 5 , 6 , 7 y 8.11:20 – 11:50 RECREO11:50 – 13 h. B 9, 10 ,11 ,12, 13, 14, 15 y 16.

DÍA HORA ALUMNOS

13 de septiembre9 – 10.10 h. B 9, 10 ,11 ,12, 13, 14, 15 y 16.

10;10 –11:20 h. C 17, 18, 19, 20, 21, 22 y 23.11:20 – 11:50 RECREO11:50 – 13 h. A 1, 2, 3, 4, 5 , 6 , 7 y 8.

SEGUNDA SEMANADÍA HORA Grupo ALUMNOS

16 de septiembre9 – 10.10 h. A 1, 2, 3, 4, 5 , 6 , 7 y 8.

10;10 –11:20 h. B 9, 10 ,11 ,12, 13, 14, 15 y 16.11:20 – 11:50 RECREO11:50 – 13 h. C 17, 18, 19, 20, 21, 22 y 23.

DÍA HORA Grupo ALUMNOS

17 de septiembre9 – 10.10 h. C 17, 18, 19, 20, 21, 22 y 23

10;10 –11:20 h. A 1, 2, 3, 4, 5 , 6 , 7 y 8.11:20 – 11:50 RECREO11:50 – 13 h. B 9, 10 ,11 ,12, 13, 14, 15 y 16.

DÍA HORA ALUMNOS

18 de septiembre9 – 10.10 h. B 9, 10 ,11 ,12, 13, 14, 15 y 16.

10;10 –11:20 h. C 17, 18, 19, 20, 21, 22 y 23.11:20 – 11:50 RECREO11:50 – 13 h. A 1, 2, 3, 4, 5 , 6 , 7 y 8.

DÍA HORA ALUMNOS

19 de septiembre 9 – 11 h. 1 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 1111 – 13 h. 2 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19,

20, 21, 22 y 23.DÍA HORA ALUMNOS

20 de septiembre 9 – 11 h. 2 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19,20, 21, 22 y 23.11 – 13 h. 1 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 11

TERCERA SEMANADÍA HORA Grupo ALUMNOS

23 de septiembre 9 – 12 h. TODOS TODOS24 de septiembre 9 – 12 h. TODOS TODOS

A PARTIR DEL DÍA 25 DE SEPTIEMBRE ASISTIRÁN TODOS EN HORARIO NORMAL DE 9 A 13 H.


4.4.- AGRUPAMIENTOS, ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS YTIEMPOS.

La organización de los espacios y tiempos debe favorecer el que se produzcan situaciones diversasdentro del aula: trabajo individual, en pequeño grupo y en gran grupo, actividades comunes yactividades diferenciadas. También debe permitir que se incorpore otro profesor o profesora dentrodel aula y que comparta con la persona que imparte clase en ese momento. Por otra parte, se ha tenidoen cuenta la distribución de espacios a la hora de realizar desdobles, como en el área dereligión/valores, en TICS y en los apoyos.Las zonas deportivas del centro están organizadas para que puedan ser utilizadas por varios cursos a lavez.Después de la experiencia de cursos anteriores y tras haber participado en las actividadespromovidas por el Centro saludables, consideramos como un factor fundamental dar a nuestrosalumn@s las herramientas necesarias para el desarrollo de actividades que desarrollen y promuevan elejercicio físico y las habilidades sociales.Es por ello, que este curso planteamos de nuevo aumentar la oferta y promover el uso de este tipo deactividades durante los recreos de los alumnos y hacer del patio de recreo un lugar de encuentropara el desarrollo de la cultura popular y el ejercicio físico. Para tal fin, se ha distribuido el espacio delpatio en varias zonas de juegos, las cuáles, están asignadas mediante un cuadrante y un plano desituación semanal donde los alumnos consultan su ubicación en función del día de la semana quecorresponda, haciendo del espacio un lugar más homogéneo donde participar de distintas actividadessegún el día, ofreciendo el centro distinto material deportivo según la actividad que corresponda.

RECREOS ACTIVOS. DISTRIBUCIÓN DE LOS ESPACIOS DE PATIO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

ZONA 1 PISTAS FÚTBOL 2ºPRI 3º PRI 4º PRI 5º PRI 6º PRI

ZONA 2 BALONCESTO 3º PRI 4º PRI 5º PRI 6º PRI 2º PRI

ZONA 2 TIERRA 4º PRI 5º PRI 6º PRI 2º PRI 3º PRI

ZONA 3 JUEGOS POPULARES 5º PRI 6º PRI 2º PRI 3º PRI 4º PRI

ZONA 4 RESTO ESPACIO 6º PRI 2º PRI 3º PRI 4º PRI 5º PRI


4.5.- CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO.

A) INFANTIL:

El agrupamiento del alumnado de 3 años se hace con los siguientes criterios:

Orden alfabético.

Igualdad, dentro de lo posible, de niños / niñas

Mes de nacimiento. Se tendrá en cuenta dos periodos el primero los nacidos entre enero yjunio y un segundo grupo entre los nacidos de julio a diciembre.

Con la intención de tener más horas de apoyos, el alumnado de no religión se agrupará en uncurso siempre que el número de alumnos no resulte excesivo.

Continuidad de los grupos de 4 y 5 años.

Reducción numérica en los grupos con alumnado con necesidades educativas especiales.

B) PRIMARIA:

Continuidad del alumnado que promociona en sus respectivos grupos, menos en 1º, 3º y 5º nivel quese mezclarán para homogeneizar los cursos, teniendo en cuenta lo siguiente:

Rendimiento académico.

Alumnado con apoyo escolar.

Relaciones sociales entre el alumnado.

Incompatibilidades del alumnado, para separarlos.

Comportamiento.

Igual número de alumnos y alumnas, en la medida que se pueda.

Para formar los nuevos grupos, teniendo en cuenta los puntos anteriores, a final de curso sehará una puesta en común entre los tutores de 5 años E.I. y 2º y 4º nivel de E.P. junto con elJefe de Estudios y Secretario.

El alumnado que no ha promocionado en 2º, 4º y 6º se ubicará de forma razonada concriterios pedagógicos y sociales. Para aquellos de reciente incorporación al centro ladistribución se hará equitativa buscando la igualdad en número de alumnado por nivel,teniendo en cuenta el sorteo que se realiza al principio de curso.

En general todo esto se lleva a cabo con la intención de homogeneizar los cursos en todos losaspectos, cuantitativo, académico, de comportamiento, etc.


5. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES

5.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

ACTIVIDADES PROGRAMADAS CURSOSFECHA DE

REALIZACIÓNEN COLABORACIÓN

CON

PROFESOR/AO ENTIDAD

RESPONSABLE

PRECIODE LA

ACTIVIDAD

OBSERVACIONES

FIESTA OTOÑO E. Infantil 1º Trimestre Familias Tutoras Gratis

ABYCINE

4 y 5 años E. I. 15/10/2019

Diputación Tutoras 2 € por alumno1º, 2º y 3º 17/10/2019

4º, 5º y 6º 17/10/2019

SEMANA DE LA CIENCIA EN EL TEATRO DE LA PAZ 4º a 6º Noviembre UCLM UCLM y Tutores Gratis

CONCURSO DE TARJETAS DE NAVIDAD CONCURSONAVIDAD CREATIVA (CUENTOS, BELENES, OBJETOSNAVIDEÑOS…)

Primaria 1º Trimestre AMPA Profesorado Gratis

FIESTA DE NAVIDAD Todos 1º Trimestre Profesorado y familias yAMPA

Tutoras Gratis

VISITA AL BELÉN DEL BUEN PASTOR E. Infantil 1º Trimestre Profesorado y familiasTutoras y maestro dereligión.

Gratis

ACTIVIDAD DE NAVIDAD PROPUESTA POR EL IES PARQUELINEAL

5º y 6º Final 1er trimestre Parque Lineal Tutores Gratis

VIDEOCONFERENCIA CON LA BASE ESPAÑOLA "GABRIEL DECASTILLA" EN LA ANTÁRTIDA

6º 1er trimestre Base española "Gabriel deCastilla"

Tutores Gratis




CON

PROFESOR/AO ENTIDAD

RESPONSABLE

PRECIODE LA

ACTIVIDAD

OBSERVACIONES

DIA DE LA PAZ Todos 30 Enero E. Docente Profesorado Gratis

CARRERA SOLIDARIA PARA CONMEMORAR EL DÍA DE LA PAZ,JUNTO CON EL CEIP FEDERICO. MAYOR ZARAGOZA

5º Y 6º 30 Enero CEIP Mayor Zaragoza Tutores y maestrosde E. Física

Gratis

CARNAVAL Todos 22 Febrero Familias y AMPA Profesorado 1€ chocolate

CONOCE TU CIUDAD 3º 2º trimestre Ayuntamiento Ayuntamiento Gratis

Visita MUSEO ARQUEOLÓGICO DE ALBACETE E. Infantil Por determinar Museo Profesorado Gratis

TOCA LA BANDA 3º Y 4º 2º Trimestre Ayuntamiento Ayuntamiento Gratis

PARQUE INFANTIL DE TRÁFICO 4º 2º Trimestre Ayuntamiento Ayuntamiento Gratis

DIA DEL LIBRO/ MERCADILLO Todos 2º Trimestre Profesorado, bibliotecamunicipal, familias

Profesorado Gratis

VISITA GRANJA-ESCUELA

4 años 1 abril 2012 MontejúcarProfesorado yMontejúcar

25€ por alumno

5 años 31 marzo 2012 MontejúcarProfesorado yMontejúcar

25€ por alumno.

4º 20 marzo MonteJúcarProfesorado yMonte Júcar

25€ por alumno

VISITA AL MUSEO DEL NIÑO 4º Por determinar Mueso del niño Tutores Gratis

ACTIVIDAD INTERCENTROS CON PROGRAMA LINGÜÍSICODE FRANCÉS.

Todos Todo el cursoIES Los Olmos y CEIPCristóbal Valera Claustroy AMPA

ProfesoradoPrograma lingüístico

Gratis




CON

PROFESOR/AO ENTIDAD

RESPONSABLE

PRECIODE LA

ACTIVIDAD

OBSERVACIONES

ACTIVIDADES RELATIVAS AL PLAN DE ACTIVIDAD FÍSICA YEL DEPORTE ESCOLAR DE CLM

Todos Todo el cursoConsejería deEducación/ D.G.deportes.

Profesorado Gratis

PROGRAMA EDUCATIVO “VIVIR EN SALUD” 1º a 4º Por definir MAPFRE Área E. Física Gratis Integrada dentro delprograma de centro

CHARLAS SOBRE LA SEGURIDAD EN EL USO DE INTERNET 5º y 6º Por determinar Centro de salud-Ayuntamiento Profesorado Gratis

CHARLA SOBRE HABILIDADES SOCIALES 5º Y 6º Por determinar Centro de la mujer Profesorado Gratis

CHARLA DE SENSIBILIZACIÓN SOBRE SOLIDARIDAD YCOOPERACIÓN: DON QUIJOTE TEAM: AVENTURA YSOLIDARIDAD

6º 3er Trimestre ONG Quijote Team Profesorado GratisProyectos enMongolia, Nepaly Zambia.

FIESTA GRADUACIÓN

5 años 21 Junio 2019 Familias Tutoras Gratis

6º 17 junio 2020 AMPA, Diputación Tutores Gratis

VIAJE FIN DE ETAPA AVENJÚCAR 6º 1 y 2 junio 2020 Familias - AMPA Profesorado Por determinar

VIAJE DE FIN DE CURSO A FAUNIA 4º 3º trimestre AMPA Profesorado Por determinar

VISITA A LA EXPOSICIÓN DE LA CAIXA 5º Y 6º Por determinar La Caixa Profesorado Gratis

CONCIERTO MÚSICA DEL ALUMNADO DEL IES U. LABORAL 5º y 6º Abril IES U. Laboral Profesorado Gratis

TEATRO EN FRANCÉS: 5º y 6º AbrilCentro José Saramago

Profesorado 5,50 €

TEATRO EN INGLÉS 1º a 4º Abril Teatro Circo Profesorado 5,50 €

INICIACIÓN DEPORTIVA EN EL PARADOR 2º Y 3º Final de curso Familias Profesorado 10 €




CON

PROFESOR/AO ENTIDAD

RESPONSABLE

PRECIODE LA

ACTIVIDAD

OBSERVACIONES

VISITA AL ARCHIVO HISTÓRICO 6º 3º TRIMESTRE Tutores Gratis

VISITA JARDÍN BOTÁNICO 5º y 6º Por determinar Ayuntamiento Tutores Coste autobús

TALLERES LEORY MERLIN 3º-4º Por determinar Leroy Merlin Tutores Gratis

RETRANSMISIÓN STREAMING REPRESENTACIÓN TEATROREAL

Primaria Por determinar JCCM-Teatro Real Tutores Gratis

VIAJE A ALMANSA Y CHINCHILLA 5º Mayo Familias-AMPA Tutores Por determinar

VISITA A LA BASE AÉREA DE LOS LLANOS Por determinar Por determinar Base Aérea Profesorado Autobús

PARTICIPACIÓN EN OTRAS ACTIVIDADES PROPUESTAS PORORGANISMOS OFICIALES: AYUNTAMIENTO, DIPUTACIÓN,CONSEJERÍA...

Todos Por determinar Por determinar Por determinar Por determinar


5.2. EXTRACURRICULARES

Organiza: AMPA Curso 2019/20

ACTIVIDAD EMPRESA/MONITOR

DÍAS EDADES HORARIO

Ajedrez Adrián Tierraseca L/X Desde 7 años 16:00-17:00

Baloncesto Albacete Baloncesto CINCO M/J Desde 8 años 17:00-18:00

Danza juvenil

Asociación Cultural San Pablo

M/J Desde 6 años 16:00-17:00

Danza infantil M/J Hasta 6 años 17:00-18:00

Danza modernaL/X 4º, 5º y 6º 16:00-17:00

L/X 2º y 3º 17:00-18:00

Dibujo y pintura Servicios Integrales UniversitariosM Hasta 6 años 16:00-18:00

J Desde 6 años 16:00-18:00

Gimnasia rítmica A EncarniNavarro

L/X Hasta 6 años 17:00-18:00

Gimnasia rítmica B L/X Desde 7 años 16:00-17:00

Zumba Kids Aulasport M/J Todas las edades 16:00-17:00

Robótica G1

READY Academia STEAM

L

Desde 6 años

16:00-17:00

Robótica G2 L 17:00-18:00

Robótica G3 M 16:00-17:00

Robótica G4 M 17:00-18:00

Cortometrajes en inglés Pequeño PolíglotaL/X De 6 a 8 años 16:00-17:00

L/X De 9 a 12 años 17:00-18:00

PatinajeServitenis

M/J Todas las edades 17:00-18:00

Multideporte L/X Todas las edades 16:00-17:00

Taekwondo G1Ángel González

L/X Desde 5 años 16:00-17:00

Taekwondo G2 M/J Desde 5 años 16:00-17:00

Organiza: AMPA con EDM (Ayuntamiento) Curso 2019/20

ACTIVIDAD DÍAS EDADES HORARIO

Fútbol Sala AEscuela Deportiva Municipal

Albacete Fútbol Sala

L/X Nacidos 2012,13 y 14 17:00-18:00

Fútbol Sala B M/J Nacidos 2010 y 2011 16:00-17:00

Fútbol Sala C M/J Nacidos 2008 y 2009 16:00-17:00

Fútbol Sala D M/J Nacidos 2008 y 2009 17:00-18:00


6. PRESUPUESTO DEL CENTRO

La gestión económica se adaptará a las partidas presupuestarias asignadas al Colegio por parte de laConsejería de Educación y otras administraciones y organismos. Se dará cuenta de ella a todos losmiembros de la Comunidad Educativa a través de sus representantes en el Claustro y el Consejo Escolar.El saldo de banco a día 1 de septiembre de 2019 es de 18.070,17 €

COMPARACIÓN DE INGRESOS Y GASTOS CON EL PRESUPUESTO OFICIAL A FECHA 01/09/2019

No se puede hacer una valoración comparativa con el presupuesto de este año dado que no ha habidouno confeccionado y habiéndose prorrogado el anterior.

Sin embargo, pasamos a detallar el estado por cuentas entre este mismo periodo:


Los saldos restantes en cada programa son los siguientes:

LETRA A1 SALDO LETRA A2 CONCEPTO SALDO LETRA B SALDO

422 A 8.691,82€ 423A 487 2.660€ Ayuntamiento 1.150,18

422 A-C 3.928,59€ 423A 606 455,10€

Cuenta Gestión Saldo Recursos disponibles SALDO

Estado Letra A1 12.620,41 Libros de Banco 18.070,17

Estado Letra A2 3.115,10 Libros de Caja 0,00

Estado Letra B 1.150,18 Gastos pendientes de pago -1.118,84

Seguro Escolar 0,00

Total 16.885,69 TOTAL 16.885,69

En el aspecto económico y al ser el presupuesto por años naturales y no por cursos académicos,seguiremos con el presupuesto prorrogado del año anterior y habiendo ingresado la Consejería el 60% delmismo.El presupuesto específico por prestación de servicios y otros ingresos autorizados del Centro en la que sonlas familias quienes costean la actividad, además de otras actuaciones, representa una partidaimportante a lo largo del año y que de ningún modo debe alterar la realidad de los númerospresupuestarios del Centro.Gran parte del presupuesto va destinado al capítulo de reprografía y a lo que el Centro considera necesariopara el normal devenir de las actividades propias docentes.En otra línea, destaca en el presupuesto la partida correspondiente a la cuenta 423A 10509 que englobareposición de equipos informáticos y en el que a través del PLAN META de ja JCCM financiado con fondosFEDER se han gestionado 6.500€ haciendo una inversión en tres paneles y digitales y cuatro portátiles.Otro aspecto destacable y que ayuda a dotar al Centro de diverso material es la dotación de gastosmenores que se adjudica desde el ayuntamiento y que se eleva a 1.875€ este año.No cabe duda, resaltar por último que la gestión del Centro en relación al presupuesto está siendocoherente y adaptada a las necesidades del mismo.


7. INFORME SOBRE REFORMAS, ACONDICIONAMIENTO Y MEJORAS

Teniendo en cuenta que el Ayuntamiento se encarga del mantenimiento del centro, consideramos

necesaria la realización de las siguientes mejoras:

Acondicionar el piso del patio de la entrada principal del colegio que está bastante deteriorado.

Pavimentar la zona de tierra circundante al pabellón polideportivo y colocar varios árboles.

Sustitución progresiva de las persianas del centro.

Reparar el piso del hall del parvulario viejo al que le faltan algunas baldosas.

PROPUESTAS DE MEJORA Y NECESIDADES DIRIGIDAS A LA ADMINISTRACIÓN:

En el caso de que el Ayuntamiento no responda a nuestras necesidades les solicitamos que

las tengan en cuenta dentro de la obra RAM para este curso.

8. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CENTRO

8.1. EVALUACIÓN INTERNA:

8.1.1 ÁMBITOS Y DIMENSIONES QUE SE VAN A EVALUAR

ÁMBITO DIMENSIÓN TEMPORALIZACIÓN

I. Valoración del proceso deenseñanza y aprendizaje

2ª Desarrollo del curriculo. Subdimensión 2ª 2. Plan deAtención a la Diversidad.5. El tipo de medidas de apoyo y refuerzo, su organización ydesarrollo y la relación con la normativa específica y laproblemática del alumnado.

3ª Resultados escolares del alumnado.Valoración del rendimiento escolar del alumnado y lainformación a las familias.

A lo largo del curso

II. Organización y Funcionamiento.5ª. Funcionamiento del centro docente. Subdimensión 5ª.2.Administración, gestión económica y de los servicioscomplementarios.

A lo largo del curso

IV. Valoración de los Procesos deEvaluación, Formación e Innovación

10ª Evaluación, Formación e Innovación:Innovación: uso MÓDULO COMUNICACIÓN PAPAS en toda laetapa de E. primaria. A lo largo del curso

8.1.2.- RESPONSABLES DE LA EVALUACIÓN.

Equipo Directivo Claustro. CCP*


9. PROGRAMAS ESPECÍFICOS DE CENTROA continuación, se mencionan brevemente los programas específicos del centro que se desarrollan enanexos adjuntos a la PROGRAMACIÓN. En ellos se detalla cómo se llevará a cabo la evaluación,tanto externa, como interna, de cada uno de ellos.

9.1. PROYECTO BINLINGÜE DE FRANCÉS

La enseñanza del francés y la implantación de las diferentes Disciplinas no Lingüísticas (DNL) en nuestrocentro gozan de una gran aceptación por parte de toda la comunidad educativa, son parte esencial denuestra oferta educativa y son una de las principales señas de identidad de nuestro colegio.

Desde el curso 2006/2007 está funcionando en nuestro centro la Sección Europea de francés y losalumnos que finalizan 6º curso están adscritos al IES Los Olmos para garantizar su continuidad durante laESO en el programa lingüístico.

En el curso 2014/2015, con la entrada en vigor de la Orden 16/06/2014 de la Consejería de Educación,Cultura y Deportes, la Sección Europea pasó a denominarse Programa de Desarrollo Lingüístico,continuando con la impartición del francés como segunda lengua extranjera y las DNL desde EducaciónInfantil 3 años hasta 6º curso de Educación Primaria,

Con la entrada en vigor de la Orden 27/2018, de 8 de febrero, de la Consejería de Educación, Culturay Deportes, por la que se regulan los proyectos bilingües y plurilingües en las enseñanzas desegundo ciclo de Educación Infantil y Primaria, se ha adaptado el proyecto bilingüe a la normativavigente.

El proyecto bilingüe viene desarrollado en el Anexo 1 de la PGA.

9.2. PROYECTO SELLO VIDA SALUDABLE

A lo largo de estos años el centro participó en proyectos de salud y vida saludable a lo largo de estosúltimos cursos. El Centro siguió con un programa Activo con el que se pretende fomentar estilos de vidaactivos y saludables de forma coordinada entre la comunidad educativa (Centro y AMPA) y el resto deagentes locales (Ayuntamiento, entidades privadas…).

En el desarrollo del proyecto que se adjunta, destacamos las actividades que hemos previsto realizarrelacionadas con la adquisición de hábitos activos y saludables, además de las actuaciones propias deldesarrollo curricular de las distintas áreas.

En esta línea de trabajo, ha sido concedido al Centro, por Orden ECD/2475/2015, de 19 de noviembre,que crea el distintivo de calidad de centros docentes Sello Vida Saludable (BOE del 24); a través de laResolución de 23 de diciembre de 2015, Profesional y Universidades (BOE del 31); la concesión deldistintivo de calidad Sello Vida Saludable al CEIP San Antón de Albacete. Dicho distintivo se ha ha idoprorrogando hasta la actualidad.

El proyecto se desarrolla en el anexo 4 que se adjunta a la PGA*.

9.3. PROGRAMA DESARROLLO DE TICS EN EL AULA.

Las TICS son una herramienta imprescindible para desenvolvernos en la sociedad actual. Es por elloque la escuela no puede permanecer al margen y desde los primeros años se introduce a los niñosen su manejo.

En Educación infantil son las tutoras las encargadas de su puesta en práctica a través del rincón delordenador, donde además de visualizar vídeos en grupo relacionados con los diferentes temas, demanera individual o por parejas, los niños se inician en el manejo del ordenador.

En Educación Primaria se continúa aprendiendo el uso de las TICS; de 1º a 4º se lleva a cabo en el


aula Althia y en 5º y 6º, en el aula tic de la biblioteca, nos iniciamos en el uso de aplicaciones deMicrosoft (Word, Excel, Publisher...), de iniciación a la robótica y al mismo tiempo llevamos a caboactividades de razonamiento matemático y de atención.

El desarrollo del programa está más detallado en el anexo 3 que se adjunta a la PGA*.

9.4. PLAN DE LECTURA

Vamos a continuar con el Plan de Lectura intentando fomentar el gusto por la lectura y el hábito lectora través del trabajo de las tutorías y de la biblioteca de centro. Tal y como aparece en los objetivosgenerales de la PGA*, pretendemos también que los niños aprendan a desenvolverse en unabiblioteca y hagan uso del préstamo de libros utilizando el carné que se les proporcionó el cursoanterior.

9.5. PLAN DE PRÁCTICUM

JORNADA DE ACOGIDA:Reunión del coordinador con alumnado de prácticas a las 9’15 h. en la Sala del Profesorado. Conocimiento del Plan de Prácticum. Conocimiento de normas del Centro. Conocimiento de deberes, derechos, actitud, y comportamiento con tutores, alumnado y

comunidad escolar en general. Presentación al profesorado.

PLAN DE PRÁCTICAS EN EL AULA: Observación Colaboración tutor o tutora. Autonomía en el aula y elaboración de una Unidad Didáctica.

PLAN DE PRÁCTICAS A NIVEL DE CENTRO: Conocimiento de los documentos programáticos del centro: PEC*– PGA*, Memoria,

Programaciones didácticas, Programa Lingüístico… en una reunión en la Sala delProfesorado.

Conocimiento de órganos colegiados: Claustro, Consejo Escolar, Comisión de CoordinaciónPedagógica, Reuniones de ciclo.

Conocimiento de otros niveles educativos. Profesorado colaborador con el plan de prácticas: Todo el Claustro.

COORDINADOR: Blas Martínez Monteagudo


9.7 PLAN DE FORMACIÓN DE CENTRO (PFC)

OBJETIVOS:1. Coordinar toda la formación del profesorado en el propio centro educativo.2. Potenciar el acceso del profesorado del centro a la Formación a través de las diferentes

vías ofertadas, tanto a nivel individual como a nivel de centro, a través de un PFC*

3. Recoger las necesidades formativas grupales e individuales e incluirlas en el Proyecto deFormación de Centro.

4. Elevar el Proyecto de Formación de Centro a la administración educativa competente enmateria de educación.

5. Coordinar y establecer los mecanismos de seguimiento y control de toda la formación delprofesorado en el propio centro educativo

ACTUACIONES RESPONSABLE TEMPORALIZACIÓN

Informar a la CCP* del calendario deactuaciones previsto desde el CRFP*

Coordinador deFormación Principios de octubre

Informar a la CCP* acerca de lasdiferentes vías formativas

Coordinador deFormación

Octubre

Repartir un cuestionario pararecoger las necesidades deformación del claustro.

Coordinador deFormaciónEquipo directivo

Principio de curso

Aprender a usar los monitoresdigitales interactivos del programaCARMENTA

Equipo directivoTutores de 5º y 6º Principio de curso

Promover la formación interna sobreaplicación de TICS en el aula.

Coordinador deFormaciónEquipo directivo

Durante el curso.

Impulsar el uso de EVALÚA y delmódulo de comunicación de PAPÁS

Equipo directivo Durante el curso.

Formación sobre robótica E. Infantil Durante el curso.

RECURSOS MATERIALES RECURSOS ECONÓMICOS

Los del centro No son necesarios, aunque depende de la actividadque se realice.

INDICADORES DE EVALUACIÓN Grado de satisfacción del profesorado acerca de la información recibida Grado de participación e implicación del profesorado en el programa CARMENTA. Aplicación de las propuestas surgidas de las actividades formativas en el aula. Grado de éxito en la aplicación de la herramienta EVALÚA y PAPÁS.

9.8. PROGRAMAS DESTINADOS A MEJORAR EL RENDIMIENTO ESCOLARContinuaremos con los programas específicos dirigidos a mejorar el rendimiento escolar y losprocesos de enseñanza-aprendizaje iniciados en cursos anteriores. Desarrollados en anexos adjuntosa la PGA*, pasamos a relacionarlos:

Anexo 5: Programa de Cálculo Mental. Anexo 6: Programa de Ortografía. Anexo 7: Programa de Expresión escrita. Anexo 8: Programa de Atención


10. INFORME DEL CONSEJO ESCOLAR

Don Luis Miguel López-Lucendo Honrubia, Secretario del Colegio Público “San Antón” deAlbacete

CERTIFICA: Que la Programación General Anual del curso escolar 2019-2020, tras haber sidoinformada en Claustro y Consejo Escolar, ha sido aprobada el día veintinueve de octubre de dos mildiecinueve.

Y para que conste, firmo el presente con el visto bueno del Director/P.O. Jefe Estudios enAlbacete a veintinueve de octubre de dos mil diecinueve.

VºBº El Secretario

El Presidente/Jefe Estudios

Fdo: P.O José Leal León Fdo: Luis Miguel López-Lucendo Honrubia

10.LEYENDAS DEL DOCUMENTO

PGA: programación general anual.DNL: disciplinas no lingüísticas.PFC: proyecto de formación de centro.NCOF: normas convivencia, organización y funcionamientoPEC: proyecto educativo de centroEOA: equipo de orientación y apoyoCRFP: centro regional formación profesoradoCCP: comisión coordinación pedagógica

email: [email protected] ...ceip-sananton.centros.castillalamancha.es/sites/... ·...

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